写自己最熟悉、最动情的东西(语文版七年级选修教案设计)
写自己最熟悉最动情的东西
《写自己最熟悉最动情的东西》作文教案山东省淄博市临淄区实验中学于宪平写作要求：1.用心感悟生活，写自己最熟悉的东西；2.精心描绘生活，写自己最动情的东西。
教学思路：一、写什么？1.交流自己的写作体会。
2.写作的基本要求：（1）写自己：自己的生活和感悟等。
（2）写自己最熟悉的：熟悉到什么程度写到什么程度。
（3）写出自己的动情之处：抓住最打动自己的细节。
二、怎么写？1.小：选取生活中的小事情，善于从平凡中挖掘其不平凡。
2.细：精心描绘动人的细节。
3.深：主题挖掘要深刻，要有启发性。
寄语：给自己一双慧眼，学会观察生活；给自己一双巧手，学会描绘生活；给自己一颗良知，学会回报生活。
三、出示题目：作文题目：那次，我真的了在与父母、老师、同学相处的日子里，在自由自在的假期中，在学习某种新东西的过程中，你一定曾经有很多时候开心地笑过、伤心地哭过……静心回忆回忆，写下你最动情的事情。
1.补充题目。
2.讲述题目背后的故事。
四、范文引路。
五、写作。
例文：那次，我真的成功了孙晓可以每天看到妈妈的微笑,真好！我其乐融融地品着手中的菊花茶，心却陡然一落，想起了那个微笑的故事和一个美丽的谎言。
哦，那次我真的成功了。
回到家，把书包一放，听见厨房里传来妈妈的唉声叹气：“谁这么缺德？真是的！”原来，妈妈下班时，发现自己丢了二百元钱。
虽然家庭生活还算富裕，可妈妈却在长期的压力下总是埋怨太多。
我走回房间，真不希望妈妈把别人的缺点记在心里。
我想天天看到妈妈的微笑，妈妈到底多久没笑过了呢？我的目光落在桌角那张落满灰尘的照片上，年轻的妈妈笑的好开心。
拉开抽屉，我的心头一亮，天助我也！那是我的一张储蓄卡，翻开，里面有200多元钱呢，于是有个美丽的计划划过黑暗的心际，流星一般。
“妈，我去理发了！”我一把把储蓄卡塞进口袋。
“你没发烧吧？”老妈夸张地摸着我的脑袋。
“怎么会呢？我们班同学说我再不理发就不帅了！”说完，我便马上开溜了。
谢天谢地，虽然损失了一头秀发，但200元的“私有财产”总算取回来了。
写自己最熟悉、最动情的东西(写作教学设计)
写自己最熟悉、最动情的东西（写作教学设计）第二单元写自己最熟悉、最动情的东西1．让学生了解写作的有关知识。
2．让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。
3．训练学生写作生动的记叙文。
让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自己最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的真情流露。
启发学生拓展思路选择材料。
师生互动学习法。
1．学生在教师的安排下，快速阅读本单元写作训练的“知识短文”——《写自己最熟悉、最动情的东西》，总结短文的主旨。
2．写自己最熟悉的：教师先举例子，然后让学生模仿，列举自己最熟悉的事物。
3．最动情的东西：让学生列举自己最动情的事。
4．学生讨论并确定自己的作文题目。
1课时一．明确目标。
语文课的教学，就是要训练同学们的听、说、读、写能力，这其中的写作则是重要内容。
许多同学在写作上存在着畏难情绪，冥思苦想，无从下笔的现象屡见不鲜，甚至谈“写”色变。
要想摆脱这种困境，就要求同学们了解一些有关的写作知识。
我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文章真实地再现了鲁迅先生儿时的乐园——百草园，使我们获得了美好、愉悦的审美感受。
鲁迅先生是怎样描绘这个儿时乐园的呢？（学生回答后教师补充：那里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子……）教师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢？学生答：鲁迅先生熟悉那时的生活，百草园中的一草一木，都是那样亲切与熟悉，充满了童趣。
下面请同学们通读知识短文，根据教师提示，把握主旨。
二．重点、难点的突破与目标完成过程。
1．让学生总结知识短文的主要内容后，教师明确：（1）选材应选择自己平时熟悉关心的事情。
最熟悉的东西，就是我们最了解的东西，只有了解的东西才能写好它。
大千世界，人事物景，是我们写作文时取之不尽、用之不竭的材料宝库，留心观察，用心感受，就能成为自己的东西，用起来也就会得心应手、左右逢源。
写自己最熟悉、最动情的东西(写作教学设计)(教师中心稿) 教案教学设计
写自己最熟悉、最动情的东西（写作教学设计）一、教学目标1. 让学生了解并体会写自己最熟悉、最动情的东西的重要性。
2. 引导学生发现并挖掘自己生活中的素材，培养观察力和感悟力。
