如何对后进生进行心理健康教育

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教师后进生工作计划_辅导措施

教师后进生工作计划_辅导措施

一、指导思想为了全面提高教育教学质量,关注每一位学生的成长,特别是对后进生进行有效的辅导和帮助,特制定以下工作计划。

本计划旨在通过科学、合理、有效的辅导措施,帮助后进生克服困难,树立信心,提高学习兴趣,培养良好的学习习惯,促进其全面发展。

二、工作目标1. 提高后进生的学习兴趣,激发其学习潜能。

2. 帮助后进生掌握学习方法和技巧,提高学习成绩。

3. 培养后进生的自信心,使其树立正确的价值观和人生观。

4. 增强后进生的团队协作能力,促进其融入集体。

三、辅导措施1. 了解后进生情况(1)通过观察、谈话、家长沟通等方式,全面了解后进生的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好、性格特点等。

(2)针对每个后进生的具体情况,制定个性化的辅导方案。

2. 培养学习兴趣(1)根据后进生的兴趣爱好,选择适合其特点的学习内容和方法。

(2)采用游戏、竞赛、互动等形式,激发后进生的学习兴趣。

(3)鼓励后进生参加课外活动,丰富其课余生活,提高综合素质。

3. 强化基础知识(1)针对后进生基础知识薄弱的问题,制定针对性的复习计划,确保其掌握基础知识。

(2)在课堂教学中,注重基础知识的讲解和巩固,帮助后进生提高学习效果。

(3)利用课后时间,对后进生进行个别辅导,解答其学习中的疑问。

4. 培养良好习惯(1)引导后进生养成良好的学习习惯,如按时完成作业、预习复习、自主探究等。

(2)加强对后进生的纪律教育,培养其自律意识。

(3)关注后进生的心理健康,帮助其克服自卑、焦虑等心理问题。

5. 强化心理辅导(1)与后进生建立良好的师生关系,关心、关爱、尊重他们。

(2)开展心理辅导活动,帮助后进生树立自信心,克服心理障碍。

(3)邀请家长参与辅导工作,共同关注后进生的成长。

6. 营造良好氛围(1)营造团结、互助、和谐的学习氛围,让后进生感受到集体的温暖。

(2)鼓励后进生参加班级活动,提高其在集体中的地位和自信心。

(3)定期开展家长会,加强家校沟通,共同关注后进生的成长。

小学生心理健康辅导案例报告——转化后进生心理辅导分析

小学生心理健康辅导案例报告——转化后进生心理辅导分析

新教师教学德育建设古语云:十只手指有长短,出水荷花有高低。

受家庭背景、不当教育和社会环境等诸多因素的影响,每一个班都可能不同程度存在着学习差、品德差或者学习品德都暂时较差的学生,他们厌恶学习、性格暴躁,甚至沾染上逃学、赌博、滋事、早恋和沉迷网络游戏等不良习惯,这不仅不利于其个人的健康成长,更对班风、学风和校风带来摧残性的影响。

受长期以来应试教育观念的影响,当前的小学教育中,仍然存在着片面追求学习成绩而忽略对小学进行心理辅导的情况,未能对小学生的心理辅导给予足够的重视,对后进生的心理辅导方面仍然存在着很多弊端,有待进一步研究和解决。

本文将以小学生心理健康辅导的典型案例为蓝本,对后进生形成的原因和转化后进生的策略等进行分析,希望借此引起学校和老师对转化后进生心理辅导的共鸣,在现实教育教学工作中,用爱心包容后进生的缺点,用耐心引导后进生树立正确的学习观和人生观,帮助他们在老师和同学面前慢慢自重、自尊、自信起来,最终实现全体学生的全面发展。

一、小学生心理辅导案例分析小张是我2015年所教的一名六年级学生,13岁,智力水平较好,但纪律涣散,经常迟到,学习不用心,做作业全凭个人喜好,老师批评他也满不在乎,顶撞班干部时有发生……在班中属于较为典型的后进生,老师们看在眼里,急在心里。

经了解,小张父母为了让家人过上更好的生活,为了让子女享有更优越的生活和学习条件,长年在外工作,小张与父母缺乏应有的交流,小张的日常生活主要由爷爷奶奶监护照顾,是一个典型的留守儿童。

爷爷奶奶给了他较好的生活条件,但由于受到知识水平、隔代教育“心理代沟”等多方面因素的影响,爷爷奶奶对小张的课外学习辅导和思想教育几乎是真空,导致该同学以自我为中心、自卑心理强、自律能力弱、自强意志低,当在学习和生活上一旦遇到批评、困难或挫折,就会变得自暴自弃,以逃避、退缩的态度对待,久而久之便对学习失去兴趣、对进步失去信心。

二、案例分析——后进生心理辅导策略分析针对小张的实际问题,笔者对该案例进行了深入分析,认为导致小张成为后进生的原因是多方面的,有家庭环境因素的直接影响,有之前不当教育因素的作用,也有社会环境和风气的影响等等。

