研究性作文升格训练实录
作文升格训练教案 初中
作文升格训练教案初中教学目标：1. 帮助学生提高写作能力，提升作文质量。
2. 培养学生对作文的修改和润色能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧和修辞手法，使作文更具表现力。
教学内容：1. 作文升格的基本原则和方法。
2. 常见作文错误和如何避免。
3. 写作技巧和修辞手法的运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的写作课程，让学生分享自己写作中的收获和困惑。
2. 引入作文升格的概念，让学生明白作文升格的重要性。
二、讲解作文升格的基本原则和方法（15分钟）1. 讲解作文升格的基本原则：真实、准确、清晰、有力。
2. 讲解作文升格的方法：扩充内容、改进结构、优化语言、修正错误。
三、分析常见作文错误和如何避免（15分钟）1. 分析常见作文错误：内容空洞、结构混乱、语言乏味、语法错误。
2. 讲解如何避免这些错误：充分准备、合理安排、注重语言表达、仔细检查。
四、讲解写作技巧和修辞手法的运用（15分钟）1. 讲解写作技巧：开头引入、中间展开、结尾总结。
2. 讲解修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶。
五、实践训练（20分钟）1. 让学生根据之前的讲解，修改和润色自己的作文。
2. 鼓励学生运用所学的写作技巧和修辞手法，提升作文的表现力。
六、总结和反思（5分钟）1. 让学生分享自己在作文升格过程中的收获和困惑。
2. 教师进行总结和指导，解答学生的疑问。
教学评价：1. 学生作文的修改和润色情况。
2. 学生对写作技巧和修辞手法的运用情况。
3. 学生对作文升格的理解和运用能力。
教学资源：1. 作文升格指导书籍。
2. 写作技巧和修辞手法的学习资料。
教学建议：1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生多写作，多修改，多反思，提升学生的写作能力。
3. 教师应注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。
作文升格指导 结尾一等奖教学实录
作文升格指导结尾一等奖教学实录英文回答：In the realm of academic writing, the art of concluding eloquently and effectively holds paramount importance. A well-crafted conclusion serves as the grand finale of your essay, leaving a lasting impression on the reader. By following a strategic approach and employing specific techniques, you can elevate your conclusion to the level of excellence, capturing the attention of judges and earning top honors.Firstly, establish a sense of closure by restating your thesis statement in a fresh and engaging manner. This serves to bring your argument full circle, reinforcing your main points and providing a sense of completion. However, avoid merely repeating your thesis verbatim; instead, rephrase it creatively to demonstrate a deeper understanding of the topic.Secondly, expand beyond the confines of your thesis by presenting additional insights or implications. This allows you to broaden the scope of your discussion and demonstrate a nuanced understanding of the subject matter. Integrate relevant examples or evidence to support your claims, while also considering potential counterarguments and offering thoughtful responses.Thirdly, evoke emotions and inspire your readers. A conclusion that resonates on an emotional level has the power to leave a lasting impact. Appeal to the reader's sense of justice, empathy, or curiosity through the use of vivid imagery, personal anecdotes, or rhetorical questions. This will not only capture their attention but also make your essay more memorable.Finally, end with a call to action or a thought-provoking question. This encourages the reader to reflect on the implications of your argument and to consider potential next steps. By providing a sense of purpose or direction, you will leave the reader with a lasting impression that will linger long after they finish readingyour essay.中文回答：结尾一等奖教学实录。
