【精品】冀教版小学语文六年级上册课件：30.《我和春联》(共22张ppt)
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六年级上册语文课件-《我和春联》｜冀教版 (共60张PPT)
唐对道： 风扇扇风，风出扇，扇动风生。祝唐之对实属巧
妙， 传诵一时。
故事赏析
明朝天启元年，宰相叶向高路过福州，留宿新科状元 翁正春家中，翁即兴出对曰：宠宰宿寒家，穷窗寂寞。 叶向高见联中全是宝盖头的字，先是一惊，接着和道： 客官寓宫宦，富室宽容。
次日翁送叶上路，经过池塘时，叶说：翁公昨夜讲穷 窗寂寞，我看未必。你看：七鸭浮塘，数数数三双一只。 翁正春不意被将了一军，寻视池塘，眉头一皱，当即应 道：尺鱼跃水，量量量九寸十分。 说完，二人相视大笑。
填一填
4、高高低低树，丁丁冬冬泉 • （重重叠叠）山，（曲曲环环 ）路
1921年，陈毅同志在法国因为革命被 法国政府遣送回国。过春节时， 他给自己家写了一幅对联：
• 年难过，年难过，年年难过， • 事必成，（ 事必成，事）事必成
冲刺题
• 芝麻开花——步步高， • 甘蔗出土——（ 节节）甜 • 敬爱无亲疏，天下高龄皆父母， • 老残不孤独，（ 人间晚辈尽儿孙）
对联的特点：
一，上下联字数相等、结构相同。除有意空出某字 的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。 二，对应位置词性相同。动词对动词，形容词对形容 词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必 须在相对的位置上。 三，要平仄相合，音调和谐。按韵脚来分，上联韵脚 应为仄声，下联韵脚应为平声，谓之“仄起平收。 四，节奏相应，就是上下联停顿的地方必须一致。
书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
福如东海长流水 寿比南山不老松
又是一年芳草绿 依然十里杏花红
向阳门第春常在 积善人家庆有余
风摇竹影有声画 雨打梅花无字诗
• 第三部分（20~~21段）呼 应开头，说明对联对我深远 的影响。
绿柳舒眉辞旧岁
红桃开口贺新年
妙， 传诵一时。
故事赏析
明朝天启元年，宰相叶向高路过福州，留宿新科状元 翁正春家中，翁即兴出对曰：宠宰宿寒家，穷窗寂寞。 叶向高见联中全是宝盖头的字，先是一惊，接着和道： 客官寓宫宦，富室宽容。
次日翁送叶上路，经过池塘时，叶说：翁公昨夜讲穷 窗寂寞，我看未必。你看：七鸭浮塘，数数数三双一只。 翁正春不意被将了一军，寻视池塘，眉头一皱，当即应 道：尺鱼跃水，量量量九寸十分。 说完，二人相视大笑。
填一填
4、高高低低树，丁丁冬冬泉 • （重重叠叠）山，（曲曲环环 ）路
1921年，陈毅同志在法国因为革命被 法国政府遣送回国。过春节时， 他给自己家写了一幅对联：
• 年难过，年难过，年年难过， • 事必成，（ 事必成，事）事必成
冲刺题
• 芝麻开花——步步高， • 甘蔗出土——（ 节节）甜 • 敬爱无亲疏，天下高龄皆父母， • 老残不孤独，（ 人间晚辈尽儿孙）
对联的特点：
一，上下联字数相等、结构相同。除有意空出某字 的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。 二，对应位置词性相同。动词对动词，形容词对形容 词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必 须在相对的位置上。 三，要平仄相合，音调和谐。按韵脚来分，上联韵脚 应为仄声，下联韵脚应为平声，谓之“仄起平收。 四，节奏相应，就是上下联停顿的地方必须一致。
书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
福如东海长流水 寿比南山不老松
又是一年芳草绿 依然十里杏花红
向阳门第春常在 积善人家庆有余
风摇竹影有声画 雨打梅花无字诗
• 第三部分（20~~21段）呼 应开头，说明对联对我深远 的影响。
绿柳舒眉辞旧岁
红桃开口贺新年
冀教版小学语文六年级上册课件：30.我和春联【第2课时】
30 我和春联
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融
入作者的生活的。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
受益终身 核心问题：作者儿时对春联的
声有色的画，雨打梅花似一首无字的诗。读着它，不仅能
看到竹林、梅花，感受到风和雨，好像还听到了风吹竹林、 雨打梅花的声音，把人带入了诗与画的意境中。
这样，春联越来越融入了我的童年生活。每逢春节，
我就跑遍全村，到大街小巷去抄录、搜集我喜欢的对联；
每遇佳对，便如获珍宝。 从搜集对联到春联融入“我”的生活，“我”经历了 哪几个阶段？ 产生浓厚的兴趣——了解关于对联的知识（品读对 联）——给左邻右舍、自家写对联——到处抄录、搜集对 联精品。
相信你还能说出 更多这样的春联， 试一试吧！
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
感受了作者对春联的喜爱和赞美之情，
让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题：
作者儿时对春联的喜爱和收集， 与他后来从事文学创
作有着怎样的关系？ 正如作者所说“童年的爱好，往往能决定一个人一生要 走的道路”。作者儿时对春联的喜爱、收集，使他对春联这 种独具魅力的文学形式产生了浓厚的兴趣，并尝试着创作春
