新课改中学校德育工作的开展
新课改下的学校德育工作
新课改下的学校德育工作郭俊泽（陇西县通安中学甘肃陇西 748102）目前的基础教育课程改革要求教师务必贯彻“两全”。
即：全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
在教育部新颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中，对新课程的培养目标作了七个方面的规定，而其中前四个方面均为德育内容。
教育部长周济指出：学校的首要任务是教会学生做人。
因此，德育工作应成为新形势下学校工作的首要任务。
从我们多年来教育教学工作积累的经验，结合新课改环境下学校德育工作的要求，我们认为德育工作必须依赖于有效的形式。
如果德育形式新颖、别致，学校德育的成效必将事半功倍，而如果德育形式陈旧、乏味，则德育成效只能是事倍功半甚至劳而无功。
我校近年来注重把德育内容赋予崭新的形式，把德育融入到各种教学过程中，寓教于乐，取得了良好的效果。
下面结合我们德育工作开展的情况谈谈新课改环境下学校德育形式的创新问题。
一、设置情景，摸拟知识竞赛和文艺节目表演确为一种较佳的德育形式。
中央电视台中的《开心词典》，电视中摸拟明星之类的节目为亿万观众所青睐，是因为它们融趣味性、知识性、科学性、娱乐性于一体。
这种节目氛围热烈、欢快，形式别具一格。
学校借以这种新颖的形式，服务于学校的德育工作。
我校在开展学习《中学生守则》、《未成年人保护法》等活动中，以知识竟赛的形式，学校政教处把上述知识点进行归类，然后把知识点融入设置的具体情景中，让参与的各班学生代表在“必答”、“抢答”两组比赛中依答题情况累计得分，决出胜负。
学生代表答不完整的，台下的同学也可以补充；同时也设置一部分题目，让台下的同学抢答，正确的或言之有理者，均可获得一定奖品。
学校每学期均举办类似这样的德育活动，让学生在欢快的气氛中，享受德育教育的乐趣，陶冶学生的道德情操，融德育功能于创新的形式之中。
二、教学中渗透思想品德教育，注重学生成长过程的考核及态度、情感和价值观的培养。
在新课程里，要求教师贯彻“三维”目标。
因此，学校必须最大限度地利用课堂这个主渠道，贯彻“三维”目标，改变侧重“双基”的教学倾向。
如何在新课改中实施德育工作
如何在新课改中实施德育工作随着新课程改革的不断深入，德育工作在学校教育中的地位越来越重要。
在新课改背景下，如何实施德育工作，提高学生的道德素质，是摆在教育工作者面前的一项重要任务。
首先，要树立“以人为本”的德育理念。
学生是德育工作的主体，要充分尊重学生的个性差异和成长需求，关注学生的情感体验和道德认知。
教师要从学生的实际出发，以身作则，用自己的言行感染和引导学生，使学生在潜移默化中受到德育的熏陶。
其次，要注重德育与学科教学的融合。
在新课改中，各学科都强调培养学生的核心素养，其中就包括道德素养。
因此，要将德育与学科教学有机融合，使学生在学习知识的同时，也能够培养良好的道德品质。
例如，在历史教学中，可以通过历史事件和人物的事迹，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感；在数学教学中，可以通过解题思路和方法的探讨，培养学生严谨、认真的学习态度和独立思考的能力。
第三，要加强德育实践活动的开展。
德育工作不能仅仅停留在口头上，要通过实践活动的开展，使学生在亲身体验中感受德育的魅力。
例如，可以组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神；可以引导学生参与校园文化建设，培养学生的审美情趣和团队协作能力；可以组织学生进行社会调查，培养学生的社会意识和公民意识。
第四，要建立家校合作机制。
家庭是孩子成长的重要环境，家长是孩子的第一任老师。
因此，要与家长保持密切联系，了解学生在家庭的表现和成长环境，共同探讨德育工作的有效途径。
同时，要通过家长会、家访等形式，向家长宣传正确的教育理念和方法，引导家长关注孩子的品德发展，共同为孩子的健康成长创造良好的环境。
最后，要完善德育评价体系。
评价是德育工作的重要环节，要建立科学、合理的评价体系，对学生的道德表现进行全面、客观的评价。
评价要注重过程和结果相结合、定性和定量相结合，同时要注重评价主体的多元化和评价方式的多样化。
通过评价体系的完善，使德育工作更加科学、规范、有效。
总之，在新课改中实施德育工作需要从多方面入手。
学校德育工作如何适应课改
训练 ， 组织“ 礼仪知多少” 知识竞赛 ， 开展“ 文明小天使 ” 争创活动 ， 评选
抓 共管 。学生 良好 行为 习惯 的养 成， 家长的配合是必不可少的。 学校
要积极采取措施 ， 通过举办家长学校 及多种 沟通渠道 ， 加强家校联系。 要
念重点体现在一个重视 、两个克服
学会求知 ，学会劳动和创造 ，学会
革 ，学校的德育工作究竟如何开展 以适应新 的课程改革 的需要 ，促进
新 课程 的全面 、正 常 、顺 利地 实
生活 ，学会 审美 ，学会健体” 。同
上 ，即学校教育不仅抓好智育，更 要重视德育 ；改进德育工作 的方式
育
广
场 四 、 多 维 联 合 ，形 成 德
育 网络
新 的课程改革 ，是一场全 国性
育” ，新 的课程标 准要求 引导学生 学会 学习 ，学会 合作 ，学会 生存 ， 学会做人 。培养学生具有社会责任 感 、健全人格 、创新精 神和实践能 力 ，具有终身 学习的愿望 和能力 ， 以及 良好 的信 息 素养 和环 境意 识 等 。道德教育的基础是人对人的理
“ 园形象大使” 组织社会实践活 校 ， 动等等 ， 结合学校德育工作 的安排 ，
按月确定教育重 点开展班队活动 ， 以崭新的视角 ， 喜闻乐见 的形式 ， 充
分调动学生 习惯 养成 的 自觉性 ， 变
求家长做学生的表率， 参与《 规范》 量
化评定 ， 指导学生养成文 明习惯 ， 要
德育工作者的着眼点 ，应放在 作为教育主体的学生身上 ，致力于 促进学生个性的全 面发展和人格的 健 全 ，实现 人格个 性社 会化 。为
