作文升格训练
作文升格训练教案 初中
作文升格训练教案初中教学目标:1. 帮助学生提高写作能力,提升作文质量。
2. 培养学生对作文的修改和润色能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧和修辞手法,使作文更具表现力。
教学内容:1. 作文升格的基本原则和方法。
2. 常见作文错误和如何避免。
3. 写作技巧和修辞手法的运用。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾之前的写作课程,让学生分享自己写作中的收获和困惑。
2. 引入作文升格的概念,让学生明白作文升格的重要性。
二、讲解作文升格的基本原则和方法(15分钟)1. 讲解作文升格的基本原则:真实、准确、清晰、有力。
2. 讲解作文升格的方法:扩充内容、改进结构、优化语言、修正错误。
三、分析常见作文错误和如何避免(15分钟)1. 分析常见作文错误:内容空洞、结构混乱、语言乏味、语法错误。
2. 讲解如何避免这些错误:充分准备、合理安排、注重语言表达、仔细检查。
四、讲解写作技巧和修辞手法的运用(15分钟)1. 讲解写作技巧:开头引入、中间展开、结尾总结。
2. 讲解修辞手法:比喻、拟人、排比、对偶。
五、实践训练(20分钟)1. 让学生根据之前的讲解,修改和润色自己的作文。
2. 鼓励学生运用所学的写作技巧和修辞手法,提升作文的表现力。
六、总结和反思(5分钟)1. 让学生分享自己在作文升格过程中的收获和困惑。
2. 教师进行总结和指导,解答学生的疑问。
教学评价:1. 学生作文的修改和润色情况。
2. 学生对写作技巧和修辞手法的运用情况。
3. 学生对作文升格的理解和运用能力。
教学资源:1. 作文升格指导书籍。
2. 写作技巧和修辞手法的学习资料。
教学建议:1. 教师应注重学生的个体差异,因材施教,给予每个学生个性化的指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生多写作,多修改,多反思,提升学生的写作能力。
3. 教师应注重培养学生的写作兴趣,激发学生的写作潜能。
作文升格训练教案 初中
作文升格训练教案初中教学目标:1. 让学生掌握作文升格的基本方法和技巧。
2. 培养学生独立思考和创新的能力。
3. 提高学生的写作水平和表达能力。
教学内容:1. 作文升格的概念和意义。
2. 作文升格的方法和技巧。
3. 作文升格的实践和应用。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍作文升格的概念和意义。
2. 引导学生认识到作文升格的重要性。
二、讲解作文升格的方法和技巧(15分钟)1. 讲解如何提炼文章的主题和中心思想。
2. 讲解如何运用修辞手法和文学手段。
3. 讲解如何进行语言的优化和调整。
三、实例分析(20分钟)1. 给学生展示一篇作文原稿。
2. 分析作文原稿的优点和不足之处。
3. 引导学生思考如何对作文进行升格。
四、学生实践(20分钟)1. 让学生根据自己的作文原稿进行升格。
2. 引导学生运用所学的升格方法和技巧。
3. 鼓励学生发挥创新和独立思考的能力。
五、总结和点评(10分钟)1. 让学生展示自己的升格成果。
2. 点评学生的升格成果,给予肯定和鼓励。
3. 总结作文升格的方法和技巧,提醒学生注意事项。
教学评价:1. 学生对作文升格的概念和意义的理解程度。
2. 学生对作文升格的方法和技巧的掌握程度。
3. 学生的写作水平和表达能力的提高程度。
教学资源:1. 作文升格的相关资料和参考书籍。
2. 作文原稿和升格后的作文示例。
教学建议:1. 在教学中,要注重学生的实际操作和实践,让学生通过自己的写作过程来体验和理解作文升格的方法和技巧。
2. 鼓励学生多读优秀作文和文学作品,从中学习和借鉴写作技巧和表达方式。
3. 定期进行作文升格训练,让学生不断积累和提高写作能力。
作文升格训练
一、让画面充实可感
正面 描写
1、贴合情境、符合心境的人物描写
2、锦上添花、独特感受的修辞手法 3、渲染气氛、衬托心情的环境描写 4、众星捧月、相得益彰的次要人物 5、细致入微、炫目耀眼的物体描绘 6、添枝加叶、虚实相生的感受描写
பைடு நூலகம்
侧面 描写
记忆中的-----------
