湖北省武汉市北大附中武汉为明实验中学八年级语文上册我的长生果学案【精选资料】鄂教版

合集下载

鄂教版八上《我的“长生果”》word学案

《我的长生果》导学案一、学习目标1．我能认识扉,瘾等生字.并通过互相提醒认清字形,读准字音.2．我能正确,流利,有感情地朗读课文.3．我能把握课文主要内容,重点体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法.二、教学重难点:我能读懂课文内容,结合自己的课外阅读读和习作时机,体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法。

三、课时安排：两课时四、自学引导1、解决生字（1）字音认读一阙（）赢家（）囫囵（）馈赠（）羞赧（）黯然（）酵母（）（2）字形辨识誊（）呕（）囫（）袖（）誉（）抠（）勿（）抽（）（3）选词填空如获至宝如饥似渴如数家珍①莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

”像我这样对阅读（）的少年，它的功用是不言而喻。

②他对莎翁的四大悲剧是（），侃侃而谈。

③这次参赛的机会使他（），分外珍惜。

（4）根据意思，写出词语①比喻读书等不加分析、地笼统接受。

（）②流动的光线，充溢的光彩，形容画页光彩美丽。

（）③形容非常有趣。

（）2、通过几遍的阅读，我知道了本文讲了一件什么事情。

3、重点句子理解①像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。

我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。

在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

我的理解：我能试着仿写一句：②“月亮‘像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中’”这段文字中“嵌”字用得怎样？我的理解：③我还能另选一句重点语句说说我的理解。

五、重点探究（1）我的’长生果’是什么？（2）作者是怎样读这些书的？从作者这样读书中,你体会到了什么？（3）作者从作文中悟到了什么道理？六、资料袋（作者简介）叶文玲，女，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。

1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。

她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。

湖北省武汉市八年级语文上册第四单元 13 我的长生果教案1 鄂教版

我的长生果
课题名称
我的长生果
授课时间
教师姓名
学生年级
八
课时
1
课程标准描述
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验；注重培养学生欣赏和评价的能力。
考试大纲描述
阅读现代文，体会作者的真挚的感情。
教材内容分析
引领学生阅读生活经历对于学生成长的意义。
简单说理性散文，要弄清事理，材料与观点之间的支撑关系。为议论文写作做好铺垫与过渡。
读书时间和内容
读书的状态
对我的影响
例如：小时候读小画片
小学读连环画
议
学生分小组对以上问题进行讨论交流
展
针对学生思考、讨论的问题进行分小组展示
评
对学生的展示进行点评并点评学生发言
堂测设计
你喜爱读书吗？热爱读书带给你哪些收获；或者不爱读书带给你哪些不良的影响？简单写写你的经历，和大家一起分享你的感悟。
板书设计
学情分析
学生对散文把握不是很准，需要教师指导，梳理事理与感悟（观点）的关系，
学习目标
1.引导学生理解字词句、段篇；
2.指导学生精读整体把握，理清层次，把握文意；
重点
目标2
难点
目标2
评价任务
理清文章情节，把握文章的结构
导学过程
教师活动
学生活动
远。
臧克家
教学反思
思
活一基础感知：
给下列词语注音：
羞赧（）黯（）然别出心裁（）酵（）母
冗（）繁囫（）囵（）吞枣馈（）赠
二、深入学习
1.熟读课文，摘录你喜欢的句子和段落，在小组进行诵读
2本文采用了总——分——总的结构，你能快速理清作者的写作思路吗？

《我的“长生果”》教案最新6篇

《我的“长生果”》教案最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《我的“长生果”》教案最新6篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

《我的长生果》教案范文

《我的长生果》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解作者的生长环境，理解作者对长生果的向往。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的描写手法及其作用。

（2）学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。

二、教学重点1. 课文朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 分析课文中的描写手法及其作用。

三、教学难点1. 课文深层含义的理解。

2. 生字词在实际情景中的运用。

3. 学生对作者情感的把握。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生谈论对长生果的向往，导入新课《我的长生果》。

2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解生字词。

3. 理解课文内容（1）教师引导学生分段朗读课文，边读边思考。

a. 作者的生长环境是怎样的？b. 作者为什么向往长生果？c. 作者是如何描述长生果的？4. 分析课文描写手法（1）教师引导学生关注课文中的描写手法，如比喻、拟人等。

