试论小学教育专业特色的创建——以湖南第一师范学院为例

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试论五年制初等教育专业的特色构建

它的加入成为促进教师教育体系结构性重组的重要
因素，而切实推动小学教师专业化的进程。从
一
程中转变教师教育的培养模式，没有在专业设置、课
程安排、学方式上相应地进行调整，有真正地利教没
、
转型中的定位：年制初等教育专业特色构五
五年制初等教育专业是我国师范教育经由三级
师范向二级师范转型，者称由老三级师范向新三或级师范转型（取消中等师范层次，加研究生层指增
教育的单独体系，师范教育体系受到极大削弱；三是为了体现教师教育职前职后一体化，多地方教育许学院合并到师专或师范学院，但教师的职后培训并
自己应该怎样教才符合高等教育性质的小学师资培
养的要求。有的把较多的精力放在提高学历上，以保住高校教师的资格，的干脆转到了其它岗位，有他
也有一定水平的教师不得不离开原岗位，造成优质资源的流失。从专业建构的角度看，初等教育专业
未受到足够的重视；点学科、重重点专业都排不上
教学需要的优质师资。
培养教师的机构上，却没有实质性地提高我国教师专业化的水平。转型的结果，说得极端一些、 “ 激进
一
些是削弱了师范教育体系，降低了教师专业化水具体地说，在小学教师教育转型的过程中，有几
平，中损失最大的是小学教师。【其 ”２１个突出的矛盾值得关注：

大学学术精神传播机制构建初探——以四年制小学教育专业定向生为例

化等社会原因和问题，造成工具理性的泛滥，大学精神家园的失落。对大学学术精神的内涵进行了重新认识和肯定，并从政治环境、经济发展形式和投入、教育体制及教育人文精神等方面分析成因，从思想的导引、教育体制的调整和变革等方面提出了相关措施。但缺乏实
一
、
意义和背景
目前，湖南第一师范学院是全国
唯一一所以培养小学教师为主的本科院
校，并承担了湖南绝大多数免费师范生的培养任务。免费师范生享受了国家相
关政策的优待，应该是幸运的。然而，
主导作用地位的传播模式，从传播机制层面探索大学生学术精神的研究的目标
践上的尝试和创新，本文正以此为研究
免费师范生的政策，免去学生在校期间
指挥、协调和控制等功能，也包括辛勤
工作在一线的专业教师、辅导员以及学
的学费和住宿费，毕业后由各地方教育
局统一分配工作。湖南第一师范学院承
担了湖南绝大多数免费师。小学
因。入校后表现为犹豫定向分配、没有
（谁，说了什么，通过什么渠道，对谁，
取得了什么效果）
团体成员起着潜在的规范、引导和塑造
作用。Ｉｎｗｈｉｃｈｃｈａｎｎｅｌ：主要是课程教学、网络、大学生学术型社团、学术期刊、
Ｉ
大学学术精神传播机制构建初探
— —
以四年制小学教育专业定向生为例
董晓娅刘军
（湖南第一师范学院，湖南长沙４１０２０５）

