贾平凹风雨
13.《风雨》贾平凹
★读课文最后一段，说说文章结尾的场 景和情调与前面相比有什么不同？
课文大部分篇幅都写狂风下的景物模 样，凸显风之威猛、情势之紧急、景物之 纷乱，有一种“急”的情调。到了结尾， 转而写室内，老人在土坑席上捶腿，小孩 惊喜地叠着纸船往门外放出去，气氛不甚 紧急，行文节奏舒缓了，孩子们带来了欢 喜的情调。
课文美读，思考：课文是通过对哪 些事物的描写来表现这风雨的？ 树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 女孩
葡萄蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸
猫 瓦 浮萍 水 鱼儿 木架
老头 孩子们……
把握文章结构
树林全貌 垂柳、杨叶、芦苇 狂风肆虐1-5 羊、女孩 葡萄蔓、苍蝇
风 雨
风雨夹击-8
鸟巢、鸟儿
废纸、猫、瓦
浮萍、水、鱼儿
写苍蝇和电线的静态情状。看清了苍蝇的 密度——“一只挨着一只”，苍蝇的情态 “再不飞动，也不嗡叫”，苍蝇的颜色— —“黑乎乎的”；也看清了电线的情状— —“愈来愈粗”，成为“弧形”。苍蝇本 来是微型生物，但作者也注意到大风大雨 的环境中他们的形体和动静状，实属不易。
★有人说结尾写到大雨了，你赞同这 种看法吗？为什么？
“一头羊从栅栏里跑出来， 四蹄在撑着，忽地撞在一棵 树上，又直撑了四蹄滑行， 末了还是跌倒在一个粪堆旁 ，失去了白的颜色”
你认为句中哪些动词用得好？为什么？
“跑”“撑”“撞”“跌”，直至 “失去”了颜色，几个动词形象地写 出了“断了绳的羊”的一连串表现， 从侧面烘托了风之狂。
“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又 立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐 声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上 去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？
13 贾平凹《风雨》
用一句话概括文章内容。
作者通过描写狂风骤雨中种 种景物的纷乱状态来展现风 雨之狂暴、肆虐。
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整体感知课文，把握文章结构。
树林全貌 垂柳、杨叶、芦苇
风 雨
狂风肆虐 (巢、鸟儿
废纸、猫、瓦
风雨夹击 (6—8)
阅读第一部分（1-5）
5、“离台阶只有两步远，长时间走不上 去”运用了什么表现手法 ？ 对比。“两步远”与“长时间”对比，突 出风势之猛、风力之大。 6、找出第5段中的动词，分析其作用 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现， 未见“风”字，而风无处不在。
阅读第二部分（6-8）
1、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去 掉？ 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄 的空间风力越大。 2、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中，“ 精湿”是什么意思？ “精”是“十分、非常”的意思，表明湿 的程度，贴切而富有表现力。
阅读第二部分（6-8）
3、“惊喜地叠着纸船”中，“惊喜”能否 换成“欢喜”？为什么？ 不能。“惊喜”体现出风雨来的突然，“ 欢喜”表达不出这层含义。
想一想
有人说结尾写到大雨了，你是怎么看 的？结尾的场景和情调与前面相比有什么 不同？
由描写室外转向描写室内，令 人紧张的风雨以温暖的画面结束， 使文字写实而细腻，充满生活的味 道。行文节奏由“急”变得舒缓了， 孩子们带来欢喜的情调！
撩
liāo 提，掀起：撩起；用手洒水：撩水 挑弄，引逗：撩拨、景色撩人 细长能缠绕的茎：瓜蔓 义同上，多用于合成词：蔓草、蔓延 蔓菁（jing）
liáo wàn 蔓 màn mán
2、解释下列词语： 忽然，很快。 倏忽： 上面尖锐，下面粗圆的形状。 锥形： 这么大，或那么大 。 偌大： 弯曲（多用于人或动物的肢体）。 蜷曲： 极短的时间，瞬间。 刹那：
贾平凹散文《风雨》赏析
一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
第二段，化整为零，从描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细的体会风雨来袭的场面。然后，笔锋一转，写到断了牵绳的羊，这只受到惊吓的可怜生物，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。此时“冲”出门寻羊的红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力甚强，看来有“失”也有“得”啊，该段后半句“两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其境，浮想翩翩。
汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