作文升格训练教案 初中
作文升格训练教案初中教学目标：1. 让学生掌握作文升格的基本方法和技巧。
2. 培养学生独立思考和创新的能力。
3. 提高学生的写作水平和表达能力。
教学内容：1. 作文升格的概念和意义。
2. 作文升格的方法和技巧。
3. 作文升格的实践和应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍作文升格的概念和意义。
2. 引导学生认识到作文升格的重要性。
二、讲解作文升格的方法和技巧（15分钟）1. 讲解如何提炼文章的主题和中心思想。
2. 讲解如何运用修辞手法和文学手段。
3. 讲解如何进行语言的优化和调整。
三、实例分析（20分钟）1. 给学生展示一篇作文原稿。
2. 分析作文原稿的优点和不足之处。
3. 引导学生思考如何对作文进行升格。
四、学生实践（20分钟）1. 让学生根据自己的作文原稿进行升格。
2. 引导学生运用所学的升格方法和技巧。
3. 鼓励学生发挥创新和独立思考的能力。
五、总结和点评（10分钟）1. 让学生展示自己的升格成果。
2. 点评学生的升格成果，给予肯定和鼓励。
3. 总结作文升格的方法和技巧，提醒学生注意事项。
教学评价：1. 学生对作文升格的概念和意义的理解程度。
2. 学生对作文升格的方法和技巧的掌握程度。
3. 学生的写作水平和表达能力的提高程度。
教学资源：1. 作文升格的相关资料和参考书籍。
2. 作文原稿和升格后的作文示例。
教学建议：1. 在教学中，要注重学生的实际操作和实践，让学生通过自己的写作过程来体验和理解作文升格的方法和技巧。
2. 鼓励学生多读优秀作文和文学作品，从中学习和借鉴写作技巧和表达方式。
3. 定期进行作文升格训练，让学生不断积累和提高写作能力。
首尾相援 俯仰生姿——作文“首尾呼应、前后圆和”升格训练示例
树叶的 沙沙声跟 下文要 写的比 赛及文章主题 没有太 多关 系。“看着 窗 外 的 天 ”要 暗 示 什 么 呢 ？ 开 头 不 能很 好 地 呼 应 下 文 。
行 文 上 半段 需要 借 助 一 定 的 方 法 采 呼 应 开 头 。这 里 可 以 点 一 下 窗 外 的 阳 光 ，也 可 写教 练 。
今 天下 午 ，肯定有一场“刀光剑 影”的对决 。 对 手走到球 台旁 ，脸 色竟异样 的平静 ，仿 佛闭关修 炼许 久 ，眉宇间透出了杀气 。 “比赛开始 ！”裁判有力地说道。 我先发球 ，高抛快球过 去 ，本想 来个 先发制人 ，哪知道对 手 上来就 强攻 。强 势 的一板抽 杀 ，一下 子把 我的球 路打 乱 了 ，我 没接住 ，接下 来也乱 了阵脚 。哎 ，第一局凄 惨落败 了。 教练 的脸 上满是焦虑 。 窗外 的阳光似乎暗淡 一些 了。 休 息间隙 ，教练 轻声提 醒道 ：“对 手强 势点在哪 里 ，你 的 优势点在哪 里 ，你要清 楚 ，学会扬长避短 ，不能被敌 手牵着鼻 子 走。”对 ，我 不能坐以待 毙 ，要 改变球 路 ，打 破他 的封锁 ；当 然 ，不到最后一颗球 ，我决 不放弃 ！ 休 息结 束 ，我握 了握 拳头 ，稳 稳地 走 向球桌 。“啪 ”的一 声 ，小球在对手红色球拍 上一搓 ，立刻像 一道闪电 ，从对 角向 我 的左 侧高速 袭来 。对 手 的这 一 颗 反手下 旋弧 线球 ，转速 快 ，角度 刁，怎么办？我猛地退后一大步，挪到左角，看准了 球 的落 点 ，侧身大 力向左拉 ，只听得 “噬”一声 ，小球 听话地在 球拍 上一蹭 ，又以 更快 的速 度向左反旋过去 。看 着冲向球台 右 角又刹不住 的对 手 ，我 轻扬 一下 嘴 角— —找 到你 的死 角 了 。不能失去 主动 ，我 上下弧旋 、左右对 角交替拉 ，对 手渐渐 招架 不住了 。比赛愈发 激烈 ，比 分虽然交替 上升 ，但是 我艰 难地扳回了一局 。 回首望去 ，一缕 明亮 的阳光正抚 着教练 的脸庞 ，浅浅 的 微 笑在教练慈祥 的脸上绽放 。 决 胜局到 了。我抓住 了对手 的短板 ，很 快 ，比分 已经是 １ｏ：４了。在 大比分挤 压下 ，对手却丝 毫没有松懈。对手拿出 了绝招 ，小球侧滑而来 ，角度实在太 刁了。来不及多想 ，我大 跨 步冲过去 ，拼命 地捞起 了这颗球 ．但 是胯部猛 烈地撞 上了 桌 角。剧烈 的疼痛瞬 间蔓延开 来 ，我死死地按 住右 胯 ，躺倒 在地 。比分变成 了 １０：５。 裁判大声叫了暂停 ……
写小文章 成大境界——“内容丰富信息量大”写作升格训练示例
算不得上 。小作者应该设法把小文章变成“ 大制作” ． 让一件小事蕴含更丰寓的内涵 ， 这样读
起来 才更有意蕴 。 源自升格 指 津 １ ． 一般 来说 ， 读 者读 一篇文章 ， 总是希 望 孩孑・ ， 这 样的话 ， 意 蕴就丰富 了 很多 得 到更 丰富的阅 读体验 ， 希望在 不 同的维度
乎看到了她嘴角的微笑 。
一
声“ 对不起 ” 不仅 是我对 母亲所表达 的歉 意 ， 更是
我对母爱 的领 晤！岁 月静好 ， 心安然 ， 愿 明天更美好……
