九年级化学上册 课题2如何正确书写化学方程式教学设计 人教新
人教版初中化学九年级上册课题2《如何正确书写化学方程式》教学设计
课题2如何正确书写化学方程式【学习目标】1.掌握书写化学方程式的原则、步骤、配平方法。
2.小组合作探究，学会配平化学方程式最常用的方法。
3.培养尊重事实、实事求是的态度，养成规范认真学习化学用语的好习惯。
【学习重点、难点】1.书写化学方程式遵守的原则，正确规范地书写化学方程式。
2.化学方程式的配平。
【自主学习】1.用表示化学反应的式子叫做化学方程式，书写化学方程式必须遵循两个原则①；②。
2.书写步骤(以氢气和氧气反应为例)：①根据实验事实写出反应物和生成物的化学式； _________________________②配平化学方程式；_______________________③注明化学反应发生的条件和标明“↑”“↓”。
_______________________ (说明“Δ”、“↑”、“=”、“↓”等表示的意义。
)3.下列化学方程式书写是否正确？如不正确，说明原因并改正。
（1）硫在空气中燃烧生成二氧化硫：S+O2↑SO2（2）氧化汞加热分解：HgO===Hg+O2↑（3）铁丝在氧气中燃烧：6Fe+4O22Fe3O4【课内探究】探究活动1：化学方程式的配平问题1：什么是化学方程式的配平？配平的依据是什么？问题2：如何判断一个化学方程式是否已经配平？配平化学方程式时应注意什么问题？问题3：配平化学方程式最常用的方法有哪几种？配平的步骤分别是什么？试举例说明。
探究活动2：如何正确书写化学方程式问题1：为什么用化学方程式表示一个反应？问题2：书写化学方程式的原则是什么？问题3：怎样书写化学方程式？举例说明。
【达标检测】1.配平下列化学方程式（1）Al + O2----Al2O3（2）P+ O2----- P2O5（3）H2O2----- H2O + O2↑（4）KMnO4---- K2MnO4 +MnO2+ O2↑（5）C2H2+O2----- CO2+ H2O （6）Fe2O3+ CO ----- Fe+ CO22.（2014苏州）根据下列反应事实写出相应的化学方程式。
九年级化学上册课题2如何正确书写化学方程式教学设计人教新讲解
九年级化学上册课题2如何正确书写化学方程式教学设计人教新讲解第一篇：九年级化学上册课题2如何正确书写化学方程式教学设计人教新讲解课题2如何正确书写化学方程式教学设计一、教学设计思路本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和展探究的能力。
二、教学目标1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确地书写简单的化学方程式。
2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。
3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。
三、重点和难点重点正确书写化学方程式及配平。
难点正确书写化学方程式的配平。
教学方法探究性学习方式。
四、仪器、用品多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。
师生双边活动教学随笔化学反应的描述方式探究问题群一:请看下列几种描述：（1）铁丝燃烧:火星四射图示法。
（2）语音：tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān问题探究。
创设情景，入题讨论探究。
分析、语言表达能力的培养。
tiě汉语拼音。
（3）语音:We can burn iron and oxygen together to have an oxide 英文描述。
（4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。
中文陈述。
（5）字幕：铁+氧气（6）字幕：Fe+O2四氧化三铁文字表达式。
人教版九年级化学上册第5单元课题2 如何正确书写化学方程式教案设计
课题2如何正确书写化学方程式一、教学目标【知识与技能】1.了解书写化学方程式应遵守的两个原则。
2.掌握书写化学方程式的步骤。
【过程与方法】1.掌握化学方程式的配平方法-最小公倍数法。
熟记前几单元学过的化学方程式2.初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。
【情感、态度与价值观】结合化学方程式书写的学习，培养实事求是的科学态度.二、教学重难点重点：能正确书写简单的化学方程式。
难点：化学方程式的配平。
三、教学过程【课前练习】见课件【新课学习】一、如何书写化学方程式【学生活动】阅读教材P99内容，思考下列问题：（1）书写化学方程式要注意什么原则？（2）书写化学方程式有哪些步骤？【师生活动】教师引导学生认真了解书写化学方程式的原则、步骤和方法，并共同总结如下：一、书写化学方程式的原则1、要以客观事实为基础。
