苏教版六年级下册数学《实际测量》课件PPT
苏教版六年级下册《实际测量》教学设计
苏教版六年级下册《实际测量》教学设计苏教版六班级下册《实际测量》教学设计教学目标1．使同学熟悉标杆、卷尺、测绳等测量工具．2．会用卷尺、测绳等工具，在地面上直接量出较近的距离．3．能用标杆测定直线并沿着直线量出较远的距离．教学重点使用工具测量方法．教学难点测定直线的方法．教具学具预备1．标杆三根，卷尺（或测绳）一条，木桩若干个．2．课件“实际测量”．3．印制直线测定记录．组长（），小组成员（）教学步骤一、铺垫孕伏．1．用米尺测量黑板的长、宽．说明：由于黑板的面积不太大，所以可以用米尺来测量它的长、宽．2．假如要修建一个长150米，宽100米的长方形操场，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想会消失什么结果？同学回答：铺张时间、结果不精确、外形不规格等．二、探究新知．1．导入．在工农业生产中，兴修水利、平整土地、建筑房屋时都需要测量土地．测量士地的学问对于我们将来参与工作是特别有用的．这节课就学习实际测量的有关学问．（板书：实际测量）2．熟悉测量工具．（1）标杆．测定较远的距离时，用来做标记．可以自制．通常把标杆表面每隔10厘米涂上红白相间的颜色，目的是看起来明显．提问：为什么标杆的一端是尖的？（便于插入地面）（2）卷尺、测绳．测定较近的距离时用的工具．测绳可以自制．制作时以米为单位量好（第一段划分出分米，并做出标记）提问：自制测绳选什么样的绳子比较好？为什么？（弹性小的好，便于测得精确数据）（3）小红旗：测量时，做为指挥信号．3．测量较近的距离．苏教版六班级下册《实际测量》教学设计（1）指名两组同学分别用卷尺或测绳测量教室的长、宽．（2）提问：测量时应留意哪些问题？引导同学通过实际测量和观看，得出：测量时卷尺或测绳要自然拉直，不要用力绷得过紧，也不能放松使卷尺弯曲．4．测量较远距离．（1）说明测定直线的意义和作用．当需要测量较远的两物体之间的距离时，只用卷尺和测绳就不行了．需要先在要测的距离之间测定一条直线，然后沿着这条直线分段量出这段距离．想一想，这是为什么？使同学知道假如不先测定直线就去测量距离，就可能分段测时消失曲折，降低测量结果的精确度．（2）测定直线．请同学们看课件“实际测量”．相互争论：测定直线分几个步骤？总结．①把所测距离的两端（A、B点）各插一根标杆．板书：（1）确定起点、终点．①第一个人在A点指挥，叫第三个人把第三根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆拦住，三根标杆在同始终线上．B点标杆与C点标杆的距离应略短于卷尺或测绳的长度．拔出标杆，钉上木桩并编为1号，起点为0号．板书：（2）立第三根标杆．①用同样的方法再把第三根标杆插在D点，钉桩，编号，使第三根标杆渐渐接近其次根标杆，它们的距离短于卷尺或测绳的长度．板书：（3）反复立标杆．①把第三根标杆插过的各个点与A、B两点接起来就定出一条直线．板书：（4）连点成直线．（3）测定直线后，用卷尺或测绳逐段量出A、B两点的距离．（4）小结．提问：测定较远的距离时，要先干什么？再干什么？如何测定直线？（5）室外操作：在校内里先确定两点，插上标杆，并通过这两点测定一条直线，再用卷尺或测绳量出这两点间的距离．①宣布测量小组，指定组长，明确要求，提出评比条件．①老师带领一个小组做示范．结合详细步骤讲留意事项．如标杆必需立直．让同学随着分段测量，把有关数据填入记录单．①各小组分别测定直线，量出距离．老师要留意巡察指导．①总结评比状况．。
