低年级小学生自我责任意识培养论文

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论小学生的责任意识培养与实践

论小学生的责任意识培养与实践责任意识是小学生必备的素质之一,对于他们的成长和发展有着至关重要的作用。

因此,家长和社会应该注重小学生责任意识的培养和实践,为他们成长为有责任心的人打下坚实的基础。

一、小学生的责任意识培养1. 培养小学生的责任意识,首先要让他们认识到责任是每个人都应该承担的义务。

在日常生活中,我们可以向孩子们讲述一些关于责任的故事,比如打扫卫生、遵守交通规则等。

通过这些故事,让孩子们了解责任的重要性,让他们更加深入地理解到责任是建立和维护良好社会秩序的必要条件。

2. 教育孩子如何承担责任。

对于小学生来说,主要可以从以下几个方面来教育他们。

一是要教育孩子应该是什么样的行为和态度,二是要教育孩子们在遇到问题时应该如何处理,三是要教育孩子们在承担责任时应该怎样做。

3. 学会关心他人,愿意帮助他人。

小学生的责任意识不仅要从自己身上出发,也要从他人和社會的角度出发。

因此,我们应该教育孩子们要关心他人,愿意帮助他人。

可以通过一些公益活动、志愿者活动等方式,让孩子们学会为他人着想,培养他们的社会责任感和使命感。

二、小学生责任意识的实践1. 建立班级责任制度。

班级是小学教育的基本单位,建立适合班级的责任制度,可以帮助小学生更好地培养责任意识。

比如,老师可以建立值日制度,让学生们轮流值日,锻炼他们的责任感和自我管理能力。

2. 加强课堂教育。

在课堂上,老师可以通过提问、讨论、案例分析等方式,让学生们深入思考并积极回答问题,从而激发他们对责任问题的认识和理解。

3. 推广家务劳动。

家务劳动是培养小学生责任意识的重要途径。

家长可以让孩子们参与一些家务劳动,如打扫卫生、整理房间等。

通过这些活动,孩子们可以更好地体会责任的重要性,从而更加积极地面对学习和生活。

4. 加强道德教育。

道德教育是培养小学生责任意识的重要途径。

通过道德教育,让学生们学会关爱他人、尊重他人、为社会做贡献,从而激发他们的责任意识。

小学生责任意识的培养和实践是一个长期的过程,需要我们从大处着眼,小处着手,耐心地加以引导。

浅谈低年级小学生责任意识的培养 2

浅谈低年级小学生责任意识的培养摘要责任心是健全人格的基础，是能力发展的催化剂。

小学生是祖国的未来,他们最终要走上社会，如果他们缺乏对自己、对他人、对国家、对社会、对自然的积极的情感﹑信念，没有承担责任，履行义务的积极行为，那么我们目前的一切教育只能算是对受教育者的谋生教育，是一种偏离教育方针的畸形教育。

他们是否具有责任意识决定着将来整个社会成员是否具有责任意识。

小学阶段,孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展,这个时候正是培养责任感的最佳时期,所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础,切实培养小学生的责任意识。

关键字：责任意识现状措施新世纪摆在我们面前的第一个挑战既不是技术革命，也不是经济发展，而是青少年道德问题，一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人，是不能真正地关心他人，无法与人真诚合作，也无法适应未来社会。

美国总统林肯曾说过：“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。

如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。

一、责任意识责任意识是指个人对自己、对他人、家庭、集体、祖国、社会负责的认识、情感、信念。

责任意识的培养是个体发展的需要,是基础教育发展的需要,是构建和谐社会的需要。

前苏联教育家马卡连柯说：“培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段。

”小而言之，是个人发展的需要，大而言之，是培养合格接班人，建立社会主义和谐社会需要。

责任意识不是与生俱来的，而是靠后天培养的，它无论作为道德品质，还是行为习惯，都是可以通过外在手段加以建立和培养的。

著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。

有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。

二、小学生责任意识的现状我国当代小学生生活在由温饱型向小康型转变的社会大环境中，尽情地享受着社会飞速发展带来的成果，生活环境优越，个人利益至上的意识强，缺乏承担责任的愿望、能力和勇气，正随着社会的进一步发展,一些对青少年的负面影响也随之而来。

论文资料：培养小学生责任意识的实践

培养小学生责任意识的实践摘要:本文针对目前在校学生责任意识薄弱的现象，分析其存在原因,提出了培养小学生责任感的措施与途径, 并结合工作实际，阐述了如何在实践中培养小学生的责任意识。

