中学化学实验装置改进和交流

合集下载

化学实验的改进与创新研究

团
化学实验的改进与创新研究
■李和东
提起实验改进、实验创新，一作漏斗；想往矿泉水瓶上安一个支把它变成学生的事，要通过教师积极些教师不知从何下手。笔者认为：管，利用塑料的热塑性，把一根玻璃引导，有计划地来培养学生的问题意对于农村及老、少、边、穷等经济管的一端在酒精灯上加热后往矿泉水识，激发学生的创新思维。在讲授 “ 烧和缓慢氧化 ” 的燃瓶上一插即可，非常方便。用此办法欠发达地区的中学来说，由于学校５实验条件简陋、实验经费紧张，教可解决初中化学教材中８％的实验。师更多地应该关注的是如何用一些替代品来完成本来无条件完成的实验，如微型试验、用
同选出一套比较理想的设计
学生通过一方案。增加一个降低温度灭
的改进、培养学生创新思维的探究本实验的延伸。如 “ 氢气验
性实验等方面出发，进一步开发和纯后试管中余焰的检验 ”实系列的活动，真切火的实验，实验过程：向一５的烧杯中加入１０５完善化学实验的教育功能。验，氢气验纯后试管内应有地感受和体验到个２０ｍｌ左在初中化学评优课上，有一余焰，但是试管内的余焰却科学探究的过程，ｍｌ右的水，然后再在水

中学化学的实验改进与创新

图12燃烧的条件探究
【案例14】“氧化铁还原反应”实验的改进
Fe2O3
Fe2O3
CO 尾气处理 CH4
石灰水改进前的实验装置
石灰水改进后的实验装置
【案例15】“碳酸钙与盐酸反应前后质量的测定”实验改进
20mL一次性注射器
适量的稀盐酸锥形瓶（100mL）足量的石灰石
【案例16】“测定空气中氧气体积分数”实验新装置
２、操作及现象
①将少量过氧化钠固体包裹在棉花中，用一根铁丝将其连接在铁架台上。 ②在棉花的正下方放置一盛有沸水的烧杯，此时，水蒸气上升至棉花处，过一会儿，棉花燃烧，未反应完的过氧化钠掉入烧杯中，向烧杯中滴入1～2滴酚酞溶液，溶液变红。 ③利用同样装置。在烧杯中加入稀盐酸，再放几块大理石，待产生的二氧化碳上升至棉花处，同样可以看到棉花燃烧起来。
【案例19】CO（H2）还原Fe2O3生成的黒色粉末是什么？
加热反应通产物冷却方式
产物颜色
产物检验
入CO时间
冷却前
冷却后
冷却后加稀盐酸冷却后加硫酸
铜溶液
0.5min
露置在空气中冷却至室温
黑色
红色
红色固体逐渐溶解，红色固体无明溶液由无色变为黄色，显变化。
无气泡产生。
0.5min 隔绝空气冷却至室温
绿
黄
橙
青蓝
紫
赤
铁
树
开
花
【案例2】二氧化碳与过氧化钠反应的增补实验：
方法1：加热法。
NaHCO3
A B
Na2O2 石棉绒或玻璃丝
石灰水
浓硫酸
方法2：吹气法。
吹气口
石棉网
裹有过氧化钠粉末的棉花团

实验设计与改进

教材中 H2和 O2混合爆炸性实验
• 若采用书中方法,如图1所示：
• 一方面实验成功率不高，
• 另一方面危险性较大。
青衣
改进后H2和 O2混合爆炸性实验
• 采取将体积比为 2：1 的入肥H2皂：水O中2混，合液气面体上通
会产生很多小气泡如图-2。
• 用燃着的木条点燃气泡，立即产生爆鸣声，
青衣
（五）科学性原则
• 如：设计制备二氧化碳气体的实验： • 依据无毒、价廉、易得、可行等因素选择试剂； • 依据反应物的状态以及反应条件选择气体发生装置； • 依据生成气体的密度及在水中的溶解情况，确定采用什么
方法收集等。 • 实验的成功与失败决定于实验方法是否科学等。
青衣
（六）主体性原则
衣
（二）简易性、快捷性原则
• 实验操作是否简单、方便，是判断、评价实验方案是否具有具体实验价值的重要因素。如果实验装置复杂，操作不方便，超过了中学化学实验室所配置的常用仪器，超过中学化学对实验的基本要求；实验耗时较多不便于在课堂上做，或实验装置设计不符合简单、操作方便这一要求，就不便在中学推广、应用。这就需要保证设计的实验切实可行，实验速度快捷，实验条件符合基本要求，实验条件易于控制。
• ①实验时间控制及药品用量； • ②造成实验时间过长的原因； • ③提高实验速度的方法和可能途径
青衣
（三）安全性、无污染原则
• 中学化学实验要以实验安全第一为前提，由于化学实验的自身特点，一般都存在一定的安全隐患，容易造成实验室污染等。因而设计的实验应充分考虑安全因素，防止事故发生，消除事故隐患。实验设计过程中，要有尾气处理装置，装置气密性好，避免气体泄露。要求实验过程确保师生的身心安全，确保无事故发生，确保不污染环境。化学实验装置必须是有安全保证和无污染的装置。

