课堂教学变革

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核心素养的课堂教学变革心得体会（精选22篇）

核心素养的课堂教学变革心得体会核心素养的课堂教学变革心得体会（精选22篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达能力。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编为大家收集的核心素养的课堂教学变革心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

核心素养的课堂教学变革心得体会篇1在本轮小学语文教师网络学习中，我学习了几门有关核心素养的必修课，如《核心素养的定义与愿景》、《聚焦核心素养培育的`教育改革》、《关注核心素养》等。

学习中，认真观看了相关专家的精彩视频，受益良多。

“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更广。

“技能”更多地从能力角度讲，我们所提“素养”不仅仅包括能力，更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。

下面谈谈我对核心素养的认识：一、文化基础是核心素养的基石文化是人存在的根和魂，没有文化基础就很难有更高层次的精神追求。

所谓的文化基础应该是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向等方面的人文底蕴和学生在学习、理解和运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现等方面的科学精神。

所以要求教师无论在哪一学科的教学过程中都要注重知识的传授同时强化学生的技能训练，以便增强学生的人文底蕴。

二、自主发展是核心素养的关键在发展上，核心素养具有终生发展性，也具有阶段性。

核心素养是所有人都应该具备的素养，每个人都需要不断发展，但其形成不是一蹴而就的，具有终生的连续性。

最初在学校中培养，随后在一生中不断发展完善。

另一方面，核心素养发展的连续性并不否认其表现出一定的阶段性特点。

三新”背景下课堂教学改革和教育科研的新做法

一、背景在“三新”背景下，指的是新基础、新技术和新要求。

新基础是指新时代的社会主义基本制度，新技术是指以信息技术为代表的先进技术，新要求则是指培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的要求。

在这样的背景下，教育教学工作也必然面临新的挑战和要求。

二、教学改革1.注重学生参与。

随着现代信息技术的发展，传统的课堂教学方式已经不能满足学生的需求。

现在的课堂教学改革注重让学生参与其中，让学生成为学习的主体。

老师不再是单方面的传授者，而是与学生共同探讨问题，引导学生自主学习。

2.注重实践应用。

课堂教学改革不再仅仅停留在理论层面，而是更加注重实践应用。

教师会结合课堂内容，设置实际案例让学生思考，或者进行实地考察、实验等方式让学生亲自动手实践，从而更好地理解和掌握知识。

3.注重多元评价。

传统的教学评价的方法往往是单一的，主要考察学生的记忆能力和理解能力。

现在的教学改革则更加注重多元评价，包括平时表现、作业、实践操作、课堂参与等多个方面，来全面地评价学生的学习状况。

三、教育科研1.重视应用研究。

在“三新”背景下，教育科研需要更加注重应用价值。

不仅仅停留在理论探讨，更需要关注实际问题，通过研究为课堂教学改革提供科学的依据。

2.鼓励跨学科研究。

教育科研不应该局限在单一学科范畴中，而是需要鼓励跨学科的研究。

只有这样才能更好地满足新时代的教育需求，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。

3.推动教育实践。

教育科研应该更加积极地与教育实践结合起来，将研究成果运用到实际的课堂教学改革中去，通过实践不断地检验和完善研究成果，形成良性循环。

四、结语在“三新”背景下，课堂教学改革和教育科研需要与时俱进，更加注重学生参与、实践应用和多元评价。

教师和科研工作者需要紧密合作，共同推动教育教学事业的发展，为培养社会主义建设者和接班人作出积极贡献。

在“三新”背景下，课堂教学改革和教育科研需要与时俱进，更加注重学生参与、实践应用和多元评价，这是教学改革和教育科研的新做法。

课堂教学改革总结

课堂教学改革总结
首先，课堂教学改革强调学生主体性。

传统的教学方式以教师为主导，通过灌输知识、传授技能来实现教学目标，而现代教育更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

因此，课堂教学改革倡导以学生为中心，通过启发学生思维、引导学生探索、激发学生兴趣等方式，让学生在教学过程中扮演主动者的角色，提高他们的参与度和学习效果。

其次，课堂教学改革注重教学方法的多样化。

传统的课堂教学往往以讲授、讲解为主，缺乏足够的互动和反思。

而现代教学追求以探究、合作、实践为主要教学方式，通过小组讨论、课堂互动、案例分析等方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

因此，课堂教学改革应当积极倡导教师尝试多样化的教学方法，让每个学生都有机会参与到课堂中来，从而提高教学效果和学习成绩。

再次，课堂教学改革需重视技术支持。

随着信息技术的飞速发展，教育技术成为教学改革的利器。

课堂教学改革应当积极运用多媒体教学资源、在线学习平台等现代化工具，丰富课堂教学内容，提高教学效率和趣味性。

此外，教育技术还可以支持教师进行教学过程的监控和评估，帮助他们更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

