一起点三年下m7u1

一年级起点《新标准英语》Book 1 （外研版）Module 7 Unit 1: What’s this?一、教材分析：）教材的地位和作用本课是一年级起点的《新标准英语》第一册第七模块第一单元。

学习school bag,p en,ruler,book,pencil 等学习用具词汇及句型What’s this? It’s a school bag / pen / ruler / book / pencil.此内容承接了第六模块的知识 This is my…围绕学习用具这一主题开展教学活动。

在学生熟悉这些学习用具的名称后，通过What’s this?It’s a / my…. 句型进行交流，使学生在情景中掌握教学内容，培养学习英语的兴趣及学生自主交流和合作的能力。

）教学目标：、知识目标：）学习school bag, pen, ruler, book, pencil 等学习用具单词及其他学习用具的词汇。

）学习句型What’s this? It’s a school bag/ pen/ ruler/ book/ pencil.、能力目标：通过丰富的课堂活动，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，围绕本课主题“W hat’s this?”进行英语口语的综合训练，培养学生运用英语的能力及交流和合作的能力。

、情感目标：根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在学会用英语的同时懂得尊重他人。

）教学重难点分析：教学重点：1、To master some of things : school bag, pen, ruler, book, pencil2、To master some sentences: What’s this? It’s a school bag / pen / ruler/ book / pencil.教学难点：、掌握词：school bag, pen, ruler, book, pencil 及ruler, book, pencil的语音知识。

、句：What’s this? It’s a school bag / pen / ruler / book / pencil.、运用所学的知识在生活中进行交流。

二、教学对象分析学情分析：本单元的内容贴近学生的生活实际，学生比较感兴趣，加上一年级孩子活跃、好动，彼此间喜欢交流。

因此，师生，生生之间的自然交流，询问个人的情况能激发他们的兴趣，提高他们的学习积极性。

相应对策：通过贴近生活的话题，而又与课文内容息息相关的场景，调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力，引导他们主动地投入到教学活动中来，创造轻松的英语学习氛围，让学生寓乐于学，从而更好地培养学生的英语学习兴趣。

三、教学方法1、运用自然交际法，通过教师的语言，活动营造自然交际的情景和氛围，让学生在自然的语言交流过程中习得和学得语言。

导入、呈现新知、课文学习等环节中交流的过程既是语言学习的过程又是巩固和运用的过程。

2、充分挖掘低年级段学生的学习心理，采用对话、交际、自编小韵文、动画视听等，引导学生积极参与课堂活动，让学生更好地理解和掌握所学的知识。

3、充分运用现代教育技术直观性强、形象逼真、交互性强的特点，采用动画视听交流等手段,提高课堂教学实效。

四、教学媒体：单词卡片（使用意图：方便，有效，快捷地教学单词school bag, pen, ruler, book, pencil）图片（使用意图：直观，形象，生动的画面复习、教学新词）小贴片（使用意图：鼓励学生感受成功的喜悦）多媒体（使用意图：课堂教学的直观性和趣味性，加大课堂密度，提高教学效果）课件流程如下：、通过课件创设情景与学生交流，在自然的交流中，引导学生接受语言信息。

2、把本课的重点词句编成的小韵文，配上动感的节奏，生动的画面在课件上展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，巩固新知。

3、课文插图及录音在课件上播放，更生动形象的把学生引入课文学习中来，便于学生理解、掌握所学的知识。

4、选取和本课有关的图片，用课件展示，便于学生理解，加强学生的听力。

5、通过课件展示与课文类似的情景，让学生运用所学到的知识交流。

五、教学过程及设计意图Step 1 GreetingT: Good morning, boys and girls. Glad to see you again!Ss: Good morning ,Miss Liang.Nice to see you again!T: How are you ? What’s your name?S1: My name is ….S2: My name is …..T: Thank you very much! Do you like English chant?Ss:Yes!T: OK! Let’s chant.I’m a cat, cat, cat in a cap, cap, cap.I’m a cat, cat,cat in a hat, hat, hat.(设计意图：师生互相问候，沟通感情。

热身运动，学生边说边做相应的动作，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习的状态，为学习新的知识做好铺垫。

) Step 2 Revision and presentation、通过出示实物与学生交流T: Look at me. I have a school bag. It’s very beautiful.What’s in it? Can you guess?S1:It’s a toy.S2:It’s a peach…、在自然的交流中，引导学生感知和学习新的语言（新单词：school bag, pen, ruler, book, pencil。