喜爱和收集，与他后来从事文
学创作有着怎样的关系？ 一读：读课文，弄清对 联有什么特点。 二画：课文中出现了哪些 对联？用“--”画出来。
三思：“我”是如何对 春联发生浓厚兴趣的？
四品：课文中的哪些词句 体现了“对联融入我的童 年生活”的过程。
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融
入作者的生活的。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
受益终身 核心问题：作者儿时对春联的
声有色的画，雨打梅花似一首无字的诗。读着它，不仅能
看到竹林、梅花，感受到风和雨，好像还听到了风吹竹林、 雨打梅花的声音，把人带入了诗与画的意境中。
这样，春联越来越融入了我的童年生活。每逢春节，
我就跑遍全村，到大街小巷去抄录、搜集我喜欢的对联；
每遇佳对，便如获珍宝。 从搜集对联到春联融入“我”的生活，“我”经历了 哪几个阶段？ 产生浓厚的兴趣——了解关于对联的知识（品读对 联）——给左邻右舍、自家写对联——到处抄录、搜集对 联精品。
相信你还能说出 更多这样的春联， 试一试吧！
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
感受了作者对春联的喜爱和赞美之情，
让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题：
作者儿时对春联的喜爱和收集， 与他后来从事文学创
作有着怎样的关系？ 正如作者所说“童年的爱好，往往能决定一个人一生要 走的道路”。作者儿时对春联的喜爱、收集，使他对春联这 种独具魅力的文学形式产生了浓厚的兴趣，并尝试着创作春
喜爱和收集，与他后来从事文
学创作有着怎样的关系？ 一读：读课文，弄清对 联有什么特点。 二画：课文中出现了哪些 对联？用“--”画出来。
三思：“我”是如何对 春联发生浓厚兴趣的？
四品：课文中的哪些词句 体现了“对联融入我的童 年生活”的过程。
冀教版六年级语文上册《30.我和春联【第2课时】》课件
在我家，写什么对联全由我自己做主，于是，我就 写我最喜爱的对联。记得我最喜爱的一副是： 风摇竹影有声画， 雨打梅花无字诗。 思考（重点）：怎样理解这副对联？ 这副对联对仗工整，意境深远。风摇竹影像一幅有
声有色的画，雨打梅花似一首无字的诗。读着它，不仅能
看到竹林、梅花，感受到风和雨，好像还听到了风吹竹林、 雨打梅花的声音，把人带入了诗与画的意境中。
受益终身 核心问题：作者儿时对春联的
喜爱和收集，与他后来从事文
学创作有着怎样的关系？ 一读：读课文，弄清对 联有什么特点。 二画：课文中出现了哪些 对联？用“--”画出来。
三思：“我”是如何对 春联发生浓厚兴趣的？
四品：课文中的哪些词句 体现了“对联融入我的童 年生活”的过程。
冀教版六年级语文上册
3.三思：“我”是如何对春联发生浓厚兴趣的？ 那是二年级寒假过完的时候，一大早“我”就背起
书包上学去了。“我”到得早，学校还没开门，等待中，
“我”便漫不经心地打量起门上的对联来了。对联上的 这些字“我”都认识，但仔细一读，却被吸引住了，便 聚精会神地琢磨起来。后来老师给“我”讲解了对联的 意思，而且还讲解了对联的特点。从此，“我”便对对
生意兴隆通四海，
财源茂盛达三江。
这副对联是对生意人的一种祝福，祝愿他们生意兴
隆，四海亨通，财源广进。
冀教版六年级语文上册
积累： 请你积累其他和生意有关的对联。 示例：货好人常美 心公客必来 _____________________________________________ 相信你还能说出 更多这样的对联， 试一试吧！
相信你还能说出 更多这样的春联， 试一试吧！
冀教版六年级语文上册
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
冀教版语文六年级上册30我和春联
我和春联
学习目标
• 1·能对文中出现的八副对联， 说出自己的感受。 • 2·体会作者童年时期对春联的 喜爱，感受春联是怎样融入作 者生活的。
生字通关
• 1·天壤之别（rǎng） • 2·逆流而上（nì） • 3·寓意（yù） • 4·漫不经心（màn）
课文分析
•
童年的爱好， 往往能决定一 个人一生要走 的道路。
• 第二年开学， 学校的对联又 换了一副新的： • 书山有路 勤为径， • 学海无涯 苦作舟。
•勤奋刻苦是 学习的必经 之路
• 后来，我常请 老师给我讲解 对联。老师告 诉我，对联不 仅寓意要好， 还要讲究对仗 工巧。他在一
•生意兴隆， 财源广进
• 老师说：“这 副对联很符合 生意人的希望 和心愿，而且 ‘生意’对 ‘财源’， ‘兴隆’对
•童年的爱 好会产生 深远的影 响
• 第一部分（1段）阐明观点。
•
我的童年是在鲁东 平原一个小村庄里 度过的。虽是穷乡 僻壤，但在春节和 元宵节，也是喜气 洋洋：锣鼓咚咚， 鞭炮连日不断，踩 高跷的，跑旱船的， 耍龙灯的，说大鼓 的，玩儿把戏的， 应有尽有。
•回忆童年 时代的热 闹场景
• 我最喜欢两样 东西：迎新年 的春联和元宵 节的灯谜。我 是怎么喜欢起 春联的呢？
•引出下 文
那是二年级寒假 过完的时候，一大 早我就背起书包上 学去了。我到得早， 学校还没开门。等 待中，我便漫不经 心地打量起门上的 对联来了： • 学如逆水行舟，不 进则退； • 心似平原跑马，
•
•对联给我 的初步印 象
• 这些字我都认 识，开始并不 觉得这副对联 有什么意思， 但仔细一读， 却被吸引住了。 我既没有见过
