教案(乡下孩子)
二年级语文教案1(22)
4、乡下孩子
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字词
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、揭示课题，解题。
1、板书：孩子问:大家看到这两个字，会想到这首诗写的是什么？
2、再加上“乡下”，你知道了什么？
二、初读课文。
1、朗读课文，想一想：各小节写了什么内容？
2、教学生字。
（1）各自轻身读课文，画出生字词。
（2）出示生字词：
妈妈怀里欢唱野菊歌曲野菜肚皮
乐坏馋嘴猫咪旷野黄鹂编织含野草
旷、唱是后鼻音；嘴、菜是平舌音；
领读、指读、齐读。
3、理解词语。
欢唱：欢乐地唱。
编织：本课指编成故事。
含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
4、各人练读课文。
5、齐读课文。
三、指导书写，记忆字形。
1、重点强调：
皮：起笔时横钩，第二笔是撇，第三笔是竖；
野：右边是予，是四画；
嘴;共十六画，左右结构，左窄右宽
坏：左窄右宽，左高右低。
2．教师示范写生字，学生观察重点笔画的位置。
3．学生描红，仿写，教师巡视。
4．反馈，对写得好的进行奖励。
课文《乡下孩子》教案
课文《乡下孩子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乡下孩子》。
（2）理解课文的主要内容，体会乡下孩子的生活乐趣。
（3）学习生字词，并能够灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受乡下孩子的生活环境。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感。
（2）培养学生对乡下生活的兴趣和好奇心。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，感受乡下孩子的生活乐趣。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文细节描写，理解人物形象和情感。
三、教学准备：1. 课文文本《乡下孩子》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关生字词。
（2）利用多媒体展示乡下孩子的图片，引导学生关注乡下孩子的生活。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文主要内容，其他同学补充。
（2）教师引导学生通过课文细节描写，感受乡下孩子的生活乐趣。
5. 课堂小结：（2）学生分享自己在课堂上所学到的知识和感受。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于乡下孩子的作文。
3. 家长协助学生了解乡下生活，感受城乡差异，培养关爱他人的品质。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力：通过课堂上的朗读练习，观察学生的发音准确性、语调起伏和情感表达，评价学生的朗读水平。
2. 学生理解课文内容的能力：通过课堂讨论和小结环节，评估学生对课文主要内容的把握程度以及他们能否从细节中体会乡下孩子的生活乐趣。
二年级语文教案1(18)
4.乡下孩子教学目标：1.学会本课生字，会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字，认识1个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在朗读中感受乡下孩子的幸福快乐。
3.观察插图，了解、想象乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
教学重点：正确、美观地书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地背诵课文。
仿照例文写一写城里孩子的生活。
第一课时上课时间：2012年10月8日总课时数：20教学过程：一、学情调查1.我们班不少孩子都生活在农村，你们平时都玩些什么？2.通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生字组词？3.自由认读下列生词，并在课文中圈画出来。
编织怀里野菊故事欢唱歌曲妈妈撑圆野菜乐坏馋嘴旷野一串小猪4.组长带读，齐读。
二、学习板块（一）（一）合作探究——认读生字词学习引导：1.借助拼音自由认读生字，读准字音。
（重点注意“坏”和“怀”的声调、“串”和“旷”是三拼音节、“嘴”和“菜”是平舌音）。
2.把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。
3.同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。
4.组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）（二）展示交流1.你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。
