《4乡下孩子》教学设计

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2021年《乡下孩子》教学设计4篇

2021年《乡下孩子》教学设计4篇《乡下孩子》教学设计1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。

二、教学重难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

3、培养学生的想象能力。

三、教学准备：《乡下孩子》的课件四、教学设计：一、板书课题导入：今天我们继续学习《乡下孩子》这一课。

通过上节课的学习，乡下孩子给你留下了什么印象？指名说这是咱们眼中的乡下孩子，在他们爸爸妈妈眼中，乡下孩子有又是什么样子的呢？二、精读课文1、学习第一节：（1）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：示：乡下孩子是_______________，是_______________。

指名回答——齐说。

（2）出示：曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，小朋友，此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……这时候你悠然而升起一种怎样的感情？（学生说）是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！自由练习，让老师也来体会一下温暖、开心、快乐的母爱。

指名读，加以评价女生一起读。

（3）出示：曾是爸爸背上盛开的野菊。

师：在我们的生活中，妈妈是一棵大树，爸爸也是一棵大树，躺在爸爸宽大的背上，你会做些什么？指名说对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！男生一起读（5）乡下孩子享受着甜甜的母爱和父爱，幸福地成长着（贴“幸福”）。

爸爸妈妈的爱就象阳光一样普照他们。

让我们读读这一段再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

2、学习第2节（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读第2小节，看看他们平时都做些什么？（2）生：他们在捉蝴蝶。

冀教版二年级语文下册《乡下孩子》教学设计（精选15篇）

冀教版二年级语文下册《乡下孩子》教学设计（精选15篇）冀教版二年级语文下册《乡下孩子》篇1教学目标：★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

★学会本课生字，理解由生字组成的词语。

★了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。

教学流程：一、观察图画，激趣引入1、出示课文插图多媒体课件。

指导学生按从上到下的顺序观察图，并引导学生用填空的形式说图意：（）的蝴蝶，（）的小鱼，（）白鹅，（）的公鸡，（）的猫咪，（）的小猪，（）的溪水，（）的野花。

说说这是什么地方？2、板书课题，齐读课题。

（设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。

二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。

2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。

3、合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情？（设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。

）三、创设意境，读中感悟1、导读第一小节。

师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗？（学生观察画面后回答）“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。

你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗？为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？（设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。

把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。

学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。

）2、导读第二小节师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。

我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢？让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。

想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？“我”选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？学生感悟后，指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。

语文苏教版二年级上册4乡下孩子

《乡下孩子》教学设计第二课时一、复习导入小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得——快乐极了。

你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题，学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”）师：上节课我们学习了生字词，让我们先来和老朋友——生字词打个招呼吧复习生字词：妈妈怀里欢唱野菊编织歌曲野菜撑圆小猪肚皮乐坏旷野二、讲读课文，深入学习1、学习第一自然段，出示第一小节（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：出示：乡下孩子像_____一样_____，像_____一样_____。

师：曾是曾经、以前的意思。

以前的孩子小宝宝。

你躺在妈妈怀里什么感觉？生：妈妈的怀抱像棉花，软绵绵的。

生：躺在妈妈的怀里像睡在摇篮里，一晃一晃的，可舒服了。

我好象要睡着了师：我们都喜欢妈妈的怀抱，怀是竖心旁。

妈妈把对你的爱，通过怀抱传给你了。

一起写怀字。

一起读“怀里”师：老师有个问题不明白，怎么是黄鹂？生：把黄鹂比作孩子师：你知道的真不少师：孩子哪里像黄鹂？生：一样在唱歌，歌声很美妙。

生：长得很美丽，像黄鹂一样师：是呀，在妈妈怀里很快乐，孩子多像一只只（引说：欢唱的黄鹂！）师：快乐得读读。

师：抓住了“欢唱”齐读。

师：怎么又是爸爸背上的野菊呢？生：笑脸像野菊一样生：笑容像野菊一样美丽。

师：你通过野菊想到笑脸，这叫联想。

我们在公园里看到的不一样，生活在田耕上，野菊生活在野外。

乡下孩子呢？生：笑得很快乐对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象一朵朵（引说：盛开的野菊花！）师：读得绵长点，美就出来了。