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略1.全面贯彻育人理念。
中小学德育工作应以培养学生全面发展为目标，注重思想道德修养、身心健康和社会责任意识的培养。
教师应树立正确的人生观、价值观，以身作则，做学生的榜样，营造良好的育人环境。
2.因材施教，注重个性发展。
中小学德育工作要注重学生个体差异，根据学生的兴趣、特长和能力，提供个性化的德育教育方案。
通过多元化的教育课程，培养学生独特的专长和创造力，帮助学生全面发展。
3.推行素质教育，注重综合素养的培养。
中小学德育工作要贯彻素质教育的理念，注重学生的综合素质的培养。
通过丰富多彩的课外活动、社团组织和实践实习等，培养学生的创新精神、团队合作精神和实践能力，提高学生的综合素养。
4.开展多样化的德育活动。
中小学德育工作要注重德育活动的多样化，使其更加贴近学生的实际需求和兴趣爱好。
学校可以组织各种形式的德育主题讲座、德育实践活动，通过情感教育、道德故事讲解等形式，引导学生树立正确的价值观和道德观。
5.加强家校合作，形成良好的德育氛围。
中小学德育工作要积极开展家校合作，与家长共同关注和教育学生。
学校可定期组织家长会、家庭教育讲座等活动，与家长分享德育心得和方法，共同培养学生的良好品质和道德观念。
6.建立评价机制，定期评估德育工作效果。
中小学德育工作要建立科学合理的评价机制，定期对德育工作的效果进行评估。
通过成绩、奖励、考试等形式，激励学生树立正确的人生观和价值观，同时也督促学校和教师加强德育工作的落实和改进。
中小学德育工作的实施策略应以培养学生全面发展为目标，注重个性发展、素质教育和综合素养的培养，推行多样化的德育活动，加强家校合作，建立科学的评价机制，共同培养学生良好的品格和道德观念。
这样才能更好地适应新课改的要求，促进学生全面发展。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略一、建立全员参与的德育体系在新课改背景下，中小学的德育工作应该实现全员参与。
这意味着学校要通过多种途径，包括学科课程、课外活动、社区服务等，让每个学生都能够参与到德育工作中来。
学校可以开设德育课程，培养学生的道德意识和道德行为能力；组织丰富多样的课外活动，鼓励学生参与培养他们的社会责任感和团队合作精神；积极引导学生参与社区服务，让他们接触社会问题，培养他们的社会关怀和公益意识等。
二、注重道德教育的内外结合新课改背景下，中小学的德育工作要注重内外结合，既强调学校的内部教育，也要注重社会和家庭的参与。
学校可以通过建设德育课程，将德育内容整合到各个学科中，使学生在学习知识的也能够接受道德教育；学校还可以与社会单位和家庭合作，共同培养学生的道德素养。
可以邀请社会专家来开展讲座，让学生接触社会问题，增强他们的社会责任感；可以组织家长学校，向家长传授教育子女的方法和技巧，让家庭成为学生道德教育的重要场所。
三、营造积极向上的德育环境新课改背景下，中小学的德育工作要注重营造积极向上的德育环境。
学校可以通过多种方式来营造这样的环境，可以在校园中设置德育展区，展示优秀学生的道德模范事迹，激发学生的学习兴趣和道德追求；可以开展德育主题活动，开展德育主题的班会、公益活动等，让学生在参与活动的过程中培养道德品质；可以组织道德评比活动，鼓励学生树立正确的价值观念和行为准则等。
四、培养学生的创新和实践能力新课改背景下，中小学的德育工作要注重培养学生的创新和实践能力。
学校可以开设德育实践课程，让学生接触实际问题，通过实践活动来培养他们的创新和解决问题的能力；可以组织创新实践活动，鼓励学生自主创新，在实践中体验、学习和成长；可以引导学生参与社会实践，培养他们的社会责任感和实践能力等。
五、建立健全的德育评价体系新课改背景下，中小学的德育工作要建立健全的德育评价体系。
学校可以结合学生的学业成绩和综合评价，对学生的道德品质进行评价；可以通过德育考核和德育奖励等方式，鼓励学生培养优秀的道德品质；学校还应该注重对德育工作进行评价和反思，不断改进和提高德育工作的质量。
浅探新课改下的学校德育工作
３ ． 调 动 多 种 感 官 ，组 织 学生动 手实践
通 过 实验 、制作 、量 度 验 ，尝试错误和成功 。 加深 对知识的理解和运用 ，以 此 来培 养 学 生的 实 际操 作能 力 ，并发 展个性特长。 四 、开 放 思维 调 练 ，培 养学 生的 发散思 维 培 养 和 训 练 发 散 思 维
新一 轮基 础教 育课程 在全 国实施 。这 是我 国教 育的一 场革 命 ，是我 国教 育再一 次发 展 的号角 。面 对 这次 基础 教 育课程 改 革 ，学 校 的德 育工作 究竟 如何 开展 ，以适应 新 的课 程 改革 的需要 ，促 进新课 程 的全面 、正 常 、顺 利地 实施 ，这 也是 我们每 一位教 育工作 者 必须研 究的 问题 。 与 时俱进 ，更新 德育 观念 李 岚 清 同志 曾 经指 出 ： “ 全 面 实施 素质 教 育 ，涉 及 的 问题 很 多 ，情况 也 比较 复 杂 ，我 们既 要 有 全 面系 统 的政策 导 向 ，又 要 紧紧抓 住核心 问题 和 关键环 节 ，采取 有 力措施 ，力争取得 突破 性进 展 。” 他 提 出 ，要 突 出抓 好 的核心 问题 和 关键 环节是 四个方 面 ：一是积 极推 进课 程改 革 ；二 是 改进和 加强 德 育 ；三是 改革 考试 评价 制 度 ；四是建 设 高素质 的教 师 队伍 。基础 教育课 程 改革和 德育 建设 都被鲜 明地 提 到促 进素质 教育 取 得突破 性 进展 的关键 环节 的 位置 上。可 见要 进行 基础 教育课 程改 革 ，德育 建设 是 必不 可少 的 ，那 也要 改革 。 课程 改革要 求新课程 的培养 目标既符合 素质教 育的思想 又体现 时代的要 求 ，使我们 明确意识 到在培 养学 生的科学 文化素 养和创 新精神 、实践能 力 的同时 ，培 养学生具 有 良好 的思想道德 品质同样 是一大基 本任务 ，而且它是素质教育的核心内容。