人教部编版《天窗》上课课件1
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部编版《天窗》ppt课件1
1、这段话运用拟__人__、__排__比___和__比__喻____的修辞方法，分别 写出了孩子们__看__到__的___和_想__象__到____的情景。
2、说说你对“活跃”的理解。
注意此处标 点符号！
孩子们的想象空间更大，想象的更多、 更好、更丰富！
部 编 版 《 天 窗》pp t课件1
部 编 版 《 天 窗》pp t课件1
用“……也许……也许……也许……” 写一句话。
部 编 版 《 天 窗》pp t课件1
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你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星， 无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩； 你会从那小玻璃上面掠过一条黑影 想象到这也许是灰色的蝙蝠， 也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰， ——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切， 立刻会在你的想象中展开。
北关小学
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北关小学
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北关小学
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你会从那小玻璃上面掠过的一条黑 影，想象到这也许是（ 灰色的蝙蝠）， 也许是（会唱歌的夜莺），也许是 （恶霸似的猫头鹰）——总之，美丽而 神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的 想象中展开。
北关小学
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乡下的房子北关小学
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木板窗
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2、说说你对“活跃”的理解。
注意此处标 点符号！
孩子们的想象空间更大，想象的更多、 更好、更丰富！
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用“……也许……也许……也许……” 写一句话。
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你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星， 无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩； 你会从那小玻璃上面掠过一条黑影 想象到这也许是灰色的蝙蝠， 也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰， ——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切， 立刻会在你的想象中展开。
北关小学
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北关小学
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北关小学
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你会从那小玻璃上面掠过的一条黑 影，想象到这也许是（ 灰色的蝙蝠）， 也许是（会唱歌的夜莺），也许是 （恶霸似的猫头鹰）——总之，美丽而 神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的 想象中展开。
北关小学
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乡下的房子北关小学
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木板窗
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新知讲解
重点理解
发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。 因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无” 中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比 任其他看到的更真切，更阔达，更复杂，更 确实！
这是一扇__神__奇__之窗。
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小结：从这几句句子中，我们了 解到作者先向我们介绍了什么是 天窗，然后又介绍了天窗给我的 快乐，最后说发明天窗的人是应 该感谢的。
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新知讲解
理清脉络
第一部分（1-3）向我们介绍了什么是天窗。 第二部分（4-7）介绍了天窗给我的快乐。 第三部分（8）发明天窗的人是应该感谢的。
从那小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许 是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰……总之，美丽的神奇的 夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
一粒星；一朵云； 一条黑影；
无数的星；奇幻的云；蝙蝠、 夜莺、猫头鹰。
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3《天窗》
统编版 四年级下册
欣赏图片
这些天窗究竟给孩子们带来什么呢？
新知导入
学习目标