（2）学生分组讨论，分析这些描写手法的作用。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，回顾作者对长生果的向往。

（2）学生结合自己的生活经历，谈谈对生命的珍惜和对未来的憧憬。

6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于自己向往的未来的短文。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态。

2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握程度。

《我的长生果》教案

《我的长生果》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的长生果的基本特点和作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键信息。

（2）学会通过互联网搜集相关资料，丰富对长生果的了解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学探索和创新的兴趣。

（2）培养学生关爱生命、珍惜生命的意识。

（3）引导学生正确对待科学研究成果，不盲目追求长生果。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，了解长生果的基本特点和作用。

（3）培养学生通过互联网搜集资料的能力。

2. 教学难点：（1）课文中所描述的长生果的科学原理。

（2）如何引导学生正确对待科学研究成果。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或教案。

（2）相关长生果的资料和图片。

（3）互联网搜索工具。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉生字词。

（2）准备好笔记本，记录学习内容。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放与长生果相关的视频或音频资料，激发学生兴趣。

（2）引导学生思考：什么是长生果？为什么人们追求长生果？2. 自主学习（1）让学生默读课文，标记出生字词。

（2）学生分享所学的生字词，教师讲解并板书重点生字词。

3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中所描述的长生果有哪些特点和作用？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）强调长生果的作用和正确对待科学研究成果的态度。

五、课后作业1. 根据课文内容，完成填空题：（1）长生果是一种_____，被人们视为_____。

（2）长生果的主要特点是_____，它可以帮助人们_____。

2. 调查报告：搜集有关长生果的资料，了解我国在长生果研究方面的成果和现状，完成一份调查报告。

3. 拓展阅读：推荐阅读与长生果相关的科普书籍或文章，分享阅读心得。

《我的长生果》鄂教版八年级语文上册教案

《我的长生果》鄂教版八年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，把握文章主题。

1.2学习作者独特的写作手法，提高写作水平。

1.3培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究，掌握课文重点难点。

2.2运用多媒体教学手段，增强课堂教学趣味性。

3.情感态度与价值观：3.1感受作者对长生果的喜爱之情，培养学生热爱生活的态度。

3.2培养学生自觉传承中华优秀传统文化的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章主题。

1.2学习作者独特的写作手法。

1.3培养学生的阅读理解能力。

2.教学难点：2.1分析课文中的难点词语。

2.2深入理解课文寓意。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍长生果的来历，激发学生兴趣。

1.2学生分享对长生果的印象和了解。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2教师提问，检查学生对课文的理解。

3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的难点词语。

4.课堂讲解4.1教师详细讲解课文内容，分析作者独特的写作手法。

4.2学生跟随教师思路，深入理解课文寓意。

5.互动环节5.1学生模拟课文中的场景，进行角色扮演。

5.2教师引导学生从不同角度解读课文，培养学生的发散思维。

6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。

7.课后作业7.1学生根据课文内容，写一篇关于长生果的短文。

7.2家长签字确认，监督孩子完成作业。

四、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈调整教学方法。

2.学生反思自己的学习过程，找出不足之处，制定改进措施。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。

3.课后反馈：收集学生和家长的意见和建议，不断优化教学方法。

六、教学资源1.课文原文及注释。

2.相关背景资料。

3.多媒体教学课件。

七、教学建议1.注重培养学生的阅读兴趣，提高文学素养。

我的长生果导学案

武汉开发区军山中学校本课程八年级语文鄂教版上册导学案
编号016 班级姓名：
课题《我的长生果》
主备：贺家顺审核：杨开智时间：2015年11月15日第11周
目标导航：
1、根据标志性的词句理清文章思路。

2、品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感.
3、理解文中阐述的阅读与写作的关系, 结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理.
4、体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。

自主学习：
1、“长生果”在文中指什么?
2、课文是按什么顺序写的?
3、作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?
合作交流：
1、讨论交流以上问题，理清课文的结构层次。

2、选读文中你认为准确、生动的3--5个四字词，组成一段连贯的话。

3、选读文中你认为优美生动的句子、结构巧妙的句子、句式特别的句子、蕴含哲理的句子，进行品析。

探究释疑：
1、读书使作者有哪些收获？悟出了哪些道理？
2、作者为什么说书是“长生果”？
3、作者叙述了两次作文的经历与感受，依据课文内容，说说作文的“创造”之源是什么？
拓展迁移：
1、这篇文章使你感受最深的是什么？
2、这篇文章对你阅读与写作帮助最大的是什么？
3、在你的记忆中，最难忘的一次文章创作是怎样的？为什么最令你难忘？
巩固提升：（仿写练习）
1、书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。