（3）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福！拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来）4（．到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说（板书：幸福、快乐）三、理解体会、迁移训练1、乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3 小节，看看他们平时都做些什么？2、指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。

《乡下孩子》教学设计四

《乡下孩子》教学设计四《乡下孩子》教学设计四作者：佚名转贴自：本站原创点击数：78《乡下孩子》教学设计四潘晓晴教材分析：本是一首反映农村孩子童年生活的歌。

全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带的乐趣。

最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。

第二、三小节是的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。

配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解内容。

学情分析：学生对诗歌很感兴趣，在上前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。

教学时主要引导学生图结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。

2、学会本10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

教学重难点：1、能正确、流利有感情地朗读，背诵。

2、能正确、美观地书写生字。

3、培养学生的想象能力。

教学时间：2时教学设计：第一时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读。

2、引导学生观察、启发他们想象，理解内容。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。

教学过程：【请搜索题关键字查找本更多资料！本站（）地址】一、导入（3—4）1、出示录像：请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友说说，你都看到了些什么？（放录像，学生欣赏）。

2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起感受一下乡下孩子的幸福生活（贴题）——指名读——齐读二、初读（4）1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。

苏教版：小学二年级上册语文第4课《乡下孩子》教案及教学设计

【教案】教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

3、為自己作為一名鄉下孩子而感到驕傲。

培養孩子熱愛農村，將來建設新農村的思想感情。

教學過程一、提問導入新課同學們，上節課我們知道了鄉下孩子生活中的一些事例，老師給大家留了一點作業，這節課，老師要看看大家完成得怎樣，你們一定會讓老師大吃一驚的。

二、精讀課文（一）讀、悟課文第一小節1、師讀第一小節，讓學生邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷裏，趴在爸爸背上那種幸福的時刻。

2、大家聽完課文後，一定想把你的快樂與大家一起分享。

快說出來吧！3、指導朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互愛的感情。

（二）讀、悟第二小節過渡：孩子，你們是父母的掌上明珠，但大家的生活經歷又各不相同。

下麵就讓我們一起進入書中描寫的鄉下孩子的生活情境。

1、學生邊讀邊觀察插圖，結合自己所知道的想像：怎樣捉蝴蝶，會編個什麼樣的故事？會吹支什麼樣的曲子？2、小組練說，指名說。

3、鄉下孩子的生活如此快樂，那麼怎樣朗讀呢？指導學生用輕鬆、愉快的語氣朗讀。

（三）讀、悟第三小節1、學生小組合作學習第三小節。

2、交流彙報，師生評價。

（四）讀、悟第四小節過渡：讀了前面的三個小節，你有什麼感覺？課文中一樣嗎？趕快去讀一讀。

1、學生自讀課文第四小節，感知鄉下孩子豐富多彩的生活。

2、思考：鄉下孩子為何如此快樂？（充足的陽光，開闊的空間，多彩的生活，父母的呵護）三、知識的延伸（成果的展示）過渡：同學們，我們是鄉下孩子，你們在日常生活中還會做什麼呢？1、學生把自己經歷過的和從父母那裏到的告訴大家①采野花②釣魚③捉螃蟹④拾稻穗⑤割草⑥去草地打滾⑦捉蚱蜢⑧去樹林中捉迷藏2、那你們能依照書中的樣子，說一說這些事嗎？3、學生大膽地、創新地進行說話練習。

例如：采一束野花編織一個美麗的花環，妝扮了美麗的房間，送給愛我的老師，送給愛我的老奶奶。

捉一只螃蟹，急壞了調皮的小弟弟，嚇壞了我的奶奶。

拾一籃稻穗，逗樂了我的媽媽，樂壞了我家的小公雞。

教案《乡下孩子》(优秀4篇)

教案《乡下孩子》（优秀4篇）二年级语文《乡下孩子》教案篇一教学目标:1学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语.2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的。

