《悲壮的一幕》第二课时教学设计之一-教学教案
2018年《悲壮的一幕》 第二课时-文档资料
《悲壮的一幕》第二课时《悲壮的一幕》教学目的：1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫的崇敬之情。
2、能有感情地朗读课文。
教学重点：能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神。
教学准备：多媒体课件一个。
教学过程：一、激情导入（演示多媒体：太空）茫茫宇宙，浩淼苍穹，吸引着多少人去探寻。
1967年8月23日，前苏联宇航员科马落夫驾驶联盟一号宇宙飞船圆满完成任务准备返航，这是多么另人欣喜若狂的一个日子呀，然而这一天，人们却感受到了一种刻骨铭心的痛楚，因为这一天人们亲眼目睹了名族英雄科马落夫殉难时那悲壮的一幕。
这节课我们继续读《悲壮的一幕》一课。
二、品读生情1、请同学们认真读4—11自然段，尽可能把悲壮读出来。
怎样读才能把悲壮读出来呢？可以讨论讨论。
2、选择自己喜欢读的一个场面读给同桌听听，请同桌指点指点。
3、你想尝试着读哪个场面？（1）向首长汇报工作：组织学生交流选择读这个场面的理由。
指名朗读，评议，再指名读。
生命诚可贵，亲情很需要，但对科马落夫来说工作科学更重要。
（2）向母亲告别：指名读，评议，教师配乐范读，体会母子之间难以割舍的浓浓亲情。
（3）与妻子告别：听配乐范读想象科马落夫与妻子告别的情景，比较“抱着”“拿着”。
真是此时无声胜有声啊！（4）和女儿告别：读了这个场面，你发现科马落夫的神情与告别母亲、妻子有什么不一样？讨论科马落夫两次落泪的原因。
分角色朗读对话。
（5）与人民告别：时间一分一秒过去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后时刻，他把时间留给了人民。
指名朗读，讨论为什么读得这么豪迈富有激情？男女生分组赛读。
4、科马落夫豪情万丈地告别了深爱着的亲人，为自己热爱的科学事业而献出了宝贵的生命，这是多么悲壮的一幕，让我们再一次亲眼目睹那悲壮的一幕吧！（多媒体演示画面）。
5、引读“轰隆……”省略号中同学们读出了什么？三、拓展延伸1、是啊，科马落夫不仅是前苏联人民心中的英雄，也是全人类人民心中的英雄。
悲壮的一幕第二课时教学设计_1
教学目的：
一、引导学生朗诵感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫的崇拜之情。
二、能有情感地朗诵课文。
教学重点：
能通过重点语段的朗诵体味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神。
教学预备：
多媒体课件一个。
教学进程：
一、激情导入
（演示多媒体：太空）茫茫宇宙，浩淼天穹，吸引着多少人去探访。1967年8月23日，前苏联宇航员科马落夫驾驶联盟一号宇宙飞船圆满完成任务预备返航，这是何等另人欣喜假设狂的一个日子呀，但是这一天，人们却感受到了一种刻骨铭心的痛楚，因为这一天人们亲眼目击了名族英雄科马落夫殉难时那悲壮的一幕。
五、引读“轰隆……”省略号中同窗们读出了什么？
三、拓展延伸
一、是啊，科马落夫不仅是前苏联人民心中的英雄，也是全人类人民心中的英雄。他不仅活在前苏联人民心中，也永久活在全人类人民心中，让咱们永久记住英雄的名字，永久记住悲壮的一幕。
二、作业：普遍搜集人类探讨宇宙的资料，以“宇宙之旅”为主题出一份手抄报，籍此表达咱们对他的敬意。 板书设计：
悲壮的一幕 人民万岁！科学万岁！
生命诚宝贵，亲情很需要，但对科马落夫来讲工作科学更重要。
（2）向母亲辞别：指名读，评议，教师配乐范读，体会母子之间难以割舍的浓浓亲情。
（3）与妻子辞别：听配乐范读想象科马落夫与妻子辞别的情景，比较“抱着”“拿着”。真是现在无声胜有声啊！
（4）和女儿辞别：读了那个场面，你发觉科马落夫的神情与辞别母亲、妻子有什么不一样？
这节课咱们继续读《悲壮的一幕》一课。
二、品读生情
一、请同窗们认真读4—11自然段，尽可能把悲壮读出来。
如何读才能把悲壮读出来呢？能够讨论讨论。
小学五年级语文悲壮的一幕
