第一讲解文及表达技巧
讲解员讲解技巧
讲解员讲解技巧(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--讲解员讲解技巧讲解是以陈列为基础，运用科学的语言和其它辅助表达方式，将知识传递给观众的一种社会活动。
讲解员则是沟通所在展馆与社会大众的桥梁和纽带，是展馆的一张活名片，讲解服务的质量和水平直接影响着观众的受教育和参观质量，影响着展馆的窗口形象，甚至影响到一个地区和国家的形象。
因此，这就要求展馆讲解员在讲解技巧方面要有更多的研究与探讨，以便得到更大的提升。
一、讲解词的编写与掌握讲解词是对所陈述对象的生动描绘与具体的介绍。
一场完美的讲解，讲解词的作用非常重要，而熟悉和参与讲解词的写作，可以在写作过程中提高讲解员对陈列内容的理解，提高文字水平的创作进而加深对讲解词的记忆与发挥想象。
在编写讲解词之前，首先应对所面临的陈述对象做深入了解，收集相关资料，只有在深入了解后才能对其的外观、内涵、特征以及相关内容的延伸做到正确的认识，在此基础上开始着手对讲解词的编写。
讲解词首先得精炼，能让受众明白你所表达的基本内容，然后再用合适的词汇对其进行深入描写，描写得当往往能起到画龙点睛的作用，引人入胜的效果。
受众对你的讲解感兴趣，你的讲解就已成功了一半。
值得注意的是，对讲解词进行编写时，应注意对讲解对象的职业和类别做到一类一词，如幼儿、中小学生、普通群众、特殊群众等等，这也就是我们常说的因人施讲。
二、讲解对象的正确分析讲解对象的分析主要是做到因人施讲，因人施讲要求我们会针对不同职业、民族、年龄、性别、文化水平的各种观众，组织不同的语言来进行讲解，让受众更加容易且接受较多的讲解内容。
下面就展馆常见的几种接待做分析：(一)普通群众。
普通群众来展馆参观，往往是以休闲为主，学习为辅。
给他们讲解时，做到简单、明了较为妥当。
除非是观众自己提出较深层次的问题，讲解员最好不要主动涉及到，当游客休闲时，让他们接受、消化复杂的内容会打消他们参观的积极性。
讲解主要的艺术特征及表达技巧
《丰碑不朽 文明永恒》、《雄伟壮观的含元殿》、 ）
每一件具体的展品，它所包含的文化信息是丰富多 彩的，我们可以从不同的侧面对信息加以解释和传播。 如果把展品放在一个历史坐标的中心，从横向看，不同 学科可以从不同的视角用不同方法解读它的文化信息， 使这些信息具有了不同的学科意义；从纵向看，在历史 发展长河中，这些文化折射出不同时代的价值观，人们 以此为基础反思历史、认识今天和展望未来。
一半高出地交接，构成大叉手屋架；用树枝做骨架，藤条缠绕木柱做
面层，内外敷上泥土，再用火烘烤干燥，一座半地穴式四面坡状
的房屋便建成了。这些简陋的土房子在今天看来简单粗糙，毫无
惊人之处，但它却是人类搭建的第一道抵御自然的屏障，是最早
创造出的遮风避雨的人造空间，这是人类的一个巨大进步，是人
袱）； 5、结合观众兴趣，巧用比兴，强化内容。
注意事项：
1、类型多样 2、数量合适 3、分寸感（不能流于低级、庸俗、消极、一味
迎合）
五、深化讲解内涵、挖掘文化信息
1、确立主题、精选内容、巧妙组合 ；
1）选择最典型的一个： 最能体现馆藏文化内涵 ，最能代表一个时代 、一种精神、
１）观众需要所致 ２）职业定位使然 ３）使有声语言的流动有所归依 ４）陈列与讲解词强烈的目的性
怎样产生对象感？
1、首先要做到“目中有人”、“心中有人”。 2、对观众进行个性化定位。 3、设象观众正在热切地期盼。 4、主动与观众进行沟通交流。
（二）外部技巧
1.重音：有些字词在思想意念或感情上处在较为重要
一种思想 、一个时期科技代表的； 2）最典型的一组文物： 各部分 各文物之间要有内在的联系，并有机结合 ，有一主
语言运用及表达 教案教学设计
语言运用及表达教案教学设计第一章：引言教学目标：1. 让学生理解语言运用及表达的重要性。
2. 激发学生对语言表达的兴趣。
教学内容：1. 介绍语言运用及表达的概念和意义。
2. 探讨语言运用及表达在日常生活中的应用。
教学活动：1. 引导学生思考语言运用及表达的重要性。
2. 举例说明语言运用及表达在日常生活中的应用。
作业：1. 学生写一篇关于语言运用及表达重要性的短文。
第二章：基础语言表达技巧教学目标：1. 让学生掌握基础语言表达技巧。
2. 培养学生自信地进行语言表达。
教学内容：1. 介绍基础语言表达技巧，包括词汇选择、句子结构、语法正确性等。
2. 练习运用基础语言表达技巧进行表达。
教学活动：1. 讲解并示范基础语言表达技巧。
2. 学生进行小组讨论，练习运用技巧进行表达。
作业：1. 学生写一篇短文，运用所学的语言表达技巧。
第三章：听力理解与回应教学目标：1. 让学生提高听力理解能力。
2. 培养学生能够有效地回应他人。
教学内容：1. 介绍听力理解与回应的技巧。
2. 练习听力理解与回应。
教学活动：1. 播放听力材料，学生进行听力理解练习。
2. 学生进行角色扮演，模拟回应他人。
作业：1. 学生听一段对话或短文，并回答相关问题。
第四章：阅读理解与概括教学目标：1. 让学生提高阅读理解能力。
2. 培养学生能够准确概括阅读材料。
教学内容：1. 介绍阅读理解与概括的技巧。
2. 练习阅读理解与概括。
教学活动：1. 讲解并示范阅读理解与概括的技巧。
2. 学生进行阅读理解练习，并概括文章主要内容。
作业：1. 学生阅读一篇文章，并写一篇概括文章主要内容的短文。
第五章：写作技巧与练习教学目标：1. 让学生掌握写作技巧。
2. 培养学生能够清晰、准确地进行写作。
教学内容：1. 介绍写作技巧，包括文章结构、段落划分、句子表达等。
2. 练习运用写作技巧进行写作。
教学活动：1. 讲解并示范写作技巧。
2. 学生进行写作练习，写一篇关于某个主题的短文。
导游讲解技巧和导游词创作
案例—丽江古城为什么没有城墙？
3、触景生情法
• 之一——借题发挥 • 在导游讲解时，导游
人员不能就事论事地 介绍景物，而是要借 题发挥，利用所见景 物制造意境，引人入 胜，使游客产生联想， 从而领略其中之妙趣。
• 之二——情景交融
• 导游讲解的内容要与所 见景物和谐统一，让游 客感到景中有情，情中 有景。
1、分段讲解法