心理健康教育促进后进生转化教育案例

心理健康教育促进后进生转化教育案例
在教学心理健康教育《目标引领我》一课 后,我把教学内容转化为实际行动,再结合其 他相关心理健康教育课程内容,在家长、其他 任课老师及学生的配合帮助下,对王嘉开展 的转化工作收到了极好的效果。
一、制定恰当目标,体验成功孕育转化之 蕾
经验表明,跟一个屡战屡败者空谈增强 信心之类的话毫无意义。让事实来说话,让他 认识到自己可以成功才是硬道理。《目标引领 我》 一课的教学中要求每个同学都要制定一
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案 例Байду номын сангаас
心理健康教育促进后进生转化教育案例
四年级五班学生王嘉(化名),11 岁,在整 个班级学生群中显得特别“醒目”———个子高 而瘦,座位在教室最后一排,还是单桌。她在 课堂上静静地坐在那里,好像课堂与她无关, 反应还慢,做什么都提不大起兴趣,书写马虎 潦草,经常抄袭他人作业;班上大部分学生根 本不与她交往,更有几个调皮的男学生老是 喜欢捉弄、欺负她。
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案 例
然也变好了。在接下来的课堂表现以及老师在平 时所进行的小测验中,尽管情况也不是特别理 想,但较以前进步是明显的。
渊三冤给予表扬袁体验成功 看到她的进步,我们也看到了目标,充满了 信心,感受到了收获的喜悦,这一份喜悦自然而 然地传递给了王嘉同学。在课堂上,老师都有意 识地加强了对她的关注,毫不吝惜对她的进步给 予肯定。其他学生也很配合,课余同她一起开心 玩耍、嬉戏,她在同学那里获得了应有的尊重。老 师对她的肯定,同学不再疏远,这些都让她感受 到了成功的喜悦,一个活泼的孩子向我们迎面而 来。
据老师们介绍,王嘉是一个单亲家庭孩 子,父母离异又长期在外打工,现和奶奶住在 一起,性格孤僻、不合群,极其自卑。才上学时 还是一个活泼可爱的孩子,穿戴整齐,学习虽 然谈不上优秀,但还是比班里好多学生都好, 属于中上水平。自从她父母离异后,她好像失 去 了 方 向 ,变 得 沉 默 寡 言 ,不 爱 学 习 ,简 单 教 育毫无效果,几学期下来,她对学习根本就谈 不上信心,变成现在这样子了。

最新初中生心理健康教育计划(3篇)

最新初中生心理健康教育计划(3篇)

最新初中生心理健康教育计划(3篇)计划是提高工作与学习效率的一个前提。

做好一个完整的工作计划,才能使工作与学习更加有效的快速的完成。

那关于计划格式是怎样的呢?而个人计划又该怎么写呢?这里给大家分享一些最新的计划书范文,方便大家学习。

初中生心理健康教育计划篇1心理健康教育纳入学校教育体系具有战略性意义。

首先,心理健康教育是素质教育的重要助手,也是重要的组成部分。

因为良好的心理素质既是一个人的全面素质的不可或缺少的有机组成部分,又是学生成长发展载体。

据有关统计资料表现,87%的学生学习困难的原因不是智商与学习能力的问题,而是心理状态的问题,也就是说,87%的学生学习困难,是因为他们的心理处于不健康状态。

这也足以说明了心理健康教育在素质教育中所占的伤量之重。

其次,学校的心理健康教育不仅有利于学生的心理健康,它的新观念、新手段还有利于提高教育教学法实效,真正取得“举一反三”、“事半功倍”的效果。

再次,教师在引导学生自我认识、自我调节、自我突破的同时,也促进了自身的成长变化。

既在对学生进行心理健康教育的同时,教师也接受了心理健康的教育,这样就形成了良性循环,使心理健康工作开展得更好。

我校现有学生1000多人,学生大多数来自农村,学习基础知识差,学习环境差,课外活动单一,饮食生活条件差。

再次,有近三分之一学生是留守生,不是和爷爷、奶奶看护,就是托管他人处或寄宿学校内,或独自租房单独生活。

每学期不能与父母沟通几次,得不到父母安慰和疼爱,心理情绪不能有效、合理的倾泻。

1、继续加强队伍建设,加强理论学习,采用角色转变和设身处地等心育方法,理论运用于实际,全面提高教师素质。

2、制定适合我校学生实际的心理健康教育具体标准,确定心理健康教育具体内容。

3、走进家庭不健全学生的心里,使其能走出家庭问题的困扰,摆脱心理阴影,在品质、学习、能力等方面有不同程度的提高。

4、在充分了解和关爱离异家庭学生的基础上,激励他们,改变观念,重振士气,引导教师强化教育教学研究的兴趣。

相对后进生心理健康辅导的实践与感悟

相对后进生心理健康辅导的实践与感悟
心。
孩子们的大部 分时 间都在学校度过, 良好健康 的班级
心理 氛 围 对 学 生 的 影 响 很 重 要 。 我 们 不 仅 贴 近孩 子 , 了
解他 们 真 实 的 内 心 世 界 ,保 持 零 距 离 的 心 理 的 沟 通 ,而 且 重 视 、 鼓 励 ,并 创 造 条 件 让 相 对 后 进 生 参 与班 级 各 项
之 ,心理健康 辅导就是教 师、班主任按 照心理健康 的标
准来培养 教育学生 的过程 。开展心理健康 辅导不仅要坚 持平等尊 重原 则、学生主体 原则 ,而且要 坚持全面渗透
原 则 、深 入 理 解 原 则 。 特 别 是 深 入 理 解 原 则 更 要 引 起 我 们 的 关 注 。 成 年 人 渴 望 理 解 ,小 孩 更 渴 望 理 解 。 我 们 只
伤 害 了孩 子 的 现 象 ,造 成 这 些 学 生 产 生 了心 理 障碍 , 自 卑 、 孤僻 、 冷 漠 、妒 忌 、 不 满 、不 思 进 取 、 破 罐 子摔 碎
说是表 扬和鼓励 了。因此 ,对相对 后进生来讲 ,老师的
每 一 次鼓 励 ,每 一 个微 笑 ,对 他 们 的 心 灵 都 是 一 种 安 慰 和 激 励 。 教 师 在 鼓 励 相 对 后 进 生 的 同 时 不 但 缩 短 了 教 师 和 相 对 后 进 生 的 心 理 距 离 ,也 增 强 了他 们 的 自信 心和 学
辞 要 含 蓄 而 委 婉 :对 他 们 的 不 良过 去 ,不 要 揭 疮 疤 、挖
相对后进生心理健康辅导的 实践与感悟
浙 江 省瑞 安 市 虹 桥 路 小 学 在 对 学 生 ,特 别 是 对 相 对 后 进 生 进 行 心 理 辅 导 的 过 陈连 云 响 , 是 因 为 相 对 后 进 生 很 少 能 得 到 别 人 的肯 定 ,更 不 用