3. 通过写作实践，提高学生的表达能力和情感传递能力。
二、教学内容1. 写作的重要性2. 写自己最熟悉、最动情的东西的意义3. 如何发现和挖掘生活中的素材4. 写作技巧与方法5. 写作实践与点评三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己最熟悉、最动情的东西，激发学生的兴趣和思考。
2. 讲解：讲解写自己最熟悉、最动情的东西的重要性，以及如何发现和挖掘生活中的素材。
3. 示范：教师展示自己的写作实例，让学生体会写作的力量和情感传递。
4. 练习：学生分组讨论，互相分享自己最熟悉、最动情的东西，并共同探讨如何将其写出来。
5. 指导：教师对学生进行个别辅导，提供写作技巧和方法。
6. 写作实践：学生根据讨论的内容，进行写作实践。
7. 点评：教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
四、教学评价1. 观察学生在讨论和写作过程中的参与程度和表现。
2. 评估学生在写作实践中的表达能力和情感传递能力。
3. 收集并分析学生的作品，了解学生的写作进步和问题。
五、教学资源1. 教师自己的写作实例。
2. 相关写作技巧和方法的资料。
3. 学生的写作作品。
教学设计说明：本教案旨在通过引导学生写自己最熟悉、最动情的东西，提高学生的表达能力和情感传递能力。
教学过程中，注重学生的参与和实践，鼓励学生发现和挖掘生活中的素材，培养学生的观察力和感悟力。
教师提供写作技巧和方法，对学生的作品进行点评，以促进学生的写作进步。
六、教学难点1. 引导学生发现并挖掘自己生活中的素材。
2. 帮助学生掌握写作技巧和方法。
3. 培养学生表达能力和情感传递能力。
七、教学准备1. 教师准备相关写作技巧和方法的资料。
2. 准备学生的写作作品示例。
3. 准备教室环境，确保学生有足够的写作空间。
作文教案 写自己最熟悉的东西
作文教案写自己最熟悉的东西第一章：引言1.1 课程目标：通过本章的学习，让学生理解写自己最熟悉的东西的重要性，提高学生的写作兴趣和自信心。
1.2 教学内容：引导学生认识到每个人都有自己熟悉的事物和经历；强调写自己熟悉的东西能够提高写作质量；激发学生对写作的热情和兴趣。
1.3 教学活动：开场提问：学生们最熟悉的事物和经历是什么？分享例子：老师或学生举例说明写自己熟悉的东西的重要性；小组讨论：学生们分组讨论自己最熟悉的事物和经历，并分享给其他小组。
第二章：观察和描述2.1 课程目标：通过本章的学习，让学生学会观察和描述自己熟悉的事物，提高学生的观察力和表达能力。
2.2 教学内容：引导学生观察自己熟悉的事物，发现其中的细节和特点；教授描述技巧，如何用准确的语言表达出来；练习写作：学生尝试写一篇关于自己熟悉事物的短文。
2.3 教学活动：示范观察：老师展示如何观察和描述一个熟悉的事物；学生观察：学生自己观察一个熟悉的事物，并记录下来；描述练习：学生练习用语言准确描述自己观察到的事物；写作练习：学生根据观察和描述写一篇短文。
第三章：情感和态度3.1 课程目标：通过本章的学习，让学生意识到写作中的情感和态度的重要性，以及如何表达自己的情感和态度。
3.2 教学内容：引导学生认识到情感和态度对写作的影响；教授表达情感和态度的技巧；练习写作：学生尝试在写作中表达自己的情感和态度。
3.3 教学活动：情感讨论：学生讨论自己在观察和描述中的情感和态度；示范写作：老师展示如何在写作中表达情感和态度；写作练习：学生尝试在写作中表达自己的情感和态度；分享和反馈：学生分享自己的写作，并互相给予反馈。
第四章：组织和结构4.1 课程目标：通过本章的学习，让学生学会组织和结构写作，使文章更加清晰和有逻辑。
4.2 教学内容：引导学生思考写作的目的和受众；教授组织和结构写作的技巧；练习写作：学生尝试写一篇有组织和结构的关于自己熟悉事物的文章。
作文教案写自己最熟悉的东西
作文教案之写自己最熟悉的东西一、教学目标：1. 让学生了解和掌握写作的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力。
3. 帮助学生表达对生活中熟悉事物的独特感受。
二、教学内容：1. 引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好。
2. 教授如何从生活中选取素材，进行写作。
3. 指导学生如何通过细节描写，展现自己对事物的深刻理解。
三、教学重点与难点：1. 重点：培养学生观察生活、体验生活的能力。
2. 难点：如何将生活中的素材融入到作文中，使其具有个性化和独特性。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀作文案例，让学生了解写作技巧。
2. 实践指导法：引导学生进行生活观察，培养学生的体验能力。
