【K12学习】青岛版小学数学第四册第六单元教案范本
青岛版四上数学第六单元教案
同时：同一时间，一起开始。
相遇：在物流中心
相距：东城和西城相距多少千米？
学生上台表演。
你们同时走了几小时？
3.你能把刚才表演的相遇而行用线段图表示出来吗？
三、汇报交流，评价质疑
1.小组交流，探索方法。
四人小组交流想法，要求：
（1）根据刚才的表演和线段图，说说你是怎样列式的？
（2）说清楚算式里每一步算出的是什么？
第六单元单元教学计划
内容
快捷的物流运输—解决问题
序号
6
单元知识分析
本单元教材安排了一个关于物流运输的信息窗，借助于物流中心往东城和西城送货，来组织学习行程问题的相关知识。教学分两部分，第一部分组织学生认识速度、时间、路程，归纳总结得到速度、时间、路程的基本关系是：速度 × 时间＝ 路程。第二部分相遇问题的教学。通过观察两人所走的路程、路程和相距的距离之间的变化，初步理解相向、相距、相遇等术语的意义。学生在利用不同方法解决探究问题的过程中掌握相遇问题的解题方法。最后通过练习加深对新知识的理解。从而培养学生解决实际问题的能力。学好此内容，也为后继学习做好铺垫。
用画线段图的方法分析相遇问题的数量关系，构建数学模型。
教学
难点
理解相遇问题的基本特征，构建“速度和×时间=总路程”这一数学模型。
教学
方法
讲授法、探究法。
教具
准题
同时相向而行相遇
75×4+65×4（65+75）×4
教学过程
一、创设情境，提出问题
昨天，我们在信息窗里找到很多信息，也提出了很多问题。有的问题，我们昨天已经解决了，今天我们继续探究剩下的问题。
课题
行程问题
教案
最新四年级数学第六单元教案
行学习的。 这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用， 掌握这部分知识对今后学习和解决
实际具有重要的意义。
3、本单元的教学重点难点 :
教学重点：使学生理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法计算方法。
教学难点：学生能够运用运算定律灵活计算小数加减混合运算。
二、教学目标：
1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算
（2）计算小数加、减法要注意什么？ 组内展示： 小组内汇报一下自己课前自主探索的成果，提出自己的疑问。 小组内商量好汇报的形式，选出发言代表，积极进行班内展示。
班内交流： 小组按照分工向全班展示研究成果，小组长负责主持课堂。 其余小组积极提出自己的问题和困惑，及时进行补充
1、计算并验算 17.05+2.83=
教学 重难
点
4、增强学生学习数学的自信心，体验到成功的乐趣。 重点：理解小数位数不同的小数加、减法的意义。 难点：小数位数不同的小数加、减法的计算方法。
教法 引导法，小组合作学习、质疑法、讲解法
教学 流程
1、算一算 4. 6－3. 2 4. 5＋5. 5
学案 课前预习
1 . 28＋1. 21 56 ＋344
5.9
4.6
7.06
3.25
-3.58
+2.85 -6.5 +15.7
2.48
6.45
6.41 18.95Fra bibliotek4、青年歌手大奖赛中， 3 号选手演唱得分 93.8 分，综合素质得分 0.75
分， 3 号选手的总分是多少？
5、中心小学举行跳高比赛， 小明跳了 1.1 米，比小强跳的低 0.05
米，小英跳得比小强低 0.16 米，小英和小强各跳了多少米？
青岛版小学数学第四册第六单元教案范本
青岛版小学数学第四册第六单元教案范本第六单元做鸟巢图形与拼组教学内容：图形与拼组教材分析：本单元是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的学好本单元的内容将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础青岛版小学数学第四册第六单元教案教学目标：借助观察、操作认识长方形和正方形的特征并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形初步认识五变形和六边形经历探索长方形和正方形的特征以及拼组图形的过程发展空间想象力和创新意识在具体情境中感受、欣赏图形美培养爱护鸟类、保护环境等环保意识教学重难点：认识长方形和正方形的特征课时分配：观察鸟巢2课时欣赏壁画2课时课时1信息窗1观察温馨鸟巢教学内容：教科书第7073页教学目标：学生借助观察操作认识长方形和正方形的特点并能用语言进行描述；学生经历探索长方形和正方形特征的过程能在方格纸上画出长方形、正方形学生能在具体情境中感受、欣赏图形的美教学重难点：学生借助观察操作认识长方形和正方形的特点并能用语言进行描述；学生经历探索长方形和正方形特征的过程能在方格纸上画出长方形、正方形教学准备：电脑、学具盒学生学习过程：一、创设情境春天是万物复苏的季节小草、小树都发芽了各种各样的小动物也出来活动了(出示课件：春天的美丽景色：各种树木、花草一些小鸟…)观察画面你看到了什么?有三个小朋友出来踏青看到了树上的小鸟飞来飞去想象一下他们会说些什么?二、出示信息：这三个小朋友和同学们一样都是爱护小鸟的好孩子可是有的小鸟有家有的小鸟没有家办呢?让我们一起帮小鸟做鸟窝吧?(一)出示长方体实物1、怎样来做这个长方体的鸟窝呢?2、集体交流：先要知道每个面的形状：上下前后都是长方形的教案《青岛版小学数学第四册第六单元教案》3、什么是长方形呢?我们来研究一下长方形的特征4、小组活动：利用你手中的学具量一量、折一折1)用三角板量一量四个角2)用直尺量一量四条边5、把长方形折一折小结：长方形是长方体的一个面是平面图形长方形的对边相等四个角都是直角长边叫做长短边叫做宽(二)出示正方形实物1、这是一个正方体的鸟窝做呢?2、正方体有什么特点呢?(每个面都是一样的正方形)3、正方形有什么特征呢?1)用三角板量角发现…2)用直尺量四条边发现…4、小结：正方形是正方体的一个面它是平面图形正方形的四条边相等四个角都是直角因为正方形的四条边都相等就给每条边起了共同的名字边长三、巩固练习a)请你根据长方形和正方形的特点在钉子板上围出不同的长方形和正方形b)在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗1)先说一说长方形、正方形的特征2)根据生活经验进行合理设计对各种设计进行合理评价作业设计：在白纸上画一个长方形和一个正方形用小棒摆一个长方形和一个正方形并说说他们的特点板书设计：长方形正方形课后反思：课时2信息窗2鸟是人类的朋友教学内容：教科书第7476页教学目标：学生借助观察操作认识五边形和六方形的特点并能用语言进行描述；学生经历探索五边形和六边形特征的过程能在方格纸上画出五边形和六边形学生能在具体情境中感受、欣赏图形的美能在方格纸上画出五边形和六边形教学重难点：认识五边形和六方形的特点并能用语言进行描述；学生经历探索五边形和六边形特征的过程能在方格纸上画出五边形和六边形教学准备：电脑、学具盒学生学习过程：一、复习1、我们学过些立体图形?2、我们学过些平面图形?