一、让画面充实可感
剧本故事梗概: 那是一个黄昏,我在院子中听到“冰 糖葫芦哟”的叫声,就拉着爷爷的手,兴 奋得跑到冰糖葫芦的摊前,我想要最高处 的那串最大冰糖葫芦,爷爷使出全身的力 气给我勾到那串最大。那一刻,就是我记 忆中最美的风景,我永远不会忘记。
赏析例文
夕阳如淘气的小男孩,嬉笑着转动调色盘,东奔一头,西撞一下, 把金色泼洒到天的幕布上,洇染了静谧而幽长的青石板的弄巷。 “冰糖葫芦吆!”喑哑的叫卖声把巷子塞得满满。我如小狗竖起耳 朵,刹那间,蹦跳着拉起祖父的衣襟。祖父嗔怪地说:慢点!也脚 不沾地地、踉跄着奔向巷尾。冰糖葫芦红红的,裹着晶亮的外衣, 眉目含情地盯着我,把我的视线扯得很长很长……“我要那颗最大 的!”,银铃样的声音洒落一地。祖父宠溺地望了我一眼,眉峰微 蹙了一下,努力踮起脚尖,向上……向上……,整个身子如绷紧的 弓弦,那手就如射向天宇的一只剑簇。鲜红的葫芦睥睨俯瞰,如一 位冷峻的将军,挑衅而漠然地望着。祖父的手一点……一点……指 尖触向它,又无力的垂下,“馋丫头片子!”祖父的语气中有一种 宠溺,又饱含着淡淡的一丝落寞,还有些许的愧疚。卖冰糖葫芦的 叔叔看不下去了,抬脚拽了下来,祖父忙不迭的塞到我的嘴里,嘴 中却是呵呵的笑声。眸光流转,寂静的暮色中,仿佛有暗香涌动, 瘦骨嶙峋的枝桠间仿佛有流苏般的叶瓣绽放,有风拂过,他们踏歌 而行,击节而舞,咿咿呀呀间,把寒秋唱得生机盎然……
作文升格训练
4、清晰的框架(让阅卷老师感觉清爽) 5、流畅简洁的行文(让阅卷老师进入你的话
语流,受到浸染)
6、与标题或开头扣合的结尾,若能在结尾处 升华主题则更佳(让阅卷老师知道你瞻前顾后、 放收自如的能力)
4
试题回放
三条毛毛虫长途跋涉来到河边,河对面开满鲜花,它们
准备过河采食花蜜。
第一条毛毛虫说:“我们应该搭一座桥,抢在别人之前
岸,它是三者中最后出发的,却也是三者中唯一成功
到达对岸的。成功仅仅靠速度是不可能的。万里长城
也不是一天就可以建好的,急于求成只会变为功败垂
成!
10
病因: 入题太慢,分析内容重复冗赘,个
别地方分析偏离中心论点。 修改策略: 压缩整合,祛除冗赘.
11
(修改稿合并① ② 段)
俗话说“磨刀不误砍柴功”,“罗马不 是一天建成的 ”。(俗语引入)/正如材料所 述,前两只毛毛虫不顾条件和时机的不成熟, 一味要抢先快速渡河,结果以失败告终;第 三只毛毛虫选择停下来等待自己长出翅膀, 结果它是三者中最后出发的,却也成为其中 唯一成功到达对岸的。(分析材料)/由此可 见,有时候速度不能造就成功,急于求成不 可取!(明确观点)
尽情享受花蜜。”
第二条毛毛虫说:“我们应该造一条船,会更快地到
达。”
第三条毛毛虫说:“我觉得,还是等我们长出翅膀再过
河。”
前两条毛毛虫怕错过时机,就各自按自己的计划行动。
第三条毛毛虫爬上大树,找一片宽阔的绿叶,在阳光下
美美地睡了两天。睁眼一看,自己已长出翅膀,化成美丽的
蝴蝶。只一会儿工夫它就飞到了河对岸,享受丰盛的早餐。
15
病因及修改策略
1、事例虽然恰当,但对“破蛹的蝴 蝶”“越王勾践”的分析不能紧扣观点, 需要修改。
新命题作文升格实战演练
新命题作文升格实战演练
《新命题作文升格实战演练》
哎呀呀,咱今儿就来讲讲我经历的一件好玩事儿吧,绝对够细致,够真实呀!
昨天呀,我想去商场逛逛,买点自己喜欢的东西。
一进商场大门,那场面,好家伙,人可真多呀!我就像一条小鱼游进了大海,在人群里穿来穿去。
我走着走着,就瞅见了一家卖帽子的店,哇,那些帽子可太好看了,花花绿绿的,各式各样。
我就忍不住走进去了,开始试戴起来。
我试了一顶红色的贝雷帽,对着镜子一照,哟,还挺俏皮,感觉自己像个小画家一样。
然后我又拿起一顶蓝色的鸭舌帽,戴上后感觉自己又变得特别酷,好像要去街头耍帅啦。
试来试去,我都有点挑花眼了。
就在这时,我看到一顶超级可爱的毛茸茸的帽子,那毛茸茸的感觉简直太舒服啦。
我迫不及待地戴上它,哎呀,这一戴上,感觉自己就像一只小绵羊,萌萌哒的。
我当时就在那店里走来走去,还摆各种奇怪的姿势,引得旁边的人都看着我笑呢,哎呀,管他呢,我自己觉得好玩就行啦。
逛完帽子店,我还去了好多其他的店铺,不过那顶小绵羊帽子一直在我脑海里晃呀晃呀。
这不就是生活中的一个小体验嘛。
等我逛完商场出来,回
想起在帽子店的时光,还真是有趣呢,这也算是一次特别的新命题作文素材啦!哈哈!
