c语言课程设计 源程序代码
毕业设计c语言课程设计
毕业设计c语言课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言在毕业设计中的应用场景,掌握C语言的基本语法和编程技巧。
2. 学会使用C语言进行数据结构的设计与实现,如链表、树、图等。
3. 掌握C语言在嵌入式系统、算法竞赛等领域的实际应用。
技能目标:1. 能够运用C语言编写具有实际意义的程序,解决实际问题。
2. 能够分析并优化C语言程序的运行效率,提高编程质量。
3. 培养良好的编程习惯,编写规范、易读、高质量的C语言代码。
情感态度价值观目标:1. 培养学生积极主动探索新知识的精神,提高学生的自主学习能力。
2. 增强学生的团队协作意识,培养良好的沟通与协作能力。
3. 使学生认识到C语言在计算机科学领域的重要地位,激发学生对编程的兴趣。
分析课程性质、学生特点和教学要求:1. 课程性质:本课程为毕业设计前的预备课程,旨在帮助学生掌握C语言编程技能,为毕业设计奠定基础。
2. 学生特点:学生已具备一定的计算机基础,了解编程基本概念,但实际编程能力较弱,需要加强实践操作。
3. 教学要求:注重理论与实践相结合,强调实际编程能力的培养,以项目驱动教学,提高学生的实践操作能力。
1. 独立完成C语言基础语法的学习,并能运用所学知识编写简单程序。
2. 掌握常见数据结构在C语言中的实现与应用,能够解决实际问题。
3. 编写具有一定规模的C语言项目,具备初步的软件设计能力。
4. 养成良好的编程习惯,具备团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. C语言基础语法:变量定义、数据类型、运算符、表达式、控制语句(顺序、选择、循环)、函数、数组、指针。
2. 常见数据结构:链表、栈、队列、树(二叉树、查找树)、图(邻接矩阵、邻接表)。
3. 编程技巧与优化:算法复杂度分析、递归与迭代、内存管理、程序调试与优化。
4. C语言项目实践:学生信息管理系统、简易计算器、文件压缩与解压缩、小型游戏等。
5. 教学内容安排与进度:- 第一周:C语言概述、基础语法、数据类型与运算符。
c语言毕业设计课程设计
c语言毕业设计课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够掌握C语言的基本语法和程序结构,理解指针、数组、函数等核心概念。
2. 学生能够运用C语言进行数据结构的设计与实现,如链表、树、图等。
3. 学生能够运用C语言编写具有一定复杂度的程序,解决实际问题。
技能目标:1. 学生能够独立设计并完成一个小型的C语言项目,包括需求分析、设计、编码、测试等过程。
2. 学生能够运用所学知识,分析并解决项目中遇到的问题,提高编程能力和问题解决能力。
3. 学生能够通过课程学习,掌握C语言项目开发的基本方法和技巧,为毕业设计做好准备。
情感态度价值观目标:1. 学生在学习过程中,培养良好的编程习惯,注重代码规范和注释,提高代码质量。
2. 学生能够主动探究问题,发挥团队协作精神,共同解决项目中的难题。
3. 学生通过课程学习,认识到编程在现实生活中的应用价值,激发对计算机科学的兴趣和热情。
课程性质:本课程为毕业设计前的专业实践课程,旨在帮助学生巩固C语言知识,提高编程能力,为毕业设计奠定基础。
学生特点:学生已具备一定的C语言基础,具有一定的编程能力和问题解决能力。
教学要求:教师需结合实际项目案例,引导学生主动学习,注重理论与实践相结合,培养学生的编程兴趣和动手能力。
在教学过程中,关注学生的个体差异,给予个性化指导,确保学生能够达到课程目标。
通过课程学习,使学生具备独立完成毕业设计的能力。
二、教学内容1. C语言基础语法复习:包括数据类型、运算符、控制语句、函数等基本概念,参考教材相关章节,巩固学生基础知识。
2. 数据结构实现:教授学生运用C语言实现常见的数据结构,如链表、栈、队列、二叉树等,结合教材相关内容,讲解数据结构在实际项目中的应用。
3. 指针与数组:深入讲解指针的概念及其运用,数组与指针的关系,提高学生运用指针解决问题的能力。
4. 文件操作:介绍C语言文件操作的基本方法,包括文件的打开、读写、关闭等,结合实际案例,让学生掌握文件操作技巧。
C语言课程设计代码:多功能上课点名系统.c
void title(); //display the intruction
void menu(); //display the intruction
void borderup(); //display the intruction
p=stu[i].name; //name
c='\0';
while(c!='\t')
{
c=fgetc(fp);
if(c!='\t')
{
*p=c;
p++;
}
else
{
void function(Student *stu,int *a,int *b,int *c);
void pickn(Student *stu,int *a,int *b,int *c);
void pickc(Student *stu,int *a,int *b,int *c);
void pickhistory(Student *stu,int *b,int *c);
saverecord(a,b); //creat a new sturecord.data a,b=0
exit (0);
}
if(fread(a,sizeof(int),N,fp)!=N)
c[r]++;
printf(" %s\n",stu[r].name);
printf(" %s\n",stu[r].num);
printf("\n Enter 'y' or 'n' to record attendance:[ ]\b\b");