苏教版六年级下册《实际测量》数学教案
苏教版六年级下册《实际测量》数学教案一、教材分析本单元的主题是“实际测量”，介绍了线性测量和重量单位等内容。
本单元的学习任务主要是：1. 了解长度的基本单位米和它的小单位厘米、毫米；2. 学会用尺子和卷尺测量长度，能够正确、准确地使用尺子或卷尺进行长度测量；3. 了解重量的基本单位千克和它的小单位克、毫克；4. 能够用不同的秤测量物体的重量，并且正确读出它的数字。
二、教学目标1. 知道常用长度单位的定义，如：米、厘米、毫米，并能够在生活中熟练使用尺子和卷尺进行线性测量；2. 能够正确理解重量单位，如：千克、克、毫克，并能够依据物品的大小选择合适的秤进行重量测量；3. 能够分析“不合理数字”的出现原因，并能够运用自己所学知识进行修改；4. 发扬学习中自主探究、相互合作和思考问题的能力。
三、教学重难点1. 了解长度的基本单位米和它的小单位厘米、毫米；2. 学会用尺子和卷尺测量长度，能够正确、准确地使用尺子或卷尺进行长度测量；3. 了解重量的基本单位千克和它的小单位克、毫克；4. 分析“不合理数字”的出现原因，并能够运用自己所学知识进行修改。
四、教学策略1. 采用以学生为中心，引导学生主动参与学习的策略；2. 重视学生的自主探究和实践操作，注重学生的体验和思考；3. 采用小组合作的方式，引导学生进行互动交流和合作学习；4. 重视学生的知识迁移和探究能力，注重学生在解决实际问题中的应用。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示尺子或卷尺，引导学生谈论生活中测量长度的情况，并提问“我们测量长度时一般使用哪些工具?”“有哪些常用的长度单位?”“常用长度单位的含义是什么?”等。
2. 操作实践（20分钟）将学生分为小组，让小组成员们一起探究、测量同一物品的长度。
要求学生认真观察并记录实验数据，然后将测得的长度数据进行比对，找出不合理的数字，并进行修改。
在操作实践的过程中，引导学生思考“不合理数字”的出现原因，并通过讨论和合作学习的方式，帮助学生进行纠正。
最新苏教版数学六年级下册《图形的认识、测量》ppt课件
6厘米
6厘米
三角形两边之和大于 第三边，两边之差小 于第三边
五、画一画
• 1.画一个直径5厘米的圆,并画出两条互相垂 直的直径。
• 2.画一个长4厘米、宽3厘米的长方形。
五、画一画
• 3.画出下面每个图形底边上的高。
底 底
底
六、判对错
1.在一个三角形中,最多只有一个直角。（ √
）
√
2.正方形一定是长方形。
角的概念和分类
l2
31
l1
A
角的概念和分类
l2
平角
l1
A
角的概念和分类
l2
周角
l1
A
钝
角
直
角
A
锐 角
l1
角的大小和两边之间张开的大小有关， 与边的长短无关
锐
直
钝
平
周
等于90° 大于90° 等于180° 等于360°
判断对错 1、同一平面内，平行的 两条直线永不相交。 （ √） 2、平角就是一条直线。（ ×） 3、两点确定一条直线。（ √ ） 4、两点之间线段最短。（√ ）
(1)第三个内角是( 100 )o (2)这个三角形又是( 钝 )角三角形。
一、填一填
• 2.直角三角形的一个锐角是56 o,另一个锐角 是3( 4 ) o。 560
一、填一填
• 3.等腰三角形的一个底角是40 o,顶角是( 100 )o.