•符合人物 身份
• 这是人们都喜 欢的一副春联。 它就像是对这 个家庭品德的 鉴定——肯定 他们是积善人 家；也像是对
学习目标
• 1·能对文中出现的八副对联， 说出自己的感受。 • 2·体会作者童年时期对春联的 喜爱，感受春联是怎样融入作 者生活的。
生字通关
• 1·天壤之别（rǎng） • 2·逆流而上（nì） • 3·寓意（yù） • 4·漫不经心（màn）
课文分析
•
童年的爱好， 往往能决定一 个人一生要走 的道路。
• 第二年开学， 学校的对联又 换了一副新的： • 书山有路 勤为径， • 学海无涯 苦作舟。
•勤奋刻苦是 学习的必经 之路
• 后来，我常请 老师给我讲解 对联。老师告 诉我，对联不 仅寓意要好， 还要讲究对仗 工巧。他在一
•生意兴隆， 财源广进
• 老师说：“这 副对联很符合 生意人的希望 和心愿，而且 ‘生意’对 ‘财源’， ‘兴隆’对
•童年的爱 好会产生 深远的影 响
• 第一部分（1段）阐明观点。
•
我的童年是在鲁东 平原一个小村庄里 度过的。虽是穷乡 僻壤，但在春节和 元宵节，也是喜气 洋洋：锣鼓咚咚， 鞭炮连日不断，踩 高跷的，跑旱船的， 耍龙灯的，说大鼓 的，玩儿把戏的， 应有尽有。
•回忆童年 时代的热 闹场景
• 我最喜欢两样 东西：迎新年 的春联和元宵 节的灯谜。我 是怎么喜欢起 春联的呢？
•引出下 文
那是二年级寒假 过完的时候，一大 早我就背起书包上 学去了。我到得早， 学校还没开门。等 待中，我便漫不经 心地打量起门上的 对联来了： • 学如逆水行舟，不 进则退； • 心似平原跑马，
•
•对联给我 的初步印 象
• 这些字我都认 识，开始并不 觉得这副对联 有什么意思， 但仔细一读， 却被吸引住了。 我既没有见过
•符合人物 身份
• 这是人们都喜 欢的一副春联。 它就像是对这 个家庭品德的 鉴定——肯定 他们是积善人 家；也像是对
六年级语文上册第六单元30《我和春联》(第1课时)课件冀教版
我和春联 （第一课时）
学习导航
课文背景 初读感知 生字学习 词语学习 课后作业
课文背景
春联也叫门对、春贴、 对联、对子，它以工整、对 偶、简洁、精巧的文字描绘 时代背景，抒发美好愿望， 是我国特有的文学形式。每 逢春节，无论城市还是农村， 家家户户都要精选一幅大红 春联贴于门上，为节日增加 喜庆气氛。
初读感知
第一课时
学习目标 1、正确认读3个生字，会写8个生字；正 确读写“穷乡僻壤、漫不经心、踩高跷” 等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文， 了解课文内容。
生字学习
点击
壤 rǎng 逆 nì
土壤 逆境
鞭 biān 鞭炮 抒 shū 抒发
寓 qiàng 呛人
跷 qiāo 高跷
词语学习
漫不经心 不进则退 隐约 琢磨 穷乡僻壤 聚精会神 察觉 欣慰 洋溢 兴致 品味 寓意 对仗
初读感知
跟着课文朗读默读课文，思考：课文 主要讲了作者和春联的什么事？
参考《我和春联》课文朗读
学习导航
课文背景 初读感知 生字学习 词语学习 课后作业
课文背景
春联也叫门对、春贴、 对联、对子，它以工整、对 偶、简洁、精巧的文字描绘 时代背景，抒发美好愿望， 是我国特有的文学形式。每 逢春节，无论城市还是农村， 家家户户都要精选一幅大红 春联贴于门上，为节日增加 喜庆气氛。
初读感知
第一课时
学习目标 1、正确认读3个生字，会写8个生字；正 确读写“穷乡僻壤、漫不经心、踩高跷” 等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文， 了解课文内容。
生字学习
点击
壤 rǎng 逆 nì
土壤 逆境
鞭 biān 鞭炮 抒 shū 抒发
寓 qiàng 呛人
跷 qiāo 高跷
词语学习
漫不经心 不进则退 隐约 琢磨 穷乡僻壤 聚精会神 察觉 欣慰 洋溢 兴致 品味 寓意 对仗
初读感知
跟着课文朗读默读课文，思考：课文 主要讲了作者和春联的什么事？
参考《我和春联》课文朗读
六年级语文上册第六单元30《我和联》同步课件冀教版六年级语文上册第六单元30我和联同步
小学复习课件
六年级语文上册第六单元30《我和联》同步课件冀教版六 年级语文上册第六单元30我和联同步
第一课时 第二课时
大红纸上写大字，左一条，右一条， 书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。
你贴这扇门，我贴那扇窗， 全家上下喜洋洋。
春 联
（打一春节用品）
春联的由来
据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立 异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇 想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木 板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上， 这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。”。 大意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着 春意长在。由此开始，桃符的形式和内容都发 生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、 祝愿的内容。这就成了我国最早的春联。
生字学习
qiāo nì
踩高跷 逆水