关键词：小学生责任意识实践一、问题的提出曾经在上网时看见过这样一个故事：教室门口散落了一堆垃圾。

第一个学生进门时愣了一下，随即跨了过去；第二个学生看了一眼说“怎么没有人扫啊？”随之也走了过去。

学生相继走进教室，有的是踩着垃圾进门，有的则绕道走后门，有的干脆跳了过去。

检查卫生的人来了，立即扣分并要求扫干净。

一位班干部站起来：“昨天是哪组做值日啊？怎么不扫干净？”“好象是某某组的。

”“谁干的谁扫？”教室里七嘴八舌，可就是没有人动手。

班主任走进教室，全班同学面面相觑，无奈之下，班主任只得亲自拿起了扫帚。

看了这个真实的故事，我心里是一种说不出的滋味。

人的一生是与人的责任心紧密地联系在一起的。

责任是人之为人的根本，是一切道德的源泉。

前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。

”从幼儿时期起，在家里按父母要求去做，进幼儿园完成老师交给的任务；小学生上学学习，回家帮助家长做家务……就是培养一个人责任心的开始。

它的训练起点，首先是在人的良好习惯的养成上。

小学生从入学开始，就承担起了一种社会责任。

学习是社会、国家与民族赋予他的一种历史责任，而承担起这一责任，就要从良好习惯的养成做起。

从小培养自己的事自己做，不但要有始有终，而且要有恒心、有自信。

今天的事今天做，事事都要对人对己负责任。

随着年龄的增长，责任心的范围日益扩大，责任心的含义也就更加深刻。

现在的在校学生责任意识普遍比较薄弱。

责任意识是一个人在其所属的群体中共同活动，表现出行为规范的自觉性和对所承担任务的态度，是一种非常重要的非智力因素，对学生的学习与智力开发影响极大，也是一个人至关重要的人格品质。

目前不少在校的学生享受着来自国家、社会、学校、教师、家长的厚爱，生活的环境优越，个人利益唯上的意识强，但对自己所承担的责任却很少思考，缺乏责任心、危机感、使命感。

小学生社会责任意识培养

小学生社会责任意识培养在当今社会，培养小学生的社会责任意识具有重要的意义。

只有通过教育引导，他们才能真正认识到自己在社会中的作用和责任，并为建设美好社会尽力而为。

本文将探讨社会责任意识的培养方法，以期为小学生的教育提供一些建议。

首先，家庭教育是培养小学生社会责任意识的关键。

家庭是孩子们人生的起点，家长应该注重在日常生活中培养孩子的责任感。

例如，家庭中可以设定一些家务活动，如让孩子们分担家务劳动。

通过这样的方式，他们可以体验到自己在家庭中的责任，并逐渐形成社会责任意识。

其次，学校教育也是培养小学生社会责任意识的重要途径。

学校可以通过开展相关的课程和活动，引导学生认识社会责任的重要性。

例如，可以安排一些社会实践活动，让学生亲身参与到社区服务中，帮助弱势群体，增加他们的社会责任感。

同时，在课堂上可以设置一些案例分析，让学生们讨论如何解决社会问题，培养他们的社会思维能力和责任意识。

此外，社会参与也是培养小学生社会责任意识的有效方式。

学校可以鼓励学生参加各种社团活动、志愿者服务等，让学生亲身感受到自己的力量和影响力。

通过参与社会活动，他们能够更好地理解社会问题，增强社会责任感，并形成积极的价值观。

除了以上的途径外，媒体也可以对小学生的社会责任意识进行积极引导。

媒体是传播社会价值观的重要平台，可以通过丰富多样的媒体形式，向小学生传递正确的社会责任观念。

媒体可以创作一些儿童友好的节目、电影、书籍等，用简单易懂的方式向他们传递社会责任的重要性和意义。

最后，政府和社会组织也承担着培养小学生社会责任意识的责任。

政府可以出台相关政策，鼓励学校、家庭和社会组织共同参与培养小学生的社会责任意识。

社会组织可以开展一些专门的培训和活动，帮助小学生了解并参与到社会责任相关的项目中，从而培养他们的社会责任感。

总之，培养小学生社会责任意识是一项长期而复杂的任务。

家庭、学校、媒体、政府和社会组织等各方应共同努力，通过多种途径引导和培养小学生的社会责任意识，帮助他们成为有社会责任感的未来公民。

学生责任意识和自信心培养论文

浅谈学生的责任意识和自信心的培养现代科学研究表明，学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素密切相关，很大程度上取决于个体的努力态度、学习习惯等，尤其是对于个体的终身来说，强烈的责任感是取得成就的重要条件。

《语文课程标准》指出：在语文教学中，既要关注学生的知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；要注重鼓励学生学习的热情，关注促进学生全面发展，要求对学生学习过程采用激励性的语言，更多的倾注、尊重、理解、信任、期待、赞赏、表扬和鼓励。