(长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形)3、说一说长方形、正方形的特征4、揭题：今天我们再来认识两个平面图形二、认识五边形、六边形1、猜一猜：图形?2、小结：我们通常以边的数量给它命名所以叫它五边形3、出示：图形?根据五边形的经验学生都能说出这是六边形4、小结：今天我们又学习了两种平面图形有五条边组成的图形叫五边形；有六条边组成的图形叫做六边形三、巩固练习1、折一折、剪一剪让学生按自己的想法去折、去剪并能用自己的语言描述剪出的形状的特征2、找规律画一画、圈一圈1)独立观察发现其排列的规律2)引导学生体会平面图形与立体图形的不同3、猜图游戏：p77、4通过游戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系 3、奇妙的六边形拿一张的纸怎样切一刀使它变成长方形呢?作业设计：用小棒摆一个五边形和一个六边形并说说他们的特点板书设计：五边形六边形课后反思：MSN（中国）。
青岛版四年级下册数学第六单元教案
单元备课四年级数学学科时间 2012 单元名称六、奇异的克隆牛－－小数的加减法教材分析本单元的内容是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
本单元的主要教学内容是：小数加减法的意义和计算方法，小数加减混和运算，小数的运算律等。
教学目标1、结合具体情境，理解小数加减法的意义，会进行小数加减法的运算。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，了解小数加减法运算律和整数加减法运算律的联系。
3、感受数学与生活的联系，培养科学情感。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第 1 页单元备课教学重、难点及关键点重点：理解小数加减法的意义，学会小数加减法的计算方法。
难点：小数加减法的运算律。
关键点：激发学生兴趣，注重新旧知识衔接。
教学思路小数位数相同的小数加减及验算﹙注意化简﹚→小数位数相同的小数加减及验算﹙添0占位﹚→小数位数不相同的小数加减法→小数加减混和运算→整数加减运算律推广到小数进行简便计算。
教学方法讨论法、练习法、谈话法等教学准备教师：课件、实物投影仪等学生：收集资料实践活动课时分配信息窗一： 3课时信息窗二： 3课时测试及讲评 2课时合计8课时宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第 2 页数学课时备课学科数学课型新授课题信息窗一：小数的加、减法内容教科书第86至87页教学目标1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
教学重难点重点理解小数加减法的意义，学会小数加减计算方法。
难点是口算小数加减法。
教学准备教师准备：课件、实物投影仪学生准备：练习本教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页教学过程：第1课时一、创设情境激趣导入1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。
青岛版四年级数学下册第六单元教学计划
第六单元趣味拼搭——观察物体教学计划
一、教学总目标
1.结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。
2. 能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。
3.通过观察、操作活动，培养动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
二、教材解读
本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上学习的，它是“空间与图形”内容重要组成部分。
本单元选取学生常见的生活场景为素材，让学生能够借助已有的生活经验，在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。
教材将本单元知识分为两个层次，第一层次是辨认不同方向观察物体的形状图；第二层次是根据看到的形状想象物体的摆放方式。
由易到难，由浅入深，要使学生真正经历观察、想象、猜测分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念，逐步提高空间想象力。
三、教学重点:能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的
四、教学难点:能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。
五、课时安排
信息窗 1课时
我学会了吗 1课时
检测题 1课时。
小学数学青岛版四年级上册第六单元教学案
小学数学青岛版四年级上册第六单元：路程、时间与速度的关系不含括号的三步混合运算（窗口一）四、汇报交流，评价质疑1.班内交流。
哪个同学愿意把你们小组的成果与大家分享？根据学生的汇报并板书算式。
①52×47－50×47 ②（52-50）×47＝2444－50×47 ＝2×47＝94（米）＝94（米）思考：你认为那一种比较简便呢？（让学生自由选择，并说明理由）这几种方法都对，同学们解题时可以采取自己喜欢的方式解题，也可以采取其它不同的方法进行检验。
2.大显身手。
大家想不想知道美羊羊和懒羊羊一共走了多少米呢？根据表格列出算式并计算（指生板演）。
订正时重点让学生说一说运算的顺序。
五、抽象概括，总结提升通过替喜羊羊当裁判，我们学会利用列表法搜集整理数学信息，还掌握了不带括号三步混合运算的计算顺序：如果算式中有加减法和乘除法，可以先同时计算乘除法，再计算加减法。
六、巩固应用，拓展提高1.处理情境图出示情境图，让学生根据情境图找出数学信息，并根据信息提出数学问题。
温馨提示：●怎样列式？为什么这样列式？●计算时，应该先算什么？再算什么？●每个文具的价格叫做什么？买的个数叫做什么？总钱数叫做什么？●你能举例说说它们的关系吗？2.先说运算顺序，然后按运算顺序计算。
要求：先同桌互相说明运算顺序，然后计算。
