语文创新论文 优化阅读------给学生一双腾飞的翅膀
语文创新论文：给每个学生一片飞翔的蓝天
给每个学生一片飞翔的蓝天做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一、后进生的成因⑴逆反心理型这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。
学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
⑵自由散漫型一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。
这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。
因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
⑶孤僻冷漠型这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。
不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。
⑷意志薄弱型这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。
由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。
优化阅读教学,给学生一双腾飞的翅膀
优化阅读教学,给学生一双腾飞的翅膀【摘要】现代社会信息爆炸，阅读是获取知识、提高素养的重要途径。
许多学生对阅读产生厌恶情绪，需要优化阅读教学。
优化教学能够提升学生阅读兴趣，培养有效阅读策略，引导深入思考与交流，促进综合素养发展，利用科技手段提升效果。
通过优化阅读教学，不仅能提高学生的阅读水平，培养他们的批判性思维和创造力，还能给他们一双腾飞的翅膀，使他们在知识的海洋中自由翱翔，更好地适应未来社会的发展需求。
优化阅读教学具有重要意义，为学生打开了通往成功之路，让他们更加自信、积极地面对未来的挑战和机遇。
【关键词】优化阅读教学、学生、阅读兴趣、阅读策略、深入思考、交流、综合素养、科技手段、效果、重要性、腾飞的翅膀1. 引言1.1 为什么需要优化阅读教学阅读是人类获取知识、拓展视野的一种重要途径，而优化阅读教学就是为了提高学生的阅读能力，使他们能够更加有效地获取信息、思考问题、提高综合素养。
为什么需要优化阅读教学呢？随着社会的不断发展和信息量的爆炸式增长，学生需要掌握更快速、更有效地阅读技巧，以迅速获取所需信息并应对复杂多变的社会环境。
阅读是学习的基础，只有具备良好的阅读能力，学生才能更好地理解教材内容、掌握知识点，从而提高学习成绩。
优化阅读教学可以提升学生的阅读兴趣，使其对阅读产生浓厚的兴趣和乐趣，从而主动参与到阅读活动中去，形成良好的阅读习惯。
优化阅读教学显得尤为重要，不仅可以帮助学生更好地掌握知识，也可以提升他们的自学能力和综合素养，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
1.2 阅读教学的重要性阅读教学在学生的学习中起着至关重要的作用。
通过有效的阅读教学，学生不仅可以提升自己的阅读能力，还能够拓展自己的知识面，增强自己的思维能力和表达能力。
阅读教学的重要性主要体现在以下几个方面：阅读教学可以提升学生的阅读兴趣。
通过引导学生阅读不同类型、不同难度的文章，可以激发学生对阅读的兴趣，让他们乐于主动地阅读各种文学作品、科普书籍等。
小学语文论文给学生插上腾飞的翅膀人教版新课标
小学语文论文-给学生插上腾飞的翅膀人教版新课标“培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”，是语文课程标准中课程目标的要求。
而目前一些农村小学的语文学习状况依然令人深思：听课不会作笔记；学课文只知写字词、记段落、背中心；写作文想一句写一句；当众发言结结巴巴；朗读课文唱腔拖调、添字漏字；写字龙飞凤舞；不善使用工具书，不善收集资料……这些不良的语文学习习惯直接影响语文教学的效率。
叶圣陶先生曾说：“教师工作的最终目的无非是培养学生良好的语文习惯。
”为此我在语文教学中注意了学生语文学习习惯的培养。
1.重视指导方法学习方法与学习习惯密切相关，掌握一套科学的学习方法，自觉地运用到学习活动中去，就可以养成良好的学习习惯。
因此要经常向学生传授一些便于养成良好习惯的学习方法：(1)圈点批注学感受。
就是在读书时，重要的字、词、句、段落作记号，写感受，如生字难词圈起来，关键词语下面加点，用“——”画中心句，用“▲▲”画关键词语等等。
读到动情处，觉得不吐不快，便书写感受，可少到一个标点“!”或一个“好”字，多到三五十字或写成一篇读后感。
等学生能自觉运用此法时也就养成了“不动笔墨不读书”的习惯。
(2)做卡片。
为培养学生积累资料的习惯，我教给学生做卡片的方法，要求：有标题，有出处，有日期，内容不限。
特别是字词卡很有特色：选硬质纸张，大小如书页，每组课文一张，写清课题、单字、词语、熟语，并分行排列。
这样，卡片成了活页笔记，方便实用。
同时，阅读课外书也可以做有关的知识卡片。
卡片的使用，不仅培养了学生积累资料的习惯，也培养了学生广泛阅读课外书的习惯。
(3)常列计划、定目标。
为了及时甚至提前完成教学任务，我常列一些小教学计划，我把这种方法介绍给学生让他们每天晚上都给自己订个学习小目标：第二天早上读哪一课，再预习哪些内容，读哪本课外书，收集哪些资料等；每周日打算好下周侧重于哪方面知识的学习，完成哪些学习任务，复习哪些知识或内容，在学习上赶超哪些同学等。
优化阅读,给初中学生一双腾飞的翅膀
优化阅读，给初中学生一双腾飞的翅膀阅读，是一种知识的获取方式，也是一种思想的交流方式。
而对于初中学生来说，阅读更是构建自身知识体系、拓展思维视野的重要途径。
