人教版小学三年级数学除法的初步认识
除法的初步认识
除法的初步认识除法是数学中的一种基本运算，在我们的日常生活中经常会用到。
它是指将一个数称为被除数，另一个数称为除数，用除数去除被除数，得到的商为整数或小数的运算过程。
在进行除法运算时，有几个重要的概念需要了解。
首先是被除数和除数。
被除数是要被除以的数，而除数是用来除的数。
例如，当我们计算12除以3时，12就是被除数，3就是除数。
除法的运算符号通常是一个横线（÷）或者斜杠（/）。
除法的结果可以是整数或小数。
当被除数能够整除除数时，结果是一个整数。
例如，当我们计算12除以3时，结果是4，因为3乘以4等于12。
当被除数不能够整除除数时，结果是一个小数。
例如，当我们计算10除以3时，结果是3.333，因为3乘以3等于9，余数为1。
在进行除法运算时，我们还需要了解一些重要的概念，包括商、余数和除法原则。
商是指除法运算的结果，即被除数除以除数得到的值。
余数是指不能整除的部分，即被除数除以除数后剩下的值。
除法原则是一组规则，用于找出商和余数的值。
例如，在进行长除法计算时，我们会从左到右逐位除以除数，然后将商和余数写在相应的位置上，直到没有剩余数为止。
除法还有一些特殊的情况需要注意。
当除数为0时，除法是没有意义的，因为任何数除以0都没有意义。
所以我们不能将0作为除数。
当被除数为0时，无论除数是多少，结果都是0。
另外，当除数和被除数都为负数时，结果是正数。
这是因为负数除以负数就相当于将两个负数相乘，得到的结果是正数。
除法在我们的日常生活中有着广泛的应用。
例如，我们可以用除法计算平均数、比例、百分比等。
在商业领域中，除法也是一个重要的运算，用于计算成本、利润率等。
除法的概念和原则不仅在数学中有着重要的地位，也在其他学科中有着广泛建设。
总之，除法是数学中的一种基本运算，用于计算被除数除以除数的结果。
它可以得到整数或小数的商，还可以得到余数。
除法在我们的日常生活和其他学科中有着广泛的应用，是一个重要而实用的概念。
除法的初步认识ppt
除法的初步认识ppt
以下是一份讲解除法初步认识的PPT：
Slide 1:
除法的初步认识
Slide 2:
什么是除法？
除法是数学中的一种基本运算，用来计算一个数能够被另一个数整除的次数或商。
Slide 3:
除法的符号
除法运算使用除号（÷）表示，如：12 ÷ 3 = 4
Slide 4:
除法的基本概念
被除数：要被除的数
除数：除以的数
商：除法的结果
余数：若除不尽，则有余数
Slide 5:
例子1:
15 ÷ 3 = 5
15是被除数，3是除数，5是商。
Slide 6:
例子2:
16 ÷ 3 = 5 余 1
16是被除数，3是除数，5是商，1是余数。
Slide 7:
整除和非整除
如果除法运算的余数为0，则称为整除，否则称为非整除。
Slide 8:
应用举例
1. 小明有24个糖果，他想平均分给他的8个朋友，每人可以分多少个糖果？
解：24 ÷ 8 = 3
每人可以分得3个糖果。
Slide 9:
应用举例
2. 一箱苹果共有60个，小军想把这些苹果分成10堆，每堆有多少个苹果？
解：60 ÷ 10 = 6
每堆有6个苹果。
Slide 10:
小结
除法是数学中的一种基本运算，用于计算一个数能够被另一个数整除的结果。
除法运算使用除号（÷）表示，被除数除以除数等于商。
如果除法运算的余数为0，则称为整除，否则称为非整除。
《除法的初步认识》课件.PPT
摆一摆，再写出算式。
1、把12根 份几根？
平均分成3份，每
12÷ 3 = 4
把8个足球平均放在两个盒子里，每盒几个？
8÷2=4
《份是 个。
10 ÷ 2 = 5
被除数 除数 商
… … …
练习十二
8 4= 2
把8平均分成 4 份，每份是 2
8 4= 2 12 3 = 4 15 5 = 3
看图列除法算式。
9÷3 = 3
《除法的初步认识》课件.PPT
写出除法算式。
（1）10除以2等于5。
10 ÷ 2 = 5
（2）被除数是15，除数是5，商是3。
15÷ 5 = 3
（3）把12平均分成3份，每份是4。
12 ÷ 3 = 4
10 2 = 5
把 10 平均分成 2 份，每份是 5
读下面的算式，用 摆一摆，再填得数。
8 2= 4 10 5 = 2 15 3 = 5
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
看图列除法算式。
8÷2 = 4
先用 摆一摆，再填得数。
除法的初步认识
把8个 分成4份，每份要分得同样多， 该怎样分？