悲壮的一幕
五年级语文教案
●一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并自选一段背下来。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出"让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生"和"人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向哀悼，哀悼……"等句子的含义。
4、凭借课文的语言材料，体会马洛夫面对死亡无所畏惧，为人类的进步，科学事业的发展甘洒热血的豪情壮志。
●二、教学时间：3课时。
《悲壮的一幕》第二课时之一教案
《悲壮的一幕》第二课时之一《悲壮的一幕》第二课时教学设计之一文化小学黄志群教学目的：1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫的崇敬之情。
2、能有感情地朗读课文。
教学重点：能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神。
教学准备：多媒体.课件一个。
教学过程：一、激情导入（演示多媒体：太空）茫茫宇宙，浩淼苍穹，吸引着多少人去探寻。
1967年8月23日，前苏联宇航员科马落夫驾驶联盟一号宇宙飞船圆满完成任务准备返航，这是多么另人欣喜若狂的一个日子呀，然而这一天，人们却感受到了一种刻骨铭心的痛楚，因为这一天人们亲眼目睹了名族英雄科马落夫殉难时那悲壮的一幕。
这节课我们继续读《悲壮的一幕》一课。
二、品读生情1、请同学们认真读4—11自然段，尽可能把悲壮读出来。
怎样读才能把悲壮读出来呢？可以讨论讨论。
2、选择自己喜欢读的一个场面读给同桌听听，请同桌指点指点。
3、你想尝试着读哪个场面？（1）向首长汇报工作：组织学生交流选择读这个场面的理由。
指名朗读，评议，再指名读。
生命诚可贵，亲情很需要，但对科马落夫来说工作科学更重要。
（2）向母亲告别：指名读，评议，教师配乐范读，体会母子之间难以割舍的浓浓亲情。
（3）与妻子告别：听配乐范读想象科马落夫与妻子告别的情景，比较“抱着”“拿着”。
真是此时无声胜有声啊！（4）和女儿告别：读了这个场面，你发现科马落夫的神情与告别母亲、妻子有什么不一样？讨论科马落夫两次落泪的原因。
分角色朗读对话。
（5）与人民告别：时间一分一秒过去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后时刻，他把时间留给了人民。
指名朗读，讨论为什么读得这么豪迈富有激情？男女生分组赛读。
4、科马落夫豪情万丈地告别了深爱着的亲人，为自己热爱的科学事业而献出了宝贵的生命，这是多么悲壮的一幕，让我们再一次亲眼目睹那悲壮的一幕吧！（多媒体演示画面）。
5、引读“轰隆……”省略号中同学们读出了什么？三、拓展延伸1、是啊，科马落夫不仅是前苏联人民心中的英雄，也是全人类人民心中的英雄。
《悲壮的一幕》教学设计_教学设计
《悲壮的一幕》教学设计_教学设计《悲壮的一幕》教学设计作者：孔令权发表时间：2004-5-17 阅读次数：879 （第10册）第二课时镇江市丹徒区高桥中心小学孔令权教学目的：1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫等宇航员的崇敬之情。
2、能有感情地朗读课文。
3、体会通过人物语言神态描写表现人物品质的写作方法。
教学重点：能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、引入。
今天，我们继续学习（齐读）悲壮的一幕（提前板书课题。
）(出示图片)1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫驾驶宇宙飞船圆满完成了飞行探险任务，准备返航。
这意味着人类在探索宇宙奥秘的道路上又迈进了一大步。
消息传来，一片欢腾，人们准备迎接这位凯旋的英雄。
可是，正在返航的宇宙飞船却突然发生了故障，科马洛夫发现无论用什么办法也打不开降落伞了。