全文，从“树林子”起笔，以一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。北方入秋时节的树林子满目黄绿，浓郁劲美，与和好了的面团哪有一点可比？但是，在贾先生笔下，在特定的环境下，它们竟然那么贴切的融合在一起，“四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。”文中这一块面团，仿佛就是陕西厨师手中的面团，有劲道，有身骨，能屈能伸，能扁能方，跃上落下，随力而形变，随变而越有生命，就像这秋风中的树林子，自然的风力摇役着它，令其左拉右扯，狂乱而不自持，但是没有了方向的树林子就此拔去了根基，失去了生命吗？没有，自然的威力下再渺小的生命也要奋力一搏，风到我倒，风止我直，顺应，适应，以柔制刚，生生不息。文中，这一开头大段的细致描写，用了一长串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。很有力，很有视觉感，冲击感。
贾平凹 《风雨》
【语丝】望湖楼醉书苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
赏析：诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。
读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。
风雨贾平凹树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；[句解：用一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。
用“鼓”和“陷”，写出了风的时强时弱，一“鼓”一“陷”也引起读者的丰富想象。
]接着就向一边倒，漫地而行的；[句解：侧面写出了风势之大。
]呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。
[句解：这句用“绿”借代树林子，“腾”“旋”“扑”“挤”“拉”和“扭”等词写出了风的来势之猛，力量之强。
]哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍，墙头。
[句解：拟声词“哗”的运用从听觉让人感受到风的迅猛。
这句通过写树林子的形态，侧面写出了风狂。
]段解：这段主要运用了比喻和一系列动词，这一开头大段的细致描写，用了一长串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。
很有力，很有视觉感，冲击感。
垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
[句解：这句话写柳条由乱到清楚再到乱，形象地表达了风强弱和风向的不定。
]杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。
[ 句解：这一句运用拟人的手法，写出了在风力的作用下杨树叶子的翻转。
]那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
震天撼地的秦地风雨荡气回肠的流动力量——贾平凹《风雨》赏析
跑 出来 ， 四蹄 在 撑 着 ， 忽 地 撞 在 一 圈 ， 我 们 就 会 与 西 北 联 系 在 一 起 ；
棵树 上 ， 又 直撑 了四蹄 滑行 ， 未 了 “ 牛 背 上 牧 童 的短 笛 ， 这 时 候 也 成 水 起 落 ， 鱼 上 了岸 。 还是 跌倒 在 一 个粪 堆 旁 ， 失 去 了 白 天 嘹 亮 地 响 着 ” ， 则说明“ 牧 童 吹 笛
飘忽 图” “ 池 水 凸起 图 ” “ 风雨／ Ｊ ＼ 屋 风 ，猛 ：朱 自 清 笔 下 的 风 是 春 风 ， 女 孩 牵 羊 进 不 了 家 门。
图” 等 ， 形 成 了 一 个 整 体 上 和 谐 的 柔 。 但 这 是 不 是 就 是 两 者 有 如 此 大
第 ４段 ： 葡 萄 蔓脱 落 ， 苍 蝇 集
和 不 同 的 角 度 再 现 了 风 狂 雨 猛 的 来 写 ， 但 读 之 给 人 的 感 觉 却 截 然 不 叶 千 万 次 变 着 模 样 ， 芦 苇 倒 伏 破 裂 情形 ： “ 树木 鼓 陷 图” “ 杨 柳 聚散 图 ” 同 。这 是 为 什 么 呢 ？原 因 之 一 是 季 出 声 “ 少女救 羊 图 ” “ 鸟 巢滚 散 图 ” “ 废 纸 节 不 同— — 贾 ｑ ， ｚ凹 笔 下 的 风 是 秋 第 ３段 ： 羊站 不住 ， 直至跌 倒 ，
第 ８段 ： 小屋 木 架响 ． 油 灯 点
的颜 色。 一 个 穿 红 衫 子 的 女 孩 冲 出 图 ” 表 现 的 是 江 南 风 景 。这 是 因 为 ， 不着， 老头捶 腿 ， 孩子 们 叠纸船 。 以 农耕 为 主 ， 不 会 门去 牵羊 ， 又 立 即要 返 回 ， 却 不 可 江 南 地 形 平 坦 ， 短短 的一 篇 文章 ， 涉 及 了 很 多
13.贾平凹《风雨》
1.“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷， 陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什 么作用？
比喻，将树林子比喻为 一块面团，一个“鼓” 字、一个“陷”字，生 动形象地写出了树林地 狂风中飘摇的情景。
2.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返 回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离 台阶只有两步远，长时间走不上去。” “一个穿红衬衫的女孩走出门去牵羊，又要返 回，却不可能了，因为风太大了，走不上去。”
自传： 姓贾，名平凹，无字无号；娘呼 “平娃”，理想于通顺，我写“平凹”， 正视于崎岖，一字之改，音同形异，两 代人心境可见也。
重点词语：
一 、给画线字注音。 偌大（ruò ）蜷曲（quán）栅栏（ zhà ） 倏忽（shū ）槐树（ huái）撩起 （ liāo ） màn ） 刹那（chà ）锥形（ zhuī ）葡萄蔓（ 二、重要词语释义： 偌大： 这么大，或那么大。 倏忽： 忽然，很快。 刹那： 极短的时间，瞬间。