c语言程课程设计
c语言程课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言的基本语法和程序结构,掌握变量、数据类型、运算符、表达式等基本概念;2. 学会使用C语言进行顺序结构、选择结构和循环结构的编程;3. 掌握一维数组、二维数组的使用,理解字符串的基本操作;4. 了解函数的定义、声明和调用方法,掌握局部变量和全局变量的区别;5. 掌握指针的概念、使用和简单应用。
技能目标:1. 能够运用C语言编写简单的程序,解决实际问题;2. 培养良好的编程习惯,提高代码的可读性和可维护性;3. 学会使用调试工具,具备基本的程序调试能力;4. 能够分析问题,设计合理的算法,并用C语言实现。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣,激发学习热情,树立自信心;2. 培养学生的团队合作精神,学会在团队中分享、交流和协作;3. 培养学生的创新意识,敢于尝试新方法,勇于面对挑战;4. 培养学生遵循程序设计规范,养成良好的职业道德。
本课程针对高年级学生,结合C语言课程的特点,注重理论与实践相结合。
通过本课程的学习,学生将掌握C语言的基本知识,提高编程能力,培养良好的编程习惯和团队协作能力,为后续计算机课程学习打下坚实基础。
同时,课程注重培养学生的创新意识和职业道德,使学生在掌握知识技能的同时,形成积极向上的情感态度价值观。
二、教学内容1. C语言基础知识:变量、数据类型、运算符、表达式、语句;2. 控制结构:顺序结构、选择结构(if-else、switch)、循环结构(for、while、do-while);3. 数组与字符串:一维数组、二维数组、字符串的基本操作;4. 函数:函数的定义、声明、调用,局部变量和全局变量,函数的参数传递;5. 指针:指针的概念,指针的运算,指针与数组,指针与函数;6. 编程实践:编写简单的C语言程序,解决实际问题;7. 调试与优化:使用调试工具,分析程序错误,提高代码性能;8. 算法设计:分析问题,设计算法,实现程序。
大一c语言课程设计
大一c语言课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言的基本语法,掌握变量定义、数据类型、运算符和表达式等基础知识;2. 学会使用C语言控制结构,如顺序、选择和循环结构,并能运用其编写简单程序;3. 熟悉C语言数组和字符串操作,掌握基本排序和查找算法;4. 掌握C语言函数定义、调用和参数传递,理解函数封装和模块化编程思想;5. 了解C语言指针的概念和使用方法,包括指针与数组、函数的关系。
技能目标:1. 能够使用C语言编写简单程序,解决实际问题;2. 能够阅读和分析C语言代码,理解程序运行过程和逻辑;3. 能够运用数组和函数对数据进行处理和分析;4. 能够运用指针优化程序性能,提高代码质量;5. 学会使用集成开发环境(IDE)进行C语言编程和调试。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣和热情,激发学习积极性;2. 培养学生严谨的编程习惯,注重代码规范和可读性;3. 培养学生面对编程挑战时的耐心和毅力,勇于克服困难;4. 培养学生团队协作意识,学会与他人分享和交流编程经验;5. 培养学生具备良好的信息素养,关注编程技术的发展和应用。
本课程针对大一学生,以C语言为基础,注重理论与实践相结合。
根据学生特点和教学要求,课程目标具体、可衡量,旨在帮助学生掌握C语言编程基础,培养编程技能和良好编程习惯,同时提高学生解决问题的能力和团队协作精神。
后续教学设计和评估将围绕这些具体学习成果展开。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标,依据教材章节进行科学性和系统性安排。
具体内容包括:1. C语言概述:介绍C语言发展历史、特点和应用领域,引导学生认识C语言的重要性。
- 教材章节:第1章 C语言概述2. 基本数据类型和运算符:讲解基本数据类型、变量定义、运算符和表达式。
- 教材章节:第2章 数据类型与运算符3. 控制结构:介绍顺序结构、选择结构(if-else、switch)和循环结构(for、while、do-while)。
C语言程序设计实例教程课程设计
C语言程序设计实例教程课程设计一、引言C语言是一门十分受欢迎的计算机编程语言,其流行程度源于其简单性、可移植性和高效性等因素。
C语言的广泛使用范围包括嵌入式系统设计、操作系统编写、游戏开发以及各种应用程序的开发等。
因此,学习C语言程序设计对于计算机科学专业的学生来说至关重要。
本文档为C语言程序设计实例教程课程设计,旨在帮助学生更好地理解和掌握C语言的程序设计方法。
该课程设计将包括实例代码和详细的代码解释,通过这些实例,学生将学习到C语言的基本语法、程序结构、函数和指针等重要知识点,同时还能够提高自己的编程能力。
二、课程设计目标本课程设计以学习C语言的基本程序设计方法为核心,旨在实现以下目标:1.理解C语言的基本语法,包括变量类型、运算符、数据类型等;2.掌握C语言的程序结构,包括顺序结构、选择结构和循环结构等;3.熟悉C语言的函数和指针,能够编写复杂的程序;4.建立编程思维,提高编程能力;5.培养学生的团队合作意识。
三、教学内容3.1 C语言基础1.C语言简介2.C语言程序的基本结构3.C语言中的变量和运算符4.C语言中的数据类型5.C语言中的控制语句6.C语言中的函数3.2 C语言程序设计实例1.实例1:计算数组中元素的平均值2.实例2:冒泡排序3.实例3:字符串反转4.实例4:判断一个数是否为素数5.实例5:文件操作6.实例6:链表数据结构四、教学方法本课程设计采用讲解思路+实例案例的教学方法,以实现学生的基础和编程能力的提升。