计算完成，集体交流答案。
3.羊羊图书馆。
为了想出更多的办法对付可恶的灰太狼，羊村里的小羊们经常到“羊羊图书馆”学习，大家看，图书馆里的图书可多啦！（1）指导学生列表整理条件，养成学生列表整理条件的好习惯。
（2）先弄清楚各数据之间的关系，再让学生独立解题。
（3）集体交流解题方法，优化算法。
4.羊羊健身运动会。
为了丰富羊羊健身运动会的健身项目，村长派喜羊羊买来了好多体育用品。
5.喜羊羊课堂。
（辨析题）（1）学生独立解决。
（2）汇报交流，引导辨析。
注意引导学生观察运算符号，判断运算顺序。
新版青岛版四年级下册数学第六单元《趣味拼搭 观察物体》教案(最新精编版)
趣味拼搭——观察物体教学目标：1、通过观察活动，使学生认识到：从不同的方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组长方形和正方形的形状和相对位置。
通过观察、操作活动，进一步培养学生动手能力，发展空间观念。
教学重难点：教学重点：会从不同方位观察同一组图形；会在相对位置观察同一个面。
教学难点：辨认从不同方位观察到的同一组物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教学过程：一、导入新课师：同学们，老师给大家带来了一位同学的照片，你能猜出她是谁吗？（背面、侧面照片）生：猜不出来；不知道；有的猜错.....师：要想猜出她是谁，我们必须要拍到她的哪面？（正面、前面）对。
我们来看看她的正面（课件显示正面照片）。
现在你们知道她是谁了吗？生：XXX师：对，都是同一个人，为什么我们看到的照片却是不一样的呢？生：它们是从不同的角度拍的；有从是正面拍的，有从是侧面拍的，有的是从后面拍的。
师：对。
这是我们以前所学的知识，从不同的方位观察同一个物体，看的形状是不同的。
那么，如果我们从不同的方位观察同一组物体，也就是两个或两个以上的物体，我们看到的形状又是怎样的呢？相信你学了今天这节课，你就明白了。
板书课题：观察物体二、合作探究1.体验从不同方位观察同一组物体，看的形状可能是不同的。
师：（请看大屏幕）：同学们，这是一个“冰箱冰柜大展销”活动现场。
热闹的场面吸引了很多小朋友的目光，小亮、小芳、小明也来到了活动现场。
你能说说他们分别站在展销台的哪面吗？生：小亮站在正面；小芳站在侧面；小明站在上面。
师：从不同的方位观察冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？（先独立思考，再合作交流）师：谁能上台给大家指一指呢？（生上台指认）师：观察一组物体，我们通常按从左到右、从上到下的顺序观察，所以小亮、小芳和小明分别看的是：师：刚才我们观察了主题图上的冰箱和冰柜，下面老师也给大家带来了一组物体：一只小熊和一只茶壶。
青岛版(六年制)四年级数学上册第六单元教案
6.1 相遇问题⏹教学内容教材第80、81、82页，理解速度、时间和路程之间的数量关系。
⏹教学提示1．经历探索过程:学生对数学探索的过程，也是“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程。
2．在活动中体验:让学生对探究过程进行回顾，对解决策略和方法进行分析、对比、归纳、整理和优化，让学生经历“感悟方法、体悟思想”的学习体验。
⏹教学目标基础知识和基本技能借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。
过程与方法在解决问题的过程中，引导学生亲身经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程，形成解决问题的策略，积累解决问题的活动经验，增强学生的数学应用意识及运用知识方法解决简单实际问题的能力。
情感、态度与价值观在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。
⏹教学重点、难点教学重点：借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。
教学难点：在解决问题的过程中，引导学生亲身经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程，形成解决问题的策略，积累解决问题的活动经验，增强学生的数学应用意识及运用知识方法解决简单实际问题的能力。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：课前小研究，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1. 游戏激趣，引入新课。
（课件出示物流中心图片）你知道这是什么地方吗？介绍素材背景：物流中心是从国民经济系统要求出发，所建立的以城市为依托、开放型的物品储存、运输、包装、装卸、流通加工等综合性的物流业务基础设施，许多新型企业，特别是高科技制造企业等都建设了许多物流中心，它们的产品分销全依靠物流中心，因此物流中心整天车来车往运输着货物。
看，摩托车、大货车、小货车正在忙碌着。
仔细看图，你发现了什么数学信息？你能提出哪些有价值的数学问题？这节课我们就先来解决“车站与物流中心相距多少米？”这个问题。
（二）探究新知：1、你想怎样解决这个问题？学生交流：用：“每分钟行驶的米数×行驶的时间=车站与物流中心的距离”可以列式：900×8=7200（米） 2、解决完这个问题，你会解决问题“西城与物流中心相距多少千米？”小组内交流汇报：每小时的千米数×行驶的时间=西城与物流中心的距离可以列式：65×4=260（千米）讲解概念：像这样，“每分钟行驶的米数”和“每小时的千米数”叫做速度。
青岛版四年级上册第6单元教学设计
第6单元趣味拼搭----观察物体第1课时观察物体教学目标：1、通过具体观察活动，能辨认从不同方向（正面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，所看到的平面图形可能是相同的，也可能不同。
2、根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
3、学生在操作活动中，发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。
教学过程：一、谈话导入谈话：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？（学生背诵，课件逐句出示该首古诗。
）提问：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？揭示课题：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。