炼就“二心石”撑起一片天——浅谈后进生的心理健康教育

炼就“二心石”撑起一片天——浅谈后进生的心理健康教育
多 的关 心 爱 心 。同时 , 时 与 家 长交 换 后 进 及
生 在 校 内外 的 情 况 ,共 同商 讨 合 适 的 教 育
方 法 。尤 其 要 帮 助 家长 克 服 急 躁情 绪 , 给 使
孩 子 更 多 宽 容 和 理 解 , 助 与 指 导 , 励 及 帮 激
赞美 。同时 , 同学 之 间 开展 “ 连心 , 拉 在 心 手
的 天空 。

化 后 进 生 , 同 样 绝 非 短 时 间 内 能 完 成 。下 面 就 培 养 后 也
进 生 恒 心 谈 几点 看 法 。 第一、 掘教学潜力, 挖 发挥 育 人作 用 。后进 生大 多 心
理 脆 弱 , 需 要 教 师 的 精心 呵护 , 平 常 的 、 碎 的 教 学 更 在 琐 过 程 中 , 师 要 随 时 地 注 意挖 掘 教 育 潜 力 。 教 课 堂 教 学 是 师 生 交 往 的 核 心 场 所 , 心 理 素 质 教 育 为
由 于他 们 年 龄小 , 久 力 较 差 , 容 易 出 现 反 复 , 以转 持 很 所
的 因 素 也 是 多 种 多 样 的 。 作 为 教 育 工 作 者 , 师 必 须 正 教
确 、 面地 分 析 后 进 生 问题 产 生 的原 因 , 了解 后 进 生 成 全 长 的 过 程 , 庭 教 育 和 性 格 特 点 , 心 理 学 的 角 度 , 学 家 从 科 地 拟 定 转化 方 案 , 致 地 给 予 启 发 疏 导 , 自卑 为 自信 , 细 变 改 自弃 为 自强 , 燃 学 生 的 心 灵 之 火 , 他 们 一 个 灿 烂 点 还
些 有 自卑 心 理 的 “ 小 鸭 ”通 过 合 理 组 织 教 学 内 容 , 丑 , 激 活 他 们 的 情 感 , 先 让 他 们 参 与 、 手 、 口 、 脑 , 而 优 动 动 动 从

2024年初中心理健康工作计划(五篇)

2024年初中心理健康工作计划(五篇)

初中心理健康工作计划为了更好地促进中学生健康成长,推进素质教育,本学期我校心理健康教育工作计划如下:一、指导思想针对当代初中生身心特点,围绕以学生发展为本的教育宗旨,提高中学生的心理素质,加强学生的心理健康教育,我校将通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。

力争在工作中不断完善我校的心理健康教育体系。

二、主要工作目标1、大力宣传和普及心理健康教育。

开展宣传工作,让广大师生、家长认识到心理健康的重要性及心理健康教育的重要意义。

2、坚持以人为本,根据初中生的心理特点及发展规律,开展丰富多彩的活动,提高我校学生的心理素质,促进他们的身心全面和谐地发展。

3、提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。

三、具体做法1、建设学校心理辅导工作队伍学校心理健康教育是所有教师的责任,学校要成立以心理健康教师为主,班主任教师为辅,其他教师为基础的学生心理健康教育战线。

通过班主任会议,定期学习心理健康方面的知识,全面提高班主任队伍的心理健康教育水平,通过日常的思想教育工作、主题队会等,将心理健康教育渗透在其中,全面培养学生健康的心理品质。

本学期,我校将继续完善德育导师制的工作,每位老师担任1到____位同学的德育导师,每周至少与每一位同学开展一次谈心活动。

老师引导学生敞开心扉,学生把内心的困惑向导师诉说,使心理辅导更具有针对性、实效性,德育导师真正成为学生的“知心朋友”。

2、开展心理健康教育(1)开展心理讲座与辅导。

由心理教师不定期为各年级学生进行团体辅导、讲座。

同时,各班主任要班内进行心理健康主题的班会,为学生提供全面的帮助,主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为,激发群体向上的精神。