• 简介：导游人员将其分为前后衔接的若干部分来 逐段进行讲解的导游方法。
• 特点：层次清晰、结构明了。 • 适用：规模较大、内容较丰富的景点。 • 操作：首先在前往景点的途中或在景点入口处的
示意图前介绍景点概况；然后带团到景点按顺次 游览，进行导游讲解。
案例—长江三峡
• 在游船观景台上介绍 长江三峡概况
宜，且适当运用停顿。 • 4.停顿长短合理
第二讲 导游态势语言运用技巧
信息表达
人类的全部信息表达
= 7%语言+38%语气
+55%体态语
9-2
GEC Program
态势语言
首语 表情语 目光语 服饰语 姿态语
一、首语
• 首语是通过头部活动所传递的信息。常 见的有点头论和摇头语。
• 世界上大多数国家和地区都以点头表示 肯定，以摇头表示否定。
• 特点：点出景物精华之所在，帮助游 客进一步领略其奥妙，获得更多更高 的精神享受。
例：少林寺
• 第一，禅宗组庭，不 枉为“天下第一名 刹”；
• 第二，武林胜地，中 外友谊之花处处开；
• 第三，文物荟萃，包 罗万象，举不胜举；
• 第四，盛世少林，重 换新貌人人夸！
• 南京：古、大、重、绿； • 西安：早、长、全、高、大； • 云南：美丽、富饶、古老、神奇； • 赏石：瘦、透、漏、皱、丑。
高一英语第一单元课文讲解
高一英语第一单元课文讲解一、引言欢迎来到高一英语第一单元的学习！在这个单元中，我们将一起探索英语的基础知识，包括词汇、语法和阅读理解。
通过本次讲解，我们旨在帮助大家更好地理解课文，提高英语阅读和表达能力。
二、课文分析1. 课文背景：首先，让我们一起了解课文的背景信息，包括作者、写作目的和文章主题。
本单元的课文是一篇关于个人介绍的文章，旨在帮助读者了解如何用英语进行自我介绍。
2. 词汇学习：分析课文中的重要词汇和短语，解释其含义和用法，并举例说明。
同时，要注意词性变化和搭配习惯。
在本单元中，我们需要掌握一些核心词汇，如name、age、gender等，以及与个人特征相关的形容词和副词。
3. 语法讲解：梳理课文中的主要语法点，包括时态、语态、语气等。
我们将重点讲解一般现在时、现在进行时、一般过去时等时态，以及被动语态和虚拟语气的用法。
通过实例说明语法规则在句子中的运用。
4. 结构解析：分析课文的段落结构和篇章布局，理解各部分之间的逻辑关系。
本文的结构清晰，通过自我介绍的方式逐步展开个人信息，易于理解。
三、重点难点讲解与示例1. 难点：针对课文中的难点，如复杂句式、特殊词汇搭配等，进行深入剖析。
我们将通过举例说明和纠错练习，帮助学生克服难点。
在本单元中，难点可能包括长句理解、形容词的比较级和最高级用法等。
2. 易错点：提醒学生注意课文中的易错点，例如时态和语态的混淆、冠词的使用不当等。
我们将通过对比分析和纠错练习，帮助学生识别并纠正错误。
3. 示例：提供典型例句和练习题，帮助学生巩固所学知识。
例句和练习题应围绕本单元的重点和难点，以加深学生对词汇和语法的理解和运用。
四、阅读理解指导1. 理解文章主旨：引导学生抓住文章主旨，理解作者的主要观点和意图。
在本单元的课文中，我们需要了解如何进行自我介绍，并能够概括文章主旨。
2. 细节阅读：指导学生对课文中的细节进行理解和分析，包括事实、数字、具体实例等。
通过细节阅读，学生应能够识别个人信息和特征的描述。
初中语文写作文的技巧和方法讲解 初三语文作文写作技巧(4篇)
初中语文写作文的技巧和方法讲解初三语文作文写作技巧(4篇)初中语文写作文的技巧和方法讲解初三语文作文写作技巧篇一写作手法和表现手法主要有对象、方法和用途上的区别。
写作手法是包含表现手法的，也包含了其他所有的写作技巧，包括修辞手法、表达方法和各种文学创作中所需要用到的手法。
比如文章所采用的是托物言志或者借景抒情的方式来表现作者当下的心境和想要传达的意图，或者采用衬托或对比的方法，来突出某种事物的形式，都可以叫做写作手法。
而表现手法大多用于文学创作当中，例如比喻、拟人和夸张等都可以看做是表现手法，用来批判某些事情以表达作者强烈的思想感情。
常见的表现手法1、情景交融：在景物描写中融入了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
2、托物言志：托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
3、借景抒情：指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要表达的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物来抒发情感。
4、借古讽今：这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件乱来讽喻当朝。
5、虚实结合：就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
初中语文写作文的技巧和方法讲解初三语文作文写作技巧篇二联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
作用分别如下：1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用：突出本体的某某特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的某某特征。
讲解口语表达及演讲技巧范文一份
讲解口语表达及演讲技巧范文一份讲解口语表达及演讲技巧 1我们每个人从生下来一岁开始就说话。
有人认为这说话的问题、这口语的问题还有什么值得学的吗？有什么值得讲的吗？我没有学过不也说话吗？我不是照常工作？有这种想法，不奇怪。
但是，当你知道了口语也要讲究的时候，当你知道学了与不学不一样的时候，当你听到了会说会讲，讲的好与不好这些情况的时候，这个问题你就会找到自己的答案，我举一个例子，一篇稿子有这么一段话：1998年的7月26日下午2点，长江第三次洪峰又来了，36米高的洪峰卷起足有两米高的巨浪冲向单薄的泉州大堤。
如果按一般的语气念起来很平淡，运用气和口语技巧效果就不一样。