yù
pì rǎng
寓意 穷乡僻壤
用自己喜欢的方式阅读课文，想想文章主要 讲了什么内容？
注意留意文中和时间推移有关的词句，试给 课文分段。
春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一 副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者 对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，左 邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了 文学创作的道路。
2021/4/2
9
朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入 “我”的童年生活的？
学习文章第二部分（2—8）
思考：我是怎样Байду номын сангаас上春联的？
那是二年级寒假过完的时候——连老师站在身后也没 有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副 对联，第一次深深吸引了我。
怎样理解这副对联的含义呢？
老师是怎样给我讲解的呢？
六年级语文上册第六单元30《我和联》同步课件冀教版六 年级语文上册第六单元30我和联同步
第一课时 第二课时
大红纸上写大字，左一条，右一条， 书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。
你贴这扇门，我贴那扇窗， 全家上下喜洋洋。
春 联
（打一春节用品）
春联的由来
据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立 异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇 想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木 板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上， 这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。”。 大意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着 春意长在。由此开始，桃符的形式和内容都发 生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、 祝愿的内容。这就成了我国最早的春联。
生字学习
qiāo nì
踩高跷 逆水
yù
pì rǎng
寓意 穷乡僻壤
用自己喜欢的方式阅读课文，想想文章主要 讲了什么内容？
注意留意文中和时间推移有关的词句，试给 课文分段。
春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一 副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者 对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，左 邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了 文学创作的道路。
2021/4/2
9
朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入 “我”的童年生活的？
学习文章第二部分（2—8）
思考：我是怎样Байду номын сангаас上春联的？
那是二年级寒假过完的时候——连老师站在身后也没 有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副 对联，第一次深深吸引了我。
怎样理解这副对联的含义呢？
老师是怎样给我讲解的呢？
六年级语文上30 我和春联精选教学PPT课件
字词乐园 我会认
qiāo
跷
字词乐园
rǎng
壤
我会写
课件PPT
写法：“土字略小，右部 笔画较多，要写得紧凑些。
组词：土壤 接壤
字词乐园
biān
鞭
我会写
课件PPT
写法：各部分要写紧凑， “更”的捺要舒展。
组词：鞭炮 鞭子
字词乐园
nì
逆
我会写
课件PPT
写法：“之”平捺伸展 托上，“屰”竖折稍向 内收。
diān
颠
我会写
课件PPT
写法：左右宽度相同，左 部的点与右部的撇要穿插 避让。
组词：颠覆 颠倒
字词乐园
qiàng
呛我会写课件PPT来自写法：左小右大，右 边撇、捺舒展。
组词：呛人 呛嗓子
字词乐园 多音字
课件PPT
zuó（琢磨） 琢
zhuó（雕琢）
字词乐园 多音字
课件PPT
xiàng（街头巷尾） 巷
长大些，离家远了，偶尔回去，父亲 话也很 少，只 是默默 的为我 忙这忙 那。每 一次打 回家电 话，他 会转身 递给妈 妈，总 是用沉 默，代 替了千 言万语 。 年少的记忆中父亲是高大的，很有力 气的样 子，他 可以在 我学习 进步的 时候把 我高高 举起， 他可以 在我不 开心时 抱我转 几圈哄 我开心 ，当我 生病时 ，他可 以在深 夜里背 我跑过 几个站 台飞奔 向医院 。
拓展提升
课件PPT
春联集锦
1.百世岁月当代好 千古江山今朝新 横批：万象更新 2.一帆风顺年年好 万事如意步步高 横批：吉星高照 3.百年天地回元气 一统山河际太平 横批：国泰民安
心灵感悟
课件PPT
