苏教版四年级语文下册鸟语课件 (1)

从“立即”“跑”“不敢疏忽怠慢”看出了我怎 么样呢？ 答：说明“我”通过与布谷鸟的沟通，悟出它对“我” 的叮嘱要刻苦学习，好学上进。
一想起布谷鸟那充满深情的
声声催促，我在学习上还真不敢 声声 催促
疏忽怠慢。 疏忽 怠慢
鸟儿的确是我们的 好朋友哇！
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预 报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管 它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们 仍倍感亲切。
（喜鹊） （嗓音） （应验） （安慰）
（鹊桥） （嗓子） （实验） （慰问）
我也来说一说。
我会认生字 jiǎo
矫 健
勤劳 通晓 安慰 无拘无束
疏忽 怠慢 猜想 倍感亲切
勤劳：努力劳动，不怕辛苦 通晓：透彻的了解并且掌握
安慰：安顿抚慰 无拘无束：没有任何约束，自由自在。 疏忽：粗心的，大意的。 怠慢：冷淡
同学读一读4~7自然段，想一想这几个自 然段中写了哪几种鸟？
Fra Baidu bibliotek
分角色朗读“我”和布谷鸟的对话，想一想“我”和 布谷鸟是真的在对话吗？ 答：不是，而是“我”通过布谷鸟的叫声特点进 行联想。
我最喜欢 我最喜欢跟布谷鸟对话了： “你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。”
布谷布谷 种田织布 布谷布谷 勤劳刻苦
亲切啼叫 翩翩飞翔
充满深情 飞行整齐
终日忙碌
搏击风雨
勇敢顽强
活动二：听读课文，把握内容。
• 1. 标段落序号，划分段落，读 通课文，了解课文主要讲了什 么内容 ？ • 2. 小组交流段落划分情况。 • 3. 全班展示汇报。
总起
第一段（1~3）：“我 ”从小就爱鸟，爱听鸟语，并 想通晓鸟语。
第二段（4~11）：“我”与布谷鸟交谈，倾听喜 鹊报喜，从鸟儿那里学到了很多道理。
猜想：猜测 倍感亲切：觉得非常的亲切，亲近与人。
美丽——漂亮 矫健——强健
勇敢——英勇 顽强——刚强
亲切——亲密 催促——敦促
勤劳——勤奋
怠慢——轻慢 出色——出众
矫健——柔弱 喜欢——讨厌
整齐——杂乱 顽强——软弱
亲切——严厉 勤劳——懒惰 怠慢——殷勤
出众——平庸
丰富——单调
呢喃软语 美丽矫健
我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟， 爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的 歌声和软语。
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊
春天，布谷鸟飞来 了。它们那“布谷，布 谷”的亲切啼叫，分明 是催促人们快快出工呢！ 我最喜欢跟布谷鸟对话 了：
请同学自由朗读第一自然段，想一想在这一段中你知道了什么？
爱看鸟儿那美丽矫健的身 姿 “我” 爱鸟
你做什么？ 种田织布。 你喜欢什么？ 勤劳刻苦。
这样无拘无束地一问一答， 无拘无束 有趣极了，我自己仿佛也变成了
一只翩翩飞翔的鸟儿。
读一读第5自然段，想一想通过“仿 佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟 儿，”“呆愣楞”“愣着”“说傻话” 这些语句中说明了什么？
答：说明“我”已经沉浸在与 布谷鸟的倾心交流中。
爱听它们的歌声和软语
“我”对鸟儿的喜爱之情
齐读一下第二自然段的内容，说说这一自然段写了什 么？
答：写了公冶长会懂鸟语的传说故事。
想一想为 什么要写 公冶长的 故事呢？
答：因为可以增强文章的趣味性和可读性。
为什么“公冶长”这个名字要加 双引号呢？
答：因为“公冶长”这个人只是一个传 说里的人物。
自由读一读第三自然段的内容，思考下面的问 题，并且从书里找出答案。
我为什么想做通晓鸟语的“公冶长？”
活动二：读鸟 懂鸟
• 1.默读课文4—7自然段，想一想：小作者是怎样 与鸟儿对话的？你从哪些句子当中体会出作者对 鸟的喜爱？画出这些句子，读给小组内的同学听 一听，也可以谈一谈你的体会。 • 2.小组分角色朗读作者与布谷鸟的对话。 • 3.自己朗读课文，边读边想与布谷鸟交谈中学到 了什么？从喜鹊的语言中得到了什么？ • 4. 为什么说鸟语能给人们以希望和安慰？
喳喳喳喳
喳喳喳喳
喳喳喳喳 喜事到家 喳喳喳喳 喜事到家
有什么喜事？ 喳喳喳喳 （ ）！ 有什么喜事？ 喳喳喳喳 （ ）！
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预 报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管 它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们 仍倍感亲切。
虽然它的“话”常常不能应验， 但总能给人以希望和安慰，给生活增
【检测反馈】
• • • • • • • 1、读背描写鸟鸣的词语。 百鸟啼鸣 莺歌燕舞 鸟语啁啾 婉转动听 2、填上鸟名，想想诗句的意思，并背下来。 月落（ ）啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。 千里（ ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 西塞山前（ ）飞，桃花流水鳜鱼肥。