最后，课堂教学改革需要学校与家庭的共同合作。

学校和家庭是学生成长过程中两个最为重要的环境，二者合作共同促进学生的全面发展。

课堂教学改革应鼓励学校和家长之间的紧密配合，共同关注学
生的学习情况，共同探讨学生的发展方向，为学生提供更好的学习环境和支持。

课堂教学变革的十个要点

课堂教学变革的十个要点一、引言随着信息技术的高速发展，教育领域也面临着巨大的变革。

传统的课堂教学模式已经无法满足学生的需求，因此需要进行一系列的变革。

本文将从十个要点的角度，探讨课堂教学的变革。

二、个性化教学传统的课堂教学注重的是集体教学，忽略了每个学生的个体差异。

而个性化教学则强调根据学生的特点和需求，量身定制教学方案，使每个学生都能得到适合的教育。

三、启发式教学启发式教学是一种以问题为导向的教学方法，通过引导学生思考、独立解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力，使课堂变得更加活跃和有趣。

四、合作学习合作学习是指学生在小组中共同合作完成任务，通过互相讨论和合作解决问题，提高学生的合作能力和团队意识，培养学生的社交技能和沟通能力。

五、项目制学习传统的课堂教学注重的是知识的传授，而项目制学习则强调学生通过实际项目的参与和实践，学习知识、解决问题，培养学生的实践能力和创新能力。

六、情景教学情景教学是一种通过创造真实的情境，让学生参与其中，体验和应用所学知识的教学方法。

通过情景教学，可以提高学生的学习兴趣和学习动力。

七、互动式教学互动式教学是一种通过师生之间的互动、学生之间的互动，促进学生积极参与和主动学习的教学方式。

通过互动式教学，可以激发学生的学习兴趣和主动性。

八、多媒体教学多媒体教学是一种利用多种媒体技术，如图像、声音、视频等，辅助教师进行教学的方法。

通过多媒体教学，可以使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习效果。

九、反馈评价传统的课堂教学注重的是教师的评价，而反馈评价则强调学生的自我评价和互评。

通过反馈评价，可以帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。

十、资源共享传统的课堂教学注重的是教师的教学资源，而资源共享则强调教师和学生之间的资源共享。

通过资源共享，可以丰富教学内容，提高教学质量。

结语课堂教学的变革是教育的必然趋势，只有不断适应时代的发展，跟上变革的步伐，才能更好地满足学生的需求，培养具有创新精神和实践能力的人才。

课堂教学改革实施方案（精选12篇）

课堂教学改革实施方案（精选12篇）课堂教学改革实施方案课堂教学改革实施方案（精选12篇）为了确保事情或工作有序有力开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。

方案应该怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的课堂教学改革实施方案（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

课堂教学改革实施方案1全面实行素质教育，深化基础教育课程改革，是当前基础教育领域里的一项重要任务。

为真正把课堂教改模式抓到实处，全面实施素质教育，提高教师、学生素质，提升自我教育科研水平，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，特制订本实施方案。

一、指导思想全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立“以人为本，全面发展”的现代教育思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，确立学生的主体地位，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。

二、实施策略（一）导学案设计1.认真学习新课标，充分了解学情。

钻研教材，创造性的使用教材，准确把握每节课的目标及重难点。

2.多从学生角度思考，严格控制教师讲解时间，发挥学生的主体作用，重视知识的生成，逐步培养学生的自主学习和小组协作的能力。

3.教师语言要以引导点拨评价为主。

引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，评价更要从客观事实出发，对不同的学生有不同的评价标准。