打不开降落伞，这意味着什么？（A 船毁人亡B 对国家的巨大损失，丢失所有的资料，失去一名优秀的宇航员）是呀，正如同学们所说的那样，一场船毁人亡的悲剧就要发生。
打开书。
（引读第三节）师读：举国上下都被这个消息震惊了，生接下去读：沉浸在。
二、学习课文411节此时的科马洛夫比谁都清楚，两个小时后，他将和飞船一同坠毁，所有的资料，都将毁于一旦，所有的努力，也将付之东流。
他再也不能看到这个美丽的世界，再也不能和深爱的亲人在一起。
在生命的最后一刻，他最想说的是什么，最想做的又是什么呢？请同学们自由朗读第411节，想想哪些句子让你感动。
1、学生自由读第411节，读完。
（约5分钟）先读完的同学拿出笔划出让你感动的句子，并在旁边简单写一写自己的感受。
2、学习【汇报工作】部分：在生命只剩下两个小时的时候，科马洛夫首先想到的是什么？这部分有哪些句子让你感动呢？①生说感动的句子和理由。
②生个人感情朗读这句话。
③出示句子：首长，属于我的时间不多了，我想先把这次飞行探险情况向您报告，这是比生命更重要的东西。
小学语文五年级教案——《悲壮的一幕》教学设计之一
小学语文五年级教案——《悲壮的一幕》教学设计之一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
自选一段课文背诵。
2、学会本课生字，理解有正字组成的词语。
3、辨析词语“悲壮”和“悲痛”，体会用“悲壮的一幕”为题的精当所在。
4、通过具体的语言材料感知并体会前苏联宇航员科马洛夫把飞行探险的科研成果看得重于生命的崇高精神。
教学重点、难点：通过具体的语言材料感知并体会前苏联宇航员科马洛夫把飞行探险的科研成果看得重于生命的崇高精神。
教具准备：挂图、光盘、录音。
教学时间：三课时。
第一课时一、揭示课题１、今天将要学习的一篇课文描写了前苏联宇航员科马洛夫面临死亡，镇定自若，向首长报告宇航探险情况，与家人在屏幕中相见诀别，最后视死如归，从容殉难的经过，题目是“悲壮的一幕”。
２、板书课题：19 悲壮的一幕３、这悲壮的一幕发生在什么时候？这位宇航员是谁？请默读第一自然段回答这个问题。
（1967年8月23日，弗拉迪米尔。
科马洛夫）４、过渡：文章写的是怎么一回事？为什么说是“悲壮的一幕”呢？二、初读课文，理节生字新词１、自学课文，理解生字新词。
（１）轻声读课文，画出生自新词。
一幕联盟毅然心如刀绞属于蒙住轰隆一片寂静（２）想一想，上面这些词语的意思有哪些你已经懂了？怎么记住字形？（３）学生自学，做好交流准备。
（４）组织讨论，教师侧重讲解：轰隆蒙住毅然寂静联盟属于一幕心如刀绞（５）读词语。
２、自由读课文，想一想：（１）文章写的是一件什么事？（２）这篇文章如果按照事情的发生、发展和结果来划分，可以分为几段？第一段：从开头到“关注它的亲人”；第二段：从“指挥中心的首长”到“科学万岁”；第三段：从“轰隆”到文章结束。
三、布置作业１、描红。
２、抄写词语。
３、朗读课文。
第二课时一、检查复习１、听写词语。
一幕联盟毅然蒙住轰隆属于２、文章可以分成哪三段？各段写了什么？二、精读训练１、朗读第一段，研究：（1）“举国上下都被这个消息震惊了”中的“举国”是什么意思？“这个消息”是什么样的消息？（指的是联盟1号宇宙飞船由于无法排除故障，两个小时后将要在基地附近坠毁，民族英雄科马洛夫将要殉难。
《悲壮的一幕》第二课时,教学设计鸟语第二课时教学设计
《《悲壮的一幕》第二课时,教学设计|鸟语第二课时教学设计》摘要：教学目、引导学生朗感悟体会科马洛夫科学而献身精神激发学生对科马洛夫崇敬情，（3）与妻子告别听配乐想象科马落夫与妻子告别情景比较抱着拿着，真是无声胜有声啊（）和女儿告别了这场面你发现科马落夫神情与告别母亲、妻子有什么不样教学目、引导学生朗感悟体会科马洛夫科学而献身精神激发学生对科马洛夫崇敬情、能有感情地朗课教学重能通重语段朗品味深刻体验科马落夫科学而献身精神教学准备多媒体课件教学程、激情导入（演示多媒体太空）茫茫宇宙浩淼苍穹吸引着多少人探寻967年8月3日前苏宇航员科马落夫驾驶盟宇宙飞船圆满完成任准备返航这是多么另人欣喜若狂日子呀然而这天人们却感受到了种刻骨铭心痛楚因这天人们亲眼目睹了名族英雄科马落夫殉难那悲壮幕这节课我们继续《悲壮幕》课二、品生情、请学们认真然段尽可能把悲壮出怎样才能把悲壮出呢？