完善学生的政治思想和品德素质，促进学生良好的思想品德和 行为 习惯 的形成 ，促使 学生德 智体全 面发展 ，为学生 的健康成 长奠定基 础是 中小 学德育 的根本 目 标 ，可 见德育是一个直接关系着培养什么样的人和怎样培养人的问题。作为基础教育的工作者 。首先就要与时 俱 进 ，更新 德育 观念 ，明确 在新课 程 中德育 的 内涵。在 新课程 中 ，对德 育、德 育课 程必须有一 个新的认识 。要改变一讲 到德育 ，总是偏 重于政治教 育 ，甚至在 政 治 与德 育之 间划上等 号。 而应 该认 识到 ， 德育 不能离 开政治 ，这是毋 庸讳言 的 ，但是 ，政治 不能涵盖德 育 ，更不能替代 德育。德育是 以育人为背景 的比政治 有 着更丰富更广 阔的内涵 ，从根本 上讲 ，德 育和德育课程就是 要教会受教 育者怎 样做 人、做怎样 的人 ，凡与做人相 关的思想 、观念 、规 范 ，都可称之 为德 育。 二 、加 强领导 。坚持 德育 为首 学校 工作坚持德育 为首 ，已经喊 了很 多年 ，可在工作 中 。由于应试教 育的影 响 ，确存在着极大的弊端，往往只喊在口头上 ， 而实际工作中没有引起领导的重视。 在新 的课 程实施 过程 中，首先就 要从 理念 上改 变 ，要把 德 育工作确 实放在 学校 工作 的首位 。要 加强 对德 育工作 的领导 ，成 立德 育领导 小组 ，在 人力 、物 力 、财 力上要 为德 育工作 提供 有效保 障 。要改 变评价体 系 ，不 能 以教 学质量 一 方面来考核，要把德育工作优先考虑。坚持 以人为本 ，强化对人的培养 。学校 的各方面工作都要体现以 “ 德”育人，为育人营造一个良好的环境。 三 、转变 角色 。注重 以身示 范 新～轮课程 改革的实施者 ，主要是工作在 一线的广大教 师。新课程标准 中提 到 ，教 师要 真正做到转 变教育观念 ，树立正确 的德 育观 、人才观和 学生观 ，要 以 民主 的态度 与学生进行 协商 ，不可独 断专行 ，做 到尊重学生 ，信任 学生 、关， 学 生。过去教 师对学生进 行德育教育 主要是 以说教 为主 ，教师高高在 上 ，学生只能 是被动地按 教师的要 求做 。在新 的课 程实施 中，教 师要转变角色 ，要成为学 生德 育活动 的组 织者 、引导 者、参与者 。要做 到尊重 学生 ，信任学 生、关心学生 。与 学生建立平等 的朋友式 的师生 关系 ，要成 为这个 平等中的 “ 首席 ”。 浙江省温州市瓯海区泽雅镇周岙小学 教师如何来 当好这个 “ 首席”昵？我国著名教育家陶行之先生提出的教育 岳道 就要树 思想 是 “ 千教万 教教 人求真 ，千 学万 学学做 真人 ” 。那么我潘 们教 师首先 立教人 求真 的思 想 ，一要知 道 自 己的 角色位 置 ，并认真 当好 这个 角色 ，把 自己 融入学生之 中ｉ二是作为 “ 首席”就要作好表率作用 ，加强学习，注重个人道 德修 养 ，提 高个 人道 德素质 ，在 各方 面给学 生起 到模范 带头 作用 ，也就 是应 当 辛勤耕耘 ，以身立 教 ，把社会 道德 素质要 求 内化 成学 生的 自我要 求。 四、融于生活。活动丰富多彩 过 去 的 德 育活 动 主要 是 教 育工 作者 采 取 说教 的方 式 ，向 学生 灌 输德 育 知识 。学生 被 动地 接 受教 育。教 育 家陶 行之 先生认 为 “ 生 活即 教育 ” ，新 的课 程 标准 要求 引导学 生学 会学 习 、学 会合 作 ，学会 生存 ，学会做人。培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力，具有终身学 习的愿望 和能力，以及良好的信息素养和环境意识等。道德教育的基础是人对人的理解 ，培养一个人 的品德不 在 于 告诉他 多 少道理 ，使 他 去遵 守多 少规 范 、规 则 。最根 本 的是要 在长 期生 活 中形成基 本 的待人做 事 的价值 观念 和 思考 问题 的取 向。 因此 ，我 认 为在 新课 程 的实施 中开展德 育活 动 ，要改 变 以往 说教 、灌 输 的 方式 ，要把 德 育融于 学 生的 生活 之 中 ，倡导 品德 培 养 回归生活 ，结 合学 生生 活实 际和地 方特 点 ， 开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育活动 。使学生通过活动受到教育、受到熏陶 ，逐步形 成 待人做 事 的价值观 念 和思考 问题 的取 向 ，实现 德育培 养 目标 。 五 、 多维 联合 。形成 薯育 网络 新的课程改革，是一场全国性的教育革命，它不只是教育工作者的事，是全社会都要关注 。共同 努力去做的事业。德育工作为首 ，更离不开社会各方面的关心、支持和帮助。德育工作要坚持多维联 合 ，要建立健全学校 、家长、社会全方位的德育网络 ，通过开办家长学校，开展社区服务、社会实践 等 活动 ，使 全社 会人 人都 知道 基础 教育 新 的改革 目标 ，让 新 的教 育理 念深 入人 心 ，让全社 会都 为青 少 年 的健康 成长 营造一 个 良好 的育 人环境 ，促 进青少 年 良好 道德 品质 的形成 ，从而 实现 德 育培养 目标。
新课改如何进行德育教育
新课改如何进行德育教育教师工作的对象是思想、品德方面可塑性很大的青少年。
教师的一言一行，一举一动，每时每刻都给学生以示范性的影响。
因此，高素质的教师是实施素质教育的重要前提。
为提高学生的道德素养，学校在坚持“全面育人”的基础上，建设一支高素质的班主任队伍，以适应改革和发展的需要。
1.优化班主任队伍。
班主任是一个班集体的核心，是联络教育渠道的牛刀和桥梁，更是学校德育工作的直接实施者。
“则是不可不慎也”——（礼记—学记），因此学校对班主任的人选经过仔细研究才能确定，把责任心强、业务精，有奉献精神的老师（德才兼备）选拔到班主任队伍中来，对不能胜任工作的老师要及时调换。
经过优化，使班主任队伍有朝气，有战斗力，在学校的教育管理中起主导作用。
2.加强对班主任工作的指导。
为提高班主任的工作能力并结合学校年轻班主任多的特点，加强对班主任工作的指导尤为重要。
具体做法是：(1)学习德育理论。
