小学语文四年级上册《诚实与信任》说课稿设计(课堂实录)
《诚实与信任》说课稿
《诚实与信任》说课稿我今天说课的题目是《诚实与信任》，下面我说说这堂课的教学设计与思路：一、说教材：《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文。
课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。
后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。
课文共11个自然段，按事情发展的顺序分为三段。
第一段（1--3）写我深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了字条。
第二段（4--10）写我和小红车主人在电话中相互表示歉意和感谢，表现了讲究诚实和信任的人间真情。
第三段（11）写小红车主人的话深深印在我的脑海中。
二、说教学目标根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点，我确立的教学目标是：1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分内容。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中所蕴含的道理。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
三、说教法学法：本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。
学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点结合中年级学生的特点，教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。
在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。
通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。
我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
四、说教学过程：第一课时一、动画片导入，激起学习兴趣。
苏教版语文四年级上册《诚实与信任》说课稿设计
《诚实与信任》说课稿一、说教材本节内容出自苏教版小学语文四年级上册第六单元。
课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。
后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。
二、说教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
3、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
过程与方法：1、让学生带着问题去读课文，在自读自悟。
3、引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，4、让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。
情感态度与价值观：1、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。
2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
三、说重点、难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。
教学难点：指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
四、说教法、学法本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。
学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点结合中年级学生的特点，教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。
在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。
让学生学会读书。
通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。
我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
五、说教学过程第一课时一、导入1、出示“诚实”、“信任”。
同学们怎么理解这两个词语？2、板书“与”，齐读课题。
今天，我们要来学习一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？[设计意图：激趣导入，引起学生的好奇，学习新课。
诚实与信任 说课
《诚实与信任》说课稿一、说教材：苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。
特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。
平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。
二．根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。
第二课时我确立的教学目标是：1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
三、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。
《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。
本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
四、说学法：俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。
《诚实与信任》说课设计（精选12篇）
《诚实与信任》说课设计（精选12篇）《诚实与信任》说课设计篇1一、说教材：“诚实”是我们中华民族的传统美德。
古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。
目前，商业战线也提出了“诚信经营”的。
因此，“诚实”是人心所向。
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。
特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。
第二课时我确立的教学目标是：1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。
《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。
《诚实与信任》说课稿
《诚实与信任》说课稿一、说教材《诚实与信任》是苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
文章语句朴实，但字里行间洋溢的人间真情却感人至深。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。
第二课时我确立的教学目标是：1、认知目标：学会本课九个生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
二、说教法叶圣陶先生认为：“教师教学，其最终目的在于达到不需要老师教，而学生自能研究，自求解决。
故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”本着叶老先生这一教学思想和本课的教材特点，我设计了“自读自悟、情境升华”的教学方法，引导学生深入感知课文，理解课文，从而使学生真正懂得诚实与信任比金钱更重要的道理。
从根本上突破教学的重点和难点。