思想感情。

教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：理解语意上的省略与跳跃。

教学具准备:投影片、词卡。

主要板书计划：7 乡下孩子怀里黄鹂欢唱背上野菊盛开捉蝴蝶编故事阳光下生含草叶吹歌曲旷野里长挖野菜撑猪肚逮小鱼猫乐坏作业设计安排:课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

课外：朗读、背诵课文。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。

今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二．揭示课题、解题1、板书课题：7 乡下孩子2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。

农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。

乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。

三．初读指导1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

怀里欢唱编织含动听2、检查自学效果。

（1）出示词语。

曾一串猪怀里编织（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：怀里：两臂相向和胸部之间的空间。

（动作演示）欢唱：欢乐地唱歌。

编织：这里是指编成故事。

含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。

5、分读课文。

四．写字指导，教认新偏旁1、指导要点。

4乡下孩子_教案教学设计

4乡下孩子苏教版国标本二（上）教学目标：1、有感情的朗读课文2、引导学生观察，启发他们想象，理解课文内容3、了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情教学重点、难点：1、有感情的朗读课文2、了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情教学过程：一、谈话导入同学们，上节课我们认识了，新朋友——乡下孩子。

让我们来和这些新朋友打个招呼吧！*很亲切*喜欢新朋友吗？请你读（板书课题，指名读课题）。

知道了乡下孩子生活得——（快乐极了）。

（板书）二、复习巩固1、看，昨天刚认识的小黄鹂飞来了，它在欢迎我们呢！它想先带我们做词语过关的游戏。

欢唱盛开美丽动听馋嘴黄鹂野菊故事歌曲猫咪捉编织含挖逮蝴蝶故事草叶野菜小鱼欢唱的黄鹂盛开的野菊美丽的故事动听的歌曲馋嘴的猫咪捉蝴蝶编织故事含草叶挖野菜逮小鱼2、再齐读词语。

（用黄鹂表扬同学）让我们再次跟着黄鹂一起走，去农村，走近看看美丽的风景，过过农家孩子的生活。

（在复习词语的环节中，抓住了本文词语的特点，设计成具有某些内在规律的词语，比如第一、三行都是名词，第二行都是动词，第四行是形容词和名词的组合，第五行是动词和名词的组合）昨天在小黄鹂的带领下，你了解了什么?老师引读（乡下孩子——曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，乡下孩子——曾是爸爸背上盛开的野菊）(在爸爸妈妈的关怀下，过着幸福的生活)让我们也来感受一下。

齐读第一自然段。

那爱的生活真让人羡慕，让人向往。

（通过复习回忆上节课所学的内容，激发他们的学习兴趣。

在抓住学生的注意力的同时，使他们积极主动地参与到学习活动中去。

这样的设计活跃了课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点，同时让学生体验到文本所透出的浓浓人文情怀。

）二、精读感悟仔细读读课文，思考：你看到在乡下孩子可以干些什么呢？学生自读。

乡下孩子可以-------------乡下孩子可以-------可以---------乡下孩子可以-------可以---------还可以---------（根据二年级学生的特点进行语句训练，提供相关的句式，减轻学生练习的难度，同时帮助学生很好地概括了文本内容。

《乡下孩子》教学设计优秀3篇

《乡下孩子》教学设计优秀3篇二年级语文《乡下孩子》教案设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

并能正确、美观地书写生字。

教学重难点：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

3、欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。

教学时间：2课时教学过程：一、导入课题1、直接导入：小朋友们，今天我们学习一篇新的文章。

（板书课题：4乡下孩子）2、读课并解题：小朋友们你们知道“乡下”的意思吗？“乡下孩子”是指哪的孩子？（“乡下”是指农村，“乡下孩子”就是指生活在农村的孩子。

）二、初读课文，感知乡下孩子的快乐1、出示自读要求：请小朋友们大声读诗歌，把不会读的字和不理解的词圈起来，借助拼音多读几遍，直到把字音读准。

2、学生自主朗读课文。

3、检查自读效果⑴检查生字词的读音这些生字是我们读书时的拦路虎，只有扫除了它们，我们才能把书读好。

出示生字。

（课后生字加拼音，第一行是左右结构的字，第二行是上下结构的字，整体结构的放在第三行，只识不写的放在第四行）如下：妈、怀、唱、坏、嘴、野。

菊菜。

皮曲。

编、含、撑、猪、串、旷。

②生自读。

请小朋友们自由地读这些生字，你觉得难读的字可以借助拼音多读几遍。

③生看拼音读你觉得哪个字难读？会读了吗？（指名读，相机提醒注意“怀”和“坏”的读音；“串”和“旷”是三拼音节，但前一个是前鼻音，后一个是后鼻音；“嘴”和“菜”都是平舌音。