学校有计划地组织班主任学习《班主任工作方法》等书籍。
用理论指导班主任工作。
对在新时期出现的“新问题”“新情况”利用班主任工作会，共同交流，共同探讨。
并向有关的专家请教、咨询，探索在新形势下德育工作的思路方法。
只有这样，才能提高德育工作的质量。
(2)学习先进经验，树立榜样。
在实践中我们深刻认识到“经验是真知与灼见之母”。
对刚参加班主任工作的老师更是“雪中送炭”。
要他们学习，收看“优秀班主任工作交流”录像带、光盘等，使年轻班主任尽快成长。
(3)注重德育研究，实现由经验型向研究型的转变。
在市场经济飞速发展的今天，学生的观念也是多元化的趋势，社会、家庭的负面影响严重冲击着学生的心灵。
新问题的出现需要班主任去研究、探索解决的方法。
不仅研究学生，也研究社会，研究家庭对学校教育积极的、消极的影响，研究更深层的德育内涵。
二、加强学生养成教育，培养学生良好的行为习惯是素质教育大厦的奠基工程小学生的个性、品德都处于发展和逐步形成阶段，他们的行为和道德评价能力，对具体环境有很大程度的依存性。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略建立全员参与的德育格局。
德育工作不只是教师的责任，还需要学校管理者、家长和学生全员参与。
学校应该建立德育工作领导小组，由教师、管理者、家长和学生代表组成，共同制定德育目标和计划，并监督巩固德育成果。
注重提升教师的德育素养。
德育工作的实施离不开教师的努力。
中小学教师要提升自身的德育素养，注重道德修养和职业道德的培养，不断提高教育教学水平和育人能力。
学校可以开展德育培训，邀请专家学者进行讲座和研讨，让教师不断更新和拓展自己的德育知识。
强化德育的内容和方法。
德育工作不仅要传授道德规范，更要注重培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力。
学校可以通过开设德育课程、组织社会实践活动、开展德育主题教育活动等方式，引导学生主动参与德育实践，培养他们的道德情感和道德判断力。
第四，加强家校合作，共同培育学生的德育品质。
教育是全社会的事业，学校和家庭是学生德育教育的主要场所。
学校应该与家长保持密切联系，加强沟通和合作，共同育人。
学校可以开展家长讲座、家长学校等活动，加强与家长的交流和合作，形成育人合力。
第五，建立德育评价体系。
德育工作的目标是培养学生的德育品质和素养，因此需要建立科学、全面的德育评价体系。
学校可以采用多种评价手段，如考核、问卷调查、日常观察等，全面了解学生的德育表现，及时调整和改进德育工作。
第六，加强德育研究和交流。
德育工作需要不断研究和探索，学校可以成立德育研究小组，进行德育理论和实践的深入研究，总结和推广经验。
学校还可以与其他学校建立德育交流平台，开展德育经验分享和学习互鉴，促进德育工作的不断提升。
新课改背景下，中小学德育工作的实施策略包括建立全员参与的德育格局、提升教师的德育素养、强化德育的内容和方法、加强家校合作、建立德育评价体系和加强德育研究和交流。
这些策略的落实能够有效提高学生的道德素养，培养优秀的社会主义事业建设者和接班人。
德育的具体实施方案
德育的具体实施方案德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。
德育工作的具体实施方案，关乎学校教育质量和学生综合素质的提升。
下面将从课堂教学、校园文化、家校合作三个方面，阐述德育的具体实施方案。
一、课堂教学。
在课堂教学中，德育是贯穿始终的。
教师要注重德育教育的渗透，不仅要传授知识，更要注重培养学生的道德情操和价值观念。
教师可以通过讲解故事、分析案例等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱心、责任感和团队精神。
此外，教师还要严格要求学生的学习纪律，培养学生的自律意识和团队协作精神。
二、校园文化。
学校是学生成长的重要环境，校园文化的建设对于学生的德育教育具有重要的影响。
学校可以通过举办各种形式的德育主题活动，如德育讲座、德育演讲比赛、德育知识竞赛等，引导学生树立正确的人生观和价值观。
此外，学校还可以建立德育实践基地，让学生参与到社会实践中去，增强学生的社会责任感和公民意识。
同时，学校还要加强对学生的心理健康教育，培养学生的积极心态和健康心理。
三、家校合作。
家庭是学生德育的第一课堂，家校合作是学校德育工作的重要保障。
学校要加强与家长的沟通，定期举行家长会、家访等活动，向家长宣传学校的德育理念和实施方案，引导家长正确教育子女。
同时，学校还要建立健全学生德育档案，及时向家长反馈学生的德育情况，让家长了解学生在学校的表现，共同关心学生的成长。
综上所述，德育的具体实施方案需要学校、教师、家长共同努力。
通过课堂教学、校园文化建设和家校合作，共同培养学生良好的品德和行为习惯，为学生的综合素质提升奠定坚实的基础。
希望各位教育工作者能够认真思考，切实落实德育工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略1. 以学生为中心：将学生的发展需求和特点作为德育工作的出发点和落脚点，根据学生的身心特点和发展阶段来确定德育目标和实施内容。
要注重培养学生的思想品德、社会性格和健康行为等方面的综合素养，培养学生的自主学习能力和自主发展能力。
2. 教育环境创设：搭建良好的教育环境是开展德育工作的基础。
学校可以优化教室、宿舍和校园等场所的布局，提供舒适、安全和有利于学生身心健康成长的环境。
同时，要完善教育设施和教育资源，为学生提供多元化的学习机会和丰富的教育资源。
3. 师生关系构建：建立良好的师生关系是促进学生德育发展的关键。
教师要与学生建立亲近、信任和尊重的关系，关心学生的成长和发展，给予学生适当的支持和引导。
教师还要做到言传身教，对学生进行良好的榜样作用，培养学生的正确价值观和道德观念。
4. 德育课程设置：将德育纳入课程体系，设置德育课程，系统地开展德育教育。
德育课程可以包括思想道德、法律法规、生命教育、心理健康等方面的内容，突出学生的道德修养和社会责任感。