2.学生自己读好后进行个别赛读、小组赛读词语。
三、学习板块（二）（一）合作探究——正确、流利地朗读课文学习引导：1.标上小节号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
2.同桌互相读，互相看，互相指点。
3.组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
（二）展示交流逐节指名读课文，也可以把自己最喜欢的小节读给大家听。
四、学习板块（三）（一）合作探究——生字的书写学习引导：1.自由书空“皮、野、嘴”3字的笔顺。
（重点是“皮”的笔顺）2.“野”字是“里”部，这个偏旁叫（），这个字可以组词（）。
3.同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？写的时候应注意什么？4.教师先范写，学生再描红这3个生字。
教案《乡下孩子》(优秀4篇)
教案《乡下孩子》（优秀4篇）二年级语文《乡下孩子》教案篇一教学目标:1学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语.2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的。
思想感情。
教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备:投影片、词卡。
主要板书计划：7 乡下孩子怀里黄鹂欢唱背上野菊盛开捉蝴蝶编故事阳光下生含草叶吹歌曲旷野里长挖野菜撑猪肚逮小鱼猫乐坏作业设计安排:课内:描红、写字、朗读、组词、说话。
课外：朗读、背诵课文。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。
今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二．揭示课题、解题1、板书课题：7 乡下孩子2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。
农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。
乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。
三．初读指导1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
怀里欢唱编织含动听2、检查自学效果。
（1）出示词语。
曾一串猪怀里编织（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：怀里：两臂相向和胸部之间的空间。
（动作演示）欢唱：欢乐地唱歌。
编织：这里是指编成故事。
含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。
5、分读课文。
四．写字指导，教认新偏旁1、指导要点。
《乡下孩子》教学教案
《乡下孩子》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡下孩子》。
（2）理解诗歌中描绘的乡下孩子的日常生活和快乐时光。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，让学生了解乡下孩子的日常生活。
（2）运用朗读、默写等方法，培养学生的语感和表达能力。
（3）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对乡下生活的热爱和向往，增强对农村孩子的理解和同情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《乡下孩子》。
（2）理解诗歌内容，描绘乡下孩子的日常生活和快乐时光。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解和运用。
（2）通过诗歌体会乡下孩子的情感和心情。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、讨论交流等方式，让学生了解乡下孩子的日常生活。
2. 朗读教学法：通过朗读、默写等方法，培养学生的语感和表达能力。
3. 小组合作教学法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教学课件：图片、视频等与诗歌内容相关的资料。
2. 生字词卡片：用于学生学习和巩固生字词。
3. 诗歌文本：用于学生朗读和背诵。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示乡下孩子的图片，引导学生关注和思考。
（2）邀请学生分享他们对乡下孩子的了解和印象。
2. 学习诗歌（1）让学生朗读诗歌，注意语调和情感的把握。
（2）解析诗歌内容，引导学生理解乡下孩子的日常生活和快乐时光。
3. 学习生字词（1）教授生字词，让学生朗读并练习运用。
（2）进行生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置作业：要求学生朗读和背诵诗歌，运用所学生字词。