Ｚ ｕ ｏ
．
Ｗｅ ｎ Ｓ ｈ ｅ ｎ ｇ Ｇｅ
学习 作 文 升 格
综 合 点评
这篇 文章 ， 从 内容上来 说是比较 单一的 ， 行文 又基本上没有 多少波澜 ， 读者无法从 中读 出
２ ． 在行 文过 程 中 ， 要 把这 …ｆ － Ｆ ， Ｊ 、 事 作 为 都 能 获取 到 一 些有 意 义的信 息 。就 本 文而 “ 冰 山一角 ” ， 可 以让 事件 的背 景 无限 丰寓 。 言， “ 对 你说声 ‘ 对不起 ” ’ ， 这 个“ 你” ， 可 以不 这样 的话 ， 一个小 事件就成 了社会 的… 个缩 只是单 方 向 ， 也可 以是双 向 ， 既是母 亲 ， 又是 影 ， 就 会蕴含 更丰富 、 更深 划的 涵 。
作 文， 升 格
对 你 说声 “ 对 不起 ’ ’
夜深 了 ， 白色 的 月光 从窗 户外面 柔和 地洒 进来 ， 我
悄 悄推开 了门 ， 把 一 张纸条 放在 了床头柜 上 ， 望了 一眼 熟睡 中的母亲 ， 悄悄 离开了。
作文教研活动实录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师作文教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了以“提升作文教学有效性”为主题的作文教研活动。
本次活动邀请了市教研员、优秀教师代表及我校全体语文教师参加。
二、活动内容1. 主题讲座活动伊始，市教研员李老师为全体教师作了一场题为《作文教学的有效策略》的专题讲座。
李老师结合自身丰富的教学经验，从作文教学的目标、内容、方法、评价等方面进行了深入剖析，提出了许多切实可行的教学策略。
讲座中，李老师强调，作文教学要注重激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。
2. 课例展示接着，我校优秀教师张老师展示了《记一次难忘的活动》作文教学课例。
张老师以学生生活为素材，引导学生从观察、思考、表达等方面进行写作训练。
课堂上，张老师运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、写作比赛等，激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。
课后，张老师分享了她的教学心得，为其他教师提供了宝贵的经验。
3. 教学研讨在课例展示环节结束后，全体教师围绕“如何提高作文教学有效性”这一主题进行了热烈研讨。
大家结合自身教学实践，畅谈了在作文教学中遇到的问题和困惑，分享了提高作文教学有效性的方法与技巧。
研讨过程中，教师们互相学习、取长补短，共同探讨作文教学的改进方向。
4. 专家点评市教研员李老师对本次活动进行了总结点评。
李老师充分肯定了本次活动取得的成果，认为我校教师积极参与，研讨氛围浓厚，为提高作文教学有效性提供了有益的借鉴。
同时，李老师针对教师在研讨中提出的问题，给予了针对性的指导和建议。
三、活动总结本次作文教研活动圆满结束。
通过本次活动，教师们对作文教学有了更深刻的认识，明确了提高作文教学有效性的途径和方法。
以下是本次活动的几点收获：1. 提高了教师对作文教学重要性的认识。
作文是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维品质的重要途径。
2. 拓宽了教师的教学思路。
通过学习优秀课例和专家点评，教师们对作文教学有了新的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。
作文升格训练一
作文升格训练一：切入小巧深度聚焦丁之境题目呈现：最令我着迷初稿呈现：舌尖上的味道最令我着迷广东实验中学初一（1）班刘韵然随着经济社会的飞速发展，科学技术的不断创新，生活质量的大幅提高。
愈来愈多形形色色的令我们为之着迷的事物，出现在了我们的身边，它们或虚或实，例如，手机、Ipad、微信、QQ……而对于我来说，最令我为之着迷的还是——舌尖上的味道。
而那令我最为之着迷的舌尖上的味道是妈妈做的油泼蛋和奶奶做的冰糖葫芦……妈妈做的油泼蛋十分简单，就是将鸡蛋用沸油一泼外加糖水和自家产的百花蜂蜜。
外脆内软，金黄油亮，小体积大味道，能够充分散发出蛋香味的油泼蛋，只闻之便神为之夺，况乎尝之？鲜黄的蛋肉，肥嫩多汁，入口即化的感觉柔软如棉花糖，蛋香浓厚，香甜可口的晶莹糖水溢于碗中，正是极佳的解渴之物。
奶奶亲手秘制独特的冰糖葫芦，精选冰糖、山楂特别熬制后，更是色香味俱全。
在阳光照射下，冰糖葫芦外层原本晶莹剔透、冰洁无暇的冰糖，陡然间流光溢彩，其光滑的表面通过绿树红花折射出道道艳丽彩光，内包裹的硕大去核山楂也显得越发鲜红靓丽。
置于鲜花丛中，竟与嫩红玫瑰神似无异。
如此美食，使人观之，神竟为之夺，何况尝耶？除此之外，还有另一种舌尖上的味道让我着迷，那是想吃某一美食时立刻就能吃到的味道。
它包含着内心无比的满足与由衷的喜悦，它会给我带来全身毛孔都张开的那种畅快淋漓的舒坦。
由于对美食的满怀期待，在品尝时，就算是再苦涩、辛辣的食物，那味道在口中、心里自然而然地都会转变为甘冽甜蜜。
与之相反，当我许久未尝突然想到一种美食，特想吃却又吃不到，此时的我就会心痒难耐，口舌生津，什么都不想干，就想一饱口福。
这种感觉会因时间逐渐淡掉，但时不时又跳出来让我心痒难耐一番。
现在想来，正是这种欲得不能的味道，才让我更加着迷。
乃至于，我心底逐渐地虚幻出一种味道，是比实际舌尖上的味道香美数倍的。
最终，我陡然顿悟：实际上，最令我着迷的舌尖上的味道，不过就相当于人生之中的千百味吗？香甜就是成功的喜悦，苦涩应对着失败挫折，欲尝美味的心动与求索正是人生道路上的跋山与涉水……人生百味舌先品，万般味道由心生。
升格——华丽转身——《写出“我”的作文》课堂实录