夸张。“旋转”，“叫 唤”只有“两步远”却 “长时间走不上去”， 让人如同身临其境，浮 想联翩，可见风之大。
3.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在 一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在 一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪 些动词用得好？为什么？ “跑”、“撑”、“撞”、 “跌”、“失去”，几个 动词形象生动地写出了 “断了绳的羊”受到风雨 惊吓的惊慌失措，从侧面 烘托了风之狂。
文章描写风雨，全文却无风 雨二字。仔细体味，又觉得无处 不在描写风雨，无处不在体现风 姿雨态。这种高明的手法，令人 拍案叫绝。作者主要运用侧面衬 托的手法来表现风雨，并大量运 用比喻、夸张等修辞方法。一幅 幅生动画面像电影中的慢镜头， 从不同的方面、不同的角度展现 风狂雨骤，形成了整体上和谐的 艺术画面。
贾平凹《风雨》赏析
贾平凹《风雨》赏析《风雨》是贾平凹初期的作品,却显示了作家敏锐,精细入微,且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。
《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。
写“树林子像一块发面团”, “鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”,实写风的时强时弱;而这样写,风又给了读者想象的“游刃有余”,即风与树林嬉戏的情趣与美感。
汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。
出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
全文，从“树林子”起笔，以一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。
北方入秋时节的树林子满目黄绿，浓郁劲美，与和好了的面团哪有一点可比？但是，在贾先生笔下，在特定的环境下，它们竟然那么贴切的融合在一起，“四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
”文中这一块面团，仿佛就是陕西厨师手中的面团，有劲道，有身骨，能屈能伸，能扁能方，跃上落下，随力而形变，随变而越有生命，就像这秋风中的树林子，自然的风力摇役着它，令其左拉右扯，狂乱而不自持，但是没有了方向的树林子就此拔去了根基，失去了生命吗？没有，自然的威力下再渺小的生命也要奋力一搏，风到我倒，风止我直，顺应，适应，以柔制刚，生生不息。
文中，这一开头大段的细致描写，用了一长串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。
很有力，很有视觉感，冲击感。
第二段，化整为零，从描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细的体会风雨来袭的场面。
然后，笔锋一转，写到断了牵绳的羊，这只受到惊吓的可怜生物，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。
此时“冲”出门寻羊的红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力甚强，看来有“失”也有“得”啊，该段后半句“两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其境，浮想翩翩。
贾平凹《风雨》解读
贾平凹《风雨》解读写在前面的话：我朋友跟我说自己不喜欢散文，感觉它单调又没什么意味。
我笑了。
很多时候我们一直不在意怎么读，却很在意读什么。
中国的文字是博大精深的，如果读书不带着悟性去读，那无非是内行看门道，外行看热闹罢了。
近日在网上下载一本《中国散文精选》电子书，感觉甚好，于是便有了这些读书笔记，一为是为了磨一磨笔尖，二是为了抛砖引玉，望大家指正。
读一篇文章，感觉像是跟作者的一次约会，所以每次我总会怀着一份虔诚的心去细读文中的一字一句，生怕有有误作者的本意。
贾平凹《风雨》是一幅写景的叙述散文。
作者借助于描写西北小村落里那些易见的景物在一场风雨中的千姿百态而表达了对社会不正之风的深恶痛绝。
风雨，从来都是一个极其平常的自然现象，但在中国文学里，风雨则一直隐喻着一些国家的变故，政治风暴，或是政策运动等，像什么有名的整风运动啊，金融风暴啊，风头，风声什么的。
中国古诗里有一句“山雨欲来风满楼”想必大家对这个诗句是在熟不过了吧。
如果从这层意义上来讲，那么再看这篇散文的意思则全出来了。
《风雨》一文开头是"风来了",大片的.树林感觉到了，所有人都感觉到了，于是作者宏观上看到了风吹的树林鼓了再陷，陷了再鼓。
接着作者把视角切到了细小的物体身上，垂柳条风在风中无助地乱舞着;杨叶也展示着它的两面性;墙头草一样的芦苇也会倒伏下来了，在尖锐地高叫着，那叫声必定特别刺耳吧;农家的白羊被风雨声惊吓的挣断了牵线乱跑起来。
出门找羊的小女孩的尖声哭泣也无法阻止风雨的呼啸。
做为攀附性极强的葡萄也无法逃脱过这风雨的袭击。
写到那些讨厌的苍蝇则更加诙谐了，这风雨一过，那些苍蝇则还会继续飞出去为非做歹吗?作者写到被风雨吹落的鸟窝时，我眼角湿湿的。
看到过城市的拆迁所谓的钉子户时的情景，那些巨大的挖掘机将巨手伸向那些房屋时老人孩子哭天喊地的哭叫声，到最后竟然晕了过去，但房子最终还是被强拆掉了。
因风而贴在墙上的那些废纸。
东墙上贴，西墙上贴。