中学化学实验存在问题与改进方法

方法。
３００）３０６
（）验改进后的优点二买
关键词：学化学教材实验问题中
改进方法
１二氧化碳的发生装置简便易行．且利用醋酸制取二．而氧化碳反应速率容易控制。２利用碳酸钠溶解苯酚，人二氧化碳容易出现变浑浊现．通象，且能为二氧化碳与苯酚钠反应生成碳酸氢钠作好铺垫。而３据强酸制弱酸原理，生容易分析出酸性的强弱。．根学
中学化学教学大纲中指出：化学是一门以实验为基础的 “ 学科。验教学可以帮助学生形成化学概念．解和巩固化学实理知识，养学生能观察现象、析和解决问题。步掌握一些培分初常用的化学实验技能，培养学生实事求是、肃认真的科学态严
图３
口瓶，并被吸收。当液面下降到露出漏斗颈下口，重力作用下，收液会流回广口瓶在吸中，余尾气从漏斗排出，收液与尾气形成逆流，们充分多吸它接触，吸收效率很高，尾气中还未被完全吸收的有害成分全使部吸收。用该装置吸收尾气，变一次吸收为三次吸收。收可吸率很高，果很好。效
图１
在滴管中吸入约２升浓盐酸，然后将滴管装在双孔塞上，毫最后把该双孔塞塞在集气瓶上。（）滴管向漏斗中￣ＮＯ４用ＩａＨ溶液，意所￣ＮＯ溶液刚Ｉ注ＪａＨＩＩ好装满漏斗下端的弯管处为宜（ａＨ溶液在此起液封作用，Ｎ０同时又有减压功能）。（）胶头滴管，集气瓶中加浓盐酸，时，以看到有５挤向此可黄绿色的气体产生。快滴品红的滤纸红色褪去，ＮＢ的滤很滴ａｒ纸变为棕红色，Ｎ２的滤纸有黄色出现，ＮＩ滤纸出现滴ａＳ滴ａ的了紫黑色。同时漏斗中的ＮＯａＨ溶液先慢慢上升，慢慢下降。后（）个实验完成后，滴管从漏斗中￣ＮＯ６整用ＪａＨ溶液吸收Ｉｌ尾气。２该实验的优点．（）实验装置易移动，有的学生都能清楚地看见实验１该所现象。（）排放有毒气体，常环保。２不非（）品消耗量少，作简单，常适宜学生实验。３药操非

《水的组成》实验教学——电解水实验装置改进

悦读授业·论著Family life guide -13-《水的组成》实验教学——电解水实验装置改进杨玉梅（福建省三明市梅列区洋溪中学）教材背景分析《水的组成》是人教版九年级上册化学第四单元的内容，它在初中化学具有特殊的意义，这是学生学习的第一种重要的化合物，这也是第一个看出物质元素组成的实验，它还是学生第一次用微观的视角诠释物质元素的变化。

而笔者认为启蒙阶段的每个第一次都值得每位老师去认真对待，通过这三个第一可以帮助学生在认识物质上由表及里，见微知著，同时为化学式和质量守恒定律的学习埋下伏笔。

本节课每位老师都会在课台上进行电解水的实验，通过许多一线老师的大胆尝试和探索，最终以霍夫曼水电仪器或其简易装置走进我们的课堂。

提出问题传统的电解水实验置是使用霍夫曼水电解器对水进行电解，在装置的正负两极中分别产生气泡，负极处产生的气体体积约为正极处产生气体体积的两倍。

学生通过实验能够比较客观地看见实验现象，能够理解到水不是一种元素，它是可以分解的。

但是在实验过程中，该实验装置也存在如下问题：（1）气体产生的速率较慢，等待时间较长，使教师很难把握课堂的节奏。

（2）装置顶端为漏斗，容量小，重心不稳，在实验过程中极容易倾倒，不利于学生开展实验。

（3）需要铁架台支撑，携带不方便，不易搬用。

（4）该装置在验证气体时，气体流速过快，不利于气体的检验。

已有的实验装置改进高中课本使用的水电解装置，该装置将导线浸没于电解液中，放入和取用试管存在安全隐患，且检验气体时操作十分不便。

市面上还有售卖另外一种电解水装置，相比于初中与高中使用的装置，它改进了传统实验装置的外形，使实验装置重心下移，解决了装置易倾倒的问题，但电极使用寿命较短，无法更换，导致装置常常在使用过几次后，电极氧化，无法再次使用。

装置太小不利于教师实验和学生观察，气体制备量少，不利于后期对于气体的检验。

上述改进方法都没有办法完全遵循实验方便简易绿色安全的原则，对教师演示实验和学生分组实验都带来了一定程度上的困难。

化学实验蒸馏装置的改进

化学实验蒸馏装置的改进作者：暂无来源：《发明与创新·中学生》 2016年第10期现在大多数中学实验室使用的化学实验蒸馏装置所用的实验器材较多，实验时间也较长，酒精灯燃烧产生的废气还会污染空气。

为此，我对该实验装置进行了改进。

我设计的化学实验蒸馏装置主体左侧壁设有蒸馏瓶把手，上侧设有密封橡胶塞，内设温度计。

装置主体右侧设有水蒸气出气管，冷凝瓶在其右侧，上、下侧分别设有冷凝瓶出水口、进水口。

冷凝瓶内部设有液化瓶，出液口在其下部，冷凝瓶被固定在铁架台固定轴上，铁架台固定轴下侧设有铁架台底座，底座上设有接液杯。

电源底座位于装置主体下侧，左侧设有电源导线，电源导线上设置电源开关及插头。

电源底座外侧壁设有通电指示灯，内部设有发热电管，且通电指示灯与发热电管通过连接导线连接，如下图所示。

改进后的实验蒸馏装置设有容量刻度线，便于观察蒸馏瓶内部混合溶液的容量。

蒸馏瓶上的防滑螺纹可防止手部滑脱，水蒸气出气管和冷凝瓶连接处有密封固定胶带，可防止未发生液化的水蒸气溢出。

电源导线上的可熔断保险丝可在电流过大时自动熔断，防止发生电源短路。

操作时，先将需蒸馏的混合液体倒入装置主体内，通电后，发热电管使温度达到水的沸点，混合液体蒸发成水蒸气后，通过出气管进入液化瓶内，此时将冷水通过冷凝瓶进水管自下而上注满冷凝瓶，水蒸气经冷凝瓶出水管流出，遇到冷水液化成液体，通过出液口流入接液杯中。