可以讨论讨论、选择己喜欢场面给桌听听请桌指指3、你想尝试着哪场面？（）向首长汇报工作组织学生交流选择这场面理由指名朗评议再指名生命诚可贵亲情很要但对科马落夫说工作科学更重要（）向母亲告别指名评议教师配乐体会母子难以割舍浓浓亲情（3）与妻子告别听配乐想象科马落夫与妻子告别情景比较抱着拿着真是无声胜有声啊（）和女儿告别了这场面你发现科马落夫神情与告别母亲、妻子有什么不样？讨论科马落夫两次落泪原因分角色朗对话（5）与人民告别分秒了他生命也分分秒秒消逝生命刻他把留给了人民指名朗讨论什么得这么豪迈富有激情？男女生分组赛、科马落夫豪情万丈地告别了深爱着亲人己热爱科学事业而献出了宝贵生命这是多么悲壮幕让我们再次亲眼目睹那悲壮幕吧（多媒体演示画面）5、引轰隆省略学们出了什么？三、拓展延伸、是啊科马落夫不仅是前苏人民心英雄也是全人类人民心英雄他不仅活前苏人民心也永远活全人类人民心让我们永远记住英雄名永远记住悲壮幕、作业广泛收集人类探宇宙以宇宙旅主题出份手报籍表达我们对他敬板设计悲壮幕人民万岁科学万岁。
悲壮的一幕(网友来稿) 教案教学设计
悲壮的一幕(网友来稿) 教案教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、辨析词语“悲壮”和“悲痛”，体会用悲壮的一幕为题的精当所在。
4、通过具体语言材料感知并体会前苏联宇航员科马洛夫把飞行探险的科研成果看得重于生命的崇高精神。
教学重点、难点：品读课文，辨析词语，体会精神。
教学准备：投影仪、挂图、小黑板。
教学时间：三课时教学过程：第一课时揭示课题。
今天将要学习的一篇课文描写了前苏联宇航员科马洛夫面临死亡，镇定自若，向首长报告宇宙探险的情况，与家人在屏幕上相见诀别，最后视死如归，从容殉难的经过，题目时“悲壮的一幕”。
板书课题：悲壮的一幕。
这悲壮的一幕发生在什么时间？这位宇航员是谁？请默读第一自然段后回答这两个问题。
过渡：文章写得是怎么一回事？为什么说是悲壮的一幕？初读指导。
自学课文，理解生字新词。
轻轻读课文，画出生字新词。
同时，教师用小黑板出示：一幕联盟毅然心如刀绞属于蒙住轰隆一片寂静（2）想一想：上面这些词语的意思有哪些你已经懂了？有些子的字型你是怎么记住的？（3）学生自学，做好交流的准备。
（4）组织讨论，教师侧重讲解。
（5）齐读生字词。
2自由读课文，想一想：（1）文章写得是一件什么事？学生读课文思考，教师组织讨论并小结。
（2）这篇课文如果按照事情的发生、发展、结果来划分，可以分为哪三段？三、布置作业。
1课堂作业：（1）用钢笔描红、临写。
（2）第3题“读一读，再抄写。
”2课后作业：正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时一、检查复习。
1听写词语：一幕联盟毅然蒙住轰隆属于2文章可以分为哪三段？各段写得什么？讨论并交流。
二、精读训练1朗读第一段，研究；（1）“举国上下都被这个消息震惊了”中的“举国”是什么意思？“这个消息”是一个什么样的消息？（2）“关注”是什么意思？“无不焦虑”的“无不”是什么意思？“无不焦虑地关注”呢？（3）简要的说说这一段的意思。
小学语文五年级下册教案——悲壮的一幕
小学语文五年级下册教案——悲壮的一幕一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并自选一段背下来。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生“和“人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向哀悼，哀悼… … “等句子的含义。
4、凭借课文的语言材料，体会马洛夫面对死亡无所畏惧，为人类的进步，科学事业的发展甘洒热血的豪情壮志。
二、教学时间：3课时。
三、教学过程：第一课时一、教学目标⒈正确、流利地朗读课文。
⒉学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。