中华对联，一个充满矛盾哲学， 置身对立统一观念，一个独立的、特 殊的、极具魅力的艺术形式，将在中 华文化艺术的长廊中，永远绽放着时 代的光芒。
《我和春联》课件
《我和春联》课件《我和春联》课件教学目标：知识与能力目标1、会写“壤、鞭”等8个生字，会认“跷、逆、寓”三个生字;理解并积累“漫不经心、聚精会神”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法目标1、自主搜集对联，了解关于对联的知识。
2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3、在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
情感态度价值观目标1、通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
2、体会作者对春联的喜爱。
教学重点：有感情的朗读课文，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。
教学难点：体会作者童年时期对春联的喜爱，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。
教学课时：两课时教学过程设计：第一课时一、创设情景：1、师：同学们，你们喜欢过年吗?为什么?生：喜欢，过年可以放鞭炮，得压岁钱，还可以挂红灯笼，贴春联。
2、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，其中最热闹的就是贴春联。
同学们知道春联的来历吗?3、师：谁来为大家介绍春联的由来?生：据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上，这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。
”。
大意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着春意长在。
由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容。
这就成了我国最早的春联。
4、师：今天我们就来学习30《我和春联》，(板书课题：我和春联生齐读)5、师：这篇课文的作者是谁?哪位同学来介绍一下他?生：黎汝清，男，作家。
山东博兴人，1945年参加八路军，1946年2月加入中国共产党。
1979年加入中国作家协会。
长篇小说《皖南事变》获1988 年华东文艺图书奖一等奖及全国第二届图书奖金钥匙奖，《黄洋界上》获全军第三届文艺新作品一等奖，电影文学剧本《长征》获1988年华表奖、第二十一届《大众电影》百花奖。
2022秋冀教版语文六上《我和春联》ppt课件
我和春联
第一页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
鞭炮 踩高跷 琢磨 抒发 寓意 勤奋 颠倒 咳呛不止 穷乡僻壤 锣鼓咚咚 逆水行舟 平原跑马
聚精会神 漫不经心
不进那么退 易放难收
书山有路 学海无涯
福如东海 寿比南山
第二页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
• 据说五代的后蜀国国君孟昶是个 喜欢别开生面的国君，正在雄元 964年岁尾的除夕，他突发奇想， 让他手下的一个学士，在桃木板 上写了两句话，作为桃符挂正在 他们的门框上，这两句话是“新 年纳余庆，嘉节号长春。
第八页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
同学们怎样理解这副春联的含义呢？
• 这副春联使用了比喻的修辞手法， 学习如同船在逆水中行使，如果你 不往前进的话就会顺着水往后退。
心就像是马在平原上跑，如果你不懂 的收放自如，那把马放开它就会很快 跑的没影。从而劝诫人们，学习要有 恒心
第九页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
• 第二年，当我在学校门口品读新的对联时， 我明白了什么？
• 我感悟到了学习务必勤奋刻苦的道理，
• 老师又从另一副春联中给我讲解了关于 春联的什么学问？
• 〔对仗的学问〕
•
第十一页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
读12—14段
• 作者由认春联到正在老师的指 示下品春联，后来正在父亲的
鼓励下开始写春联， • 那么我在给邻居们写春联时，
第六页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
• 朗读课文，谈一谈春联是 怎样一步一步融进“我〞 的童年生活的？
第七页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
我是怎样对春联产生兴趣的？
• 那是二年级寒假过完的时候，校门口 两侧的 一副春联，第一次深深吸收引 了我。
第一页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
鞭炮 踩高跷 琢磨 抒发 寓意 勤奋 颠倒 咳呛不止 穷乡僻壤 锣鼓咚咚 逆水行舟 平原跑马
聚精会神 漫不经心
不进那么退 易放难收
书山有路 学海无涯
福如东海 寿比南山
第二页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