当装置主体内剩下的混合液体不多时，关闭电源即可。

（指导老师：秦有才）1.装置主体2.蒸馏瓶把手3.密封橡胶塞4.温度计5.水蒸气出气管6.冷凝瓶7.冷凝瓶进水管8.冷凝瓶出水管9.液化瓶10.出液口11.冷凝瓶固定铁环12.铁架台固定轴13.铁架台底座14.接液杯15.电源底座16.电源导线17.电源开关18.电源插头19.通电指示灯20.发热电管21.连接导线。

谈谈中学化学实验的改进和创新

理科教学探索谈谈，中学化学实验钐政总和剑新郑永信(河北省教育科学研究所，河北石家庄05()ooo)摘要：中学化学实验改进、创新要遵循科学性、实用性、简约性、安全性、环保性和创新性的原则。

关键词：中学化学；实验改进；实验创新中图分类号：G633．8文献标识码：A文章编号：1009—010X(2008)09一0056—02提起实验改进、实验创新，一些教师不知从何下手，我认为：对于农村及老、少、边、穷等经济欠发达地区的中学来说，由于学校实验条件简陋、实验经费紧张，教师更多地应该关注的是如何用一些替代品来完成本来无条件完成的实验，如微型试验、用矿泉水瓶以及经过消毒处理的一次性注射器等来完成的某些实验，这些地区的教师们要尽量地想办法创造条件开足开全实验；对于实验条件较好的中学教师来说，可从多媒体技术与化学实验的整合、教材中现有的某些实验的改进、培养学生创新思维的探究性实验等方面出发，进一步开发和完善化学实验的教育功能。

在初中化学评优课会议上，有一位老师在讲《燃烧的条件》时，当她按教材中的设计进行白磷在水下(热水)燃烧的演示实验时，第一次没做成功，我想她之所以没做成功是因为在水下气流吹的白磷到处移动，氧气与白磷无法充分接触的缘故，她若把通气的导管改成倒扣的小漏斗罩在白磷上，然后再通氧气，实验就能很容易成功。

我认为中学化学实验改进、实验创新就应该从这些教学中遇到的实际问题人手。

在第九届十省市中学化学实验教学创新研讨会上，有很多省市的作品很有创意，我认为这些好的作品对中学化学一线教师进行实验改进、实验创新有很大的启示，下面把我认为有创意并且比较实用的作品分类整理如下：1．技术含量比较高的原创性的作品。

如河北邯郸永年二中(乡镇中学)曹治淮老师的《安全环保型气体发生器》，该作品已获国家专利。

此装置是曹老师使用优质透明的Pvc塑料薄膜、气门、接口热合而成。

该装置能用于中学化学实验的十多种气体的快速制取、储存并能进行一些性质的实验，该装置价格低廉，操作简便，安全环保，便于携带，很适合农村及老、少、边、穷等经济欠发达地区的中学使用。

中学化学教学中存在的问题与改进措施

中学化学教学中存在的问题与改进措施在未来的2023年，中学化学教学仍然存在一些问题，需要采取改进措施来改善。

下面是一些具体的问题和解决方案。

问题一：爆炸性化学实验与安全化学实验是化学教学的重要组成部分。

然而，在一些化学实验中，有些实验是爆炸性的，如：合成硝酸甘油等。

这些实验存在安全隐患。

特别是在普通的实验室环境下，如果操作不慎，就会造成严重的后果。

改进措施：首先，应该建立安全标准，对每个实验进行必要的评估。

其次，在进行实验之前，需要进行必要的演示和讲解，采取安全措施，如：佩戴防护眼镜、手套等。

最后，必须加强师生的安全意识，避免意外发生。

问题二：知识点的纠缠和重复中学化学中存在大量的知识点，而且很多知识点之间存在相互关联。

很容易导致知识点的纠缠和重复。

如果不注意规避，会让学生无从下手，缺乏系统性的学习。

改进措施：我们应该强调知识点的关联，帮助学生建立知识点之间的逻辑关系，促进知识点之间的互通。

同时，也应该精简所学知识点，让学生更加专注、深入地掌握核心知识点。

问题三：缺乏趣味性和实用性中学化学知识点繁多、理论抽象，如果只是单纯地讲解概念，很难吸引学生的兴趣。

同时，学生对于所学内容的实际应用缺乏直接的感受，也容易让学生失去学习动力。

改进措施：我们应该运用一些生动有趣的方法来呈现化学知识，如：视频、模拟实验等，可以让学生更好地感知和理解抽象的概念。

我们还应该加强与实际应用的联系，如：生活实例、工业应用等，帮助学生理解化学知识的实用性，增强其学习动力。

问题四：偏重记忆而非理解中学化学学科涉及大量的概念和公式，需要学生掌握大量的记忆点。

但是，如果仅仅停留在记忆上，很难启发学生的思维能力和创造力。

改进措施：我们应该注重理解，而不是单纯地记忆。

学生需要了解概念之间的联系，理解知识的本质，从而更深刻地记住知识点。

并且，我们应该引导学生进行思维拓展与创新，鼓励学生开展课外实验，扩大自己的知识面和技能。

总之，中学化学教学中还存在着很多问题，需要采取相应的改进措施来解决。

初中化学改进仪器设计教案

初中化学改进仪器设计教案
一、教学目标：
1. 了解化学实验仪器在化学实验中的重要性；
2. 了解如何改进化学实验仪器设计；
3. 掌握化学实验仪器的基本使用方法。