贾平凹《风雨》原文及赏析
贾平凹《风雨》原文及赏析贾平凹《风雨》原文及赏析【1、贾平凹《风雨》原文】树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。
然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。
哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
杨叶千万次地变着模样：叶背过来，是一片灰白;又扭转过来，绿深得黑清。
那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的声。
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
槐树上的葡萄再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。
几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一，羽毛成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。
有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了;几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片;水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形;啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
风雨(贾平凹)
正面描写
中心思想：
本文通过描写各种景物的纷乱 状态来写风景。表现了风雨的狂暴 和大自然的破坏性力量。展现了大 自然的狂暴，肆虐，雄浑，壮美。 表现了作者的惊奇与赞叹，也表现 了生命在大自然暴力面前的柔弱和 无助。
感受风雨画面：
自学指导三
课文名为“风雨”，但不直接写风雨，
甚至文中不现“风雨”二字，而是通过 描写各种景物的纷乱状态来写风雨，表 现了风雨的狂暴和大自然的破坏性力量。 试从课文中找出两三处喜欢的语句，说 说作者是如何细致观察并真切描写风雨 中的景物的？ 5分钟后看谁回答的更准确，更全面。
3.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又 立即要返回，却不可能了，在院子里旋转， 锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不 上去。” 运用夸张手法。只有“两步远”却“长时间 走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩， 可见风势之猛、风力之大。 4.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松 了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗 哗啦啦脱落下来，软成一堆。” 作者运用比喻，将葡萄蔓比作“一条死蛇”， 生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。
3. 课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂 风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们 展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写 法？
作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。 一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的 方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和 谐的艺术画面 。所以，文章描写“风雨”，尽管文 中无“风雨”二字，但是处处表现出一幅“山雨欲来 风满楼”的景象，从被吹乱的树林，垂柳，人，鸟巢 等均可看出来，作者无处不在描写着风雨，风雨的形、 声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者 置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写， 令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。
鲁人版-语文-高一-品读贾平凹《风雨》
高中-语文-精心校对-打印版品读贾平凹散文《风雨》汉乐府《古歌》云：秋风萧萧愁杀人。
出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？贾平凹先生于82年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
全文，从“树林子”起笔，以一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。
北方入秋时节的树林子满目黄绿，浓郁劲美，与和好了的面团哪有一点可比？但是，在贾先生笔下，在特定的环境下，它们竟然那么贴切的融合在一起，“四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