1、读准多音字“藉”，理解“慰藉、一瞥”的意思。 2、能有感情地朗读课文，理清课文脉络。 3、感受天窗带给“我”的慰藉，体会到天窗带给孩 子的乐趣。
看（仔细观察） 想（合理想象）
部编版四年级语文下册《天窗》完整课件
第1课时
第2课时
新课导入
第1课时
你知道这是什么吗？
3 天窗
快速浏览课文，思考：什么是天窗？
在屋顶开一个 小方洞，装一块玻 璃，叫作“天窗”。
教师小结
天窗虽小，却给孩子们带来了无穷 的乐趣，让孩子们的童年充满想象。
初读课文
阅读要求： • 用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音， 读通句子。 • 边读边画出课文中的生字、词语，遇到 难读的生字或词语多读几遍。
孩子们是善于想象的，想象出的东西比 现实看到的更丰富。句中的“有”与“实” 指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既 基于已有的生活经验，又可以自由联想，自 由组合，天马行空，所以就会更“真切、阔 达、复杂、确实”了。
拓展交流
同学们，在你们失落和无奈的时候， 什么事是你的慰藉呢？
小练笔
大家也来像作者这样把自己的经历 记录下来，为自己的童年增添一笔美好 的回忆。
语气读？ 命令、不可违抗
进屋
“被关在地洞似的屋里了。”此时孩
子们的心情怎样？
无奈
被逼
小结
在失落和无奈中，天窗给孩子们 的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一 的慰藉。
• 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜 落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥； 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样 猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力 比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
课后阅读
请大家课后读一读茅盾先生的 其他作品。
板书设计
天窗的由来——木板窗关上后屋内
像地洞
看见
天 窗
阵雨来时 唯一的
想象
慰藉 晚上 仰脸偷看
浮想联翩
赞美天窗—— 从“无”中看出“有”
想童 象心 飞关 出不 来住
第2课时
新课导入
第1课时
你知道这是什么吗？
3 天窗
快速浏览课文，思考：什么是天窗？
在屋顶开一个 小方洞，装一块玻 璃，叫作“天窗”。
教师小结
天窗虽小，却给孩子们带来了无穷 的乐趣，让孩子们的童年充满想象。
初读课文
阅读要求： • 用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音， 读通句子。 • 边读边画出课文中的生字、词语，遇到 难读的生字或词语多读几遍。
孩子们是善于想象的，想象出的东西比 现实看到的更丰富。句中的“有”与“实” 指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既 基于已有的生活经验，又可以自由联想，自 由组合，天马行空，所以就会更“真切、阔 达、复杂、确实”了。
拓展交流
同学们，在你们失落和无奈的时候， 什么事是你的慰藉呢？
小练笔
大家也来像作者这样把自己的经历 记录下来，为自己的童年增添一笔美好 的回忆。
语气读？ 命令、不可违抗
进屋
“被关在地洞似的屋里了。”此时孩
子们的心情怎样？
无奈
被逼
小结
在失落和无奈中，天窗给孩子们 的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一 的慰藉。
• 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜 落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥； 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样 猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力 比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
课后阅读
请大家课后读一读茅盾先生的 其他作品。
板书设计
天窗的由来——木板窗关上后屋内
像地洞
看见
天 窗
阵雨来时 唯一的
想象
慰藉 晚上 仰脸偷看
浮想联翩
赞美天窗—— 从“无”中看出“有”
想童 象心 飞关 出不 来住
部编版四下3天窗 第1课时 课件
初读感知
课文围绕天窗，先写了天窗的 来历和作用 ，说明了天窗是 孩子们唯一的 慰藉 。接着写了孩子们 看到 的和 想到 的，最后 写了应该感谢 发明天窗的大人 。
代表作：小说《子夜》《春蚕》等。
字词学习
易读错字
wèi jiè 慰藉
piē 瞥一眼
学习生字
wèi
慰
结构：上下 音序：W 部首：心 组词：安慰 聊以自慰 造句：我把花瓶打破了，爸爸不但没 有批评我，反而安慰我。
书写指导：“示的右点要写短”。
学习生字
jiè
藉
结构：上下 音序：J 部首：艹 组词：蕴藉 枕藉
奇幻：奇异而虚幻。 造句：真的很想去见识一下奇幻的海底世界！
慰藉：安慰。 造句：初冬黎明时的灯光，总给人一种温暖，一种慰藉，一种希望。
闪烁：光亮晃定不动，忽明忽暗。 造句：夜晚的大街上霓虹闪烁，灯火辉煌。
课文浅析
课文分段
第一部分（1-3） 写天窗的来历。 第二部分（4-7） 写天窗是孩子们唯一的慰藉。 第三部分（8） 通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。
学习生字
biān
蝙
结构：左右 音序：B 部首：虫 组词：蝙蝠 红蝙蝠
造句：人们根据蝙蝠的特点发 明了雷达。
书写指导：左窄右宽，折钩支撑。
学习生字
fú
蝠
结构：左右 音序：F 部首：虫 组词：蝙蝠 蝙蝠扇 造句：蝙蝠靠嘴巴和耳朵辨别方向。
书写指导下 音序：B 部首：雨 组词：霸气 横行霸道
3. 天 窗
第一课时
课字课
目
前词文
录
导学浅
入习析
课前导入
趣味引入
猜一猜： 方形小洞， 开在屋顶。 你知道这是什么吗？
部编版语文四年级下册3天窗课件(共18张PPT)
孩子们的想象力是无穷无尽的。
小小的天窗会使你的想象锋利起来！
孩子们的想象力被天窗激发了，变得更敏锐，更大胆。
自由读第七段，思考作者透过天窗又看到了什么？想到了什么？完成下列表格。