教师疏导学生心理健康方案

教师疏导学生心理健康方案

教师疏导学生心理健康方案一、了解学生心理健康的重要性学生心理健康是学生全面发展的关键,对于他们的学业表现和生活品质都起着重要的影响。

因此,教师应该了解学生心理健康的重要性,并承担起疏导学生心理健康的责任。

二、提供安全稳定的学习环境学生的心理健康需要一个稳定、安全的学习环境。

教师可以通过创建和谐的课堂氛围、建立公平的评价制度等方式,营造出安全稳定的学习环境,帮助学生更好地应对学习和生活中的压力。

三、培养良好的人际关系人际关系是学生心理健康的重要组成部分。

教师可以通过组织合作学习活动、鼓励学生参与集体活动等方式,促进学生之间的交流和合作,帮助他们建立良好的人际关系,减轻心理压力。

四、关注学生情绪变化学生情绪变化直接反映了他们心理健康的状态。

教师应该主动关注学生的情绪变化,及时与学生沟通交流,了解他们的困扰和问题,并提供适当的帮助和支持。

五、鼓励积极向上的心态积极向上的心态是保持心理健康的关键。

教师可以通过榜样的力量,向学生展示积极向上的生活态度,鼓励他们树立正面的人生观和价值观,引导他们在面对困难和挫折时保持乐观和坚韧的心态。

六、加强心理健康教育心理健康教育是促进学生心理健康的重要途径。

教师可以通过开设心理健康教育课程、举办心理健康讲座等方式,向学生传授心理健康知识,帮助他们树立正确的心理健康观念,提高抵御心理压力的能力。

七、倡导合理的学习习惯学业压力常常成为学生心理健康的主要来源。

教师可以倡导学生养成合理的学习习惯,提倡科学有效的学习方法,帮助他们合理安排学习时间,减轻学业压力,提高学习效果。

八、鼓励参加体育活动体育活动对于提升学生心理健康起着积极的作用。

教师可以鼓励学生积极参加体育锻炼,开展体育活动,增强学生的体质,提高他们的心理抗压能力。

九、尊重学生个体差异每个学生都有自己的个体差异,教师在疏导学生心理健康时应尊重他们的差异性。

不同的学生可能需要不同的帮助和支持,教师应该根据学生的需求,量身定制个性化的疏导方案。

浅谈对后进生的心理健康教育

浅谈对后进生的心理健康教育
小 教 园地
残淡对后过生自 9 理健康教育
■ 王 爱 珍
摘 要 : 在转 化 后 进 生 的过 程 中 , 多 采 用期 望 理
三、 缩 短 空 间距 离 。 学 会 关 爱
论, 树立 自信 ; 利用 身体 言语 沟通 , 学会赏识 ; 缩 短空 间距 离 , 学会关爱 ; 多用鼓励 , 激发兴趣 ; 利用班级环 境, 净化心灵等 心理 疏导方法 , 因势 利导 , 调动后进
者身份的淡化和师生空间距离 的缩短 ,心理距离也 自然缩短 了, 师生之间 的爱就更真诚 , 更深厚 。
四、 多 用 鼓励 。 激 发 兴 趣
来 自学业的失败 , 使后进生 自己看不起 自己, 认 为别人也看不起 自己 , 在同学 、 老师 和家长面前 总觉 得低人一等 , 处处表现 自卑感 。 消除 自卑感 最有效 的方式是鼓励 , 以增强他们的 自信心 。 我们 每一个教 师, 都应学会表扬 学生 , 学会 为孩子 喝彩 , 给孩子 的 成长营造一个充满友善 , 充满关怀 , 充满鼓励与赞美 的爱的世界。 表扬学生就是 向学生表达一种接纳 , 一 种赞美 、 鼓 励 和 赏 识 。 它是 一 种 正 确 的 引导 , 一 种 热 忱的关 爱 , 使后进生转化的催化剂 , 是师生 良好关系 的润滑油。及 时热情地表扬将会使学生有一种成就 感, 从而对 自己正确积极 的行 为加 以巩 固强化 。 尤其 对某些后进 生 , 这些及 时的表扬犹如 久旱甘霖 , 让学 生感受 到老师对他们 的关注和爱护 ,成为他们克服 自身缺点 , 争取下次表扬 的巨大动力 。
关键词 : 转化

后进生
心理健康
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

运 用期 望 理 论 。 树 立 自信

关注心理健康教育关心后进生成才

关注心理健康教育关心后进生成才
缺少爱的后进生,教师应更多地给他们爱 果 。 对 于后 进 生 的 转 化 , 更应牢记这_ 一点 。
的补偿 。例如 , 有一个叫 Y的学生, 上课不 所谓 最佳教育 时机 , 就是 学生最乐于接 受 认 真听讲 , 总是直勾勾地 盯着一处发呆 , 老 的时机。 而后进 生的需要 大 多是有成绩后 师们都议他 是一个差生。 课后经过 了解 , 才 的表 扬需要 , 这也正好符合 了中学生的心
的健康 成 长创 设 一 个和谐 良好 的 环境 , 而且 洗 洗 衣 服 , 送 给他 生 日礼 物 , 用 自己的 爱心 我教 育批 评 了他 , 之 后 两周里 , 他 的纪律 还 需要帮助他们掌握调控 自 我、 发展 自我的 去温暖他冰冷 的心 。让他感受到母 亲般 的 有 了明显好转 。可好景 不长, 他的老毛病 适 时 地 向他传 递 这 样 的信 息 : 家庭 健 又犯 了。此 时我又根据他 自制 力差 、 方法与能力。所以, 关注学生的心理健康教 爱 意 。 耐心
【 牵刊焦点】
【 才・ 识】
关注 理健康教育关心后进生成才
辽宁 当今 黑山 ●周 永 卫 飞速 发展 , 国际竞 争 日趋 暴躁 的父亲生活在一起 ,得不到应有的家 绩 , 利 用“ 优 点轰炸” 的方法 , 及 时表 扬他
激烈 ,我们要 实现中华民族的伟 大复兴 , 就 庭 温暖 。他经常和 同学们说 : “ 反正我爸爸 们 , 让他们 内心 感到骄傲 , 达到教 育的 目 必须努 力培养 同现代化要 求相适应的数以 也 没钱供我念高中, 学不 学还不是一样?” 的。 后进 生的优点被 赏识、 发现后 , 定会 木 亿计的专门人才。 良好的心理素质是人的全 了解 了这些情况后, 我知道他是 想学习的 , 断地释放 出能量, 使其 自身获得令人惊叹