3. 讨论互动法：分组讨论，分享彼此的观察和体验，激发学生的创作灵感。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解，引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好。
2. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生了解如何从生活中选取素材，进行写作。
3. 实践指导：教师布置观察任务，让学生在生活中寻找素材，并进行体验。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的观察和体验，激发创作灵感。
5. 作文指导：教师引导学生如何通过细节描写，将生活中的素材融入到作文中。
6. 学生作文：学生根据所学内容和自己的观察体验，进行作文创作。
7. 作文讲评：教师对学生的作文进行讲评，提出改进意见，帮助学生提高写作水平。
8. 总结与反思：教师和学生一起总结本次课程的收获，反思自己的写作过程，为下次写作做好准备。
六、教学评价：1. 通过学生的作文质量和课堂参与度来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在观察生活和体验生活方面的进步。
3. 评估学生对写作技巧的掌握程度，以及能否将生活素材生动地融入作文中。
七、教学资源：1. 优秀作文案例：用于分析和示范如何运用生活素材进行写作。
2. 观察任务清单：帮助学生有目的地观察生活，寻找写作素材。
3. 作文评价标准：用于对学生的作文进行量化评价。
作文教案写自己最熟悉的东西
作文教案写自己最熟悉的东西一、教学目标：1. 让学生了解和掌握如何写自己最熟悉的东西的方法和技巧。
2. 培养学生的观察力和表达能力，提高写作水平。
3. 增强学生对作文的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 如何选择自己最熟悉的题材2. 如何突出自己最熟悉的东西的特点3. 如何运用适当的表达方式和修辞手法4. 如何组织文章结构，使文章条理清晰5. 如何进行修改和润色，提高作文质量三、教学过程：1. 引导学生思考自己最熟悉的事物，鼓励学生分享自己的经验和感受。
2. 分析优秀作文，让学生了解如何写自己最熟悉的东西。
3. 进行写作练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
4. 组织学生进行作文交流和讨论，互相借鉴和学习。
5. 教师对学生的作文进行评价和指导，提出改进的建议。
四、作业布置：1. 让学生根据自己的经验和感受，写一篇关于自己最熟悉的东西的作文。
2. 要求学生在作文中突出自己最熟悉的东西的特点，运用适当的表达方式和修辞手法，并组织好文章结构。
五、教学评价：1. 评价学生的作文内容是否充实、具体、有趣。
2. 评价学生的作文结构是否合理、条理清晰。
3. 评价学生的作文表达方式是否恰当、修辞手法是否得当。
4. 评价学生的作文是否具有创造性和独特性。
5. 鼓励学生积极参与作文交流和讨论，提高写作能力。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析一些优秀的作文案例，让学生了解如何将自己的熟悉事物写得生动有趣。
2. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习，共同进步。
3. 互动式教学：教师与学生互动，解答学生在写作过程中遇到的问题，给予针对性的指导。
4. 激励性评价：注重鼓励学生，激发他们的写作兴趣和自信心，让他们在写作过程中感受到成就和快乐。
七、教学资源：1. 优秀作文案例：收集一些关于写自己熟悉事物的优秀作文，用于分析和讨论。
2. 写作工具：提供一些写作工具和资源，如词汇表、修辞手法指南等，帮助学生更好地进行写作。
作文教案 写自己最熟悉的东西
作文教案写自己最熟悉的东西第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解作文的重要性，认识到写自己最熟悉的东西的重要性。
激发学生的写作兴趣，培养写作习惯。
1.2 教学内容：作文的概念与作用写自己最熟悉的东西的意义写作的基本步骤与技巧1.3 教学方法：讲授法：讲解作文的概念与作用，写自己最熟悉的东西的意义。
互动法：引导学生分享自己最熟悉的事物，激发写作兴趣。
第二章：观察与思考2.1 教学目标：培养学生观察生活的能力，发现自己最熟悉的事物。
培养学生思考问题的能力，挖掘事物的深层含义。
2.2 教学内容：观察方法与技巧思考问题的方法与技巧结合生活实例，引导学生发现并思考自己最熟悉的事物2.3 教学方法：讲授法：讲解观察方法与技巧，思考问题的方法与技巧。