”文中这一块面团，仿佛就是陕西厨师手中的面团，有劲道，有身骨，能屈能伸，能扁能方，跃上落下，随力而形变，随变而越有生命，就像这秋风中的树林子，自然的风力摇役着它，令其左拉右扯，狂乱而不自持，但是没有了方向的树林子就此拔去了根基，失去了生命吗？没有，自然的威力下再渺小的生命也要奋力一搏，风到我倒，风止我直，顺应，适应，以柔制刚，生生不息。
文中，这一开头大段的细致描写，用了一长串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。
很有力，很有视觉感，冲击感。
第二段，化整为零，从描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细的体会风雨来袭的场面。
然后，笔锋一转，写到断了牵绳的羊，这只受到惊吓的可怜生物，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。
此时“冲”出门寻羊的红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力甚强，看来有“失”也有“得”啊，该段后半句“两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其境，浮想翩翩。
之后的几个段落，又分别描写了葡萄蔓、苍蝇、鸟、废纸、猫、瓦片、浮萍、鱼儿，最后一段视线由室外回到家庭，写到了老头和孩子们，与风雨中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。
贾平凹《风雨》赏析
贾平凹《风雨》赏析《风雨》是贾平凹初期的作品,却显示了作家敏锐,精细入微,且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。
《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。
写“树林子像一块发面团”, “鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”,实写风的时强时弱;而这样写,风又给了读者想象的“游刃有余”,即风与树林嬉戏的情趣与美感。
汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。
出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
全文，从“树林子”起笔，以一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。
北方入秋时节的树林子满目黄绿，浓郁劲美，与和好了的面团哪有一点可比？但是，在贾先生笔下，在特定的环境下，它们竟然那么贴切的融合在一起，“四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
”文中这一块面团，仿佛就是陕西厨师手中的面团，有劲道，有身骨，能屈能伸，能扁能方，跃上落下，随力而形变，随变而越有生命，就像这秋风中的树林子，自然的风力摇役着它，令其左拉右扯，狂乱而不自持，但是没有了方向的树林子就此拔去了根基，失去了生命吗？没有，自然的威力下再渺小的生命也要奋力一搏，风到我倒，风止我直，顺应，适应，以柔制刚，生生不息。
文中，这一开头大段的细致描写，用了一长串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。
很有力，很有视觉感，冲击感。
第二段，化整为零，从描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细的体会风雨来袭的场面。
贾平凹风雨
学习目标
?1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内 容，把握作者的感情。
?2.学习抓景物的细节及其变化，细致入微 地描写景物特点。
?2.揣摩品味优美的语言，学习侧面烘托的 写法。
认真听读，并找出各段都写了哪些景物？ 文章通过这些景物表现了风雨怎样的特点。
树林全貌
1
垂柳、杨叶、芦苇 2
断绳羊、女孩
运用 借代 的修辞手法，生动形象地写 出了树林被风吹倒时的情态 。
（ 3 ）“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵 羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里 旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时 间走不上去。”
运用了 夸张 的手法，明明“只有两步 远，却长时间走不上去”， 让人如同身临其 境，浮想联翩的同时，也让人觉得有点夸大 事实，但这也正 突出了风的强大以及狂暴猛 烈。
正面（直接）描写
? 姓贾，名平凹，无字无号；娘呼 “平娃”，理想于顺通；我写“平 凹”，正视于崎岖。一字之改，音 同形异，两代人心境可见也。
? —— 贾平凹《我的小传》
● 凹 āo
◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷术 之一，与“凸版印刷”相反）。
● 凹 wā
◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾子～ （在陕西）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。
侧面烘托。
侧面烘托
? 诗文的一种写作技巧。指不从正面描写，而是写旁的事 物或人物，用以烘托主要人物或所写景物。
? 比如像对一朵美得欲滴的牡丹要侧面写它的美就可以用 女孩的不想离开或蝴蝶簇拥之多来表明
?又如：林嗣环的《口技》 侧面烘托口技人表演技艺高超 的句子： 满坐宾客无不伸颈 ,侧目,微笑,默叹,以为妙绝. 宾客无不变色离席 ,奋袖出臂 ,两股战战 ,几欲先走 .