三、说学法着眼于本课融思想性与人文性于一体的特点，我围绕“置疑、品读、练笔、总结、拓展”这几个教学环节，引导学生“读中感知、读中理解、读中领悟”，使学生“动情-——知情——入情——抒情”地学习，从而步步升华，顺理成章。
四、说教学程序（一）导入1、由于课文中的三个关键词：诚实、信任、金钱，都是生活中比较敏感的词汇，涉及到人生观、价值观，所以，我先板书这三个词，让学生自由发表意见，谈谈对这三个词的认识，并进行比较，导入本课的学习活动。
2、让学生在文中找出带有课题的一句话，用“~~~~~~~”画出。
（“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要”。
人教版小学语文四年级上册《诚实与信任》说课稿.doc
人教版小学语文四年级上册《诚实与信任》说课稿l 本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。
特别是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。
第二课时我确立的教学目标是：1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。
《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。
本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
三、说学法：俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。
叶圣陶也认为语文教学最基本的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。
”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性;以读动情,注重熏陶性;以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。
四年级上册语文《诚实和信任》说课稿
四年级上册语文《老实和信任》说课稿本课讲述的是：作者深夜驱车回来，不小心碰碎了停靠在路边的小红车上的反光镜；作者在无人的情况下留下了有姓名和的纸条；事后，车主打向作者表示感谢，感谢作者留下了比金钱还重要的——老实和信任；车主的这句话深深地印在了作者的脑海里。
作者通过这件事向学生提示了这样一个道理：老实和信任无价。
本文选取生活中平常的小事，以“老实和信任”贯穿全文，全文语言朴实、以小见大、平中见奇，人物“老实、信任”的美好品质跃然纸上，感人至深。
故“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要”是全文的中心，点睛之笔。
本文是以时间和事情开展顺序相结合记叙的，构造类型属于纵横结合构造，文章脉络如下：一天深夜（深夜驱车→不小心碰坏反光镜→留纸条）→事隔三天( 感谢→印在脑海里)本课的类型属于阅读课文，根据现行的小语课程标准（实验稿）和四年级学生年龄特点，要借助学生在以前学习阅读课文中所学的把握关键、推测前因、想象情境等学习方法学好本课，且进一步地领会和运用这些方法，为今后学生会学习阅读课文、提前预习、课外阅读打下根底，扫除障碍。
本课教学目标确定如下：1、学会本课生字和用这些字组成的新词，理解“能见度”、“环顾”、“歉意”等词语。
2、理解课文内容，让学生受到“老实、信任”的传统美德教育。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读“打”局部，培养学生在特定情况下的语感能力。
4、学会抓住阅读重点的方法，培养读写能力、创造能力和小组合作研究性自主学习能力。
全篇课文教学活动预计三课时完成。
第一课时我以检查预习情况来解决生字词、大体了解课文内容和正确朗读这三项学生学习本课的障碍；以小组合作研究性自主学习、读写说结合、TT指导体制的方式完成1—3小节的教学，在“第一时间”第一次让学生感受到作者优秀的“老实和信任”品质，为第二课时作好铺垫。
本次说课的内容为第二课时，根本重点和难点是：1、指导学生学会抓住重点阅读的方法，培养读写能力、创造能力和小组合作研究性自主学习能力。
小学语文四年级上册《诚实与信任》说课稿
一、说教材：《老实与信任》是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文。
课文记叙我深夜驱车回家途中，不警惕撞碎了路边小红车的反光镜后，自动留下写有本身姓名、德律风的字条。
厥后，两边通过德律风使事变得到圆满办理，说明诚笃和信托比款项更紧张的原理，富有发人深省的教诲启示意义。
课文共11个天然段，按事变生长的次序分为三段。
第一段(1---3)写我深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了字条。
第二段(4---10)写我和小红车主人在德律风中相互表现歉意和谢谢，表达了讲求诚笃和信托的人间真情。
第三段(11)写小红车主人的话深深印在我的脑海中。
二、说教学目标根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点，我确立的教学目标是：1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。
3、情感目标：引导学生领悟老实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大〞、“平中见奇〞的写作特色。
三、说教法学法：俗话说：“授之以鱼不如授之以渔〞，向学生传授“学法〞，让学生学会读书。
通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。
我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟老实与信任比金钱更重要的道理。
四、说教学过程：第一课时一、故事导入，激起阅读期待同学们听过《狼来了》这个故事吗指名说说这个故事。
听了这个故事，你有什么感受是啊，诚信多么重要!今天，我们来学习一篇关于诚信的故事，板书课题，齐读课题。
[设计意图：故事导入激发了学生学习的兴趣，《狼来了》这个故事，学生比拟熟悉，更容易激发学生的学习兴趣，很自然的导入新课。
]二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、听读课文，思考：课文围绕老实与信任写了一件什么事3、检查生字词。
(过渡语：刚刚同学们读得都很投入，有信心接受检查吗)出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎(1)练习读准词语。
四年级《诚实与信任》说课稿(精选5篇)
四年级《诚实与信任》说课稿(精选5篇)四年级《诚实与信任》说课稿（精选篇1）尊敬的各位评委老师：大家好。
我今天的说课题目是《诚实与信任》，下面我将就教材，教法学法教学设计板书设计四方面对本节课进行说明。
说教材《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级第六单元的一篇文章，本文章主题为人为精神，讲述了做人的基本准则，本篇课文以记叙文的形式讲述了我深夜驱车回家途中，不小心撞坏路旁小红车的反光镜后，主动留下了带有自己名字和电话的字条，后来双方通过电话使得事情得到圆满解决，本文选取的是生活中的一件小事，但人物形象感人至深，文中对话部分平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读，经受一次心灵的洗礼。
依据新课标中提倡的知识与能力，过程与方法情感态度价值观三个维度，结合单元要求和本课特点，并依据四年级学生的学习特点，特制订以下教学目标： 1，学会本节课生字，理解新词语的意思。
2，能够正确，流利有感情的分角色朗读课文。
3感悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。
依据文章主题特确定本课教学重点：朗读“打电话”部分，体味其中蕴含的道理。
教学难点：感悟文章“以小见大”“平中见齐”的写作特色。
教法学法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生好奇心和求知欲，激发其主动参与意识。
由于四年级学生年龄小，勾画圈点能力不够强，体味作者情感不够深刻，为此在教学过程中特制定以下教法学法：把“主动权还给学生”引导学生自主，合作探究。
让学生在交流中体验情感，在快乐中学习语文。