）④去拼音读。

如果把拼音去掉，你还会读吗？同桌之间互相读读，听听。

⑴检查词语的学习如果把这些生字放到词语中，你还会读吗？①出示词语：妈妈、怀里、欢唱、盛开、野菊。

编织、美丽、故事、野菜、旷野。

②生读（自由读——请生读——齐读）③理解词语、区别生字坏、怀：“怀”与心有关，所以是竖心字旁；和“坏”区分开。

给“怀”换个偏旁，你会换吗？嘴：左右结构，书空好笔顺。

《乡下孩子》教学设计精品4篇

《乡下孩子》教学设计8一、复习导入1、齐读生字词2、过渡：农村是个广阔的天地，我们都是乡下孩子。

这节课，我们一起走进课文，学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。

二、细读课文1、在爸爸妈妈的眼里，乡下孩子是怎样的呢？请大家轻轻地读第一自然段。

2、出示并指名读“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂”（1）有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢？（出示图片）（2）欢唱是什么意思？（3）谁能来读好“欢唱的黄鹂”（4）这里的“黄鹂”指的是什么呢？（5）乡下孩子和黄鹂之间有什么共同的特点呢？可爱、欢乐、声音动听（6）请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的？小结：在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的，就像一只无忧无虑的小黄鹂，成天乐呵呵地笑着（7）现在，哪只小黄鹂能来试试看，读好这一句评价：你能读得再高兴点吗？你的声音就像黄鹂一样动听我感受到了你像黄鹂一样的可爱3、出示并齐读“曾是爸爸背上/盛开的野菊”（1）野菊是什么样的呢？你能形容一下吗？（出示图片）（2）谁能来做一朵盛开的野菊，请你读出来（3）句中的盛开的野菊指的是什么呢？（4）乡下孩子和野菊之间有着怎样的联系呢？作者为什么要这么写？生命力强像花一样的渐渐地长大（5）让爸爸背着的感觉是这样的呢？小结：乡下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上渐渐长大的（6）谁能来做一朵幸福的野菊花呢？请你来读一读评价：能让野菊开得更旺一点吗？读得真好，真是朵美丽的野菊4、齐读第一段5、学习第二、三段（1）美丽的春天来了，她来到了田野里，（出示春景图）你会干些什么呢？（2）我们来看看课文是怎么写的，自由朗读二、三两段（3）课文里的乡下孩子都干了哪些事啊？学生点说边板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼（5）a大家喜欢蝴蝶吗？（出示蝴蝶图）你捉过蝴蝶吗？b捉蝴蝶确实是一见快乐的事，可是老师有一点不明白，为什么捉一只蝴蝶能编织美丽的故事啊？（出示：“捉一只蝴蝶/能编织美丽的故事”）把小动物放在故事里，就能讲很长很长的故事c如果是你，你会编一个怎样的故事呢？d齐读这句话评价：能读得再美丽一点吗老师听出美丽来了（6）过渡：乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事，他们还有一项本领呢，是什么啊？我们来看课文是怎么写的（出示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲）如果是你，你会吹一首什么样的歌曲呢？谁来读读这句话评价：谁能再动听一点真是动听啊小结：乡下孩子的生活真是丰富多彩啊，他们都是聪明的孩子，捉只蝴蝶就能编一个故事，一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动听的歌曲来齐读第二段（7）（出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮）齐读并说说读完后你仿佛看到了什么由此，你觉得乡下怎么样小结：这些孩子真勤劳真能干啊请男生来读读这一句评价：哎，小猪没吃饱啊恩，大家真勤劳，把小猪喂得饱饱的（8）（出示：逮一串小鱼，乐坏了搀嘴的猫咪）a乐坏了搀嘴的猫咪，你看出了什么<有很多小鱼>b请大家一起来读读这句话c读完了，你仿佛能看到什么呢真是一幅有趣的画面！下面就请女生来读读这句话下面请全班同学一齐来读读第三段（9）现在我们看着课本上的图画来做一个练习。