具体方法如下:1.首先,老师将讲解课程内容的思路,并简单介绍应用场景;2.其次,老师将通过讲解实例案例的方式,详细阐述程序设计的各个细节,缺陷及处理方法;3.学生可以根据案例代码自行练习,以锻炼自己的编程能力;4.学生可以结合自己的理解,对老师的代码进行添加、修改和注释,以提升自己的编程水平;5.学生还可以通过团队合作的方式来完成课程设计,以培养团队协作能力。
五、教学评价本课程设计将根据以下方法进行评价:1.基于实例作业的评价方式,用于考核学生对于课程内容的理解和掌握程度;2.通过课堂练习和编程作业的评价方式,考核学生的实践能力和编程水平;3.通过学生团队合作的评价方式,考核学生的团队协作能力;4.进行期末考试,考核学生的知识掌握程度。
C语言课程设计-小学生数学测试
C语言课程设计报告《c语言课程设计报告》学院:物理与电子信息学院年级专业:09级电子信息工程2班学号:姓名:安徽师范大学物理与电子信息学院College of Physics and Electronic Information, Anhui Normal University同组人员:指导老师:完成日期:2010年6月21日目录一、所选课题二、设计要求三、程序具体分工四、课题分析与设计五、程序介绍六、源程序代码七、程序调试八、流程图九、实验总结2C语言课程设计报告安徽师范大学物理与电子信息学院College of Physics and Electronic Information, Anhui Normal University 3十、参考文献一、所选课题小学生数学测试二、设计要求1、可选择题型(加,减,乘,除);2、两个数随机产生,若选择加减运算,则产生两位数,且被减数大于减数,若选择乘法运算,则产生一位数,若选择除法运算则被除数能被整除,且除数不能为零。
3、每次在输入答案后应判断对错,并给出是否继续测试的提示,若答案错误,应给出正确答案;4、最后给出评分。
三、程序具体分工乘除部分由我完成,界面和加减测试部分由徐磊完成。
四、课题分析与设计本程序是非数值计算型算法设计,我们设计出了小学生数学测试软件的基本功能,并设计了简单的界面。
本程序主要考察针对小学生该怎样设计程序:例如小学生只进行两位数之间的加减法,只进行一位数与两位数之间的乘法,除法只能是整除等。
课题要求我们设计个可以进行加、减、乘法的程序,但我们设计的这个小学生数学测试软件也不仅实现了加、减、乘法的测试,还实现了除法的测试。
五、程序介绍程序应包括<stdio.h>和<stdlib.h>两个头文件,其中存放库函数,而产生随机数的函数则存放在头文件中。
另外程序有五个函数,分别为void menu(); /*主菜单函数*/ void add() ;/*加法函数*/ void sub();/*减法函数*/ void mul();/*乘法函数*/ void div1();/*除法函数*/,还有产生随机数函数在程序中直接调用。
C语言课程设计实践报告—学生选课管理系统[内附程序源代码](可编辑)
C语言大型作业实践报告计算机1001制作者:李菁华张兆丰秦恒加2011年6月题目:选修课程管理系统要求:假定有N门选修课,每门课有课程编号、名称、课程性质、总学时、授课学时、实验或上机学时、学分、开课学期等信息。
学生可按要求(如总学分不能少于20学分)选课。
课程信息维护,如录入、修改、删除等,课程信息用文件保存。
课程信息浏览?输出。
学生选课功能。
查询功能包括:按学分、课程性质、学生等查询。
统计功能。
统计各门课程的选修人数。
本系统要有通用性、界面美观、操作方便。
要考虑系统安全。
课程信息录入系统选修课程信息录入选修课程信息保存主程序目录选择总体设计思路(流程图):学生选课系统课程信息读入学生信息输入选课系统数据保存选修课数据维护系统添加修改删除以word格式输出密码系统密码验证系统权限限制系统密码对退出程序密码对选修课程信息查找按各种类型查找密码错3次以上具体算法流程设计思路(流程图):主程序目录选择1.学生选课系统;2.选修课程信息输出;3.选修课程信息查找;4.管理员选项;5.退出系统。
管理员选项密码验证系统读入系统时间,通过强制转换成unsigned long int型数据作为初始密码用户输入密码(若是管理员会拥有密码钥匙,得出现在的密码,该密码每分钟都会变化)密码正确进入管理员管理界面,密码不正确重新输入密码输入错误3次以上 12 3学生选课系统选修课程信息以word2003形式输出返回主菜单选修课程信息查找选修课程信息从文件内读入输入按什么查找1.课程编号;2.课程名;3.课程种类;4.总课时;5.教学课时;6实验课时;7.学分;8.开课学期;9.已选人数。
输入查找的关键字从文件内读入的课程信息与关键字逐一对比,完全匹配输出;查找完毕学生信息输入课程信息浏览不选少于这门20分选课系统课选课成功判断学分是否大于20分大于20分结束选课选课信息储存退出程序管理员模块管理员模块 3目录选择1.学生选课系统;2.选修课程信息管理系统;3.退出系统12 5学生选课系统二级目录选择1.新建选修课程信息;2.管理选修课程信息;3.统计每门课程选择人数;4.选修课程信息输出;5.回到主菜单。
c语言课程设计程序
c语言课程设计程序一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和程序设计方法,培养学生具备基本的编程能力和逻辑思维能力。
具体目标如下:1.知识目标:–掌握C语言的基本语法和关键字。
–理解变量、常量、运算符和表达式的使用。
–学习控制结构,包括条件语句、循环语句和跳转语句。
–熟悉函数的定义和调用。
–掌握数组、指针和字符串的基本操作。
–了解结构体、联合体和枚举类型。
–学习基本的数据结构和算法。