• 据说五代的后蜀国国君孟昶是个 喜欢别开生面的国君，正在雄元 964年岁尾的除夕，他突发奇想， 让他手下的一个学士，在桃木板 上写了两句话，作为桃符挂正在 他们的门框上，这两句话是“新 年纳余庆，嘉节号长春。
第八页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
同学们怎样理解这副春联的含义呢？
• 这副春联使用了比喻的修辞手法， 学习如同船在逆水中行使，如果你 不往前进的话就会顺着水往后退。
心就像是马在平原上跑，如果你不懂 的收放自如，那把马放开它就会很快 跑的没影。从而劝诫人们，学习要有 恒心
第九页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
• 第二年，当我在学校门口品读新的对联时， 我明白了什么？
• 我感悟到了学习务必勤奋刻苦的道理，
• 老师又从另一副春联中给我讲解了关于 春联的什么学问？
• 〔对仗的学问〕
•
第十一页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
读12—14段
• 作者由认春联到正在老师的指 示下品春联，后来正在父亲的
鼓励下开始写春联， • 那么我在给邻居们写春联时，
第六页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
• 朗读课文，谈一谈春联是 怎样一步一步融进“我〞 的童年生活的？
第七页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
我是怎样对春联产生兴趣的？
• 那是二年级寒假过完的时候，校门口 两侧的 一副春联，第一次深深吸收引 了我。
2022秋冀教版语文六上《我和春联》ppt课件3
后来，我常请老师给我讲解对联。
以后，我对对联越来越感兴趣。
这样，春联越来越融入了我的童年生 活。
第四页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
童年的爱好，往往 决定一个人一生要走的 道路。
概括
现在想来，儿时对春 联的喜爱和收集，与我 后来从事文学创作是大 有关系的。
具体
第五页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
连出上下联：
载歌载舞庆新春 人新事新时代新
碧波跳红鲤
同心同德干四化
山美人美风光美 绿水跃白鲢
第十六页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
补充对联：
风抚千条柳， 雨__万朵花。
小草萌芽思春暖， 红梅傲雪斗____。
处处红花红处处，
重重__________。
第十七页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
老师像园丁呕心沥血， ________________。 键盘输方寸，
PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载： PPT论坛： 1ppt 语文课件：数学课件： 英语课件：美术课件： 科学课件：物理课件： 化学课件：生物课件： 地理课件：历史课件：
PPT课件：
我是怎样对春 联发生兴趣的？
我既没有见过逆水行 舟，也没有见过平原 跑马，但隐约能想象 出它们的样子，便聚 精会神地琢磨起来， 连老师站在身后也没 有觉察。
第十三页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
南朝?荆楚岁时记?记载，每逢岁时，人们 便挂桃符来驱鬼辟邪，迎喜接福，这是对联的萌 芽。
五代时，桃符上的神像不见了，取而代之 的是联语，最早的对联是蜀后主写的“新年纳 余庆，嘉节号长春。〞
第十四页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
以后，我对对联越来越感兴趣。
这样，春联越来越融入了我的童年生 活。
第四页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
童年的爱好，往往 决定一个人一生要走的 道路。
概括
现在想来，儿时对春 联的喜爱和收集，与我 后来从事文学创作是大 有关系的。
具体
第五页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
连出上下联：
载歌载舞庆新春 人新事新时代新
碧波跳红鲤
同心同德干四化
山美人美风光美 绿水跃白鲢
第十六页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
补充对联：
风抚千条柳， 雨__万朵花。
小草萌芽思春暖， 红梅傲雪斗____。
处处红花红处处，
重重__________。
第十七页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
老师像园丁呕心沥血， ________________。 键盘输方寸，
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PPT课件：
我是怎样对春 联发生兴趣的？
我既没有见过逆水行 舟，也没有见过平原 跑马，但隐约能想象 出它们的样子，便聚 精会神地琢磨起来， 连老师站在身后也没 有觉察。
第十三页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