这里,诗人是从不同角度对实物进行观察。
如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来继续研究这个问题。
（板书课题：观察物体）二、教学新知1. 合作探究，学习新知①学生分组根据教师提示用小正方体独立拼搭物体。
师：请各组快速像课本66页情境图那样摆出3个正方体。
②同组4名学生，绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的正面、上面和侧面进行观察。
③反馈交流，引导学生发现、归纳结果。
师：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的？④学生概括：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。
2. 完成“做一做”①出示“做一做”，学生独立在书上完成。
下面的图形分别是从什么位置看到的？连一连。
②交流反馈提问：如果从物体的右面观察，看到的会和从左面看到的完全相同吗？为什么？学生回答后，强调两个物体间的遮挡关系所引起的观察结果不同。
3．学习绿点问题，探索规律①用4个正方体摆出不同的立体图形教师：用４个正方体你还能摆出其他形状吗？提出要求：先独立操作拼摆，并用正方形卡片摆出从正面、左面、上面看到的平面图。
最新审定青岛版小学数学四年级上册第六单元解决问题教学案1(精品)
案
课型 新授 板书设计 序号
相遇问题
第六单元解决问题
速度×时间＝路程
审核人 第 1 课时 共 2 课时
路程÷时间＝速度 借助生活实例，理解速度、时间和路程 三 维 教 学 目 标 与 的概念以及数量关系。 技能 过程 与 方法 情感态度 在合作交流中体验学习的乐趣。 与价值观 重点 与 难点 教具准备 多媒体课件 理解相遇问题的基本特征和数量关系 画线段图理解数量关系 教 教师精讲与点拨 学生活动 备注
3、东西两城相距 多少千米？ 3、画线段图 教 教师精讲与点拨 学生活动 备注
思
达 1.甲、乙两列火车分别从东、西两地同时相对开出，5 小 标 时后相遇。 甲车的速度是 110 千米/时， 乙车的速度是 100 千米/时。求东、西两地的路程。（先画图整理条件和问 检 题，在解答） 测
作 业 设 计 教 后 反 82 页自主练习 1、2 题
1 利用多媒体出示 与 物流中心， 让学生 说说是什么地 学 方？教师介绍素 材的背景。 过 1、 程 2、 设 2 教师引导学生发 3、引导学生列出算式，并 现图中的数学信 计 解答。 息， 提出有价值的 数学问题。 计 学生合作探究理解 速度和路程的概念， 建构速度×时间＝ 路程的数学模型。 设 2、 程 过 学生根据速度×时间＝路 1、 车站与物流 程列出算式。 中心相距多 少米？ 西城与物流 中心相距多 画线段图整理条件和问题 少千米？ 学 与 根据学生的回答， 板书出如下问题：
小学数学第四册第六单元教案
课型新课课时授课时间年月日节数教学目标1知道1分=60秒。
21时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。
31分等于60秒的形成过程。
4良好习惯。
教学重难点教具准备教师、学生各1个实物时钟。
教学流程调控措施一、复习检查，导入新课（1）出示钟面。
指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（2）说一说：1时等于多少分？（1）汇报。
课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。
谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？（2）同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？板书课题：1时有多长。
二、操作探索，建立1时的观念教学例3。
（1）说一说：1时有多长？我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。
（2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？学生充分表述。
三、实践感知，建构1秒的时间观念教学例4。
（1）教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。
（2）听一听，说一说。
①教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。
②说一说：听到了什么声音？（滴答声）教师指出：“时钟滴答1次是1秒。
”（3）看一看，议一议.教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。
分组观察钟面：①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？②当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？思考：通过观察，你们发现了什么？学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。
板书：1分=60秒。
教师：秒可用s表示。
请学生跟读字母s，并书写。
（4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？四、课堂练习，实践体验（1）完成教科书第109页第4题，填一填。
（2）户外活动，完成第108页第2题，走10步大约用了几秒？（3）请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。
小学第四册数学第六单元教学设计
六加与减（一）第一课时买电器教学目标：1．探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2．结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。
3．让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。
教学重点正确计算整百、整十数的加减法。
教学难点整百、整十数的加减的计算方法。
教学准备：课件、练习卡、计数器、人民币学具等。