小学教育专业建设情况汇报

小学教育专业建设情况汇报一、教育专业建设的背景。

随着国家对教育事业的重视和发展，小学教育专业的建设也日益受到关注。

小学教育专业是培养未来社会教师的重要学科，对于提高教师的专业素养和教学能力具有重要意义。

因此，小学教育专业的建设情况成为了教育界和社会各界关注的焦点。

二、小学教育专业建设的现状。

目前，我国各大高校对小学教育专业的建设趋势是积极的。

在课程设置方面，不仅有专门的小学教育课程，还有教育心理学、教育技术学、教育管理学等相关课程。

在师资队伍建设方面，学校也加大了对小学教育专业的师资培训和引进力度，力求为学生提供更加优质的教学资源和学习环境。

三、小学教育专业建设的亮点。

在小学教育专业的建设过程中，一些高校也取得了一些亮点成绩。

首先是课程设置方面，一些高校在小学教育专业的课程设置上更加贴合实际教学需求，注重培养学生的实际操作能力。

其次是师资队伍建设方面，一些高校通过引进国内外优秀的教育专家和学者，不断提升教学水平和教学质量。

再次是实践教学环节，一些高校注重学生的实践能力培养，通过校外实习和社会实践等方式，让学生更好地融入实际教学工作。

四、小学教育专业建设的挑战。

尽管小学教育专业建设取得了一些成绩，但仍然面临着一些挑战。

首先是课程设置方面，一些学校的课程设置仍然存在一定的滞后性，不能及时跟上教育教学的发展趋势。

其次是师资队伍建设方面，一些学校的师资力量还不够强大，需要进一步加强师资培训和引进工作。

再次是实践教学环节，一些学校的实践教学环节还不够完善，需要进一步加强校外实习和社会实践的组织和管理工作。

五、小学教育专业建设的展望。

在未来，小学教育专业的建设将会迎来更好的发展。

首先是课程设置方面，学校将会更加注重实际教学需求，不断更新和完善小学教育专业的课程设置。

其次是师资队伍建设方面，学校将会加大对小学教育专业师资队伍的培训和引进力度，提升教学水平和教学质量。

再次是实践教学环节，学校将会加强学生的实践能力培养，通过更多的校外实习和社会实践，让学生更好地融入实际教学工作。

湖南第一师范学院

湖南第一师范学院长沙岳麓区的湖南第一师范东方红校区湖南第一师范东方红校区的地址是枫林三路1015号,在涉外对面有两个校区，老校区在妙高峰，临近长沙步行街，新校区则在河西，环境都还不错，第一师范针对的是小学教育，切记切记！教师资格证是初等教育，如果你想就业，来这。

如果想学东西，不要来这，这里连塑胶跑道都没有！寝室还可以，学校绿化不好。

我就在湖南第一师范读书,经常停电停水,外面包装还行,其实里面是一个叫加泰物业的公司在运营,非常的黑,非常的坑爹,食堂只有四个,还有一个被转租了,总之就是很黑.每天打饭的女生就跟非洲难民一样拥挤,夏天散发一股恶臭,现在快放假了,你可以来见识见识.说实话，这个学校在专科学校中在长沙算是最好的了，教师也比较负责（主要指老一辈年龄较长的老师），现在好像是已经升本了，当然本科也应该只是二本或三本吧，毕竟升本没几年呀，不过你还是要考虑好，选错了，后悔一辈子的~~~~今年学校专科的专业逐渐取消，我是文科的，文史系本科的就只有汉语言文学，听说今年多了一个对外汉语。

你是哪个省的？一般湖南省内本科分数线比本二多20多吧，我是福建的，估计去年平均分比本二多20左右。

学校是以培养小学教师为主，但是，文史系本科的08级毕业生还没毕业，不知道就业前途怎样一师范呢，还是培养小学老师为主，如果真愿意往这方面发展，这还是不错的。

起码以后兼职什么的，还是师范毕业。

一、我校今年除经管系旅游管理招收专科生，其余全部招收本科学生。

二、学校处于建设时期，管理体制上自有不当之处，但是可以改造。

三、毛泽东主席在第一师范学习工作八个春秋，但今日还须你我奋斗之所以在08年（应该没记错- -）升本实际上是因为中等师范学校正逐渐被取缔（即师范中专，以前称师专），近年来各师专正逐渐升本，而且时间不长所以整体分数线不高，但是一师长久以来在小学教育一科上有显著成效，所以在升本后另外，据我所知，一师主要是小学教育上比较出色，其他专业相比似乎稍有逊色你好！我就是湖南第一师范的学生，你所说的教学，我想跟其他的大学并无两样，只是它是一所师范类的大学，所以基本每个系部都设有师范类的专业，当然也有非师范的专业。

湖南第一师范学院斑马湖小学

i 湖南第S 师范学院斑每湖职学
湖南第一师范学院斑马湖小学是湖南第一师范学院与长沙市望城区人民政府合作创办的一所六年制公立小学，开办三年来始终秉承一师的教育传统，在认真落实毛泽东“三育并重” “身心并究”的教育思想前提下，与时俱进，不断创新，继承一师附小“给孩子一个幸福而有意义的童年”的办学理念，朝着“实验性、示范性、高质量、有特色、国际化” 的办学目标，力求为学生的终身发展奠基。

2019年2月，学校被确定为“望城区信息化智慧校园建设示范性学校”， 2020年成为“湖南省教育信息化创新试点学校”“长沙市未来学校”。

目前，学校已开通九大智能管理设备及90多项智慧应用场景。

学校坚持以德育队伍建设为基础，以培养社会主义接班人为总体要求，对学生的思想道德教育、文明礼仪教育、个人习惯培养常抓不懈，并积极拓宽德育渠道，充分利用红色资源，开展一系列主题德育活动，真正落实“知行合一” 的智慧德育模式。