实践法：引导学生进行观察与思考，发现自己最熟悉的事物。
第三章：积累与整理3.1 教学目标：培养学生积累素材的习惯，丰富写作内容。
培养学生整理思路的能力，使文章条理清晰。
3.2 教学内容：积累素材的方法与技巧整理思路的方法与技巧引导学生进行素材积累与思路整理，为写作打下基础3.3 教学方法：讲授法：讲解积累素材的方法与技巧，整理思路的方法与技巧。
实践法：引导学生进行素材积累与思路整理。
第四章：表达与创造4.1 教学目标：培养学生运用恰当的语言表达自己的观点。
培养学生创造性的思维，写出有独特见解的文章。
4.2 教学内容：表达观点的方法与技巧创造性思维的方法与技巧引导学生进行表达与创造，完成写作过程4.3 教学方法：讲授法：讲解表达观点的方法与技巧，创造性思维的方法与技巧。
实践法：引导学生进行表达与创造。
第五章：修改与完善5.1 教学目标：培养学生自我修改的能力，发现并改正自己的错误。
培养学生完善文章的能力，使文章更加优秀。
5.2 教学内容：修改文章的方法与技巧完善文章的方法与技巧引导学生进行自我修改与完善，提高写作水平5.3 教学方法：讲授法：讲解修改文章的方法与技巧，完善文章的方法与技巧。
写自己最熟悉、最动情的东西(写作教学设计)(教师中心稿) 教案教学设计
写自己最熟悉、最动情的东西（写作教学设计）一、教学目标1. 让学生了解并掌握写作的基本技巧和方法。
2. 引导学生写自己最熟悉、最动情的东西，培养学生的写作兴趣和自信心。
3. 通过对学生作品的评价和反馈，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 写作的基本技巧和方法。
2. 引导学生发现并写自己最熟悉、最动情的东西。
3. 学生作品的评价和反馈。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考自己最熟悉、最动情的东西是什么。
2. 讲解：讲解写作的基本技巧和方法，引导学生发现并写自己最熟悉、最动情的东西。
3. 练习：学生进行写作练习，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的作品，进行互评和教师评价。
四、教学评价1. 对学生的写作作品进行评价，关注学生的写作技巧和表达能力。
2. 对学生的写作过程进行评价，关注学生的参与度和合作能力。
3. 对学生的自我评价和同伴评价进行关注和反馈。
五、教学资源1. 教学PPT：包含写作的基本技巧和方法的讲解内容。
2. 写作练习纸：供学生进行写作练习。
3. 评价表：用于学生作品的评价和反馈。
教学设计说明：本教案设计以学生为中心，注重学生的参与和体验。
通过引导学生写自己最熟悉、最动情的东西，激发学生的写作兴趣和自信心。
在教学过程中，教师注重对学生的指导和支持，通过评价和反馈提高学生的写作能力。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 同伴合作：鼓励学生之间的交流和合作，共同完成写作任务。
3. 个性化指导：针对学生的不同需求和水平，给予个性化的指导和帮助。
七、教学步骤1. 导入：通过分享一个真实的故事，引发学生对自己最熟悉、最动情的东西的思考。
2. 技巧讲解：讲解如何选择和组织材料，如何运用修辞手法等写作技巧。
3. 写作练习：学生根据自己的想法和素材，进行写作练习。
4. 同伴评审：学生互相交换作品，进行评审和反馈。
八、教学活动1. 写作工作坊：学生分组进行写作，教师巡回指导，提供个性化的建议和帮助。
写自己最熟悉、最动情的东西(写作教学设计)(教师中心稿) 教案教学设计
写自己最熟悉、最动情的东西（写作教学设计）一、教学目标1. 让学生了解并认识到写作的重要性，培养学生的写作兴趣。
2. 引导学生关注自己熟悉且感兴趣的题材，表达真情实感。
3. 提高学生的语言组织能力和思维逻辑能力。
4. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
二、教学内容1. 写作的意义和价值2. 选择熟悉且动情的题材3. 表达真情实感的方法与技巧4. 语言组织与思维逻辑训练5. 创新表达与独立思考三、教学方法1. 讲授法：讲解写作的意义、选择题材的方法、表达真情实感的方法与技巧等。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生体会和感悟写作的魅力。
3. 练习法：引导学生进行写作实践，培养学生的写作能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学过程1. 导入：通过提问或分享一篇动情之作，引发学生对写作的思考，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解写作的意义和价值，强调写自己最熟悉、最动情的东西的重要性。