40 o
• 4.等腰三角形的顶角是110 o，它的一个底
（√ ）
3.长方形一定是平行四边形。 （ × ）
4.等腰三角形一定是等边三角形。（ √ ）
5.一个三角形至少有两个锐角。 （ ）
七、分一分
苏教版六年级下册数学 实际测量 1
实际测量教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第十一册p60-61。
教学目标：1．初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离，了解步测和目测的方法。
2．培养同学们动手实践的能力和与他人合作的能力。
3．认识到数学知识来源于实际生活，能帮助人们解决生活中的问题。
教学重点：会利用简单的工具沿直线测定指定的距离。
教学难点：会利用简单的工具沿直线测定指定的距离。
设计理念：本节课是一节实践活动，是对知识的实际运用。
通过尺测、步测、目测几种测量方式培养学生实际操作能力。
教学中创设宽松民主的学习氛围，鼓励学生大胆思考，勇于动手尝试，使学生不仅有表现的机会，也能从同学的交流中获得更多的方法和技能。
教学步骤教师活动学生活动一、认识测量工具教师播放农民在平整土地；工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景。
师：同学们在平时的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工具有哪些？教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具。
（一边说一边出示）学生直接口答。
由小组长拿出每组的测量工具，让组员看一看，摸一摸。
二、测量方法研究学习1．利用工具实际测量师：如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量？教师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出。
师：如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量？测量时应注意些什么问题？（学生边汇报，教师边演示课件“实际测量”）（1）两个人先在A点和B点各插一根标杆；（2）第一个人在A点指挥，第三个人把另一根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住；（3）用同样的方法再把另一根标杆插在D点……（根据测量距离的长短来确定分段测量的段数。
）（4）把所有这些点连接起来，就定出了一条直线。
测定直线以后就可以用卷尺或测绳请同学来演示。
组织学生讨论，汇报。
根据演示的过程，请一个小组的同学到教室前简单的操作一遍，其余同学对他们的操作过程进行评价。
逐段量出所要测量的距离了。
2．步测和目测（1）步测师：你知道1步的长度如何测量吗？教师根据实际给以纠正。
最新苏教版数学六年级下册《图形的认识、测量》ppt课件
（√ ）
3.长方形一定是平行四边形。 （ × ）
4.等腰三角形一定是等边三角形。（ √ ）
5.一个三角形至少有两个锐角。 （ ）
七、分一分
• 把六边形分割成6个大小相等、形状相同 的图形。你能找到几种分法？
八、数一数
下图是一个长方形框架，上面有4枚钉子。 在钉子间拉上6条线后，框架内共有多少个 三角形？你知道它们各是什么三角形吗？
多 边 平形 面 图 形 的 认 识
角
三个内角、和1800
分类
特性： 稳定性 a+b>c a-b<c
边 分类
r、d无数条
圆 d=2 r
• 一个三角形中，最多有几个直角，几个钝 角，几个锐角？
• 一个三角形中，最多有1个直角，1个钝角 ，3个锐角？
一、填一填
• 1.一个三角形,其中两个内角分别是50 o和30 o ，请问:
1
2
7 3 4
5 6
8
• 完成《新课程辅导》第 页
六年级总复习
空间与图形（1） ——图形的认识与测量
• 自学《新课程辅导》第112页
• 直线、射线、线段有什么特征？ • 直线没有端点，两边可以无限延长
• 射线有一个端点，没有端点的一边可以无 限延长
• 线段有两个端点，不能延长，但可以量出 长度
• 直线、射线、线段之间有什么关系？ • 过• 过一一点点有可无以数有条多直少线条直线
(1)第三个内角是( 100 )o (2)这个三角形又是( 钝 )角三角形。
一、填一填
• 2.直角三角形的一个锐角是56 o,另一个锐角 是3( 4 ) o。 560
一、填一填
• 3.等腰三角形的一个底角是40 o,顶角是( 100 )o.