二、教学内容：
1. 化学实验仪器的作用和意义；
2. 如何改进化学实验仪器设计；
3. 化学实验仪器的基本使用方法。

三、教学重点难点：
1. 化学实验仪器的作用和意义；
2. 如何改进化学实验仪器设计。

四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些常见的化学实验仪器，引导学生思考这些仪器在化学实验中的作用和意义。

2. 学习化学实验仪器的作用和意义，了解仪器的基本功能和用途。

3. 学习如何改进化学实验仪器设计，分析一些已有仪器设计的不足之处，提出改进建议。

4. 学习化学实验仪器的基本使用方法，进行实际操作和演示。

5. 综合练习：设计一个化学实验仪器并展示，分享设计思路和改进理念。

五、教学评估：
1. 在学习过程中观察学生的参与情况和表现；
2. 通过综合练习评估学生对化学实验仪器设计的理解和掌握程度。

六、教学延伸：
1. 学习更多化学实验仪器的设计和使用方法；
2. 探讨化学实验仪器的未来发展方向和趋势。

七、教学反思：
1. 教学安排是否合理，教学目标是否清晰；
2. 学生对化学实验仪器设计的理解和掌握是否达到预期目标。

希望本节课能够激发学生对化学实验仪器设计的兴趣，培养他们对化学实验仪器改进和创新的能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

初中化学实验的几点改进和补充

初中化学实验的几点改进和补充一、实验室安全方面的改进和补充：1. 加强实验室安全意识宣传教育：向学生详细介绍实验室的安全规定和注意事项，并进行实际操作演示，提醒学生在实验室中始终保持警惕。

2. 完善实验器材和装备：更新实验室的设施和器材，确保其符合安全标准，并定期检查和保养，以保证实验过程中的安全。

3. 强化实验室危险品管理：建立严格的危险品存储和使用制度，确保实验室中的危险品得到正确的处理和储存，减少安全风险。

4. 提供个人防护装备：为学生配备适当的个人防护装备，如实验服、手套、护目镜等，确保学生在实验过程中的安全。

5. 管理实验废弃物：建立废弃物分类和处理制度，指导学生正确处理实验废弃物，避免对环境和健康造成不良影响。

1. 引入新的实验项目：根据教学内容和学生需求，补充新的实验项目，增加学生的实践操作和观察能力。

2. 提供更多的实验案例和教学资料：为学生提供更多的实验案例和教学资料，帮助他们更好地理解实验原理和方法。

3. 鼓励学生进行实验设计：给学生一定的实验自主权，鼓励他们进行实验设计，锻炼他们的创新能力和解决问题的能力。

4. 引入实验模拟软件：使用实验模拟软件，让学生在计算机上进行虚拟实验，提前体验实验步骤和结果，培养实验思维和实验推理能力。

5. 增加实验操作时间：适当延长实验操作时间，让学生有足够的时间进行实验，减少操作失误和安全事故的风险。

1. 设立实验目的和评估标准：明确每个实验的目的和评估标准，让学生清楚实验的目标和要求，有针对性地进行实验操作和观察。

2. 引入实验报告评估项目：要求学生撰写完整的实验报告，并根据实验设计、观察结果、数据分析等方面进行评估，客观评价学生的实验能力和实验思维。

3. 鼓励学生展示实验成果：在实验结束后，鼓励学生进行实验成果的展示和交流，增加学生对实验结果和意义的认识。

四、教师角色和指导方面的改进和补充：1. 提高教师实验技能：教师应加强自身实验技能和知识储备，不断提高自身的教学水平和实验操作能力，以更好地指导学生进行实验。

农村中学化学实验教学现状及改进对策

农村中学化学实验教学现状及改进对策1. 引言1.1 农村中学化学实验教学现状及改进对策农村中学化学实验教学是学生学习化学知识的重要方式之一，对学生培养实验技能、培养科学精神和提高学习兴趣起着至关重要的作用。