贾平凹《风雨》分析课件
1975年毕业于西北大学中 文系
1978年加入中国作家协会
现任陕西省作家协会主席 、中国作家协会副主席
贾平凹主要作品
《秦腔》
《浮躁》
《古炉》
《带灯》
《废都》 《风雨》
02
《风雨》概述
《风雨》的创作背景
03
20世纪80年代
陕西农村生活经历
传统与现代的冲突
贾平凹在经历了“文化大革命”的冲击之 后，开始反思历史和现实，试图通过文学 作品表达对时代变迁的感受和思考。
04
《风雨》的叙事结构分析
叙事线索
01
时间线索
02
情感线索
小说以一天的时间跨度为线索，从午后到黄昏，展现了自然界的激烈 风雨以及人物间的情感纠葛。
除了自然界的风雨，小说还通过人物间的情感变化，展现了人性的复 杂与矛盾。
叙事角度
第一人称叙述
小说采用了第一人称叙述方式， 通过“我”的视角，让读者深入 了解故事中人物的内心世界。
贾平凹通过《风雨》这部作品， 深刻地反映了当时社会的现实状 况，尤其是农村社会的贫困、落
后和苦难。
小说中的人物形象、生活场景和 情节都充满了现实主义色彩，揭 示了社会不公、贫富差距和阶级
斗争等问题的存在。
贾平凹通过细腻的笔触，描绘了 农民在贫困中挣扎求生的艰辛， 以及对美好生活的渴望和追求。
对人性的探讨
修辞手法
比喻生动形象
贾平凹在《风雨》中运用了大量 的比喻修辞手法，使得作品中的 形象更加生动鲜明，增强了作品
的艺术表现力。
拟人手法运用得当
贾平凹在《风雨》中运用拟人手 法，赋予自然景物以人的情感和 性格，使得作品更具有思想情感
内涵。
对话描写传神
人教版初中语文课文《风雨》作者贾平凹
人教版初中语文课文《风雨》作者贾平凹练习题【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。
）汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。
出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？”【学习目标】1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。
2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
3. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。
【学习重点】学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
【预习·交流】1.走近作家作品贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。
贾短篇小说奖；平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
2 .题目解读汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。
出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
3.字词1) 给加点注音。
偌大（）刹那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽( )锥形（）2) 解释词语偌大：刹那：疏忽：4.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。
【自学·合作】1. 作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写？试说明。
2. 有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？【研读·赏析】1.文章描写"风雨"，全文却无"风雨"二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。
《风雨》贾平凹阅读答案(精选4篇)
《风雨》贾平凹阅读答案（精选4篇）《风雨》贾平凹阅读答案篇1《风雨》文章描写风雨，尽管文中无风雨二字，但无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。
我在这整理了《风雨》阅读答案，盼望能关心到您。
风雨①树林子像一块面团子，四周都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛的又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。
然后一切都在旋，树林子往(A)挤，绿好像被拉长了很多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。
哗的一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清晰楚观察了里边的房舍、墙头。
②垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却特别地显出清晰，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
杨叶千万次地变着模样:叶背翻过来，是(B)灰白;又扭转过来，绿深得黑清。
那片芦苇便全然倒伏了，③一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又马上要返回，却不行能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
④槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
很多的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
⑤一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。
几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
⑥窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，马上不见了。
有一只精湿的猫舍命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也惊讶了;几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成⑦池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起(E)，唰地揭开了一片;水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形;啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
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文章结尾写道：孩子们却全趴在门缝， 惊喜地叠着纸船，一只一只放出去…… 此处的省略号言有尽而意无穷，你能补 写一两句话吗？
布置作业 巩固提升
1.抄写课后“读一读，写一写”字词，每个两遍。 2. 请选择某一熟悉的景物写一篇200字左右片段。 3.阅读老舍的《骆驼祥子》中《在烈日和暴雨下 的》部分，比较写风雨的异同之处。
听读课文，感知内容
本文是一篇写景散文。 请听课文录音，划出各 段都写了哪些景物？
精读课文，体会写法
本文描写风雨生动形象，请你 找出精彩的句子读一读，并说 说这样写有什么好处？
品读鉴赏，大胆质疑
本文写尽了“风之狂，雨之 猛”，作者写此文仅仅是为了 展现狂风暴雨时的场景吗？请 说出你的观点 ● 凹 wā ◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾 子～（在陕西）。 当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。
检查预习，字词注音
给下列黑体字注音
偌大（ ruò ） 栅栏（ zhà ） 倏忽（ shū ） 锥形（ zhuī ）
刹那（ chà ） 蜷曲（ quán ） 屋檐（ yán ）