生：就是听说读写的能力。
生：就是阅读能力、写作能力、分析问题能力。
生：还有审美能力、与人交流的能力。
师：语文这个概念的外延实在太大了。“语文的外延等于生
升格训练是手段，是途径；写出“‘我’的作文”是目标，是终
点。 【课堂实录】
一、因情循境，导入课题 （上课前学生例行宣誓。） 师：刚才的誓言铿锵有力，表达了同学们对取得理想成绩 的信心与决心。誓词是谁写的？ 生：班长。 师：每天都要宣誓吗？ 生：是。 师：那誓词是相同的，还是每天换一个同学来写？ 生：相同的。 师：生活中有些仪式性的东西可能就是简单的重复。其实， 从写作的角度看，可以把誓词看成一篇简短的作文。同样的话 题，不同的作者可能有不同的表达，这样的作文可以称为“我” 的作文。（板书：“我”的作文） 生：“我”的作文？ 师：哪个同学能给“‘我’的作文”下一个较为清晰准确的定 义吗？ 生：就是要有自己的看法。 生：要有自己的语言风格。 生：内容要新鲜、充实。 生：文体要恰当。 师：同学们说得都很不错。具体写作的时候，这几点不必面 面俱到，有一两点很出色就可以了。尤其是有特定写作要求的 话题或文体，只能在有限制的舞台上去跳舞。比如誓词，中心是 明确的，甚至语言形式都有固定的要求，所以彰显“我”的特色 的空间相对就比较小了。 言归正传。今天我们就大家比较关心的考场写作，谈谈怎
关键词：可转化 升格 思维训练 “我”的作文
【教学设想】 陕西安康高新中学邀请我上一节议论文写作示范课。因为
是异地上课，对“学情”的了解，一是来自该校学科组长沈老师 的介绍，二是来自根据既有经验所作的推测与设想。人教版高 中语文必修教材中关于议论文的写作还是有相对完整的序列 的，训练到位的话，大部分学生写出规范的议论文应该不成问 题。鉴于此，我将本节课的教学目标定位为指导学生写出“我” 的作文，课堂教学自然而然地“衍生”出两个主要环节：其一，什 么是“‘我’的作文”；其二，如何写出“‘我’的作文”。
言之有物,行而远之——作文“内容充实、感染力强”升格训练示例
Ｚｕ ｏ Ｗ ｅｎ Ｓｈ ｅ ｎ Ｑ
Ｇｅ
作 文 升 格
Ｚｕ ｏ Ｗｅ ｎ ・语
朱晓飞 “ 腾” 地 一下站起 来 ， 椅 子被 他吓得 往后挪 了 几步 ， 发 出惊恐 的叫声 。 “ 老师 ， 我有个 问题不懂 ， 为什 么
性。 但 与 主 题 不 统 一
１ ． 扣住“ 课 上的 笑声 ” 这一 中心 事件 重新命 题 ， 使 选
材 切 口更 小 。
２ ． 补 充具体材料 ， 交代 朱晓飞 的身份 ， 细化 笑声产 生 的背景 ， 让情 节发展 更加合理 。改 写 时借 用一段插 叙 予
以交代 ， 丰富人物形 象。
嘲 、
习作 写老 师和 学生 ， 能通过神 态 、 语言、 动 作等描 写
基本抓住人物 的特征 ， 但 朱晓飞的情节跳跃性较 大 ， 缺乏
必要 的铺 垫或伏笔 ， 所 以后 面的 内容就 有些 突兀 。全文
细 节描 写过 少 ， 过 于单一 ， 因此人 物仍 显得 单 薄 ， 再现 的
情境也 不够直观。文章 最后一段 虽然能增强故 事的完整
八折就 是 ８ ０ ％呀？ ” 他一脸真诚 的样 子真不忍心让 人怀疑
他在 捣蛋。我这样想 ， 可其他 同学却不买账 ， 教室 里立马
掀起 了一阵汹涌 的笑浪 ， 仿佛这 里不是教室 ， 现在 不是在 上课 ， 而 是他们拥 有的一片 自由天地 。 老 师 的脸 “ 刷” 地 拉得 更长 了 ， 没 有说 话 ， 只是 用眼 睛严 厉地瞪 着我们 ， 那眼神 像要 射出火花 一般 ！同学们 立 刻像 小老 鼠见 了猫 似 的 ， 一个个 心 惊胆 战 ， 甚至 有 同
Ｚ ｕ ｏ Ｗ ｅｎ Ｓｈ ｅ ｎ ｇ
作文升格训练
作文升格训练临沂一中孙国英一、题目：居里夫人的父亲看女儿家陈设简单，就要送给居里夫妇一套豪华的家具，但被居里夫妇婉言谢绝了。
原因是为维护豪华家具而花费时间未免太可惜了。
为了不让客人闲谈，他们再没有添置第三把椅子。
两把椅子，让居里夫妇成为事业上携手共进的伴侣。
没有多余的椅子，使他们远离了世俗的搅扰。
最终，他们攀上了科学的巅峰，一览人生绚丽的景观。
是啊，生活简单得就如一把椅子，只要我们删繁就简，撤掉多余的部分，你的生活就简朴、简洁、简练而且丰富、深邃了。
根据材料，自选角度，自拟题目，文体不限（诗歌除外），写作一篇不少于800字的文章。
二、写作指导：1、简单，可以是物质的素简，降低对物质生活的欲望，低碳生活。
2、简单，可以是对某一事业、目标、品质等的执著。
三、例文及分析：拥有一颗简单的心二班徐诚蔓每个人的一生都是在时光洪流中的一只小船，没有谁不曾经历过波澜壮阔，也没有谁能免得了风吹雨打，而当一切尘埃落定，看遍世间风雨，最大的收获便是一颗简单的心。
拥有一颗简单的心，便能摈弃一切扰乱心境的是是非非。
得意时，不过分张扬与嚣张，失意时，不一味抱怨与奢求，宠辱不惊。
用一颗简单的心看世界，一切的得都只是风景。
97版的《红楼梦》是无数人心中无法超越的经典，那个温婉、悲情的林黛玉也成就了一代“玉女”陈晓旭。
初露锋芒，就已站在巅峰。
“林黛玉”的成功给她带来了太多光环，人们将对黛玉的所以喜爱与崇拜，全部加之于她的身上，使她在一夜之间红遍大将南北，风头盖过所有前辈。
而正当所有人都期待着这颗熠熠生辉的新星另添新作，再创辉煌时，陈晓旭却选择了急流勇退，出家为尼。
面对所有人的不解，她回答：“我一下子得到了太多，就像生命已经过完，只希望以后的生活平平淡淡，简简单单。
”就这样，陈晓旭在风华正茂之际，怀着一颗简单的心，放下了所有人的支持与惋惜，去追寻心的简单，拥抱简单，平凡去不失美丽的生活。
用一颗简单的心看世界，一切的失便都化作了风情。
研究性作文升格训练实录教案教学设计
研究性作文升格训练实录教案教学设计执教戴方文/评析汤伯川课堂实录：师：上一节课我们引导大家学习了高考作文评分标准，课后要求同学们做一次高考作文评卷老师，给张旭的作文《给平凡以关怀》评分。