课文《乡下孩子》教案最新5篇

课文《乡下孩子》教案最新5篇乡下孩子篇一第一课时教学设计教学目标：1、借助拼音读准两条绿线及田字格中的生字。

2、读准课文中出现的由生字组成的词语。

3、读好长句，读通课文。

教学过程：一、看图导入，激发兴趣。

1、出示图引导观察，小朋友们，老师今天给大家带来一幅图，看图说说你看到了什么？2、练习用我看到了的句式练习说话。

3、根据学生的回答相机出示词语：蝴蝶小猪猫咪小鱼野菜野菊二、巧借拼音，读准字音。

1、图文结合，读好下面的词语。

这些词语都是小朋友们从课文图中看出来的，你能读准它们吗？相机纠正猪、野、菜、菊的读音。

蝴蝶小猪猫咪小鱼野菜野菊草叶2、边读边思，读出思考。

如果让你把上面的词语分成两类，你会怎样分？动物：植物：3、小朋友们学得很快，已经学会了四个生字。

还有些生字你能借住拼音读准它们的读音吗？出示生字：怀唱曲皮坏嘴编撑含串旷4、这些生字中有两个字的读音只是声调不同，你能找出来吗？怀坏说说两字字形上的不同，再读一读，比较读音的不同。

5、请找出这些生字中三拼音音节的字，并练习把三拼音音节读准。

怀坏编串旷三、生字进文，读找词语。

1、小朋友们刚才学会的生字就藏在课文中，你能在课文中准确地读出来吗？生练习自由读课文。

2、一边读一边想，这些生字在课文中组的是什么词语。

3、指名交流，相应出示前面没出现过的词语。

怀里编织歌曲含一片肚皮一串馋嘴乐坏了4、加上前面表示植物的词语，组成词串。

怀里编织歌曲含一片肚皮一串馋嘴乐坏了野菜野菊草叶旷野里5、读准以上的词串，并读出节奏感来。

三、走近课文，读好课文。

1、一串串词语组成了一篇课文，我们一起来读一读。

2、听课文录音，试着在听后自己练习读一读。

3、指名读，注意指导词语要连读。

4、认识诗歌的小结，指名分节朗读。

四、指导写写生字。

1、出示生字：坏怀菊菜2、观察这两组生字在田字格的位置，并说出它们相同的地方和不同的地方。

3、老师示范写。

4、学生描红。

5、学生在田字格中练习书写。

小学语文二年级上册《4乡下孩子》word教案 7

（三）
1.指名读。
2.“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？
3.为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？
4.这一段体现了乡下孩子什么样的特点？
三、当堂巩固。
1.有感情地朗读课文第1.2.3自然段。
2.写出下列词的反义词。
坏（）出（）里（）
开（）动（）上（）
四、课后作业：完成习字册上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语书写。
4.“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。）
5.野菊开在什么地方？
66.齐读。
（二）
1.指名读。
2.看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？
3.指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事”“含草叶”“吹歌曲”。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，
4.乡下孩子
教学目标
1.能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2.学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，
3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
教学重点、难点
理解第2.3小节。
教学资源
课文录音、投影片、词卡。
预习设计
1.圈出生字词2.每个生字组两个词，写在书上3.课文读3遍4.标出自然段序号
教学时间
三课时
教学流程
通用设计
个案调整
第一课时
一、揭示课题，解题。
1.板书课题：4.乡下孩子。
2.乡下孩子：农村里的孩子。
二、初读课文。
1.朗读课文，找出生字。
2.教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺

二上语文第4课《乡下孩子》教学设计

二上语文第4课《乡下孩子》教学设计教学目的：1、巩固本课生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱”的字书写。