在师生共同学习文章时，倡导以读为主，以读启智，以读促情。
尤其是文中对话部分，给学生适当时间与文本对话，通过指名读，领读泛读齐读分角色朗读多种形式，感受理解欣赏文章，从而感悟诚实与信任的可贵，再进一步开展师生，生生对话。
并结合自读自悟，圈划标注，小组合作，小组辩论等形式实现老师，学生文本之间的真正对话。
在课堂开展中，我会对班级状态进行及时指导，使得课堂状态动静结合，帮助学生学会倾听学会专注。
诚实与信任说课
《诚实与信任》说课稿一、说教材：苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。
特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。
平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。
二．根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。
第二课时我确立的教学目标是：1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
三、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。
《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。
本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
四、说学法：俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。
四年级《诚实与信任》说课稿
四年级《诚实与信任》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面本店铺给大家带来了四年级《诚实与信任》说课稿，希望大家喜欢!四年级《诚实与信任》说课稿1你们好!我今天说课的题目是《诚实与信任》，下面我说说这堂课的教学设计与思路：一、说教材：《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册第六单元中的一篇课文。
课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。
后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。
二、说教学目标及重难点根据新课程标准的要求(以读为本)、教材的编写意图(诚信教育)、教材特点(描写手法朴实无华、但人物语言感人至深)以及学生的年龄特点，制定出以下教学目标和重难点：1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色有感情地朗读“打电话”这部分内容。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容人物的内心情感，体味其中的蕴含的道理。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
三、说教法学法：本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。
学生是学习和发展的主体，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，结合中年级学生的特点，教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。
在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。
通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。
我设计了指名读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
《诚实与信任》说课稿7篇
《诚实与信任》说课稿7篇《诚实与信任》说课稿1尊敬的各位领导、各位老师：你们好！我要说课的题目是《诚实与信任》，下面我说说这堂课的教学设计与思路。
一、说教材。
《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，本单元的课文编排及单元练习设计凸显的主题就是——诚信.课文记叙我深夜驱车回家的途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下了写有自己姓名、电话的字条，后来双方通过电话使事情得到了圆满的解决，说明了诚实和信任比金钱更重要。
课文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情发展的顺序叙述，描写手法也极为朴实，但人物的言行却感人至深。
特别是课文的对话部分，平淡中蕴含着震撼着人心的情感力量，吸引读者去品读，经受一次心灵的洗礼。
二、说教学目标根据新课程标准的要求，教材的编写意图、教材特点和学生的年里年龄特点，我计划本课需要两课时来完成。
第一课时主要是学习生字新词，理清__脉络，了解课文的主要内容，练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”部分。
我要上的是第二课时，这一课时的教学目标是：1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文。
2、分角色朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
3、抓住文中的重点语句理解诚实与信任。
4、以读为本，以情促读，从平凡的语言中读出不平凡的思想。
领悟“诚实与信任比金钱更重要”的道理，感受人与人之间的真诚与友好。
教学重点：引导学生抓住文中的重点语句理解诚信与信任。
教学难点：以读为本，以情促读，从平凡的读中读出不平凡的思想。
三、说教学方法。
1、教法点拔：《语文课程标准》提出阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程，学生是学习和发展的主体。
为了达到教学目标，适应中年级学生学习的特点，体现出“先学后教”这一教学理念。
我在教学过程中采用读、划、练、演、议、品等手段突出重点、突破难点，以读为本，以读生情，以情促读。
本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。
小学四年级语文教案 诚实与信任课堂实录与评析9篇
小学四年级语文教案诚实与信任课堂实录与评析9篇诚实与信任课堂实录与评析 1【教学目标】知识目标：学会本课生字，理解课文内容，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
能力目标：1.研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2.有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
【教学重难点】让学生在语言活动中学习语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。
【学情分析】学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。
《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我们给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话，引导学生走进文中两个人物的内心世界，抓住文章中留白的部分启发学生想象，这样学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话“读进去”再“读出来”，更进一步体会人物对话中包含的情感。
【教学过程】一、激趣导入1.故事激趣：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。
可他找了一家又一家公司，均被谢绝。
你知道这是什么原因吗?(学生猜测。
)真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
2、齐读课题。