再有，我们有时听报告非常振奋，有时会纷纷欲睡，就是因为说话的人没有掌握说话的特点，没有掌握好语言的技巧。
因此有必要来学习口语的有关知识，口语的表达技巧，这样使我们在以后的工作、生活中表达得更好、更理想、更有感染力、号召力、鼓舞力。
一、口语的基本知识(一)口语的基本要素：1、语音：包括语调、语气、音量、音长，如语气词“啊”我们赋予它不同的情感、不同的音量、不同的音长、不同的语调，它所表达的就是不同的意思。
(二)口语表达基本要求1、清晰。
要人知道你说的是什么东西，当然，有时要说得幽默一点，那或是生活的玩笑，或是说相声，一般的情况一定要说得清晰，让人听得懂。
2、流畅。
不要有口头禅，有的人作报告开头喜欢用“这个、这个”，有的人喜欢每句后面用“啊、啊”，让人听起来很不是滋味。
3、响亮。
说话是说给大家听的，除非是悄悄话，有隐私。
一般说话要把音送到人家耳朵里，让人听得清楚，所以要响亮。
4、口语化。
口头语与书面语是有区别的，当我们写好一个书面的东西，不是读是说出去的时候，就要口语化，比如：发言稿是要说给大家听而不是念给大家听，就要口语化；演讲稿要说给大家听也要口语化。
口语化有三个途径：(1)书面语中的单音节词在口语里都要变双音节词。
比如，书面语“此时”，口语表述就要用“这个时候”。
开学第一课的教师语言与表达技巧
开学第一课的教师语言与表达技巧教师的语言和表达技巧在开学第一课中起着至关重要的作用。
一个优秀的教师应该能够通过精彩的语言和恰当的表达方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造力。
本文将从不同的角度来探讨开学第一课教师语言和表达技巧的重要性，并提供一些建议。
1. 用启发性的语言开展第一课开设第一课是教师与学生建立联系的关键时刻。
教师应该用启发性的语言来引起学生的兴趣和好奇心。
例如，可以用一个引人入胜的故事开篇，或者挑战学生思维的问题来吸引他们的注意力。
通过这样的方式，教师能够引导学生主动思考，并提高他们的学习动力。
2. 对学生表达给予尊重和鼓励在开学第一课中，学生可能会表达自己的观点、疑问或建议。
教师应该给予学生的表达足够的尊重和鼓励。
可以通过肯定学生的努力和思考，或者提出具体的问题来深入引导学生的表达。
这样一来，学生会感到受到重视，并且更加愿意积极参与到课堂中来。
3. 使用生动的比喻和隐喻生动的比喻和隐喻可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
教师在开学第一课中可以用生活中常见的事物来比喻抽象的概念，或者用故事来隐喻某种思想。
通过这样的表达方式，教师可以让学生更容易理解和接受新的知识，以及培养他们的想象力和创造力。
4. 运用反问和疑问句反问和疑问句是教师表达观点和引发学生思考的有效工具。
在开学第一课中，教师可以用反问句来引导学生思考某个问题的答案，或者用疑问句来激发学生深入探究的欲望。
通过这样的表达方式，教师能够培养学生的批判性思维和问题解决能力。
5. 注重语速和语调的变化语速和语调对于教师的表达非常重要。
在开学第一课中，教师应该根据不同的教学内容和学生的反应，灵活调整自己的语速和语调。
例如，在讲解重要知识点时可以放慢语速并提高语调的神秘感，而在进行学生互动时可以加快语速和提高语调的活力。
通过合理的语速和语调变化，教师能够更好地引导学生的情绪和注意力，提高教学效果。
6. 创设愉悦的学习氛围愉悦的学习氛围对于学生的投入和学习效果至关重要。
表达有哪些技巧
表达有哪些技巧
1.语言清晰:在表达时，要使用简单明了的语言，避免使用晦涩难懂的词汇或复杂向式。
清晰的表达可以让听众更容易理解说话者的意思，减少误解的可能性.
2.节奏感:适当的语速和语调可以增强表达的效果。
说话者可以通过调整语速和语调来突出重点，引导听众的注意力，使表达更加生动有力。
3.情感投入:情感是表达的重要元素之一在表达时，要真诚地投入情感，让听众感受到说话者的情感状态。
适当的情感表达能够增强表达的感染力，使听众更加投
4.肢体语言:肢体语言也是表达的重要方式之一。
适当的肢体动作、面部表情和眼神交流能够增强表达的效果，使说话者的意思更加清晰明了。
5.逻辑性:在表达时，要注意逻辑性，确保表达的内容有条理、有层次。
清晰的逻辑结构能够帮助听众更好地理解说话者的意图和思路。
大学第一课讲解语文教案
一、教学目标1. 让学生了解大学语文课程的特点和重要性。
2. 培养学生的语文素养，提高阅读、写作和口语表达能力。
3. 增强学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点1. 大学语文课程概述2. 语文素养的培养3. 文学作品的鉴赏三、教学难点1. 如何在短时间内提高学生的语文素养2. 如何引导学生正确鉴赏文学作品四、教学准备1. 教师准备：课件、教材、文学作品2. 学生准备：预习教材，了解文学作品五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍大学语文课程的重要性，引导学生思考大学语文与中学语文的区别。
2. 提问：同学们，你们对大学语文课程有什么期待？（二）讲授新课1. 大学语文课程概述a. 介绍大学语文课程的特点：综合性、实践性、人文性。
b. 强调大学语文课程的重要性：培养学生的语文素养，提高综合素质。
2. 语文素养的培养a. 阅读能力：引导学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
b. 写作能力：教授写作技巧，培养学生的写作兴趣和表达能力。
c. 口语表达能力：通过课堂讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 文学作品的鉴赏a. 介绍几种常见的文学体裁，如诗歌、散文、小说等。
b. 以一首诗歌为例，讲解如何鉴赏文学作品。
c. 引导学生关注文学作品中的意象、意境、主题等。
（三）课堂练习1. 阅读一篇散文，总结文章主题。
2. 以小组为单位，讨论一部文学作品，分享各自的观点。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调语文素养的重要性。