在当今信息爆炸的时代，初中生在面对各种诱惑和干扰时，如何优化阅读，培养自己的阅读能力成为一项紧迫的任务。
我将从培养良好的阅读习惯、选择适合的阅读材料和运用有效的阅读技巧等方面，为初中学生打造一双腾飞的阅读翅膀。
一、培养良好的阅读习惯1、定时定量阅读学生在阅读的过程中，应该根据自己的时间安排，适量的挤出一些时间来读书。
有规律的阅读，不仅能够增加阅读量，也能够培养起良好的阅读习惯。
每天晚上抽出半个小时专心阅读，或者利用课间时间去阅读一小段文字，都是不错的选择。
2、选择适当的环境有些学生喜欢在安静的环境下读书，有些学生则喜欢在嘈杂的环境下读书。
而每个人的阅读偏好也不尽相同。
但无论如何，学生应该学会在各种环境下读书，不受外界干扰，让自己能够专心致志地读书。
3、记录阅读心得在阅读的过程中，学生应该及时记录下自己的心得体会。
不仅能够帮助学生更好地理解所读书籍，还能够让学生将所读之书在心中留下更深刻的印象。
并在将来的阅读中，能够更好地借鉴以前的阅读心得。
4、培养阅读的乐趣阅读并不是一项枯燥的任务，而是一种追求知识和享受乐趣的过程。
学生在阅读的过程中，应该培养一种对阅读的热爱，并且在享受阅读的过程中，潜移默化中培养自己良好的阅读习惯。
二、选择适合的阅读材料1、注重多元化阅读在选择阅读材料的过程中，学生应该注重多元化的阅读。
可以涉及到小说、散文、诗歌、科普、历史等多个领域，多方面地积累知识，多角度地锻炼思维。
2、适当提高难度学生在阅读的过程中，应该注意选择一些稍微有难度的书籍进行阅读。
适当挑战自己，不断提高自己的阅读水平。
在不断有挑战的过程中，才能够真正地提高自己的阅读能力。
3、选择经典之作经典之作，是经过时间考验的好书。
学生在阅读的过程中，应该多选择一些经典之作来阅读，从中学习到更多的知识和阅读技巧。
优化阅读给学生一双腾飞的翅膀
学生的好奇心和求知欲。
在语文教学实际中，教师会遇到个性迥然不同的学生，也会遇到体裁不同的课文。
对于有着差异的学生个体，教师应该因材施教，充分发扬学生的个性，鼓励他们的创造性和发散性思维，创造出和谐民主、充满生机的课堂。
在满足大部分学生教学要求的同时，需要关注少数学生的教学需求，给予他们更多的关怀和理解，让每个学生的个性得到充分发展，特长得以发挥，培养他们非富多彩的人格。
对于不同题材的课文，教师应做文本阅读的先行者，在准确理解文章的基础上采用不同的教学方法，让学生更好地理解课文。
教师应教会学生学习的方法，“授人以渔”比“授人以鱼”更长久。
教师要在教学实践中不断积累经验，更好地做到因材施教，这是任重而道远的一件事，正如屈原所说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！阅读教学是中学语文教学的中心环节，搞好阅读教学，对提高学生的听说读写能力，陶冶情操和高尚品德的培养有着举足轻重的作用。
在阅读教学活动中，教师要转变陈旧的教学观念。
以弘扬人的主体性为宗旨，以促进学生的可持续性发展为目标。
要想在阅读教学中真正使学生含英咀华，吃透对象，教师应制定明确的教学目标，重视每个学生自身素质的高低优劣，实施相应的个性化教育，使学生在充分阅读、体会、领悟文本的基础上，激发他们的阅读兴趣，加强学法指导，这样整个阅读教学才会充满生机，学生的语文素养才会逐步提高，对生活的认识才会逐步加强。
因此，要搞好阅读教学，取得成效，我认为可从以下几个方面着手：一、多诵读，培养阅读兴趣诵读是理解课文内容的重要奠基石，一堂优秀的语文课，就要在循序渐进的诵读中进行。
阅读教学中的诵读如同品茶，越读越能品出其中的妙味。
或忧伤或愉悦的心情，或卑微或高大的人物形象，或清新淡雅或绚丽浓重的风景，无不让我们深刻感受到诵读的无穷魅力。
古人云“书读百遍，其义自见”。
文章作品丰富的意蕴，不仅存在于字里行间，更隐藏在文字背后广阔的想象空间中。
在阅读教学中，教师不应急于引导学生去分析理解，而应首先引导学生去感受，去体会，让学生通过朗读与文本产生共鸣，获得情感的熏陶，从而深入了解文本所表达的深刻内涵。
优化阅读,给学生一双腾飞的翅膀
优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀阅读是学生学习的重要环节，通过阅读，我们可以增长知识，拓展眼界，培养思维能力和创造力。
然而，很多学生在阅读过程中遇到了困难，无法充分利用阅读给他们带来的机会。
因此，如何优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀，是我们亟待解决的问题。
1.培养学生的阅读兴趣。
有兴趣才有动力，只有学生对阅读有浓厚的兴趣，他们才会主动去读书，才会享受阅读带来的乐趣。
学校可以举办阅读推广活动，组织读书分享会，向学生推荐有趣的书籍，并鼓励他们互相交流学习心得。
同时，学校可以配备丰富多样的图书馆资源，提供舒适的阅读环境，给学生提供一个良好的阅读氛围。
2.培养学生的阅读技巧。
阅读不仅仅是读懂文字，更要理解其中的含义和思想。
学生可以通过学习一些阅读技巧来提高阅读效果。
比如，在阅读之前，可以先浏览全文，了解文章的结构和主要内容；在阅读过程中，可以用标记法来标记重要段落和关键词，帮助理解文章的逻辑和思路；在阅读之后，可以进行总结和反思，将所学知识运用到实际生活中。
同时，老师可以引导学生多读一些经典作品，学习优秀的表达方式和思考方式，提高阅读素养。
3.给学生提供适合他们的阅读材料。
阅读的内容应该与学生的年龄和兴趣相适应，这样才能激发他们的学习热情。
学校可以购买适合各个年级的教材和辅导材料，向学生提供多样化的选择。
同时，学校还可以与社区、家长和学生一起建立起一个阅读推荐平台，学生可以推荐自己喜欢的书籍给其他同学，来促进共享和交流。
4.关注学生的阅读习惯养成。
阅读是一个长期的过程，只有养成良好的阅读习惯，才能够真正享受阅读带来的乐趣。
学校可以定期组织阅读比赛，鼓励学生阅读，并适时给予奖励。
同时，学校也应该建立起一个良好的家校合作机制，与家长一起培养学生的阅读兴趣和习惯。