作业：
从反哺母亲的乌鸦那里，我_____________； 从反复学飞的小鹰那里，我_____________；
从捕捉害虫的啄木鸟那里，我____________；
从
那里，我______________；
从反哺母亲的乌鸦那里，我(学会了感恩)；
从反复学飞的小鹰那里，我(学会了学无止境)； 从捕捉害虫的啄木鸟那里，我(学到了无私奉献 )；
添不少乐趣。
虽然它的“话”常常不能应验， 但总能给人以希望和安慰，给生活增
添不少乐趣。
•
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
作者还略写了那些鸟？在它们身上学到了什么
画眉鸟
黄 莺
百灵鸟
白头翁
八哥
一听到它们的叫声，我便以 知音 自 “知音”自居，作出各种各样的猜 想，编织出许多有趣的故事来。
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵； 从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要； 从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神 ……
wú jū wú shù ( ) qín láo kè kǔ ( )
娇）健 （异 导）常 博）击 （克 刻）苦
•第二课时
呢喃软语 美丽矫健
亲切啼叫 翩翩飞翔
充满深情 飞行整齐
终日忙碌
搏击风雨
勇敢顽强
活动一：体验爱鸟
• 1.请同学们默读第1—3自然段， 边读边想，从哪儿能看出作者 爱鸟？ • 2.过渡：正因为作者爱鸟，才能 用心和小鸟交谈，懂得它的语 言。
我会写生字
yě qín jū shǎ dài
冶 勤 拘 傻 怠
公冶长 勤劳 无拘 无束
傻话
怠慢
我会写生字
què
sǎng
yàn
wèi
鹊
喜鹊
嗓
嗓音
验 慰
应验
安慰
yě 冶
qí n
jū
shǎ
dài
勤 拘 傻 怠 （怠慢） （陶冶） （勤劳） （无拘无束） （傻话） （冶炼） （勤奋） （懈怠） （拘谨） （犯傻） què 鹊 sǎng 嗓 yàn 验 wèi 慰
从(
传递信息的鸽子 )
那里，我(认识到忠诚的可贵 )；
鸟儿的确是我们的 好朋友哇！
黄莺
喜鹊
画眉
百灵鸟
布谷鸟 燕子
儿的确是我们的好朋友哇！
鸟儿的确是我们的好 朋友哇！
鸟儿的确是我们的 好朋友哇！
活动三：拓展提升
• 1 . 练一练，通过朗读表达出对鸟儿的喜爱 之情。 • 2.鸟儿是人类的朋友，请你写一句保护鸟儿 的公益宣传语。
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵； 从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要； 从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神 ……
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵； 从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要； 从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神 ……
↓
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获得的启示
鸟儿的特点
分述
总结
第三段（12）：总结全文，说鸟儿是人类 的好朋友
• 课文主要讲述了“我”与 鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟 语的情景，体现了“我” 对鸟儿的喜爱之情，以及 人与自然的和谐。
【检测反馈】
• • • • • • • • 一、看拼音写词语。 xǐ què cāi xiǎng máng lù ( ) ( ) ( ) dài màn yù bào cuī cù ( ) ( ) ( ) 二、用横线画出恰当的字。 （顽 玩）强 （蔬 疏）忽 （矫 （予 预）习 （催 摧）促 （ 搏
1、仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住
特点，写出它的样子和叫声。
鸟儿是人类的朋友，请你写一句保护鸟 儿的公益宣传语。
大雁
• • • •
月落（ ）啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。 千里（ ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 西塞山前（ ）飞，桃花流水鳜鱼肥。
苏教版小学语文四年级（下册）
鸟 语
盐城市大冈小学 韩小云
活动一：自读课文，学习生字。
• 1. 初读课文，读正确，读通顺，并在文中 画出由生字组成的词语，多读几遍。 • 2．小组成员轮流读含有生字的词语。 • 3. 将易读错、易写错的生字写上黑板，并 对照黑板向全班汇报学习情况。 • 4.互读课文，检查读书。 • 5.组长报默生字词 • 6.选择喜欢的段落读给全班听。