看到的事物想到的事物 Nhomakorabea一粒星
一朵云
一条黑影
无数闪闪烁烁可爱的星
无数像山似的、马似的、伟人似的奇幻的云彩
灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的
3 天窗
在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
作家名片：茅盾（1896—1981），中国作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江嘉兴桐乡人。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。 主要作品：长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。
作者简介
孩子们怎样从天窗中获得“安慰”的呢?默读第5段，思考:作者透过天窗看到了什么？想到了什么？分别用直线和波浪线画出来。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
生字学习
安慰 卜落 锋利 河滩 帐子闪烁 蝙蝠 霸气
蔚（ ）
蔚蓝
籍（ ）
书籍
我会写
藉
鹰
书写紧凑，注意上下搭配。
“广 ”长撇伸展；内部书写紧凑。
这篇课文以“天窗”为线索，重点写了哪些内容？
天窗的由来
状元成才路
状元成才路
状元成才路
黝黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子们唯一的安慰，这又是为什么呢？默读第4、6段，思考：在什么情况下，小小的天窗是孩子们唯一的安慰？圈画出文中相关的词、句、段，并从旁批注。
小小的天窗会使你的想象锋利起来！
孩子们的想象力被天窗激发了，变得更敏锐，更大胆。
自由读第七段，思考作者透过天窗又看到了什么？想到了什么？完成下列表格。
看到的事物想到的事物 Nhomakorabea一粒星
一朵云
一条黑影
无数闪闪烁烁可爱的星
无数像山似的、马似的、伟人似的奇幻的云彩
灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的
3 天窗
在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
作家名片：茅盾（1896—1981），中国作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江嘉兴桐乡人。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。 主要作品：长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。
作者简介
孩子们怎样从天窗中获得“安慰”的呢?默读第5段，思考:作者透过天窗看到了什么？想到了什么？分别用直线和波浪线画出来。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
生字学习
安慰 卜落 锋利 河滩 帐子闪烁 蝙蝠 霸气
蔚（ ）
蔚蓝
籍（ ）
书籍
我会写
藉
鹰
书写紧凑，注意上下搭配。
“广 ”长撇伸展；内部书写紧凑。
这篇课文以“天窗”为线索，重点写了哪些内容？
天窗的由来
状元成才路
状元成才路
状元成才路
黝黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子们唯一的安慰，这又是为什么呢？默读第4、6段，思考：在什么情况下，小小的天窗是孩子们唯一的安慰？圈画出文中相关的词、句、段，并从旁批注。
部编版语文四年级下册3《天窗》课件
习题
4
课后习题
1
2
3
1.默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
2.在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情的读一读。
3.读句子，回答括号里的问题。你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你什么样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）
4.因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。 （结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）
4
答案
1.天窗开在乡下房子的屋顶上。因为乡下的房子只有前面一排木板窗，当刮风下雨的时候木板窗就关住了，为了透光，人们就在屋顶开了个天窗。
2.第一次是下阵雨时，大人们把孩子们关在屋子里，天窗成了孩子们了解外界动静、感受屋外状况的唯一途径。第二次是晚上被逼着上床“休息”的时候，孩子们可以偷偷的从帐子里伸出头来看天窗，想象外面的世界，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。
中心思想：《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。结构脉络：全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。全文分三个部分。1~2段，写天窗的来历。3~6段，写小小天窗是孩子们唯一的慰藉。7~8段写从天窗的神奇，悟出的深刻人生哲理。
答案
3.“扫荡”给我们的感觉是风雨雷电的威力特别大。孩子们通过小小的天窗感受到风雨雷电的威力特别大，是因为孩子们的想象力非常丰富。
部编版教材《天窗》ppt1
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三、在括号里填上合适的词语。
( 暖和 )的晴天
( 小小 )的天窗
( 奇幻 )的云彩ห้องสมุดไป่ตู้
( 会唱歌 )的夜莺
( 霸气十足 )的猫头鹰 ( 美丽神奇 )的夜
四、根据要求完成句子练习。
1.屋子里就黑得像地洞似的。(仿写比喻句)
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1.这里的“休息”为什么要加引号? 表示不情愿,被迫的意思。 2.文中加点的词语说明了: 。 作者是被迫上床,不是自愿的 3.如果是你透过这扇天窗,你会看到什么,想到什么呢? 示例:我看到黑黑的夜,一闪而过的流星,是不是女巫 骑着扫帚去参加宴会呢?