家长可以给予学生阅读的支持和鼓励，与学生一起分享读书的体验，做到心有所系、参与其中。
优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀，并非一朝一夕之事。
它需要学校、家庭和社会的共同努力。
优化阅读,给学生一双腾飞的翅膀
优化 阅读 ，给 学生一双腾 飞的翅膀
广西贵港市荷城初级 中学 邬 肖 敏
课堂教学，是 由 “ 教 ”与 “ 学”两方面构成的 ， 二者是相 辅相成 的。然而， 过去我们在课堂教学中总是强调和重视教师 的教 法，从课前的备课到课堂教学 过程的各个环节的设计，主导思想都是考虑教师如何教，强调的是教师的教法， 却忽略了学生学法的指导 ，忽 略从学生这 一角度 来设计课堂教学，让学生作为 课堂的主体。而这种教学方法 因为不是 “ 以学生 为中心”，不是以激发学生的 潜能为根本 ，不是强调学生积极主动地参 与，不 是把 知识的传授作为培养学生 能力的手段，所 以，教师的主动性不是主要放在 设计课程上，而是注重在课堂 上如何控制学生，忽视 了教师 的课堂教学应尽量 开发和保护学生的想象能力、 探索能力和创造能力的问题。 现在，“ 教会学生学习”已经成 为教学理论界的共 识，“ 关于方法的知识， 是世界上最宝贵的知识 。”在此基础上探讨对学 习方 法的指导，更有其普遍意 义。学习方法从大范围上来讲是学 习艺术 ，也可以归结为学习科学 的范畴 。而 本 文仅就初 中语文课堂阅读教学的学习方法作一探讨 朗读是学 习方法的基础 以读为本 ，这 一 自古 以来 代代相传 的学习方法 ，对 于语文学 习来说，不 失为一种行之有效的方法 。三分文章七分读 ，涵 咏工夫兴味长，一篇范文，只 有 反复诵 读，涵咏其中 ，才能得其妙处 。记忆文章 靠读 ，领会 文章靠读 ，鉴赏 文章靠读，写作文章也靠读 。 “ 熟读唐诗三 百首，不会作诗也会吟 ”，其 中说 的道 理是很 明白的。语文 阅读 教学中提倡 朗读 ，是 阅读 教学的基础 。 盘佳肴 ，只 有让食客 吃下去，才能 品尝其中 的色 香味 ，获得 营养。一 篇范文，也只有让学生去诵读 ，去领会 ，去涵 咏，方能得其妙处 如果语文教 师对 于所 教的课文进行面面俱到的处理 ，从 时代 背景讲到作者作品，从词句分 析 讲到文 章结构 ，从艺术特 点讲到主题 思想，却不让学生 自己通过诵读去领会， 则如面对 一盘佳肴而不让食客去 品尝 ，其后 果也可想而知了。所 以，我们可 以 说，不读 ，无法 学习语文 。 读可 分为默读和 朗读 ，对于语文课堂阅读教学来说，可 以把二者结合起来
优化阅读,给学生一双腾飞的翅膀
优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀作者：齐良喜来源：《课外语文·下》2016年第11期【摘要】在初中语文中，阅读是初中语文教学的重要组成部分，在初中语文教学中优化阅读，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的听说读写能力，提高学生的文学素养，培养学生高尚的思想品德。
故此，在初中语文教学中，教师要重视阅读。
【关键词】初中语文;阅读;语文教学【中图分类号】G623 【文献标识码】A阅读可以增长见识学问，拓展思维，改变思维习惯，陶冶情操，而阅读作为初中语文的重要组成部分，就目前来看，在初中语文教学中教师对阅读部分还不够重视，在教学过程中忽略学生的主体作用，从而难以引起学生的兴趣。
而要想发挥阅读的作用，促进学生的全面发展，教师在教学过程中就必须重视阅读，给学生创造更多的阅读机会，从而让学生在阅读中培养兴趣和能力。
一、阅读的重要性在初中语文中，阅读占据一定的比重，在初中语文教材中设立阅读部门有着它不可替代的作用。
众所周知，阅读是获取知识的一种重要途径，可以增长学问和见识。
对于初中生而言，他们从课堂上掌握的知识不是很具体，比较难消化，而通过阅读，可以帮助学生将自己从课堂上学到的知识融会贯通，加深对知识的理解与掌握，让学生在阅读过程中形成能力。
同时，通过阅读，可以培养学生高尚的思想品德。
俗话说“一本好书可以影响人的一生”。
通过阅读，阅读那些伟人的事迹可以激励学生，促使学生潜意识的树立正确的思想观、价值观、道德观、人身观，从而促进学生的全面发展。
二、初中语文阅读策略（一）培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，在初中语文阅读教学中，要想通过阅读促进学生的全面发展，就必须注重学生阅读兴趣的培养。
以往，教师在教学过程中往往会忽略学生兴趣这一因素，“一刀切”的方式要求学生去阅读，强制性的要求学生阅读，难以激发学生的阅读兴趣。
故此，教师在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生成为教学的主体，多让学生阅读，让学生在不断的阅读过程中培养阅读兴趣。
优化阅读,给初中学生一双腾飞的翅膀
优化阅读，给初中学生一双腾飞的翅膀随着信息时代的到来，阅读对每个学生来说都显得尤为重要。
由于诸多原因，很多初中学生在阅读方面存在着诸多困难和问题。
为了帮助初中生更好地优化阅读，我们需要给他们一双腾飞的翅膀，让他们在知识的海洋中游刃有余，不受束缚地探索世界的奥秘。
要培养初中学生的阅读兴趣和习惯。
阅读兴趣是优化阅读的起点，只有拥有了阅读的兴趣，学生才会愿意主动去阅读各种书籍。
教师和家长应该鼓励学生多读一些有趣的书籍，满足他们的好奇心和求知欲。
要培养学生的阅读习惯，让阅读成为他们生活中的一部分，比如每天固定的阅读时间和地点，让学生养成良好的阅读习惯。
要提升初中学生的阅读能力。
阅读能力包括阅读理解能力、阅读速度和阅读技巧等。
教师可以通过课堂教学和课外指导，帮助学生提升阅读能力，让他们能够更好地理解阅读材料，提高阅读速度，学会运用各种阅读技巧。
学生还可以通过课外阅读，多读一些与学科相关的书籍，积累专业知识，提升阅读水平。
要关注初中学生的阅读内容。