3. 案例分析：分析优秀作文，让学生了解如何选择题材、表达真情实感。
4. 练习：布置写作任务，要求学生写自己最熟悉、最动情的东西。
5. 反馈与讨论：学生互相评价、讨论，教师进行点评和指导。
五、教学评价1. 学生写作成果的评价：考察学生的写作内容、语言表达、思维逻辑等方面。
2. 学生参与度的评价：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、讨论等。
3. 学生进步的评价：通过对比学生的不同阶段的写作水平，评价学生的进步情况。
六、教学活动设计1. 写作前的准备：让学生准备自己最熟悉且动情的话题，可以是自己的人生经历、感悟，或者是身边的人物、事件等。
2. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己准备的话题，讨论如何表达真情实感，以及可能遇到的困难。
3. 写作指导：针对学生讨论中遇到的问题，进行针对性的写作指导，如如何选材、如何表达情感等。
七、教学资源准备1. 优秀作文范文：收集一些表达真情实感的优秀作文，用于案例分析。
写自己最熟悉、最动情的东西(写作教学设计)(教师中心稿) 教案教学设计
写自己最熟悉、最动情的东西（写作教学设计）一、教学目标：1. 让学生理解写作的意义，认识到写自己最熟悉、最动情的东西的重要性。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 指导学生运用恰当的写作技巧，表达自己的情感和思想。
4. 提高学生的写作能力，培养学生的创造性思维。
二、教学内容：1. 写作的意义和重要性2. 写自己最熟悉、最动情的东西的原因和方法3. 观察生活和感悟生活4. 写作技巧的运用5. 创造性思维的培养三、教学方法：1. 讲授法：讲解写作的意义、重要性以及写自己最熟悉、最动情的东西的原因和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作品，让学生感受写自己最熟悉、最动情的东西的魅力。
3. 互动讨论法：引导学生分享自己的写作经验和感悟，互相启发，共同进步。
4. 实践操作法：让学生动手写作，培养学生的创造性思维和写作能力。
四、教学步骤：1. 导入：讲解写作的意义和重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解写自己最熟悉、最动情的东西的原因和方法，引导学生关注自己的生活，感悟生活中的美好。
3. 分析：分析优秀作品，让学生感受写自己最熟悉、最动情的东西的魅力。
4. 互动：让学生分享自己的写作经验和感悟，互相启发，共同进步。
5. 实践：布置写作任务，让学生动手写作，培养学生的创造性思维和写作能力。
五、作业与评价：1. 作业：让学生完成一篇写自己最熟悉、最动情的东西的作文。
2. 评价：评价学生的作文，关注学生的写作思路、情感表达和写作技巧等方面，给予鼓励和指导。
3. 反馈：反馈学生的写作情况，提出改进意见，帮助学生提高写作能力。
4. 总结：总结本次教学内容，布置课后学习任务，引导学生继续关注生活，培养写作兴趣。
六、教学拓展：1. 组织学生进行写作交流活动，如写作工作坊、作文展示等，让学生分享自己的写作成果，提高学生的写作自信心。
2. 邀请作家或专业人士进行讲座，让学生了解写作行业的现状和发展趋势，激发学生的写作热情。
写自己最熟悉、最动情的东西教学设计人教版
6. 自我表达能力：同学们勇于表达自己的观点和想法，提高了自我表达能力。
7. 欣赏能力：通过欣赏和借鉴优秀的作文样本，提高了对美好事物的感悟能力，培养了审美情趣。
8. 反思能力：在写作过程中，大家能够对自己的写作进行反思和修改，提高了写作的质量。
5. 审美与创意：引导学生运用生动的词语和形象的描绘表达自己的情感，培养学生写作的审美情趣和创新能力。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）选材：本节课的重点之一是帮助学生选材，确定写作内容。学生需要学会从自己的生活经验中挑选出最熟悉、最动情的内容进行写作。教师可以引导学生回忆自己的经历，谈论自己感兴趣的话题，从而帮助他们找到合适的写作素材。
学生学习效果
本节课结束后，学生应该能够达到以下学习效果：
1. 选材能力：学生能够从自己的生活经验中挑选出最熟悉、最动情的内容作为写作素材，提高选材能力。
2. 构思能力：学生能够运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感，提高作文的构思能力。