2. 鼓励学生在课后多读书、多思考，提高自己的语文素养。
六、课后作业1. 预习下一节课的教材，了解作者生平及作品背景。
2. 阅读一本文学作品，写一篇读后感。
七、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对大学语文课程是否有了更深入的了解？3. 如何改进教学方法，提高学生的语文素养？八、教学评价1. 学生对课堂内容的掌握程度。
2. 学生在课堂练习中的表现。
keith 口语 讲义
keith 口语讲义Keith 口语讲义第一节：简单介绍Keith 口语是一套专门为英语学习者设计的口语讲义，旨在帮助学习者提高口语表达能力。
本讲义将从基础的口语技巧、常用表达和实用口语话题等方面进行讲解，帮助学习者更好地应对日常生活和工作中的口语交流。
第二节：基础口语技巧在学习口语的过程中，掌握一些基础的口语技巧非常重要。
例如，要学会流利地发音，注意语音语调的变化，避免口音过重；要注意语速和节奏的掌握，不要讲得过快或过慢；要学会运用恰当的手势和面部表情来增强交流效果。
第三节：常用口语表达在日常口语交流中，掌握一些常用的口语表达非常有帮助。
例如，学会用简单明了的语言进行自我介绍，掌握询问和回答问题的常用表达，学会表达感谢、道歉、邀请等基本礼貌用语，以及学会用恰当的方式表达自己的意见和观点。
第四节：实用口语话题为了帮助学习者更好地应对各种口语交流场景，本讲义还包括了一些实用口语话题的讲解。
例如，如何与陌生人进行交流，如何与同事进行有效的工作沟通，如何在商务场合进行自我介绍等。
这些实用口语话题的讲解将涵盖不同场景下的口语表达技巧和常用表达。
第五节：口语练习与提高除了理论知识的讲解，本讲义还包括了口语练习和提高的内容。
学习者可以通过模仿和实践来提高口语表达能力。
例如，可以选择一些与自己实际生活相关的话题进行口语练习，或者参加口语角、英语俱乐部等活动，与他人进行口语对话，提高口语交流的流利度和准确性。
第六节：口语技巧总结在学习口语的过程中，总结一些口语技巧是非常有帮助的。
例如，要善于倾听对方的发言，不要中断或打断对方；要学会运用适当的过渡词和连接词，使自己的口语表达更加连贯；要注意语气的把握，避免过于生硬或过于随意；要学会运用简洁明了的语言进行口语表达，避免冗长和复杂的句子。
第七节：口语实践建议为了更好地提高口语表达能力，学习者可以尝试一些口语实践建议。
例如，可以多与母语为英语的人进行交流，提高自己的听力和口语理解能力；可以多观看英语电影、电视剧等，锻炼自己的口语表达能力；可以利用各种在线资源进行口语练习，提高口语交流的流利度和准确性。
演讲稿语言表达技巧讲解
演讲稿语言表达技巧讲解：大家好！今天我演讲的主题是演讲语言表达技巧。
演讲语言表达技巧是每一个演讲者必须掌握的基本技能。
一个优秀的演讲者不仅要有充足的知识储备，还要具备高超的语言表达技巧，才能在大家心目中留下深刻的印象。
下面，我将就几个关键点为大家讲解演讲语言表达技巧。
一、开头：留下深刻的第一印象在演讲中，开头是最重要的部分之一。
开头的好坏往往决定了演讲者的形象和演讲的效果。
我们必须摆脱传统的开场白，尽量寻找新颖的、富有想象力的句子或形象来打开讲话的序幕。
可以运用感性的手法，比如问问题、讲故事、描画情境等，从而在听众中引发强烈的情感共鸣。
例如，“莎士比亚曾说过：世界就是一个舞台，人生就是演出。
从此我们也成为了演员。
”这个开场白不仅耳目一新，而且很具有感染力。
这样的开场白将为我们获取更多关注，更好地掌握了听众。
二、情绪：把演讲堆满情感演讲者的情绪状态很容易反映在语言表达上。
一个积极、自信、充满热情的演讲者，谈话语言就会流畅、有力、生色不少；一个失落、凶恶、烦躁的演讲者则很难有令人动心的表现。
我们需要进一步体现自己的情感，通过讲故事、引用名言、描述场景等形式来体现。
同时，需要注意，情感不是思想，我们切勿沉迷于它，而是应该逼自己创造出真正具有意义和意义的表达技巧。
三、语言：说话中时能量、声音、语调、咬字和停顿等方面的掌控演讲者的语言的表达技巧很大程度上决定了演讲的成效。
在语言的表达上个方面，包括说话的声音、语调、语速、咬字和停顿等等。
例如，在讲述个激动人心的情节时，语调应该更高且速度更快，以增强听众的感受。
而在表达思考的时候，应该先快后慢、停停走走，能够让听众跟上思考的节奏并且准确理解自己的意图。
四、引用：恰当的进行借鉴并注明出处在演讲中，借鉴着名演说家的经验和成功策略是很重要的。
引用名人名言，不仅可以让演讲更具亲和力，而且可以增加演讲的说服力。
但是，在借鉴时我们应该注意一点，就是合理注明引用出处，避免抄袭等行为发生。
语言表达与运用教案
语言表达与运用教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解语言表达与运用的基本概念和重要性。
激发学生对语言表达与运用的兴趣和热情。
1.2 教学内容语言表达与运用的定义和意义。
语言表达与运用在日常生活中的应用。
1.3 教学方法讲授法：讲解语言表达与运用的基本概念和重要性。
互动法：引导学生参与讨论和分享，增强对语言表达与运用的认识。
第二章：基本的语言表达技巧2.1 教学目标让学生掌握基本的语言表达技巧，包括词汇选择、句子结构、修辞手法等。
培养学生运用基本语言表达技巧进行有效沟通的能力。
2.2 教学内容词汇选择的重要性与技巧。
句子结构的多样性和运用。
常见修辞手法的介绍和应用。
2.3 教学方法讲授法：讲解词汇选择、句子结构和修辞手法的理论知识。
实践法：通过练习和小组讨论，让学生实际运用所学技巧进行语言表达。
第三章：倾听与回应3.1 教学目标让学生学会倾听他人的表达，理解其意思和情感。
培养学生能够恰当回应他人，进行有效沟通的能力。
3.2 教学内容倾听的重要性和技巧。
回应的恰当方式和注意事项。
3.3 教学方法讲授法：讲解倾听和回应的基本原则和技巧。
角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行倾听和回应的练习。