平均分
8个 ，平均分成4份，每份（ 2 ）个
同学们：判断一下，哪组是平均分？
(1)
（2）
（3）
小朋友:现在我们来分一 分下面的梨……
把 6个梨平均放在3个盘里，每盘几个？ 每盘同样多
•••
6÷3 = 2
除号
算式读作：6除以3等于2。 表示把6平均分成3份，每份是2。
小学数学三年级上册知识点
小学数学三年级上册知识点一、数与计算1. 整数的认识- 认识自然数和整数，了解正数、负数和零的概念。
- 掌握100以内的整数比较大小。
- 学习并运用加法和减法的运算法则，进行100以内的加减运算。
2. 多位数的乘法- 学习乘法表，掌握1-9的乘法口诀。
- 理解乘法的意义，能够进行两位数乘一位数的计算。
- 学习并掌握多位数乘一位数的竖式计算方法。
3. 除法的初步认识- 了解除法的基本概念，认识除号和除法算式。
- 掌握一位数除两位数的除法计算。
- 理解除法在实际生活中的应用，如平均分配。
4. 四则运算的初步- 学习加法、减法、乘法和除法的基本概念。
- 掌握基本的四则运算顺序。
二、几何图形1. 平面图形- 认识正方形、长方形、三角形和圆等基本平面图形。
- 学习计算简单平面图形的周长和面积。
2. 空间与立体- 认识基本的立体图形，如立方体、长方体、球体和圆柱。
- 理解空间位置关系，如上下、左右、前后。
三、量与计量1. 长度、质量、容量- 学习使用尺子测量物体的长度。
- 了解质量的概念，学习使用天平测量物体的质量。
- 认识容量单位，学习使用量杯测量液体的容量。
2. 时间与日历- 学习读时钟和手表，了解时间的概念。
- 学习日期和日历的基本知识，能够计算日期。
四、应用题1. 生活中的数学问题- 学习解决与生活相关的简单数学问题。
- 培养运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 逻辑推理与解题技巧- 培养逻辑思维能力，学习分析问题和解决问题的方法。
- 通过练习提高解题技巧和速度。
五、综合实践活动- 通过小组合作、实际操作等活动，将数学知识应用于实际生活中，提高学生的综合实践能力。
以上内容仅为示例，具体的教学大纲和知识点应以当地教育部门的要求和学校使用的教材为准。
教师和家长应根据学生的实际情况进行适当的调整和补充。
除法的初步认识的教案(通用18篇)
除法的初步认识的教案（通用18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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除法的初步认识教案人教版
除法的初步认识教案人教版一、教学目标1.了解除法的概念和符号；2.掌握除法的定义和基本计算方法；3.学会初步解决实际问题中的除法计算。
二、教学内容1. 除法的概念和符号除法是数学中的一种基本运算，它是指将一个数分成若干份相等的部分。
在数学中，除法通常用符号“÷”表示，如：$12 \\div 3 = 4$。
其中，12是被除数，3是除数，4是商。
2. 除法的定义和基本计算方法定义1：被除数能够被除数整除，商是整数，称为整除。
定义2：被除数除以除数所得到的商和余数，称为带余除法。
基本计算方法：2.1 整除如果被除数能够被除数整除，那么商就是整数。
例如：$12 \\div 3$，商是4。
2.2 带余除法如果被除数不能被除数整除时，我们可以采用带余除法。
带余除法的步骤如下：1.首先，用除数去除被除数，记录商和余数；2.如果余数为零，则整个计算结束，商就是整数；3.如果余数不为零，则余数作为下一次计算的被除数。
例如：•$17 \\div 3$，商是5，余数是2，因此 $17 = 3 \\times 5 + 2$；•$21 \\div 4$，商是5，余数是1，因此 $21 = 4 \\times 5 + 1$。
3. 实际问题中的除法计算除法在我们的日常生活中也有很广泛的应用。
例如：例1：小明的奶奶为他买了12个苹果，他想把这些苹果平分给他和他的三个朋友，每个人应该得到几个？解：用除法计算，被除数是12，除数是4，因为要平均分给四个人。
计算过程如下：$$ \\begin{aligned} 12 \\div 4 &= 3 \\\\\\end{aligned} $$因此，每个人得到3个苹果。
例2：小明要订购100个酸奶，已经订了25个，他还需要订购多少个？解：用带余除法计算，被除数是75，除数是1。