2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。

3、能有感情地朗读诗文并背诵。

4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。

课前准备1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪”。

2、蝴蝶模型、背景图。

3、第二、三小节课文内容的小黑板，句式练习的小黑板。

4、背景音乐。

5、小磁铁。

6、生字卡片。

一、导入小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子(指读课题)，知道了乡下孩子生活得——快乐极了。

二、复习巩固1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。

躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。

她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。

乡下孩子的生活真快乐呀!2、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢?3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。

4、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。

齐读第一节。

三、学习2~4小节1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多*了，更加快乐了!你们想不想去看看?那就请同学们自己读读2~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢?2、学生自由读2~4小节。

3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗?羡慕他们什么呢?(根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼)4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。

你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，(小黑板出示第二节内容)指读。

5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，(拿蝴蝶)好看吗?6、自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢?7、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀!让我们把这句话美美地读一读。

《乡下孩子》教学设计四

《乡下孩子》教学设计四
《乡下孩子》教学设计四
教材分析：
是一首反映农村孩子童年生活的歌。

全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活
的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。

最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。

第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。

课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。

学情分析：
学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。

教学时主要引导学生图文结合，展开想象，
在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

教学重难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

3、培养学生的想象能力。

教学时间：2课时
教学设计：
第一课时。

【最新苏教版语文教案】苏教小学语文二上《4乡下孩子》word教案 (5).doc

乡下孩子教学目标：1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。

2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。

教学重、难点：理解第2、3小节。

教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。

教学时间：三课时。

第一课时第周星期总课时数教学内容：初读课文，整体感知。

教学要求：1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

认识2个偏旁。

教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

认识2个偏旁。

教学流程：一、揭示课题，解题。

1、板书课题：4、乡下孩子。

2、乡下孩子：农村里的孩子。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字读音部首笔画组词笔顺曾曾经未曾编编织编写含含义含笑挖挖土挖苦猪猪皮小猪串一串串门3、理解词语。

欢唱：欢乐地唱。

编织：本课指编成故事。

含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

4、各人练读课文。

三、指导书写，记忆字形。

含：上部“今”，不能写成“令”。

挖：右下部不能写成“九”。

串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。

偏：左窄右宽。

坏：左窄右宽，左高右低。

四、当堂巩固。

1、有感情地朗读课文。

2、比一比，再组成词语。

怀（）灶（）扁（）坏（）肚（）编（）3、完成习字册上本课内容。

第二课时第周星期总课时数教学内容：精读课文，培养学生热爱农村广阔天地有思想感情。

教学要求：1．能正确、流利地朗读课文。

2．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。

教学重、难点：有感情地朗读、背诵课文。

教学流程：一、复习巩固。

1、书空下列字的笔顺。

串猪曾编挖含2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。

二、分析理解。

1、1、指名读。

2、理解“曾是”。

（曾经是，以前是）3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。

【最新苏教版语文教案】苏教小学语文二上《4乡下孩子》word教案 (1).doc

一（）小猪一（）草叶一（）野菜
板书设计：4、乡下孩子
欢唱的黄鹂
盛开的野菊
捉蝴蝶
含草叶
挖野菜
幸福快乐勤劳
教学反思：
1、有感情地朗读课文。
板书设计：
教学反思：
课题
4、乡下孩子
课型
新授
时间
第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的
教学重难点
1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
教学方法
讲解
教具ห้องสมุดไป่ตู้
图片
教学过程
二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等）
3、齐读。
三、总结全文。
这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。
四、指导背诵。
1、分自然段朗读课文。
2、教师指导背诵，同学练背。
3、同桌互背，教师指名背。
五、当堂巩固。
1、有感情地背诵课文。
2、用“动听”说一句话。
3、选择合适的字填空。
串片只头篮朵条
一（）菊花一（）黄鹂一（）小鱼
2、乡下孩子：农村里的孩子。
齐读课题。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺
妈
怀
唱
野
菊
曲
菜
皮
坏
嘴
3、理解词语。
欢唱：欢乐地唱。
编织：本课指编成故事。
含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
4、各人练读课文。
1、出示：妈、怀、唱、野、菊、曲、菜、皮、坏、嘴。