书是__________，能____________；书是________，能___________。

2、读书，使人思维活跃，聪颖智慧；
读书，，；
读书，，；
读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

2019-2020八年级语文上册第四单元13我的长生果教案2鄂教版

——教学资料参考参考范本——2019-2020八年级语文上册第四单元13我的长生果教案2鄂教版______年______月______日____________________部门课题名称我的长生果2授课时间教师姓名学生年级八课时 1课程标准描述阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验；注重培养学生欣赏和评价的能力。

考试大纲描述阅读现代文，体会作者的真挚的感情。

教材内容分析引领学生阅读生活经历对于学生成长的意义。

简单说理性散文，要弄清事理，材料与观点之间的支撑关系。

为议论文写作做好铺垫与过渡。

学情分析学生对散文把握不是很准，需要教师指导，梳理事理与感悟（观点）的关系，学习目标1.理解文章标题的含义；2.读懂文章作者要表达的主旨，重点理解读书对作者产生的影响；3.品读文章重点语句的绝妙之处重点目标2难点目标2评价任务理清文章情节，把握文章的结构导学过程教师活动学生活动效果及问题预设导饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

——毛泽东思一回顾旧知：这篇文章主要讲的是什么内容？二、深入学习1. 默读课文，思考：作者为什么说书是“长生果”？2作者从自己阅读和作文的哪几段经历中，分别悟出了什么道理？3.揣摩下面一段文字，说一说作者是怎样描绘“愉悦之感”的，这样写有什么好处。

找出文章还有哪些地方写得好，读一读，品一品。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。

在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。

议学生分小组对以上问题进行讨论交流展针对学生思考、讨论的问题进行分小组展示评对学生的展示进行点评并点评学生发言堂作者读书和写作的经历，给了你哪些启示？测设计板书设计教学反思。

《我的长生果》教学设计优秀7篇

《我的长生果》教学设计优秀7篇《我的长生果》教案篇一教学目的：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的`字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。

激发学生对读书学习的热爱之情。

5、背诵课文中优美的片段。

教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。

教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进行读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。

课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习《我的“长生果”》2、板书：我的“长生果”二、学习课文1、题目中的“长生果”为什么要加引号？2、指名学生朗读课文，体会：“我”是怎样“吃”长生果的？引导学生用文中的语句作答。

3、快速默读课文，思考：a、“我”吃长生果的好处有哪些？b、你从中受到了什么教益？4、交流文中含意深刻的句子。

①书，被人们称为人类文明的“长生果”。

②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

④小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

三、你现在能够理解题目的含意了吗？四、作业：利用课文中的读书方法，进行读书学习；搜集整理一些关于读书的名言。

板书设计：4、我的“长生果”别出心裁有鲜味真情实感自己创造课后小结：教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者读书的成长，对书的情感以及对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

湖北省北大附中武汉为明实验学校八年级语文上册第16课《我的长生果》导学案(无答案) 鄂教版

我的长生果第1课时学习目标通过抓标志性的词句理清文章思路，把握文章主要内容。

学习重点结合文中抒情议论语句理解阅读和写作相辅相成的关系。

学习过程一、独学1.给下面加点的字注拼音。

心扉．（）羞赧．（）冗．繁（）酵．母（）馈．赠（）2.指出下列句子使用的修辞手法。

⑴书，人们称为人类文明的“长生果”。

（）⑵像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。

我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。

（）⑶人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

（）⑷莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

”（）3.“我”的“长生果”指的是什么？这样说有什么好处？4.从文中内容看，主要讲的是作者的读书经历及作用，文题《我的长生果》似有不当，改一字更贴切，你认为应该怎样改才符合文章的内容。

二、群学1.“长生果”在文中指什么?2.课文是按什么顺序写的?3.作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?【教师点拨】三、导学1.“读书”对“我”有哪些作用? 请从文中把相关的句子勾画出来。

以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出?哪些是一笔带过?2.“我”对“读书”是什么情感态度?你从文中哪些句子或词语看出来的?⑴教师示例：读小画片。