六、教学内容与活动1. 诗歌内容解析：详细讲解诗歌《乡下孩子》的每一句，让学生理解诗歌的意象和情感。
《乡下孩子》教案6篇
《乡下孩子》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《乡下孩子》10篇
读《乡下孩子》10篇教案《乡下孩子》篇一情境中写字，情境中阅读《乡下孩子》课堂实录及点评上午第二节课，我们听了戴年明老师执教的二年级语文课《乡下孩子》。
这节课充分体现了二附情境教学的特色，上得非常成功。
特将戴老师的教学过程记录如下，以供老师们借鉴。
教学片段一：师（手指黑板上的简笔画）：来到乡下，你看见了什么？生1：我看到了田野。
生2：广阔无边的田野。
生3：一望无边的田野。
师：这里的田野那么空旷，没有楼房的遮挡，视野非常开阔，所以称为（师相机粘贴）旷野。
（指导读词语）相关链接：生活在城里的孩子，看惯了钢筋水泥铸成的高楼，很少有视野开阔的时候。
如果让他们凭空想像旷野的样子，他们很难表达准确。
教师用寥寥数笔的简笔画，就帮助孩子建构起了旷野的表象。
设置教学情境，其实并不复杂，只要教师做个有心人。
教学片段二：师：野是今天我们要学写的一个新的生字。
（师板书野，分析笔画在田字格中的位置。
）（学生书空。
）师：野字有哪些好朋友？生（各抒己见）：野猪、野花、野菜、野兽、野猫、野菊（教师在学生汇报的过程中相机指导孩子在黑板上找到野菜野菊，并粘贴上。
）师：观察菜和菊有什么相同的地方？生：它们都是草字头，说明它们都和植物有关。
师：怎么记住它们？生：采字戴草帽就是菜。
（师及时予以肯定并板书菜。
）生：菊字的代表屋子，屋顶有草，里面堆着米。
生：艹拖着一袋米。
生：草房子（艹）里有个小仓库（），里面堆着一袋米（米）。
（师板书菊）相关链接：教师借助简笔画，激发学生编儿歌，找到字的共同点等方式帮助学生熟记字形，方法简单而有效。
特别值得一提的是戴老师的基本功，粉笔字写得非常漂亮，这本身就是促进学生写好字的最好的情境。
教学片段三：师：认识了旷野野菊野菜，我们继续走在了乡间的小路上，（播放鸟叫的录音），你们听见了什么？生：我听见了欢快的鸟叫。
生：我听见了清脆的鸟叫。
师（手指黑板上的简笔画）：你看见了什么？生：鸟妈妈在和孩子对话。
师：它们可能会说些什么？生：妈妈，我想学飞翔，您快点教我吧！好的好的，别闹了，妈妈这就教你，这孩子！生：妈妈，外面的景色多美呀，我们出去玩一玩吧！好呀，我们一起出去玩一玩，顺便找点食物。
课文《乡下孩子》教案最新5篇
课文《乡下孩子》教案最新5篇乡下孩子篇一第一课时教学设计教学目标：1、借助拼音读准两条绿线及田字格中的生字。
2、读准课文中出现的由生字组成的词语。
3、读好长句，读通课文。
教学过程：一、看图导入，激发兴趣。
1、出示图引导观察，小朋友们，老师今天给大家带来一幅图，看图说说你看到了什么？2、练习用我看到了的句式练习说话。
3、根据学生的回答相机出示词语：蝴蝶小猪猫咪小鱼野菜野菊二、巧借拼音，读准字音。
1、图文结合，读好下面的词语。
这些词语都是小朋友们从课文图中看出来的，你能读准它们吗？相机纠正猪、野、菜、菊的读音。
蝴蝶小猪猫咪小鱼野菜野菊草叶2、边读边思，读出思考。
如果让你把上面的词语分成两类，你会怎样分？动物：植物：3、小朋友们学得很快，已经学会了四个生字。
还有些生字你能借住拼音读准它们的读音吗？出示生字：怀唱曲皮坏嘴编撑含串旷4、这些生字中有两个字的读音只是声调不同，你能找出来吗？怀坏说说两字字形上的不同，再读一读，比较读音的不同。
5、请找出这些生字中三拼音音节的字，并练习把三拼音音节读准。
怀坏编串旷三、生字进文，读找词语。
1、小朋友们刚才学会的生字就藏在课文中，你能在课文中准确地读出来吗？生练习自由读课文。
2、一边读一边想，这些生字在课文中组的是什么词语。
3、指名交流，相应出示前面没出现过的词语。
怀里编织歌曲含一片肚皮一串馋嘴乐坏了4、加上前面表示植物的词语，组成词串。
怀里编织歌曲含一片肚皮一串馋嘴乐坏了野菜野菊草叶旷野里5、读准以上的词串，并读出节奏感来。
三、走近课文，读好课文。
1、一串串词语组成了一篇课文，我们一起来读一读。
2、听课文录音，试着在听后自己练习读一读。
3、指名读，注意指导词语要连读。
4、认识诗歌的小结，指名分节朗读。
四、指导写写生字。
1、出示生字：坏怀菊菜2、观察这两组生字在田字格的位置，并说出它们相同的地方和不同的地方。
3、老师示范写。
4、学生描红。
5、学生在田字格中练习书写。
《乡下孩子》教案：阅读理解与写作
《乡下孩子》教案：阅读理解与写作一、教学目标1.了解《乡下孩子》的主要内容并理解题目中表达的意思。
2.提高学生的阅读和写作技能，培养其文化意识和文化素养。
3.引导学生思考乡下和城生活的差异，了解两种生活方式的优缺点。
二、教学重点1.学习《乡下孩子》的主要内容，理解题目中表达的意义。
2.强调对乡下和城市生活的比较，刻画其差异和优劣。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中表达的情感，体会作者的写作技巧。
2.引导学生根据课文内容以及个人经验和见闻，进行深入的思考和写作。
四、教学过程1.阅读课文带领学生一起阅读《乡下孩子》一文，帮助学生理解文章中表达的情感和写作技巧。
2.分析课文分析课文的主要内容和结构，帮助学生理解题目中表达的意思。