二、走进文本，品读课文，感悟真情（一）学习课文1-3节1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢？让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。
先听听1-3节，边听边想想这天晚上发生了一件什么事？2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事？3、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢？请同学细读课文1-3节，到课文的语言文字中去体会、去感受。
《诚实与信任》说课稿_1
《诚实与信任》说课稿《诚实与信任》说课稿1尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的题目是《诚实与信任》，下面我说说这堂课的教学设计与思路：一、说教材：《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文。
课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。
后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。
课文共11个自然段，按事情发展的顺序分为三段。
第一段（1---3）写我深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了字条。
第二段（4---10）写我和小红车主人在电话中相互表示歉意和感谢，表现了讲究诚实和信任的人间真情。
第三段（11）写小红车主人的话深深印在我的脑海中。
二、说教学目标根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点，我确立的教学目标是：1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分内容。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含的道理。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟__“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
三、说教法学法：__选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。
学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点结合中年级学生的特点，教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。
在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。
通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。
我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
小学语文《诚实与信任》说课稿范文
小学语文《老实与信任》说课稿范文小学语文《老实与信任》说课稿范文一、知识背景《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的根底上进展教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维根底，小学语文《老实与信任》说课稿范文。
本节课教材在编排上注意表达新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。
本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题?”引出除数是一位数的口算除法。
教学目的：1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确纯熟地口算。
2、以学生为主体，引导学生独立考虑，合作交流，共同讨论一位数除整十整百数的口算方法和算理。
3、通过联络实际的数学问题，体验数学与生活的联络。
培养学生认真观察，正确计算的习惯。
教学重点：掌握口算除法的方法，正确进展口算。
教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。
二、设计理念第一，注意突出数学和现实生活的联络。
在学习例题之前老师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。
这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的亲密联络。
第二，加强新旧知识的联络，突出数学知识的迁移。
学生探究的过程中，通过自主探究、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比拟、类推，培养学生的创新才能。
抓住新旧知识的联络，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联络，促进学生学习的迁移。
三、说学法俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。
叶圣陶也认为语文教学最根本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正到达口诵心惟，使知、能和谐开展。
(四年级语文教案)《诚实与信任》课堂实录
《诚实与信任》课堂实录四年级语文教案教学目标：1、在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱还要重要。
2、在了解我和小红车主的人品后，能分角色朗读。
教学重点、难点：理解诚实和信任的含义，知道诚实是信任的基础。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入。
1、这节课我们继续学习――《诚实与信任》，生读题。
知道课文讲的是谁和谁之间的故事？（板书：“我”小红车主）2、师：“我”和小红车主之间发生了什么故事？你能用上老师这儿的几个词用简洁的话概括一下吗？出示：驱车碰碎留字条感谢指名学生回答。
（一天深夜，“我”不小心碰碎了小红车的反光镜，主动留下姓名和电话，希望车主与我联系。
后来小红车主打来电话，非但不来索赔，反而还表示感激。
说明了诚实和信任比金钱更重要的道理）3、师：说的真好。
这个故事的起因是一个小小的交通事故――我碰碎了小红车的反光镜。
那么出这样的事故，到底责任应该在谁身上？如果你是一名交通警察，当你来到事故现场，该怎样认定事故的责任人呢？出示思考题。
请同学们自读课文1－2自然段。
4、讨论交流。
出示段落（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
（客观因素――环境造成的，并非作者故意）（你这位警察真公正，注意到了客观环境因素。
）（2）这辆车的车头超出停车线二三十厘米。
二三十厘米有多长？“超出停车线二三十厘米”说明什么？（说明小红车违规停车）所以事故的责任应该是――（小红车的主人）（这位小警察真了不起，勘察真仔细，注意到了对方人为的因素）5、师过渡：是呀，如果不是他小红车的主人违规停车在先，“我”也不可能撞坏他的反光镜了，所以我没有责任。
显而易见，这次的事故责任不在我一个人身上，而是双方的。
我完全可以一走了之，可是我却留下了，“我”留下来的理由是什么？齐读句子。
6、出示句子：毕竟车是停着的，是我不小心撞上去的，所以责任应该在我。
师：从这句话中，你觉得作者－“我”是一个什么样的人？为什么这么说？指名说，指名读句子！（很有责任心、有责任心、勇于承认自己……）（从毕竟、责任应该在我可以看出）7、师过渡：随后作者怎么做了？8、出示课件：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
小学《诚实与信任》教案5篇
小学《诚实与信任》教案5篇作为一名优秀的教育工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我在这里给大家共享一些学校《老实与信任》教案，盼望对大家能有所关心。
学校《老实与信任》教案1一、导入：1、课文是围绕题目来写的?找出文中含有课题的那句话，用波浪线画下来，齐读这段话。