教学过程：活动一：买家电1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？（课件显示：四幅电器图）3、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？4、师：你们能提出哪些数学问题呢？5、看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式。
教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元）你们是怎样算出1300元的？老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？课件演示两种算法的计算过程。
7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。
8、师：谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙，真棒！现在你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上算一算，你需要花多少钱？根据学生回答在黑板上板书算式。
很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？9、师小结。
活动二：练一练1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？（1）做练习卡上的第一题“我会做”。
（2）做练习卡上的第二题“我能行”。
（3）做练习卡上的第三题“我真棒”。
活动三：说一说师：你今天有什么收获吗？反思：第二课时回收废电池教学目标：1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
【K12学习】四年级数学下册全册教案(青岛版)
四年级数学下册全册教案（青岛版）第五单元观察物体课时教学目标；1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。
能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。
通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
一、复习铺垫回忆旧知出示走进商场——观察物体，复习辨认单个具体实物的形状。
谈话：同学们经常逛商场，这个场景你们见过吗？图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状？二、创设情境导入新知出示信息窗1谈话：只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认，现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。
三、操作观察合作交流借助经验大胆猜测谈话：请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？学生猜测。
模拟观察验证猜测谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。
然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，并把观察到冰箱和冰柜一组的形状和出示的形状进行对照，看看中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。
小组合作，观察交流，教师巡视指导。
全班交流汇报。
想、画，进一步明确形状。
谈话：通过刚才的观察和交流，请同学们想一想，试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。
充分感知，建立表象。
谈话：请同学们利用老师为你准备的另一组学具摆放的位置不同，从不同的方位看分别是哪组形状。
四、拓展应用。
说一说。
学生独立思考自主练习第1题。
看一看，连一连。
自主练习第2题。
学生先独立思考，再在小组内交流。
想一想，摆一摆。
自主练习第4题。
学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。
第六单元教案(青岛版五四制 四年级上册)
授课题目第1课时趣味拼搭------观察物体教学目标1.通过观察初步了解从不同的方向观察同一组几何体所看到的形状可能是不同的，能辨认从不同方位观察到的一组正方体的形状和相对位置。
2.能通过观察、动手拼搭等活动能够想象出从不同位置看同一组立体模型的形状图，能根据看到的形状图想象物体的摆放方式，并能动手搭出想象的物体。
3.在活动中发展的观察力和空间想象能力，体会生活中的数学美。
教学重点及难点重点：辨认从不同方位观察到的一组立体图形的形状和相对位置。
难点：能根据确定方位看到的形状想象物体的摆放方式。
教学方法自主探索，合作交流教学准备课件课时安排 1教学过程二次备课一．口算训练,夯实基础。
1.计时口算。
二. 搜集信息,发现问题。
师：同学们，请看老师带来了什么？（正方体）今天咱们就用这些正方体来玩趣味拼搭。
先取三个正方体，可以怎样拼搭？（让学生自由拼搭）师：是的，有好几种不同的拼搭方法，像这样拼搭可以吗？课件演示（见图1）小刚、小丽和小文坐在一张桌子的不同方向观察这个物体，请看屏幕！课件演示（见图2）三位同学看到的形状一样吗？学生交流自己的看法。
师小结：是啊，从不同的方向观察物体，所看到的的结果也可能不同。
今天我们就一起学习“趣味拼搭——观察物体”（板书课题）三.自主探究,小组合作。
（一）看一看，想一想师：看来同学们都非常善于观察和思考，那下面就要比一比谁是真正的好眼力！请看大屏幕。
课件演示。
（见图3）师：三位小朋友分别会看到什么形状呢？先想象一下。
然后判断下面的三个图形分别是谁从哪个方向看到的？课件演示。
（见图4）先同桌讨论，再集体交流。
师：到底我们的想象是否正确，需要亲自看看验证一下。
（指着讲台上摆好的三块正方体）为了更准确的观察我们必须找到一个最佳角度，你觉得观察时应该注意什么？指生交流自己的看法，然后教师小结：正对着物体，视线要与所观察的面垂直。
师：下面请三位同学到讲台前分别站在小文、小丽、小刚的位置观察，帮大家验证我们的想象是否正确。
春青岛版数学四下第六单元《趣味拼搭 观察物体》word教案2
趣味拼搭——观察物体教学目标：1、通过观察活动，使学生认识到：从不同的方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组长方形和正方形的形状和相对位置。
通过观察、操作活动，进一步培养学生动手能力，发展空间观念。