即不能臆造不存在的化学方程式。
2、要遵守质量守恒定律。
即：化学方程式二边的原子个数、原子种类要相等。
【练习】下列化学方程式正确的是（见课件）二、书写化学方程式步骤阅读教材P100内容例题，了解书写化学方程式的步骤：①正确“写”出反应物和生成物的化学式②“配”平化学方程式，使方程式两边的原子个数相等并检查配平化学方程式的凭据是：质量守恒定律③“注”明化学反应条件。
点燃、加热（用“Δ”表示）、通电、催化剂等。
④“标”明生成物状态：（气体用“↑”号、沉淀↓”号表示）注意：反应物中有气体或沉淀，生成物中不用标“↑”“↓”号教师带领学生按照上述步骤书写化学方程式，教师注意告诉学生书写要点。
例1：写出磷在空气中燃烧的化学方程式。
步骤：①正确“写”出反应物和生成物的化学式P + O2 ---- P2O5②“配”平化学方程式，使方程式两边的原子个数相等并检查配平化学方程式的凭据是：质量守恒定律配平化学方程式的方法：最小公倍数法4P + 5O 2 ---- 2 P 2O 5③ “注”明化学反应条件将“—”改成“=”。
九年级化学上册第5单元化学方程式课题2如何正确书写化学方程式教案新版新人教版_1
课题2如何正确书写化学方程式一、教学目标1.知识与技能(1)通过具体化学反应，分析、理解化学方程式的涵义。
(2)了解书写化学方程式应遵守的原则。
(3)能正确书写简单的化学方程式。
2．过程与方法(1)引导学生初步学会用化学方程式表示所获得的信息，培养学生观察、分析、归纳能力。
(2)引导学生归纳正确书写化学方程式的步骤：一写二配三标，培养学生综合归纳能力。
(3)在练习书写方程式的过程中掌握正确规范的书写方法，提高书写化学方程式的能力。
3．情感态度与价值观(1)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点，树立崇尚科学观念的教育。
(2)认识用化学方程式表示化学反应的优越性，体会化学用语的方便和实用，激发学生学好化学方程式的积极性。
二、教学重点：化学方程式的书写三、教学难点：化学方程式的书写四、教学方法：根据课程标准和本课题内容特点，以及学生的年龄特征、实际认知水平，本课题将拟采用以下几种教法与学法。
1.引导讨论。
教师引导学生讨论、分析、比较、总结得出书写原则和书写方法。
2.指导阅读。
指导学生阅读教材，初步了解化学方程式配平和书写步骤。
3.练习法。
通过训练，使学生加深了解化学方程式的书写方法。
五、安排：1六、教学过程教学内容及问题情境学生活动设计意图一、温故导新1.所有的化学反应必须遵守定律？为什么化学反应前后质量守恒呢？2.C＋O2CO2能提供给我们哪些信息？引入新课化学方程式能清楚地表述化学反应，而且简单，便于书写，是国际化的语口答碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。
每12份质量的碳与32份质量的氧气完全反为下面的学习做好知识准备。
强化对化学方程式意义的掌握。
引入新课，激发学生学习欲望。
言。
那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我思考H2＋O2→H2O，这个式子能不能称为化学方程式？与C O2 CO2相比有什么不同？总结书写化学方程式要遵守质量守恒定律，左右两边各原子的种类和数目必须相等。
初中部九年级化学上册 第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式教案 (新版)新人教版
课题2 如何正确书写化学方程式教学目标1知识与技能（1）进一步理解化学方程式的含义（2）能正确书写简单的化学方程式（3）能真正了解书写化学方程式遵循的两个原则2过程与方法（1）掌握化学方程式的配平方法（2）归纳正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④等（3）初步学会用化学方程式来表达所获得的信息3情感态度与价值观（1）让学生在学习过程中意识到做任何事情都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣，成功的喜悦，学会化学用语的方便和实用。
（2）使学生体会到正确书写化学方程式的重要性4 教学重点和难点教学重点正确书写化学方程式教学难点化学方程式的配平教与学互动设计复习旧知：化学方程式的意义和读法说出化学方程式C+O2====CO2的意义和读法创设情景导入新课〖导语〗下列三种方式都可以表示木炭在氧气中燃烧的反应，你认为哪种方式更能简捷地记录和描述这一反应。
（学生回答）①木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳② C+O2====CO2第三个选项就是我们将要学习的化学方程式。