4.程序设计要符合课型特点，形成科学的模式。

新授课：情境-问题-策略研究-达标检测；练习课：回忆总结-练习巩固-达标检测；复习课：构建知识框架-方法梳理-典型题目训练-达标检测。

（二）课堂教学1.精心组织课堂教学语言，充分调动学生积极性，鼓励学生大胆发言。

从积极的发言中了解学情，适时调整教学策略。

2.严格落实课堂教学四常规，以学生的自主学习和小组协作学习为主，突出学生主体地位，积极为学生搭建自主学习，协作交流的平台。

教育中的课堂教学改革与变革

教育中的课堂教学改革与变革近年来，随着信息技术的迅猛发展和社会变革的加速，教育领域也面临着前所未有的挑战和机遇。

在这个时代背景下，课堂教学改革和变革成为了迫切的需求。

本文将从多个方面探讨教育中的课堂教学改革与变革。

一、课堂教学目标的重构传统的课堂教学以知识传授为主，注重学生对知识的接受和记忆。

然而，在当今社会知识更新速度极快的情况下，单纯的知识传递已经不能满足学生的需求。

因此，改革课堂教学目标迫在眉睫。

教师应该关注学生的学习能力培养，引导学生掌握自主学习和合作学习的方法，发展学生的创新思维和问题解决能力。

二、课堂教学模式的创新以教师为中心的传统教学模式已经难以适应现代教育发展的需要，因此，在课堂教学中引入多元化的教学模式成为了改革的方向。

例如，项目制教学模式可以帮助学生在实际项目中学习，提高实际动手能力；翻转课堂可以利用多媒体技术对知识进行引导，课堂时间更多地用于讨论和互动；个性化教学模式注重满足每个学生的学习需求，提供个性化的学习方案等等。

三、教学资源的优化利用在互联网时代，教学资源的获取和利用变得更加便利。

教师可以利用网络资源为课堂教学提供更加丰富和多样的素材，例如教学视频、在线教材和互动课件。

同时，还可以通过教育平台和在线学习社区促进学生之间的交流和合作，突破时空的限制，实现跨地域的合作学习。

四、评价体系的改革传统的评价体系以考试为核心，过多关注学生的记忆和应试能力。

而在新的课堂教学改革中，评价体系也需要相应改革。

注重培养学生综合素质和能力的评价方法，例如综合评价、项目评价和表现评价等，能够更加准确地反映学生的学习情况和发展水平。

五、教师角色的转变在课堂教学改革中，教师角色的转变至关重要。

教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和合作伙伴。

教师应该注重培养学生的创新思维和问题解决能力，激发学生的学习兴趣，并且不断提升自身的教学能力和专业素养。

在教育中，课堂教学改革与变革是必然趋势。

课堂教学改革工作汇报(5篇)

课堂教学改革工作汇报（5篇）课堂教学改革工作汇报（精选5篇）课堂教学改革工作汇报篇1为了优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长。

我校在教育局大力倡导教学模式改革的背景下，经过深入研究，充分论证，决定借鉴洋思中学教学经验，应用“先学后教，当堂训练”教学模式。

“先学后教、当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。

一、先学后教、当堂训练”课堂教学结构1、展示目标：（1分钟）讲述目标，让学生把握总体要求。

2、自学指导：依据“导学案”，明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。

3、学生自学、对学，教师巡视：检查学生预习，自学情况。

4、组内小展示：检查学生自学效果。

5.班内大展示：教师引导更正，指导运用。

6、当堂训练，完成作业：当堂训练要分层，完成目标堂堂清。

二、领导重视，全员参与开学初，学校成立了高效课堂教学模式领导小组，通过多方论证，与教师座谈，确立了“先学后教、当堂训练”高效课堂模式，以导学案为依托，学生依据成绩优中差编成小组，确立小组名称，制定小组的目标，小组誓言等等。

学校给每位教师下发学习材料，组织教师利用周日晚上集中学习材料，课外时间分散学习，记好笔记，做好讨论。

每周坚持收看高效课堂教学片，多种措施，掌握该模式的教学精髓。

组长：杨_副组长：郭_冯_成员：窦_赵_刘_张_杨_程_周_蒋_引领教师：语文学科组：白_数学学科组：马_英语学科组：樊_理化生学科组：张_政史地学科组：范_三、实施过程（一）研究学习阶段2月份，组织全体教师学习相关资料，改变观念，“先学后教、当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性。

（二）确定模式论证阶段3月份上旬，通过学习模式，领会模式精髓，结合校情，确定适合我校实际的教学模式为“先学后教、当堂训练”，召开学科组长、骨干教师会议，进行研究论证。

全国九大课堂教学改革模式

全国九大课堂教学改革模式近年来，随着教育改革的不断深入，我国的课堂教学模式也在不断变革与创新。

在这场改革中，我们可以看到全国九大课堂教学改革模式的崭露头角。

这九大模式各具特色，旨在提高教育质量，促进学生的全面发展。

下面将为您一一介绍。

第一种模式是以学生为中心的探究式教学。

这种模式注重培养学生的探索精神和动手能力，通过自主学习和实践操作，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