第四章：非语言表达与运用4.1 教学目标让学生了解非语言表达的形式和作用，如肢体语言、面部表情、声音语调等。
培养学生能够有效地运用非语言表达，增强沟通效果的能力。
4.2 教学内容非语言表达的种类和特点。
非语言表达在日常沟通中的应用和效果。
4.3 教学方法讲授法：讲解非语言表达的基本形式和作用。
观察与实践法：学生观察和分析生活中的非语言表达实例，进行实际操作练习。
第五章：语言表达与运用在特定情境中的应用5.1 教学目标让学生了解在不同情境中，如何运用语言表达进行有效沟通。
培养学生根据情境选择合适的语言表达方式的能力。
5.2 教学内容特定情境下的语言表达技巧，如面试、演讲、辩论等。
不同情境中的语言表达策略和注意事项。
沟通口才课程教案模板及范文
一、课程名称：沟通与口才技巧训练二、课程目标：1. 提高学员的沟通技巧，包括倾听、表达、反馈等。
2. 培养学员的公众演讲能力，使其能够在不同场合自信地表达自己。
3. 增强学员的自信心和社交能力，提高人际关系处理能力。
三、课程对象：企业员工、学生、社会人士等有沟通需求的人群四、课程时长： 12课时（可根据实际情况调整）五、教学大纲第一课时：沟通的重要性与基础理论- 教学目标：理解沟通在个人及职业发展中的重要性，掌握沟通的基本理论。
- 教学内容：1. 沟通的定义和作用2. 沟通的基本原则3. 沟通的类型与模式- 教学方法：讲解、案例分析、小组讨论第二课时：倾听技巧- 教学目标：掌握倾听的技巧，提高倾听的效果。
- 教学内容：1. 倾听的定义和重要性2. 倾听的基本原则3. 倾听的技巧与练习- 教学方法：角色扮演、小组练习、视频分析第三课时：表达技巧- 教学目标：提高学员的表达能力，使其能够清晰、准确地传达信息。
- 教学内容：1. 表达的定义和原则2. 表达的技巧与策略3. 语言表达的练习- 教学方法：讲解、模拟练习、反馈第四课时：非语言沟通- 教学目标：理解非语言沟通在沟通中的重要性，并掌握相关的技巧。
- 教学内容：1. 非语言沟通的定义和作用2. 非语言沟通的要素3. 非语言沟通的技巧- 教学方法：讲解、案例分析、角色扮演第五课时：公众演讲技巧- 教学目标：培养学员的公众演讲能力，使其能够在公众场合自信地表达。
- 教学内容：1. 公众演讲的定义和类型2. 公众演讲的技巧3. 演讲前的准备与练习- 教学方法：讲解、模拟演讲、视频分析第六课时：辩论技巧- 教学目标：提高学员的辩论能力，使其能够在辩论中清晰地表达观点。
- 教学内容：1. 辩论的定义和规则2. 辩论的技巧3. 辩论实战演练- 教学方法：讲解、小组辩论、反馈第七课时：跨文化沟通- 教学目标：了解不同文化背景下的沟通方式，提高跨文化沟通能力。
- 教学内容：1. 跨文化沟通的定义和重要性2. 不同文化背景下的沟通特点3. 跨文化沟通的技巧- 教学方法：讲解、案例分析、小组讨论第八课时：沟通障碍与解决- 教学目标：识别常见的沟通障碍，并学会解决这些障碍。
八年级语文《语文开学第一课》教案
八年级语文《语文开学第一课》教案一、教学内容本节课选自八年级语文教材第一单元《开学第一课》，内容包括：1. 阅读理解：《开学第一课》文章阅读；2. 词汇积累：文章中出现的新词、成语、俗语等；3. 写作技巧：如何运用生动的描写、恰当的修辞手法表达主题；4. 口语交际：讨论与分享学习感悟。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 掌握文章中出现的新词、成语、俗语，并能够运用到实际语境中；3. 学会运用生动的描写和恰当的修辞手法表达主题；4. 培养学生的口语表达能力，敢于分享自己的学习感悟。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中一些生僻词汇的理解与运用；2. 教学重点：学会运用生动的描写和恰当的修辞手法表达主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生思考学习的意义，进而引入本节课的主题；2. 阅读理解：让学生阅读《开学第一课》文章，并回答相关问题；3. 词汇积累：讲解文章中出现的新词、成语、俗语，让学生做好笔记；4. 写作技巧：分析文章中的生动描写和修辞手法，并进行实践操作；5. 口语交际：分组讨论，让学生分享学习感悟，并进行课堂展示；7. 随堂练习：布置与课堂内容相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 课题：《开学第一课》2. 重点词汇：新词、成语、俗语；3. 写作技巧：生动描写、修辞手法；4. 口语交际：学习感悟分享。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以“我的开学第一课”为主题，写一篇作文；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于成长主题的文章，提升语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
初一语文第一课讲解
初一语文第一课讲解摘要：1.初一语文第一课的背景和重要性2.课文内容概述3.课文主题和寓意4.课后习题解答和分析5.学习方法和技巧分享正文：初一语文第一课是学生们进入初中阶段的第一堂语文课，对于培养学生的文学素养和语言表达能力具有重要意义。
在这一课中，我们学习了一篇富有教育意义的课文，下面我将详细介绍课文内容、主题及寓意，并为大家提供课后习题的解答和分析，同时分享一些学习方法和技巧。
课文内容概述：初一语文第一课的课文以春天为主题，描绘了春天的美好景色。
文章通过生动的语言和形象的描绘，展示了春天的生机盎然、万物复苏。
作者通过对春天的赞美，表达了对生活、对祖国的热爱之情。
课文主题和寓意：本文的主题是热爱生活、热爱大自然，寓意着在新的一年里，我们要珍惜时光，积极向上，勇往直前。
通过学习这篇课文，我们要学会感悟生活中的美好，体会大自然的神奇，激发我们对美好生活的向往。
课后习题解答和分析：1.问题：本文中，作者是如何描绘春天的？解答：作者通过运用丰富的词汇和生动的描绘手法，如“万物复苏”、“生机盎然”等，形象地展现了春天的美好景色。