浅析农村中学后进生心理健康教育

浅析农村中学后进生心理健康教育
裸多 卜 阅读 素质教育
浅析农村中学后进生心理健康教育
黄华 中
( 福建省南 安市延平 中学 ,福建 南安 5 6 2 5 4 3 )
[ 摘 要] 在全面实施素质教育,提倡基础教育课程改革的今天,如何对后进生进行心理健康教育帮助其转化,提高教育的合格率,
这是 教 育工作 面临 的刻 不容缓 的 重要课 题 之高认识 。加强教 师 自身 心理素质 修养 ,端正对 后进 的身 心健 康 ,极 易造成 心 灵 的扭 曲 ,而且 损害 了教 师 “
的高 尚形 象 ,造 成 师 生双 方 情 绪 对 立 ,产 生教 育 “ 零 效 应 ”甚 至 生 的教 育态 度 负效 应 ” 。 因此 针对 后 进生 的心 理特 征 ,我 们教 师不 能 简单 批评 教 师 自身 心理 健 康 ,直 接影 响 到学 生 的心 理健 康发 展 。 因此教 “ 师必 须 努力 提 高 自身 的教育 学 、心 理学 素质 ,敏锐 地洞 察学 生 的心 训 斥 ,而 是要 因势 利 导 、循循 善诱 地做 好 他们 的思 想教 育 工作 ,以 理 ,才 能有 效 引导 、教 育学 生 ,这 是教 育成 功 的必 要条 件 。作 为后 平 等 、宽 容 、诚 恳 的态度 帮助 他们 具体 分 析这 种危 害 的严 重性 来消 进生 ,他们 都有 自己学 习 的特 点 ,也有 自己 的长处 。后 进生 的缺点 除 他们 的防御 心理 ,使 其 心悦 诚服 ,真正 认识 到 自己的错误 ,以收 虽 比较 明显 ,但 勿 一味 地批 评数 落 、歧 视他 们 。如 果教 师一 开 始认 到 应有 的 心理 教育 效果 。 为后 进 生 “ 天 生不 是学 习 的料 ” , “ 怎 么教 也 是 白费劲 ” ,在 这种 三 .要严爱相济,真诚关心后进生生活 ,帮助他 们排忧解难 爱学生 ,最难的是爱后进生。在工作中,我深切体会到:爱是 消极 的 心态 下 ,无论 做 什么 事都 会 失败 。同时 也 只能助 长后 进 生满 不在 乎 ,破 罐破 摔 的心 理 ,产 生更 消极 的心 理 危害 ,甚 至产 生 抵触 转 化后 进 生 的灵丹 妙药 。后进 生 由于受 到 的指 责和 惩罚 多 于赞 扬和 对 立 情 绪 ,造成 思 想障 碍 。这样 ,教育 是很 难 奏效 的 。所 以我 们对 鼓 励 ,所 以他 们对 教 师往 往存 在戒 心 和敌 意 , 日常 生活 中对 人对 事 待后 进 生切 忌用 僵化 、固定 的 眼光来 看 待 ,应 在平 等 、理解 、尊重 比较敏 感 ,常 常认 为别 人 轻视 和厌 恶他 们 。对 于这 样 的学 生如果 只 的前 提下 ,经过 我们 不 断努 力挖 掘并 充 分发 挥他 们 巨大 的潜 能 ,寻 是偶 尔 关 心他们 一 两次 ,他们 常 常会认 为 你 的关 心 与爱是 虚假 的。 找他 们 身上 的 “ 闪光 点 ” ,并及 时 给予 肯定 和鼓 励 ,帮 助他 们 发现 记 得 初 二 年期 初 ,我 班 转 来 一 位 学 生 ,此 生 可谓 学 校 的 “ 金 自己 、肯 定 自己 ,使 他们 振 奋精 神 、充 满信 心 、奋 发 向上 ,彻 底消 刚 ” ,该 生 自尊心 强 、爱 面子 。针 对其 心 理特 点 ,初到 班级 ,我就 除他 们 消极 的 自我 观念 和 自我形 象 ,使 他们 在 实际感 受 中领 会 到 自 以期望 性 的言 语将 他介 绍 给全 班 同学 ,让 同学 热烈 欢迎 其加 入 我们 己 的价值 ,在 情感 上产 生 共鸣 , “ 亲其 师 而信其 道 ” 。 班集体 ,在平时学生活动中我有意识亲近他 ,并针对其对体育的极 当然,仅有满腔热情的期望还不够 ,还要有积极的要求 。苏霍 大兴趣 ,让他担任班级的体育委员 ,在校运动会上 ,我称赞他为班 姆 林 斯基 曾 明确 指 出 “ 不 了解 孩 子 ,不 了解 他们 的智力 发展 ,他们 级 争取 了荣 誉 ;在 1 3常生 活 中 ,我 总 以平 等心 态与 其交 谈 ,用激 励 的思 维 、兴趣 、爱好 ,就谈 不上 教育 。”新 课程 理 念更 加关 注 学生 性 的言 语鼓 励 他 。慢慢 地 我发 现该 生几 乎 杜绝 早读 迟到 、旷课 等在 的实 际 。因 此这 个要 求要 针 对后 进生 的 实际 情况 ,既要 高于 他们 的 他 以前 看来 司 空见 惯 的纪 律现 象 ,努力 地按 照 我提 出 的要求 去做 。 实 际水 平 又要 符 合他 们 的实 际要 求 ,让他 们 不 断地从 中体验 到 成功 如今 ,该 生 已走 上 了工作 岗位 ,但 每 逢过 年 ,他 总 到我家 拜年 。 的喜悦 ,让他 们在 有信 心 的情况 下 去争 取更 高 的水平 。 当然 ,强 调关 爱 后进 生 ,绝 不是 放 纵他 们 的缺点 和错 误 ,搞 无

如何抓后进生

如何抓后进生

如何抓后进生
如何抓后进生,是许多教育工作者和家长关心的问题。

在教育过程中,我们应该关注每一个学生的成长,尤其是那些后进生,他们需要更多的关爱和引导。

那么,如何有效地帮助后进生提高学习成绩呢?
首先,我们要了解后进生的特点。

后进生往往存在学习兴趣不高、学习方法不当、自制力较差等问题。

因此,我们需要从多方面入手,帮助他们找到适合自己的学习方法,激发他们的学习兴趣。

其次,我们要关注后进生的心理健康。

后进生往往因为学习成绩不理想而产生自卑感,甚至可能导致心理问题。

我们应该及时发现这些问题,给予他们关爱和支持,帮助他们建立自信。

此外,家庭教育也是影响后进生成长的重要因素。

家长应该给予孩子充分的关爱和支持,关注他们的学习和生活,及时发现问题并给予指导。

同时,家长要树立正确的教育观念,不要过分追求分数,给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。

在学校教育方面,教师应该关注后进生的学习需求,因材施教,制定合适的教学计划。

同时,教师要注重培养学生的兴趣爱好,让他们在学习过程中感受到快乐。

此外,学校还可以开展丰富多样的课外活动,让学生在实践中学习,提高综合素质。

总之,抓后进生需要我们从多方面入手,关注他们的身心健康,给予关爱和支持。

只有这样,我们才能帮助后进生提高学习成绩,实现全面发展。

2024初中心理健康工作计划范文(4篇)