从根本上改变他们的学习方式和学习态度，使他们真正成为学习的主人。

在课堂教学中，我们常常会看到一些同学游离于课堂之外，老师说什么，同学说什么，他一概不听；还有一些同学在课堂上总是默不作声，不愿发言。

究其原因，不外乎两种：第一类学生往往缺乏责任意识，第二类学生往往没有自信心。

因而，课堂应当如何培养学生的责任意识和自信心的问题，使所有学生都能全面健康快乐的发展，我认为应做到以下几点：一、从点滴做起，形成责任意识责任感是少年儿童社会化水平关键指标之一。

一个人生活中不能尽责，不能兑现自己的承诺，那就不能对国家、社会负责。

新世纪摆在我们面前的第一个挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代道德问题，一个人道德情感贫乏，缺乏责任感的人不会是真正关心他人，无法与人真诚合作，也无法适应未来社会。

目前社会现实生活中，中、小学生的责任意识比较薄弱，这是一个不容忽视的问题，而作为小学老师应首当其冲，把培养学生的责任意识作为语文教学的重中之重，培养学生的责任意识，要抓得实，应从学生身边小事做起，从学生和生活点滴做起。

古人云“一屋不扫，何以扫天下”。

学生的责任意识，应该以小见大，从小处着手。

其实，校园到处都有社会的缩影，教室的卫生，各种集体活动……我们应当从这些小的地方培养学生对社会负责,对学习负责等。

如校园卫生要清洁，需要每个人齐动手，我校每个星期进行的三赛评比，目的是要让学生做个守纪律、讲卫生、爱学习的好孩子，要让每位学生参与卫生打扫，形成一个责任意识、集体观念，对校园的环境卫生负责，尽一份自己的力量。

浅谈如何对小学生的责任教育培养论文

浅谈如何对小学生的责任教育培养论文对小学生进行责任教育，在现代教育中具有十分重要的作用。

下面是店铺带来的关于对小学生的责任教育论文的内容，欢迎阅读参考! 对小学生的责任教育论文篇1：《浅谈如何培养小学生的责任心》摘要：当前社会发展日新月异，人民生活水平显著提高，许多孩子在优越的环境下成长，见识广泛，但各种言行表明他们缺乏责任心。

责任心是健全人格的基础，更是能力发展的催化剂，“学会负责”已经成为二十一世纪的通行证。

班主任要积极探索培养小学生责任心的方法。

关键词：小学生责任心培养方法责任心是学生健全人格的基础，更是能力发展的催化剂。

培养学生的责任心，就是让每一个学生都认识到，一个人既然来到这个世界上，就应该学会对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对国家负责，这样才能自尊、自立、自强，才会有同情心、正义感。

现在的学生，生活条件优越，见识相对广泛，但他们的行为却表现出了他们责任心缺失的一面。

培养小学生的责任心，可以说关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。

因此，作为教育工作者，我们必须格外关注对小学生责任心的培养，使他们能够认识责任，敢于承担责任，将来才能适应社会发展的要求。

那么，如何培养小学生的责任心呢?1.基于课堂，唤醒“责任心”课堂教育具有“滴水穿石”的作用，要抓住课堂教学的契机，在点滴中因势利导，适时对学生进行责任教育。

基于这些要求，平时，我在充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育目标与各学科教材所蕴含的德育因素，自然、有机、不露痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化的教学过程中，内化为学生个体的思想品德。

注重抓小学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，要学会听讲、回答问题、认真读书、按时完成作业，这些良好的学习习惯的养成就是自己应有的责任。

如为了课堂学习有个好纪律，教育小学生面对知识不能单从兴趣出发，要磨炼自己学习的意志，在课堂学习中，调动自己的各种感官，认真听讲，努力思考，让自己融入到教学活动当中，在学习中能始终认真，说明学习的责任心就强。