2.问题：本文表达了作者怎样的情感？解答：本文表达了作者对春天、生活和祖国的热爱之情。
3.问题：请谈谈你对课文中所说的“新的一年，新的开始”的理解。
解答：新的一年，新的开始，意味着我们要告别过去，迎接未来。
在新的一年里，我们要珍惜时光，努力奋斗，不断提高自己，实现自己的人生目标。
学习方法和技巧分享：1.朗读法：大声朗读课文，感受文章的节奏和情感。
2.想象力：在学习过程中，发挥想象力，将自己置身于课文中描绘的场景，更好地理解作者的情感。
3.归纳总结：课后及时对所学内容进行归纳总结，加深对课文的理解和记忆。
4.拓展阅读：多阅读类似主题的文章，提高自己的文学素养。
用教案提升学生的写作技能：赏析《芦花荡6》中的文笔
近年来，教育界广泛使用教案来辅助教学。
而针对写作教学，运用教案也可以起到很好的提升学生写作技能的作用。
本文将以教案为工具，结合《芦花荡6》一篇小说进行赏析，来探讨如何通过教案提升学生的写作技能。
一、教学目标通过本次教学，学生将学会：1. 分析文本表达技巧2. 金额语言文学表达与想象3. 运用所学技巧进行作文二、教学重点教学重点主要从以下方面考虑：1. 讲解文本表达技巧2. 获得写作技巧3. 鼓励大家进行写作练习三、教学准备1. 在网络上下载好《芦花荡6》小说2. 打印好学习笔记，以便让学生随时记笔记3. 使用词典与翻译器进行翻译四、教学过程1. 教师先向学生说明本次教学的目的以及重点，并引导学生思考文本中的表达技巧。
2. 讲解文本表达技巧：（1）描写语言该文以描写性语言为主，充分表现了江南小镇的神韵和传统文化。
描写不着重表达事物本身，而是从人物、场景等方面来表现。
（2）反复运用修辞手法该文反复使用很多的修辞手法，如比喻、夸张、拟人等不同的修辞手法，运用了生动的词语和丰富的视听效果，让文本充满了生动，有感染力的魔力。
（3）情感表达文章刻画的是一个江南小镇中的人文形态，而为了刻画出它的独特性，在文章的表现艺术性和情感表达上都花费了不少心思。
情感表达不仅要给人一种感性的力量，还要让读者深入感受到那种文化内涵的深度和广度。
3. 分析文本教师根据学生的知识以及文本的体裁向学生分析文本的主题、情感色彩、结构和语言特点。
通过对整篇文章的分析，孩子们逐渐理解了文章的主题，意境以及文本描写的艺术形式。
4. 获得写作技巧教师会向学生介绍一些写作技巧，例如：（1）写作应当使用传神的语言和鲜活的视觉效果，让读者产生强烈的感受和深刻的思考。
（2）写出一篇贴合主题的写作；（3）运用大量的词汇进行写作，以便让文本稳定且流动地进行。
5. 进行写作练习教师会给学生一定的写作时间，让学生根据所学到的写作技巧进行写作，同时要求学生动笔前，要把本次教学中，所讲到的点和因为文本分析的知识点拿出来，尝试进行结合，进行体现。
树人语文第一讲
第一讲：现代文阅读题型及答题技巧主讲人：徐国琳【授课内容】1．听写第一单元生字（1—5课）；2．默写古诗两首。
3．完成一首唐代诗歌赏析；4．完成两篇古代文言的阅读；5．讲解现代文阅读中的考点；6．作文写作中景物描写的技巧。
【教育准备】《唐诗鉴赏词典》《中学语文知识手册》《文科爱好者》《五年中考三年模拟》《课本》《古汉语词典》【教学过程】一、听写第一单元生字。
（《文爱》）考查目的：加强基础训练，确保字词过关，不丢分。
考查重点：生僻字形，易错字音，常考字词。
二、默写古诗两首。
考查目的：牢记古诗字形，熟背名句，理解句义，掌握诗词内涵，不丢分。
考查重点：默写句子无错别字。
默写整首诗无错别字。
三、完成一首唐代诗歌赏析；〖考点疏理〗1、鉴赏诗词的形象、语言、和表达技巧；2、分析评价诗词的思想内容及作者的观点态度。
〖技巧解说〗1、能从表达方式的角度对诗歌进行赏析；2、能从修辞手法的角度对诗歌进行赏析；3、能从表现手法的角度来赏析诗句；4、明确古代诗词中常见的思想感情。
〖典型例题·方法技巧〗（高〃256页）乌衣巷[唐]刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
（1）这首诗通过（）的意象，表达了深沉的（）之感。
【答案】意象：燕子，情感：国家兴亡（2）请简要赏析这篇作品的表现手法及语言特色。
【答案】表现手法：今昔对比，寓情于景；语言特色：含蓄深沉。
【训练设计·能力测试】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜朗西。
1、第一句在全诗中有什么作用？诗的前两句渲染出一种怎样的气氛？2、试赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜朗西。
四、完成两篇代文言的阅读；（一）草书大王张丞相好书而不工。
当时流辈皆讥笑之。
丞相自若也。
一日得句，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。
使侄录之。
当波险处，侄罔然而止。
拟所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，亦不自识。
高考语文一轮复习第二板块专题四现代诗歌第1讲现代诗歌的文体知识及读文技法课件新人教版
3．虚实相生 诗歌有实有虚，虚实结合，才能把读者带到一个既不脱离现实，又能超 越现实，亦真亦幻、迷离朦胧的艺术境界中去。如王小泥的《初春的家园》： “鸡鸣起伏/雨点儿在屋瓦上/弹奏《十面埋伏》/当雀鸟啼亮木格格小窗/母亲 已从窗外菜园里/掐来一筲箕湿漉漉的黎明/石磨吟唱出两桶清香小曲/姐姐把 它凝成一锅乳白的晨曦/我举起筷子，母亲瞪我一眼/她怕我夹碎了/姐姐水嫩 嫩的叫卖声……/苍老的父亲，牵着水牛走向田间/牛鞭，抽醒几声蛙鸣/一曲 山歌，在群山间回荡往复/于最高的尖尖山上/化为一只啸天的老鹰……”这首 诗运用了许多修辞手法(拟人、比喻、通感、错觉、象征等)加以“变形”，使 语言“陌生化”，实中有虚，虚中有实，给人以既明白可解，又新鲜别致的 感觉，增强了艺术魅力。