同时，德育课程要与其他学科相结合，互相渗透，形成整体的德育教育。
5. 德育活动开展：通过丰富多样的德育活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
学校可以组织学生参加社会实践、义工活动、文化体验等，培养学生的社会责任感和团队协作能力。
还可以开展德育主题演讲比赛、读书交流会、课外讲座等活动，拓宽学生的视野，培养学生的自主学习能力和综合素养。
6. 家校合作：德育工作不仅仅是学校的责任，家庭也起着重要的作用。
学校要加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的德育成长。
可以通过家长会、家访、家长工作坊等形式，与家长交流学生的德育情况，互通信息，共同制定学生的德育计划和目标。
7. 倡导阳光德育：在实施德育工作中，要注重激发学生内在的动力和兴趣，培养阳光、积极乐观的德育氛围。
学校可以通过开展主题月、德育活动展示等形式，宣传和倡导阳光德育，通过正面引导和激励，激发学生的积极性和主动性。
学校开展德育活动实施方案
学校开展德育活动实施方案一、背景。
德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生德、智、体、美全面发展的重要途径。
开展德育活动，有助于提高学生的思想道德素质，增强学生的社会责任感和使命感，有利于学生全面发展，促进学校的和谐稳定发展。
二、目的。
为了加强学校德育工作，提高学生思想道德素质，培养学生的社会责任感和使命感，特制定本实施方案。
三、实施步骤。
1. 制定德育活动计划。
学校德育活动应该有计划地进行，制定德育活动计划，包括德育主题、活动内容、活动形式、活动时间等，确保德育活动有条不紊地进行。
2. 组织德育活动。
根据德育活动计划，学校应组织相关教师和学生参与德育活动，包括德育主题讲座、德育主题班会、德育主题实践活动等，通过多种形式，深入学生心灵，引导学生正确树立人生观、价值观、世界观。
3. 强化德育宣传。
学校应通过校园广播、校园电视台、校刊等媒介，加强德育宣传工作，宣传德育活动的重要性，宣传先进的德育典型，营造浓厚的德育氛围。
4. 加强德育评估。
学校应建立健全的德育评估机制，对德育活动进行定期评估，总结经验，发现问题，及时调整德育活动方案，确保德育活动的有效开展。
四、保障措施。
1. 加强组织领导。
学校领导要高度重视德育工作，加强对德育活动的组织领导，确保德育活动的顺利开展。
2. 完善制度建设。
学校应完善德育活动的制度建设，建立健全的德育活动管理制度，明确责任，确保德育活动的有序进行。
3. 营造浓厚氛围。
学校应营造浓厚的德育氛围，通过各种途径，增强学生的德育意识，引导学生积极参与德育活动。
4. 加强师资培训。
学校应加强对德育教师的培训，提高教师的德育水平，增强教师的德育意识，为德育活动的开展提供保障。
五、总结。
学校开展德育活动，是学校教育的重要内容，对于促进学生全面发展，提高学生思想道德素质具有重要意义。
学校应制定科学合理的德育活动实施方案，加强组织领导，完善制度建设，营造浓厚氛围，加强师资培训，确保德育活动的有效开展。
新课改背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究
新课改背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究2000字随着新时代的到来，教育也在不断地发生变革，学校德育教育也成为了教育发展的重要方向。
新课改背景下，德育教育面临着诸多的挑战和机遇。
本文将以中小学德育教育为研究对象，分析其现状，并提出对策。
一、中小学德育教育的现状1.德育教育理念不清晰在现实生活中，许多学校存在德育教育理念不清晰的问题。
德育教育不仅要传授道德原则和价值观，还要通过营造良好的校园文化和教育环境，为学生成长提供积极的指导和支持。
但是，在现实生活中，德育教育往往变成了一种形式主义，缺乏深度和内涵。
这也导致很多学生对德育教育的重要性缺乏认识，不重视自身的道德修养。
2.德育教育课程设置不合理德育教育是中小学教育的重要组成部分，应该有科学的课程设置和完善的教学计划。
但是，在现实中，德育教育往往没有得到足够的重视，其课程设置也比较片面。
德育课程重视规则传授，缺乏对道德问题和道德选择的探讨，学生对其反应不大。
3. 德育教育师资水平参差不齐学校德育教育关键在于育人，而育人的关键在于育人者。
然而，在现实中，德育教育师资水平参差不齐，很多教师缺乏教育教学的基本素养。
这也导致了德育教育教学质量参差不齐，无法达到预期的效果。
二、对策措施1.明确德育教育的初心和方向学校应该通过多种方式强化学生的道德素养，明确德育教育的初心和方向。
学校应该对学生进行道德教育，加强对学生的品德教育和风险教育，提高学生的道德素养和社会责任感，培养学生正确的人生观和价值观。
2.科学设置德育教育课程德育教育课程应该多角度进行教学，探讨道德问题，提高学生对道德问题和道德选择的意识。
同时，德育教育课程也需要加强与其它学科的交叉，营造出以德育课程为基础的多元化课程体系，实现多元化教育。
3.提高德育教育师资水平和教育质量学校应该对德育教育教师进行培训，提升师资水平，加强教师对道德教育教学的理解和掌握，充分运用现代化教育教学手段和手段，提高德育教育教学质量，加强对德育教育的实施和监督。
新课改下开展小学德育的意义及对策
新课改下开展小学德育的意义及对策摘要：新形势下德育工作在小学教育中显得尤为重要，占有重要的教学地位，德育工作的顺利开展对学生思想品质、个人素养有着极为深远的影响。
因此，本文需要对新课改下开展小学德育的意义及对策进行分析。
关键词：新课改；小学德育；意义；对策一、新形势下德育在小学教学中的实施作用（一）提升学生思想道德水平小学生因为年纪还小，对事情的认识和判断还不够准确，而且他们的道德认识也比较低下，没有比较成熟的是非观念，很难从现象中窥见事物的真谛。
由于受到以上原因的影响，一些学生在对待事情时，只能从事件的结果来判断好坏，从而使他们在实际生活中容易受到不健康的东西的引诱，从而产生错误的观念。