南朝?荆楚岁时记?记载，每逢岁时，人们 便挂桃符来驱鬼辟邪，迎喜接福，这是对联的萌 芽。
五代时，桃符上的神像不见了，取而代之 的是联语，最早的对联是蜀后主写的“新年纳 余庆，嘉节号长春。〞
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六年级语文上册第六单元30我和联第1课时课件冀教版
99
课后作业
1、会写本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读 课文。 3、简单复述课文。
10
11
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
12
小学复习课件 六年级语文上册第六单元30我和联第1课时课件冀教版
我和春联 （第一课时）
2
学习导航
课文背景 初读感知 生字学习 词语学习 课后作业
3
课文背景
春联也叫门对、春贴、 对联、对子，它以工整、对 偶、简洁、精巧的文字描绘 时代背景，抒发美好愿望， 是我国特有的文学形式。每 逢春节，无论城市还是农村， 家家户户都要精选一幅大红 春联贴于门上，为节日增加 喜庆气氛。
4
初读感知
第一课时
学习目标 1、正确认读3个生字，会写8个生字；正 确读写“穷乡僻壤、漫不经心、踩高跷” 等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文， 了解课文内容。
5
生字学习
点击
壤 rǎng 逆 nì
土壤 逆境
鞭 biān 鞭炮 抒 shū 抒发
寓 yù 寓言 勤 qín 勤勉
颠 diān 颠簸 呛 qiàng 呛人
跷 qiāo 高跷
6
词语学习
漫不经心 不进则退 隐约 琢磨 穷乡僻壤 聚精会神 察觉 欣慰 洋溢 兴致 品味 寓意 Байду номын сангаас仗
7
初读感知 跟着课文朗读默读课文，思考：课文 主要讲了作者和春联的什么事？
参考《我和春联》课文朗读
8
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
课后作业
1、会写本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读 课文。 3、简单复述课文。
10
11
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
12
小学复习课件 六年级语文上册第六单元30我和联第1课时课件冀教版
我和春联 （第一课时）
2
学习导航
课文背景 初读感知 生字学习 词语学习 课后作业
3
课文背景
春联也叫门对、春贴、 对联、对子，它以工整、对 偶、简洁、精巧的文字描绘 时代背景，抒发美好愿望， 是我国特有的文学形式。每 逢春节，无论城市还是农村， 家家户户都要精选一幅大红 春联贴于门上，为节日增加 喜庆气氛。
4
初读感知
第一课时
学习目标 1、正确认读3个生字，会写8个生字；正 确读写“穷乡僻壤、漫不经心、踩高跷” 等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文， 了解课文内容。
5
生字学习
点击
壤 rǎng 逆 nì
土壤 逆境
鞭 biān 鞭炮 抒 shū 抒发
寓 yù 寓言 勤 qín 勤勉
颠 diān 颠簸 呛 qiàng 呛人
跷 qiāo 高跷
6
词语学习
漫不经心 不进则退 隐约 琢磨 穷乡僻壤 聚精会神 察觉 欣慰 洋溢 兴致 品味 寓意 Байду номын сангаас仗
7
初读感知 跟着课文朗读默读课文，思考：课文 主要讲了作者和春联的什么事？
参考《我和春联》课文朗读
8
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
冀教版小学六年级上册语文课件：《我和春联》
冀教版小学六年级上册语文课件：《我和春联》教学目标：知识与技能：1．准确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2．有感情地朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。
3．理解课文中涉及到的对联的意思。
4．注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中使用对联，丰富人生。
过程与方法：1．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，理解对联的意思。
2．通过品味课文的语言，感受对联在作者的人生经历中起到的作用。
情感、态度与价值观：感受对联在作者的人生经历中起到的作用，学习在生活中使用对联，丰富人生。
重难点分析：1、了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。
2、学习在生活中使用对联，丰富人生。
课前准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、激情导入，了解课题。
1．出示课件让学生说说自己喜爱的对联？用简单的语言概括什么是对联？2．出示春联课件引出课题，解释春联、对联的关系。
二、自读课文，概括文章主要内容。
阅读提示：1．准确、流利地朗读课文，遇到不理解的生字，多读几遍，并写一写。
2．找出文本中与时间推移相关的词语，以时间为线索，理清课文脉络，边读边想，这篇课文讲了什么事情。