合作交流解读探究一．预习导学2. 书写化学方程式的步骤有哪些？3写出氢气在氧气中燃烧的化学方程式。
二．交流探究【思考与讨论】自学课本第99页至第101页，回答下列问题：1．以磷在空气中燃烧为例，说明书写化学方程式的步骤并写出其化学方程式。
“↓”。
三精导精讲1.化学方程式的书写的步骤：（一“写”二“配”三“注”四“等”）第一步“写”：根据事实，左边写反应物，右边写生成物，反应物或生成物不止一种时用“+”连接。
第二步“配”：在化学式前配上适当的化学计量数（并使之成最简整数比），使反应物和生成物中各元素的种类和原子个数都相等（遵守质量守恒定律），切不可改动化学式中的数字！一般用观察法或最小公倍数法。
第三步“注”：即注明反应条件和生成物状态。
气体用“↑”，液体中生成固体用“↓”，但当反应物和生成物中均有气体或固体时，不需注明。
第四步“等”：将横线改成等号。
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课题2 如何正确书写化学方程式【学习目标】1．知识与技能：(1)了解书写化学方程式应遵守的原则。
(2)掌握用最小公倍数法配平化学方程式，能正确书写简单的化学方程式。
2．过程与方法：采用自学、点评、练习反馈相结合的方法，调动学生的学习主动性。
3．情感态度与价值观：(1)培养学生思维的有序性和严密性。
(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
【学习重点】 化学方程式的书写方法。
【学习难点】化学方程式的配平。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习 先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入 生成问题1．导语：根据硫在氧气中燃烧的化学方程式，说出该化学方程式所表达的含义。
S ＋O 2=====点燃SO 2 质：硫与氧气在点燃条件下生成二氧化硫。
量：每32份质量的硫与32份质量的氧气完全反应生成64份质量的二氧化硫。
数：S 、O 2、SO 2的粒子个数比为1∶1∶1。
2．明确学习目标，教师指导学生解读学习目标。
合作探究 生成能力知识模块一 化学方程式的书写阅读课本P99～P100的内容，理清书写化学方程式的方法与步骤。
提出问题：根据质量守恒定律如何正确书写化学方程式呢？交流讨论：阅读教材，归纳总结。
归纳总结1．书写原则：书写化学方程式应遵循两个原则，一是必须以客观事实为依据，绝不能凭主观臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
2．书写步骤：写、配、注、等、查知识模块二 化学方程式的配平提出问题：根据质量守恒定律配平化学方程式有哪些方法呢？交流讨论：搜集资料，归纳总结。
归纳总结1．最小公倍数法：配平化学方程式的基本方法，该方法的关键：从左右两端各出现一次，且原子个数相差较大的元素入手配平，然后依次配平其他元素的原子个数。
例如：CH 4＋O 2=====点燃CO 2＋H 2O ，应先从H 入手，在H 2O 前配上化学计量数2得CH 4＋O 2=====点燃CO 2＋2H 2O ，再将O 配平得CH 4＋2O 2=====点燃CO 2＋2H 2O ，这样这个化学方程式就配平了。
人教版九年级化学上册《如何正确书写化学方程式》教案
九年级化学上册第五单元化学方程式课题2 如何正确书写化学方程式教案新人教版一、教学目标1、掌握书写化学方程式必须遵守的原则2、掌握书写化学方程式的步骤以及标明气体符号和沉淀符号的规律3、学会运用各种方法配平化学方程式。
二、重点和难点（一）重点正确书写化学方程式。
（二）难点化学方程式的配平方法三、教学流程设计（一）出示学习目标1、掌握书写化学方程式必须遵守的原则2、掌握书写化学方程式的步骤以及标明气体符号和沉淀符号的规律3、学会运用各种方法配平化学方程式。
（二）指导自学1、书写化学方程式要遵守的两个原则。
2、书写化学方程式的具体步骤。
3、如何准确在化学方程式中标出“↑”、“↓”。
（三）师生互动完成教学过程一．引入［师］请同学们写出木炭在氧气中反应的文字表达式和化学方程式学生纷纷动笔,二位同学上黑板［教师］这二种形式有什么不同？请比较它们所代表的含义有什么异同，化学反应方程式有什么优点？学生讨论化学反应方程式的优点和意义：（简单，便于书写，能清楚地表述反应，是国际化的语言……）教师要进一步引导学生答出：反应物、反应条件、生成物、各物质之间的质量关系。
二．书写方程式的原则[教师]既然化学方程式有这么多的优越性，那么如何正确书写化学方程式呢？请你们尝试（一）写出水电解的化学方程式[学生]在下面写水电解的化学方程式，3位同学将他们书写的方程式写到黑板上。
一位同学改变了化学式，一位同学没有添加配平，另一位同学配平了。