在农村中学化学实验教学中存在着一些问题，如实验设备简陋、实验条件不足、师资力量不足等。

这些问题严重影响了学生的实验教学质量和效果。

针对这些问题的存在，我们需要深入分析农村中学化学实验教学的现状，并提出有效的改进对策。

通过对现状进行分析，可以更好地了解问题的本质和原因，为制定有效的改进对策提供有力的依据。

改进对策的建议包括完善实验设备、加强师资培训、改善实验条件等方面，旨在提高农村中学化学实验教学的质量和水平。

为了更好地实施改进对策，我们需要制定相应的实施步骤和措施，确保改进工作的顺利进行和取得实际效果。

需要对改进对策的效果进行评估，及时发现问题并进行调整和补充，以确保改进工作的持续有效。

农村中学化学实验教学的未来展望需要我们共同努力，通过实施改进对策，提高实验教学质量和水平，为学生提供更好的学习环境和条件。

总结和提出建议，强调农村中学化学实验教学的重要性和必要性，鼓励更多的教育部门、学校和教师关注和重视这一领域，共同推动实验教学的发展和进步。

2. 正文2.1 现状分析农村中学化学实验教学现状分析：一、设备条件不足农村中学化学实验教学设备条件相对较差，实验室设备陈旧，部分设备损坏严重，无法正常使用。

这导致学生无法进行实际操作，只能通过听讲和观看实验视频来学习实验内容，无法真正掌握实验技能。

二、缺乏实验教学经验由于农村中学的实验教师数量较少，且大多数教师缺乏实验教学经验，无法很好地指导学生进行实验操作。

教师对实验内容的理解和掌握也不够深入，无法给予学生足够的指导和解答。

三、实验内容单一由于设备条件限制和教师水平有限，农村中学化学实验教学往往只停留在基本的实验操作上，缺乏创新和拓展性。

学生只能接触到有限的实验内容，难以全面理解化学知识。

初中化学实验中的实验设计与改进

初中化学实验中的实验设计与改进答案：初中化学实验中的实验设计应该尽量简单、直观，并且能有
效展现化学原理。

实验过程要安全可靠，引导学生在实践中理解化学
概念。

改进实验设计可以尝试增加实验的趣味性和互动性，以激发学
生的学习兴趣和主动性。

在初中化学实验中，实验设计的关键是确保实验原理清晰，实验步
骤简单易行，以确保学生可以正确操作。

改进实验设计时，可以考虑
增加实验的实用性，让学生更好地理解实验背后的化学原理。

同时，
也可以围绕学生的兴趣点设计实验，增加实验的趣味性和互动性，激
发学生的学习热情。

进一步讨论：
在设计初中化学实验时，教师需要根据学生的理解能力和年龄特点，选择合适的实验内容。

实验设计应该简单明了，避免复杂的步骤和装置，以免学生无法理解或操作。

实验内容应直接围绕化学原理展开，
帮助学生理解抽象的概念。

改进实验设计可以通过增加实验的互动性和趣味性来吸引学生的注
意力。

例如，可以设置小组合作实验，让学生共同讨论和解决问题，
增强团队合作能力。

此外，可以引入一些生活中的化学现象，让学生
在实验中感受到化学的魅力，激发他们对化学学科的兴趣。

总之，初中化学实验设计的初衷是让学生在实践中探索、理解化学原理。

教师在设计和改进实验时，需要注重实验的安全性、知识性和趣味性，引导学生掌握化学知识，培养综合素质，激发学习兴趣。

浅谈初中化学实验的改进

浅谈初中化学实验的改进发表时间：2012-05-17T10:04:20.970Z 来源：《素质教育》2012年5月总第83期供稿作者：杨艳霞[导读] 向锥形瓶中放入少量的碳酸钠粉末，加入稀盐酸，可以观察到产生气泡的速度非常快。

杨艳霞河北省肥乡县第二中学057550摘要：化学实验是中学化学教学的一个重要组成部分,它对于化学现象、化学概念的理解起着重要的作用，并且实验教学可以激发学生学习的兴趣，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

因此，我们不仅仅要做实验，更应改进实验教学、探索实验方法、完善实验理论。

本文是本人在九年级化学实验中常常采用的一些实验策略和对在化学实验教学中的几个因为缺少药品或仪器的实验进行的改进：开发家庭小实验、开展趣味化学实验、改进实验、增加必要的实验。

关键词：九年级实验改进能力化学实验课的基本过程是学生在教师的指导下生动的认识事物，获取知识和应用知识。

传统的实验课教学，不外乎以下三种简单的方法：一是教师对着学生讲解、演示、提问、回答、作业等；二是带学生到实验室按照教师指定的步骤进行实验，然后写出实验报告；三是进行书面考试，按考试成绩给学生以实验成绩的评估。