出示课件一：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。
2、为什么说老实与信任比金钱更重要?今日咱们来讨论这个问题。
二、学习1——3段：1、老实与信任真的比金钱重要吗?课件出示二：老实与信任比金钱重要吗?让我们一起回到那个夜晚。
自由读1——3段，想想：那天晚上发生一件什么事?用简练的语言来概括。
2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故主要缘由有哪些?结合课文内容说说理由。
(相机出示课件三)3、为什么要环顾四周?换作别人可能会怎么做?这说明是个怎样的人?4、联系上下文想想，字条上会写什么?为什么不写事故缘由。
【老实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础。
】5、小红车仆人观察字条，会怎么想?三、学习4——10小段：1、你们所想正是小红车仆人所想。
五六天后，他主动打电话与联系。
在课文中找到对话，自读，体会其中含义。
2、出示课件四：对话部分。
指名读。
读第一次对话，你有何疑问?读其次次对话，想一想：让感动的仅仅是字条吗?读第三次对话，小红车仆人为什么感谢“我”?3、分角色朗读对话部分，体会情感。
4、小结。
【信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，教案《《老实与信任》教案》。
】5、如今大家明白了：老实和信任真的比金钱更重要了吗?(出示课件二，将其中“?”改为“!”)齐读，升华情感。
6、小红车仆人被感动了，“我”被感动了，信任大家也肯定被感动了。
让我们带着这份感动来读。
四、学习11段：1、出示课件：我很懊悔，竟然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。
四年级上册语文《老实和信任》课堂实录和教学反思教案
四年级上册语文《老实和信任》课堂实录和教学反思教案
《老实和信任》课堂实录1
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这局部课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言资料，认识老实和信任比金钱更重要。
教学时间：两课时
第一课时
认知目标：整体感知课文，掌握生字词。
能力目标：带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。
情感目标：初步体会老实和信任比金钱更重要的人间真情。
一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？
2、是呀，这个牧童不老实，就得不到大家的信任。
只有老实，才干得到信任。
（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关老实和信任的课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，自学字词。
1、自由轻声读三遍课文。
第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。
第二遍，边读课文边考虑：课文围绕老实与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。
2、交流自学情况
指名读课文
引导说出课文大意
引导考虑：课文是分几局部？可分成几段？
1、（1。
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( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改小学语文四年级上册《诚实与信任》说课稿设计(课堂实录) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.小学语文四年级上册《诚实与信任》说课稿设计(课堂实录)一、说教材：《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文。
课文记叙我深夜驱车回家途中，不警惕撞碎了路边小红车的反光镜后，自动留下写有本身姓名、德律风的字条。
厥后，两边通过德律风使事变得到圆满办理，阐明诚笃和信托比款项更紧张的原理，富有发人深省的教诲启示意义。
课文共11个天然段，按事变生长的次序分为三段。
第一段(1---3)写我深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了字条。
第二段(4---10)写我和小红车主人在德律风中相互表现歉意和谢谢，体现了讲求诚笃和信托的人间真情。
第三段(11)写小红车主人的话深深印在我的脑海中。
二、说教学目标根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点，我确立的教学目标是：1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分内容。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含的道理。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
三、说教法学法：本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。
学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点结合中年级学生的特点，教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。
在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。
通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。
我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
四、说教学过程：第一课时一、故事导入，激起阅读期待同学们听过《狼来了》这个故事吗?指名说说这个故事。
听了这个故事，你有什么感受?是啊，诚信多么重要!今天，我们来学习一篇关于诚信的故事，板书课题，齐读课题。
[设计意图：故事导入激发了学生学习的兴趣，《狼来了》这个故事，学生比较熟悉，更容易激发学生的学习兴趣，很自然的导入新课。
]二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、听读课文，思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事?3、检查生字词。
(过渡语：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗?)出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎(1)练习读准词语。
(2)这里面有你不懂的词吗?理解：布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。
(3)你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗?联系课文内容试试看。
(这就是故事的起因)3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任(1)练习读准词语。
(2)你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗?4、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容?对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因，这就是课文第一部分的内容。
5、同学们看看，4—11小节主要写了什么?这篇课文可分几段?怎么分?用“//”做上记号，概括段意，理清文章脉络。
设计意图：以上这个教学环节，既有选择地检查了生字新词的掌握情况，又进行了语言训练，概括了段意，理清了脉络。
这样的“词块教学”给了学生多角度运用词汇的机会，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。