教师发展培训已成为一师斑小的亮点。

学校秉承湖南一师的优良传统，充分运用一师的优质资源，努力构建教师发展培训体系。

通过基本功培训、综合素养培训、跟岗实践培训、学科专业培训、专家问诊课堂、 “风华杯”全员赛课、片区研训、校际联动、学科引领等，多渠道推动教师迅速成长。

“习惯为先，智慧为魂，阅读为本，艺体兴校。

”因为有着每一位一师斑小人的实干创新、拼搏进取，造就了一师斑小开办短短三年的辉煌成果：60余项集体荣誉，40余节教学课获省、市、区奖项，30多人次获省、市、区优秀教师、先进教育工作者等荣誉称号，200余篇论文获奖。

文明其精神，野蛮其体魄一校运会入:
全国足球特师生荣誉硕果累累
办学成果捷托。

湖南第一师范学院第一附属小学

群荚会；１７年被列为教育部首批全国２所重点中小学之一；１８年成为湖南省９８０９Ｏ开展整体教学改革实验的８中小学之一；多年被评为全国小学语文小学数学所
教改实验先进单位，相继成为少先队全国红旗大队，全国 “ 小学语文集中识字大
量读写实验” 和 “ 注音识字提前读写实验 ”先进集体、全国 “ 学数学教材实小验 ”先进集体，教育部全国教育科学 “ 十一五”规划课题实验学校；是长沙市教育学会语文、学、综合实践等专业委员会理事会员单位、全图中一学棋类教数卜
，
中，曾在附小担任主事（校长）年（９０近３１２年夏至ｌ２年冬）老一辈革命家９２
李维汉、谢觉哉、萧三、陈昌等曾从教于此，任弼时、毛泽覃廖沫沙陶峙岳
等曾在此求学。学校长期以来享有 “ 名校名师育名人”的声誉。
一
鳓阐觎冁黯磺翻｝
师一附小是一所闻名全国的学校。早在１６年，附小就出席过全国文教９０
的办学目标，不断革新教育教学思想、
实现附小新的跨越而奋力探索。
０二，ＪＩＩ
学校与湖南第一师范同时创建于公元１０年，始称湖南师范馆附劓３９学
堂。１１年湖南师范馆改为湖南公立第一师范学校，新中国成立后更名为湖南省９２
第一师范学校，附属小学堂随之更名为湖南省第一师范学校附属小学．
一
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●－
代伟人毛泽东青年时期在第一师范求学工作、从事革命动的ｌ活．８年
学实验基地、中国西部教育顾问单位、国家级重点文物保护单位，全国爱国主义教育示范基地。作为湖南第一师范学院的小学教育科研基地和实习基地，２０年０８

新建本科院校人才培养模式与课程体系改革探讨——以湖南第一师范学院为例

面向小学，以造就小学教员为目的” “ …。百余年
收稿日期：０１４２２１．．２０
基金项目：湖南第一师范学院院级科研课题（编号ｘＳ９０）Ｙ０Ｊ３作者简介：蓉（９９）女，侯１７一，湖北潜江人，湖南第一师范学院讲师，硕士，主要从事教师教育等方面的研究。
正承担起培养小学师资的重任。关键词：新建本科院校；人才培养模式；程体系；革课改
文献标志码：Ａ中图分类号：５；４．Ｇ６０Ｇ６８４
随着我国高等教育的进一步发展，高等院校的规模、类型和层次都在发生着变化。高等院校层次的提升。专科院校升格为本科院校不仅是学制年限的增长，重要的是把升格体现在人才培更养内涵和外延的提高上。以湖南第一师范学院为
例，湖南第一师范学院是一所具有百年历史的师
来，学校以培养优质小学教师为己任，继承传统，开拓创新。经过一代代一师人的努力，在长期的教育实践中，积累了丰富的办学经验，形成了鲜明
的办学特色。
从城南书院创办者张拭的 “ 行互发 ” 教知的
范名校，一直以来都致力于培养培养市、县级和乡
镇的小学教育优质师资。２０００年以来，校继续学
弘扬百年师范教育传统，根据新时期小学教师职业素质要求，构建了富有特色的小学教师培养新模式，就了大批思想品德优良、造专业本领过硬、艺体素质全面的小学教师。
东所题写的 “ 要做人民的先生，做人民的学生 ” 先