3. 表达情感：学生能够通过恰当的语言和修辞手法表达自己的情感，使文章具有感染力，提高表达情感的能力。
课堂小结：
1. 选材：我们学会了从自己的生活经验中挑选出最熟悉、最动情的内容作为写作素材。
2. 构思：运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感，使文章具有感染力。
3. 表达情感：通过恰当的语言和修辞手法表达自己的情感，提高作文的表达能力。
4. 写作兴趣：大家对于写作产生了更大的兴趣，激发了写作的动力。
本节课的核心素养目标包括：
1. 语言素养：通过写作练习，提高学生运用汉语言文字的能力，培养学生的语言组织和表达能力。
作文教案 写自己最熟悉的东西
作文教案——写自己最熟悉的东西第一章：引言1.1 教学目标让学生了解为什么要写自己最熟悉的东西激发学生的写作兴趣帮助学生找到写作的素材和灵感1.2 教学内容介绍写作的重要性和写作的素材来源引导学生思考自己最熟悉的事物分析写作的步骤和技巧1.3 教学方法讲授法：讲解写作的重要性和素材来源问答法：引导学生思考和讨论自己最熟悉的事物实践法：让学生进行写作练习第二章：寻找熟悉的素材2.1 教学目标帮助学生找到自己最熟悉的素材引导学生思考素材的特点和价值培养学生观察和思考的能力2.2 教学内容介绍寻找素材的方法和技巧引导学生观察和思考自己生活中最熟悉的事物分析素材的特点和价值2.3 教学方法讲授法：讲解寻找素材的方法和技巧问答法：引导学生思考和讨论自己最熟悉的素材实践法：让学生进行素材寻找和分析的练习第三章：写作步骤与技巧3.1 教学目标让学生了解写作的步骤和技巧培养学生写作的思路和结构提高学生的写作能力3.2 教学内容介绍写作的步骤和技巧引导学生思考和规划自己的写作思路分析优秀作文的结构和特点3.3 教学方法讲授法：讲解写作的步骤和技巧问答法：引导学生思考和讨论写作思路和结构实践法：让学生进行写作练习第四章：修改与润色4.1 教学目标让学生了解修改和润色的重要性培养学生修改和润色的能力提高学生的写作水平4.2 教学内容介绍修改和润色的方法和技巧引导学生分析和修改自己的作文分析优秀作文的语言和表达技巧4.3 教学方法讲授法：讲解修改和润色的方法和技巧问答法：引导学生思考和讨论修改和润色的技巧实践法：让学生进行作文的修改和润色练习第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结本单元的学习内容和成果引导学生思考和讨论写作的乐趣和收获激发学生继续写作的动力5.2 教学内容总结本单元的学习内容和成果引导学生思考和讨论写作的乐趣和收获提出写作的拓展要求和建议5.3 教学方法问答法：引导学生思考和讨论写作的乐趣和收获实践法：让学生进行写作拓展练习讲授法：总结本单元的学习内容和成果，提出写作的拓展要求和建第六章：实例分析——优秀作文解析6.1 教学目标分析优秀作文的写作技巧和结构安排学习优秀作文的表达方式和语言特色提升学生对作文的鉴赏能力和自我反思能力6.2 教学内容选取几篇优秀作文进行详细解析分析作文的主题提炼、材料组织、观点阐述等方面引导学生从中学习写作技巧和表达方式6.3 教学方法讲授法：讲解优秀作文的写作技巧和结构安排问答法：引导学生讨论作文的表达方式和语言特色实践法：让学生模仿优秀作文进行写作练习第七章：小组讨论——互评与反馈7.1 教学目标培养学生互相评价和反馈的能力提高学生从他人评价中吸取经验和改进写作的能力增强学生的团队协作和沟通能力7.2 教学内容将学生分为小组，进行作文互评和反馈引导学生从内容、结构、语言等方面进行评价和反馈讨论如何根据他人评价改进自己的写作问答法：引导学生讨论作文的评价标准和反馈方式实践法：学生进行小组讨论和互评反馈讲授法：总结评价和反馈的要点和注意事项第八章：家庭作业与练习8.1 教学目标巩固本单元学习的写作技巧和修改方法提高学生的写作能力和自我修改能力培养学生的自主学习和练习习惯8.2 教学内容布置相关的写作家庭作业要求学生进行作文的修改和润色提醒学生在日常生活中注意观察和积累写作素材8.3 教学方法实践法：学生完成家庭作业和练习问答法：课堂上询问学生的完成情况和问题讲授法：讲解作业要求和修改润色的要点第九章：课堂展示与点评9.1 教学目标增强学生的表达能力和自信培养学生的批判思维和评价能力提高学生从他人评价中吸取经验和改进写作的能力学生进行作文的课堂展示引导学生进行互相评价和教师点评分析作文的优点和需要改进的地方9.3 教学方法实践法：学生进行课堂展示和互相评价问答法：教师提问和点评，引导学生思考和讨论讲授法：总结评价标准和改进写作的方法第十章：总结与反思10.1 教学目标总结整个单元的学习内容和成果引导学生反思自己的写作过程和收获激发学生继续写作的动力和信心10.2 教学内容回顾整个单元的学习内容和写作练习学生分享自己的写作心得和感悟教师提出进一步的写作建议和期望10.3 教学方法问答法：引导学生反思和讨论自己的写作过程和收获实践法：学生进行写作总结和反思讲授法：总结整个单元的学习内容和成果，提出进一步的写作建议和要求重点和难点解析1. 第一章的“寻找熟悉的素材”环节：重点关注学生如何找到自己最熟悉的素材，并思考素材的特点和价值。