苏教版六年下《实际测量》ppt课件之一 公开课获奖课件
答：他家离学校大约有320米。
做一做
请你数一下从你家到学校要走多少 步（至少数三次），以此测算出你 家到学校大约有多远？
语文
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例2 张健走一步的平均长度是64厘 米，他从操场的这一头走到那一头一 共走了125步。这个操场大约有多少 米长？
64× 125=8000（厘米） 8000厘米=80米
答：这个操场大约有80米长。
李新沿80米长的直路走了四次，第一次 124步，第二次125步，第三次126步， 第四次125步。照这样的步子，他从学 校到家走了500步。他家离学校大约有 多远？
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
六年级数学下册7.2图形的认识与测量 PPT精品课件1(新版)苏教版
B （4）同一平面内，平行的两条直线 90°＜钝角 ＜180° 平角 ＝180°
周角 ＝360°
（ 1 ）个周角＝2个平角＝（ 4 ）个直角
量角
习题小练： 1、钟表上6时整，时针与分针组 成的角的度数是___ 。 180 °
2、两个内角和等于第三个内角的 直角 三角形是____ 三角形，两个内角 和小于第三个内角的三角形是 钝角 ____三角形，两个内角的和大于 第三个内角的三角形是____ 三角 锐角 形。
90°
这节课你有什么收获？你还 有什么疑问吗？
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励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
六年级数学下册 实际测量(1)教案 苏教版
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第十一册60-61。
教学目标：
1．使学生初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离。了解步测和目测的方法。
2．培养学生动手实践的能力和与他人合作的能力。
3．使学生认识到数学知识活中的问题。
教学重点：会利用简单的工具沿直线测定指定的距离．
2．步测和目测
1）步测
师：你知道1步的长度如何测量吗
教师根据实际给以纠正。
教师演示1步的长度：
从后脚尖到前脚尖的距离。
教师演示步测的过程：先量出几十米的一段距离，用均匀的步子沿直线走上三、四次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少
师：你能按照测量方法对教室的宽进行测量。
教师强调：
步子要均匀，不能忽大忽小；要尽量沿直线行进。
2）目测
师：你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离。
师：这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测。
教师出示图片“参照图”，帮助学生练习目测．
教师说明：目测时容易受地形的影响，如在开阔地，容易把距离估测的偏短，而在狭长的地方又容易把距离估测的偏长。
（3）用同样的方法再把另一根标杆插在D点……
（根据测量距离的长短来确定分段测量的段数．）
（4）．把所有这些点连接起来，就定出了一条直线．
测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了
请同学来演示
组织学生讨论，汇报
根据演示的过程，请一个小组的同学到教室前简单的操作一遍，其余同学对他们的操作过程进行评价。
步测学校大门口到教学楼的距离。
3．目测
教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米……各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习测量结果进行记录。
苏教版六年级下册数学《实际测量》课件PPT(共10张PPT)
正好,这时下课玲响了，愉快的愉快的一节课结束了。
1．掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。
Hale Waihona Puke 先要通过这两点测定一条直线
测量工具： 标杆 测量相隔较远的两点间的距离：
测量A点到B点的距离：
卷尺
测绳
1．掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。
我便想到了标杆把标杆拿了过来.
可我用们卷 又尺开或始测了4绳步. 直测接，量我把出们。先所量出有20的米的这长度些，点我先连走了接三起次，来每次，的定步数出都不一同条。 直线。
测量相隔较远的两点间的距离：
长长是是115500米米，，5宽宽.是是220000米 米用。。 卷尺或测绳逐段量出A、B两点之间的距离。
1．掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并 把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问 题，进一步发展空间观念。 2．在测量活动中增强自主参与意识，获得成功 的体验，体会数学知识与生活实际的联系，激 发学习兴趣。
实际测量
在地面上测量距离
平整土地、兴修水利、建造房屋时都需要测量土地。
我们又开始了步测，我们先量出20米的长度，我先走了三次，每次的步数都不同。