7．注重炼字、炼句，多用修辞 诗歌语言注重对表现情感内容的关键字词、句式进行锤炼，灵活地运用 比喻、拟人、对偶、排比、夸张、互文、反复等修辞手法，用最生动的散文 语言写诗，注重情感的浓度和氛围，达到一唱三叹的艺术效果。如何三坡的 《月光》：“你提着裙子从后山上下来/树叶们在晚风中浮起/月光在木门上涌 动。”在这短短的三句诗里，诗人将一个我们平时生活中常见的画面描绘到 了极致，干脆利落地写出了月夜的美丽景象，语言精练，读来意蕴无穷。
(二)现代诗歌的主要流派
1．人生派(文学研究会诗歌)
代表诗人 王统照、周作人、冰心、鲁迅、朱自清、刘延陵
代表作品
《毁灭》《血歌》(朱自清)
主张“反对把文学作为消遣品，也反对把文学作为
个人发泄牢骚的工具，主张文学为人生”的原则，
文学态度和创作实践均倾向于现实主义。诗歌内容 风格特色
主要分为两个部分：(1)对现实中的黑暗以及人民的
二、掌握读文技法，准确理解诗意 现代诗歌鉴赏“四步骤”
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第一讲【课题】现代文阅读——“解文”及表达技巧的运用【学习目标】1、学会现代文高效解文的方法，熟练掌握构建文章骨架的方法。
2、初步了解不同类型文章的写作目的。
3、熟练运用解文方法，解析不同类型的文章。
4、掌握表达技巧的运用。
【学习内容】1、高效解文法2、表达技巧的运用【学习重难点】重点：高效解文法难点：1、理解方法的精神实质2、熟练灵活的运用方法【方法点拨】本堂课是重点，请认真做笔记。
【教学过程】一、导入。
问题导入：1.大家平时怎么做阅读题？2.你认为是做题重要，还是读懂文章更重要？（明确读懂文章更重要）解文的重要性，从宏观的角度来讲，考点不外乎围绕三个方面：文章的内容，主题，以及表现手法。
因此不管怎么来说，现代文阅读，都必须要先读懂文章，理清文章脉络，这是能做题，做好题的前提。
那么怎样才能准确地解读把握文章呢？这就要用到我们的方法了。
二、解文（一）文章的分类：不同类型的文章有不同的写作目的1、按表达方式分记叙文：写人写事说明文：给人一科普知识议论文：树立一个观点2、中心类型分：物（托物言志），事（记事），理（说理），情（抒情，借景抒情），人（塑造人物形象）（二）解文方法1、用自己的方法，尝试阅读《杜甫草堂寻幽》杜甫草堂寻幽熊泽民成都的杜甫草堂 , 就是杜甫诗中的 " 江村 " 。
" 清江一曲抱村流 , 长夏江村事事幽 ", 一个 " 幽 "字 , 是能看出杜甫当时的心境的。
如今 , 我们在这儿还能寻觅到幽吗 ?走进草堂 , 扑面而来的绿 , 绿 , 几乎占据了所有的空间。
草堂内好多好多的树 , 树多竹也多 ,这儿的竹子似乎更翠 , 更绿 , 水灵灵的 , 惹人喜爱。
溪流、河塘都被染成了绿色 , 仿佛碧玉似的。
整个建筑掩映在浓绿之中, 就像被一个硕大的绿盖子罩着似的。
从南大门进草堂 , 要走过一段长长的竹树掩映、红墙相夹的花径 , 打这儿经过 ,像探古寻幽似的 , 仿佛在历史的遂道中行进。
草堂内建筑和景观颇多 , 五重主体建筑一字儿排列 , 或连或分 , 幽深难测 ,入其内 , 恍入迷宫。
整个草堂是由建筑、园林、景点组成的 , 古朴典雅 , 扑朔迷离。
掩映在竹树丛中的茅屋景区 ,充满着田野气息 , 与大自然连为一体。
与草堂相邻的草堂寺 , 无疑拓展了草堂的视觉空间 , 是草堂景观的延伸。
草堂还真大, 重重叠叠 , 虚虚幻幻。
草堂内是听不到噪音 , 也听不到喧嚣声的 , 似乎远离城市 , 很静 , 很静 , 静谧得让人神思飞扬 , 仿佛听见杜甫吟诵着他的得意之作。
胜景何处是 , 此时堪静幽。
置身于此 , 你难道不会有一种静幽幽的感觉吗 ?杜甫是受人尊敬的 , 在草堂 , 能强烈地感受到这一点。
杜甫一生颠沛流离 , 但无论在何处 , 他总是那样的忧国忧民, 在他的 " 三吏 "" 三别 " 里 , 那颗忧国忧民之心 , 清晰可见 , 惟其如此 , 杜甫才走进了人们的心中 ,似高山 , 似沧海。
杜甫在草堂只居住了三年零九个月 , 而作为文化圣堂的草堂是不朽的。
杜甫在寓居草堂期间 ,共作诗二百四十余首 ,胸中波澜汇聚于笔底 , 万物风情跃然于纸上。
这些诗作与杜甫的全部创作一脉相承 , 互为呼应。
自然 ,杜甫与草堂是连在一起的。
而草堂也就成了人们情感所系的地方。
自唐末起 , 草堂便一再兴修 , 且规模不断扩大 ,草堂的建筑、设施 , 乃至一草一木，都是依据杜诗设计和营造的 , 颇有 " 杜诗遗风 " 。
各种版本的杜诗 ,存列于一室 , 林林总总 , 令人炫目。
而满园崎苍楠翠竹 , 又将杜甫烘托得高洁之极。
杜甫为历代诗人所推崇 ,他们寄情于草堂 , 写出一篇篇吟咏草堂的诗文。
草堂也牵引着历代画坛大师 , 把对杜甫的崇敬化为一幅幅诗韵盎然的墨宝。
岁月移, 情无限。
是啊 , 一个一生漂泊不定 , 忧国忧民 , 一个一生都在写诗留下瑰丽诗史的人 , 又怎能不受到人们的崇敬 !一切源于其诗。
“ 三史” “ 三别” , 何等的切中时弊 , 何等的忧国忧民。
" 随风潜入在 , 润物细无声 ""安得广厦千万间 , 大庇天下寒士俱欢颜 ", 何等的奇思妙语 , 何等的人文关怀。
一座诗歌筑起的草堂 ,历经千年而不衰，挺立于巴山蜀水间 , 萦绕在人们的心头 , 挥之不去。
一座诗歌筑起的草堂 , 吸引了全世界的目光, 经年累月, 游人如织 , 脚步轻轻 , 赞叹声声。
胜景何处是 , 此处藏幽情。
置身于此 , 你难道不生出一种情幽幽的感觉吗 ?" 草堂留后世 , 诗圣著千秋 ", 我默诵着朱德题书的匾联 , 在暮色弥漫之时 , 匆匆走出草堂。
〈选自《人民日报》, 略有改动 )几个问题：（1）这篇文章写了什么？（2）作者为什么要写？（3）作者是怎么来写的？2、教师解读文章，归纳总结解文方法解文的方法1.前提（三种意识）：中心意识、整体意识、方法意识（复杂问题简单化，简单问题机械化）；2.方法及顺序：（1）写什么，为什么写→找文章类型、文章中心→找关键句（开头、结尾、抒情句、标题、议论句、语气词）（2）怎么写→找表达技巧表达方式技巧：记叙、议论、抒情、说明、描写表现手法技巧：（对中心起作用）：衬托，渲染，烘托，对比，以动写静，空间顺序修辞手法技巧：比喻，拟人，对比，夸张，对偶，反问，设问，反复…布局谋篇技巧：欲扬先抑，正侧结合，虚实结合、总领全文、总结全文、承上启下写人文章阅读方法1、写了什么人？什么事？（写什么）2、人物形象是什么样的？塑造人物形象的方法有哪些？（怎么写）3、写此人的目的是什么？（为什么写）4、文章是如何安排结构和布局的？（怎么写）5、文中语句赏析或重点语句作用分析。