五、根据课文内容填空。 本文是著名作家 茅盾 的作品,写活泼的孩子在雨 天、夜晚把 天窗 作为观察 外面世界 的唯一 窗口,天窗引发了孩子们丰富的 想象 。全文词汇 丰富,句式既工整又多变化,运用了 比喻 、 拟人 等修辞手法。
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③因有这一扇天窗,卧房里便舞动着游丝般的轻柔 和温馨。母亲手摇蒲扇,缓缓地扇着,凉风便一丝丝 地滑过肌体,惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光 给我扇风,一边给我猜各样的谜语:“开嘛开白花,结嘛 结牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱,母亲便夸 我聪颖。这还不够,母亲总是拗不过我的撒娇和对故 事的喜爱。每每此时,她会不由自主地抬头凝望天窗 外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的 神话故事,便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和 痴醉。常常,母亲的声音融着天窗下的那片亮光,如 小溪的流水潺潺地抚遍我的全身,溢进我的心坎。
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语文
人教部编96年7月4日—1981年3月27日），原 名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡 市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动 家以及社会活动家。
茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里， 从小接受新式的教育。后考入北京大学预科，毕业 后入商务印书馆工作，从此走上了改革中国文艺的 道路，他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的 奠基人之一。代表作有《子夜》、《春蚕》、《白 杨礼赞》、《霜叶红似二月花》。
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听写词语
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感悟课文
为什么说天窗是慰藉呢？透过这扇天窗，文中 的孩子看到什么？又想到了什么？请同学们默读 课文，分别用“——”和“～～”在文中找出。
拓展延伸 想象因丰富而生动，假如你就是地洞似的屋子 里的那个孩子，你透过天窗，看到闪烁着星星的夜 空，看到在云中穿行的圆月，滑翔而过的白云，看 到卜落卜落跳的雨脚，带子似的闪电，你会想到什 么呢?
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人教部编96年7月4日—1981年3月27日），原 名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡 市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动 家以及社会活动家。
茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里， 从小接受新式的教育。后考入北京大学预科，毕业 后入商务印书馆工作，从此走上了改革中国文艺的 道路，他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的 奠基人之一。代表作有《子夜》、《春蚕》、《白 杨礼赞》、《霜叶红似二月花》。
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感悟课文
为什么说天窗是慰藉呢？透过这扇天窗，文中 的孩子看到什么？又想到了什么？请同学们默读 课文，分别用“——”和“～～”在文中找出。
拓展延伸 想象因丰富而生动，假如你就是地洞似的屋子 里的那个孩子，你透过天窗，看到闪烁着星星的夜 空，看到在云中穿行的圆月，滑翔而过的白云，看 到卜落卜落跳的雨脚，带子似的闪电，你会想到什 么呢?