1．掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。 我和我们组的成员一到操场就开始行动了：一个人站在操场的那一头一个人拿着尺往操场那一头跑，这时小唯说尺到头了。 测量相隔较远的两点间的距离：
【小学】苏教版六年级下《求实际距离》PPT共16页
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
Байду номын сангаас
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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苏教小学数学六年级下册 实际测量 3
实际测量教学内容六下第60～61页教学目标1.通过室内、室外的测量活动，使学生初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离2.了解步测和目测的方法，初步体验目测，培养学生的估算意识、估计能力和互助合作学习的精神小学资源网3.使学生认识数学在生活里的应用，进一步建立空间观念教学重难点重、难点：会利用简单的工具沿直线测定指定的距离教学资源学生经验：学生已经会用直尺或卷尺测量比较短的距离教师准备：图片、标杆若干，卷尺和侧绳若干，安排测量场地学生准备：以6人为一组，事先分好小组，计划好活动步骤和时间每组一把卷尺、一根测绳预习设计以6人为一组，计划好活动步骤预习课本60页～61页学程预设导学策略一、揭示课题，认定目标：（预设5分钟）1.明确测量的意义例如在平整土地、修筑堤坝、开【板块一】1.测量的意义2.出示工人师傅用标杆测量的图片提问：这幅图上工人师傅在干什么？河挖渠或者造桥、修路、建造房屋的时候，都需要测量土地2.认识测量工具：标杆、卷尺和测绳二、目标驱动，实践活动（预设10分钟）1.学生按事先分好的小组，到测量场地思考：要测量的A、B两点之间的距离，能不能直接测量？2.一组学生做示范：（1）先在A、B点各插一根标杆（2）让A点的学生指挥，另一名学生在中间插标杆，使中间的标杆挡住B 点的标杆（3）每个同学到A点看一看，三根标杆在同一条直线上吗？（4）A点学生指挥，另一名学生插标杆（5）让示范小组的学生测出两点间的距离3.学生测量（1）每小组测出教师事先确定的两点之间的距离（2）事先在一点固定一根标杆三、步测和目测（预设15分钟）你知道哪些时候要测量土地吗？师：我们在生产、生活里经常要测量土地怎样进行土地测量吗？这就是本节课要学习的实际测量3.认识测量工具出示标杆、卷尺和测绳，介绍其结构、用途，让学生认识【板块二】1.示范测量（1）说明：测量比较远的两点间的距离，要先通过两点测定一条直线，再沿直线测量两点间的距离（2）提问：在两根标杆中间再插一根标杆，怎样才能看出三根标杆在同一条直线上？（3）谁再来插一根标杆，使它也在这条直线上？（4）说明：沿着这条直线上的标杆，一段一段测量，可以测得A、B两点间的距离2.组织学生测量，每组从一个不同的点测出到标杆的距离【板块三】1.了解步测的过程2.学生估算一下自己和老师之间的距离3.这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测4.实践操作全班分成若干组，分别进行实践活动（1）步测①测定直线学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离先测出自己的步长：50米的距离反复走3次求出平均步数，再算出平均步长，填出书本的表格中②步测学校大门口到教学楼的距离③公布工具测量的结果和自己步测的结果，比较其准确性（2）目测测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米……各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测1.步测（1）讲解步长：在没有测量工具或对测量要求不十分精确时，可以用步测步长就是从后脚尖到前脚尖的距离（2）演示步测的过程：先量出几十米的一段距离，用均匀的步子沿直线走上三四次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少（3）强调：步子要均匀，不能忽大忽小，要尽量沿直线行进2.目测（1）在对测量结果的要求不是太高时，还可以目测（2）说明：目测时容易受地形的影响，如在开阔地，容易把距离估测得偏短，而在狭长的地方又容易把距离估测得偏长【板块四】通过这节课的学习，你有什么收获？步测和目测与利用工具测量有什么区别？作业设计四、当堂检测，评价反思：（预设10分钟）1.在缺乏测量工具或对测量结果要求无需很精确时，可采用步测或目测2.完成课堂作业每组写一份实践活动的报告，包括测量项目、测量方法、测量数据和测量结果的比较、（1）学生独立练习，教师巡视对学困生及时给予指（2）针对作业中错误率高的题师生一起分析、补救分析等。
苏教版小学六年级下册《实际测量》教学设计
教学目标
1．使学生认识标杆、卷尺、测绳等测量工具．
2．会用卷尺、测绳等工具，在地面上直接量出较近的距离．
3．能用标杆测定直线并沿着直线量出较远的距离．
教学重点
使用工具测量方法．
教学难点
测定直线的方法．
教具学具准备
1．标杆三根，卷尺〔或测绳〕一条，木桩假设干个．
2．课件实际测量．
3．印制直线测定记录．
组长〔〕，小组成员〔〕
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．用米尺测量黑板的长、宽．
说明：因为黑板的面积不太大，所以可以用米尺来测量它的长、宽．