小学教育专业特色及建设策略分析

小学教育专业特色及建设策略分析一、小学教育专业特色分析小学教育专业是培养小学教师的专业，其特色主要体现在以下几个方面：1. 培养适应小学生特点的教育理念小学生处于身体、智力、心理等方面的成长期，需要特殊的教育方式和教学方法。

小学教育专业注重培养教师对小学生特点的了解和理解，使教师能够根据小学生的特点确定教学内容和教学方法，确保教学的有效性和针对性。

2. 强调素质教育小学教育专业注重培养学生的综合素质，包括思想道德素质、知识素质、身心素质和艺术素质等。

通过培养学生的素质，使其能够全面发展，为小学生提供良好的教育环境。

3. 注重实践教学小学教育专业注重培养学生的实践能力，通过实践教学，使学生能够将理论知识与实际运用相结合，提高自己的教学能力和实际操作能力。

4. 提供全面的教育资源小学教育专业注重提供全面的教育资源，包括教育设备、教材资源、教学方法等。

通过丰富的教育资源，使学生能够充分了解和掌握小学教育的最新发展趋势和教育理念。

二、小学教育专业建设策略分析为进一步提高小学教育专业的培养质量，可以从以下几个方面进行建设策略的制定：1. 加强师资队伍建设小学教育专业需要有一支高素质的师资队伍。

因此，可以通过引进优秀的教师和培养具有高水平教学和教育研究能力的教师来提高师资队伍的素质。

同时，也可以通过提供教师培训和进修的机会，不断提升教师的专业能力和教育理论素养。

2. 加强实践教学环节小学教育专业注重培养学生的实践能力，因此，可以通过增加实践教学环节，提供更多的实践机会，使学生能够熟悉小学教育的实际操作和教学过程。

同时，也可以与相关小学建立合作关系，提供实践基地，为学生提供实践平台。

3. 完善教育资源小学教育专业需要提供全面的教育资源，因此，可以通过增加教育设备和教材资源的投入，完善教育资源。

同时，也可以加强与教育行业相关机构和企业的合作，共享教育资源，提高教学效果。

4. 开展学科研究小学教育专业可以通过开展学科研究，促进学科的发展和教育理论的创新。

湖南第一师范的故事

湖南第一师范的故事【实用版2篇】目录（篇1）1.湖南第一师范的创建背景和历史沿革2.湖南第一师范的师资力量和教育理念3.湖南第一师范的著名校友及对社会的贡献4.湖南第一师范的现代发展和未来展望正文（篇1）湖南第一师范学院，位于湖南省长沙市，是一所具有悠久历史和优良传统的高等师范院校。

其创建于 1903 年，前身为湖南师范学堂，历经百年沧桑，发展成为今天的湖南第一师范学院。

湖南第一师范的创建背景源于清朝末年，国家内忧外患，民族危机空前严重，改革教育成为挽救民族危亡的当务之急。

当时，湖南地区的有识之士纷纷投身教育事业，湖南师范学堂应运而生。

湖南第一师范在创建初期，就得到了社会各界的支持和关注，其师资力量雄厚，教育理念先进，迅速在湖南地区树立起了良好的口碑。

湖南第一师范的师资力量和教育理念，一直以来都是该校引以为豪的。

学校拥有一支优秀的教师队伍，他们深谙教育教学之道，注重培养学生的综合素质，尤其是实践能力。

学校秉承"明德、博学、敬业、求是"的校训，坚持"以人为本，培养未来教育家"的办学理念，为社会输送了大量优秀的教育工作者。

湖南第一师范的著名校友，可谓是群星璀璨。

其中最著名的校友当属毛泽东，他曾在湖南第一师范求学，并在此地结识了许多志同道合的革命者，共同探索救国之路。

此外，湖南第一师范还培养出了许多其他领域的杰出人才，他们在政治、经济、文化、科技等各个领域为国家的建设和发展做出了巨大贡献。

随着时代的发展，湖南第一师范学院不断拓展办学领域，提高办学水平，以更好地服务于国家和社会。

今天的湖南第一师范，已经成为了一所拥有文、理、工、管、法等多个学科的综合性大学。

目录（篇2）1.湖南第一师范的创建背景和历史沿革2.湖南第一师范的办学特色和教育理念3.湖南第一师范的知名校友及对社会的贡献4.湖南第一师范在新时代的发展与挑战正文（篇2）湖南第一师范学院，位于湖南省长沙市，是一所具有悠久历史和光荣传统的全日制普通本专科高校。