培养小学生自我责任感能力

培养小学生自我责任感能力培养小学生自我责任能力自我责任能力是指个体对自己的言行和决策负责的能力，对于小学生的成长和发展至关重要。

通过培养小学生的自我责任能力，可以帮助他们建立正确的价值观和行为准则，提高自我管理和自我控制能力，使他们能够独立思考问题、做出正确决策，并承担相应的后果。

本文将从培养小学生的自我意识、自我决策能力和自我承担责任三个方面进行探讨。

一、培养小学生的自我意识1. 增强自我认知能力小学生正处于心智发展的关键期，因此，培养他们对自身特点和能力的认知尤为重要。

可以通过多样化的教育活动，例如小组合作、角色扮演等，帮助他们了解自己的优点和劣势，并树立积极的自我形象。

2. 培养自我价值观通过让小学生接触不同的文化、艺术和体育活动，引导他们形成正确的价值观。

同时，教导他们尊重他人、关心他人，并培养对团队合作的意识，从而提高他们的社交能力和责任感。

二、培养小学生的自我决策能力1. 提供选择机会给予小学生在一定范围内的选择权，例如选择衣服、午餐等。

这样可以让他们感受到自主的权力，培养其独立思考和决策能力。

2. 引导理性思考在孩子面临决策时，引导他们分析利弊、权衡利弊，并通过问问题的方式帮助他们思考，最终做出理性的、符合自身价值观的决策。

三、培养小学生的自我承担责任1. 建立奖励和惩罚机制设立奖励和惩罚机制，让小学生明确良好行为的奖励和不当行为的后果。

这样可以鼓励他们主动承担责任，遵守游戏规则和学校规章制度。

2. 培养坚持不懈的精神在小学生参与各种活动时，鼓励他们坚持不懈，不轻易放弃。

只有通过努力和持之以恒的实践，他们才能获得成就感和自信心，并乐于承担责任。

通过以上措施，可以培养小学生的自我责任能力，使其学会为自己的行为负责，并在实践中不断提高自我管理能力。

同时，学校、家庭和社会也应共同努力，为小学生提供适当的支持和指导，帮助他们成长为有责任感的社会成员。

培养小学生的责任意识

培养小学生的责任意识责任意识是一个人充分认识到自己的义务和责任，并且愿意主动承担和履行的一种素质。

作为教育工作者，我们有着重要的责任去培养小学生的责任意识，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

本文将从家庭教育、学校教育以及社会环境等方面探讨如何培养小学生的责任意识。

一、家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，对于培养小学生的责任意识起着至关重要的作用。

家长应该从小就注重培养孩子的责任感，让他们明白自己的行为对于家庭和他人的影响。

首先，家长应该树立榜样，自己身体力行地履行责任，教会孩子要对自己的行为负责。

其次，家庭中可以设置一些家务事，让孩子参与其中并承担一些责任，培养他们的自理能力和责任感。

最后，家长还要注重培养孩子的道德观念和价值观，教育他们要对自己的言行负责。

二、学校教育学校是小学生另一个重要的成长环境，也是培养责任意识的关键阶段。

学校可以通过课程设置和校园文化建设来培养小学生的责任意识。

首先，课程设置方面，学校可以通过生活技能教育课程、社会实践课程等，让学生直接参与社会实践活动，从而感受到责任的重要性。

其次，在日常教育管理中，学校要强调学生的自主管理和自律意识，让他们懂得在校园中的行为举止对他人的影响，并对自己的行为负责。

最后，学校应该鼓励学生参与公益活动，让他们体验到为社会、为他人付出的乐趣，培养他们的社会责任感。

三、社会环境社会环境对于小学生的责任意识的培养也起着重要的影响。

社会环境应该为小学生提供一个文明、和谐的社会氛围，让他们从小就感受到社会责任的重要性。

同时，社会中的公民道德建设也很重要，社会大众应该树立正确的价值观，以身作则，为小学生树立榜样。

社会应该关注青少年的教育，为他们提供更多有益的活动和资源，让他们有机会参与社会实践，培养责任感。

总结起来，培养小学生的责任意识需要家庭教育、学校教育以及社会环境的共同努力。

家长、教师和社会都应该意识到责任意识的重要性，并将其融入到教育的各个环节中。

低年级小学生责任意识的培养 2

浅谈低年级小学生责任意识的培养 2————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2浅谈低年级小学生责任意识的培养摘要责任心是健全人格的基础，是能力发展的催化剂。

他们是否具有责任意识决定着将来整个社会成员是否具有责任意识。

美国总统林肯曾说过：“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。

如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。

一、责任意识责任意识是指个人对自己、对他人、家庭、集体、祖国、社会负责的认识、情感、信念。

责任意识的培养是个体发展的需要,是基础教育发展的需要,是构建和谐社会的需要。

前苏联教育家马卡连柯说：“培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段。

”小而言之，是个人发展的需要，大而言之，是培养合格接班人，建立社会主义和谐社会需要。

责任意识不是与生俱来的，而是靠后天培养的，它无论作为道德品质，还是行为习惯，都是可以通过外在手段加以建立和培养的。

著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。

有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。

如何培养小学生的责任感(论文)

如何培养小学生的责任感花都区新华圆玄小学温远有内容摘要：当前中国经济飞速发展，生活水平显著提高，许多孩子在这种优越的环境下成长，他们从小受长辈和父母的宠爱，自立意识差、依赖性强，缺乏责任意识，惯于享受别人为自己服务，不懂得如何关心他人，更不懂得如何对对自己负责、他人负责。

对于小学生来说，培养他们的责任意识，使他们学会关心别人、对他人负责、学会认真投入是十分重要的一件事情。

因此提出从学校、家庭这两方面来培养小学生的责任感。

关键词：小学生责任感培养苏霍姆林斯基说过：“有良知的人有责任心和事业心。

”责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。

“学会负责”已成为21世纪的通行证。

但是目前社会现实中，由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，他们自立意识和生活处理能力很差，依赖性很强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出一种不负责任的态度。