教师和家长应该引导学生选择适合自己的阅读材料，让他们根据自己的兴趣和水平来选择阅读内容，不要一味地强迫学生去读一些他们不感兴趣的书籍。
要注重多元化的阅读内容，不仅局限于课本上的知识，还要让学生接触一些文学作品、科普读物、历史故事等，让他们从多角度了解世界，激发他们的想象力和创造力。
要注重阅读的内在价值。
阅读不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养学生的思维能力、情感态度和审美能力。
教师和家长应该让学生明白阅读的内在价值，引导他们从阅读中获得快乐和满足，培养他们对文学艺术的热爱，让阅读成为一种乐趣，而不是一种负担。
要优化初中学生的阅读，我们需要从多个方面入手，让他们在阅读的道路上获得更多的帮助和指导。
只有如此，他们才能拥有一双腾飞的翅膀，在知识的海洋中尽情飞翔，开拓自己的视野，实现人生的腾飞。
希望通过我们的共同努力，每一个初中学生都能成为一个优秀的阅读者，用一双腾飞的翅膀创造属于自己的精彩人生。
创新让学生插上腾飞翅膀论文
创新让学生插上腾飞的翅膀跨入二十一世纪之后，有一个词汇变得非常抢眼，这个词汇就是”创新”。
”创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”“创新”已经被提到了与民族生死存亡相关的至关重要的高度，实践”创新教育”也就成为广大教师责无旁贷的使命。
特别是小学计算机课程，它主要就是培养学生的学习兴趣，以及对信息科技的兴趣，让学生逐步掌握有关计算机操作知识及操作方法，培养学生”获得——分析——处理——应用”的能力，这一过程，也是学生认知——内化——创新的过程，这就要求教师必须以多元化的教学方法引导学生的情趣，抓住契机，充分调动学生学习积极性，全面提高学生的创新思维能力，从而提高学生整体素质。
而如何在小学信息技术课程中渗透创新教育，如何利用信息技术教育这一舞台，让它成为学生创新的摇篮呢？一、以趣导入，创设情境，勇于创新皮亚杰说：”兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量……因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳。
”兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使学生由厌学、苦学变为喜学、乐学，必然激活和加速学生的认知活动。
小学低年级学生手小，鼠标拿不稳，操作时有好多小朋友是双手操作鼠标，为了使他们能初步掌握鼠标器的指向、单击、双击、拖动等基本操作，我就经常让他们玩”纸牌”游戏，可是这样的教学方法单一，缺乏新意，久而久之，学生就觉得枯燥乏味，上课也缺乏积极性。
针对这一情况，我根据小学生的心理特点，购买了几张游戏光盘，又根据低年级学生的动手能力，精心挑选了五个有利于鼠标练习的小游戏，如”打猴子”、”躲避吃人花”等游戏。
这些富有新意又开动脑筋的小游戏深深地吸引学生的注意力，他们边”玩”边学，而且不断加入自己的东西，和周边的同学相互交流，把自己的方法和别人的方法有效的结合起来，取人之长，补己之短，不知不觉在玩游戏中，初步掌握了鼠标器的操作要领，从而激发了他们的学习兴趣，培养了他们创造性思维，从而激发他们勇于创新。
优化阅读,给学生一双腾飞的翅膀
阅读教学512019·3以《济南的冬天》为例。
在课堂教学后，笔者根据“以同一作者为中心”的导向策略，向学生推荐了老舍先生所写的同是“济南景物”的另两篇文章：《大明湖之春》和《趵突泉的欣赏》，要求他们借助从课堂教学的习得方法，开展课后延伸的“群文阅读”活动。
经过比较阅读，学生切实地感悟到老舍在描写“济南之美”的作品中，充分地显现出了“横看成岭侧成峰，一年四季各不同”的名家风范。
如此而为，让学生在拓展阅读中能够立体性感知济南，而且更深刻地领略作者的独有笔法。
四、读写互动落实在教学常态中叶圣陶指出：“阅读是吸收，写作是倾吐。
”这与杜甫所倡导的“读书破万卷，下笔如有神”有异曲同工之妙，都是在强调“阅读与写作”之间的相辅相成关系“合则共荣，分则互损”。
在初中语文教学过程中，只有把阅读与写作相互渗透并有机融合起来，积极有效地开展“以读促写、以写促读、读写互动”教学活动，才能从根本上逐步实现“互为促进、和谐相生”的良好教学目标。
比如，无论在哪类活动环节，引导学生逐步养成不动笔墨不读书的“批注式”自主阅读习惯；根据教材语篇中留下的各类“空白现象”，引导学生在联系认知和合理想象的基础上，把个性化“补白”落实在笔墨纸砚上；在教材作品学习过程中，在“拓展式”课外阅读活动中，根据个人的兴趣热情和阅读感悟，就其中的人物形象、事件现象和情感主题等各个方面，进行“见仁见智”的书面阅读体会，把“读写互动”形式有效落实为语文活动常态，对促进教学相长是大有裨益和促进作用的。
综上所述，“阅读与体悟”应当始终贯穿于语文教学都的各类环节。
有了丰富多元的“阅读与体悟”，就会让学生善于“发现”并乐于“质疑”，就会在潜移默化中把他们引向善教乐学的良性发展之路。
作者单位：江苏省高邮市车逻镇初级中学（225606）优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀王岩锁有人这样说，学生时代，花样年华。
如若盛开，清风徐来。
在与青春学习最好的相伴之时，语文这门学科的学习能力就显得尤为重要。
优化阅读,给学生一双腾飞的翅膀
优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀李丽芳（浙江省台州市椒江区椒江第二职业技术学校，浙江台州318000）在素质教育改革发展背景下，对语文课程教育发展提出了更高的要求，需要加大阅读教学深度，不断提升学生语文素养。
本文主要结合近年来工作经验，以职高语文教材为例，对优化阅读给学生一双腾飞的翅膀这一内容进行分析。
一、制定科学目标是优化阅读的前提条件阅读对学生未来发展十分重要。