教师教育课程标准下小学教育专业教育类课程的反思-以湖南第一师范学院为例

最后，《标准》特别坚持 “ 育人为本、实践
取向、终生学习” 的理念。我们采取了为期一学
期的 “ 顶岗实习 ”的教育实习模式，具体安排在第七学期进行。此外，还大幅增加专业课程的教学实
（河南开封，４７５００１）；欧阳洁，湖南第一师范学院教育科学系讲师（湖南长沙，
４１０２０５）
２０１１年１０月，教育部颁布了《教师教育课程标准（试行）》（以下简称《标准》），明确指出 “ 本课程标准专指教育类课程” ， “ 教师教育课程标准体现国家对教师教育机构设置教师教育课程的
了中师重视技能训练的优良传统，构建包括普通话
训练与教师语言、三笔字书写、校园实用美术、乐
理与试唱、儿童舞蹈、钢琴、现代教育技术等在内
的教育技能类系列课程，试图 “ 师范性 ”与 “ 学术
类课程）、专业选修课（专业类课程、教育类课
程）、公共选修课（专业类课程，教育类课程）等
２０１４年第１期（总第１９５期）
现代教嚆论
ＴＨＥＭＯＤＥＲＮＥＤＵＣＡＴＩＯＮＪＯＵＲＮＡＬ
Ｎｏ．１，２０１４Ｇｅｎｅｒａｌ，Ｎｏ．１９５
教师教育课程标准下小学教育专业教育类课程的反思
展，掌握小学教育专业知识和专业技能，具有小学生心理健康教育知识和能力，具备一定的教育教学研究能力，能胜任小学语文或小学数学等多门课程教学的教育工作者”及《标准》的规定，拟定了如下教育类课程目标： “ 了解教师的权利与义务，谨遵师德要求，具备专业情意，掌握教育专业基础知

小学教育的教学特色

小学教育的教学特色小学教育是一个关乎孩子未来的重要阶段，而教育的核心就在于教学，如何让孩子在愉悦的氛围中获得知识，成为每个教师必须认真思考的问题。

本文将从小学教育的教学特色入手，深入探讨教育的本质，帮助广大教师更好地开展教育工作。

一、注重培养学生的兴趣小学生天性活泼好动，如果教学过程单调枯燥，孩子们就会感到无趣甚至讨厌，导致知识难以灌输。

因此，小学教师在教学过程中，应当注重培养孩子的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的好奇心和求知欲。

比如在课堂上引入有趣的故事和例子，或者让孩子通过小游戏等互动形式来学习，这些方法可以让孩子们更加主动地参与到教学过程中，提高学习效果。

二、注重针对性教学每个小学生都有自己的个性和特点，因此，在教学过程中，教师需要注重针对性教学。

教师可以通过不同的教学方法和策略，针对每个学生的优势和劣势来进行个性化教育。

比如对于学习成绩较好的孩子，可以更深入地探讨知识点，让他们获得更多的挑战和成就感，对于学习成绩较差的孩子，可以更耐心地帮助他们理解知识点，鼓励他们尝试，提高他们的自信心。

三、注重知识与能力的统一小学教育的目标不仅在于传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，如识字能力、口语表达能力、逻辑思维能力等。