2.技能目标:–能够编写简单的C语言程序,解决实际问题。
–熟练使用C语言的集成开发环境(IDE)进行编程和调试。
–掌握基本的编程规范和代码方法。
–具备基本的算法分析和设计能力。
3.情感态度价值观目标:–培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
–培养学生对编程的兴趣和热情,提高学生对计算机科学的认识。
–培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容根据教学目标,本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1.C语言基本语法和关键字。
2.变量、常量、运算符和表达式的使用。
3.控制结构,包括条件语句、循环语句和跳转语句。
4.函数的定义和调用,包括递归函数和静态函数。
5.数组、指针和字符串的基本操作。
6.结构体、联合体和枚举类型的使用。
7.基本的数据结构和算法,包括排序算法、查找算法和图算法。
8.第一章:C语言概述–C语言的历史和发展–C语言的特点和应用–C语言的编译过程9.第二章:C语言基础–数据类型和变量–运算符和表达式10.第三章:函数–函数的定义和调用–函数的参数传递和返回值–函数的递归调用和静态变量11.第四章:数组和字符串–一维数组的操作–二维数组和多维数组–字符串的基本操作12.第五章:指针–指针的概念和声明–指针的运算和指针数组–函数指针和指针函数13.第六章:结构体和联合体–结构体的定义和使用–联合体的定义和使用–枚举类型的定义和使用14.第七章:算法和数据结构–算法的基本概念和分析方法–排序算法和查找算法–图算法和动态规划算法三、教学方法为了实现教学目标,本课程将采用多种教学方法,包括:1.讲授法:通过教师的讲解和示范,向学生传授C语言的基本概念和语法。
精品课程《C语言程序》电子教案(全)
精品课程《C语言程序设计》电子教案(一)一、课程简介1.1 课程背景1.2 课程目标(1)掌握C语言的基本语法和数据类型;(2)熟悉运算符、表达式和语句的结构;(3)掌握函数的定义和调用;(4)了解常用的库函数和头文件;(5)学会使用C语言进行程序设计和调试;(6)培养编程思维和解决问题的能力。
二、教学内容2.1 课程安排本课程共分为五个部分,具体安排如下:第一部分:C语言基础知识(2周)第1周:C语言概述、变量和数据类型第2周:运算符、表达式和语句第二部分:程序控制结构(3周)第3周:顺序结构第4周:选择结构第5周:循环结构第三部分:函数与数组(3周)第6周:函数的定义和调用第7周:数组和字符串第8周:指针第四部分:指针与引用(2周)第9周:指针的应用第10周:引用第五部分:综合练习与课程设计(2周)第11周:综合练习第12周:课程设计2.2 教学方法采用讲授、实验、讨论相结合的教学方法,通过案例分析和编程实践,使学生掌握C语言的基本知识和编程技巧。
三、教学资源3.1 教材《C语言程序设计》,作者:谭浩强3.2 实验环境配置有C语言编译器的计算机实验室,如:Visual Studio、Code::Blocks等。
3.3 网络资源精品课程网站:提供课程讲义、实验指导、习题库、在线测试等功能。
四、课程考核4.1 考核方式课程考核分为过程考核和期末考试两部分,其中过程考核占60%,期末考试占40%。
4.2 过程考核包括课堂表现、实验报告、课后作业和在线测试等。
4.3 期末考试采取闭卷考试的方式,试题包括选择题、填空题、简答题和编程题等。
五、教学反馈5.1 学生反馈学生可通过课程网站、邮件等方式向教师反馈学习过程中遇到的问题和建议。
5.2 教师反馈教师根据学生的课堂表现、实验报告和作业等情况,及时给予反馈和指导。
精品课程《C语言程序设计》电子教案(二)六、第一部分:C语言基础知识6.1 第1周:C语言概述、变量和数据类型教学目标:了解C语言的发展历程、特点和应用领域;掌握基本数据类型、变量定义和初始化。
大学基础c语言课程设计
大学基础c语言课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言的基本语法和结构,掌握数据类型、变量、运算符和表达式的使用;2. 学会使用C语言进行顺序、选择和循环结构的程序设计;3. 掌握数组和字符串的基本操作,了解函数的定义和调用方法;4. 了解指针的概念和用法,理解内存分配和释放的过程。
技能目标:1. 能够编写简单的C程序,具备分析和解决实际问题的能力;2. 学会使用调试工具,能够识别和修正程序中的错误;3. 掌握基本的编程规范,养成良好的编程习惯;4. 能够阅读和理解简单的C程序代码,提高代码阅读能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣和热情,激发自主学习编程的动力;2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力,增强面对困难的信心;3. 培养学生的团队协作意识,提高沟通与协作能力;4. 培养学生具备良好的职业道德,关注软件对社会和环境的影响。
课程性质:本课程为基础性、实践性课程,旨在使学生掌握C语言的基本知识和编程技能,为后续专业课程学习打下基础。
学生特点:大一学生,具备一定的计算机操作基础,对编程有一定兴趣,但编程经验不足。
教学要求:注重理论与实践相结合,强调动手实践,培养学生独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中,关注个体差异,因材施教,确保每位学生能够达到课程目标。
通过课后作业、实验报告、项目实践等形式,对学生的学习成果进行评估和反馈。
二、教学内容1. C语言概述:介绍C语言的发展历程、特点和应用领域,使学生了解C语言在计算机科学中的地位和作用。