这几种方法，都极不利于学生的智力开发，不利于素质教育。

因为这种方法培养出来的学生往往知识面狭窄，能力不足，缺乏主动的探索精神。

针对这一现象，我感觉到要培养学生，最重要的还是从第二点入手，下面谈谈如何来创新和改进实验课的教学。

一、开发家庭小实验家庭小实验原料易得、易做、又直观，学生通过做家庭小实验能获取知识、获得技能、发展能力。

因此家庭小实验在激发学生科学探究的兴趣，培养学生探究能力，扩大学生视野等方面有着不可替代的作用。

在教学实践中，教师要发掘家庭小实验的可做因素，尽可能多地为学生创造亲历实验的机会。

案例：打开生锈的铁锁。

实验用品：难于打开的铁锁及钥匙，铅笔芯粉末。

中学化学实验教学的优化与改进方案

中学化学实验教学的优化与改进方案引言：化学实验作为中学化学教学的重要组成部分，既是理论知识的巩固和实践能力的培养，也是培养学生科学思维和创新意识的有效途径。

然而，当前中学化学实验教学存在一些问题，如实验内容单一、实验操作简单、实验设备不足等，这不利于学生的综合素质培养。

因此，本文将探讨中学化学实验教学的优化与改进方案，旨在提高学生的学习兴趣和实验技能。

一、实验内容的丰富与拓展化学实验是理论教学的实践环节，应该紧密结合课程内容，注重实验内容的丰富与拓展。

首先，可以通过增加实验项目的数量，扩大实验内容的广度，让学生接触更多的化学现象和实验操作。

其次，可以引入一些前沿的、与学生生活密切相关的实验项目，如化妆品的制作、食品添加剂的检测等，以激发学生的学习兴趣和创新思维。

此外，可以设置一些开放性实验，让学生自主设计实验方案，培养学生的实验设计和问题解决能力。

二、实验操作的提升与规范中学化学实验教学应该注重学生实验操作的提升与规范，以培养学生的实验技能和安全意识。

首先，教师应该对实验操作进行详细的讲解和示范，确保学生了解实验步骤和操作要点。

其次，可以采用小组合作的方式进行实验，让学生互相交流和合作，提高实验效率和质量。

同时，要加强实验安全教育，让学生了解实验操作中的风险和安全措施，培养学生的安全意识和自我保护能力。

三、实验设备的完善与更新中学化学实验教学的另一个问题是实验设备的不足和陈旧。

为了提高实验教学的效果，应该加强实验设备的完善与更新。

首先，学校应该加大对实验设备的投入，提供充足的实验设备和器材，以满足学生实验教学的需要。

其次，要定期检修和更新实验设备，确保实验设备的正常运行和安全使用。

同时，可以引入一些新型的实验设备，如电子天平、红外光谱仪等，以提高实验教学的科学性和现代性。

四、实验报告的规范与评价中学化学实验教学的最终目的是培养学生的科学研究能力和实验报告的写作能力。

因此，应该注重实验报告的规范与评价。

固体和液体反应不需要加热的初中化学实验装置的改进

固体和液体反应不需要加热的初中化学实验装置的改进王㊀乐(甘肃省兰州市安宁区沙井驿学校㊀７３００７０)摘㊀要:化学是一门以实验为基础的学科ꎬ人教版初中化学教材共涉及到制取氧气㊁二氧化碳和氢气三个重点实验.教材提供的实验装置难以控制反应随时发生和终止ꎬ利用生活中的废弃物(塑料瓶㊁吸管㊁纱布以及细线等)制作了具有随时发生和终止反应功能的实验装置.自制的创新实验装置不仅帮助学生攻克学习难点ꎬ同时培养学生资源重复利用的意识和创新实验的能力.关键词:实验改进ꎻ固体和液体反应ꎻ初中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２１)０５－００９０－０２收稿日期:２０２０－１１－１５作者简介:王乐(１９９４.４－)ꎬ女ꎬ甘肃人ꎬ本科ꎬ中学二级教师ꎬ从事初中化学教学研究.㊀㊀初中化学阶段共有制取氧气(Ｏ２)㊁二氧化碳(ＣＯ２)和氢气(Ｈ２)三个固体和液体反应不需要加热的实验ꎬ其中分解过氧化氢制氧气是初中化学实验室制氧气的三个经典实验之一ꎬ是初中学生学习该类实验的启蒙实验ꎬ同时也为学生的后期学习奠定基础.该类实验装置有很多ꎬ每种装置都有各自的优缺点ꎬ笔者通过利用生活中的废弃物(塑料瓶㊁塑料吸管㊁纱布以及棉线等)制作了具有随时发生和终止反应功能的实验装置.下面笔者将从教材提供的固体和液体反应不需要加热的反应装置的缺点入手ꎬ对创新装置的制作过程㊁优点等方面进行详细的分析.㊀㊀一㊁实验药品及反应原理１.实验药品二氧化锰(ＭｎＯ２)㊁过氧化氢(Ｈ２Ｏ２)㊁稀盐酸(ＨＣｌ)㊁大理石(主要成分为ＣａＣＯ３)㊁锌粒(Ｚｎ)２.反应原理(１)２Ｈ２Ｏ２ＭｎＯ２Ｏ２ʏ＋２Ｈ２Ｏ(２)ＣａＣＯ３＋２ＨＣｌＣａＣｌ２＋ＣＯ２ʏ(３)Ｚｎ＋２ＨＣｌＨ２ʏ＋ＺｎＣｌ２㊀㊀二㊁教材中涉及到的实验装置及其缺点１.实验仪器长颈漏斗㊁锥形瓶㊁玻璃导管㊁软胶管㊁集气瓶㊁水槽２.实验装置(如图１所示)图１３.教材实验装置的缺点(１)反应难以控制一般固体和液体不需要加热的反应会选锥形瓶和长颈漏斗作为发生装置ꎬ在实验开始前先加固体药品ꎬ后加液体药品.固㊁液药品接触后反应即开始ꎬ直到某种药品被消耗完ꎬ反应才停止.部分教师在开展相关实验时ꎬ会将长颈漏斗换为分液漏斗ꎬ但是分液漏斗只能控制反应速率ꎬ不能控制反应随时开始随时终止.(２)药品不便回收做相关固体和液体不需要加热的反应时ꎬ如果选择粉末状固体药品ꎬ将会出现不便回收药品和药品浪费等现象.例如用二氧化锰催化过氧化氢生成氧气的实验中ꎬ教材中使用的粉末状二氧化锰ꎬ粉末状固体药品和液体药品混合ꎬ接触面积大ꎬ反应速率快ꎬ反应剧烈导致过氧化氢和二氧化锰形成的Ｏ２和黑色悬浊液在锥形瓶中剧烈翻滚ꎬ不仅影响教师和学生观察实验现象ꎬ同时在实验结束后ꎬ由于粉末状二氧化锰颗粒非常小ꎬ不便于回收ꎬ０９因此会导致浪费药品的现象出现.鉴于教材中提供的固体和液体反应不需要加热的实验装置有以上缺点ꎬ笔者针对相关实验及本校学生学情特点ꎬ对固体和液体反应不需要加热的反应装置做出改进.㊀㊀三㊁固体和液体反应不需要加热反应装置的改进㊀㊀１.实验仪器矿泉水瓶１个㊁软胶塞(红酒瓶塞)１个㊁吸管若干㊁纱布㊁细绳㊁塑料盒１个.２.制作过程(１)选取１个３８０ｍＬ的矿泉水瓶ꎬ去掉瓶盖. (２)找１个软胶塞ꎬ并打２个孔ꎬ其孔径分别和吸管直径相同.(３)剪２块大小相同的纱布(后期可将固体药品均匀的铺放在２块纱布中间)ꎬ将纱布的四个角和边缘折叠并用细绳缠绕固定ꎬ再将细绳固定在一根吸管上. (４)分别给２支吸管一端用打火机加热ꎬ并趁热将２支吸管粘到一起.(５)找一个圆柱状带盖塑料盒ꎬ并将一小部分宽度和吸管直径相同的盒盖剪掉.(６)将准备好的仪器组装成实验装置.３.改进装置图(如图２所示)图２４.实验步骤(１)将固体药品固定在纱布上备用ꎬ并在塑料瓶中加入适量液体药品.(２)连接好装置ꎬ检查装置气密性(在装置右边的塑料盒中加入适量水ꎬ将吸管浸没在水面以下ꎬ利用热毛巾给装置左边的塑料瓶加热ꎬ若看到右边塑料盒中吸管口处有气泡冒出ꎬ且松开手后有一段稳定的水柱ꎬ即证明装置气密性良好).(３)检查装置气密性后ꎬ倒掉装置右边塑料盒中的水ꎬ推动固定细绳的吸管ꎬ固体药品和液体药品接触反应开始ꎬ观察反应现象ꎬ并收集气体(收集气体时可根据不同气体的性质选择向上排空气法或向下排空气法). (４)反应一会儿后ꎬ抽动连接细绳的吸管ꎬ固体药品和液体药品脱离ꎬ反应即可停止.５.改进实验装置时的注意事项(１)在装置改进前ꎬ需要教师做大量的前期准备工作ꎬ例如:观察㊁发现并随时收集生活中可用于做改进装置的材料.(２)改进装置的制作过程中多次用到剪刀(或美工刀)切割塑料瓶㊁硬质塑料盒ꎬ切割难度较大ꎬ因此可先盖紧塑料盒瓶盖ꎬ利用铁钉在瓶盖上打出小孔ꎬ在沿着小孔进行切割.(３)在利用打火机连接２根吸管ꎬ尽可能找人帮忙ꎬ避免烫伤手.６.改进装置的优点(１)改进实验涉及到的实验仪器均为可回收的塑料制品ꎬ培养实验者环保意识ꎬ同时避免因不小心打碎玻璃制品的实验仪器割伤实验者.(２)可在加入实验药品后再检查装置气密性ꎬ避免检查装置气密性后因再次打开仪器添加药品导致装置漏气.㊀(３)可通过推进㊁抽动固定细绳的吸管达到随时控制反应开始和终止的目的.(４)固体药品固定在双层纱布中间ꎬ实验结束后方便回收药品ꎬ帮助实验者养成良好的节约资源的意识. (５)可根据固体药品的形状调节纱布大小ꎬ从而调节固体㊁液体药品的接触面接ꎬ控制反应速率ꎬ适应不同实验的要求.化学是一门以实验为基础的学科ꎬ实验是学习化学的基础和灵魂ꎬ没有实验就没有化学.实验仪器的选择直接决定演示实验的成功与否ꎬ从而决定实验教学的安全性㊁教师的课堂教学质量和学生的学习效果.教师自制改进实验有利于训练教师的专业素养ꎬ有利于促进教学改革ꎬ有助于提高课堂教学效率ꎬ有助于培养学生的发散思维和实验创新能力.㊀㊀参考文献:[１]陈开.自制实验室制取二氧化碳的发生装置[Ｊ].传播力研究ꎬ２０１９ꎬ３(０１):１５１.[２]郑琳ꎬ王小玲ꎬ衷明华.实验室中氢气的制取与还原性实验的改进[Ｊ].中学化学教学参考ꎬ２０１６(１６):５０.[３]李学军ꎬ张庆云.实验室制取氢气的新方法[Ｊ].中小学教学研究ꎬ２００２(０１):６０－６１.[４]杨鸾芳.论氢气的实验室制法和性质实验的改进[Ｊ].云南师范大学学报ꎬ２００２(０４):５０－５２.[责任编辑:季春阳]１９。