教师引导指错、判断，哪个才是正确的方程式。
[学生]指出错误的化学式[教师]化学式错了，能说这方程式是水电解的反应吗？板书：写化学方程式要遵守一个原则，要以客观事实为依据，正确书写出化学式，元素符号右下角的数字不能随意更改。
[学生] 指出一反应已配平，另一反应没配平[教师] 引导观看水电解的微观拟人动画，观察反应中粒子的情况［教师］化学反应过程中，什么变了？什么没变？因此方程式书写还应该遵循什么原则？[学生讨论得出] 在化学反应中，分子分解，重新组合形成新分子；而原子的种类、数目均没有变化。
九年级化学上册 第五单元 化学方程式 课题2 如何正确
与交流基础。
问题1： H2 + O2 H20 是化学方程式吗？分析：氧原子的数目不相等，不遵守质量守恒定律，不是化学方程式。
因此，化学方程式必须配平。
问题2：H2 + O2H20能否通过改变化学式右下角的数字来配平化学方程式？如：H2 + O2H202过渡：那么，书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢?下面我们将以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，就此问题进行探讨。
知识点2：二、正确书写化学方程式问题1：如何正确书写化学方程式？书写化学方程式的一般步骤有哪些？分析：书写化学方程式的一般步骤：1、根据实验事实，在式子的左右两边写出反应物和生成物的化学式，并在反应物和生成物之间画一条短线。
Ｐ＋Ｏ２—Ｐ２Ｏ５２、配平化学方程式—最小公倍数法Ｐ＋Ｏ２—Ｐ２Ｏ５Ｐ：１２Ｏ：２５选择首先配平的原子，（要先配平“个数复杂的”）这里选择Ｏ。
左２，右５其最小公倍数为：２×５＝１０。
配平氧原子后，依次配平其它原子。
４Ｐ＋５Ｏ２＝２Ｐ２Ｏ５３、标明化学反应条件，把短线改为等号。
小组分析，个人发言。
总结：化学方程式书写时两原则：一是必须以客观事实为基础。
二是要遵守质量守恒定律。
方法指导：注意：配平化学方程式只能改变化学式前面的计量数，而不能改变右下角的数字。
阅读课本，小组讨论，初步总结出注意的问题，及配平化学方程式的方法。
师生相互合作，要求学生时时提出质疑，教师要及时给予学生解疑。
小结：配平化学方程式时，选择配平的原子的数目一般要“先复杂、后简单”，化学式前计量数的配平顺序一般“先化合物、后单质”。
A． MnO B． Mn2O3 C． Mn3O4 D． HMnO45．对于化学方程式 S+O2点燃 SO2, 理解错误的是（）A．硫和氧气在点燃的条件下生成二氧化硫B．硫、氧气、二氧化硫的质量比为32：32：64C．每32份质量的硫与32份质量的氧气反应可生成64份质量的二氧化硫D．硫加氧气等于二氧化硫6．对知识的归纳与整理是学习化学的一种重要方法，现有如下三个化学反应：①S+O2点燃 SO2②2CO +O2点燃2CO2③2Mg +O2点燃 2MgO(1)通过比较发现，它们有许多相似之外，请你写出其中的两点：，；（2）再写一个符合以上两点的化学方程式：；（3）它们之间也存在不同之外，其中不同之外是。
最新新人教版化学九上课题2《如何正确书写化学方程式》教案
最新新人教版化学九上课题2《如何正确书写化学方程式》教案如何正确书写化学方程式
一、教学目标
知识与技能
1、进一步理解化学方程式的涵义
2、能正确书写简单的化学方程式
3、能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则
过程与方法
1、在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法
2、归纳正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④等
3、初步学会用化程式来表所获得的信息
情感态度与价值观
1、让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实,在
学习中体会学习的乐趣,体会化学用语的方便和实用
2、使学生体会到正确书写化学方程式的重要性
二、教学重点和难点
重点：正确书写化学方程式
难点：化学方程式的配平
三、教学过程。
人教版九年级化学上册：如何正确书写化学方程式教案
课题2 如何正确书写化学方程式【课前预习】1、正确书写化学方程式的原则：一是；；二是。
2、化学方程式的配平：反应物化学式在左边、生成物化学式在右边，反应物之间、生成物之间用“+”连接，反应物与生成物用“=连接；化学式前面要配上适量的化学计量数，使得同种元素的原子总数变化前后相等。
【课堂练习】1、书写化学方程式要遵守两个原则，一是绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应，二是遵守，等号两边各原子的种类与数目必须。