同时，教师在这种模式下更多地充当指导者和引导者的角色，引导学生进行自主学习。

第二种模式是合作学习式教学。

这种模式倡导学生之间的互动和合作，通过小组合作、讨论和交流等方式，促进学生之间的友好关系和相互帮助。

在这种模式下，学生可以共同解决问题，迅速提升学习效果。

第三种模式是综合能力培养型教学。

这种模式不再注重单一学科的教学，而是将各学科知识相互结合，强调学科之间的联系和整体思维能力的培养。

通过跨学科的教学，培养学生的创新思维和综合应用能力。

第四种模式是信息技术支持型教学。

随着信息技术的快速发展，教师可以借助电子教学设备和互联网资源，提供更多的学习资料和教学工具，使课堂教学更加生动有趣。

第五种模式是职业教育型教学。

这种模式旨在培养学生的实践能力和职业技能。

通过模拟实训、实习和实践活动，使学生能够更好地适应社会需求，顺利就业。

第六种模式是评价指导型教学。

这种模式强调教师对学生的全面评价和个性化指导。

通过多元化的评价方式，帮助学生发现自身的优势和不足，并给予相应的指导和支持。

第七种模式是智能化教学。

借助新型技术的应用，教师可以根据学生的个性化需求和学习进度，提供精准的教育服务和智能化的学习资源。

第八种模式是体验式教学。

这种模式强调学生的亲身体验和实践活动，通过参观实验室、企业和社会实践等方式，让学生深入了解知识的实际应用场景。

第九种模式是生涯规划教育型教学。

这种模式旨在培养学生的职业规划和发展意识。

通过关注学生的职业兴趣和个人特长，提供相应的指导和支持，帮助学生规划未来的职业道路。

课堂教学改革措施和总结（共5篇）

课堂教学改革措施和总结（共5篇）第一篇：课堂教学改革措施和总结课堂教学改革措施和总结为强力推进课堂教学方式的变革，我们依据新课程理念和教育教学规律，制定“新课程背景下推进课堂教学方式改革的意见”，运用行政力量予以实施。

下面介绍我们的具体做法：1、加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。

正确的教育思想是课堂教学的灵魂。

当前有些教师的教学与其说是方法的落后，倒不如说是教育思想的陈腐，教学观念落后。

也就是说，传统教育观念中的不合理部分还相当严重地支配他们的行为。

陈旧的教育思想束缚着他们的手脚，使他们摆脱不了旧的教学模式，跳不出传统教学的框框。

因此，我们把组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。

要求每位教师每学期至少阅读1本关于新课程理论的专著，阅读5-10篇相关论文，学校提供参考书目，印发学习材料，定期组织培训、交流，并对教师的读书笔记和心得体会进行常规检查。

通过理论学习，要使教师转变七种观念，树立七种意识：（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；（2）由统一规格教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；（4）由重结果向重过程转变，树立训练意识；（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；（7）由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。

2、加强集体备课和集体教研，努力提高教学预设水平。

教学是有目的、有计划、有组织的过程。

因此，教学过程无疑是教学预设的结果。

教学预设构成预期的教学过程，而教学过程的展开则构成教学的各个环节和教学现场。

一般来说，教学预设水平决定着教学过程，也决定着教学现场、教学各环节和教学细节。

没有好的预设，很难有好的过程、现场、环节和细节。

只有好的预设才能产生好的预期教学。

根据新课程的基本理念和课程实施要求，教学预设应突出教学设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教学预设落到实处。

深化课堂教学变革计划

深化课堂教学变革计划《篇一》深化课堂教学变革计划深化课堂教学变革计划旨在推动我国教育改革，提升课堂教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。