现在交流一下评分情况。
生１：我给这篇作文评40分，基础等级35分，发展等级5分。
我认为张旭作文的观点不是很切合材料，只能算基本符合题意。
从文章本身看，给平凡以关怀这个观点很鲜明，很有议论的价值。
结构上，段落之间跳跃太大，缺少过渡和照应。
列举材料后，分析说理的文字比较少。
另外，这篇文章对“平凡的事物往往不被人们重视”这种现象没有作深入分析，说理不透彻，内容不充实。
所以基础等级我评35分。
发展等级呢，这篇作文所用的材料很新鲜。
一些语言很形象，如“我们需要惊天动地的伟大，也需要朴实无华的平凡，不要再让平凡的美丽流泪，让我们给平凡以关怀”。
有些语言富含哲理，如“有的价值是非常巨大的，人们一看便知，但有的价值虽说不大但又必不可少，这种价值只有在人们失去它时才能体会出来”。
师：发展等级着重看文章特色，捕捉文章的亮点，这很好。
有没有不同的评分?生2：我给这篇文章评45分。
基础等级40分。
文章有提出问题、分析问题、解决问题三大块，结构是完整的。
列举材料后，文中有一些分析说理。
发展等级同意评5分。
师：通过评分可以看出，大家对高考作文评分标准有了一些具体的认识。
在交流中大家看到了这篇作文主要的优点和不足。
概括起来说，这篇文章论点是鲜明的，给平凡以关怀，有时代意义，有议论的价值。
从总体上看，语言是通顺的，有些语言很形象，有的语句意蕴比较丰富。
引述的材料很新鲜。
从观点、语言和材料看，这篇文章有自己的个性。
文章的不足，大家看得比较准。
文章的观点是否切合材料?我同意上面同学的看法。
材料中涉及的对象应该界定为眼前的、身边的、发挥重要作用而又容易被我们忽视的事物。
这一事物与平凡不能完全等同。
从表面看，文章段落跳跃大，缺少过渡和照应，议论文字少。
升格作文训练
见成 效的 。
松 鼠学 不 了游 泳就学 爬树 嘛 。”
要 求选 准角度 ，明确立 意 ， 自
无奈 ” “ 。 小狗 、 小 龟和 小松 鼠 ” 应
删 去 ， 样 才 能睫 出重 点 。 ） 么 这 那
哪里 去 了？
就 可以避 免这 个 无奈 。 当时 青蛙 己的优 势 ， 长避短 。 子不 是擅 出 了问题 的 所在 。为什 么这 么一 扬 兔 长短 跑吗 ，何 不 在速 度 上在 发掘 个 浅 显 的 道 理 其 他 人 都 看 不 到
写 作 辱 航
素材农场
升格作文训
பைடு நூலகம்Ｓ ＮＧＧＥ ＨＥ
’ 一华 一 Ｉ 德阳
阅读 下面 的材 料 ， 据要 求写 根
一
兔 子 是 历 届 小 动 物 运 动 会 的
跑 吗 ，何 不在 速 度 上 在 发 掘 一 下
篇 不 少于 ８ ０字 的 文章 。 （０ ９ 短 跑 冠 军 。 是 不 会 游 泳 。 一 次 被 呢 ，可 以请 豹子 或老虎 作教 练 ， ０ ２ ０ 可 这 狼 追到 河边 ， 差点 被抓住 。 动物 管 样兔子 不就 可 以南枕 无 忧 了吗 ？
不到呢 ？ 如果 青蛙 事先 ， 就是在 飞翔 了；后 天 呢 ，又有 危 险 降临 能避免 ， 也 这是真 正 的无奈 。 青蛙作 为一 个评 论 家，也许 有 点 事后诸 葛亮 ，但 是 它毕 竟 一针 见血 地指
班之 时 ， 能 大发 感慨 ， 就 也许 兔子 其 实最好 的办 法是 让兔 子发 挥 自
评论 家青蛙 的感慨和思想家
行文且若水——作文“语言通顺,读之流利”升格训练示例
２８ Ｉ 作 文 升 格
升 格 指 津
１．文题 中的关键词不应 指向季 节 ，而应指 向沙 巴岛的变 化及现 状 ，从而更好地揭 示文章主题。
２．行文 上首先要 力求准 确规范 ，经得起 语法 、逻辑 和意 义 上的推 敲 。其 次 ，要 力求 自然 、顺畅 、简洁 。如 果需 要 表 达 的意思 较为复 杂 ，建议使 用多个短句灵 活表达 ，不要将 多 个意 义杂糅在一个长 句中 。
史 且 蚪Ⅱ
●
●
作 文 一语言 通顺 ，读 之 流 利 一升 格训 练 示例
董 杰
盛两
／
初学 习 ·作 文 升 格／
太 阳宛如 一 架年久 失修 的“烤箱 ”，没完没 了地挥霍 着热量 ，仿佛要把整个 东半球都蒸干 。五年 前 ，也就是这 样 的一个 夏天 ，我来到 了马来 西亚 的沙 巴岛。也许 是大 海吸去 了一点 热量 ，热带 的人 民好客 ，以及“上下天 光 ，一 碧万顷”的美景 。
今 年夏 天 ．冈０结束 学期最 大挑 战的我得 到 了个好消 息 ：暑 假去 沙 巴岛 玩 。顿时 ，记忆 中那 已略 显褪 色 的场 景，仿佛 重新 焕发 了生机 ，全 都浮现在 我心 头了—— 水中 五彩斑斓 的热带 鱼 ，日落时 美丽的逆光 ，不时钻入水 中捕 食的海鸟。
才进 那隐蔽在层层深 山中 ，背 山面海 的酒店 ，记忆 中 的宁静就被 鼎沸的人声打破 ，熙熙攘攘 的人群 ，大 包小包 的行 李 ，毫 无顾 忌 的喧哗 ，就连 昔 日满地 泥 泞 的林 中花 径 ，也被 拓宽 成 了柏 油大道 。更令人震 惊羞 隗的是那 些 人 操着 一 口纯 正的 中国话 ，难道现在 我们 国家 的游客素 质都 那 么低下 么？望 着 已物 是人非 的酒店 ，我心底 的兴 奋逐渐消退 ，这还是原来 的小岛么？我不禁喃喃 自语。
于无声处听惊雷——“情节起承转合、曲折有致”作文升格训练示例
责 任 编辑 ： 朱 明 明 Ｅ － ｍａ ｉ ｌ ： ２ ５ ３ ６ １ ９ ５ １ ８ ７ ＠ｑ ｑ ． ｃ处 听 惊 雷
● ●
一 情节起 承转合、 曲折有致 一 作 文升格训练 示例
鹊・ 拿 习 Ｚ 作 ｕ ｏ 文 Ｗ ｅ ｎ Ｓ 升 ｈ ｅ ｎ ｇ 格 Ｇ ｅ
有让人 向往 和期待 的 内容 ， 没 有令 人回味 和咀 嚼 的精 彩 ， 这样 的文章 往往 比较 平淡 无 奇， 很难让 人留下深 刻的印象。