教学重难点：教学重点：会从不同方位观察同一组图形；会在相对位置观察同一个面。
教学难点：辨认从不同方位观察到的同一组物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教学过程：一、导入新课师：同学们，老师给大家带来了一位同学的照片，你能猜出她是谁吗？（背面、侧面照片）生：猜不出来；不知道；有的猜错.....师：要想猜出她是谁，我们必须要拍到她的哪面？（正面、前面）对。
我们来看看她的正面（课件显示正面照片）。
现在你们知道她是谁了吗？生：XXX师：对，都是同一个人，为什么我们看到的照片却是不一样的呢？生：它们是从不同的角度拍的；有从是正面拍的，有从是侧面拍的，有的是从后面拍的。
师：对。
这是我们以前所学的知识，从不同的方位观察同一个物体，看的形状是不同的。
那么，如果我们从不同的方位观察同一组物体，也就是两个或两个以上的物体，我们看到的形状又是怎样的呢？相信你学了今天这节课，你就明白了。
板书课题：观察物体二、合作探究1.体验从不同方位观察同一组物体，看的形状可能是不同的。
师：（请看大屏幕）：同学们，这是一个“冰箱冰柜大展销”活动现场。
热闹的场面吸引了很多小朋友的目光，小亮、小芳、小明也来到了活动现场。
你能说说他们分别站在展销台的哪面吗？生：小亮站在正面；小芳站在侧面；小明站在上面。
师：从不同的方位观察冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？（先独立思考，再合作交流）师：谁能上台给大家指一指呢？（生上台指认）师：观察一组物体，我们通常按从左到右、从上到下的顺序观察，所以小亮、小芳和小明分别看的是：师：刚才我们观察了主题图上的冰箱和冰柜，下面老师也给大家带来了一组物体：一只小熊和一只茶壶。
第六单元课时备课(教案)四年级上册数学青岛版
第六单元课时备课（教案）四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行乘法运算。
（2）理解乘法运算的交换律和结合律，并能运用这些运算定律进行简便计算。
（3）能够解决实际问题，运用所学的乘法知识进行计算和估算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、比较、分析，培养数感、符号意识和运算能力。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的乐趣。
（2）培养学生克服困难、勇于探索的精神，增强自信心。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的乘法运算。
2. 乘法运算的交换律和结合律。
3. 解决实际问题，运用乘法进行计算和估算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握三位数乘两位数的计算方法。
（2）理解并运用乘法运算的交换律和结合律。
2. 教学难点：（1）三位数乘两位数的计算方法的灵活运用。
（2）解决实际问题，运用乘法进行计算和估算。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究、发现和解决问题。
2. 通过操作、实践、交流等方式，让学生在具体情境中感受数学，理解数学。
3. 注重培养学生的运算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾两位数乘两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）学习三位数乘两位数的计算方法。
引导学生观察、分析三位数乘两位数的计算规律，总结计算方法。
通过例题讲解，让学生明确计算步骤，掌握计算方法。
（2）学习乘法运算的交换律和结合律。
通过实例，让学生感知乘法运算的交换律和结合律，理解并掌握运算定律。
通过练习，让学生能够运用运算定律进行简便计算。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
针对学生的错误，及时进行讲解和指导。
4. 解决实际问题创设生活情境，让学生运用所学的乘法知识解决实际问题。
【K12学习】青岛版五四制四年级下册数学第六单元教案
青岛版五四制四年级下册数学第六单元教案六图案美___对称教学内容:教科书第87~89页,进一步认识轴对称图形。
教学目标:1、进一步认识轴对称图形，能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。
2、主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。
教学过程：活动程序和教师提示活动内容关注要点活动一同学们，老师给大家带来了一些旗帜的图案，我们来欣赏一下吧。
（图片出示情景图）师：这些图形有什么特点？同学们可以利用小样片试一试。
师：谁愿意说说自己的发现？师：你能找出这些图形的对称轴吗？同位交流，互相指一指这些图形的对称轴。
通过欣赏，感受其中的美，并初步感知这些图形的特征。
学生通过讨论、操作，说出自己对这些图形特征的认识。
学生举例演示，说明确定对称轴的方法。
同位活动，互相帮助。
学生能否感受图形的特征。
关注学生的描述，鼓励他们从多种角度观察。
关注各个层次的学生能否准确地找到对称轴。
活动二师：在我们学过的平面图形中，哪些图形是对称轴图形呢？师：你能画出这些平面图形的对称轴吗？你有什么发现？师：通过上面的活动，你知道什么是对称轴图形吗？师：判断下面哪些图形是对称轴图形？（出示第89页第1题）小组合作。
学生判断出哪些图形是轴对称图形，然后通过对折来验证自己的结论，从而得出：长方形、正方形，等腰三角形、等腰梯形都是轴对称图形。
每个学生独立尝试后，进行全班交流。
得出：长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，等腰三角形和等腰梯形只有一条对称轴。
学生讨论，逐步完善，得出：将图形沿一条直线对折，两侧的部分能够完全重合，这样的图形就是对称轴图形。
折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。
学生独立完成。
关注学生判断的方法与结果。
了解情况，注意订正、完善认识。
能否抓住对称轴图形的基本特征。
能否准确地判断出对称轴图形。
活动三师：刚才我们认识了对称轴图形。
你能画出下面第一个图形的另一半，使它成为对称轴图形吗？（出示图形）师：谁来展示一下自己的作品？师：用大家研究得出的办法完成第二个图形的另一半，看谁画得好。
青岛版四年级数学上册第六单元教学设计
