高职院校“网页设计”课程建设思考

高职院校“网页设计”课程建设思考

摘要：我系针对“网页设计”课程构建了基于工作过程的工学结合项目式课程体系，提出了教学内容、教学方法、考试模式等方面的改革方案。本文介绍了我系的具体改革措施。

关键词：高职院校；网页设计；课程改革；探讨

1现状

进入21世纪，随着计算机网络的广泛应用和全球信息化步伐的加快，Internet 迅猛发展，信息化正逐步席卷全球，网络经济正在全球崛起。网页设计在整个网络经济中扮演着举足轻重的作用，上网已经成为人们新的生活方式。在网络空间里，网站是发布和获得知识与信息的基地，是个人、企业和政府机关在网络空间的形象和存在。网站由许多相关网页构成，网页制作也就成为了这个时代的热门技术。大多数学校为了适应社会的需要，不仅在计算机相关专业开设了“网页设计”课程，而且在非计算机专业的学生中也开设了“网页设计”相应的课程。

目前大多数高职院校的“网页设计”课程，主要讲授的就是Dreamweaver和Flash还有Fireworks这三个软件的使用。教学方式采用边讲授、边演示的方式，学生处于被动接受状态。“网页设计”是一门实践性非常强的课程，牵涉到的内容和网页制作工具以及辅助工具非常多，如Dreamweaver、HTML、Flash、Fireworks、Asp、Access、PhotoShop等软件的应用和编程技术。高职院校的“网页设计”课程讲什么内容？如何讲才能让学生既掌握必备的理论知识，又有较强的实践能力，要做到这些，必须对目前的“网页设计”进行课程改革。

2高职院校学生在“网页设计”课程应该具备的能力

高职教育的培养目标主要是生产、建设、管理和服务第一线的高素质技能型人才，其教学计划设计应依据行业科技含量高的职业岗位(群)要求和国家职业资格标准，突出职业技能和就业能力，注重相关知识应用能力的培养。因此课程的设置应该根据行业岗位需要进行设置。

根据调查，对网页设计方面的从业人员既要懂得理论知识又具备实践经验。网页设计方面的从业人员是信息社会发展和实现媒体内容数字化以及网络化的关键人才，是电子商务、电子政务、网络出版、远程教育、在线娱乐、在线媒体

文化和在线艺术的支持型人才和具有技术背景的创意人才。目前，国内各类网站不下百万，网页设计是最具有发展潜力、社会需求量巨大的职业之一。根据岗位需要分析，网页设计人才应该具备的能力如图1所示。

3“网页设计”课程内容设置

“网页设计”课程改革的基本理念应该包括：以职业生涯为目标，为学生的终身职业发展做好准备；以职业能力为基础，注意在职业情境中培养学生的实践智慧；以工作结构为框架，体现职业技术教育特色；以工作过程为主线，按照工作过程的需要来选择知识，以工作任务为中心整合理论与实践，重在培养学生关注工作任务的完成，而不是知识记忆；以工作实践为起点，把知识与技能的学习相融合，激发学生的学习兴趣，课程按任务引领型模式来建构，即改变以知识为基础设计课程的传统，以工作任务为中心来组织知识和专业课程内容，以岗位能力为基础来设计课程。

根据图1中的能力指标，“网页设计”的课程内容为：网页制作的内容有网页制作工具Dreamweaver和HTML课程；网络编程的内容包括ASP、Access，当然也可以是其他语言和数据库，如：JSP、SQL Server、PHP、MySQL等，根据高职学生的特点，笔者认为选择ASP和ACCESS比较合适；网页美工包括课程Photoshop，而不使用Fireworks，Fireworks的功能远远不能满足网页图像处理的需要；简单网站建设包括课程IIS；网页动画制作就是工具Flash。随着互联网的

发展，一些简单的网页大多数人都能制作，现在的网页设计人员不仅要求能够做出美观大方的界面，而且还要求动态页面，要求有一定的数据库处理能力，网页设计课程应该开设的内容如图2所示。

4“网页设计”教学方法和考试模式改革

“网页设计”课程教学应该注意强化实践环节，加强技能培养，根据工作岗位的要求，构建并实施基于工作过程的工学结合模块化课程体系，依据实际工作岗位职业标准，开发工学结合的核心课程和特色教材，改革教学内容、教学方法及考试模式，融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养，将职业教育与职业技能考核相结合，确保教学质量的提高。

4.1教学方法改革

通过分析传统网页设计课程的弊端和现代教育对学生实际应用能力的需求，应该把验证式教学改成生产式教学，让课堂不再是实验室，而是生产车间，要出产品，要建设这样一个合理有效的课程教学体系，就要有一种既可以增强学生的学习兴趣，提高教学效果，又可以提升学生职业能力和激发学生学习积极性的教学方案——项目式教学。

项目式教学应当成为当前职业教育专业课程改革的方向，因为它符合职业教育的规律，容易激发学生的学习兴趣，培养学生综合应用专业知识的能力。

网页设计的项目来源是途径十分广泛，可以是教师的外接项目，也可以是班级主页，还有就是学院精品课程的网站，这些都可以成为项目，把这些项目，按照课程内容，进行分解，如图3所示，一个网站项目可以分解成四个小的项目。

在课程进行教学时，按照项目的顺序进行教学，一边教学，一边要求学生做相应的项目，最后课程教学结束，把所有的小项目集成一个项目，就完成整个网站的内容建设。在课程教学中，应该专设服务器，将学生的阶段作品传到网上，供同学们交流，可以随时修改，有利于激发学生的积极性。

调整“网页设计”理论学时和实践学时的比例，理论学时与实践学时之比应该在3︰7左右，大量时间留给学生做，教师只是负责检查和辅导，从而提高学生的学习自主性，让学生独立学会资料收集和制作。

4.2考试方法改革

随着“网页设计”课程教学的改革，课程的考试方法也应相应进行调整，学生的平时成绩可以依据项目的完成情况来评定，期末单独现场考试，给定素材，4个小时内完成一个网站设计与制作。网站制作结束后，不单纯看作品，而是让学生在班内进行答辩，答辩内容包括项目需求分析(该网页的内容主题、需要完成那些功能、需要建立哪些模块和网页，网页间的层次与结构关系、网页内的主要数据项的定义等)、实现的技术方案(采用的开发工具、使用的主要技术手段等)、项目实现及主要源代码(将实现的界面效果打印后贴在报告加页中，写出反映主要模块的源代码)等四个方面，根据答辩结果，给定成绩，这样既可以知道学生的制作思想，也可以考察学生的综合

素质，起到一举两得的效果。

5结束语

社会需要的高职人才规格变化、高职生的多元生涯发展目标、高职的内涵发展需要、高职院校追求质量的内涵发展等方面，都要通过课程改革来实现，因此，对高职院校的“网页设计”的课程改革是很有必要时的，只有不断地努力创新，进行教学改革，才能培养出大批网页设计与制作方面的人才，满足社会发展的需要。根据高职教育的培养目标和要求，结合课程以及学生的实际情况进行改革。改革以提高学生的实际动手能力和实战经验为目标，促使学生毕业后能及时适应社会需求，增强社会就业竞争力。