要 想让文 章引人入 胜 ， 就要在 “ 转” 的部 分做 些变动 ， 增加 文章的层次和 波澜 ， 使 内 容 丰满而 立体 ， 收 到“ 横 看成岭侧 成峰 ” 的艺术效果。
到对雪 中事的描 写 ， 有形式上
的“ 转” ， 但 是 行 文 的 字 里 行 间 很 平直老套 ， 让人 一 眼 就 能 预
见 结局 ， 没 有 曲折 就 没 有 波 澜， 文章就索然寡味 。
索地整理 ， 不一会儿 ， 我俩便把残 局收拾好了 。当我把 最后一本书递 到他 的手中时 ， 他的神情缓和 多了 ， 刚才
文 Ｗ ｅ ｎ Ｓ ｈ ｅ ｎ ｇ 格 Ｇ ｅ
冬 日暖 流
“ 下 雨啦 ？ ” “ 不， 是雪 ！ ” 四下 里 一片 激动 的 声音 。 “ 是雪？不太可能吧？才刚刚 １ ２月份 呢 ， 太 早 了 些 惊喜 需要透 过 文字传 达 ， 因此 ， 要 从 自身喜 爱 的角度 来
花， 必 须 有浓 墨 重彩 的绚 丽 和 繁 华 ， 才能 点 亮 读 者的眼 睛 。
要想 让 文 章亮 起 来 ， 就 必 须增 加 “ 转” 的
部分 的曲折 度 ， 增 加文 章的层 次和吸 引 力 ， 更 多地 立足于 自我 ， 写 自我的感 受和心 理冲 突 ，
初中作文升格课题研究方法培训记录
初中作文升格课题研究方法培训记录哇哦！今天真是太神奇了！我参加了一个超级长的课题研究方法培训，简直就像在探险一样！老师一开始就说，我们要升格变成小专家，然后就开始了我们的大冒险。
第一节课的时候，老师拿出一本厚厚的书，说：“大家瞧瞧，这就是我们的宝藏，要从这本书里找到我们的课题！”我心里想，这书也太厚了吧，怎么可能找得到啊？可是老师却笑嘻嘻地说：“不怕不怕，我们一点点来，慢慢地，一定能找到的！”于是我们开始了书山题海的征途。
第二节课的时候，老师拿出一堆超级复杂的表格和图表，说：“这些就是我们的宝藏地图，要通过它们找到我们的研究方法！”我看了看那些表格，简直晕头转向，一脸懵逼地问：“老师，这些是什么啊？”老师却哈哈大笑：“小朋友们，这些都是我们变成小专家的秘密武器，我们要把它们变成我们的朋友！”我想，哎呀，这些表格得多看几遍才行啊！第三节课的时候，老师又拿出一堆超级长的英文文章，说：“这些就是我们的宝藏案例，要通过它们找到我们的灵感！”我看了看那些英文，简直是一头雾水，小声问：“老师，这些英文好难啊，怎么办？”老师却眼睛一亮：“小朋友们，这些是我们变成小专家的秘密宝藏，我们要把它们读懂，然后融合到我们的作文里！”我听了只能叹口气，这下可真是要挑战极限了。
最后一节课的时候，老师说：“小朋友们，你们已经是超级棒的小专家了！现在，是时候展示你们的研究成果了！”我们每个人都紧张又兴奋，把我们的作文展示出来。
我展示了我的研究，虽然有点小紧张，但是看到老师眼睛里的赞许，心里还是美滋滋的。
培训结束后，我和小伙伴们一起合影，拍了好多张照片，大家都笑得合不拢嘴。
我想，虽然这个过程有点累，有点难，但是真的学到了好多好多！以后，我一定要继续努力，变成一个更厉害的小专家！哎呀，这次的课程真是太有趣了，简直像是一场冒险！我学到了如何找到课题，如何分析数据，还学到了如何写出超级棒的作文！我已经迫不及待地想要展示给家人和朋友们看了！。
初中作文升格课题研究方法培训记录
初中作文升格课题研究方法培训记录
《初中作文升格课题研究方法培训记录》
哎呀呀，今天去参加了那个初中作文升格课题研究方法的培训，可真是让我印象深刻呀！
一到那儿，就看到好多老师已经坐好了，我赶紧找了个位置坐下。
培训开始啦，老师在上面讲得那叫一个投入，我刚开始还听得挺认真呢。
就说讲那个如何引导学生细致观察的时候吧，老师举了个例子，说是让学生观察一只苹果。
哇，就那只苹果，老师从颜色啊、形状啊、表皮的纹理啊，还有摸起来的感觉啊，详细地讲了一大通。
就好像那不是一只普通的苹果，而是一件超级珍贵的宝贝一样。
老师说要让学生注意苹果的每一个小细节，连上面的一个小斑点都不能放过。
我当时就在想，要是我小时候写作文的时候，也有人这么教我该多好哇。
然后在讲如何让作文语言更生动的时候，老师又列举了好多有趣的例子，什么把“风在吹”说成“风调皮地在捣乱”之类的，特别有意思。
我就在那儿一边听一边记笔记，感觉真的学到了不少东西呢。
培训结束后，我走在回家的路上还在想，哎呀呀，这回去可得好好实践实践，把这些方法用到学生的作文指导中去，说不定能让他们的作文水平大大提升呢！这一天的培训，真的是让我收获满满呀，希望以后还有更多这样的好培训呢！嘿嘿！。
语文小作文专项练习课堂实录提升写作技巧
语文小作文专项练习课堂实录提升写作技巧语文小作文专项练习课堂实录提升写作技巧今天的语文课堂，老师给我们进行了一次小作文专项练习。
通过这次实践，我们学到了许多提升写作技巧的方法。
下面我将为大家详细记录这堂课的实录。
1. 挑选题目：老师在课堂上给我们提供了几个激发思维的题目，包括：- 描述你最喜欢的季节；- 讲述一个珍贵的回忆；- 描写你心目中的理想校园。
2. 结构规划：老师强调了写作的结构性，告诉我们在动笔之前要先进行充分的构思。
他建议我们使用三段式结构，即引入、主体和结尾。
在这三个部分中，我们需要精确地表达自己的观点和感受。
3. 引入部分：在引入部分，我们应该用简洁有趣的语言引起读者的兴趣。
可以采用提问、引用等方法来引入话题。
此时，我们要注意语句流畅、生动形象，并尽量避免使用过于普通的句式。
4. 主体部分：主体部分是表达观点和感受的核心。
我们可以选择将文章主题进一步细分，每段讨论一个具体的观点或感受。
在每个段落中，要保持观点的连贯性和逻辑性，并运用恰当的过渡词来使段落之间有机衔接。
5. 结尾部分：结尾部分是给读者留下深刻印象的关键。
可以采用总结、启示、呼吁等方式结束文章，让读者在最后留下一种思考的余地。
同时，结尾也要注意言简意赅、有力有序，使整篇作文更加完整。