小学是启蒙的关键阶段，它对学生品德的塑造具有极其深刻的影响。
在新课改背景下，道德教育已成为小学课堂教学的一个重要内容，它符合立德树人的思想。
因此，在新的时代背景下，小学教师要把各个学科的知识内容和德育教育有效地结合起来，在多元的德育环境中培养学生正确的世界观、人生观和价值观，形成正确的是非观，使学生在日常生活中能对自己的行为进行良好约束，进而提升学生思想道德水平（二）端正学生课堂学习态度德育在小学教学中的有效实施，有助于学生端正课堂学习态度，使其在学习中能养成科学学习习惯，从小树立起为振兴民族而学习的伟大理想抱负。
为此，小学教师应借助德育引导学生具备积极向上的学习状态，对各学科所学知识予以精准掌握，提高小学课堂教学质量。
（三）塑造全面发展优秀人格在小学各科教学中融入德育，可以让学生在语文教学中与古人对月吟诗，在音乐教学中学生深入探究《中华人民共和国国歌》中的内涵精神，在数学教学中慨叹古代数学家的智慧等，学生在德育的影响下规范自己的言行举止，塑造全面发展的优秀人格，传承中华民族优良品质，在茁壮成长的同时树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、现阶段小学德育普遍存在的问题（一）学校未能重视德育工作随着社会生活节奏越来越快，成人化的内卷形式逐渐蔓延至小学校园，“不要输在起跑线”“牛娃”“鸡娃”等流行词汇的普及，导致部分小学为了成为重点学校，过于注重学生升学率，要求各科教师将所有精力都放在学生考试升学环节，未能对学生德育予以重视，也未能在各学科教学中渗透德育。
新课改下中学德育工作的开展
之 一 ， 于 中学 生的健康 成 长和 中学教 育的发展 都具 有 重要 意义 。而在近 几年 随着教 育 改革进 程 的加 快 、 对 力度 的加大 ， 育工 作 德
却 显得相 对 滞后 ， 能有 效 的做到 与 时俱进 ， 未 与教学 工作相 辅相 成 、 相得 益彰。 要加 强中学德 育建 设 ， 必须 对 中学德育存 在 的 问 就
ｈ ｎ ｉｅｙ，ｔ ｅ ｐ ｏ ｏｕ ｄ ｔａ ｓｏ ｍａ ｉｎ ｔｎｄ ｎ ｙ．Ｔｈｅｍｏｒ ｌｅ ｕｃ ｔｏ ｎ ｓｓ ｃ ｄ ｒ ｄｕ ａ ｉｎ’ ｍ ｐ ｒａ ｔｃ ｍ ｐ ｎ ｎ ｓ，ｈ ｓ ｅ ｓｖ ｌ ｈ ｒ ｆ ｎ ｒ ｎ ｆｒ ｔｏ ｅ ｅ ｃ ａ ｄ ａ ｉｎ ｏ ｅｏｆａ ｅ ｏｎ ａ ｙ ｅ ｃ ｔｏ Ｓｉ ｏ ｔ ｎ ｏ ｏｅｔ ａ ｔ ｅ ｉ ｐ ｒａ ｔｍｅ ｎ ｎ ｅ ａ ｄ ｎ ｄ ｌ－ ｓ ｈ ｏｌ ｔ ｄｅ ’ ｅ ｌｈ ｅ ｅｏ ｍ ｅ ｎ ｅ ｏ ａ ｙ ｅ ｕｃ ｔｏ Ｓ ｄ ｖ ｌ ｍｅ ｔ Ｂｕ ｎ ｈ ｍ ｏ ｔ ｎ ａ ｉ ｇ ｒ ｇ ｒ ｉ ｇ ｍｉ ｄｅ ｃ ｏ ｓｕ ｎｔ Ｓ ｈ ａｔ ｙ ｄ ｖ ｌｐ ｎｔａ ｄ ｓ ｃ ｎｄ ｒ ｄ ａ ｉｎ’ ｅ ｅｏｐ ｎ ． ｔ ｉ ｓ ｅ ｄｓｕ ｐ ｅ ｐ，ｄ ａ ｃ ｎｌｒ ｅ ｎ ｌｎｇ ｗｉｈ ｔ ｄｕ ａｉ ａ ｅ ｏ ｍ ｄｖ ｎｃ ｍｅ ｔ ｈｅｍ ｏ ａ ｄ ｃ ｔｏ ｙｎ ｍｉｓｅ ａ ｇ ｍｅ ｔａｏ ｔ ｈｅ ｅ ｃ ｔｏｎ ｌｒ ｆ ｒ ａ ａ ｅ ｎ ，ｔ ｒ ｌｅ ｕ ａ ｉｎ ｗｏｒ ｃ ｕ ｌ ｐ ａ ｓｔ ｅ ｋ ａ ｔ ａｌ ａ ｐｅ ｒ ｈ ｙ ｒ ｌｔｖ ａ ｎ ｒ ｃ ｎ ａ ｓ，ｈ ｓ ｎ ｔｂｅ ｎ ａ ｅ ｅｆ ｃｉ Ｏ ａ ｈｉｖ ｅ ｃ ｔ ｈ ｉ ｅ ｅａ ｉｅｌ ｇ ｉ ｅ ｅ ｔｙｅ ｒ ａ ｏ ｅ ｂｌ ｆｅ ｔｖｅ ｔ ｃ ｅ ｅ ｋｅ ｐｓｐａ ｅ ｗｉｈ ｔ ｅ ｔｍ ｓ，ｃ ｍｐｌｍｅ ｔ ｎｅａ ｏｔ ｒ ｗｉｈ ｔ ｅ ｏ ｅ ｎ ｓ ｏ ｎ ｈｅ ｔ ｈ ｔａ ｈｎｇ ｐ ｏｆｓ ｉｎ，ｃ ｍｐｌｍｅ ｔ ａ ｈ ｏ ｈ ｒ Ｍ ｕ ｔｓ ｒ ｎ ｔ ｎ ｈ ｉｄ ｅ ｓ ｈ ｌｍｏ ａ ｄｕ ａ ｉｎ ｃ ｓ ｒ ｃ ｉｎ， ｍ ｕ ｔ ｈａ ｔ ｅ ｅ ｃ ｉ ｒ ｅ ｓｏ ｏ ｅ ｎｓｅｃ ｔｅ． ｓ ｔｅ ｇ ｈｅ ｔ ｅ ｍ ｄ ｌ ｃ ｏｏ ｒ ｌｅ ｃ ｔｏ ｏｎ ｔｕ ｔｏ ｓ ｖｅ ｈ
2024年中小学德育工作安排
2024年中小学德育工作安排
2024年中小学德育工作安排可以包括以下内容：
1. 德育课程设置：根据学生的年龄特点和发展需求，继续完善德育课程，包括德育理
论知识的教授、德育活动和实践的安排以及德育素养的培养等方面的内容。
2. 德育活动组织：继续组织学校的德育活动，包括主题教育活动、德育讲座、德育实
践等，旨在引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 优秀德育案例宣传：在校园内进行优秀德育案例的宣传和展示，通过表彰先进典型，激发学生的学习热情和道德追求，以示范引领作用。
4. 德育教师培训：加强德育教师的培训和提升，包括德育理论知识和教育方法的学习，以及德育能力的提高，确保教师能够有效地开展德育工作。
5. 家校合作：加强学校与家庭之间的合作，通过家长会、家访等形式，与家长沟通孩
子的德育情况，共同关注学生的德育成长。
6. 德育评价：建立科学的德育评价体系，通过行为观察、调查问卷、学业成绩等多种
方式，对学生的德育水平进行评价，及时发现问题并给予指导。
7. 培养社会责任感：强化学生的社会责任感培养，通过社会实践、志愿者活动等形式，让学生主动参与社会公益事业，增强他们的社会意识和责任感。
8. 德育与课堂教育的融合：在各学科教学中，加强道德教育内容的渗透和融入，使德
育贯穿于全程的教育过程中。
注意：以上安排仅供参考，实际安排需要根据具体学校的实际情况进行调整和补充。
新课改背景下中小学德育教育模式及实践研究
新课改背景下中小学德育教育模式及实践研究1. 引言1.1 背景介绍在当代社会，教育被视为国家的根本大计，而学校德育教育更是教育的重要组成部分。
近年来，我国实行了新课程改革，对中小学德育教育提出了更高要求。
随着社会的发展和人们价值观的日益多元化，传统德育教育模式面临着挑战和改革的需求。