鼓励学生对课文进行思考和讨论，并提出自己的看法和想法。
3.写作训练通过写作训练，帮助学生掌握写作技巧，提高其表达能力。
教师可以指导学生根据自己的经验和知识进行创作，并帮助学生修改和完善文章。
四、教学方法1.阅读讲授法：通过阅读来了解、分析和理解课文内容。
2.讨论法：通过讨论来促进学生思考和交流。
3.写作训练法：通过写作及修改训练来提高学生的写作能力。
五、教学评估通过阅读理解和写作练习来评估学生的学习成果。
教师可以给学生提供针对性的反馈和建议，帮助学生提高自我评估和反思能力。
六、教学拓展学生可以通过采访和实地考察的方式，深入了解乡下和城市生活的差异，探究两种生活方式的优缺点。
同时，也可以通过欣赏文化和旅游节目等途径，扩大自己的文化视野。
《乡下孩子》教学设计精品5篇
《乡下孩子》教学设计1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成地词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱自然的思想感情。
教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解乡下孩子的生活，培养学生热爱农村、热爱自然的思想感情。
教学准备录音机、磁带、课件教学流程一、谈话导入1、师：课前老师让大家回去收集有关乡下孩子的资料，谁来说说？你是怎么知道的？师：今天老师给大家带来了一位乡下小伙伴，（课件出示）“嗨！大家好！”瞧，乡下小伙伴跟我们打招呼了，你们应该怎么说？（学生和乡下孩子问好）“愿意和我交朋友吗？”“愿意！”师：和乡下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由说），那好，今天就让我们一起走进他们的世界，感受他们特有的快乐生活吧！2、板书课题《乡下孩子》，齐读。
二、初读整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
2、指名分节读课文，师生评价：你觉得他读得怎样？你来试试？三、精读课文1、听录音读课文，边听边思考：乡下孩子是个怎样的孩子？（板书：快乐、幸福、勤劳）2、你从哪儿发现乡下孩子是个快乐的孩子？自读第二小节。
（1）指名读第二小节。
（2）听了朗读，你头脑中仿佛出现了怎样的画面？乡下孩子捉一只蝴蝶能编出美丽的故事，他会编什么故事？含一片草叶能吹出动听的歌曲，他会唱什么歌曲？（学生自由想象）（3）乡下孩子的生活多么丰富多彩啊！捉一只蝴蝶能（），含一片草叶能（），谁能一边想象一边自读课文？（4）指名读课文，听了朗读，你仿佛看到了什么？3、在快乐的乡村生活中，乡下孩子渐渐长大了，他变得勤劳而又能干。
请小朋友们用自己喜欢的方式读懂第三小节。
（1）学生汇报，你们是用什么方式读懂第三小节？你们小组学懂了什么？（2）齐读课文，边读边想象课文中的情景。
（3）假如你是乡下孩子，你会做什么？（出示课件，学生想象）（4）我会填：拾一把稻穗，（）采一束野花，（）割一篮青草，（）4.从文中哪一小节还体会到乡下孩子的快乐？指名读第一小节。
课文《乡下孩子》教案
课文《乡下孩子》教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文《乡下孩子》的基本内容，理解其中描绘的乡下孩子的生活场景。
1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的口语表达能力。
1.3 情感目标培养学生对乡下生活的热爱和向往，增强学生对农村孩子的关注和理解。
第二章：教学内容2.1 课文简介《乡下孩子》是一篇描绘乡下孩子生活情景的短文，通过描述孩子们在田野间的玩耍、帮助父母劳作等场景，展现了乡下孩子天真烂漫、勤劳好学的品质。
2.2 教学重点理解课文中所描绘的乡下孩子的生活场景，体会孩子们的天真活泼和勤劳好学。
2.3 教学难点如何引导学生深入理解课文，联系自己的生活实际，感受乡下孩子的成长环境。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生在课堂上独立阅读课文，自主思考，提高阅读理解能力。
3.2 小组讨论法学生分组讨论，共同探讨课文中的重点和难点，促进学生之间的交流与合作。
3.3 情境教学法通过图片、视频等素材，为学生创设情境，让学生在具体环境中感受乡下孩子的生活。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示农村孩子的图片，引导学生关注农村孩子的生活，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生独立阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
4.3 小组讨论学生分组讨论，共同探讨课文的重点和难点，分享自己的学习心得。
4.4 情境教学通过展示农村孩子的视频，让学生身临其境地感受农村孩子的生活环境。
4.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调乡下孩子的天真活泼和勤劳好学。
第五章：课后作业5.1 抄写课文让学生抄写课文，加强文字表达能力。
5.2 家庭作业5.3 拓展阅读推荐学生阅读其他关于农村孩子的文章，扩大知识面。