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人教部编版《天窗》上课课件1
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我会从那小玻璃上面的一颗星， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们 （ 像节日里放的烟火 ）。
我会从那小玻璃上面的一朵云， 想象到无数奇幻的云彩，有的像 （ 高大 ）的山，有的像（飞奔）的 马，有的像（ 憨厚 ）的巨人。
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合作探究
1、为什么说“小小的天窗是孩子们 唯一的慰藉”呢?
孩子们被关在地洞似的屋里的时候，天窗 给漆黑的屋子带来了仅有的光明，通过天窗看 见了雨点、闪电、星星、云彩。使孩子们的想 象丰富起来，天窗成了心灵飞翔的窗户，孩子 们唯一的安慰。
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“茅盾文学奖”是中国首个以个人 名字命名的文学奖，是我国具有 最高荣誉的文学奖项之一。
木板窗
天窗
天窗
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jiè biān fú
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱbà
zhòu
慰藉 蝙 蝠 恶霸 宇宙
慰藉——书籍 慰藉：安慰。
扫荡 奇幻 联想 猛厉 阔达
阔达：开阔，通达。猛厉 ：猛烈、有力。
生字学习
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天 窗
作者简介
茅盾 本名沈德鸿，字雁冰， 中国二十世纪文学史上著名小说 家、文学批评家。
主要作品有：长篇小说《蚀》、 《虹》、《子夜》；中篇小说 《路》、《三人行》；短篇小说 《春蚕》、《秋收》等。
其代表作《子夜》，是中国现代 现实主义文学发展的里程碑，显 示了现代文学在长篇小说创作方 面的成绩。
人教部编版《天窗》上课课件1
概括课文主要内容： 乡下人在屋顶上面开了一个小方洞， 装一块玻璃，就是天窗。在刮风下雨和晚 上睡不着觉的时候，天窗成了孩子们心中 唯一的慰藉。天窗会使孩子们的想象丰富 起来。
人教部编版《天窗》上课课件1
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问：1、人们为什么要在屋面上开天窗呢？ 乡下的房子，只有前面一排木板窗。 碰着大风大雨，或者北风呼呼的冬天，木板 窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。
人教部编版《天窗》上课课件1
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2.“天窗”、“有”、 “无” 、 “虚” 、 “实”为什么要加引号？
“天窗” 指一切想象的机会。 “无”和“虚”是指没有的，虚无的。 “有”和“实”是指由看到的景物所想 象到的。
人教部编版《天窗》上课课件1
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3、 为什么说天窗是神奇的呢？ 因为天窗使孩子们产生了丰富的想象，而 且比实际看到的还要更多更好，比任凭他 看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实。 所以说天窗是神奇的。
人教部编版《天窗》上课课件1
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑 影，想象到这也许是（灰色的蝙蝠）， 也许是（会唱歌的夜莺），也许 是（ 恶霸似的猫头鹰 ）。
人教部编版《天窗》上课课件1
人教部编版《天窗》上课课件1
• 课文分为三部分 • 一、写天窗的来历。（ 1-3 ） • 二、写天窗是孩子们唯一的慰藉。（ 4-7） • 三、写小小的天窗是神奇的。（ 8-9 ）
要大十倍百倍。
一粒星，一朵云
无数闪闪烁烁可爱的星， 无数像山似的、马似的、 巨人似的奇幻的云彩；
掠过的一条黑影
人教部编版《天窗》上课课件1
这也许是灰色的蝙蝠，也 许是会唱歌的夜莺，也许 是恶霸似的猫头鹰。
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2、而当夜晚来临的时候，对于那些被家长逼着上床去 休息的孩子们来说，透过这扇小小的天窗，又看到了什 么？想象到了什么呢？
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装 一块玻璃，叫做天窗。
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阅读质疑
透过这扇天窗，文中的孩子看到了什 么？又想到了什么？
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看到
想到
雨脚在那里卜落卜落跳，这样雨猛、厉这地风扫、荡这 了雷 这、 世这 界电 ，， 它怎 们 带子似的闪电一划； 的威力比你在露天真实感到的
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我会从那小玻璃上面的一颗星， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们 （ 像节日里放的烟火 ）。
我会从那小玻璃上面的一朵云， 想象到无数奇幻的云彩，有的像 （ 高大 ）的山，有的像（飞奔）的 马，有的像（ 憨厚 ）的巨人。
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合作探究
1、为什么说“小小的天窗是孩子们 唯一的慰藉”呢?