但是，教师由于长期受应试教育的影响，导致在课堂教学中只关注教材知识与考试内容的讲解，忽视学生综合能力的培养，尤其是阅读能力。
基于此，在课堂教学中，需要将优化阅读教学作为工作重点，致力于学生阅读兴趣的培养，依据教材内容设定科学有效的教育目标。
在此基础上，结合单机中学生的学习需求与阅读兴趣，围绕语文课程标准提出的要求，全面优化阅读教学工作。
如《念奴娇·赤壁怀古》是职高和中学语文教材共有的一篇课文，可见其在古典诗词中的重要地位。
为了更好地优化阅读教学，教师需要革新传统的教学思路，大胆地从解析周瑜风流形象的角度入手引导学生进行阅读，走进作者的内心世界去感受作者的真实情感。
在学生有一定基础后，提出阅读问题：“让我们一起回想学过的诗词，哪首作品中也出现了与《念奴娇·赤壁怀古》相似的风流？”借助阅读问题引导学生深度解析作者的写作意图，此种全新的阅读视角充分激发了学生的学习兴趣，有效提升了阅读教学效果。
二、展现主体地位是优化阅读的根本要求不论选择哪一种教育模式或途径，课堂教学的主体对象一直是学生，教师需要转换自我教育理念，摆正教育姿态与心态，不应再采用“一言堂”的教育方式。
而是要以展现学生核心地位为基础，从学习思维的培养这一角度出发，贯彻落实“以学生为主体”的教改方针，站在课堂组织者与指导者的角度，引导学生开展自主学习，有意识地培养学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性。
如，教师在教学职高语文《过万重山漫想》这一课时，要求学生自主通读全文，并圈出表示作者思路的语句，初步划分文章结构。
优化阅读,给学生一双腾飞的翅膀
优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀杜甫云“读书破万卷，下笔如有神。
”古人也提倡“读万卷书，行万里路。
”可见阅读对于学生成长非常重要。
阅读可以开阔学生的视野，活跃学生的思维，增强学生的创造力。
苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过大量的阅读，人们可获得大量的知识，打好智力基础，乃至情感、审美基础。
他在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。
他就越需要多阅读，就像感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。
不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再阅读。
”那么，作为一名教师怎样培养学生的阅读能力，给学生一双腾飞的翅膀呢？下面我来谈谈自己的一点认识。
首先，重视课本，与文结情课本是学生阅读的根本，亦是阅读能力提升的沃土。
选入课本的文章大都是古今中外的经典之作，包含的思想内涵博大精深，“三峡的风光”、“故乡的人情”、“唐雎的善辩”、“父爱的背影”……这些往往能开启学生阅读之门。
所以优化阅读，必须重视课本，以“本”为本，与文结情，踏出阅读坚实的一步。
例如在学习《唐雎不辱使命》一文时，我不但领学生积累文言词汇，疏通文意，还注重引导学生理解唐雎的外交技巧，用排演课本剧的方式进一步体会，学生的理解能力得到很大提升。
其次，要尊重学生见解，激发阅读兴趣爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，所以，优化阅读的前提是激起学生的阅读兴趣。
在以往的教学中，许多教师怕不能完成教学任务，总是不肯给充足时间让学生自主读书，让学生读书也只是一种形式，走过场，学生还没有弄懂文章的内容，教师就要他们汇报自学情况，结果可想而知，学生就感觉到沉闷，自然会对阅读失去兴趣。
所以培养学生阅读的兴趣，语文教师首先要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，让学生有充足的时间读书，感受课文的语言美、意境美、思想美；充分尊重学生独特的感受，不盲目限制学生的思维。
阅读,为孩子插上腾飞翅膀论文
阅读，为孩子插上腾飞的翅膀摘要：“少年时代的大量阅读，就好比在银行里储蓄，孩子可以终身享用它的‘利息’”。
在教学中，我倾注了较多的精神和心力，注重指导学生的课外阅读，加强学生的语言积累。
通过教会学生选择书籍，指导阅读课外书籍的方法，组织开展读书活动等方式培养了学生阅读的兴趣和习惯。
关键词：阅读兴趣小学生培养“读书破万卷，下笔如有神。
”多读书能提高语文能力是不容置疑的。
《语文课程标准》指出：要逐步养成学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
要“探究”、“创造”，首先得会思考，能大胆质疑，提出有个性的见解，从而引发思维的碰撞，磨砺阅读的品质。
这就需要我们对学生的课外阅读加强指导。
那么，如何才能培养小学生的课外阅读兴趣使学生会读书、爱读书呢？一、充分利用课堂，指导阅读方法欧阳修曾经说：“无它术，唯勤读书而多为之，自工”，可见阅读之重要。
但重要归重要，学生不一定感兴趣，这就需要我们充分利用课堂，精读每一篇文章，教给学生阅读的方法。
课内与课外有机结合，由课内向课外延伸。
苏霍姆斯基说得好：“如果学生的智力生活仅限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。
”我们就必须力争“使每一个学生在书籍世界里有自己的生活”。
因此，每学一篇课文，我都会向学生介绍与这篇课文相关的课外书，给学生介绍与之相关的知识。
如讲到《一个中国孩子的呼声》，我就会给学生推荐《战争与和平》一书；如教学《卢沟桥峰火》，让学生读《地道战》、《铁道游击队》；教学《广玉兰》时，让学生读有关写花卉的书籍；教学《两个铁球同时着地》时，让学生读科学家的书籍或名人传记；教学《负荆请罪》时，让学生读历史故事或成语故事的书籍。
这样，以课堂教学为圆心，以课外阅读为半径，让语文阅读教学得到延伸，大大激发了学生的阅读兴趣、好奇心、求知欲，达到了为学生导航，让他们在浩瀚的书海中遨游的目的。