第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
6.2 作业批改对学生的课后作业进行认真批改，了解学生对课文内容掌握情况，并针对性地进行指导。
二年级语文教案1(21)
4 乡下孩子第一课时教学要求1、能正确、流利、有感情朗读和背诵课文。
2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
教学重难点理解由生字组成的词语。
课前准备词卡。
教学过程一、揭示课题，解题。
1、板书课题：4、乡下孩子。
2、乡下孩子：农村里的孩子。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺曾曾经未曾编编织编写含含义含笑挖挖土挖苦猪猪皮小猪串一串串门3、理解词语。
欢唱：欢乐地唱。
编织：本课指编成故事。
含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
4、各人练读课文。
三、指导书写，记忆字形。
含：上部“今”，不能写成“令”。
挖：右下部不能写成“九”。
串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。
偏：左窄右宽。
坏：左窄右宽，左高右低。
四、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文。
2、比一比，再组成词语。
怀（）灶（）扁（）坏（）肚（）编（）3、完成习字册上本课内容。
第二课时一、复习巩固。
1、书空下列字的笔顺。
串猪曾编挖含2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。
二、分析理解。
（一）1、指名读。
2、理解“曾是”。
（曾经是，以前是）3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。
）4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。
）5、野菊开在什么地方？6、齐读。
（二）1、指名读。
2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？3、指导读。
突出“捉蝴蝶”“编故事”“含草叶”“吹歌曲”。
体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，（三）1、指名读。
2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？三、当堂巩固。
冀教版二年级语文下册《乡下孩子》教学设计三篇
冀教版二年级语文下册《乡间孩子》教课设计三篇导读：本文冀教版二年级语文下册《乡间孩子》教课方案三篇，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。
篇一教课目的：★能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
★学会本课生字，理解由生字构成的词语。
★认识乡间孩子丰富多彩、幸福快乐的生活，培育热爱乡村、热爱大自然的思想感情。
教课流程：一、察看图画，激趣引入1、出示课文插图多媒体课件。
指导学生按从上到下的次序察看图，并指引学生用填空的形式说图意：（）的蝴蝶，（）的小鱼，（）白鹅，（）的公鸡，（）的猫咪，（）的小猪，（）的溪水，（）的野花。
谈谈这是什么地方？2、板书课题，齐读课题。
（设计企图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉矛盾，让学生感觉到乡间孩子的生活环境是这样优美，生活是这样丰富。
二、初读课文，整体感知1、用自己喜爱的方式读课文，想象课文描绘的情形。
2、指名分小节朗诵诗歌，检查自读状况。
3、合作学习并沟通：每一节诗歌写了乡间孩子的什么风趣事情？（设计企图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中意会文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。
）三、创建境界，读中感悟1、导读第一小节。
师表达：“我”是一个乡间孩子，你们感觉我漂亮吗？（学生观察画面后回答）“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜爱我。
你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗？为何说我是“欢唱的黄鹂”“绽放的野菊”？（设计企图：让学生理解这一小节作者用了两个比喻。
把乡间孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“调皮”，在爸爸背上“调皮”、“任性”的特色表现了出来。
学生领会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份欢乐之情。
）2、导读第二小节师表达：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到野外里，那边空气清爽，环境优美，好玩的东西可多呢。