2024初中心理健康工作计划范文(4篇)

2024初中心理健康工作计划范文在上级有关精神的指导下,我校落实学校心理健康规划,扎实开展心理健康教育工作。

以学校自主整合为核心,以自主实践体验为模式,以开展心理辅导活动课为重点,加强对学生心理素质的培养,增强承受挫折、适应环境的能力,培养学生开朗合群、乐学自立的健全人格。

一、不断完善我校个别心理咨询工作本学期根据《心理健康教育省级示范学校心理咨询室建设标准》,更新心理咨询室设备,增添硬软件设施,继续完善学校个别心理辅导工作,着重做好以下几点:1、教师利用每周第七课时间定时开放心理辅导室,开展心理咨询活动,帮助学生排解、消除心理困惑和心理障碍,进行危机干预。

2、建立心理辅导热线与信箱,帮助解决部分学生的心理困惑。

3、完善个别辅导的心理健康档案,跟踪记录个别异常学生的情况,及时了解学生身心发展的规律,有针对性、有步骤地进行辅导二、扩大心理健康教育的宣传与普及力度要营造良好的心育氛围,扩大心理健康教育的宣传是很有必要的。

具体做法如下:1、充分利用好学校广播站、学校宣传栏、学校校刊、学校网页等宣传平台,普及常见的心理健康知识。

3、加强和政教处的联系,组织、做好本学期心理健康教育主题班会的开展工作。

4、有目的地开展一些心理互动活动,提高学生学习心理的兴趣。

5、与班主任共同协助,利用班会或谈话等形式,抓好学生的团体辅导和个人心理辅导。

三、继续心理健康课堂教学改革1、注重学生的亲身参与,更新教与学的主客体观念,充分调动学生的积极性。

2、注重学生心理“自理”能力的培养,学生能通过每一次学习与互动参与,学会解决一些日常生活学习中遇到的心理问题,学会应对压力、处理好人际关系,以积极的心态面对生活。

3、注重学生心理互动能力的培养,例如学生充当调研人员,自行设计职中生心理行为调查问卷,发放与收集资料,整理资料,根据结果与分析写出调查报告;学生能义务承担心理互动(指导同学的心理疑难)活动,热心为同学服务。

附具体工作安排:____月份1、制定工作计划和规范各项制度。

高中生心理健康教育个案分析——针对后进生的个别教育

高中生心理健康教育个案分析——针对后进生的个别教育
老师过于严厉的批评 教育 , 有抵抗情绪和行 为。
( ) 学 习 自暴 自弃 3对
严, 要思其堪受 ; 教人 以善勿过高 , 要令其可从 。在学生的教 ”
育, 特别是 问题学生的教育上 , 尤其要注意方式方法 。 对他已 形成的心理弱点和不 良倾 向, 不迁就容忍 , 也不动辄训斥 , 态
现 在 他 见 到 我 总是 很 热 情 的 问好 , 可见 成 绩 较 差 的学 生 是 不
自己成了父母双全的“ 孤儿” 心灵上受到了严 重的创伤。多 , 给他一些 爱护 , 他充分感受 到集 体的温暖 , 让 慢慢增加 和老 师、 同学们谈心 , 感情上有 了一定 的寄托 , 对学校 、 老师 、 同学 有 了感情 , 不至于发生缀学现象 。 一方面我注意观察 , 寻找机
更有爱心 、 耐心 和诚 心 , 动之以情 , 要 晓之以理 , 这样才能够 帮助并步引导他们克服不正常的心态 , 与其他学生一样地健 康成长。
3 8 新 校 园 下旬两 0・
对后进生的教育要做到 :关心热爱与严格要求相结合 ; 培养 和激 发学习动机 ; 善于发掘后进生 身上的“ 闪光点” 增 , 强其 自信心和集体 荣誉感 。针对后进生的个别差异 , 因材施 教, 对症下药 ; 对后 进生 的教育要持之 以恒。 经过努力 , 同学没有缀学 , 该 与同学的关 系相处得不错 ,
新校 瑚 论 版
X『i Y链 康
高中生心理健康教育个案分析
针 对后 进 生 的 个别 教 育
王秀伟 孝 海军
滨州 260 ) 5 50
( 博兴第二中学 , 山东


后 进 生 的特 点
学习上 、 活上得到更多的帮助。 生
自卑 、 情感复杂 ; 缺乏正确的道 德观念和分辨是非 、 善恶 的能

后进生辅导工作计划4篇

后进生辅导工作计划4篇

后进生辅导工作方案4篇后进生辅导工作方案第1篇为全面贯彻党的教育方针,面向全体,因材施教,使素质教育落到实处,本学期学校将以心理健康教育为切入点,继续加强后进生转化工作,并努力探索新形势下教育方法,全面提高教育教学质量,让学生得以生动、活泼、主动、健康的开展。

一、树立正确的教育观,加强对素质教育内涵的理解学校将有方案、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。

通过学习,提高认识,转变观念。

教师应注重创造,构建民主、平等的师生交往和生生交往,使学生在人与人的关系中,特别是师生关系中体验到平等和民主,尊重和信任,理解和宽容,亲情和友爱,同时受到感化、鼓励和鼓舞。

二、努力探索后进生转化工作的新路子,加强心理健康教育1.学校将有方案、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习,逐步提高教师素质。

在课堂教学中,各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一,渗透到日常课堂教学中去。

所有教职工在教育、教学和管理过程中,要根据学生个性心理的开展状况,开发学生的心理潜能,形成教书育人,管理育人,环境育人的双育合力。

定期举办心理卫生讲座,深入学生的内心世界,搞好特别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能。

3.校内、外齐抓共管,拓宽教育渠道。

搞好心理健康教育,家长是最好的帮手和支持者。

我们还将通过家长、学校,定期举办学生心理健康教育专题讲座,使家长们明白心理健康教育在青少年成长中的重要意义,让他们了解心理素质对各种学习,工作岗位上人的作用与影响。