2、在化学反应：2A2 + 3B2 = 2C中，C的化学式是（）A．AB B．AB2 C．AB3 D．A2B33、某纯净物X在空气中完全燃烧的化学方程式为X + 3O2===2CO2 + 2H2O，则X的化学式。
4、写出下列各反应的化学反应方程式（1）甲烷（CH4）在氧气中燃烧，生成水和二氧化碳（2）锌和稀硫酸反应，生成硫酸锌和氢气5、TNT是一种烈性炸药，它爆炸时发生如下化学反应：4TNT+21O2===28CO2+10H2O+6N2，则TNT的化学式为，它的一个分子的原子个数为。
【课后巩固】1、镁在氧气中燃烧生成氧化镁，在这个反应中，镁、氧气、氧化镁的质量比是A. 24︰32︰56B. 24︰32︰40C. 2︰1︰2D. 48︰32︰802、完成下列化学反应方程式：（注明条件、配平、箭头、短线改为等号）（1）铁在氧气中燃烧 Fe + O 2 Fe 3O 4（2）一氧化碳高温还原氧化铁 CO + Fe 2O 3 Fe + CO 2（3）氧化汞受热分解 HgO Hg + O 2（4）碱式碳酸铜加热分解 Cu 2(OH)2CO 3 CuO + C O 2 + H 2O3、饲养观赏鱼，可以陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱。
空运观赏鱼，必 须密封。
为了解决鱼的吸氧问题，可在水中加入过氧化钙（化学式CaO 2），过氧化钙与水反应生成的是氢氧化钙和氧气。
写出过氧化钙与水反应的化学方程式 。
新版新人教版九年级化学上册5.2如何正确书写化学方程式教案
课题2 如何正确书写化学方程式1．理解化学方程式的书写原则。
2．掌握化学方程式的书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
重点正确书写化学方程式及化学方程式的配平方法。
难点化学方程式的配平。
一、创设情境，导入新课我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是化学方程式。
二、合作交流，探究新知 (一)化学方程式的书写提问：书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？ 让学生带着问题阅读课本有关内容，然后指定学生回答问题。
化学方程式反映化学反应的客观事实。
因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。
二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
我们来看木炭燃烧这个化学方程式：C ＋O 2=====点燃CO 2提问：这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗？(原子种类相等，等号两边都有C 、O 两种原子；原子个数也相等，C 原子都为1个，O 原子都为2个。
追问：所有的化学方程式都是这样简单吗？H 2＋O 2→H 2O 这个反应呢？这个反应，等号两边原子的种类相等，都为H 、O 两种原子，但原子的个数不等。
如O ，左边有2个O 原子，右边只有1个O 原子，而且原子总个数也不相等，左边共有4个原子，右边共有3个原子。
总结：可见，这样的式子不能称为化学方程式，它不遵守质量守恒定律。
若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。
(二)化学方程式的配平请同学们阅渎课本P100第一自然段，了解一下H 2＋O 2→H 2O 这个式子是如何在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数使之遵守质量守恒定律的。
在H 2前配上一个数字2，在O 2前配上一个数字1(不写出)，在H 2O 前配上一个数字2，式子两边每种原子的个数就相等了，这时得到的就是一个遵守质量守恒定律的化学方程式了。
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课题2如何正确书写化学方程式教学设计
一、教学设计思路
本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和
展探究的能力。
二、教学目标
1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确地书写简单的化学方程式。
2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。
3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。
三、重点和难点
重点正确书写化学方程式及配平。
难点正确书写化学方程式的配平。
教学方法探究性学习方式。
四、仪器、用品
多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。