⒊初步阅读课文，理清文章条理。
⒋指导书写。
二、教学过程㈠谈话导入㈡检查自学情况⒈检查生字词⑴出示：联盟心如刀绞蒙住毅然轰隆寂静科马洛夫殉难儿媳妇⑵开火车读，注意：蒙的韵母是eng，不是ong。
轰隆隆读时应变调。
殉字第四声，难也读第四声。
⑶释词：联盟心如刀绞蒙住毅然寂静科马洛夫殉难儿媳妇泣不成声悲壮坠毁民族英雄故障⑷再读词语。
⒉检查读书⑴指名分小节读课文，纠正读错的字音和句子。
⑵分小组轮读，把课文读通顺。
㈢初读课文，理清文章条理。
⒈自由读课文，思考：（1）文章主要写了一件什么事？每个自然段的意思是什么？按什么顺序写的？⒉事情的起因、经过、结果怎样？3、文章可以怎么来分段？第一段（1--3）人们听到科马洛夫将要殉难的消息，无比悲痛。
第二段（4--6）在生命的最后一刻，面对亲人，科马洛夫控制住了自己的感情，神态从容地工作着。
第三段（7--11）科马洛夫毅然挥手向女儿告别，向全国的电视观众告别。
第四段（12、13）人们向着飞船坠毁的方向久久地默哀，这悲壮的一幕，永远铭刻在人民的心中。
㈣指导书写。
⒈出示：齐读。
⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点。
⒊师边讲解边示范：蒙毅盟⒋学生描红。
第二课时一、教学目标：1、引导学生通过探讨研读，使学生了解航空航天事业的艰辛和风险，了解宇航员的风险，了解宇航员为了人类的进步，为了科学事业的发展，为了探索宇宙奥秘，将生死置之度外的壮举。
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文化小学黄志群
教学目的：
1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫的崇敬之情。
2、能有感情地朗读课文。
教学重点：
能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神。
教学准备：
多媒体课件一个。
教学过程：
一、激情导入
（演示多媒体：太空）茫茫宇宙，浩淼苍穹，吸引着多少人去探寻。
1967年8月23日，前苏联宇航员科马落夫驾驶联盟一号宇宙飞船圆满完成任务准备返航，这是多么另人欣喜若狂的一个日子呀，然而这一天，人们却感受到了一种刻骨铭心的痛楚，因为这一天人们亲眼目睹了名族英雄科马落夫殉难时那悲壮的一幕。
这节课我们继续读《悲壮的一幕》一课。
二、品读生情
1、请同学们认真读4—11自然段，尽可能把悲壮读出来。
怎样读才能把悲壮读出来呢？可以讨论讨论。
2、选择自己喜欢读的一个场面读给同桌听听，请同桌指点指点。
3、你想尝试着读哪个场面？
（1）向首长汇报工作：组织学生交流选择读这个场面的理由。
指名朗读，评议，再指名读。
生命诚可贵，亲情很需要，但对科马落夫来说工作科学更重要。
（2）向母亲告别：指名读，评议，教师配乐范读，体会母子之间难以割舍的浓浓亲情。
（3）与妻子告别：听配乐范读想象科马落夫与妻子告别的情景，比较“抱着”“拿着”。
真是此时无声胜有声啊！
（4）和女儿告别：读了这个场面，你发现科马落夫的神情与告别母亲、妻子有什么不一样？
讨论科马落夫两次落泪的原因。
分角色朗读对话。
（5）与人民告别：时间一分一秒过去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后时刻，他把时间留给了人民。
指名朗读，讨论为什么读得这么豪迈富有激情？
男女生分组赛读。
4、科马落夫豪情万丈地告别了深爱着的亲人，为自己热爱的科学事业而献出了宝贵的生命，这是多么悲壮的一幕，让我们再一次亲眼目睹那悲壮的一幕吧！（多媒体演示画面）。
5、引读“轰隆……”省略号中同学们读出了什么？
三、拓展延伸
1、是啊，科马落夫不仅是前苏联人民心中的英雄，也是全人类人民心中的英雄。
他不
仅活在前苏联人民心中，也永远活在全人类人民心中，让我们永远记住英雄的名字，永远记住悲壮的一幕。
2、作业：广泛收集人类探索宇宙的资料，以“宇宙之旅”为主题出一份手抄报，籍此表达我们对他的敬意。
板书设计：
悲壮的一幕
人民万岁！科学万岁！。