另外,通过家长委员会,把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传,帮助家长掌握局部心理学方面的知识,指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

三、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性1.建立健全后进生转化工作档案。

确定帮带对象,不使任何一个学生落伍。

对每一位后进生的思想,学习状况,性格特点,爱好特长,家庭情况等都作详细记录。

如何对学生进行有效的心理健康教育

如何对学生进行有效的心理健康教育

如何对学生进行有效的心理健康教育随着我国中小学阶段独生子女群体的日益扩大,心理健康教育问题成为一个需要普遍重视的问题。

小学生心理活动状态的不稳定性、认知结构的简单性、对家庭的依赖性等特征,使得他们更容易产生焦虑和不安情绪,从而造成心理问题。

那么,如何在小学阶段对学生进行有效的心理健康教育,将心理疾病扼杀在萌芽状态,笔者认为应从以下五个方面着手:一、转变教育理念,提高思想认识。

教师欲适应现代教育事业,必须掌握基本的心理健康教育知识,提高思想认识,树立全新的教育观、人才观;应在学科教学中把单纯传授知识和技术、技能的教育转变成帮助学生“成人”的教育,让学生在学习科学文化知识的同时,实现身心健康、全面成长。

这就意味着,在日常教学工作中,教师不能只满足于做好“教书匠”,还要做好学生的心理保健医生。

我们应该承认差异,但不应该歧视“后进生“。

由于先天遗传因素、后天环境影响和所受教育的不同,每个人都有各自不同的个性,其发展也是不平衡的,比如,有的人能言善辨擅长交际,有的人运动神经特别发达,有的人具有优越的数理思考能力,有的人则音乐能力异常突出――所谓“优等生”与“后进生”其实只是某些领域的特殊体现,并非绝对的层次,“后进生”只是在某一方面相对落后,他们中间往往有很多小思想家、军事家、发明家、文学家、歌唱家,实践也证明我们所说的“后进生”进入社会后大多数是成功人士,我们的同龄人在经历了二十多年风雨洗礼后再聚一堂,对此感受颇多,其实最有出息的并非是当年的学习成绩优异者,好多人的成就着实“一鸣惊人”,让人“刮目相看”。

“舟舟现象”更是令人深思、回味无穷,他以一个真实的经历,代表所有的所谓“弱智者”,向世界宣布:我也行!二、注重自身人格的塑造,力求以健康高尚的人格魅力感染学生教育现代化的核心在于人格精神的培养,促进青少年的身心和谐发展和人格完善是当前学校教育的目标,也是实施素质教育的基本要求。

教育工作就是一种以人格培养人格,以灵魂塑造灵魂的劳动。

浅谈后进生的心理健康教育

浅谈后进生的心理健康教育

浅谈后进生的心理健康教育作者:孔祥群来源:《新课程·小学》2019年第01期当前,在教育教学过程中,后进生的存在已经成为一种较普遍的现象,越来越引起人们的关注。

后进生,一般指的是学习成绩比较差、纪律比较散漫的学生。

素质教育要求关注每个学生的发展,因此,教师必须多多关注后进生,对他们进行心理健康教育,因此后进生的转化成为摆在教师面前的一大难题。

教育教学中的后进生对于实施素质教育,提高教育教学质量,为社会培养合格人才带来了一定的不利影响。

因此,对后进生进行心理健康教育非常重要。

一、后进生产生的原因1.学生自身原因人是复杂的动物,每个人都是不同的,这叫个性差异。

学生不是工厂里批量生产出来的机器人,他们是活生生的人,是有差别的。

有的学生头脑聪明、理解能力强,有的人反应慢、理解能力差。

当然绝大部分后进生并非智力因素造成的。

有些学生对自己的未来没有明确规划,学习没有明确的目标,他们到学校念书或是迫于父母的压力,或是把学校当作避难所,而非求学的地方,缺乏学习的内在动力,自我约束力差,很容易导致厌学情绪的产生,这部分学生成为后进生则是必然的。

2.家庭因素家长是学生的第一任老师。

家庭是塑造情感、意志、性格、品德的场所,“染于青而青,染于黄而黄”,总之,家庭不良影响是产生后进生的“先天”因素。

有些父母忙于自己的工作,经常无暇顾及孩子的教育,对于孩子每天的学习情况不闻不问,把教育孩子的责任全推给学校和老师。

其实光靠老师在学校抓是不够的,孩子的学习习惯、学习态度的持续稳定还需要家长在家配合。

如果孩子一回家就没人管、没有约束,时间久了他就会松懈,好习惯的形成就难上加难。

3.学校因素不恰当的教育方式会让师生产生隔阂,不但不能很好地解决问题,反而增添了学生的逆反心理,恶化了师生关系。

教师对待后进生不能像对待优等生那样一视同仁,对优等生的错误一再宽容,而对后进生犯了错误就一再批评,或放任不管,增加了后进生的心理负担,最后导致后进生破罐子破摔,自暴自弃,干脆“不学了”,师生间良好的行为关系遭到破坏,学习就会出现较多困扰,那教学效果就可想而知了。

后进生辅导计划精选5篇范文集锦大全

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后进生辅导计划精选5篇范文集锦大全后进生是教师的重点辅导对象,教师要做好后进生的辅导工作。

今天小编在这给大家带来后进生辅导计划,接下来我们一起来看看吧!后进生辅导计划1一、后20%学生学生表现特征大体上表现为上课时不认真,爱做小动作,做作业粗心大意,并且拖欠,有些知识不明白,却又不问老师。