因此，教师需要注重知识与能力的统一，通过多种教学手段和方式，综合开发学生的各项能力。

比如在语文教学中，可以使用课外阅读辅助教学，让学生拓宽视野，提高词汇量和阅读理解能力；在数学教学中，可以通过游戏和竞赛等形式来提高学生的运算能力和思维能力。

四、注重情感教育小学生处于成长阶段，情感方面的教育显得尤为重要。

教师需要注重培养学生的情感素质，提高他们的自我认识和自信心，让他们能够积极地认识自己、欣赏自己、信任自己。

教师可以通过各种形式的交流，倾听学生的心声，关心学生的情感变化，激励学生发挥自己的潜能。

这不仅可以促进学生的学习，还可以为他们的成长奠定坚实的情感基础。

综上所述，小学教育的教学特色在于注重培养学生的兴趣、注重针对性教学、注重知识与能力的统一、注重情感教育。

师范生顶岗实习学校教师培训工作的探讨——以湖南第一师范学院为例

２００８年，了推进师范教育教学改革，化为强
为实现顶岗实习师范生培养和顶岗实习基地县市教师培训的双赢，南省教育厅下发了湖《于师范生顶岗实习试点县（）师培训有关市教
利用高校教育资源、教育教学理念、育教学方教法和手段等的优势，强对顶岗实习基地教师加的“ 职后培训 ” 。根据我省农村县市中小学教育现状，拟从四个方面考虑职后培训的内容：学科
础教育的发展与改革，进高师教育和基础教育的有效对接。促
［关键词］高师教育改革；岗实习；顶置换培训；小学教师
［图分类号］Ｇ５．中６８３［献标识码］Ａ文［文章编号］１７６４—８３２１）６— ０４一４９Ｘ（００００９ｏ
［金项目］湖南省教育厅教学改革研究项目（０８３１，０９４３）基２０［１］２０［２］
［者简介］朱承学（９２一）男，作１７，湖南ｌ人，南第一Ｎ范学院副教授，要研究方向：临湘湖－主高等教育管理，据挖掘数
代教育技术４个专业２０成建制的４个班０６级１２名学生实施顶岗实习试点工作。５２００９年，湖南省教育厅在认真总结２００８年师范生顶岗实习工作经验的基础上，大了师扩范生顶岗实习试点的规模，实湖南一师继续确

中小学体育教师培养模式的研究——以湖南第一师范学院六年制体育班为例

学校体育学
２０１３年（第３卷）第２１期
中小学体育教师培养模式的研究①
以湖南第－￣Ｊｉｌｉ范学院六年制体育班为例
孙华（湖南第一师范学院体育系湖南长沙
４１０２０５）
摘要：中小学体育教师的培养，是我国中４、学体育教学发展的重要环节。本文针对中４、学体育培养模式的研究，能够找出现阶段培养模式存在的问题，并以湖南第一师范学院为例，探讨科学合理的培养模式，为我国中小学体育教师培养模式的研究奠定一定的理论基础。关键词：中小学体育教师培养模式中图分类号：Ｇ８０７．３文献标识码。Ａ文章编号：２０９５ — ２８ｌ３（２ｏｌ３）０７（ｃ）一００７３一Ｏ２
深入分析现阶段培养模式存在的问题，并探讨科学合理的人才
养全科型小学教师。体育是全科型教师培养中的必修学科，具有不可替代的独特
作用。下文对湖南第一师范学院六年制体育班的培养模式进行了 Nhomakorabea研究。
２．１．１注重培养一专多能的体育教师在农村小学全科型教师的培养模式中，湖南第一师范学院针
重视体育类教师的培养，建立了以师范院校为中心的中小学体育对六年制体育班采取一专多能的全科型培养模式，针对农村中小

秉承百年师范传统培养优质小学教师——湖南第一师范学院小学教育专业省级教学团队设置特色

老中青相结合，扬传、带的作用，高教师的教学水平，发帮、提确保高等教育的教学质量。湖南第一师范学院小学教育专业教学团队是一支秉承百年师范传统、养优质小学教师的优秀团队，培
近年来团队教师参与了全国教育科学十五规划课题普通师范院校培养高素质小学教师的研究与实践及中国科学院知识创新工程重大交叉前沿项目脑智科学brainandmind交叉前沿研究等项目的研究主持了小学教师教育改革引论小学教师专业素质的构建与持续发展的研究小学与初中教师教育一体化改革研究和实践小学教师在职教育模块式课程体系改革研究基于教学实践智慧培养的小学教育专业实践教学体系改革研究等22项省级教研教改课题在心理学报心理科学心理发展与教育高等教育研究课程教材教法中国教育学刊中国高教研究高教探索等cssci检索源期刊及核心期刊上发表论文86篇sciei检索论文5篇人大报刊复印资料全文转载18篇
质教育座谈会上指出：上述课程体系是“ 当时素质教育的典
范” 。
、
师范底蕴深厚
湖南第一师范学院享有 “ 千年学府，百年师范 ” 之美誉，
其发展史是我国百年小学教师教育的一个缩影。２纪初０世始立为湖南师范馆，是全国最早的５所师范馆之一，开创了我
国师范教育的先河。学院创办之初，就明确“ 以造就小学教员为目的”２，｜积极开展小学教师培养和研究。百年来，院积ｊ学
累了丰富的办学经验，形成了鲜明的办学特色。
（教育实践：学贵力行” “ 四） “ 、知行互发” 湖南第一师范学院秉承了中国传统哲学格物致知的理念， “ 强调学贵力行 ” “ 、知行互发” 创设了丰富的社会实践内，