总之呀,生活里这样的小事多着呢,以后我还会有更多好玩的事儿和大家分享,这就是我真实又有趣的生活呀,新命题作文就得从这些小事中来,对吧!
嘿嘿,怎么样,这件事够细致吧,这就是我的新命题作文实战演练啦!。
中考记叙文的升格训练
中考记叙文的升格训练
记叙文是中考作文中的一种常见文体,也是考生必须掌握的一种写作能力。
在中考前的阶段,如何提高记叙文的写作水平,考生可以通过升格训练来实现。
记叙文的升格训练是指通过改变文章的语言、结构、修辞手法等方面的表达方式,提高文章的表现力和感染力,进而增强记叙文的写作能力与素养。
1. 提高文章的语言水平
语言是记叙文的灵魂,良好的语言可以增强文章的观赏性和感染力。
因此,考生需要注重语言的力度和抒情力,使用生动活泼的词汇和句型,使文章更具有生命力。
例如:
原句:他坐在小桥边看着远方,心中充满了思念。
升格后:身处小桥伫望远远山色,思绪在绵长时空中清澈而晶莹。
2. 丰富文章的结构体系
文章的结构可以决定文章的呈现方式和感染力。
通过合理地改变文章的结构,可以使文章更加具有层次感和感人性。
原句:我和他一起学习,互相帮助。
升格后:以他为挚友,穿梭在学海深处,收获无穷乐趣,至今难忘。
3. 运用修辞手法丰富文章的表达手法
修辞手法是记叙文呈现情感和描写形象的重要方式,借助修辞手法可以使文章具有更强的感染力和思想性。
原句:在那个温馨的夜晚他们在一起度过了整个夜晚。
升格后:在那个宁静的夜晚,他们环绕一起,难以分开,岁月停滞,共聚此刻。
作文升格练习
作文升格练习(一)作文升格练习(二)阅读下面的材料,按要求作文。
1.冒犯别人的人从不原谅别人。
——赫尔巴特2.恕自己一过,则万过由之而生。
——苏格拉底3.我可以原谅任何人的过错,但自己的除外。
——卡托4.一个不肯原谅别人的人,就是不给自己留余地。
——福莱作文升格练习(三)作文题目:以“牵挂”为话题作文。
(一)作文升格训练集【原稿】谈生活中的乐观生活原本平淡如水,放一点盐就是咸的。
放一点糖就是甜的,放一点咖啡就是苦的,放一点茶就是香的,想调成什么样,全凭你自己。
(开头语言有意蕴,但没有点题,应突出主题)有人说生活是上帝给我们最大的惩罚,它扣住了我们的快乐与未来,但是我不这么认为,我觉得生活也可以用欢乐用努力去面对。
(应注意扣题)爱迪生的生活前半生也是穷困潦倒,家里除了实验器具什么都没有,他的朋友劝他放弃实验,放弃这样的生活,去打份工自给自足。
可是爱迪生却说爱这样的生活,爱他的实验。
时光飞逝,爱迪生在这乐观的生活中,收获了快乐,也收获了成功。
(分析很好)苏轼的生活亦是艰苦,(“亦是”衔接照应好)本来身居皇城的他,因为小人得志多次被贬,世人都为他感到伤感,可是他却很乐观,四处游历,还在一处不毛的土坡上,种满了蔬菜,还被人们称作“东坡先生”。
生活亦是艰苦,人生大起大落,我们应该珍惜现在,也不能为了一点点痛苦,而丢失了生活的快乐。
(这一段举例好,但是对人物掌握不够全面,写得也欠文学性)一个人的乐观能有生活的影子,生活也能包含着一个人的乐观。
(有些随意)我们在生活中必然有大风大浪,如果没有乐观怎么会有这样的生活呢?(哪样的生活?)如果贝多芬因为自己的生活失意而放弃了音乐,怎么能成就他音乐事业的辉煌?没有那废墟瓦砾下乐观的可乐男孩,他又如何救得了自己的生命?没有乔布斯事业的打击,没有在街上乞讨的生活的乐观,又如何发展起苹果来呢?是啊,我们的生活是靠自己的态度去改变的。
(排比举例很有气势,但分析不太到位,需加强)小到个人,大到国家领导人,(“个人”与“国家领导人”没有小大之说)他们也需要乐观的生活来使生活有滋有味。
作文升格训练
谁知道,老师竟毫不客气地给了 分! 这离她的心理距离实在是太远了! 刚才大家读的就是那篇感动了作者,却感 动不了老师的作文:
如何让读者感 同身受?