有时不注意仪表,劳动不积极,影响班级的风气。

由此受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自己低人一等,产生了强烈的自卑感。

分开探索,可分为品行类、知识类、能力类。

二、具体措施1、充分认识后20%学生工作的重要性后20%学生工作既具有艰巨性,又具有复杂性。

而后20%学生工作又是班主任工作中的重中之重,充分认识后20%学生工作的重要性,增强作好工作的责任心和主动性,是做好工作的基础。

2、擦亮后20%学生的闪光点积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。

多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。

让后20%学生学生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。

3、用耐心作为转化的保证班主任与其他任课教师、团队组织共同研究,相互配合,分别采取不同形式对学生进行教育;发挥班委及团队干部的核心作用,组织开展集体活动。

根据学生的年龄特征和个性差异,正确地运用表扬和批评。

后20%学生的形成,并非一朝一夕的事情,要达到转化的目的,必须要有耐心做保证,我将要自己在这个方面努力。

4、做好日常学习的督促使后20%学生不断明确学习目的,提高学习的自觉性,养成良好的学习习惯;经常了解学生的学习情况,指导学生的学习方法;主动联系各科任课教师,共同做好学生的教学工作。

培养学生的劳动意识、掌握劳动技巧,对学生进行劳动教育。

养成良好的劳动习惯,掌握一定的劳动技巧,要改变了部分同学好逸恶劳的思想。

具体可细化为平时的一点一滴来进行。

比如:老师讲课适当降低一些知识的难度和坡度激励学生自己上,使“后20%学生”变为由等老师灌知识为自己探求知识。

作业独立完成,不依靠别人,老师可优先批,做进一步的方法指导。

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如何对后进生进行心理健康教育
作者:王少芝
来源:《新校园·理论版》2010年第01期
所谓后进生,通常是指那些学习成绩较差,思想品德有缺陷的学生。

由于社会、家庭、学校等多方面教育策略失当,使得他们形成自卑、逆反、厌学、盲目模仿等心理问题。

这些心理问题严重地影响着学生自身的健康发展,给正常的教育教学工作带来巨大的困扰。

因此,在学校教育中开展心理健康教育,尤其对后进生进行心理教育是一项十分迫切的、具有重要意义的举措。

下面笔者谈谈自己在这方面的体会。

一、目前对后进生进行心理健康教育存在的问题
1.对“心理健康教育”的内涵认识不正确
心理健康教育完全不同于精神医学中的精神诊疗。

学校心理健康教育主要是针对学生心理发展的需要而开展的教育活动,旨在培养学生的心理素质,帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等,使学生积极有效地适应社会和自身的发展变化,促进学生心理健康的发展。

但是目前很多教师对心理健康教育产生错误的认识,缺乏心理健康教育的理论知识,不能及时发现和正确判断后进学生心理问题,简单地把他们的心理问题看成思想品德问题,导致在对后进生进行心理健康教育时,采取了一般的思想政治工作方法,造成他们的逆反心理。

2.对“心理健康教育者”的认识不准确
有的教师认为后进生的心理健康问题是社会、家庭、遗传因素造成的,属于学生个人问题,不属于学校教育范围,与教师无关。

他们忽视了学生情绪、交际、人格、发育等内部因素的作用,对心理健康教育的深度和广度缺乏足够的认识。

相反,也有一些教师认为,后进生的心理健康教育只是学校的事,与家庭、社会无关。

这些都是不正确的认识。

3.对“心理健康教育内容”的认识狭隘
许多教师认为,学校心理健康教育就是对学生进行生活心理健康教育,其目的在于帮助学生不断适应生活环境,理解生活的意义,养成良好的习惯,学会生存,学会关心,学会交往,培养健全的人格,促进自我表现发展。

实际上,心理健康教育还包括学习心理健康教育和职业心理健康教育。

学习心理健康教育是教师利用心理健康教育的专业技能,协助学生认识学习的方法和原理,提高学习的效率,发挥起潜能的过程。

职业心理健康教育是为学生职业定向、升学考试及职业分析等方面提供服务。

二、对后进生正确实施心理健康教育的措施
1.转变教育观念。

新课程目标明确指出:“新课程改革要遵循学生身心发展规律,促进学生身心健康发展,培养学生良好品德和终身学习的愿望与能力。

”每位教师必须转变观念,认真学习心理学、教育学有关理论知识,提高教师对后进生心理偏差理论的认识与矫正能力,使教师能针对学生实际发挥多渠道教育机制,积极开展心理健康教育工作。

教师通过心理健康教育,帮助后进学生克服消极心理,改善人际关系,培养健全人格,使学生适应社会发展的需要。

2.整合教育资源。

班主任是学校心理健康教育的主力军。

班主任是学校教育中跟后进学生接触最多,情况最了解的教师。

由班主任来实施对后进学生的人格辅导和学习心理辅导,无疑是非常合适的。

班主任要根据后进生个别特点,利用好思想品德课、班会课等,组织一些丰富多彩的文化活动,使后进学生得到教育。

班主任要经常家访,与家长多沟通,找准家教存在的问题,纠正一些家长的不良教法,使家庭教育与学校教育取得一致形成合力。

班主任对后进生的心理健康教育时,仅仅依靠自己个人力量是远远不够的,还要发挥班级教师群体优势。

每位教师要把培养后进学生良好心理素质作为教学工作的一项基本任务来看待,探索适合心理健康教育的课堂教学模式。

苏霍姆林斯基说过:“只有学校教育而没有家庭教育,或只有家庭教育而没有学校教育都不能完成培养人这一极其艰苦而复杂的任务。

”学校教育与家庭教育的密切结合,是教育转化后进生的有效途径。

学校要举办心理健康教育讲座、家长会、家长学校、家访等活动,力促家长对学生心理健康教育工作的参与、理解、支持及配合。

此外,心理健康教育不仅仅是学校教育的任务,也要得到全社会的支持,应努力调动全社会的力量来共同参与构建一个以学校教育为主体,以家庭教育、社会教育为依托的心理健康教育网络系统,形成教育合力,收到了良好的效果。

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。

因此,广大教师应根据每个后进学生的心理特点,走出心理健康教育的误区,采取相应的教育策略,提高后进生心理健康水平,使每个学生都能健康成长。

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