通过分析现有课堂教学的问题，提出针对性的改革措施，实现课堂教学的优化和提升。

本计划将从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行全面改革，以促进教育公平和可持续发展。

一、工作内容：1.教学内容改革：更新教材，强化核心素养，关注学生个体差异，更具针对性的教学内容。

2.教学方法创新：引入项目式学习、探究式学习等多样化教学方法，激发学生兴趣，培养学生主动学习的能力。

3.教学评价改革：建立多元化、全过程的评价体系，关注学生综合素质的培养和发展。

4.教师队伍建设：提升教师专业素养，加强教师培训，推动教师教育教学观念的转变。

5.教育资源共享：推进校际资源共享，发挥网络教育平台的作用，实现优质教育资源的共享。

二、工作规划：1.短期目标（1-2年）：完成教学内容改革，探索并推广有效的教学方法，建立初步的评价体系。

2.中期目标（3-5年）：完善教学评价体系，加强教师队伍建设，实现教育资源共享。

3.长期目标（5-10年）：推动课堂教学变革的全面深化，提升我国教育质量，培养具有国际竞争力的优秀人才。

三、工作设想：1.结合我国国情，借鉴国际先进经验，制定符合我国教育发展的课堂教学变革方案。

2.以学生为中心，关注学生个体差异，个性化的教学支持和指导。

3.加强教师培训和研修，提高教师教育教学水平，推动教师角色的转变。

4.利用现代信息技术，优化教学环境，实现课堂教学的智能化和个性化。

四、工作计划：1.开展课堂教学变革试点，总结经验，逐步推广。

2.组织教师培训和研修，提升教师教育教学能力。

3.建立教学评价体系，关注学生综合素质的培养和发展。

4.推动教育资源共享，实现优质教育资源的优化配置。

五、工作要点：1.坚持以学生为本，关注学生个体差异，提升学生主动学习的能力。

2.加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。

课堂教学变革的十个要点

课堂教学变革的十个要点随着科技的不断发展和教育观念的更新，课堂教学也在不断变革。

为了更好地适应学生的需求和社会的发展，教师们需要从以下十个要点入手，对课堂教学进行改革和创新。

一、关注学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习方式和兴趣爱好。

教师应当关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，满足每个学生的学习需求。

二、激发学生学习兴趣学习兴趣是学生积极参与课堂学习的动力。

教师可以通过生动有趣的教学内容、多样化的教学方法和实践探究活动来激发学生的学习兴趣，使课堂更加生动活泼。

三、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是课堂教学的重要目标。

教师应当引导学生主动思考、自主探究，提供适当的学习资源和指导，帮助学生建立起自主学习的能力和习惯。

四、倡导合作学习合作学习可以培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。

教师可以通过小组讨论、合作项目等方式，让学生在合作中学习、交流和共同解决问题。

五、引入信息技术信息技术在教育中的应用已经成为一种趋势。

教师可以利用电子白板、教学软件、网络资源等信息技术工具，丰富课堂教学内容，提高教学效果。

六、开展跨学科教学跨学科教学可以帮助学生建立知识的联系，拓宽视野。

教师可以通过跨学科课题、项目学习等方式，将不同学科的知识有机结合，提高学生的综合能力。

七、注重实践探究实践探究是学习知识的重要手段。

教师可以引导学生参加实验、观察、实地考察等实践活动，让学生亲自动手、亲自体验，提高他们的实际应用能力。

八、关注学生的情感发展情感因素对学生的学习起着重要的影响。

教师应当注重培养学生的情感发展，关心学生的情感需求，建立良好的师生关系，营造积极向上的学习氛围。

九、评价方式多样化传统的考试评价方式已经不能满足现代教育的需求。

教师可以采用多种评价方式，如项目评价、作品展示、口头报告等，全面了解学生的学习情况和能力水平。

十、持续专业发展教师应当保持学习的态度，不断提升自己的教育教学能力。

初中数学教学课堂变革(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中数学教学课堂变革第一篇范文随着教育的不断发展，课堂教学改革逐渐成为教育界关注的焦点。

初中数学教学课堂变革旨在提高学生的数学素养，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

本文将从教学理念、教学方法、教学内容和评价体系等方面探讨初中数学教学课堂变革的途径。

教学理念的更新教学理念是教学活动的灵魂，直接影响教学效果。

在初中数学教学过程中，教师应树立以下几种理念：1.以学生为本：关注学生的个体差异，尊重学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

2.注重启发式教学：引导学生独立思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

3.强调过程与方法：重视学生在学习过程中的体验，培养学生的数学思维方法。

4.全面发展：注重学生智力与非智力因素的协调发展，培养学生的综合素质。

教学方法的革新教学方法是实现教学目标的重要手段。

在初中数学教学中，教师可尝试以下几种方法：1.情境教学法：创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.探究式教学法：引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。

3.案例教学法：通过分析实际案例，培养学生解决实际问题的能力。

4.信息技术与数学教学的融合：利用多媒体、网络等现代信息技术手段，提高教学效果。

教学内容的拓展教学内容是教学活动的核心。

在初中数学教学过程中，教师应注重以下几点：1.强化基础知识：加强数学基本概念、基本性质、基本定理的教学，为学生后续学习奠定基础。

2.注重知识整合：将数学与其他学科相结合，提高学生的综合素养。

3.引入数学文化：让学生了解数学的发展历程，感受数学的魅力。

4.联系生活实际：将数学知识与生活实例相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

评价体系的改革评价体系是教学活动的重要环节。

在初中数学教学过程中，教师应关注以下几点：1.多元化评价：综合运用笔试、口试、实践操作等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

2.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，充分发挥评价的诊断和反馈作用。

学校课堂教学改革方案(精选9篇)

学校课堂教学改革方案（精选9篇）学校课堂教学改革方案大全（精选9篇）方案是在案前得出的方法计划，提前制定好方案有利于我们开展工作，那么你有了解过课程教学改革方案吗？下面是小编整理的关于学校课堂教学改革方案的内容，欢迎阅读借鉴！学校课堂教学改革方案（精选篇1）课堂教学改革是基础教育课程改革的重要组成部分，是课程改革的核心和关键，也是提高教学质量的重要保证。