如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员；同学间不会相互合作等。

小学生这种责任意识薄弱，唯我独尊、自私自利、做事马虎、不懂谦让，不知珍惜、推卸责任等现象普遍存在。

究其原因，一方面是家庭教育的影响，另一方面是受社会上不良风气的影响，再者在学校教育教学中往往比较重视学生的学业成绩，从而忽视淡化了学生责任意识的培养。

责任意识是形成孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。

培养学生的责任心，是当前刻不容缓的重要任务。

它不仅作为一种非智力因素，影响到儿童的学习和智力的开发，同时也是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。

我认为“责任感”的培养还得从小开始抓起，因为孩子们正处于世界观、人生观开始形成的时期，积极培养他们的“责任感”就尤为重要。

那么，在德育工作中，如何培养小学生的责任心，以增强德育工作的实效性来培养合格人才呢？我认为应从以下几方面入手：一、在提高认识中培养孩子的责任感小学生之所以没有责任心，首先是对责任认识不足。

如何培养小学生的责任感(论文)

如何培养小学生的责任感(论文)一、背景介绍责任感是一种重要的品质，对于小学生的成长和发展起着至关重要的作用。

然而，如何有效地培养小学生的责任感成为了教育工作者和家长们关注的焦点。

二、现状分析当前，一些小学生存在责任感较弱的现象，表现在做事推诿、不会承担责任等方面。

主要原因可能包括家庭教育、社会环境等多方面因素的综合影响。

三、目标设定本论文旨在探讨如何通过有效的教育和培养方式，帮助小学生树立正确的责任观念，提高其责任感水平。

四、方法论1.建立正确的价值观：通过教育小学生珍视责任，明确责任与权利的关系，树立正确的责任观念。

2.激发内在动机：通过设定适当的奖励机制和激励措施，鼓励小学生自觉承担责任。

3.创设责任体验：安排小学生参与各类社会实践活动，让他们亲身体验责任的重要性。

4.提供榜样引导：引导小学生向身边的正面榜样学习，激发他们模仿的愿望。

五、实施步骤1.与家长合作，共同引导小学生树立正确的价值观。

2.在课堂教学中注重培养学生的责任感，促进其主动学习。

3.组织小学生参与社区服务活动，提升其责任心和社会责任感。

4.鼓励小学生承担一定的小组任务，锻炼其团队合作和责任担当能力。

六、效果评估通过观察小学生的行为表现、听取家长和老师的反馈意见以及实地考察等方式，对责任感培养计划的有效性进行评估，并适时调整优化方案。

七、结论通过本次研究，我们可以得出结论：通过切实有效的教育方式和培养措施，小学生的责任感可以得到有效提升，为其未来的成长奠定坚实基础。

希望本论文的研究成果能为相关教育工作者和家长们提供一定的启示和借鉴，共同努力为培养更多品德高尚、责任心强的小学生而努力！针对以上方案，以下是两个特殊应用场合以及相应的条款增加、问题及注意事项及解决办法：特殊应用场合一：移民子女教育条款增加：•在目标设定阶段，加入关于跨文化适应能力的培养目标，并明确培养子女的责任感对于融入新社会的重要性。