我很聪慧，你们知道我在田野里玩什么呢？让学生边读边察看画面，指引学生进入乡间孩子的生活情境。
想象：“我”如何捉蝴蝶，会编个什么样的故事？“我”采用什么样的草叶，会吹出什么悦耳的曲子？学生感悟后，指导学生用轻松、快乐的语气朗诵和背诵这一段。
乡下孩子(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)
乡下孩子（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-15乡下孩子（精选14篇）乡下孩子篇1教学目标：1.通过本文的学习能够学会本课生字，理解生字组成的词语。
其中田字格上的10个只识不写，认识2个偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重难点：1、能理解诗歌，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、根据诗歌内容展开合理丰富的想象。
养成教育训练点：善于观察、乐于思考教学准备：1、教学挂图。
2、配乐朗诵（课文录音）。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课1.先写孩子提问：这篇课文是写谁的？再写乡下告诉我们什么？2.齐读课题。
3. 质疑：你最想了解乡下孩子的什么呢？二、初读指导1. 学生自由轻声读课文，要求：（1）借助汉语拼音，读准字音。
（2）同桌互读生字。
（3）把课文读通，并分好自然段。
（4）在小组内把课文练习朗读。
2. 检查自读情况（1）出示文中生字词，指名朗读，请学生做小老师，带领大家读，齐读（2）交流：全诗共有几个小节？怎么分的？（3）再读课文，把自己认为读的最好的大家听（4）请学生读，相机正音三、指导读通课文。
1.指名朗读第一自然段，组织学生评议，曾平舌音，怀里、背上读轻声。
小组朗读，齐读，做到正确。
2.指名朗读第二自然段和第三自然段，指导读准动作的词语：捉蝴蝶编织故事含草叶吹出歌曲挖野菜撑圆肚皮逮小鱼乐坏猫咪（指名读，同桌读，男女生读，齐读。
）在读准词组的基础上朗读第二自然段和第三自然段。
要求正确。
3.自由朗读第四自然段，指名读正确，齐读。
4.齐读课文。
四、巩固字词1.出示字词：妈妈怀里欢唱野菊歌野菜肚皮乐坏馋嘴（1）开火车朗读。
（2）抽读。
（3）做点字游戏五、指导写字1. 出示生字卡片2. 学生自由探究识记，小组交流相机指导：菜字下面的采皮“字的笔顺3. 老师范写，学生描红4. 学生临写。
《乡下孩子》教学设计
《乡下孩子》教学设计乡下孩子的教学反思篇一《乡下孩子》一文以儿童诗的形式描写了农村孩子的快乐生活，读来清新舒畅，是一篇孩子们乐学乐读的诗文。
在教学这一课时，我们班的孩子热情洋溢，个个高高地举起了小手。
尤其当我问他们：“小朋友们，如果你是乡下孩子，你会做些什么呢？”，孩子们争先恐后抢着回答。
有的说：“摘一把青菜喂小白兔”，有的说：“捉几只虫子喂小鸡”，还有的说：“采一把野花戴在头上”。
……孩子们的语言尽管朴实无华，可却是那么真实。
看得出来，他们被乡下孩子那样多姿多彩的生活深深地吸引住了，被课文中那浓浓的乡土气息感染了。
每一个孩子，每一张面孔都写满了对乡下生活的向往。
突然，一个很不协调的声音响起，一位小朋友问：“老师，我们是乡下孩子吗？”我一时还真不知道该怎样回答。
说是，可他们的生活实在太过单调无趣，他们的生活和课文中描写的乡下孩子的生活相差了十万八千里。
说不是，那也不对，他们可是实实在在的农村孩子。
也许孩子也和我一样存在着这样的疑惑，所以她问了。
不止她一人，其他小朋友肯定也有着同样的疑惑。
此刻，我不禁觉得悲哀，为孩子为自己也为当今的教育。
孩子们不仅有沉重的课业负担，家长为了让孩子能够在以后的社会竞争中更有优势，还给孩子报各种培训班，让他们能够有更多的特长和技能。
孩子们没有选择地、被动地去参加这些培训班，他们幼小的心灵渐渐丧失了灵性。
孩子的学习应当是自由舒展的，个性张扬的；每一个孩子都应该有生活的情趣，热爱生活；在全面发展的基础上有一技之长，让每个孩子发挥最大的创造力，享受学习，享受生活，时时刻刻地培养孩子的责任心、爱心。
这是我们每一位家长和每一位教育工作者所值得深思的问题。
我们应该从应试教育的误区走出来，让每个孩子都有一颗健康的童心，让每个孩子都有一个快乐的童年，还给孩子一片健康快乐的蓝天。
教案《乡下孩子》篇二教学目标1、通过本文的学习能够学会本课生字，理解生字组成的词语。
其中田字格上的10个只识不写，认识2个偏旁。
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课题乡下孩子教学课时 3 教学时间第 1 课时教学内容初读课文主备朱月华使用教师教学目标1. 能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会5个（妈、怀、唱、野、菊）生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.感受阅读的乐趣，能主动积累语言，发展语言。
重点难点重点：有感情地朗读课文，能按笔顺规范地书写生字。
难点：熟读成诵，积累语言。