6. 写作技巧：老师还分享了一些写作技巧，帮助我们提高作文的表达能力。
如下所述：- 多读优秀的作品，吸取他人的写作经验；- 善于使用修辞手法，如比喻、拟人等，使作文更加生动有趣；- 注意运用适当的词汇，使文章丰富多彩；- 注意修辞和文采，如运用排比、对仗等方法；- 多加练习，写作是一个需要不断积累和提高的过程。
通过这次课堂实录，我学到了很多提升写作技巧的方法。
我相信，只要我们认真学习并不断实践，写作能力一定会有所提高。
让我们在今后的学习中不断挑战自我，追求更高的写作境界吧！以上就是今天语文小作文专项练习课堂的实录。
希望这些记录对大家提升写作技巧有所帮助。
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研究性作文升格训练实录课堂实录：师：上一节课我们引导大家学习了高考作文评分标准，课后要求同学们做一次高考作文评卷老师，给张旭的作文《给平凡以关怀》评分。
现在交流一下评分情况。
生１：我给这篇作文评40分，基础等级35分，发展等级5分。
我认为张旭作文的观点不是很切合材料，只能算基本符合题意。
从文章本身看，给平凡以关怀这个观点很鲜明，很有议论的价值。
结构上，段落之间跳跃太大，缺少过渡和照应。
列举材料后，分析说理的文字比较少。
另外，这篇文章对“平凡的事物往往不被人们重视”这种现象没有作深入分析，说理不透彻，内容不充实。
所以基础等级我评35分。
发展等级呢，这篇作文所用的材料很新鲜。
一些语言很形象，如“我们需要惊天动地的伟大，也需要朴实无华的平凡，不要再让平凡的美丽流泪，让我们给平凡以关怀”。
有些语言富含哲理，如“有的价值是非常巨大的，人们一看便知，但有的价值虽说不大但又必不可少，这种价值只有在人们失去它时才能体会出来”。
师：发展等级着重看文章特色，捕捉文章的亮点，这很好。
有没有不同的评分?生2：我给这篇文章评45分。
基础等级40分。
文章有提出问题、分析问题、解决问题三大块，结构是完整的。
列举材料后，文中有一些分析说理。
发展等级同意评5分。
师：通过评分可以看出，大家对高考作文评分标准有了一些具体的认识。
在交流中大家看到了这篇作文主要的优点和不足。
概括起来说，这篇文章论点是鲜明的，给平凡以关怀，有时代意义，有议论的价值。
从总体上看，语言是通顺的，有些语言很形象，有的语句意蕴比较丰富。
引述的材料很新鲜。
从观点、语言和材料看，这篇文章有自己的个性。
文章的不足，大家看得比较准。
文章的观点是否切合材料?我同意上面同学的看法。
材料中涉及的对象应该界定为眼前的、身边的、发挥重要作用而又容易被我们忽视的事物。
这一事物与平凡不能完全等同。
从表面看，文章段落跳跃大，缺少过渡和照应，议论文字少。
从深层看，文章缺少一个推理过程，材料不是在证明过程中自然呈现的。
对“平凡的事物往往要在失去之后才能显现价值”这一现象，没有作深入的分析。
当然，这篇文章的语言美中还有不足。
［出示幻灯片］优点观点鲜明语言通顺材料新鲜不足结构松散分析不够说理不透语言有瑕师：在对文章形成基本认识后，我们的任务是给它升格。
升格就是使文章上升一两个档次或等级，使它有更多的采分点。
升格的途径有两种：一种是提升优点；一种是修改不足。
这节课我们主要采用第二条途径升格。
下面以学习小组(四人一组)为单位，各组从四个不足中选一个方面加以修改。
小组统一意见后，指派一个中心发言人参加全班交流。
(学生讨论、修改，教师巡视)师：下面我们开始交流。
请覃雯、解婧当书记员，记录好各组具体的修改意见。
张旭所在的小组可以随时作保留原文风格的申辩。
请修改“结构松散”的小组发言。
生１：我们小组对文章的结构进行了调整。
首先把第②段和第③段交换了位置。
因为第③段谈论的是平凡的清洁工，是一般的情况，第②段谈论的是英雄在出名之前作为平凡人的情况，是个特殊的材料。
师：看到两个材料的不同角度，很好!生１：第④段谈到的学校清洁工这个材料，与世贸大厦的材料属于同一类，应该归并到原文第③段。
师：第④段内容太庞杂，中心不统一。
对第④段的材料进行分割重组，这个思路值得肯定。
生2：仅仅调一下段落，还是不能衔接。
还要在每个段落开头加一些衔接和过渡性的句子。
在第③段我们加了一句话：凡人琐事往往容易被人忽视，甚至只有在失去它时才显示其价值。
在第②段我们加了这样一句话：有些英雄在他们还是平凡人的时候，也往往容易被人们忽略。
师：一个完整的段落应该有起始、展开、终结三部分。
起始部分往往承上启下，或提示中心，或统摄材料。
这样会使段落更加完整。
下面请修改“分析不够”的小组交流。
生１：原文在列举材料后不是没有分析，而是分析没有扣住“给平凡以关怀”这个论点。
如第②段两个问句，把平凡撇到一边，去议论英雄，离了题。
张旭的意思是想说平凡人并不平凡，但即使英雄，他在出名之前也不被人重视。
我们的分析是：在英雄出名之前，很少有人知道他们的事迹，英雄的价值要在出名之后才被发现。
这不是太可惜吗?生2：我反对这种修改。
张旭的原意是平凡的东西在失去之后才显示其价值，雷锋、焦裕禄牺牲之后才成为英雄。
师：怎样修改既尊重原意，又紧扣中心呢?生3：我这样改：雷锋、焦裕禄在牺牲之前，很少有人关注他们的事迹。
英雄往往要在去世之后才被人们发现他们的价值，这不是太可惜了吗?师：很好，一箭双雕!请继续补充。
生4：在叙述了两个清洁工的材料后，可以这样分析：在社会中，再平凡的人也有他的价值。
我们身边有无数平凡的人、平凡的事物，正是他们构成了社会坚实的基础。
关注平凡，就是珍视每一个社会成员的价值。
师：接触到这个话题的价值。
和平年代是一个没有英雄的时代，凡人琐事遍布我们的周围。
我们要尊重并珍视一切平凡的人、一些琐碎的事。
下面说说“说理不透”的情况。
生１：老师曾经说过，分析一个社会现象，要列举表象，分析本质，揭示原因，点明趋向。
张旭的文章只列举了“平凡的东西不被人们关注”的表现，没有分析造成这一现象的原因。