问题及注意事项：•问题：移民子女可能面临语言障碍、文化差异等困扰，影响责任感培养效果。

培养小学生的责任心

培养小学生的责任心责任心是一个人在承担责任时所表现出来的态度和行为，它在人们的成长和发展过程中起着重要的作用。

对小学生来说，培养责任心既有助于他们个人品德的培育，也对其学业和人际关系的发展产生积极影响。

本文将讨论如何有效培养小学生的责任心。

培养责任心首先要从家庭教育入手。

家庭是孩子成长的起点，家长在孩子的责任心培养中起着重要的作用。

父母应该以身作则，提供一个正向榜样。

他们可以通过对自己的言行负责，让孩子学会模仿。

此外，家长还可以明确孩子的责任范围，如布置一些小家务或让孩子照顾一只宠物，让孩子在履行小任务的同时，感受到责任带来的成就感。

学校教育也是培养小学生责任心的重要环节。

教师在课堂教学中可以注重培养学生的责任感和团队合作精神。

例如，让学生分组合作完成一项小组作业，发展他们在小组中共同承担责任的能力。

此外，学校可以定期组织一些义务活动，如社区服务、环境保护等，让学生深刻体验到责任心的重要性，并在实践中不断提升他们的责任感。

课程设置方面，学校可以在小学阶段安排一些涉及责任心培养的课程。

例如，开设一门道德与法制教育课程，通过学习和讨论案例，引导学生思考和认识到责任的价值和作用。

此外，学校还可以设置一些生活实践课程，教授一些基本的生活技能，如自理、公共事务等，让学生在实践中逐渐培养出责任心。

除了家庭和学校的教育之外，社会也是培养小学生责任心的重要因素。

社会实践、志愿者活动等都能够为小学生提供展示和发挥责任心的机会。

学校可以积极组织学生参与社会活动，如参观博物馆、扶老助残活动等，让学生感受到自己的行为和责任直接关系到他人的幸福和社会的进步。

最后，学校和家长要共同合作，形成合力，相互配合，齐心协力培养小学生的责任心。

只有家庭、学校和社会多方合力，营造浓厚的责任心教育氛围，才能真正实现小学生责任心培养的目标。

总之，培养小学生的责任心需要家庭、学校和社会的共同努力。

通过家庭教育、学校教育和社会实践等方式，让小学生在感受责任的过程中逐渐形成正确的价值观和责任意识。

论文范文：“小学生责任意识教育对策”研究

论文范文：“小学生责任意识教育对策”研究第一章绪论"学会负责"是世纪教育的主题，新世纪的教育强调培育有责任感的人才。

责任感是一个人道德发展的基本品质，是社会道德内化为个体道德的关键，是国民素质提升的重要指标，更是社会健康和谐发展的基础。

小学阶段是人生的起歩阶段，是责任感培养的关键时期。

在全面推进素质教育的今天，小学生的责任感状况又如何呢？现摘录几个片段如下：片段一：放学铃声响起，学生们背起书包就走。

而他们的书桌里零食、废纸、文具等凌乱不堪。

片段二：家长和孩子签订了一个协议，协议内容如下：叠被子奖励一元，收拾自己的房间奖励两元，给客人倒水奖励三元......片段三：两个学生打架，老师问其起因，二人纷纷推卸责任，各执一词："老师，这事与我无关，是他先打我的"，"谁让他骂我"。

片段四：上课铃声响起，黑板上经常会留有上节课的教学内容。

当问及为何没有人擦黑板时，回答的理由很多："下课去厕所了"，"忙着写作业"，"值円生怎么没擦"等。

五：教室的讲台上总有学生遗失的文具，有些"失物"再怎么问也无人领走。

如此的事例不胜枚举。

从教育现实我们可以看出，目前小学生责任感现状不容乐观。

可见，在培育21世纪人才的使命面前，学校作为教育的专门场所，如何进一歩调查研究小学生责任感的现状，试图分析责任感现状的形成原因，以及如何有效地对小学生进行责任教育，是亟待研究的课题。

1.1问题的提出1.1.1构建和谐社会的需要构建和谐社会己成为当前我国社会发展的主要任务。

和谐社会的核心是人与人关系的和谐，即人与人的和睦相处，这取决于全体公民素质的高低。

我国虽是一个文明古国，但由于历史和社会的原因，当前我国小学生的整体素质有待提高，特别是在责任感方面。

我们不难看到，小学生责任感的缺失与淡漠现象遍布社会生活的每个领域，责任感生成的社会基础已遭到严重破坏，这已成为构建和谐社会急需解决的问题。

中小学教师德育论文《谈谈小学生责任感的培养》

学会负责、健康成长——谈谈小学生责任感的培养颍上县耿棚镇杨庄小学：孙君2011.04.16学会负责、健康成长——谈谈小学生责任感的培养颍上县耿棚镇杨庄小学：孙君内容摘要：当前生活水平优越，许多孩子从小受长辈和父母的宠爱，依赖性强、缺乏责任感。

责任感作为道德情感是一个人的基本素质,一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的。

如何使孩子学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，是一件很重要的事情，本文就此现象，从以下方面谈谈如何培养小学生的责任感。

关键词：小学生、责任感、培养小学生的道德品质主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物交互作用形成发展而来的。

学会学习、学会生存、学会合作、学会负责,已成为教育工作的主流,责任意识的培养正在引起人们的关注。

只有具备高度责任感的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国，报效父母。

可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。

而一个缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作，更无法与人学会分享的。

而在小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期，所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础，切实培养起小学生的责任感。

今天，我们所面临的学生，大多数是独生子女，生活条件优越。

父母过分疼爱，使他们缺乏生活的磨练。

他们意志薄弱，克服困难的能力差；他们往往以自我为中心，对父母对他人对社会要求高而多，对自己要求低而少。

这在日常的学习生活中表现十分突出：父母每天上学接送孩子、给孩子背书包、削铅笔；放学铃声一响，学生们背起书包匆匆就走，他们的课桌里面包、纸屑、书报一片狼藉，凌乱不堪；有的学生轮到值日，放学后没扫地就偷偷地跑回了家；有的学生不愿意打扫卫生责任区，看着其他同学干得热火朝天，自己却在一旁站着看或玩耍；有的学生吃完零食后将包装袋随手乱扔；有的学生经常不做作业等。