教学内容:第一章 C语言概述1.1 C语言的起源和发展1.2 C语言的特点1.3 C语言的应用领域2. 基本语法和结构:学习C语言的基本语法规则、数据类型、变量定义、运算符和表达式。
教学内容:第二章 基本语法和结构2.1 C语言的基本语法2.2 数据类型2.3 变量定义2.4 运算符与表达式3. 程序设计:掌握顺序、选择和循环结构,学会编写简单的C程序。
《C语言程序设计基础》课程设计报告(包含源文件和源代码)
为了更好的帮助同学们学习,此文档还包含全部的源文件和源代码,有需要的同学请进本作者的百度空间!《程序设计基础》课程设计报告题目:学院教学信息管理系统日期:2013.5.21班级:计算机科学与技术1202班学号:************姓名:******一.设计目的本课程设计是计算机科学与技术专业重要的实践性环节之一,是在学生学习完《程序设计基础(C语言)》课程后进行的一次全面的综合练习。
本课程设计的目的:1. 巩固和加深学生对C语言课程的基本知识的理解和掌握2. 掌握C语言编程和程序调试的基本技能3. 利用C语言进行基本的软件设计4. 掌握书写程序设计说明文档的能力5. 提高运用C语言解决实际问题的能力二.课程设计任务书题目:学院教学信息管理系统学院教学信息管理系统,每一条记录包括一位教师的职工号、姓名、职称、性别、3门课程教学效果、综合评分。
系统要求实现以下功能:1、输入:输入每一位教师记录,将其信息写入文件中。
2、显示:显示每位教师记录。
3、排序:按职工号或教学效果综合评分进行排序,并显示。
4、查找:完成按姓名或职工号查找教师的相关记录,并显示。
分步实施:1、初步完成总体设计,搭好框架,确定人机对话的界面,确定函数个数。
2、建立一个文件,将每位教师的相关(教学)信息写入文件中并能显示于屏幕上。
3、完成排序(按职工号、姓名、职称等)、查找等功能。
要求:1、用C语言实现程序设计;2、利用结构体数组或者链表实现教师信息的数据结构设计;3、系统的各个功能模块要求用函数实现;4、界面友好(良好的人机交互),程序加必要的注释。
三.系统设计方案用到数据结构的定义:在此程序中用到了结构体的定义,结构体数组的定义以及变量的申明,还用到了外部函数的申明及调用。
在主函数中,输出教师信息的函数是贯穿在程序始终的,例如要实现教师的排序这一模块时,排完序后就需要用输出信息的函数来输出排序后的信息。
这就得需要多个函数共同实现这一个模块。
《C语言程序设计课程设计》-课程教学大纲
《C语言程序课程设计》课程教学大纲一、课程基本信息二、实验性质、地位和任务《C语言程序课程设计》是一门实用性和实践性很强的课程,所以本课程的课程设计环节占有非常重要的地位。
它是电子信息工程专业在C语言程序设计结束后的一门重要实践性课程,是为加强学生用程序设计的思想分析和解决问题的能力。
三、实验目的和要求1、实验目的在全面掌握《C语言程序设计》课程知识点的前提下,培养学生分析实际问题的能力。
设计的主要目的和任务为:(1)巩固和加深学生对C语言程序设计课程的基本知识的理解和掌握;(2)利用C语言进行简单软件设计的基本思路和方法;(3)掌握程序项目开发的一般步骤;(4)掌握书写程序设计说明文档的能力。
2、实验要求(1)作好实验前准备工作,对讨论的课程设计问题应事先进行初步设计与算法设计,以提高上机效率。
(2)上机实验时一人一机,独立上机。
对程序调试过程中出现的问题应尽量独立解决,以训练学生分析问题和解决问题的能力。
(3)应按时完成课程设计任务。
(4)课程设计完成后应分析实验结果,找出存在的问题,寻找出解决问题的办法并解决问题,从而提高程序设计的能力。
四、实验项目和学时分配1、问题分析和任务定义(4学时)(1)内容:根据设计题目的要求,充分分析和理解问题,明确问题要求做什么,限制条件是什么。
(2)要求:掌握问题分析的方法,以无歧义的陈述说明程序设计的任务;了解以用例图来明确系统功能的方法。
(3)重难点:以无歧义的陈述说明程序设计的任务;对问题作透彻分析,避免出现需求分析错误。
(4)说明:本阶段是解决“做什么”的问题,就是要全面理解用户的各项要求,并准确表达所接受的用户需求。
2、逻辑设计和数据结构的选择(4学时)(1)内容:为操作对象定义相应的数据结构,以结构化程序设计的思想方法为原则划分各个模块,定义数据的抽象数据类型。
(2)要求:掌握逻辑设计和数据结构选择的方法。
(3)重难点:逻辑设计和数据结构选择。
C语言课程设计贪吃蛇源代码
C语言课程设计贪吃蛇源代码c语言程序贪吃蛇代码#include#include#include#include#include#definen21file*fp;ints;voidboundary(void);//已经开始界面voidend(void);//完结voidgotoxy(intx,inty)//位置函数{coordpos;pos.x=x;pos.y=y;setconsolecursorposition(getstdhandle(std_output_han