要想让读者感同身受
:
必须用文字创造情境,包 括生动具体的细节描写, 恰如其分的景物烘托,画 龙点睛的抒情议论等等。
虽然我们要求记叙文“我手写我心”,可是, 并不是说记叙文不能想象,记叙文的素材可以 来自三个方面:
一是记录自己的真实生活,
二是借用别人的真实经历,
三是进行合情合理的想象。
1、升格后的作文,删掉了原文的第1段,情节更 加紧凑了,没有“题外话”,要知道,600-800 字的作文,每个字都那么珍贵,来不得一句废话。
2、升格后的作文,描写更加细腻了。无论是那 辆破旧的自行车,还是同桌、班长的调侃和嘲讽, 都很有“镜头感”我”的情感变化过程。
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评语:xx同学,你的作文思路清晰,语句通 顺,内容也比较充实,但还存在一些问题, 有很大提升空间: ①情节方面:平实的叙述多,技巧性描写少, 特别是缺乏细节描写,使得文章平铺直叙, 没有打动人的“亮点”,故事没有“高潮”。 ②人物方面:人物形象扁平,多用评价式语 言写人物,不会通过描写人物自身的言行举 止来揭示人物性格。 ③语言方面:缺乏文采,缺少描绘性的语言, 比如写自行车,只说“破旧”,不能给读者 留下印象。
对作文升格的最高境界,不是修改错别字, 也不是让语言更优美,而是提升自己的感 悟
不要仅仅满足于讲述那个真实却单调的故事, 要知道,生活要进行艺术加工,才能成为作文 素材。
升格训练(一)主题
又是一阵无言的沉默,只有咀嚼下咽的声 音。
“7……79分。”无法从父亲的语气中感受到任何 感情的儿子小心回答了父亲的提问,并紧紧盯着父亲 那张好像盘石般坚毅的脸。
没有表情!即使是听到儿子成绩下降的时候,那 张熟悉的脸庞就像一潭死水一样波澜不惊。看到这里, 儿子有些失望地低下了头,默默吃着碗里的饭。
曾几何时,父亲会对自己的成功感到欣慰, 会为自己的失败而感到可惜,父子俩一起高兴 一起伤心,可是现在的父亲……脸上麻木的表 情,没有丝毫的感情,儿子的成败仿佛跟他没 有关系一样。
婆媳之间(一类文) “今年夏天太热了,干脆明天去买空调。”妈妈 (边吃饭边)说道。 “安装空调!你只知道享受,应该节约点钱供孩 子以后上大学,简直不会打算。”奶奶唠叨着,脸上 没有了笑容。 “你这老人,应该享受享受,今年70岁了,还能 活多久吗?”妈妈(随口)答道。 奶奶(丢)下筷子,坐在一旁,一言不发。 我心里纳闷着:“她们有时说话不投机,但很少 闹矛盾。今天的气氛很紧张,人们常说婆媳(之间没 有血缘)关系,所以很难相处好。 (“我这把年纪是该死了,吃闲饭是没人喜欢 的。”奶奶自言自语说道,眼眶湿润了。)
[简评] 这篇文章之所以被评为三类文,一个重要
的原因是选材不新颖,写老师耐心教育学生, 帮学生讲题,这是老生常谈。
而老师给学生讲题本是分内之事,因此文 章立意还不深。
那么同学们想想生活中还有许多平凡的事 等待我们去发现。我们选材的范围不要只局限 于师生、朋友、父子、母女间,还有其他人与 人之间的关系,如婆媳之间就有许多事可写。 然后选择他们之间的事来写,材料就新颖了, 文章自然就会提高一个档次。
中考记叙文的升格训练
中考记叙文的升格训练
中考记叙文是中学生必须掌握的一种文体,它要求学生能够清楚地叙述一件事情或者描述一个场景。
而在中考阶段,要想在这一篇章中得到高分,就需要在语言、结构和文采等方面做到更高的要求,这就需要进行升格训练。
在语言上的升格训练主要是要求学生能够运用更多的修辞手法,丰富语言表达,提高作文的文采和感染力。
学生可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来增强文章的感染力和啦配力。
通过这样的训练,学生可以在记叙文中增加更多的文采,使得文章更加生动、形象,并且能够引起读者的共鸣。
在结构上的升格训练主要是要求学生能够更加合理地组织文章,使得文章的结构更加清晰,层次更加分明。
学生可以通过练习,掌握记叙文的常见结构,比如:总—分—总结构、环环相扣的结构、因果关系的结构等等。