小学生责任教育论文（2）

小学生责任教育论文(2)小学生责任教育论文篇二《浅谈如何培养小学生责任感》【摘要】在教育教学管理工作中，应坚持德育为先，积极创设情境，培养学生的“责任感”。

现在的小学生大多数是独生子女，其中，“衣来伸手”“饭来张口”的“小皇帝”“小公主”为数不少。

作为小学教育工作者，应正面引导，促使学生学会生活自理，学习自主，从小培养责任感。

【关键词】小学生责任感培养责任感是影响创新能力的较为稳定的、持久的动力。

在教育教学管理工作中，应坚持德育为先，积极创设情境，培养学生的“责任感”。

小学生多数是独生子女，其中，“衣来伸手”“饭来张口”的“小皇帝”“小公主”为数不少。

作为小学教育工作者，应正面引导，促使学生学会生活自理，学习自主，从小培养责任感。

从小教育孩子自己的事自己做，并让孩子逐渐参与一些家务劳动，这种有意识的训练，会使孩子掌握一定的生活自理的技能，增加生活经验。

自立能力是在实践中培养提高的，放手让孩子实践，最初，孩子可能会遇到一些麻烦，或者会失败，但实践和尝试失败会给孩子提供经验教训，孩子的自立能力也就越来越强。

学习自主对于小学生来说尤为重要。

教师应让学生独立作业，对自己的学习负责任。

作业是学生自己的职责，只能由孩子自己来做。

作业的主要价值在于培养孩子独立做事的能力，对贪玩不认真作业的孩子更应加强督促，使他们养成及时作业，独立完成的习惯。

教师应教育学生尊敬长辈。

每一个家庭中的长辈是孩子最熟悉的人，在孩子的成长中，他们给予的关心、爱护也最多。

让孩子感受父母、爷爷奶奶、外公外婆为他做的一切以及无微不至的关怀。

教师应引导学生关心长辈，为长辈做力所能及的事情。

当一家人围坐着吃东西时，孩子应养成先送给长辈吃的习惯，而不是先想到自己。

让孩子来分食物，应学习“孔融让梨”，大的给别人，小的留给自己。

当看到年老的人需要帮助时，孩子主动上前帮助。

让孩子以实际行动来表现对长辈的尊重，也是自己的责任。

在集体生活中，让学生明白：集体主义是共产主义道德品质教育中最重要的内容之一，它是指一切从集体出发，把集体利益放在个人利益之上。

浅谈低年级队员责任意识的培养

浅谈低年级队员责任意识的培养摘要：低年级小学生的道德意识和培养是全民族需要看重的问题，没有青少年就没有民族的未来。

本文就是基于这种情况下而进行的讨论，以下，将从什么是道德意识，为什么要培养道德意识，以及如何培养三方面入手，就低年级小学生的责任意识展开简单论述，以期望能够对现存教育起到一定的警示启迪作用。

关键词：低年级；责任感；意识培养前言：责任是健全人格的基础，也是提高能力的催化剂。

小学生如果对自己、他人、国家乃至社会和自然缺乏的积极情感和信仰，就不会负责任地履行自己的义务。

新世纪的第一个挑战是青少年道德问题，一个道德情感上缺乏责任感的人，是丧失获得健全的人格的，更无法与人真诚合作，也无法适应未来社会。

在小学阶段，儿童的道德评价体制和自我认知的意识开始迅速发展。

这正是培养责任感的最佳时机，我们需要建立小学生的基础，有效地培养小学生的责任感。

一、什么是责任感责任意识是指个人对自己、对他人、家庭、集体、祖国、社会负责的认识、情感、信念【1】。

责任感会使得人不断地去寻求新的动力，会进行人类追问其存在的价值。

可以说，责任意识的培养是个体发展的必然需要，也是构建和谐社会不可或缺的一环。

曾有著名教育家卡连柯说:“培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段。

”也就是说，从小的方面，责任感是个人发展的需要；站在较高的起点上深究，它还是建立完善社会道德体制的需要。

责任意识不是与生俱来的，而是需要后天的环境进行培养的，它现如今越来越体现为依赖感的范畴，进行外在手段的建立和培养。

二、为什么要建立起低年级少先队员的责任感（一）低年级小学生的素质需要苏霍姆林斯基曾经说过：“有良知的人有责任心和事业心。

”如果一个人没有责任感，他就有可能存在各方面的问题：作为公民注定不能正确行使宪法，法律赋予的权利，履行宪法和法律规定的义务；作为一个公共场所的成员没有责任感，甚至得到人们的疏远。

作为低年级的队员，更应该从小树立责任心，这不仅是对个人成长起到重要培育作用，还对社会发展起到稳定作用，因此，培养学生的责任感，使学生具备良好的行为习惯是当前进行素质教育的首要任务。