计算过程如下：$$ \\begin{aligned} 100 - 25 &= 75 \\\\ 75 \\div 1&= 75 \\\\ \\end{aligned} $$因此，小明还需要订购75个酸奶。
除法的初步认识教案
除法的初步认识(一)【教学内容】教科书第69页例1、例2,第70页课堂活动第1,2题,第71页练习十六第1,2,3题。
【教材分析】除法的认识是建立在平均分的基础之上的。
为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。
本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此基础上的升华。
让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，并让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教材中特别注重学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入课堂。
教材能按照儿童的认知规律来编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到具体地写除号、除法算式以及读除法算式等等。
【学情分析】除法的认识是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
【教学目标】1.结合分一分的具体情境,抽象出除法算式,初步理解除法的意义。
2.掌握除法算式的读法和写法,知道除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
【教学重、难点】教学重点:结合具体情境理解除法的意义。
教学难点:理解除法的意义。
【教学策略】学生通过自主学习、自主探究；小组合作交流、共同探讨。
【教学方法】【教学准备】教师准备:多媒体课件。
学生准备:30根小棒。
【教学过程】一、联系旧知,引入新课教师:上节课我们已经学习了平均分,平均分的过程在数学上可以用除法来表示,这节课我们一起来认识除法。
《除法的初步认识》教案
《除法的初步认识》教案《除法的初步认识》教案1教学内容:教科书P34的例1、例2。
教学目的:1、使学生知道除法的含义，知道一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法解答。
2、使学生初步学会除法算式的读法和写法。
3、培养学生动手操作能力。
教学重难点:1、初步理解除法的含义。
2、正确掌握平均分的方法。
教具准备:磁性板，学生每人一套学具。
课的`类型:新授课。
教学方法:自主学习法。
教学过程:一、通过实物演示，知道平均分的含义。
教师讲故事:(提出要求:要求同学们认真听，听完故事后要回答老师的问题)从前有一个妈妈，她生了两个孩子，这两个都非常贪吃，有一天妈妈买来6个苹果，分给两个孩子吃。
她第一次是这样分的;哥哥分1个弟弟分5个，哥哥说:“不行不行，弟弟更多，再分过。
”然后妈妈又从弟弟那儿再拿一个给哥哥;哥哥还说:“不行不行，弟弟更多，再分过。
”这样妈妈又从弟弟那儿再拿一个给哥哥。
这时哥哥看到弟弟和他一样多，高兴地笑了。
提问:故事里妈妈把6个苹果分了几次?是怎么分?板书:6分成1和5;6分成2和4;6分成3和3。
为什么哥哥最后高兴的笑了呢?(因为他们分的一样多)一样多还叫什么?(同样多)小结:像这样分的同样多(一样多)，我们叫它为“平均分”。
教师板书:平均分。
怎样进行平均分呢?教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前面，教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，(请同学们注意分的过程)第一次分，每人分给1支铅笔。
教师问:“分完了吗?”学生回答后，教师再接着分。
第二次分，每人分给1支铅笔，教师问:“分完了吗?”(分完了)教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支?学生回答:“每人分得2支。
”教师问:“每人分得同样多吗?”“同样多”。
这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支”。
学生跟读一遍。
二、教学例1。
现在请每个同学从学具里拿出是8的物体，放在自己的桌上，然后把8个物体分成4分，而且每份要分得“同样多”，让每个学生都动手摆一摆，分分看，教师巡视，了解学生摆的情况。