通过这样的训练,学生可以更好地掌握如何运用不同的结构来展现不同的情节,使得整篇文章看起来更加有条理、通顺。
在文采上的升格训练主要是要求学生能够提高自己的语言功底,使得记叙文的语言更加精妙、独特。
学生可以通过课外阅读、模仿经典作文等方式进行训练,来提高自己的语言表达能力。
通过这样的训练,学生可以逐渐形成自己独特的语言风格,使得自己的记叙文在语言上更加出色。
在现实生活中,我们往往可以看到很多中学生在中考记叙文中的表现并不理想,这主要是因为他们在语言、结构和文采方面都还存在一些不足。
我们教师和家长应该引导学生进行升格训练,使得他们的记叙文水平得到更大的提高。
只有这样,才能使得记叙文在中考中发挥更大的作用,帮助学生取得更好的成绩。
【2000字】。
写作升格训练
写作升格训练(一)——紧扣材料明确五大方向:1.结合材料紧密不紧密2.观点鲜明不鲜明3.使用素材正确不正确4.文体规范不规范5.有没有亮点练习一:请从作文升格“紧扣材料”这一角度对下面文段进行修改。
阅读下列材料,作文一位学生向他的老师请教有关人生规划的问题,老师回答说:我们的人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向。
对于老师的说法,你是怎么想的?请谈一谈你的认识或体会。
要求:立意自定,文题自拟,不少于800字。
选文1:心有圣堂心有圣堂,高挂百姓之生。
在文人骚客皆用生花妙笔大写长生殿上君王佳人离愁别恨之时,他为石壕村中一对老夫妇的生死离别哭断肝肠;在豪族官吏朱门歌舞升平时,他为路边枯骨黯然神伤。
在破碎的山河中,他一介腐儒布衣又可以为人民做些什么呢?|柔软的心注定在黑暗中碰的遍体鳞伤。
但心有圣堂,高挂百姓之生。
杜甫选择了伤他最深的那条路,他用枯瘦的手拿笔蘸取了人民墨汁一样的悲哀,字字血,句句泪,记录下了弱者的悲哀。
纵使这些诗句无法引起波澜,但后世,他必能警醒后人。
练习二:请从作文升格“紧扣材料”这一角度对下面文段进行修改。
阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的作文。
(60分)你如果这次把手磨出了水泡。
下次就不容易再起泡,因为手掌的皮愈磨愈结实。
你如果你跌断了腿,以后就得更小心,因为跌断的骨头,不但不可能长得更加坚固,反而变得更脆弱。
要求:选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义范围作文,不要套作,不得抄袭。
选文2:坚强的品格,坚定的意志是成功的基石。
一场大火烧毁了爱迪生价值百万的设备和研究成果,就在他半生心血化为灰烬之时,他却说我还有聪明的头脑;美国小说家贝斯克年轻时说人失去双眼是最可怕的事情,然而他六十岁失去双目时,他却说还有心灵可以看世界;霍金除了两根手指之外,其余身体不能自由支配,他顽强拼搏,成为轮椅上的巨人。
是磨砺使他们的翅膀结实,使他们飞出命运的牢笼,飞向理想的远方。
作文升格训练
面对红日,如果你还在为昨天的过失而悔恨,那么你也将失去今日的光辉;面对朋友间的矛盾,如果你斤斤计较个人得失,那么你将与绅士的品格擦肩而过。
宽眼界,好心界,铸辉煌。
眼界决定心界。
“会当凌绝顶,一览众山小。
”站得高,望得远,思考得就更深刻,考虑的就越全面。
我们不愿意做井底之蛙,守着狭小的井口,青蛙以为自己看到了整个世界。
讥笑之余,反观我们自己,有没有犯青蛙一样的错误?只要心中有景,何处不是花香满径。
沈从文看到的不是肮脏的厕所,不是黑暗的统治,而是高洁的荷花,是人性的呼唤。
尽管被“文革”包围,但他的心界早已超越了悲惨的环境。
他向往自由,追求人文关怀。
在心里建筑灵魂之塔,供奉的是“人性”。
沈从文渴望光明的心没有向黑暗屈服,他竭尽所能的延长思想的深度,开阔眼界,使他拥有一颗面对凄惨遭遇,依然静候荷花绽放的心。
倘若沈从文关闭心灵之塔,停止欣赏世界的美好,那我们今天从哪里欣赏《边城》这一精神高地?升格为:面对红日,如果你还在为昨天的过失而悔恨,那么你也将失去今日的光辉;面对朋友间的矛盾,如果你斤斤计较,那么你将与绅士的品格擦肩而过。