中学化学常见实验的改进方法

ｌ，应我们可以通过ＦＡＨ、ｏｅｏｔＬＳＰｗｒｉ、Ｐｎ化学实验仿真｝软件一ＯＥｈｍａ等化学软件来制作模拟动态ＣＲＬＣｅｌｂ－的实验过程，不仅使学生对化学学习产生浓厚的兴ｌ还会在潜移默化中培养了学生的创新能力。趣，同时，
的目
实验装置的改进方法很多，我们可以根据反应原理的改进对反应的装置作出相应的调整，例如上面讲
到的氧气的实验室制法，我们可以采用图１的装置，
但是经过对原理的改进我们可以采用图２图３图４、、
来完成，但是图４更有利于控制化学发应的速率。同，样的道理，传统氨气的发生装置图５重作也可以用图２图３图４来完成。、、
教学与参考》等权威刊物上发表过很多关于铜与浓、当然，Ｉ灵感也是创新不可或缺的素养。化学实验的创
稀硝酸反应改进办法，像将反应在注射器内进行：ｆ先新永无止境，在现代科学技术高速发展的今天，我们
取下注射器活塞，射器内放入一团铜丝，在注塞上活｝经进入了已信息技术的高速公路，各种现代化媒体与
还可将－１块钠包在铝箔中，－１，用铜网裹住（防止钠块：中这一违规操作造成的后果展示给学生，可以提高学
浮起）置于盛水的烧杯内，然后倒扣漏斗，这样就可以Ｊ生的安全意识。．
收集到一试管氢气，或者分别将￣ｘ０ｍ玻璃管和Ｉ６５ｍ
利用局部顺序的调整，来寻求解决问题的途径，
维普资讯
王鹏飞：中学化学常见实验的改进方法
另外，我们可以对课本的某些装置进行必要的增ｆ稀释浓ＨＳ，时强调将浓ＨｓＯ２沿器壁缓缓加入水０