dle),pos);}voidcolor(inta)//颜色函数{setconsoletextattribute(getstdhandle(std_output_handle),a);}voidinit(intfood[2])//初始化函数(初始化围墙、显示信息、苹果){system(\inti,j;//初始化围墙intwall[n+2][n+2]={{0}};//初始化围墙的二维数组for(i=1;i<=n;i++){for(j=1;j<=n;j++)wall[i][j]=1;}color(10);for(i=0;iprintf(\}gotoxy(n+3,3);//显示信息color(14);printf(\按a,b,c,d改变方向\\n\gotoxy(n+3,1);color(14);printf(\按任意键暂停,按1回到,按2选择退出\\n\gotoxy(n+5,3);color(14);printf(\food[0]=rand()%n+1;//随机发生食物}food[1]=rand()%n+1;gotoxy(food[0],food[1]);color(12);printf(\voidplay()//具体内容玩玩的过程{system(\inti,j;int**snake=null;//定义蛇的二维指针intfood[2];//食物的数组,food[0]代表横坐标,food[1]代表纵坐标intscore=0;//为罚球inttail[2];//此数组为了记录蛇的头的座标intnode=3;//蛇的节数charch='p';srand((unsigned)time(null));//随机数发生器的初始化函数init(food);snake=(int**)realloc(snake,sizeof(int*)*node);//发生改变snake所指内存区域的大小为node长度for(i=0;igotoxy(snake[i][0],snake[i][1]);color(14);printf(\}while(1)//步入消息循环{gotoxy(5,0);color(10);printf(\gotoxy(0,5);color(10);printf(\gotoxy(0,7);color (10);printf(\gotoxy(0,9);color(10);printf(\tail[0]=snake[node-1][0];//将蛇的后一节座标参数值tail数组tail[1]=snake[node-1][1];gotoxy(tail[0],tail[1]);color(0);printf(\for(i=node-1;i>0;i--)//蛇想前移动的关键算法,后一节的占有前一节的地址座标{snake[i][0]=snake[i-1][0];snake[i][1]=snake[i-1][1];gotoxy(snake[i][0],snake[i][1]);color(14);printf(\}if(kbhit())//抓取输出信息{gotoxy(0,n+2);ch=getche();}switch(ch){case'w':snake[0][1]--;break;case's':snake[0][1]++;break;case'a':snake[0][0]--;break;case'd':snake[0][0]++;break;case'1':boundary();break;case'2':end();brea k;default:break;}gotoxy(snake[0][0],snake[0][1]);color(14);printf(\sleep(abs(2 00-0.5*score));//并使随着分数的快速增长蛇的移动速度越来越快if(snake[0][0]==food[0]&&snake[0][1]==food[1])//吞下食物后蛇分数提1,蛇长提1{score++;//分数减少s=score;node++;//节数减少snake=(int**)realloc(snake,sizeof(int*)*node);snake[node-1]=(int*)malloc(sizeof(int)*2);food[0]=rand()%n+1;//产生随机数且要在围墙内部。
c语言编程实现课程设计
c语言编程实现课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言编程的基本概念,包括变量、数据类型、运算符和表达式;2. 掌握C语言控制结构,如顺序结构、选择结构和循环结构;3. 学会使用数组、函数和指针进行程序设计;4. 理解结构体和文件操作的基本原理。
技能目标:1. 能够运用C语言编写简单的程序,解决实际问题;2. 能够分析问题,设计合适的算法,并使用C语言实现;3. 能够调试和修改程序,提高程序的稳定性和效率;4. 能够阅读和分析教材中的案例,将其应用到实际编程中。
情感态度价值观目标:1. 培养学生严谨、细致的编程习惯,增强对编程的兴趣和热情;2. 培养学生团队协作意识,学会与他人分享和交流编程经验;3. 培养学生勇于面对编程挑战,具备解决问题的信心和毅力;4. 使学生认识到编程在科技发展和现实生活中的重要作用,树立正确的价值观。
课程性质:本课程为实践性较强的学科,注重培养学生的动手能力和实际编程技能。
学生特点:学生已具备一定的计算机基础和逻辑思维能力,但对C语言编程尚处于入门阶段。
教学要求:结合教材,以案例教学为主,注重理论与实践相结合,培养学生的实际编程能力。
在教学过程中,关注学生的个体差异,因材施教,确保课程目标的实现。
通过分解课程目标为具体学习成果,为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. C语言概述:介绍C语言的发展历程、特点和应用领域,使学生初步认识C 语言。
教材章节:第一章2. 基本数据类型和运算符:讲解变量、基本数据类型、常量、运算符和表达式。
教材章节:第二章3. 控制结构:介绍顺序结构、选择结构(if语句、switch语句)和循环结构(for循环、while循环、do-while循环)。
教材章节:第三章4. 数组:讲解数组的定义、初始化、使用和排序算法。
教材章节:第四章5. 函数:介绍函数的定义、调用、参数传递和递归。
教材章节:第五章6. 指针:讲解指针的概念、使用、指针与数组的关系以及指针与函数的关系。
C语言课程设计