优化阅读 给学生一双腾飞的翅膀
优化阅读给学生一双腾飞的翅膀作者：李彩侠来源：《新课程学习·中》2013年第03期摘要：文由情生，感情是文章的血液，是文章的生命力，想让文章打动人，感染人，就要挖掘文章内心深处的灵魂，探讨文章内心深处的真情。
使文章融情于事，融情于物，引导学生做生活的有心人，让他们贴近鲜活的生活，激发他们关注社会，感悟人生。
关键词：文由情生；融情于物；感悟人生现在小学各年级的语文教材里都编排了一定数量的独立阅读文章（一般为每个单元一篇）。
如何进行这类文章的教学，现在尚未定论，是让学生会读为佳，还是允许学生有所不懂？是施教者放手让学生去独立阅读和理解，还是教者给予适当点拨？至今亦无定则。
我认为文由情生，感情是文章的血液，是文章的生命力，想让文章打动人，感染人，就要挖掘文章内心深处的灵魂，探讨文章内心深处的真情。
使文章融情于事，融情于物，引导学生做生活的有心人，让他们贴近鲜活的生活（做生活的有心人），引导他们关注社会，感悟人生。
这学期我教授了十二册语文第二单元《别饿坏了那匹马》一文后，颇有感思，现将感触点滴草撰成文，管窥之见，求教于大方之家。
这是申高的一篇记叙文，文章以一个出人意料且感人至深的故事为主要内容展开的，题目“别饿坏了那匹马”是文中残疾人的一句话，是句谎言。
但读了这篇文章的人都知道这个谎言是善意的、真诚的。
全文的大致意思是：“我”上小学五年级时，因无钱买书，做一天和尚撞一天钟以成草换书看，但后来却发现残疾摊主并未养马的经过。
表现了摊主的同情和善良。
全文共八百余字，要求一个课时完成教学任务。
我在教授该文时是按照下列步骤进行的：1.恩格斯说：“除了细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物。
”按照伟人的要求，我设计了这样的授课程序：新课前，我先展示了小黑板上的题目：（1）文中共出现了哪几个人物，你对谁印象最深？（2）你能用简明扼要的语言概括出你印象最深的人物品质吗？（3）你还有那些想法和问题？施教过程中，教师与学生紧扣问题共同讨论，很自然地将问题弄懂了。
个性化阅读,绐学生-双腾飞的翅膀
关键词 ： 阅读 ； 主体 ； 培养 ； 方法； 兴趣 ； 习惯 ； 创新 中图分类号： Ｇ ６ ３ ３ ． ３ ３文献标识码： Ａ文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ － ０ ０ ６ ８ 著名教育家叶圣陶 曾说 过 ： “ 阅读 是“ 培养学生广 泛的阅读兴趣 ， 扩 大阅读 面， 增加 阅读量 ， 提倡少做题 ， 多读书 ， 好读 书。” 个性化阅读是建 立在学生广阔的阅读视 野的基础上的 。 “ 知之者不如好之者 ， 好之 者不如乐之者” ， 课 外阅读 的质量还是在于课 内的引导与指导 ， 看
重 视 学 生 独 特 的感 受 、 体 验 和 理解 。 ” “ 应让 学 生 在 主 动 积 极 的 思 维和情感活动中 ， 加 深 理 解 和 体验 ， 有 所 感 悟 和思 考 ， 受 到 情 感 熏 陶， 获得思想启迪 ， 享受 审美 乐 趣 ” 。
曲曲优美 的阅读之音 。 笔者认为每周 的一节阅读课 就是调动学
优 化 阅读 ， 构 建一 个 新 的 个 性 化 语 文 阅读 教 学体 系 。
小 于号。 学生 的这些 阅读体验是独特 的 ， 但 由于是 建立在潜心 阅 读 的基础上 ， 因而也是有根据 的。 由此可见 ， 笔者在本次阅读 教学 中， 充分尊重了学生的个体体验 ， 注重个性化感受 ， 取得 了较好的 教 学 效果 。 学 生 们 能 带 着 问 题 主 动探 索 ， 他 们 的 好奇 心 、 求 知 欲 被 激活了 ， 仿佛在学习中心生翅膀 ， 沉浸在知识 的无穷乐趣 中。
生 的主体感 受 ， 建 构文本多元解 读平 台。 在《 食物从何处来 》 一 文
的教学 案例 中， 笔者就采用 了这样的策略 。 首先学生通过 默读 全 文 ，提 出了以下 问题 ： １ ． 第① 自然段 与第② 自然 段之间的内在逻
优化阅读,给初中学生一双腾飞的翅膀
优化阅读，给初中学生一双腾飞的翅膀1. 引言1.1 初中生阅读现状随着社会的不断发展，初中生面临着越来越多的干扰因素，阅读这一传统的学习方式也受到了挑战。
在当下，初中生普遍存在着阅读时间不足、阅读兴趣缺乏、阅读能力欠缺等问题。
随着手机、电脑等电子产品的普及，初中生往往更愿意选择在社交媒体上消磨时间，而忽视了阅读的重要性。
学校教育中对于阅读的要求不够明确和细致，导致许多学生对于阅读缺乏主动性和自觉性。
家长的教育观念也对初中生的阅读产生了影响，有些家长更希望孩子能够在其他方面取得好成绩，而对于阅读的重要性不够重视。
初中生的阅读现状确实存在一定的问题，需要通过一系列的措施来加以改善和优化。
1.2 阅读能给学生带来的益处阅读能给学生带来的益处是多方面的。
首先，阅读可以拓展学生的视野，让他们了解更广阔的世界。
通过阅读不同类型的书籍，学生可以接触到各种不同领域的知识和观点，从而丰富自己的思想，并能更好地理解社会和人生。
其次，阅读可以提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
阅读不同风格的文字可以帮助学生积累词汇量，提高语言表达的能力；同时，阅读文学作品和文章可以锻炼学生的逻辑思维能力和分析能力，使他们能够更好地理解和运用知识。
而且，阅读还可以培养学生的情感与情商。
通过阅读文学作品，学生可以感受不同情感和情绪，从中学习如何处理自己的情感，增强情商和情感认知能力。
总的来说，阅读对学生的成长和发展具有重要的意义，它不仅可以为他们打开一扇通往知识的大门，还可以让他们在思想上更加开阔，语言表达更加流利，思维更加敏捷，情感更加丰富。
2. 正文2.1 优化阅读习惯要优化阅读习惯，首先要培养良好的阅读环境。
在学习阅读的过程中，要选择一个安静、明亮且舒适的地方进行阅读，避免受到外界干扰。