交流预设：等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了……那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。
后来，我常请老师给我讲解对联。
以后，我对对联越来越感兴趣。
这样，春联越来越融入了我的童年生活。
3．边读边写，点评你认为精彩的语句。
小组内交流。
4．留意课文开头和结尾两段，看看和其他的课文有什么不同？三、研读课文主要内容，体会对联对作者童年生活的影响。
精品细读课文“对联怎样融入我的童年生活”的过程。
课件展示交流预设：1．我是怎样对对联产生兴趣的？等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了……那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。
出示课件：我既没有见过逆水行舟，也没有见过平原跑马，但隐约能想象出他们的样子，便聚精会神琢磨起来，连老师站在身后也没有觉察。
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• 学如逆水行舟，不进则退； • 心似平原跑马，易放难收。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 • 生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。 • 福如东海长流水，寿比南山不老松。 一弯流水斜阳外，几缕炊烟老屋中。 • 又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 • 向阳门第春常在，积善人家庆有余。 风摇竹影有声画，雨打梅花无字诗。
• “口十心思，思妻，思子，思父母。”
• 纪晓岚道：“陛下圣明，如蒙恩准，臣感戴圣恩，我对的 是：
• “言身寸谢，谢天谢地，谢君王。”
• 这个下联对得十分完整，乾隆大为高兴，当场批准他回家。
• 乾隆有一次和纪晓岚在郊外散步，看见 飞来一只白鹤，便让纪晓岚作诗，纪随 声吟道： • “万里长空一鹤飞，朱砂为颈雪为衣。” 刚吟出两句，乾隆却刁难纪说：“这是 一只黑鹤。”纪看了一下乾隆，接着吟 道： • “只因觅食归来晚，误入羲之洗墨池。” 乾隆听后开怀大笑。大家也都赞叹纪晓 岚才思敏捷，出口成章。
• 对联结构精妙，描写景物，抒发感情，寓 意很深，给人启发教育； • 对联有文采； • 对联讲究对仗工巧。
• 默读：本文在写作方法上给你什么样的启 示？（结构、顺序、过渡等）
• 再读：文章中还有哪些是你不懂的？
• 对联故事：
纪晓岚学识渊博且机敏诙谐，其轶事在民间广 为流传。据史书记载，他喜联、擅对，是对 联奇才。乾隆五十年（1785）的“千叟宴”， 席间有一老翁141岁高龄，乾隆帝得知，便 以此为题出一上联，命众人答对，联曰：
30 我和春联
对联就是俗语说的对对子，在古代是一 种文人雅士的娱乐活动，发展到现在 形成了我国的一种特殊文化。
春联是在春节时为了表达某种祝福和心 愿所用的对联。
歌颂幸福生活：勤劳门第春光好 和睦人家幸福多 表达美好祝愿：梅开春烂漫 竹报岁平安
南朝《荆楚岁时记》记载，每逢岁时， 人们便挂桃符来驱鬼辟邪，迎喜接 福，这是对联的萌芽。 五代时，桃符上的神像不见了，取而 代之的是联语，最早的对联是后蜀 主孟昶写的： “新年纳余庆，嘉节号长春。”
• 对联是一种讲究格律的文学形式。核心要求是对 仗。 • 对联基本格律有六要素： • （1）字数相等。 • （2）内容相关。 • （3）词性相当。 • （4）结构相称。 • （5）节奏相应。（抑扬顿挫） • （6）平仄相谐。
• 楹联：指挂在或贴在楹（堂屋前的柱子） 上的对联，后来扩展到门框上的对联甚至 其他地方上的对联。
• “花甲重逢，又增三七岁月。”
• 60岁称“花甲”，“重逢”等于120岁， “三七岁月”即21岁，相加恰好141岁。纪 晓岚稍加思索后随即对曰：
• “古稀双庆，再添一度春秋。”
• 70岁称“古稀”，“双庆”等于140岁， “添一度春秋”也是141岁。
• 有一次，乾隆帝看出纪晓岚想家了，又不敢说，就给纪一 个机会对对联，对上了就回家。乾隆出上联：
• 对出下联： • 一帆风顺年年好 • 绿柳舒眉辞旧岁
• 贴春联 • 万象更新
喜迎新春
万象更新
喜迎新春 万 紫 千 红 永 开 花 一 年 四 季 春 常 在
千 古 江 山 今 朝 新
百 世 岁 月 当 代 好
• 春联是一幅意境高远的中国画，你尽可流 动明眸欣赏它； • 春联是一首清脆圆润的琵琶曲，你尽可珠 落玉盘享受它； • 春联是一座姹紫嫣红的百花园，你尽可聚 精会神观赏它； • 春联是一杯回味无穷的碧螺春，你尽可有 滋有味品味它。
王安石《元日》
• 对题目的理解和质疑
• 自由读文：了解文章内容
• 浏览全文：发现了哪些信息？什么地我便漫不经心地打量起门上的对 联来了…… • 那时，我虽然不尽懂得，但从此对春 联发生了浓厚的兴趣。 • 后来，我常请老师给我讲解对联。 • 以后，我对对联越来越感兴趣。大胆 写对联。 • 写对联发生的有趣的事 • 抄录对联 • 内容应因人而异（春联应吉祥如意） • 最喜爱的对联
• 昆明大观楼长联全联180字，对仗工整，气 势宏大，脍炙人口，是人们心目中的“古 今第一长联”。
对对联：
天对__，雨对__。大陆对___。山花对 ____，赤日对___。
晨对__，夏对__ 。暮鼓对___。仙鹤对 ____，古柏对____。
• 风抚千条柳， • 雨__万朵花。
• 小草萌芽思春暖， • 红梅傲雪斗____。 • 处处红花红处处， • 重重__________