C语言课程设计任务书指导书任务本课程设计是采用C语言,在VC平台下设计图书管理系统,该系统运行在MS-DOS命令行模式下。
本课程设计为学生提供了一个既动手又动脑,独立实践的机会,将课本上的理论知识和实际有机的结合起来,锻炼学生的分析解决实际问题的能力。
提高学生适应实际,实践编程的能力。
"C语言"课程设计主要是培养学生利用系统综合C语言进行程序设计的能力。
1.进一步巩固和复习C程序设计的基础知识。
2.培养学生结构化程序、模块化程序设计的方法和能力。
3.了解软件的编制过程及各环节的具体内容。
4.提高学生程序调试技巧、软件设计能力和代码规范化等素质。
5.提高学生分析问题、解决问题以及实际运用能力。
功能能够完成图书馆日常操作,数据要能够保存,能够随时取出,并在任何操作后都能保持信息完整性,具体内容如下:●图书管理✧添加图书增加新的图书,同时需检查新书的图书编号是否在原图书当中存在,若是则应取消添加并提示重新输入。
✧查询图书通过书编号查询图书信息。
✧修改图书通过编号查询该图书,若找到则允许修改,否则提示无该图书信息。
✧删除图书资料通过编号查询该图书,若找到则允许删除,否则提示无该图书信息。
删除对象包括该图书资料以及“借还书登记”中的相关记录。
●图书借还✧借书1.判断所借书籍号是否存在,若不存在重新输入书籍号。
2.判断该借书证号是否存在,若不存在重新输入借书证号。
3.判断该书籍是否已借出,若是则不允许执行借书操作。
4.借书处理包括在“借还书登记”中增加该借书情况,在该图书信息中加上“已借”标记。
✧还书()1.判断所借书是否存在,若不存在重新输入书籍。
2.判断该书是否已借出,若不是则不允许执行还书操作。
3.借书处理包括在“借还书登记”中增加该还书情况,在该图书信息中加上“未借”标记。
✧历史查询可根据日期、书编号、查询所有符合的借还书记录。
●证件管理✧添加读者增加新读者,同时需检查该读者编号是否在所有借书证当中存在,若是则应取消添加并提示重新输入。
c课程设计源代码
c课程设计源代码一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法,培养学生运用C语言进行程序设计的能力。
具体分为以下三个部分:1.知识目标:学生需要掌握C语言的基本语法、数据结构(如整数、浮点数、字符、数组、指针等)和算法(如排序、查找等)。
2.技能目标:学生能够运用C语言编写简单的程序,解决实际问题,培养学生的编程能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观目标:通过本课程的学习,使学生对计算机科学产生浓厚的兴趣,培养学生的科学精神和创新意识,提高学生的信息素养。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构和算法。
具体安排如下:1.第一章:C语言概述,主要介绍C语言的发展历程、特点和基本语法。
2.第二章:数据类型和运算符,主要讲解C语言的数据类型(如整数、浮点数、字符等)和运算符(如算术运算符、关系运算符等)。
3.第三章:流程控制,主要介绍C语言的条件语句、循环语句和函数调用。
4.第四章:数组和指针,主要讲解数组的概念和应用、指针的定义和运算。
5.第五章:字符串和文件操作,主要介绍字符串的表示和操作、文件的基本操作。
6.第六章:数据结构,主要讲解常用的数据结构(如数组、链表、栈、队列等)。
7.第七章:算法,主要介绍常见的算法(如排序、查找等)及其实现。
三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用以下教学方法:1.讲授法:教师通过讲解C语言的基本语法、数据结构和算法,使学生掌握相关知识。
2.案例分析法:教师通过分析典型的案例,引导学生运用C语言解决实际问题。
3.实验法:学生通过上机实验,动手编写C语言程序,巩固所学知识。
4.讨论法:学生在课堂上和课后进行分组讨论,分享学习心得和编程经验。
四、教学资源为了支持本课程的教学,我们将提供以下教学资源:1.教材:《C程序设计语言》(K&R著)2.参考书:《C Primer Plus》(Stephen Prata著)3.多媒体资料:教学PPT、视频教程等4.实验设备:计算机、编程软件(如Visual Studio、Code::Blocks等)5.在线资源:编程、论坛、开源项目等五、教学评估本课程的教学评估将全面考察学生的学习成果,包括平时表现、作业和考试等方面。
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while(r!=NULL)
{
if(strcmp(r->data.num,findmess)==0)
return r;
r=r->next;
}
}
else if(strcmp(nameornum,"name")==0) /* 按姓名查询 */
{
}
void Nofind()
{
printf("\n=====>提示:没有找到该学生!\n");
}
void printc() /* 本函数用于输出中文 */
{
printf(" 学号\t 姓名 性别 英语成绩 数学成绩 C语言成绩 总分 平均分\n");
}
void printe(Node *p)/* 本函数用于输出英文 */
shoudsave=1;
}
else
Nofind();
}
void Disp(Link l)
{
int count=0;
Node *p;
p=l->next;
if(!p)
{
printf("\n=====>提示:没有资料可以显示!\n");
return;
}
else
Nofind();
}
else
Wrong();
}
void Modify(Link l)
{
Node *p;
char findmess[20];