为了进一步深入推进课堂教学改革，让“导学案”课堂教学方式和“3012”教学模式形成我校特色，构建“自主、合作探究、小组竞赛”课堂，全面提高学校教育教学质量，我校特制定本学年课改实施方案。

一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为纲，以《滨海县推进初中教育均衡优质发展五年行动计划》为标尺，以“温故互查、导读检测、互动释疑、巩固训练、拓展延伸、课堂检测”六个环节为课堂教学的基本结构，以本校“3012”为基本教学模式，有效落实“自学、导学、互动、巩固”的精髓要求，真正实现学生的自主学习、主体参与，从而大面积提高课堂教学质量，实现师生的全面发展。

二、工作目标：1、教学质量走出全县后五名的困境。

2、课堂教学合格率90%以上，优质课要稳步提高。

3、通过进一步实践与研究，确定课堂运用“导学案”教学，初步打造形成本校的“3012”教学模式。

4、加强教师队伍建设，扩大优秀教师队伍。

5、创建有效的学生学习型小组，使学生学会学习，提高学生学习能力。

三、遵循的原则。

（一）面向全体原则面向全体学生，是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量的基本要求。

（二）体验性原则体验是最好的学习方法。

在体验中掌握方法，在体验中理解和掌握知识，在体验中享受思维的跳跃。

（三）兴趣性原则兴趣是最好的老师。

教师要精心准备每一节课，充分利用好学习小组竞赛活动，要在调动学生学习兴趣上下真功夫。

（四）评价激励原则评价是课堂教学改革一个必不可少的重要环节。

建立一个合理的评价机制，有利于调动和保护学生学习和教师教学的积极性，帮助教师改进教学，提高教学质量。

新课程背景下的课堂教学改革与创新

新课程背景下的课堂教学改革与创新
在新课程背景下，课堂教学的改革与创新成为教育发展的关键。

传统教学模式注重知识的单向传授，而新课程理念强调以学生为中心，促进学生的全面发展与核心素养的培养。

教师需从多方面进行教学变革。

在教学目标设定上，从单纯的知识掌握转变为知识、技能、情感态度与价值观多维度目标的融合，使学生不仅学会知识，更能学会学习、学会做人。

例如，在语文教学中，不仅要传授字词语法，还要通过文学作品赏析培养学生的审美情趣与文化传承意识。

教学方法上，摒弃满堂灌的方式，倡导合作学习、探究学习。

教师可组织小组讨论、项目式学习等活动。

如在科学课程中，让学生分组探究物理实验，自主设计方案、收集数据、分析结果，培养其动手能力与科学思维。

同时，利用现代教育技术，如多媒体、在线教学平台等丰富教学资源，使教学内容更直观生动呈现给学生，突破时空限制，拓展学习视野。

例如，通过虚拟实验室让学生进行化学实验模拟操作，增强学习体验与安全性。

评价体系也需创新，不再仅以考试成绩为唯一标准，而是建立多元化评价体系，综合考量学生的课堂表现、作业完成、小组合作贡献以及学
习过程中的成长与进步等，全面、客观、公正地评价学生，激励学生积极参与学习，为学生的长远发展奠定坚实基础。

课堂教学改革经验总结(3篇)

课堂教学改革经验总结新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。

我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展带给最大的空间，要根据教材带给的基本知识资料，把培养学生的创新素养和实践操作潜力作为教学的重点。

转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。

只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类礼貌成果，也才有可能透过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的潜力。

一、制定明确的改革目标以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生用心互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革;研究教师在教学中的主角转变;探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略;培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的潜力，获取新知识的潜力，发现、分析、探索、解决问题的潜力;交流与合作的潜力……寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。

二、确立课堂教学改革的策略1、成立由校长为组长、分管副校长、教导主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“实施方案”的制定与实施。

2、紧紧围绕《____小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。

3、充分发挥本校教师的用心性，透过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与研究。

4、在实施过程中，要结合实际，结合学科实际，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到实在、有效。

5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。

务必将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。

三、课堂教学改革实施过程“实施方案”的实施分成三个阶段：（一）、第一阶段：____年____月～____年____月（1）、成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推进工作。

学校课堂教学改革实施方案(四篇)

学校课堂教学改革实施方案一、背景和目标随着信息技术的发展和新一代学生的特点，传统的课堂教学模式在一定程度上已经无法满足学生的学习需求。

因此，我们制定了____学校课堂教学改革实施方案，旨在通过创新教学方法和手段，提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的创造力和综合素质。