新课改背景下学校制度文化建设与教师专业发展——基于湖南省长沙市某小学的个案研究

１狂毒
ＩＣ擞ｌｆＩ｛｝Ｅ篓｛：ｉＩ｛ｌ｛Ｗ｛ｌＳＡ鞭
新课改背景下学校制度文化建设与教师专业发展
基于湖南省长沙市某小学的个案研究
陈朝晖
（湖南第一师范学院教育科学系，湖南长沙４００）１２５
当前，我囝新一轮基础教育课程改革（称新课改）简已进人纵深阶段。教师是教育改革的实施者，教育改革的成功必须依靠教师。加强师资队伍建设，提升教师素质是课程改革成功的关键。为了应对新课改的挑战，教师必须实现持续的专业发展。教师专业发展是指教师个体的专业知识、专业技能、专业情意、专业自主、专业价值观、专业发展意识等方面由低到高，逐渐符合教师专业人员标准的过程。 ” 师专业发展是当今教师教育改革的主流话语。教教师专业发展的内容、阶段、模式、途径等方面的理论探
摘要：当前，我国新课改已进入纵深阶段，提升教师素质是新课改成功的关键，教师专业发展已经成为
我国近年来教育研究中的重要话题。学校是教师专业发展的重要场所，教师专业发展离不开教师在学校
真实教育教学场景中的教育实践。离不开学校文化。学校制度文化是学校文化的重要组成部分，它不仅是维系学校正常秩序不可缺少的保障机制，也是学校文化建设和学校发展的保障系统。为了研究学校制