①情感态度：热爱。

②相关词句：美差、抢、眼羡、卖力、饱览。

③品味词语：用替换法，比较表达效果。

如：遇到大人让孩子买烟，这美差(事情)往往被男孩抢了去。

我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览(看)那一大叠画片。

⑵学生活动依次找出读连环画、读文化站图书及读图书馆图书内容中表示对读书情感的词语，并作点评。

3.这篇文章对你阅读与写作最大的启示是什么?四、预习自由选读：1.选读文中你认为准确、生动的单音节词、双音节词和四字词语。

2.选读文中你认为优美生动的句子、结构巧妙的句子、句式特别的句子、蕴含丰富的句子。

第2课时学习目标1.通过删减调换等方式体会文章生动恰当的语言表达。

2.质疑讨论文中部分材料运用上的不足。

《我的“长生果”》教案学案设计三篇

《我的“长生果”》教案学案设计三篇书，被人们称为人类文明的长生果，这个比喻，我觉得特别亲切。

以下是职场和大家分享相关得我的长生果教学设计的参考资料，提供参考，欢送你的参阅。

《我的“长生果”》教案学案设计1【学习目的】１、认识１２个生字，积累好词好句。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。

３、抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。

４、积累读书及习作方法。

【教学过程】学案教案一、初学提纲１、认读生字１２个，读读记记文中新词２０个。

２、读通读顺课文，学会用词素分析^p 法、联络上下文理解词语：津津有味、囫囵吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。

３、作者写了童年读书、作文的哪几件事？请用连结事例的方法归纳文章的主要内容。

一、初读课文，自学生字新词，说说初读印象１、认读生字，积累新词。

２、读通读顺课文，学习联络上下文解词。

二、默读课文，说说读书，作文的几件事１、读“香烟人”小画册。

２、读连环画。

３、读文化小站的文艺书籍。

４、读中外大部头小说。

５、学写《秋天来了》。

６、学写《一件不愉快的事》。

二、深学提纲１、阅读作者读书的段落，写读书的几件事是按从小到大，读书范围越来越广的事情开展先后顺序来写的。

这几件事透露了作者〔〕〔〕〔〕〔〕的读书情趣，赞扬了作者〔〕的思想感情。

你从中明白了读书的〔〕道理。

２、阅读作者构思作文的段落，考虑：写好一篇作文需要做些什么？你从中悟出了写作的〔〕道理及写作的〔〕情趣。

３、题目《我的“长生果”》的含义是〔〕。

４、讨论：课文开头、结尾有什么特点？三、细读探究读书、作文之理，体会读书、作文情趣１、研读读书之理：博览群书、勤做笔记、广泛积累。

２、研读写作之理：构思精巧、真情实感、模拟创造３、体会读书情趣：〔读小画片时〕津津有味。

〔看连环画时〕废寝忘食。

〔读文艺书籍〕不求甚解。

〔读中外名著〕如醉如痴。

热爱读书。

４、体味写作情趣：想象入境、精心构思、动情写作。

八年级语文《我的长生果》的教案设计-word

八年级语文《我的长生果》的教案设计【教学构想】开展质疑性阅读，对于深化阅读活动、提升阅读层次，对于发展学生的思维能力、发现能力、创造能力，都很有好处。

虽然初二学生在知识能力上还处于较低层次，他们在质疑性阅读方面还不可能有很大的作为与建树，但是，能够在阅读中逐步形成质疑意识，并且尝试着质疑和生发，那么，学生在阅读方面的能力无疑是上了一个台阶的。

《我的长生果》一文，可以这样教。

第一课时主要进行理解性阅读。

需要学生感受文本。

在这一过程中，学生理解语言、感受语言的能力也发展了，语文课的工具性就得到充分的落实。

与此同时，也可以培养学生热爱读书的情怀，这当然是语文课的人文性了。

第二课时主要开展质疑性阅读。

这篇文章在思想内容上不存在多大问题，质疑价值不大。

在写作形式上，本文可质疑的地方很多。

如课文最后两段可以质疑。

还如标题值得推敲。

从观点与材料的角度看，文章部分材料已偏离了中心话题和主旨。

另外，有些感悟明显偏离了读书话题，导致全文思路不畅，文气不通。

我个人认为，该文在写作上确有不严谨、不缜密之处，为质疑性阅读提供了一个极好的教材。

【教学设计】[教学目的]1．认识课外阅读的作用。

2．体会作者对读书的情感态度。

3．培养热爱读书的情怀。

4．形成质疑性阅读的意识。

[教学重难点]重点：理解性阅读。

难点：质疑性阅读。

[教学安排]两课时[教学步骤]第一课时(任务：理解性阅读。

)一、导入在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。

这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?请我们一起走进叶文玲的文章《我的长生果》。

(简洁干脆的导语，既简介了作者情况，又激发了学生阅读的兴趣。

)二、学生自读课文，思考问题1．长生果在文中指什么?(书)2．课文是按什么顺序写的?(时间)3．作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。