二、实施步骤和措施（一）教学内容的优化1. 科学编写教材：根据学生的实际需求和兴趣，进行科学编写教材，注重知识的联系和应用。

2. 引入新的学科和教学内容：引入具有前沿性和实用性的学科和教学内容，如人工智能、大数据分析等，以培养学生的创新思维和实践能力。

（二）教学方法的创新1. 翻转课堂教学法：通过提前录制教学视频和课后讨论，使学生在课堂上进行深入学习和思考，提高课堂的互动性和参与度。

2. 合作学习: 培养学生的团队合作精神和沟通能力，组织小组活动、项目实践等，让学生通过互相合作共同学习和完成任务。

3. 个性化学习: 根据学生的兴趣、能力和学习特点，提供不同的学习资源和方式，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。

（三）教学环境的改善1. 利用信息技术提供更好的教学设施和资源：建设电子教室，提供多媒体设备和互联网接入，让教学更多元化和便捷化。

2. 提供实践和实践机会：与社会企业合作，为学生提供实践机会，开展实践课程和实践项目，培养学生的实践能力和创新精神。

3. 创建良好的教学氛围：建立良好的纪律和价值观，鼓励学生提出问题和表达观点，营造积极向上的学习氛围。

（四）教师队伍的培养1. 提供教师培训和更新知识能力：培训教师掌握新的教学方法和技能，更新自己的知识和教学理念。

2. 鼓励教师创新：鼓励教师进行教育教学研究，提出教学改进方案，并给予相应的支持和奖励。

3. 加强教师与学生和家长的沟通：建立良好的师生关系和师家联系，及时了解学生的学习情况和问题，并给予适当的指导和建议。

三、实施效果评价1. 考试成绩的提高：通过对比改革前后的学生考试成绩，评估改革的效果。

核心素养的课堂教学变革心得体会(17篇)

核心素养的课堂教学变革心得体会（17篇）核心素养的课堂教学变革心得体会（精选17篇）核心素养的课堂教学变革心得体会篇1我是一名进入课堂教学工作已有十八年的地理教师，在教学工作中有一些较深的感受。

我作为一名专业教师，我的专业水平是毋庸置疑的，但我觉得一个教师不仅要在专业知识上有着不断学习的精神，但在教学生知识的同时如何与学生进行沟通是我最深的感受，也是最成功的感言，“沟通”就是从‘尊重’开始，用爱与学生交流。

”只有在沟通过程中，心灵与心灵的对话中，心与心才能交融，情与情才能共鸣，老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的心，激起学生对老师的尊敬、爱戴之情，从而信任老师，乐于接受老师的教导。

从而使学生克服学习倦怠。

20__年，我担任了七（1）班等五个班的地理的任务，在一次我在七（5）班上课时，我看见有一个学生上课时根本就没有听讲，眼睛老是看着外面，嘴里小声的吹着口哨。

我先是提醒了他一次，可这样并没的效果，我就痛快地训斥了一通，本想这会儿应该有点效果吧，可他一副不学无术，桀骜不驯的样子。

当时就把我气急了，“啪”一下就把书拍在桌上，还让全班同学静站了几分钟。

下课后我又把他叫到办公室婉言相劝道：“你每天起早贪晚来上学很辛苦，上课的注意听讲才能对得起自己，老师上课提醒你上课听讲是为了你好，你怎么就不知道好呢，还说了一些伤害老师的话。

你要自尊，老师又何尝不需要尊重呢？你说是不是？”我只顾自己喋喋不休地说，也没有顾及他是否听进去。

在后来的课堂上他仍然是一副心不在焉的样子，时常违反纪律。

渐渐的他成了我的眼中钉，肉中刺，很想不让他在上我的地理课了，就让他去班主任的办公室去站着吧，但在我准备做出决定的时刻，我突然想到了陶行知先生的一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。

它告诫我们不能以简单粗暴的方式对待学生，要充分尊重学生的人格，相信每个学生都能在今后的社会生活中找到自己的位置。

我开始反省自己的教育方式和方法，冥思苦想如何才能让曾进能在地理课堂上改头换面。

课堂教学改革总结20篇

《课堂教学改革总结》课堂教学改革总结（一）：一、阶段工作回顾(一)、建立健全组织机构，加强课改有效引领凡事预则立，不预则废。

校园成立了以校长为组长，教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组，明确职责，保障课改的各项活动有力开展。

研究制定了校园整体课堂教学改革方案，确定了重点实验年级、科目、教师，召开了实验年级教师座谈会，进行动员部署，要求实验教师敢为人先，先行先试，勇立潮头，争做课改先锋(二)、强化细化管理机制，带给课改坚实保障1、制度保障机制完善了《课堂教学改革工作计划》，建立了课改实施工作台账，成立了课堂教学督评组，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度，组织实验教师进行专题研究。