《写自己最熟悉,最动情的东西》作文教学指导
《写自己最熟悉,最动情的东西》作文教学指导作文训练：写自己最熟悉，最动情的东西教学目的：1．了解写最熟悉、最动情的东西的意义；2．必须写下具体内容，写下情意。
课时安排：二课时。
教学内容：写下最熟识、最动情的东西。
教学过程：1．指导写作教材，把握住内容要点。
2．组织讨论。
提出问题，引导学生思考、发言。
1为什么必须从自己最熟识、最动情的东西写下起至?对举手发言的同学热情引导因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
2怎样写下不好最熟识、最动情的东西?要善于观察周围的人和事，用心感受。
一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。
要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。
表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。
凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。
文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。
3．例文先进经验。
下面选两篇初一同学的作文供参考。
这两篇作文，一篇写同学，一篇写老师。
两篇文章都是写熟悉的事、动情的事，不仅写得具体，而且写出了情意。
类似文章中的事，在我们的生活中都会遇到，我们不也可以写出来，而且也能写好吗?例文一我的新朋友从小学走人中学，我挥别了旧时的伙伴，来到了一个崭新的世界——初一3班。
这个崭新共同组成的集体对我来说就是那么陌生。
这里都就是代莱老师、代莱同学，并使我深感十分生疏和孤独。
9月1日参加完开学典礼，我们便回到班里坐着听班主任曹老师说事情。
作文教案 写自己最熟悉的东西
作文教案写自己最熟悉的东西一、教学目标1. 让学生了解和掌握写自己最熟悉的东西的技巧和方法。
2. 培养学生的观察力和表达能力，提高写作水平。
3. 激发学生的写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容1. 引导学生思考自己最熟悉的事物，并进行观察和分析。
2. 教授如何从熟悉的事物中发现写作素材和灵感。
3. 讲解如何运用语言和修辞手法来表达自己的熟悉事物。
三、教学过程1. 导入：让学生回忆自己最熟悉的事物，并简要介绍。
2. 讲解：教授如何从熟悉的事物中发现写作素材和灵感。
3. 示范：以教师自己为例，展示如何写自己最熟悉的事物。
4. 练习：让学生进行写作练习，写自己最熟悉的事物。
5. 反馈：对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。
四、教学评价1. 学生写作练习的作品质量。
2. 学生对写作技巧和方法的掌握程度。
3. 学生对写作的兴趣和积极性。
五、教学资源1. 教学PPT或黑板。
2. 学生写作练习纸。
3. 参考书籍或网络资源（可选）。
六、教学拓展1. 引导学生思考如何将自己熟悉的事物与其他人熟悉的事物相结合，创作出新颖的作品。
2. 介绍一些著名的作家如何写自己熟悉的事物，激发学生的创作灵感。
3. 组织学生进行小组讨论，互相分享自己的写作心得和经验。
七、教学活动1. 组织学生进行写作比赛，鼓励学生充分发挥自己的才能。
2. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享写作经验和技巧。
3. 组织学生参观一些与写作相关的展览或活动，拓宽视野。
八、教学反思1. 教师需要定期反思自己的教学方法和效果，看是否达到教学目标。
2. 教师需要关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学计划。
3. 教师需要关注自己的教学态度和行为，营造积极、和谐的学习氛围。
九、教学计划1. 确定教学目标、内容和过程。
2. 制定教学时间表和教学资源安排。
3. 设计教学评价标准和反馈方式。
重点和难点解析一、教学目标补充说明：教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，要根据学生的年龄特点和写作水平来设定。
七年级第二单元 写自己紧熟悉，最动情的东西