为此，本文旨在探讨新课改背景下中小学德育教育模式及实践，以期提升学校德育教育的实效性和适应性。
新课程改革的实施，为中小学德育教育带来了新的机遇和挑战。
在教育部的指导下，学校必须转变传统的教学模式，注重培养学生的综合素质和学习能力。
德育教育不再仅仅是灌输知识，更要关注学生的思想品德素养和社会责任感。
新课程改革背景下的中小学德育教育已成为教育领域的热点话题。
只有不断探索和改进教育模式，加强德育实践，才能更好地适应社会的发展需求，培养出更加全面发展的优秀人才。
2. 正文2.1 新课改对中小学德育教育的影响新课改强调学生的主体地位，强调学生的自主学习和全面发展。
这种理念对德育教育提出了新的要求，要求教师关注学生的个性和特长，引导学生全面发展，培养学生的健康人格。
新课改注重培养学生的创新能力和实践能力。
这种教育理念要求德育教育不能仅停留在口头教育和道德规范的灌输，更要注重培养学生的实践能力，使学生学会运用道德原则解决实际问题。
新课改强调跨学科教育和综合素养的培养。
德育教育需要与其他学科相互融合，培养学生的综合素养，帮助学生全面发展，形成健全人格。
新课改为中小学德育教育提供了更广阔的发展空间和更丰富的教育资源，同时也对传统的德育教育模式提出了挑战，要求德育教育更加注重学生的主体性和实践能力的培养。
这将对中小学德育教育的发展产生深远影响。
2.2 传统德育教育模式的不足传统德育教育模式在新课改的背景下逐渐显现出一些不足之处，主要表现在以下几个方面：传统德育教育过于注重灌输式的灌输，缺乏互动性和启发性。
学生在被动接受德育教育的过程中往往缺乏思考和参与，导致了学生对德育内容的理解和接受程度不高。
2024学校德育工作制度
2024学校德育工作制度
在2024年的学校中，德育工作制度将会更加重视学生的全面发展和素质教育。
以下是一些可能出现的德育工作制度：
1. 德育指导委员会：设立由学校领导、教师以及家长组成的德育指导委员会，负责制定学校德育工作的方针和政策。
2. 德育课程：设立德育课程，培养学生的道德情操、人文素养和社会责任感。
德育课程将与学科课程相结合，形成全面发展的教育模式。
3. 德育活动：举办各种德育活动，如主题讲座、德育演讲比赛、德育实践活动等，让学生参与其中，培养他们的道德品质和社会责任感。
4. 德育评价：建立科学合理的德育评价体系，通过观察、问卷调查、作品评比等多种方式对学生进行德育评价，全面了解学生的德育发展情况。
5. 德育导师制度：每个学生分配一位德育导师，负责关心学生的成长、解答学生的疑惑，帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯。
6. 德育家校合作：学校与家长加强合作，通过家长会、亲子活动等形式，共同培养学生的德育观念和行为习惯。
7. 德育奖励机制：建立德育奖励机制，对于在德育方面表现突出的学生给予表彰和奖励，激励学生积极参与德育活动。
8. 德育监督制度：建立德育监督制度，对学校的德育工作进行监督和评估，确保德育工作的有效实施。
总体来说，2024年的学校德育工作将更加注重学生的全面发展和素质教育，通过各种制度和活动，培养学生的道德情操和社会责任感，提升学生的综合素质。
试论新课改形势下学校德育工作的开展
试论新课改形势下学校德育工作的开展作为学校的德育工作应该完全融入课程改革的全过程中，并充分体现课程改革的全新理念。
确立新的德育工作内容和方法，使学校德育工作与课程改革相互促进，尽力实现课程改革与德育工作的整合。
新课程改革德育工作素质教育2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的颁布，为当前中学德育工作的发展指明了方向。
如何根据中央指示精神，落实以德育为首的素质教育，成为每一名教育工作者必须认真思考的问题。
结合自身基层工作经验，笔者认为，只有以求真务实的精神，积极实践，在德育工作的针对性、灵活性、持久性、实效性上狠下功夫，才能有所突破，有所收获。
一、明确德育工作的“三个目标层次”在中学德育工作中，首先要从实际出发，确立德育工作目标的三个层次。
第一，要做好安全教育，让学生遵纪守法，树立优良校风。
只有纪律严，校风好，学风才会浓，教学质量才能提高。
搞好德育是教学工作能正常开展并不断提高质量的前提。
第二，必须坚持落实社会主义荣辱观教育，树立并渗透正确的思想政治观念、伦理道德观念和法制意识。
要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神教育，培养学生养成“国家利益高于一切”的政治观念。
同时，积极进行基本伦理道德教育和礼仪教育，引导学生“学会珍惜，学会爱人”，懂得“孝”，懂得关心父母长辈，这在当今以独生子女为主的家庭构成状况下尤为重要。
第三，要“以人为本”，“以学生为本”，重视德育的个体功能，重视学生自身成长的内在需要，培养学生具备健康心理、健全人格和心智，使之成为有正常学习能力、适应能力和发展能力的“人”，这应该是新课程改革、学校德育工作和整体教育工作的最高层次目标。
因为德育说到底要能有助于人的生命发展、高尚精神世界的形成和生活质量的提高。
二、坚持以德育为首的发展方向学校工作坚持德育为首，已经喊了很多年，可在工作中，由于应试教育的影响，的确存在着极大的弊端，往往只喊在口头上，而实际工作中没有引起领导的重视。
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谐 、 松 的 工 作 环 境 ， 教 师 能 常 常 交 流 工 作 心 得 ， 相 互 启 活 动 都做 到 有 准备 、 作 业 、 过 程 、 跟 踪 、 结 果 、 收 获 ， 宽 使 在 有 有 有 有 有
发 下 掌 握 在 “ 书 育 人 ” 的 养 生 之 道 ． 白教 书 育 人 的过 程 逐 步 形 成 具有 学校 特 色 的人 文课 和 景 观 课 。 教 中 明