要有规律的阅读时间，建立起每天固定的阅读习惯。
这样不仅可以让学生更易沉浸在阅读中，提高阅读效率，还能够养成持之以恒的学习态度。
要养成良好的阅读习惯，比如在阅读之前可以先浏览一下书的目录和封面，了解大致内容，再开始阅读；在阅读过程中注重理解，可以在书边做一些简单的标记或摘要，以便加深印象和加强记忆；要善于总结和归纳，在阅读完一本书之后，及时做一些笔记或复习，整理出主要内容和知识点，以便日后查阅。
优化阅读教学,给语文课堂插上腾飞的翅膀精品文档4页
优化阅读教学，给语文课堂插上腾飞的翅膀作为阅读主体的学生，学了许许多多的课文，背了许许多多的经典名作，做了那么多的笔记，最终却鲜有人形成良好的阅读习惯，具备独立阅读和分析文章的能力。
我们多少年来一直在进行中学语文阅读的教学，不难发现其中存在的问题，其中一个重要的原因是语文阅读教学方法的单调和无效。
本文研究的对象是中学语文阅读教学方法，并针对性地提出了一些可操作性的建议，以期解决中学语文阅读教学方法中长期存在的一些问题。
一、培养中学生自觉读书的良好习惯我们都明白阅读对于一个人的影响是很大的，而中学阶段又是一个人品行养成与道德塑造的关键阶段，作为一名语文教师，我们要注意在这个阶段培养学生良好的读书习惯，要达到这一教学目标，我们需要在课堂以及课下两个层面对他们进行指导和要求。
首先，在课堂上，我们要针对具体的教学文本，指导学生形成良好的阅读习惯与阅读方法。
譬如，对于欧亨利的《麦琪的礼物》，我们要使学生明白，人世间的亲情与爱情不是通过海誓山盟来表达的，它若能够经受得住名利与世俗的考验，才可称之为最珍贵的礼物。
同时，我们要明白本文的艺术特色，它主要是通过故事情节的跌宕起伏，还有令人遐思的悬念与铺垫来吸引读者的。
而史铁生的《合欢树》也是表现母子亲情的，但它更多的是通过作者流动般的思绪，无边无际的漫想来流露浓浓深情，它有着具体的意象，并通过这个意象来逐步扩散，让读者受到了深深的感染。
其次，我们要求学生在语文课堂之外，也要养成良好的阅读习惯。
在选择课外读物方面，我们要求学生要古今中外，旁征博引，但注意一定要学会选择经典，毕竟当前市场上的书籍良莠不齐，我们的时间又十分有限。
从中国古典四大名著，到外国的《简爱》《包法利夫人》《野性的呼唤》《呼啸山庄》，我们不仅要阅读故事情节，还要理解人物形象，明晰社会特征，懂得为人之道。
一句话，优化阅读教学，为我们的语文学习与人生成长插上腾飞的翅膀。
二、紧扣主旨，优化问题人们在阅读文章时，要选择对文章某些部分作精细加工，对另外一些部分作粗略加工，甚至忽略不作加工。
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优化阅读------给学生一双腾飞的翅膀
武清区杨村xx中学
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优化阅读------给学生一双腾飞的翅膀在教育的过程中，加强对学生阅读能力的培养，优化阅读训练，使学生在观念、知识、能力各方面不断适应经济和社会的发展，为经济和社会发展服务。
阅读实践能力不仅是对人的素质的基本要求，也是培养人的创新能力。
《语文课标》中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文阅读实践能力，而培养这种能力主要途径也应是语文实践；语文课程应植根于现实、面向世界、面向未来；应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文阅读实践能力。
但很多教师对“大语文”观的把握不够，对阅读实践的理解不深，对“读”的训练还不够重视，存在不少问题。
未真正认识“读”对帮助学生理解课文内容、发展语言、陶冶情感、培养良好的读书习惯有着直接的作用。
“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，作为教师就必须培养学生学习语文的兴趣，提倡语文学习活动化，让学生在手脑并用的语文实践中学习语文。
让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界，更好地把语文的实践性发挥得淋漓尽致。
为了有效地培养和提高中学生的语文阅读实践能力，更好地实施教学活动我从以下方面实践：
一、激发阅读兴趣是培养阅读实践能力的前提
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
每个学生都是一个个活生生的丰富多彩的生命。
他们都要求尊重人的需要、情感，并有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力。
我们可以充分利用每部作品、篇章所蕴涵的人文精神、民族精神，调动学生的阅读兴趣。
这就需要教师和学生充分激活本来凝固化的语言，充分发挥学生个性，强调在情感的催动下，在情境的感染下“激活”、“点燃”，使情感交融，造成一种痴迷如醉、回肠荡气的人化情境，从中体悟语言妙处，学会语言本领并且有所创新。
在阅读过程中积极唤醒生活、文化等经验，并促使文本与个体的整合，以达成高效理解的阅读活动。
阅读中注重学生的需要、情感，强调学生对语言的体验与感受，进而，激发学生阅读的欲望兴趣。
1、充分利用多媒体调动学生的阅读兴趣
利用多媒体课件、放录音、放录像等现代化教学手段，使丰富多彩的画面与标准的朗读结合；化抽象为形象,化枯燥为生动,就会收到画龙点睛的积极效果。
如讲《故宫博物院》时,先让学生课前收集故宫的图片资料,再借助多媒体进行展示,让同学们有一种身临其境的感觉。
然后阅读课文,感知故宫建筑规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格的特点。
再如教授《俞伯牙摔琴谢知音》一课，先播放乐曲《高山流水》并讲述古代管鲍互为知己的故事，
学生在激昂的乐曲中，唤醒了美的感知，激起了情感的浪花。
引起他们对课文的兴趣，然后进行阅读会收到事半功倍的效果。