青岛版四年级数学上册第六单元备课【单元目标确定的依据】课标要求：理解速度、时间和路程的概念以及数量关系的建模，应用这个模型解决相遇问题教材分析：本单元是在学生已经学习了三位数乘除两位数的计算和对速度、时间、路程有了初步感知的基础上进行教学的。
随着生活水平的不断提高，家庭用车数量日益增多，大部分学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间所行路程的生活经验。
教材在此基础上建构“速度×时间=路程”“路程÷时间=速度”的模型，并应用这个模型引入解决相遇问题,这也是本单元的重点和难点学情分析：行程问题数量关系模型的建立，“相遇问题”数学模型是数学的高度抽象和概括。
对于抽象思维能力弱的小学生来说，学习和掌握是有难度的。
多种策略和手段帮助学生积累数学活动经验，自主领悟相遇问题模型。
【学习目标】1.借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。
2.运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。
3.在解决问题的过程中，经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程积累数学生活经验。
4.在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感【实施策略】知识技能：1.“在具体情境中了解常见的数量关系：总价＝单价×数量、路程＝速度×时间，并能解决简单的实际问题”。
2.经历探索过程，学生对数学探索的过程，也是“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程。
数学素养：在活动中体验，让学生对探究过程进行回顾，对解决策略和方法，进行分析、对比、归纳、整理和优化，让学生经历“感悟方法、体悟思想”的学习体验。
学科德育：在合作交流中体验学习的乐趣，培养数学学习的积极情感。
【评价任务】教师借助线段图的分析，建构起行程问题的数学模型，使学生学会用“数形结合”的方法去理解实际问题.，提高学生解决实际问题的能力。
信息窗1 第1课时路程、时间、速度教学设计【学习目标确定的依据】课标要求：借助生活实例理解：速度、时间和路程的概念及数量关系的建模教材分析：教材在学生理解:速度、时间和路程的概念和已有经验基础上，建构行程问题基本数量关系模型：速度X时间=路程，这是重点和难点。
春青岛版数学四下第六单元《趣味拼搭 观察物体》word教案1
趣味拼搭——观察物体【教学内容】青岛版小学数学四年级下册P80-81信息窗二【教材分析】本节课是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体或一组物体的形状的基础上进行巩固的，它是"空间与图形"内容的重要组成部分。
情境图呈现的是仓库里两个工人正在搬运整理货物的情景。
通过引导学生解决“从不同方向看，各是什么形状”的问题，引入“辨认从不同的方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置”的学习。
“合作探索”中第一、第二个红点部分是学习辨认从不同的方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置。
第三个红点部分是根据确定方位看到的形状想象物体的摆放方式，是对前两个红点问题的加深。
【教学目标】1.知识目标：了解从不同的方位观察同一组物体，看到的形状有可能不同；能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。
2.能力目标：通过观察、操作活动，培养学生的动手能力。
3.情感目标：发展学生的空间观念，初步培养学生欣赏生活中的数学美。
【教学重、难点】辨认从不同方位看到的一组立体模型的形状和相对位置。
【教学过程】一、创设情境提出问题谈话：同学们喜欢逛商场吗？商场里存放货物的仓库你去过吗？那我们一起去看看吧，请看大屏幕。
（出示课本情境图）谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设：生1：站在梯子上的叔叔看到的是货物的上面。
生2：小男孩看到的是货物的正面。
生3:背着包的小女孩看到的是货物的侧面。
生4：小车上有两个正方体箱子。
……师：你能根据这些信息提一个数学问题吗？预设：生1：站在梯子上的叔叔从上面看到的正方体货物是什么形状？生2：背着包的小女孩从侧面看到的正方体货物是什么形状？生3：小男孩从正面看到的正方体货物是什么形状？……小结：同学们提出的问题很有价值，他们三个人从不同的方向看到的货物，会是什么形状？这节课我们继续观察物体。
（完成板书：观察物体）【设计意图】抓住学生“对仓库好奇”这一特点引入新课，调动学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。
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青岛版小学数学第四册第六单元教案范
本
第六单元做鸟巢--图形与拼组
教学内容：
图形与拼组
教材分析：
本单元是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础，青岛版小学数学第四册第六单元教案。
教学目标：
借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。
初步认识五变形和六边形。
经历探索长方形和正方形的特征以及拼组图形的过程，发展空间想象力和创新意识。
在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教学重难点：
认识长方形和正方形的特征
课时分配：
观察鸟巢2课时
欣赏壁画2课时
课时1信息窗1--观察温馨鸟巢
教学内容：
教科书第70--73页。
教学目标：
学生借助观察操作，认识长方形和正方形的特点，并能用语言进行描述；学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。
学生能在具体情境中，感受、欣赏图形的美。
教学重难点：
学生借助观察操作，认识长方形和正方形的特点，并能用语言进行描述；学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。
教学准备：
电脑、学具盒
学生学习过程：
一、创设情境
春天是万物复苏的季节，小草、小树都发芽了，各种各样的小动物也出来活动了。
(出示课件：春天的美丽景色：各种树木、花草，一些小鸟…)
观察画面，你看到了什么?