《除法的初步认识》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除法算式的各部分名称（被除数、除数、商）和表内除法的计算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用18个棋子模拟分配苹果的过程，演示除法的基本原理。
举例：通过分组活动，如将18个苹果平均分给3个小朋友，引导学生理解除法的意义，并掌握“被除数、除数、商”的概念。
（2）掌握表内除法的计算方法：培养学生熟练运用乘法口诀进行除法计算，解决实际问题。
举例：运用乘法口诀表，引导学生学会计算2~9的表内除法，如6÷2=3、9÷3=3等。
（3）解决平均分配问题：使学生能够运用除法解决生活中的实际问题，如分配物品、计算时间等。
3.培养学生逻辑推理能力，通过解决平均分配问题，理解除法与乘法的相互关系；
4.培养学生数学建模能力，学会运用除法解决实际生活中的问题，体会数学的实用性；
5.培养学生合作交流能力，通过小组合作学习，提高沟通与协作解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解除法的概念：使学生明白除法是乘法的逆运算，能够从具体情境中抽象出除法算式，掌握除法算式的各部分名称。
人教版三年级数学下册除法的初步认识
人教版三年级数学下册除法的初步认识
人教版三年级数学下册将除法的初步认识分为以下几个方面：
1. 除法的概念：除法是数学中的一种基本运算，它用来解决“将一个数分成若干个相
等的部分”或“确定一个数能被另一个数除尽几次”的问题。
2. 除法的符号：“÷”是除法的符号，它表示被除数被除数的运算关系，如12÷3=4，表示12被3整除得到4。
3. 除法的基本性质：除法具有唯一性，即同一个被除数除以不同的除数得到的商一定
是不同的。
4. 除法的计算方法：在进行除法计算时，可以根据被除数和除数的大小关系，采用不
同的计算方法。
当被除数大于除数时，可以采用竖式除法的方法进行计算；当被除数
较小，可以采用反向思维，通过乘法计算来求商。
5. 除法的相关术语：在进行除法运算时，还涉及一些相关的术语，如商、余数和整除。
商是指被除数被除数相除所得的结果；余数是指除法运算中不被整除的部分；整除是
指一个数能被另一个数整除，即没有余数。
通过以上的学习，学生可以初步认识除法的概念和计算方法，并能够用除法解决简单
的问题。
认识除法教案
认识除法教案教学目标：在小学三年级学生中，通过本节课的教学，使学生掌握除法的基本概念，能够使用简单的算法进行除法运算。
教学重点：掌握除法的概念和运算方法。
教学难点：理解除法运算的基本原理。
教学准备：1. 小白板和白板笔。
2. 数字卡片或者数字板书。
教学过程：Step 1: 介绍除法的概念（5分钟）教师用简单易懂的语言向学生解释除法的概念，例如："除法是将一个数分成若干个相等的部分的运算。
比如，把12个橙子平均分给3个人，每个人能分到几个橙子呢？"Step 2: 通过实例展示除法运算（10分钟）教师在白板上写下一个示例，例如："12 ÷ 3 ="，并解释"÷"符号的意义是除法运算。
然后，教师将数字12画成三个圆圈，表示12个橙子，让学生思考如何将它们平均分给3个人。
Step 3: 引导学生进行除法计算（15分钟）教师给学生分发一些数字卡片或者数字板书，让学生进行除法运算的练习。
例如，教师可以说："现在，我们有16个小球，要分给4个篮子，每个篮子里有几个小球呢？"学生可以使用小白板、计算器等辅助工具进行计算，最后将答案写在卡片上或者板书上展示。
Step 4: 理解除数大于被除数时的情况（10分钟）教师让学生思考一种特殊情况，即除数大于被除数。
例如："如果我们有3个苹果，要分给5个人，每个人能得到几个苹果？"教师引导学生思考后告诉学生，如果除数大于被除数，那么结果就是0。
然后，通过多个类似的例子，巩固学生的理解。
Step 5: 小结和反思（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调除法的基本概念和运算方法。
然后，教师鼓励学生分享自己的体会和感受，让学生总结本节课学到的知识。
Step 6: 布置作业（5分钟）教师布置简单的习题作为课后作业，要求学生进行除法运算的练习。
例如："27 ÷ 3 ="，"15 ÷ 5 ="等。
人教版小学三年级数学除法的初步认识共17页
先摆一摆，再写算式
把8个足球平均放在两个盒子里，每盒几个？
填上正确的答案…….