2、巧用导语激发学生的阅读兴趣
教师精彩的开课导语，对学生而言，能唤起注意集中，能激发欲望，强化学习意志。
正如魏书生老师说：“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。
”因此，教师设计一个优美、精彩又引人入胜的导语，是个很好的方法，它可以很快的调动学生求知和思维的积极性。
例如教学《变色龙》时，设计了这样的导语：“变色龙是一种有着神奇本领的小动物，它会随着周围颜色而改变自己身体的颜色。
今天我们就来学习一篇题目叫《变色龙》的文章，请同学们仔细阅读，看看文中的变色龙指的是谁？课文用变色龙做题目有何用意？这二者之间有何相似之处？”这样充分激发了学生的好奇心和求知欲。
3、采用多样化阅读形式，激起学生的兴趣
为了激起学生的阅读兴趣，我们可采用多种形式教学：开展演讲比赛、辩论会、模拟导游，模拟采访，自编小品并表演；分组合作探究等形式。
以上形式在课堂中运用，教师可根据教材内容和学生实际变换使用，切勿采用单一的形式，以防让学生感觉单调。
如，学习《三峡》，可以模拟导
游，介绍三峡风光；学习《音乐巨人贝多芬》，可以模拟采访，采访贝多芬的与众不同；学习《羚羊木雕》可以进行模拟辩论：是“要回礼物”好呢，还是“不要”好；学习《伟大的悲剧》就可以让学生根据课下搜集的资料以记者的身份介绍有关南极的知识。
这样多样化阅读大大调动了学生的参与意识，激发了他们的阅读积极性。
二、阅读实践要尊重学生的情感体验
1、让学生自由朗读,自由感知。
《语文课程标准》所说：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
”以往,我们在学生朗读或默读前总布置几个问题供学生思考,这种方法固然有它的优点,但它有时却限制了学生思考的空间,剥夺了学生自由感知的权利。
阅读文章之后,首先要求学生谈谈自己最强烈的感受是什么，准许学生自由回答。
如《故乡》一文给你感触最深的是什么？准许学生畅所欲言。
阅读教学还应该返朴归真,追求本色的东西。
阅读首先是学生与作品之间的对话,然后是学生之间就作品所进行的对话,教师参与后,则是学生、教师就作品所进行的对话。
因此,在阅读教学中,要珍视学生独特的感受,体验和理解,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
2、全员参加与自主合作相结合的原则。
过去提的语文阅读实践活动，不过是找朗读基础好的同学读，其他同学听的方式。
参加人数少，无法大面积锻炼学生。
语文综合性阅读实践活动则要求不论何项活动一律全员参加，这是语文素质教育的客观要求和体现。
可以将全班分成若干个学习小组,学习小组通过阅读可以品味课文的写作方法,语言文字,思想情感,谋篇布局等等。
这个流程注重开掘学生独特的个人体验, 大力倡导相互合作的学习方式,学生不仅从书本中学习,从大自然中学习,还学会从他人那里学习。
语文阅读实践真正地做到了有机地把知识与经验，理论与实际结合起来，以培养学生综合解决问题的能力，促进学生各方面的发展。
三、比较阅读，加强学生对文本的探究和知识的迁移
著名教育家叶圣陶先生说过：“知识是教不尽的，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
”我国语文教育家刘国正先生也曾说过：“教室的四壁不应是水泥的隔泥墙，应是多孔的海绵，透过多种孔道使教学和学生的生活息息相通。
”这就是说，在我们的语文阅读教学方面，除注重课文本身的阅读外，还要注重延伸到其他文章的阅读。
通过合理的迁移与拓展，开阔视野，活跃思维，积累思想。
没有比较就没有鉴别,没有比较就不能更新。
比如,学过《范进中举》之后,可以让学生比较阅读读本上的文章《孔
乙己》。
《范进中举》与《孔乙己》同是抨击罪恶的封建科举制度的佳作。
两文虽出于不同时代的吴敬梓和鲁迅这两位文学巨匠之手,却有异曲同工之效。
主人公的遭遇不同,但都是封建科举制度的必然结果；主人公周围人物的态度不同,却都是受封建科举制度毒害的反映；表达方法不同,但都有力地揭露了科举制度的罪恶。
比较阅读评论文章,加深对文本差异的感受,并就此可以将语文学习从书本扩展到书外的广阔,培养学生自主学习语文的兴趣。
四、在质疑中，加强语文阅读实践能力培养
教师要鼓励学生敢于质疑，善于发问，增强学生学习的自信心。
教师在教的过程中不仅要注意引导学生阅读时对课题提问、文章的词句、内容中提问，自己感悟的矛盾中提问等，还要结合自己的阅读体验发表个人见解。
教师针对学生的问题，引导学生回归文本再次阅读去解决以上问题。
教师已有的设计应该根据课堂教学中学生的需要及时进行调整，从而达到语文教学进行语言文字的实践，质疑中必然与读、说、写、感悟结合。
牢固树立“生本教育“的观念，在课堂里创设民主，平等的教学氛围。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”事
实上，每个学生在阅读过程中，都有自己个性的体验，都有自己独特的感悟，正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”因此，在教学中，要允许学生拥有自己的看法，鼓励学生主动地将自己的看法提出来，尊重他们独特的阅读体验和感悟。
五、在课外活动、日常生活中加强语文阅读实践能力培养
新课标要求学生在活动中会倾听，会表达与交流，文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
课外活动是课堂的延续，是最能激活学生思维和活力的形式，它有助于开阔学生的视野，体现学生的个性差异，培养学生手脑功能的协调发展，能有效地促进强化语文实践能力的养成。
如：开展演讲比赛，朗读比赛或举办阅读导航活动等等。
日常生活中更是处处有语文，平时我就要求学生细心观察身边的事物，做生活的有心人，要多读适合自己阅读的有意义的书籍，学会鉴赏文学作品。
教师要言传身教引导学生体会到生活处处有语文，语文中处处含生活。