教学准备课件主要环节教师活动设计学生活动设计第一板块导入课文第二板块预习导学1.出示乡村美景图，引导欣赏，说说美丽的农村风光。
2.交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）3.是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，我们就是乡下孩子，今天我们就一起来重温一下我们的幸福生活（板书课题）——指名读——齐读●预习作业1指名词语朗读出示：妈妈怀里欢唱歌曲肚皮爸爸背上野菊草叶野菜乐坏馋嘴故事旷野编织正音理解词语（查字典、表演、看图等）●预习作业2小组展示示范朗读第三板块整体感知任务驱动学习单一（1）朗读课文，说说全诗有几个小节？怎么分？（2）你们觉得乡下孩子怎样？（3）从文中哪些地方看出来？画上横线。
第一板块走近课文1.看图，说说农村风光。
2.交流农村风光。
3.齐读课题。
第二板块预习展示●预习作业1指名读，评价通过各种渠道理解词语的意思。
●预习作业2课文朗读展示、评价。
第三板块整体感知1.自主学习。
2.展示。
（1）全诗共4小节，根据空行来分。
（2）乡下孩子幸福、快乐、自由、勤劳第四板块指导写字第五板块布置作业（4）把画到的词句读一读。
1.“原、打、新、无”认读。
2.说说记忆方法及其书写注意点。
3.师范写，学生书空，并在习字册上描红、仿影，临写。
4.集体反馈，评讲。
（3）欢唱编织……第四板块学习生字1.读生字。
2.交流记忆方法及其书写注意点。
3.描红、仿影、临写。
第五板块明确任务，完成作业板书设计：教学反思：课题乡下孩子教学课时 3 教学时间第 2 课时教学内容学习课文主备朱月华使用教师教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2.巩固本课生字及二会字的字音，学习“曲、菜、皮、坏、嘴”的书写。
3.感受通过学习诗文，引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
4.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
重点难点重点：有感情地背诵课文，能按笔顺规范地书写生字。
难点：熟读成诵，积累语言。
教学准备课件主要环节教师活动设计学生活动设计第一板块：导入课文第二板块：学习第一小节1.小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子，知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
2.复习巩固师边讲边出示生字卡片躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。
她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。
乡下孩子的生活真快乐呀！3.刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢？把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。
任务驱动1.在爸爸妈妈的眼里，乡下孩子是怎样的呢？请大家轻轻地读第一小节。
2.出示并指名读“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂”（1）有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢？（出示图片）（2）欢唱是什么意思？（3）谁能来读好“欢唱的黄鹂”（4）这里的“黄鹂”指的是谁呢？出示学习单：思考：乡下孩子和黄鹂之间有什么共同的特点呢？可爱、欢乐、声音动听（6）请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的？小结：在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的，就像一只无忧无虑的小黄鹂，成天乐呵呵地笑着（7）现在，哪只小黄鹂能来试试看，读好这一句，第一板块走近课文1.指读课题2.齐读词语。
3.指名读词语。
第二板块学习第一小节1.自主学习。
2.合作探究。
3.思考交流。
第三板块：细读第二小节评价。
3.出示并齐读“曾是爸爸背上/盛开的野菊”（1）野菊是什么样的呢？你能形容一下吗？（出示图片）（2）谁能来做一朵盛开的野菊，请你读出来（3）句中的盛开的野菊指的是什么呢？（4）乡下孩子和野菊之间有着怎样的联系呢？作者为什么要这么写？生命力强像花一样的渐渐地长大（5）让爸爸背着的感觉是这样的呢？小结：乡下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上渐渐长大的（6）谁能来做一朵幸福的野菊花呢？请你来读一读，评价。
4.师范读。
5.齐读第一小节1.美丽的春天来了，来到了田野里，（出示春景图）你会干些什么呢？2.我们来看看课文是怎么写的，自由朗读二、三两小节3.课文里的乡下孩子都干了哪些事啊？学生点说边板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼4.交流：（1）大家喜欢蝴蝶吗？（出示蝴蝶图）你捉过蝴蝶吗？（2）捉蝴蝶确实是一见快乐的事。