2．如果要修建一个长150米，宽100米的长方形操场，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想会出现什么结果？
学生答复：浪费时间、结果不准确、形状不规格等．
二、探究新知．
1．导入．在工农业生产中，兴修水利、平整土地、建造房屋时都需要测量土地．测量士地的知识对于我们将来参加工作是非常有用的．这节课就学习实际测量的有关知识．〔板书：实际测量〕
2．认识测量工具．
〔1〕标杆．测定较远的距离时，用来做标记．可以自制．通常把标杆外表每隔10厘米涂上红白相间的颜色，目的是看起来明显．提问：为什么标杆的一端是尖的？〔便于插入地面〕
〔2〕卷尺、测绳．测定较近的距离时用的工具．测绳可以自制．制作时以米为单位量好〔第一段划分出分米，并做出标记〕
提问：自制测绳选什么样的绳子比拟好？为什么？〔弹性小的好，便于测得准确数据〕。
苏教版六年级数学下优秀PPT课件-第2课时 图形的认识 测量(2)
02 中国近现代
数学名人
中国数学史上一个非常伟大的数学家， 在世界数学史上，也占有杰出的地位。
我 途热 他体验我 途去热 他哦体验去哦 哦委员 哦姐委天员热特姐语天言热用特语言用
中国近现代数学名人
工作到最后一天的华罗庚
华罗庚1（910.11—.12985.6）.12，出生于江苏常州金坛区，祖籍江苏丹阳。 数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士，第三世界科学院院士， 联邦德国巴伐利亚科学院院士。
◆ 他与李冶，杨辉，朱世杰并称宋元数学四“访大习家于。早年 太史，又尝从隐君子”，1受24数年7学写成著名的《数书九章》。 数书九章》全18卷书，凡81题，分为九大类。其最重要--的数学 --“大衍总数”（术一次同余组解“正法负）开与方( 高术次方程数值解 法），使这部宋代算经在中世纪世界数学史上占有突
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中国古代数学名人
祖冲之（公元429-500年）
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是我国南北朝时期，河北省涞源县人．他从小就阅读了许 书籍，勤奋好学，刻苦实践，终于使他成为我国古代杰出 ．
由他撰写的《大明历》是当时最科学最进步的历法，对后 正确的方法。
其主要著作有《安边论》《缀术》《述异记》《历议》 首次将“圆周率”精算到小数第七位3.，14即15在9和236.14159之27间
算的法则；改进了线性方程组的解法．在割几圆何术，方即面将，圆提周出用了内接或外切正=3.14
多边形穷竭的一种求圆面积和圆周长的方法．他利用割π=圆3.术1的4科结学果地．求出了圆周率 刘徽在割圆术中割提之出弥的细，所失弥少，割之又割以至于不可割，则与圆合体而无所失 ，这可视为中国古代极限观念的佳作．
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1．掌握简单的室外工具测量和估测的方 法，并把所学知识运用到生活中去，解决 一些实际问题，进一步发展空间观念。 2．在测量活动中增强自主参与意识，获 得成功的体验，体会数学知识与生活实际 的联系，激发学习兴趣。
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卷 尺
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测 绳
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在地面上测量距离
测量A点到B点的距离： 1. 2. 3. 两个人先在A点和B点各插一根标杆； 第一个人在A点指挥，叫第三个人把另一根标杆插在C点，使它和 B点的标杆同时被A点的标杆挡住； 用同样的方法再把另一根标杆插在D点…… 把所有的这些点连接起来，定出一条直线。 用卷尺或测绳逐段量出A、B两点之间的距离。
4.
5.
B
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D
C
A
测量后填写表格
每次走的步数 平均每次 走的步数 33 平均步 长/m 0.606
距离/m
20m
第一次 32
第二次 33
第三次 34
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数学实践报告
时间：４月3日 地点：学校操场 经过： 我和我们组的成员一到操场就开始行动了：一个人站在 操场的那一头一个人拿着尺往操场那一头跑，这时小唯说 尺到头了。我便想到了标杆把标杆拿了过来.我们用这样的 方法测出了操场的长和宽后我把数据记录了下来。长是 150米，宽是200米。
实际测量
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在地面上测量距离 平整土地、兴修水利、建造房屋时都需要测量土地。
测量工具：标杆 卷尺 测绳
测量较近的距离： 可用卷尺或测绳直接量出。
测量相隔较远的两点间的距离：
先要通过这两点测定一条直线
然后沿着这条直线测量这两点之间的距离
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我们又开始了步测，我们先量出20米的长度，我先走了 三次，每次的步数都不同。她们照葫芦画瓢也测出了各自 的步数。 正好,这时下课玲响了，愉快的愉快的一节课结束了。
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