八年级语文上《我的长生果》精品教

16、我的“长生果”【教课构思】展开怀疑性阅读，对于深入阅读活动、提高阅读层次，对于发展学生的思想能力、发现能力、创建能力，都很有益处。

固然初二学生在知识能力上还处于较低层次，他们在怀疑性阅读方面还不行能有很大的作为与建树，可是，能够在阅读中逐渐形成怀疑意识，而且试试着怀疑和生发，那么，学生在阅读方面的能力无疑是上了一个台阶的。

《我的“长生果”》一文，能够这样教。

第一课时主要进行理解性阅读。

需要学生感觉文本。

在这一过程中，学生理解语言、感觉语言的能力也发展了，语文课的工具性就获得充足的落实。

与此同时，也能够培育学生热爱念书的情怀，这自然是语文课的人文性了。

第二课时主要展开怀疑性阅读。

这篇文章在思想内容上不存在多大问题，怀疑价值不大。

在写作形式上，本文可怀疑的地方好多。

如课文最后两段能够怀疑。

还如标题值得斟酌。

从看法与资料的角度看，文章部分资料已偏离了中心话题和要旨。

此外，有些“感悟”显然偏离了“念书”话题，致使全文思路不畅，文气不通。

我个人以为，该文在写作上确有不谨慎、不周密之处，为怀疑性阅读供给了一个极好的教材。

【教课方案】[ 教课目标 ]1．认识课外阅读的作用。

2．领会作者对念书的感情态度。

3．培育热爱念书的情怀。

4．形成怀疑性阅读的意识。

[ 教课重难点 ]要点：理解性阅读。

难点：怀疑性阅读。

[ 教课安排 ]两课时[ 教课步骤 ]第一课时(任务：理解性阅读。

)一、导入在今世文学界，有一位女作家，她 13 岁时第一篇小小说在县报上变为铅字，到现在已写作了 50 年，达成小说集 19 部，散文集 12 部，文集 3部，第一版作品字数达 500 万字以上。

这么一位高产作家，你们想认识她少年时代的念书生活吗 ?请我们一同走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。

(简短干脆的导语，既简介了作者状况，又激发了学生阅读的兴趣。

)二、学生自读课文，思虑问题1．“长生果”在文中指什么 ?(书)2．课文是按什么次序写的?(时间 )3．作者截取了念书生活的哪几个片断?你怎么看出来的 ?提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书室的图书，共四个片断。

八年级语文上册第四单元《我的“长生果”》教案鄂教版

第24课我的“长生果”教学目的1．认识课外阅读的作用。

2．体会作者对读书的情感态度。

3．培养热爱读书的情怀。

4．形成质疑性阅读的意识。

[教学重难点]重点：理解性阅读。

难点：质疑性阅读。

[教学安排] 两课时[教学步骤]第一课时(任务：理解性阅读。

这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。

(简洁干脆的导语，既简介了作者情况，又激发了学生阅读的兴趣。

)二、学生自读课文，思考问题三、1．“长生果”在文中指什么?(书)2．课文是按什么顺序写的?(时间)3．作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。

从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。

(此环节为粗略感知课文。

把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。

)三、研读“读书”对“我”有哪些作用?第一，请学生把相关的句子勾画出来1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。

2．对文学发生了越来越浓的兴趣。

3．作文常居全班之首。

4．大大扩展了想象能力。

5．悟出了“作文贵独创”的道理。

6．养成了做笔记的习惯(锻炼记忆力、增强理解力)。

7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。

8．使我发表了第一篇作品(此环节为定向搜索信息。

要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。

)第二，以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出?哪些是一笔带过?提示：第4、5、6、7、8条较详细，其余简略。

(信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向。

)四、品读“我”对“读书”是什么情感态度?你从文中哪些句子或词语看出来的?1．教师示例：读小画片。