有三个小朋友出来踏青，看到了树上的小鸟飞来飞去，想象一下，他们会说些什么?
二、出示信息：
这三个小朋友和同学们一样，都是爱护小鸟的好孩子，可是有的小鸟有家，有的小鸟没有家，怎么办呢?让我们一起帮小鸟做鸟窝吧?
(一)出示长方体实物
1、怎样来做这个长方体的鸟窝呢?
2、集体交流：先要知道每个面的形状：上下前后都是长方形的，教案《青岛版小学数学第四册第六单元教案》。
3、什么是长方形呢?我们来研究一下长方形的特征。
4、小组活动：利用你手中的学具量一量、折一折。
1)用三角板量一量四个角
2)用直尺量一量四条边
5、把长方形折一折小结：长方形是长方体的一个面，是平面图形。
长方形的对边相等，四个角都是直角。
长边叫做"长"，短边叫做"宽"。
(二)出示正方形实物
1、这是一个正方体的鸟窝，怎么做呢?
2、正方体有什么特点呢?(每个面都是一样的正方形)
3、正方形有什么特征呢?
1)用三角板量角，发现…
2)用直尺量四条边，发现…
4、小结：正方形是正方体的一个面，它是平面图形。
正方形的四条边相等，四个角都是直角。
因为正方形的四条
边都相等，就给每条边起了共同的名字"边长"。
三、巩固练习
a)请你根据长方形和正方形的特点，在钉子板上围出不同的长方形和正方形
b)在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗
1)先说一说长方形、正方形的特征
2)根据生活经验，进行合理设计
对各种设计进行合理评价。
作业设计：
在白纸上画一个长方形和一个正方形。
用小棒摆一个长方形和一个正方形，并说说他们的特点。
板书设计：
长方形正方形
课后反思：
课时2信息窗2--鸟是人类的朋友
教学内容：
教科书第74--76页。
教学目标：
学生借助观察操作，认识五边形和六方形的特点，并能用语言进行描述；学生经历探索五边形和六边形特征的过程，能在方格纸上画出五边形和六边形。
学生能在具体情境中，感受、欣赏图形的美。
能在方格纸上画出五边形和六边
形。
教学重难点：
认识五边形和六方形的特点，并能用语言进行描述；学生经历探索五边形和六边形特征的过程，能在方格纸上画出五边形和六边形。
教学准备：
电脑、学具盒
学生学习过程：
一、复习
1、我们学过哪些立体图形?
2、我们学过哪些平面图形?(长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形)
3、说一说长方形、正方形的特征
4、揭题：今天我们再来认识两个平面图形
二、认识五边形、六边形。
1、猜一猜：是什么图形?
2、小结：我们通常以"边"的数量给它命名，所以叫它"五边形"。
3、出示：是什么图形?
根据五边形的经验，学生都能说出这是"六边形"。
4、小结：
今天我们又学习了两种平面图形，有五条边组成的图形
叫"五边形"；有六条边组成的图形叫做"六边形"。
三、巩固练习
1、折一折、剪一剪。
让学生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的语言描述剪出的形状的特征。
2、找规律，画一画、圈一圈
1)独立观察，发现其排列的规律
2)引导学生体会平面图形与立体图形的不同。
3、猜图游戏：p77、4
通过游戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系。
3、奇妙的六边形
拿一张的纸，怎样切一刀，使它变成长方形呢?
作业设计：
用小棒摆一个五边形和一个六边形，并说说他们的特点。
板书设计：
五边形六边形
课后反思：
MSN。