七年级第二单元写自己紧熟悉，最动情的东西七年级第二单元写自己紧熟悉，最动情的东西[教学目的]解决学生“无米下锅”的问题。
[教学重点]1．了解“为什么写”和“写什么”的问题。
2．培养学生观察、感受、思考，发现生活的能力。
[教学难点]培养学生“我写我”“我手写我心”的作文意识。
[教学方法]积累体验法[教学程序]（一）活动准备1．准备一本《家庭（班级）成员典型言行录》在上面记录父母亲，爷爷、奶奶、老师同学（包括自己）的那些令人难忘的、揪心揪肺的、心花怒放的、泪流满面的、惊讶不已的、幽默俏皮的富有启迪的、心有灵犀一点通的只言片语、一举一动。
2、画一张心情曲线图，并说明心情曲线变化的原因。
（二）教学过程一、说中感①从《家庭（班级）成员典型言行录》里选择素材，进行汇报，要求切入角度小，真实有具体的事情。
②观察心情曲线图，以“__________的心情，为话题进行汇报，要求说出心情变化的具体原因。
二、读中悟1．出示例文例文1我的哑巴母亲李春雨我的母亲是哑巴。
母亲不知道娘家，一辈子没走过亲戚，也没出过远门，她是父亲用钱买来的。
母亲是天生的哑巴。
听人说，在生下我之前，她没有欢乐，没有笑容，只有忧伤。
母亲只是整天干粗重的活儿，做粗糙的饭菜，像一头辛勤耕作的牛。
我出生后，母亲有了辛勤劳作后的笑容。
她用咿咿呀呀的语言和甜甜的笑颜哺育我的童年。
村里的孩子常拍着我长满疮痂的头，指着我的鼻尖叫着：“看哪，这是哑巴崽子，看哑巴崽子！”他们不愿和我玩，我只是整天伏在母亲的背上做梦，或在她瘦小的身旁玩泥巴。
那时，我只知道母亲的怀抱是世界上最温暖的地方。
我的父亲喜欢在村里东游西荡，饿了就向母亲要饭吃。
稍不如意，就向母亲伸出那宽大的巴掌，而母亲像一块坚硬的岩石，默默地承受着。
转眼间我已到了入学的年龄。
那天，母亲在父亲面前咿咿呀呀很久，父亲置之不理。
母亲“扑通”一声跪在地上，父亲还是不理。
母亲就抱住父亲的腿不放，父亲一时火起，一顿拳打脚踢，但终于把我的学费交给了母亲。
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○教学目标
1．了解“为什么写作文”和“写什么”。
2．培养学生“说真话”、“我写我”的作文意识，学习写自己最熟悉、最动情的东西。
○教学重点
选材范围（自己、熟悉、动情〕．解决“无米下锅”的问题。
○教学方法
讨论交流、口头作文、教师参与。
○教学过程
导入：同学们，从小学到初中，我们已经写了好几年作文了，为什么要写作文呢?分数、成绩并不是写作文的终极目的。
写作文是为记叙自己的生活，表达自己的感情，抒发自己的感受体验，是为了熔炼自己多方面的做人素质，养成说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯。
“自己”是我们作文训练的基点。
作文是一种自我肯定、自我实现的手段。
现实生活中的真善美与假恶丑，通过你们心灵的折射，通过你们情感的过滤，写到作文里，就具有了你们的情感温度，就烙上了你们心灵的色彩。
当别人从你的作文中读出一个默契而会心一笑的时候，当别人读你的作文赞许点头的时候，当你的作文给语文成绩添光彩的时候，当你的作文变成铅字见诸报端或者获得某种竞赛大奖的时候，那种快乐，是语言难以表达的。
我相信同学们都希望获得这种感受。
湖南一位语文老师说：作文无差生，每个会写汉字的同学，都有着写出好文章的潜能。
这话说得好！我们作文训练的目的就是要开发同学们的这种潜能，使同学们不仅能写出符合大纲要求的作文，还能写出具有创新思维，具有独特个性的好文章。
师：同学们喜欢写作文吗？
学生回答可能有三种情况：（1）喜欢——青年教育家魏书生说：“写作文会使自己的头脑更清醒、更轻松，会使自己和别人，和集体，和社会相处得更和谐。
”勤于练笔会使自己获得长足进步；（2）无所谓——既然写作文是为了张扬个性，陶冶情操，那就不能采取“无所谓”的态度，而要有意识地培养自己的写作兴趣；（3）不喜欢——不知道写什么。
师：同学们不喜欢写作文的原因是不知道写什么，今天这节训练课，就重点讲一下这个问题一、写什么？
写自己最熟悉、最动情的东西。
自己——把自己摆进去。
写我的经历、我的思考、我的真情，写出自己的
个性。
熟悉——清楚了解。
动情——感动，情绪激动。
东西——人、事、花草动物，感受体验等。
例（2），下午放学回家，路经莱市场。
看到一个茶摊前围了一圈人。
挤进去一瞧，原来是语文老师买菜讨价还价，为了五角钱，大动肝火，双方争得面红耳赤。
最后在众人的劝说下，顺手牵羊拿了菜摊上一小把香菜，才悻悻而去。
记得语文老师讲《卖蟹》一课时，极力赞美心灵美的卖蟹小姑娘，可自己却为五角钱，在大庭广众之中吵吵闹闹，我真替他难为情。
（为人师表，要自爱、自律、自重。
语文老师的雍容高雅植根于良好的思想修养和深厚的文化底蕴，别让学生们失望。