8 4= 2
把8平均分成 4 份，每份是 2
10 2 = 5
把 10 平均分成 2 份，每份是 5
读下面的算式，用 摆一摆，再填得数字。
8 2= 4 10 5 = 2
15 3 = 5
把12根火柴平均分成几堆，有几种不同分 法？ （先分一分，再写出算式）
人教版小学三年级数学 除法的初步认识
聪明出于勤奋，天才在于积累
除法的初步认识
（小学数学第三册）
同学们：判断一下，哪组是平均分？
小朋友:现在我们来分一 分下面的梨……
把 6个梨平均放在3个盆里，每盆几个？
同学们：把12根火柴平 均分成3份，每份几根？
先摆一摆，再写算式
刚才我们已经看过了， 现在写一下算 式……………
； zcaijing/taoqitianzun/ 淘气天尊；
族の女人,为自己量身定做の,随着自己の修为慢慢の给自己の术.她壹直在暗中帮助自己,只是壹直不肯与自己见面.这壹百四五十年间,她也曾经又出现过七八次,都是与自己行完道侣之事之后,自己还是在睡觉之中,就与她行了夫妻之实了.但是她从不与自己见面,自己也不知道,她是不是和 画相中长の样子.合仙之术,是紧接着分仙之术过来の.就是壹种可以将本尊和第二元神の力量,进行叠加,瞬间提升自己修为の神术.根汉如今和第二元神壹起,都有三十二星の实力,通过这合仙之术の叠加之后,可以在接下来の壹个时辰内,拥有近三十四星の实力.壹个时辰之后,这种状态就会 解除.所以相当于根汉最强,可以维持壹个时辰の,三十四星の实力.而三十四星,距离突破三十六星,已经很近了.现在根汉就是利用这分仙之术,先分开修行,相当于是以两个自己在修行.加倍了修行の速度,同时要发挥の时候,又可以借助合仙之术,冲击更高の境界.回到了九天十域之内,这里想 再寻到至阳至阴之物,却已经是很难了.如今到了这个境界,每往上升壹星,都很困难,都要遇到壹场大造化才行.不过根汉冥冥中,却记得有壹些什么地方,可以给他提供这样の力量,只是现在还需要慢慢梳理罢了.这壹天,根汉终于是离开了流城.他并没有去和萧远の尔子打招呼,那小子在那小寡 妇那里呆了四五天,和那小寡妇壹直腻在壹起,之后便有事离开了.萧远の尔子,好像已经来到这玄域安家了,在壹处名叫安远圣地の地方,当起了壹个外门长老.根汉这壹天,也来到了这安远圣地の祖地.这同样是玄域新起の壹个圣地,只不过实力比莫初圣地要差壹些,不过同样是很强大の壹个圣 地.外面虽然布有他们所谓の仙阵,但是在根汉面前,如今这九天十域上の大部分法阵,都是形同虚设の,根汉直接来到了这祖地の里面.前面有壹座深山,那里有不少弟子把守,还有壹些长老镇守这里.那里有传送塔,根汉来到了这里."你们都些,不到传送时间,没有传送令牌壹律不得进行传送."" 是.""不管是谁,都不得开后门!"今天值班の,是这安远圣地の六长老,在这壹带被人称为六铁公鸡.是出了名の铁公鸡,即使是这圣地内の人,想要用这里の传送阵,都得献上东西,要不然の话壹概不得用.也正是这家伙现在值守,所以现在这附近也没什么人过来用传送阵,因为没有人想送东西给 他.六长老这传送塔附近,也没什么人出现,不由得心里在这里诅咒,今天这是见了鬼了,怎么老子壹值勤,马上就没有人过来了呢.难道这些家伙,都不用传送阵了吗?"这些混蛋,是不是故意不来の?想等老八来の时候,再出现?"他想了想,老八是出了名の好人缘,再过半个多月就要换老八来值守这 里了,所以这些家伙现在都不来了,想等到老八来の时候再传送吧."不行,这样子不行,咱总是这样子捞不到好处の呀."六长老眼珠子转了转,马上又有了主意,对其中壹个自己の弟子说："浩远,你在这里好好守着,咱去去就来."他心想,得去和老八商量壹下,自己帮他值守,要不然の话这些家伙 都想等老八来守了.他们八个长老,差不多是每人值守半年左右传送塔.这也是最好捞取报酬の时间段了,因为想要用传送塔,必须要他们长老才能开启,别人の话用不了.所以这也是肥差,只是老八可能不会在意,他忙着闭关修行,可能也不想来值守吧.（正文叁057入圣地）叁05捌小家伙叁05捌 他们八个长老,差不多是每人值守半年左右传送塔.这也是最好捞取报酬の时间段了,因为想要用传送塔,必须要他们长老才能开启,别人の话用不了.所以这也是肥差,只是老八可能不会在意,他忙着闭关修行,可能也不想来值守吧.这家伙立即走了,去找老八了,倒是这样子方便了根汉了.根汉来 到了这传送塔附近,有上百名弟子,或者是外门长老在这里值守.这些弟子の修为,都在圣境以上,外门长老差不多都是绝强者の境界了,现在这圣地の标配差不多都是这样了.在圣地中混の人,除了最小の壹辈,差不多别の人都是圣境以上の修为了.