if(!l->next)
{
printf("\n=====>提示:没有资料可以修改!\n");
return;
{
printf("请你输入要查找的学号:");
scanf("%s",findmess);
p=Locate(l,findmess,"num");
if(p)
{
printf("\t\t\t\t查找结果\n");
printstart();
printc();
printe(p);
Node *p;
if(!l->next)
{
printf("\n=====>提示:没有资料可以查询!\n");
return;
}
printf("\n=====>1按学号查找\n=====>2按姓名查找\n");
scanf("%d",&sel);
if(sel==1)/* 学号 */
break;
while(s)
{
if(strcmp(s->data.num,num)==0)
{
printf("=====>提示:学号为'%s'的学生已经存在,若要修改请你选择'4 修改'!\n",num);
printstart();
printc();
printe(s);
}
printf("请你输入要修改的学生学号:");
scanf("%s",findmess);
p=Locate(l,findmess,"num");
if(p)
{
printf("请你输入新学号(原来是%s):",p->data.num);
scanf("%s",p->data.num);
p->data.ave=p->data.totle / 3;
/* 信息输入已经完成 */
p->next=NULL;
r->next=p;
r=p;
shoudsave=1;
}
}
void Qur(Link l) /* 查询学生 */
{
int sel;
char findmess[20];
}
void printstart()
{
printf("-----------------------------------------------------------------------\n");
}
void Wrong()
{
printf("\n=====>提示:输入错误!\n");
r->next=p->next;
free(p);
printf("\n=====>提示:该学生已经成功删除!\n");
shoudsave=1;
}
else
Nofind();
}
else if(sel==2)
{
printf("请你输入要删除的姓名:");
scanf("%s",findmess);
}Node,*Link;
void menu()
{
printf("********************************************************************************");
printf("\t1登记学生资料\t\t\t\t\t2删除学生资料\n");
char num[10];
r=l;
s=l->next;
while(r->next!=NULL)
r=r->next; /* 将指针置于最末尾 */
while(1)
{
printf("请你输入学号(以'0'返回上一级菜单:)");
scanf("%s",num);
if(strcmp(num,"0")==0)
p=Locate(l,findmess,"name");
if(p)
{
r=l;
while(r->next!=p)
r=r->next;
r->next=p->next;
free(p);
printf("\n=====>提示:该学生已经成功删除!\n");
shoudsave=1;
printstart();
printf("\n");
return;
}
s=s->next;
}
p=(Node *)malloc(sizeof(Node));
strcpy(p->data.num,num);
printf("请你输入姓名:");
scanf("%s",p->);
scanf("%d",&p->data.egrade);
p->data.totle=p->data.egrade+p->data.cgrade+p->data.mgrade;
p->data.ave=p->data.totle/3;
printf("\n=====>提示:资料修改成功!\n");
}
printf("\t\t\t\t显示结果\n");
printstart();
printc();
printf("\n");
while(p)
{
printe(p);
p=p->next;
}
printstart();
printf("\n");
}
void Tongji(Link l)
printstart();
}
else
Nofind();
}
else if(sel==2) /* 姓名 */
{
printf("请你输入要查找的姓名:");
scanf("%s",findmess);
p=Locate(l,findmess,"name");
if(p)
#include "stdio.h"
#include "stdlib.h"
#include "string.h"
int shoudsave=0; /* */
struct student
{
char num[10];/* 学号 */
char name[20];
char sex[4];
{
int sel;
Node *p,*r;
char findmess[20];
if(!l->next)
{
printf("\n=====>提示:没有资料可以删除!\n");
return;
}
printf("\n=====>1按学号删除\n=====>2按姓名删除\n");
scanf("%d",&p->data.cgrade);