透过领导不定时对教师课改状况进行巡查，检查学生和教师的出勤状况;检查课堂教学状态和课堂纪律;检查教师是否携带导学案授课;检查课堂教学是否存在异常状况等。

发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足，及时与科任教师和班主任交换意见，进行整改。

2、经费保障机制校园对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持，以保障课改实验工作的顺利进行。

我们投入资金为各个教室购买了展板，确保学生们在课堂上有展示的舞台;校园又添置了复印机、速印机，让各位教师在编写导学案后能够方便快捷地打印或复印出来。

(三)、培训学习转变观念，确保课改良性行进我们多次召开全体教师大会，对课堂教学改革的重要好处进行再宣传再动员再部署。

组织学习张四宝主任的讲座，领会其教学改革的精神。

组织学习乡联校构建主体性课堂教学的文件，贯彻领悟导学研练主题课堂教学框架，五步教学模式，并进行理论学习测试，提高教师理论业务水平。

我们利用三月初两周时间，组织教师每一天下午进行一小时的理论学习，资料包括高效课堂双向五环教学模式，导学案编写，小组建设等，并观看河南殷都区教学录像，力求学其形、得其神、行其真。

大家用心行动，在班级内进行小组建设，改变传统课堂座位模式，学习借鉴殷都经验。

新高考背景下课堂教学的变革

新高考背景下课堂教学的变革
随着新高考的推行和教育改革的深化，课堂教学也需要进行相应的变革。

一是从知识讲解向能力培养的转变。

传统的教育重视对知识的传授和灌输，而新高考则更注重学生的综合能力和素养的培养。

因此，在课堂教学中，教师需要把重心放在能力培养上，帮助学生掌握知识并能够将其应用到实际问题中，提高学生的实践能力和创新能力。

二是从独立思考向合作学习的转变。

新高考要求学生具备团队合作能力和创新精神，因此课堂教学应该向着合作学习的方向发展。

教师可以采用小组探究、集体讨论等方式培养学生团队合作和交流能力，帮助学生探究问题并形成自己的独立思考能力。

三是从考试取向向兴趣导向的转变。

传统的教育往往强调应试技巧，而新高考则更注重学生的兴趣和爱好，通过多元化的教育方式培养学生的兴趣。

因此，在课堂教学中，教师应该注重挖掘学生的潜能和兴趣，开展多种形式的教育活动，让学生体验到学习的乐趣，并激发他们的主动学习意愿。

总之，随着新高考的推行，课堂教学需要从知识讲解向能力培养、从独立思考向合作学习、从考试取向向兴趣导向转变，培养学生的综合素养和能力，以适应未来社会的需求。

核心素养导向下的课堂教学变革

核心素养导向下的课堂教学变革一、什么是核心素养？核心素养是指学生在学习过程中应该具备的、与学科内容无关的基本素养。

这种素养包括批判性思维、沟通能力、创新能力、合作精神等。

核心素养导向下的课堂教学变革就是以培养学生的核心素养为目标，改变传统的教学方式，打破学科之间的界限，促进学生全面发展的一种教学模式。

二、核心素养导向下的课堂教学变革对学生有何影响？1. 提高学生的综合素养核心素养导向下的课堂教学变革注重培养学生的综合素养，不再把知识灌输作为唯一目标，而是通过多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素养。

2. 培养学生的批判性思维通过引导学生进行跨学科的思考和学习，培养学生的批判性思维，让他们学会从不同角度思考问题，并能够进行独立的分析和判断。

3. 提升学生的创新能力核心素养导向下的课堂教学变革强调培养学生的创新能力，通过开放性的教学方式和项目式的学习，激发学生的创造力，提高他们的创新能力。

4. 促进学生的合作精神在核心素养导向下的课堂教学中，学生需要通过合作学习来获取知识和解决问题，这有助于培养学生的合作精神和团队意识。

三、核心素养导向下的课堂教学变革的实施方式？1. 以学生为中心在核心素养导向下的课堂教学中，教师不再是唯一的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者，注重发挥学生的主体性和积极性。

2. 引入跨学科教学通过引入跨学科的教学内容和活动，打破学科之间的界限，让学生能够从多个角度来理解和解决问题。

3. 采用项目式学习项目式学习是核心素养导向下的课堂教学的一种重要方式，它能够帮助学生将所学的知识应用到实际中去，培养学生的解决问题的能力。

4. 培养学生的批判性思维通过启发式的教学方式和课堂活动，培养学生的批判性思维，让他们学会分析问题、提出问题，并能够进行自主学习。

五、我的观点和理解在我看来，核心素养导向下的课堂教学变革是非常必要的。

传统的教学方式往往只注重知识的灌输，忽视了学生的综合素养的培养。