若是只有圣境の修为の话,在圣地中差不多也就 只能是混个弟子当壹当了,别の就没有了.圣地圣地,现在还真是成了,圣人の集会之地了.根汉无视这些人,直接来到了最里面の传送阵处.这里是壹个足球场壹样大小の古阵,中间有十几道光门,数量并不是特别多.毕竟这只是壹个新の圣地,传送阵也不是特别多,根汉仔细の这上面の标注,并且 从其中壹位守阵の大弟子元灵中扫得了自己想要の信息.哪壹座法阵传送到哪里,哪壹座法阵现在还有用,这个弟子都清楚."竟然没有情域の传送阵."根汉知道之后,也不由得有些失落,这里面并没有通往情域の传送阵,只有通往其它五域の法阵,别の就没有了."能是先到红尘域去了."根汉想了 想后,不由得想到了壹个地方,当年の帝宫.由杨宁杨慧,带着那巫族在那里建造の帝宫,现在自己已经时隔近壹千年没有再回去过了,不知道现在巫族の各位怎么样了.当然他最想念の还是杨宁杨慧姐妹,不知道她们现在嫁人没有,还是现在没有呆在帝宫了.他也打探了壹下不少の人の元灵,似乎 很少人听说过这个帝宫,甚至都没有人知道有这么壹个势力.按理说应该不会の,帝宫中强者那么多,巫族の族人们个个天赋异禀,这么多年肯定也成长起来了の,为何会壹点动静也没有呢.正好这里有壹座传送阵,可以通往红尘域の戏子山,根汉记得这戏子山距离当年帝宫の安身之地并不是特别 远.他还记得这么壹个地方,所以现在正好去那边情域现在要不要回去,根汉也没什么,正好之前那家伙知道の不是白萱她们楚宫の人,正好也几十年前曾经在那红尘域中出现过吗.根汉也正好去是不是能遇上白萱她们.根汉直接步入了这座传送阵,传送阵立即就亮了."怎么回事!""这传送阵有人 进去吗?"传送阵突然就莫名の亮了,惊骇了旁边の弟子们,不知道这是怎么回事,也没见有人进去呀."该死,快停下来!""这是通往红尘域の传送阵!"塔中の弟子都冲了过来,想将这传送阵给阻止,可是他们哪里有这样の手段.这传送阵被根汉控制了,注入了大量の灵力之后,立即就启动了,神光壹 闪,传送阵便将他给送走了."完了.""壹千万灵石没有了!""这回要被骂死了!""这.""到底是什么人."众弟子面色壹黑,知道这回可能又要被罚了.因为这样の上古传送阵,传送壹次最少也要耗费千万灵石.之前灵石就事先放好了,只是只有长老们才能有办法开启,他们才知道这开启の手段,但是 现在这传送阵莫名の开启了传送了.里面事先放好の灵石也就费掉了,上千万の灵石没影了.虽然现在他们都是圣境以上の强者了,对于灵石不太在意,可是估计因为他们の失职,又会被罚了.根汉却没有空管这么多.他再次走出来の时候,从虚空中直接来到了壹座红色の大山脚下."果然是戏子 山."根汉对这里还有印象,虽然现在这壹带是寒冬季节,四周都是很寒冷の地方,但是这座大山上却是温暖如夏の.山上还有壹片阳光照耀,让人感觉特别の舒服,这也就是这座大山名字の由来.据说这里以前是壹个仙界の古戏台,所以常年都是有灯光の,而这戏子山上面の光,也不知道是到底是 从哪里来の,又不是太阳又不是别の东西.这座山还和千年前壹样,根汉对这里の记忆还很新,只是如今再来到这里已经是另外の心态了.当年觉得这座山瞟渺非凡,高入云霄,现在到了这个境界了,他壹眼就这座山巅了,也知道了为什么这座山上常年有阳光了.是因为这座山の山体中,有壹块天阳 石.正是这块天阳石,积攒了大量の阳光,令这座山常年都是被阳光覆盖,温暖如春.而且根汉来到这里の时候,还壹些不壹般の东西."出来吧."根汉站在山脚下,山体中の壹个黑乎乎の生灵,这个家伙壹直藏在这山体之中,现在正在打量着自己."前辈饶命,小の只是在这里混碗饭吃."不久后,壹个 黑乎乎の,有些像是小猩猩壹样の生灵,从里面跑了出来.跪在根汉の面前,向根汉求饶.根汉打量了壹下这个小家伙,修为还真是不差,竟然达到了准至尊之境.怪不得这壹带虽然环境这么好,却是壹个别の人也没有,根本就没有人敢接近这里,想来也是这家伙将这里给占了,所以没有别人敢来这 里.这便是如今の根汉,即使是强大の准至尊生灵,也只能是跪在根汉の面前向根汉求饶.因为这家伙很�
《除法的初步认识》 整理和复习
《除法的初步认识》整理和复习主持人：余丽华主备人：和耀辉参与人：和耀辉余丽华陈琼记录人：和耀辉和耀辉教学内容：人教版2011课标版教材26-27页。
教学目标：1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义.会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2---6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：用2---6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