面对人生中的种种,不妨放宽眼界。
宽眼界,好心界,铸辉煌。
“会当凌绝顶,一览众山小。
”站得高,望得远,思考得深,考虑得全。
我们不能做井底之蛙,守着狭小的井口,成为“狭窄眼界”的代名词。
只要心中有景,何处不是花香满径。
“美在生命”这是沈从文眼界所及。
虽身处文革的风雨如晦,听到的却是“弦歌之声不绝于耳”,看到的却是“这里的荷花开了,真美!”虽身处虚伪、自私和冷漠的都市,却醉心于人性之美,用文学构建希腊小庙,供奉‘人性’。
眼中有界,心中有景。
其文星斗,其人赤子。
美哉,湘西;真哉,《边城》;大哉,沈从文!。
初中作文升格训练教案
初中作文升格训练教案课时:1课时年级:八年级教学目标:1. 让学生掌握作文升格的基本技巧,提高作文质量。
2. 培养学生的写作兴趣,提高写作能力。
3. 引导学生关注生活,关注细节,培养观察力和想象力。
教学内容:1. 作文升格的概念和意义。
2. 作文升格的基本技巧。
3. 实例分析与演练。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾上一节课的内容,巩固写作技巧。
2. 提问:什么是作文升格?为什么我们要进行作文升格?二、讲解作文升格的基本技巧(15分钟)1. 立意升格:如何使文章立意更加深刻、独特。
2. 结构升格:如何使文章结构更加清晰、严谨。
3. 语言升格:如何使文章语言更加优美、生动。
4. 细节升格:如何通过细节描写使文章更加丰富、真实。
三、实例分析与演练(20分钟)1. 展示一篇中等水平的作文,分析其升格潜力。
2. 引导学生运用升格技巧,对作文进行修改。
3. 学生分组讨论,分享修改成果。
四、总结与反思(10分钟)1. 让学生谈谈自己在作文升格过程中的收获。
2. 引导学生关注生活,关注细节,培养观察力和想象力。
3. 布置作业:以“成长”为主题,写一篇作文,运用升格技巧。
教学评价:1. 学生对作文升格技巧的掌握程度。
2. 学生作文的质量 improvement.3. 学生对写作的兴趣和热情。
教学反思:本节课通过讲解作文升格的基本技巧,让学生掌握了提高作文质量的方法。
在实例分析与演练环节,学生积极参与,分组讨论,分享了修改成果。
但在教学过程中,也发现部分学生对生活细节的关注不够,需要在今后的教学中加强培养。
总体来说,本节课达到了预期的教学效果,学生对作文升格有了更深入的了解,写作能力得到了提高。
作文升格训练
作 文 升 格 训 练
步 步 为 营 , 柳 暗 花 明
【 学习目标】
1、分析鉴赏语段,查找写作失误
并修改作文。 2、能运用点面结合,正反对比, 关注现实等方法给作文升格。
拒绝诱惑,让毅力轻舞飞扬
服。他的人生里,没有高官爵位,只有对国家的赤胆忠心。“人 点例 生自古谁无死,留取丹心照汗青”是他的誓言,拒绝诱惑,坚持 自我,为国效忠是他的人生的信条。文天祥,一个民族英雄,用 生命演绎了毅力的完美与崇高。 茫茫弋壁,苏武持节望着远方的山川树木。十九年来,没 有一日不思念祖国,没有一日不这样观望。他正色面对单于,不 点例 卑不亢,没有半点屈服。忠诚让他坚持十九载而未动摇,毅力让 他拒绝各种诱惑而保持了节操!苏武,一位伟大的使者,用一生 作代价诠释了毅力的价值! 是啊,没有毅力,庄子何以持竿不顾,宁“曳尾于道途”? 没有毅力,刘翔何以凭着12秒19的成绩夺得冠军并获得“红色 面例 闪电”的称号?没有毅力,姚明又怎能冲出中国,在 NBA中尽 现自我的风采?由此看来,人生路上的各种诱惑,如潮汹涌,时 时可能将我们卷入深渊,只有毅力才能抵挡住诱惑的潮水。朋友, 只要你拥有坚定的毅力,你才有机会就会走向成功。
升格第三步——关照现实(我眼看世界)
优点: 1、关注身边人身边事,对论点有独到的见解。 2、关照现实,关注当下,能透过现象深入本质, 具有现实意义。
【升格训练】——关照现实
• 修改自己的作文《活着》,要求联系现实或 关注自身,能透过现象看本质,语言透彻深 刻,提炼升华论点,字数在200左右。
课堂总结:
然而,不知何时,满街喧哗的音响把我从悠悠的“高山流 水”中拉回,从“乱石穿空,惊涛拍岸”的赤壁中拉回,林立 栉比的高楼大厦袭击了我的“杨花落尽子规啼”的梦想,忽然 看见,人们步履匆匆,仿佛在与时间做着永恒的赛跑。 是啊,现代社会的信息铺天盖地,人们再也无暇顾及心 灵对美的追求,人们心中的那朵水仙花在慢慢地枯萎着。房子 越来越大,在家的时间却越来越少;赚钱越来越多,幸福的感 觉越来越少;身价越来越高,自由的空间却越来越小…… 现代化的图书馆大楼门可罗雀,游戏光碟铺前却车水马龙, 人们对低俗文化的一味追捧,是否都可以用“省时间”和“没 时间”作为借口?现代人,在追求着物质享受的同时,是否可 以静下心来,给心灵一点空间,浇灌一下心中的水仙花? ——《愿心中水仙常开》
记叙文升格训练
“他们不回来了。” “不回来了?哦?”奶奶显然有些失望,“他们身体好吗?工作很忙吧?” “嗯,他们本想回来的,可是这几天他们工厂特别忙,所以……” “唉!只要他们没事,我就放心了。” 我突然感情压抑,起身离开了屋子在村里晃。 天色渐渐暗了,奶奶此时正靠着屋前的大桃树,树上的桃子白里透红,奶奶摘下一个桃子,抚摸着:
奶奶看到我,嘴角抽动着,伸出干枯的手摸着我的头,喃喃地说:“又长高了,变样了,奶 奶都快不认识了,你爸你妈呢?”奶奶急切地问。
“他们不回来了。” “不回来了?哦?”奶奶显然有些失望,“他们身体好吗?工作很忙吧?” “嗯,他们本想回来的,可是这几天他们工厂特别忙,所以……” “唉!只要他们没事,我就放心了。” 我突然感情压抑,起身离开了屋子在村里晃。 天色渐渐暗了,月亮升起来了,奶奶此时正轻轻靠着屋前的大桃树,树上的桃子白里透红,
记叙文升格训练
写出语言情味 制造得分亮点
阅卷者语:
考场阅卷,老师主要依赖语感,一读就能迅速咂摸出文章的等级。优秀作文的语言会让阅 卷老师感觉到生命的律动,给人以灵动、清新之感。语言老道,精华尽现。
考场作文语言有情味,就有了亮点,自会令阅卷老师眼前一亮,心情大悦,高分连连。
说一说:如何写出有情味的语言 描写形象、用词别致、细节生动 、文句有意蕴、善用修辞、幽默风趣......
评析:对细节神态作有情趣的描述和解读,并试图阐释其中的内涵。
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于命 运 ,我 们要 学会从 自己身上寻找
犯错 的原 因 ,只有这样 我们 才能获得
成功 。 勇 于 承认 错 误 ,是 成 功 的 基 石 。 战 国名 将 廉 颇 因 战 功 卓 越 而 受 人
属 的 星辰 ,而是我 们有一 种认命 的 习
惯 。 ”他 告 诉 我 们 不 要 一 犯 错 误 就 将
尊敬 ,后 因 蔺相 如位 列他之 上 而心生
愤恨 ,最后意识 到 了 自己的错误 而 负
责任 归于命运 ,我 们要 学会从 自己身 上寻找 犯错 的原 因 ,只有 这样 我们 才
能获得成功。
荆请 罪 ,最后 赢得后 人的 千古传 颂。 试 想 如 果 廉 颇 一 直 记 恨 蔺相 如 ,慨 叹 命 运 的 不 公 , 最 终 人 们 只会 认 为 廉 颇 是 一 个 只 知 武 力 的 匹 夫 , 不 知 退 让 的 愚 者 。 正 是 因 为 他 勇 于承 认 了他 的 过 失 ,才导致 了人 们 争相传 颂他 美好 的 德行 。赢得后世 人 千 古的尊重 。如果 头雄鹰 只知 道在 暴风 雨 中怨叹 命运 的 多舛 ,而 不去 思考 自己的过错 ,那 变化 无常的 天空就 会让 它撞得 头破血 流 。 只 有 勇 于 承 认 错 误 ,才 可 能 获 得
择。
风 可 以 吹 起 一 张 白 纸 , 却 无 法
曲折 经历 告诉我 们 ,成 功不是 一蹴 而 就 的 ,只有经历 了风 雨的磨 练 ,才能 获得 更广 阔的 天空 。如 果没有 勇气去 接 受风雨 的洗 涤 ,又有 什 么勇 气去接 受 天 空 的馈 赠 ? 有 时候 我 们 仅 仅 是 缺
一