初中化学演示实验改进教案

初中化学演示实验改进教案
实验名称：金属与酸的反应
实验目的：通过观察金属与酸的反应，探究金属与酸的化学性质。

实验材料：锌片、铁片、稀盐酸、硫酸、试管、试管架、示波瓶、酒精灯、瓷钳、酸性溶液指示剂。

实验步骤：
1. 在三根试管中分别加入少量稀盐酸、硫酸和水。

2. 将一块锌片放入第一个试管中，观察并记录反应情况。

3. 将一块铁片放入第二个试管中，观察并记录反应情况。

4. 将一块锌片和一块铁片同时放入第三个试管中，观察并记录反应情况。

实验注意事项：
1. 操作时要注意安全，避免酸液溅到皮肤和眼睛。

2. 实验结束后要及时清理实验器材和废弃物。

3. 在进行观察时要小心操作，避免意外发生。

实验改进建议：
1. 可将观察试管放在示波瓶中，使用酒精灯进行加热，观察到反应速度更快。

2. 可使用酸性溶液指示剂来判断反应产物的酸碱性。

3. 可以在实验中引入金属离子检测试剂，比如氯化铜溶液，来辅助观察金属与酸的反应。

通过以上改进，可以更全面地探究金属与酸的反应，提高实验的趣味性和教学效果。

希望本次实验能够帮助学生更好地理解金属与酸的化学性质。

浅谈高中化学实验设计的改进与创新

浅谈高中化学实验设计的改进与创新摘要：在新课程改革的冲击下，对于现在的化学教师有诸多条条框框的要求，教师本人得要具备创新精神和实践能力是其中要求之一，化学实际上是一门以实验为基础的学科，论传统高中化学教材实验，一些实验操作危险或者是现象不明显，如何提高对实验改进和创新是我们教师面临的一大挑战。

作为教师，要是能够对传统的实验方法进行改进与创新，让实验操作简便，现象便于观察，减少污染及对资源的浪费，就能更加贴近新课程改革的核心与理念。

接下来，本人结合自己的积累，阐述自己的看法，讲述对一些实验的改进与创新，提高学生的实践能力和探索精神。

关键词：高中化学实验；改进；创新；新课程改革1.高中化学实验改进与创新的应用策略1.1将教师演示实验改为学生探究实验教师演示实验是化学课堂教学的内容之一，老师演示操作实验，引起学生关注观察，思考以及记录实验现象。

它的主要功能是通过教师演示，将要学习的实验内容展现在学生的面前，教师引领学生通过对实验现象的观察和分析,再结合教师的讲解[11]，得出此实验结论。

为了让学生有机会来动手操作实验，增强他们对实验内容的学习效果，这就尽可能让教师将一些简单的教师演示实验能够改为学生探究实验，给学生更多机遇学习与提升。

例如：钠与水的反应、影响化学平衡的因素、原电池原理等等。

1.2将教材验证实验改为探究性实验教科书中有许多验证性实验，传统的化学教师经常一步一步演示实验，最后的结果与书中的描述一致，也就是说，这个实验是成功的就结束了。

学生也是依据教师的操作，机械地记下实验现象或结论就好。

假设教师能将此种类型的实验进行合适的改进设计，若能以探究的方式呈现出来，会有出乎意料的成果，展现学生主人公的地位，起到增强学生自信心的作用，同时也培养了学生探索精神及改进创造能力。

2.高中化学实验创新设计的案例2.1氯化氢制取与性质检验实验改进2.1.1背景本人通过在课堂教学中，还原了氯化氢制取与性质的实验，发现中学化学传统教材中演示实验有以下几点不足之处：实验装置步骤多且操作繁琐，实验存在一定危险，容易造成产物氯化氢气体的泄露，污染环境，不利于人体的健康，不利于提高教师对化学的教学质量；实验中的现象不明显，学生不易仔细进行观察；（3）没有对氯化氢的性质进行检测，缺乏说服力，不够严谨。

九年级化学实验教学改进论文

浅谈九年级化学实验教学改进摘要：化学实验是中学化学教学的一个重要组成部分，它对于化学现象、化学概念的理解起着重要的作用.并且实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

组织并做好每一个实验，有利于提高学生的学习兴趣，有利于加深学生对基础知识的理解，还有利于学生掌握基本技能、发展智力、培养能力。

这不仅是新课程改革的需要，也是全面提高教育质量的重要措施。

因此，我们不仅仅要做实验，更应改进实验教学、探索实验方法、完善实验理论关键词：九年级化学实验教学改进一、二氧化碳制取的改进在实验室制取二氧化碳时，是以大理石或石灰石为原料与稀盐酸反应制取的，那么为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸？为什么不能用碳酸钠代替大理石或石灰石呢？为了让学生理解并掌握这部分知识，可补充下面的实验：（1）用大理石和稀硫酸反应，观察实验现象：刚开始时反应进行很快，但反应一段时间以后，由于微溶于水的硫酸钙不断生成，附着在大理石的表面，使大理石无法接触到稀硫酸，反应就逐渐停止，没有气泡产生。

（2）用碳酸钠与稀盐酸反应，观察实验现象：反应速度过快，反应物一会儿就反应完了，产生的气体来不及收集。

通过让学生自己动手做实验，观察现象并讨论反思，找出最佳的方法，可以有助于学生更容易地记住结论，巩固所学的知识。

二、硫在氧气里燃烧的改进硫在氧气里燃烧的实验有一定的污染，在做这个实验时作了以下改进，并将模拟酸雨的危害一起做，具体是：把一个小燃烧匙的柄固定在橡皮塞上，在集满氧气的集气瓶里倒入少量的水，放入一块锌片、一块石灰石和一片树叶。

将少量的硫在燃烧匙内点燃，马上观察火焰的颜色后，伸入集气瓶，塞上橡皮塞，观察火焰颜色变化，熄灭后振荡，一会儿，就可以看见锌和石灰石表明有少量气泡冒出，树叶发黄。

该实验集几个实验于一体，既验证了氧气的性质，又知道酸雨的成因和危害，消除了实验中产生so2对空气的污染，增强学生的环保意识。