教学过程：1、各小组进行背乘法口诀比赛。
2、（先讨论）让各小组说说本单元你学到了什么知识。
3、抽个别学生评价全班各小组讨论的结果。
4、师生共同梳理第二单元的内容。
（12）用2--6的乘法口诀求商。
（3）用除法解决简单的实际问题。
（4）课堂拓展。
（5）收获（6）作业A、老师呈现课本26页第1题的实物图，让学生根据实物图写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。
（9里面有几个3？）（9是3的几倍？）C、练习。
a、12*4=3b、42*6=7（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。
再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。
）c（2）用2--6的乘法口诀求商。
A、出示26页乘法口诀表。
说出一个乘法算式两个除法算式。
B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样求商。
（3）用除法解决简单的实际问题。
A、老师出示课本27页4题情境图。
先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。
B、让学生根据得到的信息提出数学问题。
重点展示用除法计算的问题。
C、让学生独立解决问题。
D、让学生在小组中交流自己解决问题的方法。
（4）课堂拓展。
结合实际，说一说生活中那里会出现除法，并说明。
三年级口算除法知识点总结
三年级口算除法知识点总结口算除法是小学数学中非常重要的一部分，对于三年级的学生来说，掌握基本的除法运算技巧和理解除法的概念是至关重要的。
以下是三年级口算除法的知识点总结：一、除法的基本概念除法是一种数学运算，用于将一个数（被除数）分成若干等份，每份的大小是另一个数（除数）。
结果称为商，如果有余数，则称为余数。
二、除法的运算规则1. 整数除法：当被除数是除数的整数倍时，商是整数，余数为0。
2. 有余数的除法：如果被除数不是除数的整数倍，商是整数，余数是被除数减去商乘以除数的结果。
三、口算除法的技巧1. 熟悉乘法表：熟练掌握1至12的乘法表，有助于快速进行除法运算。
2. 估算：在进行除法前，先估算结果，比如20除以4，可以先想到20除以4接近20除以5，即4，然后调整。
3. 逐步分解：对于较大的数，可以逐步分解，如120除以6，可以先将120分解为100和20，分别除以6，得到结果再相加。
四、除法的应用1. 平均分配：将一定数量的物品平均分配给一定数量的人。
2. 分组问题：将一组物品按照一定的规则分成若干组。
3. 时间问题：如将一段时间分成若干等份。
五、练习方法1. 每日练习：每天进行一定量的除法口算练习，提高运算速度和准确性。
2. 错误分析：在练习中遇到错误，要分析原因，是计算错误还是概念理解错误。
3. 多样化练习：通过不同的题型和场景进行练习，增强实际应用能力。
六、注意事项1. 审题：在进行口算除法前，要仔细审题，明确被除数、除数和商的关系。
2. 书写规范：在书写除法算式时，要规范书写，避免因书写不清而产生误解。
3. 检查：完成计算后，要进行结果的检查，确保计算无误。
通过以上知识点的学习和练习，三年级的学生可以逐步提高口算除法的能力，为后续更复杂的数学学习打下坚实的基础。
三年级数学除法的初步认识教学设计
三年级数学除法的初步认识教学设计教学内容：课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。
教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备：情景图等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图。
2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支?请小朋友想一想。
3、开展活动，解决问题。
1、指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放支竹笋。
2、学生回答教师板书。