孩子们被关在地洞似的屋里的时候，天窗 给漆黑的屋子带来了仅有的光明，通过天窗看 见了雨点、闪电、星星、云彩。使孩子们的想 象丰富起来，天窗成了心灵飞翔的窗户，孩子 们唯一的安慰。
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“茅盾文学奖”是中国首个以个人 名字命名的文学奖，是我国具有 最高荣誉的文学奖项之一。
木板窗
天窗
天窗
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jiè biān fú
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱbà
zhòu
慰藉 蝙 蝠 恶霸 宇宙
慰藉——书籍 慰藉：安慰。
扫荡 奇幻 联想 猛厉 阔达
阔达：开阔，通达。猛厉 ：猛烈、有力。
生字学习
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天 窗
作者简介
茅盾 本名沈德鸿，字雁冰， 中国二十世纪文学史上著名小说 家、文学批评家。
主要作品有：长篇小说《蚀》、 《虹》、《子夜》；中篇小说 《路》、《三人行》；短篇小说 《春蚕》、《秋收》等。
其代表作《子夜》，是中国现代 现实主义文学发展的里程碑，显 示了现代文学在长篇小说创作方 面的成绩。
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概括课文主要内容： 乡下人在屋顶上面开了一个小方洞， 装一块玻璃，就是天窗。在刮风下雨和晚 上睡不着觉的时候，天窗成了孩子们心中 唯一的慰藉。天窗会使孩子们的想象丰富 起来。
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问：1、人们为什么要在屋面上开天窗呢？ 乡下的房子，只有前面一排木板窗。 碰着大风大雨，或者北风呼呼的冬天，木板 窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。
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2.“天窗”、“有”、 “无” 、 “虚” 、 “实”为什么要加引号？
“天窗” 指一切想象的机会。 “无”和“虚”是指没有的，虚无的。 “有”和“实”是指由看到的景物所想 象到的。
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3、 为什么说天窗是神奇的呢？ 因为天窗使孩子们产生了丰富的想象，而 且比实际看到的还要更多更好，比任凭他 看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实。 所以说天窗是神奇的。
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你会从那小玻璃上面掠过的一条黑 影，想象到这也许是（灰色的蝙蝠）， 也许是（会唱歌的夜莺），也许 是（ 恶霸似的猫头鹰 ）。
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• 课文分为三部分 • 一、写天窗的来历。（ 1-3 ） • 二、写天窗是孩子们唯一的慰藉。（ 4-7） • 三、写小小的天窗是神奇的。（ 8-9 ）
要大十倍百倍。
一粒星，一朵云
无数闪闪烁烁可爱的星， 无数像山似的、马似的、 巨人似的奇幻的云彩；
掠过的一条黑影
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这也许是灰色的蝙蝠，也 许是会唱歌的夜莺，也许 是恶霸似的猫头鹰。
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2、而当夜晚来临的时候，对于那些被家长逼着上床去 休息的孩子们来说，透过这扇小小的天窗，又看到了什 么？想象到了什么呢？
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装 一块玻璃，叫做天窗。
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阅读质疑
透过这扇天窗，文中的孩子看到了什 么？又想到了什么？
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看到
想到
雨脚在那里卜落卜落跳，这样雨猛、厉这地风扫、荡这 了雷 这、 世这 界电 ，， 它怎 们 带子似的闪电一划； 的威力比你在露天真实感到的