勇 于承 认 错 误 ,是 成 功 的基 石 。 遥 忆 当 年 英 雄 廉 颇 , 作 为 战 国 时 期 一 位 杰 出 的 军 事将 领 , 其征 战 数 十 年 ,攻 城 无 数 , 歼敌 数 十 万 , 而 未 尝 败 绩 。 他 的 一 生 , 正 如 司 马 光所 言: “ 廉 颇一 身 用 与 不 用 ,实 为 赵 国 存 亡 所 系 。 此 真 可 以 为 后 代 用 人 殷 鉴 矣 。 这 样 一 位 良 将 为 人 却 襟 怀 坦 白 , 敢 于 知 错 就 改 。 他 负 荆 请 罪 的 勇 敢 , 成 全 了 一 段 将 相 和 的 美 பைடு நூலகம் , 更 成 就 了赵 国 的 强 大 , 也 使
他 成 为 中 国 历 史 上 一 位 瑕 不 掩 玉 的
成功。
责 怪 命 运 , 推 卸 责 任 是 弱 者 的抉 择。 风 可 以 吹 起 一 张 白 纸 。 却 无 法
吹走 一只蝴蝶 。有些人 面对 大风 ,责 怪 命 运 的 无 常 , 风 起 风 落 , 风 吹 向 哪 儿 ,他 就飘 向哪 儿 ,总是把 自身的不 足推 卸给命 运的 无常 。要知 道 ,生命 的意 义在 于不屈 。弱 者面对命 运 永远 都是 逆来顺 受 ,不敢反 抗 。面对 变化 多端 的命运 ,我 们 需要 一颗 勇往 直前 的心 。 “ 何 日请 缨 提 锐 旅 , 一 鞭 直 渡 清 河洛 。” 面对 挫折 ,我们 需要金 戈 铁 马 , 气吞 万 里 如 虎 的 勇 气 。 如 果 连 直 面命 运 的 勇气都没 有 ,那如何 成为 个强者 。请 不要责 怪命运 的不公 , 因为 只有弱 者才会 那样做 。 学会挑 战命 运 ,才会获得成功 。 马云 出生微寒 ,但他却 并 不认 命 经 常 失 败 却 永 不 言 弃 , 为 战 而 生 ,至 死 方 休 。 最 终 他 握 住 了命 运 的 咽 喉 , 他 终 于 获 得 了 成 功 。 成 功 不 是 一 蹴 而 就 的 ,只有经 历 了风 雨 的磨 练 ,才能 获得 更 广阔 的天 空。如果 没有 勇气去 接 受风 雨的洗 涤 ,又有什 么 勇气去接 受 天 空 的馈 赠 。 有 时 候 我 们 仅 仅 是 缺
图 技巧
学 生 习作 展 示 :
升 格 作 文展 示 :
命运 。不 是垃 蜡的借 口 罗马名将 凯撒 说过 : “ 亲爱的布
鲁 塔 斯 ,过 错 并 非 由 于我 们 所 属 的 星 辰 .而是我 们有 一种认命 的 习惯 。” 他 告诉 我们 不要 一犯错误 就将 责任 归
少挑 战 的 勇 气 ,别 让 怯 弱 成 为 你 失 败
作 文 升 格 伽 练
吹走 一只 蝴蝶 。有些人 面对 大风 ,责 怪命 运的 无常 ,风起 风 落 ,风 吹 向哪 儿 ,他 就 飘向哪 儿 ,总是 把 自身的 不 足推 卸给命 运的 无常 。要 知道 ,生命
命运 ,不是过错的借 口
过 去人们 就 常用 “ 我 的 生 辰 八 字 不好”或 “ 我 没有 一颗幸运 星护佑 ” 等 借 口 来 逃 避 生 活 中 的 诸 多 困难 或 不 幸。但是 ,莎士 比亚在 《 凯撒 大帝 》 剧 中 ,却 让 罗马 名 将 凯 撒 说 出 了如 下一段话 : “ 过 错 并 非 是 由 于我 们 所
一
历 史人 物 ,一位 有 着 独 特 个 性 的 优 秀 军 事 家 ,并 赢得 千 古 人 们 的 无 限 崇敬 和 爱 戴 。 试 想 如 果 廉 颇 一 直 记 恨 蔺相 如 ,慨叹 命 运 的 不 公 ,最 终 人 们 只 会 认 为 廉 颇 是 一 个 只 知 武 力
的 匹 夫 ,不 知 退 让 的 愚 者 。 正 是 因 为 他 勇 于 承 认 了 他 的 过 失 , 才 赢 得
后 世 人 的 尊 重 。 如 果 一 头 雄 鹰 只知 道在 暴 风 雨 中怨 叹 命 运 的 多舛 , 而 不 去 思 考 自己的 过 错 , 那 变化 无 常 的 天 空 会 让 它 撞 得 头 破 血 流 。 只有 勇 于承认错误 ,才可吴 能获雨 得成 功 。 湖北省天门中学 责怪 命运 ,推卸 责任 是 弱者的抉