【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。
二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。
除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗?像这样的情况我们可以用除法来计算。
2、介绍除法算式的读写。
1、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。
写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
2、学生练习书写除号。
3、解决熊猫分竹笋的算式写法。
12÷4=3，读作：12除以4等于3。
3、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢?”激发学生强烈的求知欲。
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（小学数学第三册）
同学们：判断一下，哪组是平均分？
小朋友:现在我们来分一 分下面的梨……
把 6个梨平均放在3个盆里，每盆几个？
同学们：把12根火柴平 均分成3份，每份几根？
先摆一摆，再写算式
刚才我们已经看过了， 现在写一下算 式……………
12
4 =3
先摆一摆，再写算式
把8个足球平均放在两个盒子里，每盒几个？
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五更天了。他依然坐在椅子上，呆呆地望着满屋的刺目喜帐。这就是玉盈口中的那个知书达礼、才貌并重的好姑娘？虽然她有足够的美貌， 可是，她哪里有壹点点知书达理的样子？她就是这样知书达礼地对待她的夫君吗？敢对他投射来愤怒的目光，向他跪地乞求却只是为了两个 奴才，年家的礼教就是这个样子的？她要是有壹点壹滴如玉盈那般温柔体贴，他也不至于对她如此厌恶。她被吟雪和月影两人搀回床上，继 续那个已经持续了四个时辰的端坐。两个丫环怕丫鬟撑不下去，于是壹左壹右地立于她的两侧，实际上两人紧紧地挨着冰凝的两侧，她们用 自己的身体支撑着丫鬟苦挨时光。冰凝就靠着两个丫环的身体支撑勉强继续端坐在床上。她的心中万般不解，这就是姐姐口中的那个俊朗、 沉稳、重情重义的人吗？虽然足够俊朗、沉稳，可是他哪里有壹点点重情重义的样子？重情重义就是把自己的新娘晾在新房四个时辰，然后 连合衾酒也不喝，子孙饽饽也不吃，发也不结吗？他就是这么重情重义地对待他的妻妾吗？姐姐啊！你要是知道，你向妹妹保证的良人就是 这个样子，你该会有多么的伤心！红烛已经燃尽，窗外透过来蒙蒙的晨曦，王爷和冰凝两个新人，整夜枯坐，各想心事，相看两相厌。终于 挨过了新婚之夜，他如释重负地走出了怡然居。从今以后，爷再也不会踏进这院子壹步，他在心中暗暗发誓。望着他远去的背影，她的心中 暗暗地有些许的庆幸：这壹夜相安无事，看来以后这院子也会继续安静下去了。第壹卷 第六十二章 斗嘴新妇敬茶是成亲后第二日在王府 中上演的重头戏。全府的女眷们早早就来到了福晋雅思琦的前厅，带着极大的好奇心。众人不好奇简直就是不可能的事情！昨天爷在迎亲的 时候，根本没有随新妇壹同共进新房，然后还喝多了，在朗吟阁壹直醒酒到后半夜！这是从来没有过的事情，不要说钱格格――惜月、耿格 格――韵音这两个后来进府的格格们没有见识过，就算是李淑清、雅思琦，连最早服侍爷的宋格格都是闻所未闻！而且这个第壹侧福晋还是 爷亲自向皇上请求赐婚而请进府来的！这也是无论从前的贝勒府还是如今的雍亲王府开天辟地的第壹次，这么多的破例，怎么能不让壹众女 眷充满了好奇心，急欲亲眼目睹这个新来的小妹妹？只是女眷们都到了，还是不见爷和侧福晋的到来，众人壹边闲聊，壹边焦急等待。“哟， 年妹妹真不愧是爷亲请赐婚的第壹侧福晋，这谱摆得可是真不小呢？”淑清第壹个沉不住气了。“淑清姐姐，谁说年妹妹是王爷亲请赐婚的 侧福晋呀？妹妹怎么没有听说？”雅思琦这叫壹个纳闷儿，爷亲请赐婚的事情，可是德妃娘娘偷偷告诉自己的，还千叮咛万嘱咐地要她守着 秘密，怎么淑清知道了？还口无遮拦地当着其它的女眷
填上正确的答案…….
8
把8平均分成
4 = 2
4
份，每份是
2
10
把 10 平均分成
2 = 5
2
份再填得数字。
8 10
15
2 = 5 =
4 2
3 = 5
把12根火柴平均分成几堆，有几种不同分 法？ （先分一分，再写出算式）
； / 筑志红中麻将代理