新句子：What’s this? It’s a school bag/ pen/ ruler/ book/ p encil.）T: What’s this?S1:It’s a pen.S2: It’s a book.S3: It’s a school bagS4: It’s a ruler.S5:It’s a pencil.3、渗透ruler, book, pencil的语音知识。

（设计意图：从旧知自然过渡到新知，在自然的语言交流中既温习了旧知又整体呈现本课What’s this? 的语言概念，让学生在自然的交流中学得和习得语言。

）Step 3 PractiseActivity 1 :Game学习新词后，进入给单词找朋友得游戏（图片和单词匹配）。

通过游戏，巩固落实新词，而且提高了学生对单词的认知能力。

Activity 2 :Ask and answer内容：老师引导学生What’s this?提问和回答的扩展，不断扩展学生的思维。

Activity 3 : Chant把本课的重点和难点词句编成小韵文，配上音乐节奏，生动的画面用课件展示，吸引学生的注意力，强化学生的记忆。

Let’s chant（设计意图：教学手段的多样化能使学生的大脑始终处于比较兴奋的状态。

因此采用形式多样，贴近学生实际的练习方式，适合本阶段学生的学习心理特点，引导他们积极参与，更好地理解和掌握所学地知识。

）Step 4 Presentation、利用课件呈现课文情景，引出思考问题。

T: OK! Boys and girls.Let’s look the picture.This is Tom. This is Amy. What are they talking?、带着问题听录音。

、再次听录音并跟读。

、分小组讨论，回答问题，并组内练习小对话。

（设计意图：对本课新知巩固和强化，学生兴趣和积极性充分调动后，是学习课文地最佳时机。

让学生带着问题去听录音，培养学生地思考与听力。

小组互相讨论回答问题，练习对话，先进的学生可以帮助暂时落后的学生，体现同学之间互帮互助的团队精神。

）Step 5 Homework (运用任务)、制作单词卡片（school bag, pen, ruler, book, pencil）。

、用本课所学到的句型What’s this? 和自己的家人或朋友进行交流。

（设计意图：课堂的实践有限，因此，课外作业是必要的延伸和补充，既能使学生进一步深化巩固课堂教学的理解，又能使学生懂得在真实的语境中如何运用英语进行交际）。

反思：本节课是学习“ What’s this ?”的第一课时，我采用了任务型教学方法设计的几个内容都得到了落实，课后我对自己这节课的授课情况作了一番反思，总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理，教学重、难点突出。

始终能以“激发学生学习英语的兴趣，培养学生的综合语言运用能力”为主旨，精心设计和安排活动，本节课的亮点有：1、教学方法的优化本节课要求学生能听懂、会说：what’s this? It’s a pen/pencil……并能在情景中进行运用。

能跟节奏说小韵文，能将所学的句子运用在游戏当中。

本课时教学重点是让学生熟练掌握“What’s this? It’s a…”的用法。

难点是记住单词的读音，会问与答“What’s this ? ”。

在教学过程中，我以“教师为主导，学生为主体，活动为主轴”为思想，充分利用小组合作这一形式来激发学生的学习兴趣和培养学生的综合语言运用能力。

例如：全班分成三大组进行竞赛，操练What’s this? What’s t hat? 这一句型。

由于加入了竞赛机制，学生的集体荣誉感即刻增强，句型很快就掌握了。

又例如：让学生四人一组练习对话。

在四人小组活动中，学生间互相帮助，学习主动灵活，基础好的带基础差的一同进步，基础差的学生也有更多大胆练习的机会。

通过小组合作，学习效率取得了事半功倍的效果。

在教学中，我力求精讲，指导学法，让学生在乐中学，做中学，通过合作、讨论、交流，操练了对话，课堂气氛活跃，教学效果显著。

2、教学手段的优化本节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生的学习兴趣，同时实物、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。

3、活动设计的优化由于本课教材知识点多的特点及学生的知识水平有限，在教学中我实施活动与新授紧密结合，且有层次，有趣味，形式多样，重点突出。

例如新课教学中，拿出一个漂亮的书包让学生猜他的主人，引起学生的学习兴趣。

而在巩固练习中，我设计了很生动的小组竞赛，学生的兴致更加高涨，掀起了学习的更高热潮。

在结尾部分，教师以节奏欢快的小韵文让学生边击掌边看图边说，帮助学生再次巩固本课重点内容。

4、学生的亮点学生整堂课全面、全程地参与每一环节，合作交流，比较讨论，游戏竞赛，积极参与新知的发生、发展和形成过程，学生敢于自主探究，并且学有所成，在结尾部分，学生分角色表演对话，形象生动，学习气氛浓厚。