鉴 赏 能 力 ，丰 富其 精 神 世 界 ，有 效 地 强 化 学 生 的思 想 道 德 意 的社 会 考 察 活 动 中 ， 设 计 一 些 开 放 性 题 目 ， 导 学 生 深 入 社 可 指 识 。 又如 ： 治课 通 过 “ 政 四结 合 ” 的方 法 ， 挥 德 育 主 阵地 的作 会 调 查研 究 有 关社 会 问 题 ， 刻 理 解 改 革 开 放 的 现 实 ， 发 深 明确 历
１在 参 观 访 问 中体 验 ．
充 分 利 用丰 富 的 自然 景 观 和 红 色 革 命 资 源 ，组 织 学 生 外
得 教 师 良好 心理 素 质 的培 养 尤为 重 要 。因 此 ， 先 要 对 教 师 进 出参 观 访 问 ， 组 织 “ 舟 五 号 ” 船 模 型 参 观 展 览 、 国传 统 首 如 神 飞 兴
行 有 组 织 、 系 统 的 心 理 培 训 ， 教 师 掌握 相 关 的 心 理 教 育 知 教 育 、 境 台 郁 孤 台 文庙 拾 遗 等 活 动 。 在 活 动前 ， 关 科 任 教 有 使 八 相 识 和 技 能 ， 高 对 心 理 健 康 教 育 的认 识 。 次 ， 为 教 师 创 设 和 师 结 合 学 科 特 点 做 好 参 观 访 问 对 象 的 详 细 介 绍 和 布 置 ，每 次 提 其
得 失 ， 以 宁静 之心 享 受 生 命 ， 正 在 “ 书 育 人 ” 真 教 中修 炼 心 境 ， 社 会 、 注 时 事 ， 小 养 成 “ 下 兴 亡 ， 匹夫 有 责 ” 责 任 感 和 关 从 天 的
各 科 教 师 要 在 德 育 渗 透 方 面 积 极 探 索 、 力 实 践 ， 据 学 播 站 等 阵 地 ， 过 每 日 时 事 点 评 、 口语 训 练 、 题 班 会 、 努 根 通 主 国旗 科 特 点 、 生 年 龄 特 点 以及 各 年 级 传 统 美 德 特 色 教 育 主 题 ， 学 各 下 讲 话 、 谈 讨 论 、 文 周 记 、 论 大 赛 等 各 种 形 式 ， 展 如 座 征 辩 开
教材 内容 进 行 重 组 处 理 ， 合 本 年 级 传 统 美 德 教 育 主 题 ， 共 结 将 ３在 学科 实践 中体 验 ． 以校 本 课 程 为 依 托 ， 学 科 中创 自主 实 践 ， 自主 实 践 中 在 在
同价 值 取 向 的教 材 组 合 在 一 起 ， 过 情感 共 鸣 。 养 学 生 审 美 创德 育体 验 。 如在 以 “ 解 家 乡 、 向社 会 、 清 国情 ” 主 题 通 培 了 走 认 为
就是 心 理 养 生 的过 程 。 日常 的教 育 教 学 过 程 中 ， 导教 师 以 在 引 善 良 之心 面 对 学 生 ， 以宽 容 之 心 接 纳 学 生 ， 以淡 泊 之心 看待 完善 自我 ， 同 时教 师儒 雅 的修 养 也 会 熏 陶 着 学 生 的 成 长 。 而
２在 时事 学 习 中体 验 ． 学 校 不 仅 要让 学 生 读 好 书 ， 好 人 ， 要 注 重 用教 室 电视 、 网络 教 室 、 览 室 、 书馆 、 阅 图 广
学 校 管 理
新 课改 中学校德育 工 作的开展
口陈玉英 陈 阳
一
、
学 校德 育 工作 的开 展 要 强 调 教 师 德 育 理 念 要 新
举 止 、 人 接 物 等 各 方 面 制 订 规 定 ， 格 约 束 ， 要 辅 之 以 灵 待 严 还
德 育 从 教 师 的 人 格 魅 力 开 始 ， 师 的 师 表 、 格 、 感 直 活 的柔 性 教 育 ，并 注 意 实 践 活 动 ，在 自主体 验 中 提 高 德 育 实 教 人 情 接影 响学 生 人 格 的 塑 造 。 们 注 意 到 ， 师心 理 的健 康 必将 促 效 。 我 教 进 学 生 心 理 的 良好 发 展 ，教 师 的 不 良行 为 容 易 产 生 学 生 的 师 源 性 心理 问 题 ， 其 是 寄 宿 制 学 校 ， 生 的 心 理 疏 导 、 解 使 尤 学 排
自形 成 一 套渗 透 德 育 的行 之 有 效 的教 学 方 法 。 ： 文 教 师 通 “ 动 连 宋 大 陆行 ” 为 奥 运 喝 彩 ” 心 系 汶 川 ” 神 七 问 天 ” 如 语 情 “ “ “ 等一 过 充 分 挖 掘优 秀 文 学作 品 中 潜 在 的 德 育 主 题 ， 用 情 感 展 示 、 系 列 紧 跟 时代 脉 搏 的 主 题 活 动 ， 学 生 在 自主 体 验 中受 教 育 。 利 让 创 设 情境 等 方 法 感 染 和 教 育 学 生 ， 时 围 绕 德 育 目标 ， 试 把 同 尝
校 、 爱 自然 的情 感 。 合 时事 政 治 ， 展 公 民 道 德 教 育 ： 合 某 些 正 确 的 认 识 凝 结 下 来 ，把 书 中弘 扬 和 推 崇 的道 德 境 界作 热 结 开 结 社 会 热 点 ， 织 学 生 进 行 社 会 调 查 ， 指 导 学 生 写 调 查 报 告 或 为 一 种 自觉 的 追 求 ， 到 人 格 升 华 的 目 的 。 阅 览 室 的 开 放 ， 组 并 达 是 小 论 文 ， 过 探 索社 会 问 题 ， 发 社 会 责 任 感 ： 合 学 生 在 家 建 立 “ 香 校 园 ” 目的 之 一 ， 于 养 成 热 爱读 书 的 一 种 习 惯 ， 通 激 结 书 的 在 庭 、 校 、 会 生 活 中的 行 为 规 范 进 行 教 育 。 再 如 ： 数 学课 使 学 生 在 活 动 中 形 成 的 体 验 ， 过 读 书找 到共 鸣 ， 而 上 升 到 学 社 在 通 从 上 ， 师 向 学 生 传 授 中华 民族 在 数 学 发展 史 上 的 灿 烂 历 史 ， 教 可 理 性 认 识 。
用， 即结 合 教 材 内容 进 行传 统 美 德 教 育 ， 重 学 生 高 尚情 操 的 史 使 命 。向 学 生推 荐 能 帮 助他 们 塑造 人 格 、 上 精 神 底 色 的优 注 打 陶 ） 健 全 人 格 的 塑 造 ， 养 学 生 热 爱 祖 国 、 爱 家 乡 、 爱 学 秀 书 籍 ， 励 学 生 多 思 多 写 ， 思 和 写 的 过 程 中 陶 ＞ 情 ， 台， 培 热 热 鼓 在 台性 将