（出示：“捉一只蝴蝶/能编织美丽的故事”）（3）如果是你，你会编一个怎样的故事呢？（4）齐读这句话，评价。
5. 过渡：乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事，他们还有一项本领呢，是什么啊？我们来看课文是怎么写的。
（出示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲）如果是你，你会吹一首什么样的歌曲呢？谁来读读这句话，评价。
小结：乡下孩子的生活真是丰富多彩啊，他们都是聪明的孩子，捉只蝴蝶就能编一个故事，一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动听的歌曲来3.朗读展示。
（1）逐句指导读。
（2）观察画面，引起甜蜜的回忆。
（3）指名读。
（4）听范读后，齐读。
第三板块：细读第二小节1. 交流。
2. 自主学习。
3.合作探究。
4.想像画面：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！（1）美读这句话。
（2）预设答案说歌名，唱两三首（3）乐读这句。
（4）齐读这两句。
（5）指读、女生读，齐读。
第四板块：学习第三小节四、细读第四小节第六版块：学习生字齐读第二小节1.（出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮）齐读并说说读完后你仿佛看到了什么？由此，你觉得乡下怎么样？小结：这些孩子真勤劳真能干啊请男生来读读这一句，评价。
2.（出示：逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪）乐坏了馋嘴的猫咪，你看出了什么 <有很多小鱼>请大家一起来读读这句话读完了，你仿佛能看到什么呢真是一幅有趣的画面！下面就请女生来读读这句话，评价。
下面请全班同学一齐来读读第三小节。
3.学习了这两段请大家思考：我们从这两个小节中，可以看出乡下孩子有哪些值得我们学习的地方？（聪明能干、热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物）你喜欢这样的生活吗？为什么？板书：乐⑴导读：哦，乡下孩子，生在----长在----小结：乡下孩子的聪明能干和热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物都是因为他们“生在阳光下，长在旷野里”，从小就得到了爸爸妈妈的疼爱，经受了大自然的锻炼，他们茁壮成长学生齐读全篇课文五、指导背诵1.下面请每组的同学齐读各一小节课文，最后一小节大家齐读2.指着板书试背课文3.各人轻声试背4.指名背5.齐背第六版块：学习生字1.出示生字：曲、菜、皮、坏、嘴2.认读生字、正音，组词。
3.说说你是怎样记住这些生字的。
4.学生按笔顺书空，描红。
第四板块：学习第三小节1.自主学习。
2.合作探究。
1. 展示（1）朗读展示。
（2）想象练说：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像（）。
（3）有感情朗读。
（4）自由想象小猫看到这么多小鱼，乐得直流口水。
看来，小猫真是乐坏了，谁能读出馋嘴猫咪的样子来？注意“串”的字音。
（5）边读边演。
同桌练，指名演，集体演（6）答案预设：捉虫子、割青草、采野花……第五板块：学习第四小节1.幸福快乐的乡下孩子。
2.看图有感情地朗读最后一节。
3.配乐齐读全诗。
4.练习背诵。
第六板块：学习生字1.读生字。
2.交流记忆方法及其书写注意点。
3.描红、仿影、临写。
第七板块明确任务，完成作业板书设计：教学反思：课题乡下孩子教学课时 3 教学时间第 3 课时教学内容学习课文主备朱月华使用教师教学目标1. 能正确、流利、有感情地背诵课文2. 复习巩固生字词。
3. 了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
重点难点重点：生字词的熟练掌握。
难点：仿写小诗。
教学准备课件主要环节教师活动设计学生活动设计第一板块：学做小诗人。
第二板块：课堂练习。
1.乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们再一起读一读儿歌，把你的喜爱读出来。
2.听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。
3、乡下孩子的生活是多么幸福、有趣、快乐，我们也是乡下孩子，让我们也来做一回小诗人，把你做过的有趣的事写下来。
出示：乡下孩子采一束野花，。
割一篮青草, 。
抓几只蝴蝶，。
放一回风筝，。
……4.交流评比小诗人1.比一比，组词。
怀（）灶（）坏（）肚（）扁（）含（）编（）念（）曲（）野（）由（）也（）2.填一填。
一（）草叶一（）小鱼一（）歌曲一（）菊花（）蝴蝶（）古诗（）故事（）野菜3.造句。
第一板块：学做小诗人。
1.齐读诗歌。
2.做一回小诗人，把做过的有趣的事写下来。
3.交流评比小诗人。
第二板块：课堂练习。
1.完成比一比，组词。
2.完成填一填。
3.造句。
第三板块布置作业编织——动听——第三板块布置作业课堂作业：★完成练习。
第三板块：布置作业板书设计：教学反思：。