小学教育的教学特色

小学教育的教学特色小学教育是儿童成长过程中至关重要的一环，是孩子学习基础知识、塑造品格和发展社交技能的关键时期。

在小学教育中，教学特色至关重要。

本文将探讨小学教育的教学特色。

个性化教学在小学教育中，个性化教学是一种重要的教学特色。

每个孩子都有自己的学习方式和学习节奏。

在传统教育中，老师总是按照一定的标准来教学，没有充分考虑到学生的差异性导致部分学生处于落后状态。

因此，个性化教学在小学教育中成为了一种新的教学模式。

在个性化教学中，教师会更多地了解每个学生的学习特点和问题，并结合教学内容进行相应调整，帮助每个学生从自己的实际出发，达到更好的学习效果。

启发式教学在小学教育中，启发式教学是一种教学方式。

当今社会，许多问题都是复杂的，这样的问题对于小学生来说，不仅难以理解和掌握，而且在学习中难以找到答案。

因此，启发式教学在小学教育中被广泛采用。

在启发式教学中，教师不仅提供基础知识，还要引导学生从已有知识出发，自行探究解决问题的方法，让学生从实际问题中学习知识和技能，提高学习效率。

多元化教育在小学教育中，多元化教育被认为是一种比较重要的教学特色。

在传统教育中，重视学科知识、评价成绩。

而在多元化教育中，除了基础知识的教授外，学生还可以体验各种艺术和技能培训课程，在学科知识教育之外，培养学生的兴趣爱好和实践能力，使其更全面地发展。

多元化教育不仅培养了学生的多元思维，而且有助于培养学生的终身学习意识。

师生互动教学在小学教育中，师生互动教学也被认为是一种重要的教学特色。

在师生互动教学中，教师和学生之间没有了教与学的明显界限，教师可以以更加宽松和自由的方式开展讨论、探究和学习。

这不仅能够让学生成为课程的主人，而且能够让教师更全面地了解学生的学习状况与需求，从而及时提供更好的学习指导和支持。

结语小学教育是非常重要的，它关系到儿童的成长和未来的发展。

教学特色是小学教育中的重要组成部分，运用好教学特色有利于孩子的成长。

因此，在小学教育中，教育者应该培养多种教学特色，根据不同的情况来选择不同的教学特色，全面提高小学生的学习能力和素质。

雷锋故里的“未来学校”——湖南第一师范学院斑马湖小学智慧校园建设纪实

丨巡礼I雷锋故里的“未来学校”—湖南第一师范学院斑马湖小学智慧校园建设纪实湘江之滨，雷锋故里，斑马湖畔，一所由湖南第一师范学院与长沙市望城区人民政府于2017年合作创办的湖南一师斑马湖小学，短短三年多时间，不仅成为长沙市未来学校创建校和长沙市儿童友好型学校创建校，还通过智慧校园建设，把学校变成 2800多名师生幸福的家园.智慧管理高效便捷湖南一师斑马湖小学秉承一师一附小“给孩子一个幸福而有意义的童年”的办学理念，致力于面向学生办未来学校建校之初，校长潘勇就带领学校行政走访各科研机构和专家，科学进行顶层设计，制定智慧校园建设“=步曲”规划——从智慧管理到智慧教学冉到智慧评价。

口前已经开通九大智能管理设备及90多项智慧应用场景，教育教学管理全部实现了智能化、智慧化，使教育教学和管理T.作更加精细、快捷，学校现建有校M网系统，校园无线网全覆盖，并配打网管中心校园监控系统拥有200多个监控点，基本做到校园重要节点全粗盖。

完善的设备配置让学校形成了信息化教学的环境，基本实现了教学设备和教学传播的多媒体化网络应用常态化在学校的综合楼大厅，有一块大型液晶显示屏，它就是智慧校园大数据领航舱，实时记录全校师生出勤、课程开设、日常督查等情况校长潘勇说.有了这个领航舱，行政管理团队就能全面掌握学校教育教学后勤等各方面情况，让管理丁.作更加直观高效、便捷精准:在特殊的2020年新冠肺炎疫情期间，每天学生佩戴校牌人校通过检测门时. 后台及时统计反馈，师生健康情况在线填报，学校第一时间就能知晓全校2000多名师生的出勤和健康状况，为疫情常态化管理提供了有力保障：智慧校园家校本是教师的作业法宝，布置作业、批改作业、反馈作业一键搞定。

周思fi老师是英语教研组组长，她每天通过家校本布置作业，学生提交作业后，她就可以第一时间一对一在线批注，及时反馈，有效巩间学习成果语文教研组组长兼班主任刘雅琴老师觉得智慧校闶家校本更是教师班级管理的好帮手，作业登记与批阅、学生请假、家校联系有它很轻松。

论小学教育专业的性质和特点

小学教育专业具有以下性质：
1、专业定位：小学教育专业旨在培养具有现代教育理念、掌握科学教育方法的小学教师和教育工作者。
2、培养目标：本专业注重培养学生的教育教学能力、教育管理能力、教育科研能力和自我发展能力。
3、教育理念：小学教育专业秉承“以人为本、全面发展”的教育理念，注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
六、未来发展
随着社会的发展和教育的变革，小学教育专业面临着许多新的机遇和挑战。未来发展中，小学教育专业需要以下几个方面：
1、教育改革趋势：国内外教育改革的动态和发展趋势，及时调整和更新教育理念和教学方法。
2、技术创新：利用现代科技手段，创新教学方式和手段，提高教学效果和小学生的学习效果。
四、教学特点
小学教育专业的教学具有以下特点：
1、教育方法：注重启发式教学和情境教学，培养学生的自主学习和思考能力。
2、教学手段：运用现代教学技术和传统教学手段相结合的方式，提高教学效果和学生学习效果。
3、教学评价：采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，从多个角度了解学生的学习情况和能力水平。同时，小学教育专业的教学也最新的教育研究成果和趋势，如STEM教育、游戏化学习等，不断更新和改进教学内容和方法。
四、教育公平
小学教育专业非常教育公平。在当今社会，教育公平已经成为了一个备受的话题。小学教育专业旨在为所有小学生提供高质量的教育服务，促进每一个学生的全面发展。因此，小学教育专业在课程设置上注重培养学生的平等意识，教育学生尊重每一个学生的人格和权利，每一个学生的成长和发展。
总之，小学教育专业具有非常多的特点，包括强调基础素养、注重实践能力、强调综合素质和教育公平等。这些特点使得小学教育专业成为一个备受和重视的领域。未来，我们需要继续努力提高小学教育专业的质量，为小学生提供更加优质的教育服务。