小学生德育论文在学校德育教育中培养小学生的责任感

小学生德育论文在学校德育教育中培养小学生的责任感Happy First, written on the morning of August 16, 2022小学生德育论文：在学校德育教育中培养小学生的责任感学会学习、学会生存、学会合作、学会负责;已成为教育工作的主流;责任意识的培养正在引起人们的关注..当前;学校在校生中绝大多数是独生子女;在家里被宠惯了;他们自立意识和生活能力很差;依赖性很强;特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感;表现出一种不负责任的态度;缺乏责任感的现象较为普遍;如对学习不负责;上课不认真;作业马虎、拖拉;对他人不负责;以自我为中心;不关心同学;不关心家庭成员;同学间不会相互合作等..责任心是一种良好的品德;表现为对工作的认真负责的态度..具有责任心的小学生对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟;对他人、对集体很关心;反之;缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性;不会关心他人;不会关心集体等缺点..一个人有责任心;才会自觉学习;才会不断进取..责任心不能强迫养成;而是一种自觉行为..所以我们一定要充分信任学生;而不能靠各种强制手段..“让孩子表达意见;让孩子自己选择作决定;尊重孩子的选择..”是培养孩子责任心的一个非常重要的方面..学生主要的任务是学习;学习动机决定了学生的发展..正确的学习动机是一种对自己、对父母、对老师、对祖国的责任感的体现..动机的层次越高;学习动力越强、越持久;因此;我特别重视在学生中开展学习动机教育;开发他们学习的原动力;为他们树立榜样..我不仅让学生查询伟人的事迹;还让他们发现学校里及身边的好人好事;并组织大家在一起学习和讨论;这是一种有责任感的表现..有了这种责任感;学习就会有动力;做其它的事情也能负起责任..在教学中;我们对学生进行严格要求;促使他们养成课前预习的好习惯;以便主动学习新知识..在预习中要求他们对于不懂的知识要做好存疑;为听课做好准备..课上;激励他们主动参与课堂教学的各个环节;引导他们多动脑、多动手、多动口;有问题就大胆地问;使他们真正成为学习的主人..课后;让学生明白完成作业完全是自己的事情..做作业是自己的责任;自己可以选择何种完成作业的方式和方法..每个学生不是生来就厌学;不及时完成作业;多半由于学习上有困难、家庭环境等原因造成的;根据学生的个体差异;对学习有困难的学生给他们留弹性作业;使他们对作业不产生厌烦感..教师要满腔热情地帮助他;信任他们能完成作业;孩子一定能对学习产生责任感的..使他们真正成为学习的主人;促进思维发展..责任感不是天生的;而是在实际活动中培养锻炼出来的..一般情况下;小干部比普通学生有责任感强;这因为老师经常给予他们责任与信任..如果老师把对小干部的责任和信任推广给全班同学;那么全班同学的责任意识都能得到提高..我尽可能为每个学生创造展示自我的平台;让更多的同学参与班级、学校管理..平时;强调谁都可以当小干部;只要有一颗对工作负责;对集体负责的心;又明确规定了每个小干部的责任..魏书生教授的教育方法;根据不同学生的兴趣和特长;给每个学生安排适合他为集体服务的固定工作;让他们在班级管理中负一定的责任..除班委会成员外;使班级里没有“闲人”和“客人”..在管理活动中;老师只是发挥启发诱导;补充完善;协调督促的作用..还让学生参与制定班级目标;设计活动方案;并指导他们组织实施和评价..这样;不但使每个同学在管理中受到教育;得到锻炼;提高了自我管理的能力;而且培养了学生关心集体;勤于为集体做好事的责任心..在班级活动中;根据不同时期的不同情况;结合学生思想实际和心理特点;及时召开了班队会进行责任心教育..课堂教学是教育的主阵地、主渠道;除去睡眠以外;学生一天在课堂里消耗的时间约占他们生活时间的50%..在这长长的时间里;他们的认知、情感、性格、意志时时都在变化着;师生间、同学间交流日复一日;个性在迅速的发展..因此;我们要从上好每一节课;回答好每一个问题;做好每一次作业;甚至写好每一个字;参加好每一次活动开始;大力倡导学生做事要做到“专心踏实;认真仔细”..在以学生为本;充分尊重学生身心发展规律为前提下;把德育本身的目标与各学科所蕴含的德育因素;有机地结合起来;使德育内容潜移默化地渗透在教学过程中;内化为学生个体的思想品德..这样责任感培养才能真正达到“润物细无声”的境界..学校不仅是传授给学生文化知识的场所;最重要的是育人..在实施教育的时候;一定要着眼于学生责任感的培养;并将责任感的培养寓于一切活动中;使学生认识到作为社会一员;就要对自己;对集体;对社会都要有责任..。