【人称的作用答题套语】第一人称：作用：给人真实感，便于直接的叙事、议论、抒情。
第二人称：作用：给人亲切感，拉近距离，形成面对面交谈之势，便于情感交流。
第三人称：作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述、给人客观的感觉。
（三）解文练习文章资料父亲的自行车①有人说，十岁的小孩子崇拜父亲，二十岁的青年人鄙视父亲，四十岁的中年人怜悯父亲。
然而，对我来说，这个世界上父亲是唯一值得一辈子崇拜的人。
②父亲是建筑师，工地上所有的工人都怕他，沙子与水泥的比例有一点差错也会招来父亲的痛斥。
然而，父亲在家里永远是慈爱的，他的好脾气甚至超过了母亲。
在县城里，父亲的自行车人人皆知，每天早午晚他风雨无阻地骑着吱吱嘎嘎的破车接送我和弟弟上下学，那时，我和弟弟总手拉着手跑出校门，一眼就看见站在破自行车旁穿着旧蓝色中山服的、焦急张望着的父亲。
一路上，两个小家伙叽叽喳喳地说个不停，而父亲一直能一心两用，一边乐滋滋地听着，一边小心翼翼地避过路上数不清的坑坑洼洼。
等到上了初中，父亲的车上便少了一个孩子；等到弟弟也上了初中，父亲便省去了一天两趟的奔波。
可父亲似乎有些怅然若失，儿子毕竟一天天长大了。
③收到大学录取通知书的那天，我兴奋得睡不着觉。
半夜里听见客厅里有动静，起床看，原来是父亲，他正在台灯下翻看一本发黄的像薄。
看见我，父亲微微一笑，指着一张打篮球的照片说：“这是我刚上大学时照的!”照片上，父亲生龙活虎，眼睛炯炯有神，好一个英俊的小伙子!此刻，站在父亲身后的我却蓦然发现，父亲的脑后已有好些根白发了。
父亲一出世便失去了自己的父亲，惨痛的经历使他深刻地意识到父亲对儿子的重要性。
因此，在他的生活里，除了工作便是妻儿，他不吸烟不喝酒，不钓鱼不养花，在办公室与家的两点一线间生活得有滋有味。
辅导儿子的学习是他最大的乐趣。
每天的家庭作业父亲一道道检查，认认真真地签上家长意见。
每次家长会上他都被老师称赞为“最称职的家长”。
母亲告诉我一件往事：我刚1岁的时候，一次急病差点夺了我的小命。
远在千里之外矿区工地的父亲接到电报时，末班车已开走了。
他bá山涉水徒步行了一夜的山路，然后冒险攀上一列运煤的火车，再搭乘老乡的拖拉机，终于在第二天傍晚奇迹般地赶回了小城。
满脸汗水和尘土的父亲把已经转危为安的我抱在怀里，几滴泪水落到我的脸上。
“那些山路，全是悬崖绝壁，想起来也有些后怕。
”许多年后，父亲这样淡淡地提了一句。
④父亲是个不善于表达感情的人，与父亲在一起沉默的时候居多，我却能感觉出自己那与父亲息息相通的心跳。
离家后收到父亲的第一封来信，信里有一句似乎漫不经心的话：“还记得那辆破自行车吗？你走了以后，我到后院杂物堆里去找，却锈成一堆废铁了。
”我想了好久，在一个阳光灿烂的早晨给父亲回信：“爸，别担心，那辆车每天晚上都在我的梦里出现呢，我坐在后面，弟弟坐在前面，您车轮蹬得飞快……”请用写人文章阅读方法分析这篇文章。
阅读题1.请概括写出全文表现父亲“称职”且体现父爱的几件具体事例。
（4）（写了什么）2.联系语境，品味下面句中加点词语的表达作用。
（3）（赏析语句）“那些山路，全是悬崖绝壁，想起来也有些后怕。
”许多年后，父亲这样淡淡地．．．提了一句。
3.第（3）段文字所写材料都没有围绕父亲的自行车来写，这是否脱离了全文的中心？请探究并简述理由。
（3）（为什么写）4.文章结尾处写到“我”收到父亲的来信后，“想了许久”才回信，“我此时想了些什么？请续写出“我”回信的一部分内容（50字左右）。
（4）爸，别担心，那辆车每天晚上都在我的梦里出现呢，我坐在后面，弟弟坐在前面，您车轮蹬得飞快……5.读了本文后，你想对你的父亲（或母亲）说些什么？悠长的铃声毕淑敏①雨天，是城市的忌日。
②花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。
我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
③“今天你晚了。
”看大门兼打铃的老师傅说。
他瘦而黑，像一根铁钉。
别的同学都住校，唯我走读。
开学才几天，他这是第一次同我讲话。
④“不晚。
”我撒腿就跑。
从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰逊的速度再加了兴奋剂，也来不及。
课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
⑤上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。
有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。
迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！⑥我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。
然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。
⑦只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。
终于，到了。
⑧老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。
⑨放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。
可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”⑩“免贵，”然后，他告诉我姓氏。
⑾我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。