三、再读课文，照顾差异1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。
下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。
你想练习哪一段?2、重点指导读好第二段对话部分。
同桌分角色练习。
3、指名一对同桌读。
要求：其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。
4、请争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。
说说怎样才能读好人物对话：(1)读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要;(2)读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。
(3)带着表情读。
读书能读得有表情，肯定能把书读好!5、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着这些经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。
老师提出读书要求：第一，声音响一些;第二，读得慢一些。
自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好!设计意图：在选取练读内容方面，抓住重点、难点部分进行练习;在发展学生能力方面，照顾到了“好、中、差”三种类型的学生，使他们都能在原有的基础上得到相应的提高。
四、学生质疑，设下悬念1、同学们课文读的很好了，不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢!请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题?学生可能会提出很多问题，比如：(1)课文为什么以“诚实与信任”为题?(2)我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条?(3)小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢?2、同学们真会读书!具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。
课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗?设计意图：质疑能力是解读能力的重要标志之一。
此时的质疑既培养了能力，又让学生带着问题走出教室，形成新的阅读期待，为下节课的学习奠定基础、指明方向，课虽完而意无穷。
五、指导写字学生观察生字，完成课后的生字描红练习。
诚、障、址、辆——左窄右宽毕、责、寄——上下结构，注意书写匀称教学生字“碎”这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。
六、布置作业：1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时一、导入新课：用自己喜欢的方式朗读课文，找出含有课题的那句话，用“～～”划出。
1、幻灯片出示中心句：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。
(板书：比金钱更重要)。
2、再读课题，为什么诚实与信任比金钱更重要?在句子后打上“?”，这节课我们来研究这个问题。
二、精读课文第一部分(1—3自然段)1、自读课文第一部分，思考：一天深夜发生了什么事?事情发生以后，作者是怎么做的?2.学生回答问题，教师相继出示句子：(1)天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
①“能见度”是什么意思?②这天，为什么能见度很差?(深夜，天很黑，又有点雾。
)③齐读这句话。
我们看看作者是如何处理所发生的情况的?(2)我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
①“环顾”是什么意思?②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?提示：a.诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。
b.假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。
c.诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。
②在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)②齐读句子。
设计意图：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。
学生在假设中理解文本，形成价值取向。
(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?学生说字条内容。
设计意图：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态。
三、精读课文第二部分(4—10自然段)过渡：事隔三天，小红车的主人主动打电话与作者联系。
(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。
(2)同桌练习对话。
(3)指名分角色朗读。
(4)听了这一段对话，想：小红车主人为什么要感动?让我们带着疑问再自己读课文对话。
(5)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?(6)交流。
重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。
从而理解小红车主人对“我”的信任。
(7)让我们再来读一读这段对话。
设计意图：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知到理解。
体现了学生是课堂的主人。
(8)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢?设计意图：这个问题是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中](9)出示句子，朗读并理解。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。
”(1)个别读，齐读。
(2)谈谈你是如何理解这句话的。
a.诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。
作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。
但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的人品。
因此，作者把做人诚实看得比一切都重。
b.车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。
反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。
c.因为有了“诚实与信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。
说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。
四、齐读课文最后一段。
1、思考：车主在电话里说的话有好几句，这里印在我的脑海里的话指哪句?学生探究，发表见解。
2、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。
3、齐读这句话。
信任是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带。
现在我们明白：诚实与信任真的比金钱更重要，板书感叹号，再齐读课题。
五、总结课文1.再朗读课文。
思索：这篇课文为什么要用“诚笃与信托”作标题?a.作者以本身诚笃的举动得到车主的信托和恭敬。