师生双边活动教学随笔
化学反应的描述方式
探究问题群一:请看下列几种描述：
（1）铁丝燃烧:火星四射图示法。
（2）语音：
tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān
问题探究。
创设情景，入
题
讨论探究。
分析、语言表达能力的培养。
tiě汉语拼音。
（3）语音:We can burn iron and oxygen together to have an
oxide 英文描述。
（4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。
中文陈述。
（5）字幕：铁+氧气四氧化三铁文字表达式。
（6）字幕：Fe+O2Fe3O4 化学反应式。
（7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4 化学方程式。
看一看
在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？
选择→入题──化学方程式。
二、交流合作、活动探究
化学方程式的意义
探究问题群二:
（1）讨论：铁丝
（2）化学方程式的意义：
3Fe+2O2Fe3O4
168 64 232
想一想
①哪些物质参加反应？②在什么条件下反应的？③反应生成了哪些物质？④参加反应的各粒子的相对数量如何？⑤反应前后质量守恒吗？
读一读
质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；
微：每3个铁原子与2个氧分子化合成1个四氧化三铁分子
量：每168份质量的铁与64份质量的氧反应生成232份质量的四氧化
三铁。
理一理
重客观、量守
恒；
左反应、右生
成；
计量数、来配
平；
注条件、标气沉。
构建体系
赛一赛
看谁写得又快又
准！
能力提升
（3）说一说：C+O2CO2的意义？
质：
量：
微：
比一比
化学方程式与符号表达式的异同。
（4）反应物与生成物的认识体验：电解水与氢气在空气中燃烧（插
图）。
（板书）2H2O2H2↑+O2↑；
2H2+O22H2O
化学方程式的书写
探究问题群三:
探究（1）:如何正确书写：磷在纯氧中燃烧生成五氧化二磷的化学方程
式
①P+O2---PO2
②P+O2---P2O5
探究（2）：化学方程式的配平：
示范（动画）：P+O2----P2O5
练一练
学生动手配平
P+O2──P2O5
Al+O2—Al2O3
CO+Fe2O3—Fe+CO2
分组讨论，汇报探究结果：
（1）P+O2──2P2O5（奇数入手）
P+5O2──2P2O5（左右开弓）
4P+5O2──2P2O5（跟踪追及）
4P+5O22P2O5（有始有终）
（2）配平不用愁，倍数来解忧，先找突破口，观察和奇偶。
……
整合
（1）书写原则：
①客观事实②质量守恒
（2）方法步骤：
①写式②配平③标注④检查
探究问题群五:
点燃酒精（C2H5OH）灯，在火焰上罩一干而冷的烧杯，杯壁上出现水珠，再向烧杯中倒入澄清石灰水，震荡。
石灰水变浑浊,写出酒精燃烧的化学方程式。
三、练习巩固
梯度导练
1.下列有关化学方程式中,无错误的是（）
A.3Fe+2O2=Fe3O4
B.Fe+HCl=FeCl2+H2↑
C.Fe+O2Fe2O3 D．Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
2.硝酸铵可发生如下反应：2NH4NO32N2+O2+4X，则X为（）
A.H2
B.H2O
C.H2O2
D.HNO3
3.配平下列化学方程式
①Mg+O2—MgO
②Hg O—Hg+O2
③Al+O2—Al2O3
④KClO3—KCl+O2
4.再配平下列化学方程式
⑤CO+Fe2O3—Fe+CO2
⑥C2H2+O2CO2+H2O
⑦Al+H2SO4—Al2(SO43+H2
5.有如下变化：Cu→CuO→Cu，请写出各步的化学方程式。
6.就下列变化：H2O→H2→H2O，请写出分解、化合、置换反应各一化学方程式。
7.请你写出天然气（主要成分是CH4）燃烧的化学方程式。
四、拓展延伸
科学探究
8.右图所示的甲、乙两个实验有共同点：集气瓶底部预先均装有少量
水，它们作用分别是：甲中:_________________________；
乙中：____________________________________。
我认为将乙中的水换成另一种溶液，效果会更好。
我能写出体现该溶液
作用的化学方程
式：（选
做）
9.甲、乙、丙是三个实验的示意图，根据右图中所发生的化学反应现象及化学反应原理，进行总结归纳并回答下列问题：
（1）所发生的三个反应有多个共同的特点，分别是：
①；
②；
③；
④。
（2）甲实验进行时，燃烧匙中硫的状态是。
第8题
（3）任选上述三个实验中的一个，写出反应的化学方程
式：。