杜牧的诗“睫在眼前看不见”揭示了其中的原因。
为什么“睫在眼前看不见”?这里有主观的原因，也有客观的原因。
主观方面，平凡的东西我们看多了，容易熟视无睹，一些新锐的、有趣的东西更容易引起我们的注意。
我们往往觉得平凡的东西没有价值。
实际情况不是这样。
一切伟大的人物和伟大的事物都来自平凡，有许多重大的发明和创造就是从关注身边的琐事开始的。
牛顿从苹果落地发现万有引力定律，瓦特从跳动的壶盖得到发明蒸气机的启示。
客观方面呢，——平凡的事物往往没有个性，不能吸引我们，不容易被发现。
师：从主观和客观两个方面分析原因，很全面。
主观方面很充实，客观方面有些欠缺。
其他同学有没有补充?生2：我想起了这样一句诗：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”不关注平凡的事物，是因为平凡的事物离我们太近。
审美要有一定的距离，关注平凡的事物也要有距离。
如果我们用孩子一般的好奇心打量身边的事物，就会对平凡的事物另眼相看。
师：很有见解。
“睫在眼前看不见”是一个事实，是人类认识的一个盲点。
要避开这个盲点，只有从人类这一方面来改变，对凡人琐事保持一颗好奇心是个好办法。
请上一位同学继续发言。
生１：老师刚才说“睫在眼前看不见”是人类认识的盲点，就是这类现象的本质，如果不克服这个盲点，就会给我们的认识带来危害。
这样，就完成了从现象到原因、到本质、再到趋向的分析。
修改时，我们侧重从原因方面补充了一段文字。
(学生念补写的一段文字)生3：我们申辩小组不同意加这段文字。
从规范的议论文看，应该有现象、原因、本质、趋向的分析。
但我们认为张旭的作文更像一篇杂文，也就是形象化、文学化的议论文。
它不需要那么多的理性分析，因为理性化的分析会使文章枯燥无味。
杂文需要更丰富的表象。
师：这里涉及政论文与杂文的本质区别。
这个同学的申辩是值得我们思考的。
不错，杂文作为文学性的议论文，以其鲜明可感的形象见长，但这个形象又不同于一般的文学作品的形象。
杂文的形象具有高度的概括性和哲理性，它不排斥逻辑和哲理。
我管她叫“诗意的哲理”。
我们可以从提升优点的角度把张旭的作文升格为诗意的哲理文，也就是杂文，也可以从修改不足的角度把它升格为典范的政论文。
我们现在采取的是第二条途径。
下去之后，有兴趣的同学可以作前一种尝试。
下面交流语言升格方面的情况。
生１：我们小组研究修改语言不足的问题。
如前面同学所说，本文语言从总体上看是通顺的，有的是生动、富有哲理的。
但仔细研究，不当之处还有很多。
下面我依次改一改。
第①段：第①句话中，“美好的事物”与“寻常的美好”不能构成反义，应改为“伟大的美好”和“寻常的美好”。
第③句“忘却”“忘记”在一句中重复，改为“忘记”和“遗忘”。
最后一句和第③段最后一句放到一块，组成排比句，这样改：平凡得如同呼吸一样，只有在感冒鼻塞时才会注意到它的存在；平凡得如同水一样，只有口渴时才能感到它的珍贵。
师：很好，排比可以壮气势，广文义，添文采。
请继续。
生１：第②段第①句也可以写成排比。
“现在大家知道有个叫雷锋的喜欢做好事”这话有些调侃，很危险。
(众笑)我们把它改为：人民的好战士雷锋，他将自己有限的生命投入到了无限的为人民服务之中；党的好干部焦裕禄，他将自己毕生的精力献给了兰考的土地和人民。
第③段：“直到……也没有”一句句式杂糅，应改为：有一天清洁工人因病未能来打扫，整个公司里垃圾成堆，乱七八糟。
第④段：第①句语义不明，应改为：这使我想起了学校每天整理各班垃圾的那位老伯，就是他每天默默无闻的劳作，才使得我们的教室干净整洁。
第③句“人们只有在失去睫毛时才会懂得它的价值”，我不知道张旭说什么意思，好像没有人拔过睫毛。
(众笑)所以这句话要删去。
师：由于时间关系，我们的研究性升格讨论到这儿。
在覃雯、解婧整理记录时，我们请张旭同学就今天的升格谈谈他的看法。
张旭：感谢大家对我的文章提出了这么多好的修改意见。
我在写作过程中没有考虑那么多，很随意地写下来，没想到有那么多漏洞。
这次升格对我有多方面的启发。
要说意见，我比较崇尚有个性的文章，平时阅读时，我欣赏余杰的冷峻、孔庆东的幽默、王朔的调侃、白岩松的思辨、吴淡如的淡雅和李傲的狂狷。
我欣赏的是他们的个性、他们的风格。
如果他们失去了这些风格，我想他们会失去很多读者。
升格训练还要为保留风格留有更多的空间。
师：好。
请覃雯朗读我们修改的成品，读完后请同学们评分。
［覃雯朗读。
见附录］生：我评55分。
师：为什么不是满分?生：有些语句风格不统一。
这是集体智慧无法克服的缺陷。
师：也不尽然，让我们在提升优点的升格训练中再来探讨这个问题。
谢谢同学们合作。
［评析］这是一堂成功的作文升格训练课。
其成功之处就在于课堂上老师倡导的是一种自主、探究和合作的学习方式，让学生成为课堂的主人。
老师的“合作者”“参与者”“引导者”的角色到位，整堂课师生间、学生间得到了充分的交流、合作和互动。
这堂课是针对高三学生迫切希望自己的作文再上一个台阶而设计的。
评改的文章来自本班学生的习作，针对性强，便于操作。
整堂课教学目的明确，重点突出，教学的组织和安排周密，教学步骤环环相扣。
在修改作文的过程中，学生们积极思考、主动交流，处于一种积极思维的状态。
学生参与面广，课堂气氛活跃，学生不断有会心的微笑发出，自始至终保持了饱满的学习热情。
学生们通过自己积极主动的活动和实践，获得知识，得到发展，达到了通过作文升格训练提高写作水平的目的。
对于这堂课，武汉市各区的高三语文教师和教研员给予了充分的肯定。
课后纷纷希望将修改后的文章印发给他们，以便今后在自己的教学中加以借鉴。
附一：作文题：根据下面两则材料，自拟题目，写一篇不少于700字的议论文。
［材料1］“睫在眼前看不见”(晚唐杜牧诗句)［材料2］“最应该记住的最易忘记，谁记得母乳的甜美滋味；最应该感激的最易忘记，谁诚心亲吻过亲爱的土地。