新人教版五年级数学上册第3单元小数除法3.doc

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人教版小学五年级数学上册第三单元小数除法综合练习题3

465.5 49 ＝______| 70 ＝______| 46.55 ÷ 4.9 ＝______| 46.9 ÷0.7 ＝______|4.655 0.49 ＝______| 0.07 ＝______|二、直接写出得数。

15÷3＝0.06÷3＝ 2.4÷2＝5.6÷8＝ 4.8÷0.8＝0.06÷0.03＝7.8÷6＝0.42÷0.2＝0.027÷0.09＝0.2÷0.2＝8.9÷0.2＝18÷0.1＝三、竖式我最棒。

____ ____ ____ ____5 )5.5 9 )62.1 2 )18.6 11)36.3____ ____ _____ _____16)48 9 )8.01 5 )40.55 83)82.17____ ____ _____ _____82)2.46 5 )3.45 7 )0.77 30)2.79_____ _____ _____ _____ 1.3 )18.2 0.67 )2.68 0.29 )0.377 0.39)5.460.4)2.12 2.5 )2.75 2.7 )0.729 0.34)25.5_____ _____ ______ ______ 0.23)27.6 0.069 )62.1 0.17 )1.785 0.4)80_____ _____ _____ _____ 4.9 )73.5 0.93 )8.37 0.49 )0.588 0.33)6.27_____ _____ ______ ______ 0.3)1.71 1.7 )2.89 1.1 )0.253 0.35)18.2_____ _____ ______ ______ 0.27)78.3 0.051 )30.6 0.91 )9.191 0.2)20464.1 91 ＝______| 60 ＝______| 46.41 ÷9.1 ＝______| 37.2 ÷0.6 ＝______|4.641 0.91 ＝______| 0.06 ＝______|二、直接写出得数。

人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及教学设计

人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》是学生在掌握了小数加减法和分数基础知识后的进一步拓展。

本单元的主要内容包括小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数。

教材通过具体的例子和逐步的引导，使学生掌握小数除法的基本运算方法和运算规律。

教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过各种形式的练习和应用题，使学生能够灵活运用小数除法解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和分数的概念有一定的了解。

学生在学习小数加减法时，已经掌握了小数点的位置移动和数的进位借位等基本运算技巧。

然而，小数除法作为一种新的运算方式，对学生来说还比较陌生，需要通过具体的例子和实际的操作来理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的基本运算方法，能够正确进行小数除法的笔算和口算。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流和思考，探索小数除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与小数除法的学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的运算方法，能够正确进行小数除法的笔算和口算。

2.教学难点：学生能够理解小数除法的运算规律，能够灵活运用小数除法解决实际问题。

五. 教学方法1.引导发现法：教师通过具体的例子和逐步的引导，使学生发现小数除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。

2.合作交流法：教师学生进行小组合作和交流，使学生通过与他人的讨论和思考，加深对小数除法的理解。

3.实践操作法：教师引导学生进行实际的操作和练习，使学生通过亲身体验和动手操作，巩固小数除法的运算方法。

六. 教学准备1.教学课件：教师准备小数除法的教学课件，包括具体的例子和动画效果，帮助学生形象地理解小数除法的运算过程。

人教版数学五年级上册教案：第3单元小数除法

人教版数学五年级上册教案：第3单元小数除法一. 教材分析《小数除法》是小学五年级上册数学的重要内容，它与人教版五年级上册数学第三单元的主题相符合。

本单元主要让学生掌握小数除法的基本运算方法，理解小数除法的运算规则，能够熟练地进行小数除法的笔算和口算。

教材通过具体的例题和练习，引导学生逐步理解和掌握小数除法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数四则运算的基础知识，对于运算规则和运算方法有一定的理解。

但是，小数除法与整数除法在运算规则和运算方法上存在差异，需要学生进行一定的适应和理解。

此外，小数除法的运算过程较为复杂，需要学生具备较强的逻辑思维能力和耐心。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握小数除法的基本运算方法，能够熟练地进行小数除法的笔算和口算。

2.培养学生的小数运算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.小数除法的运算规则和方法。

2.小数点的处理和运算顺序。

3.学生对于小数除法的理解和运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，注重启发学生思维，引导学生发现和总结小数除法的运算规则和方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

六. 教学准备1.教学PPT和教学案例。

2.练习题和测试题。

3.教学黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引发学生对于小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

例如：小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是2.5元，他能够买几本书？2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现小数除法的运算方法，引导学生观察和理解小数除法的运算过程。

例如，3.5÷2.5的运算过程，可以分成3÷2和0.5÷2两个部分。

人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教学设计

人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教学设计一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第3单元的重点内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的方法。

通过本节课的学习，学生能够理解小数除法的意义，掌握计算法则，并能灵活运用小数除法解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，具备了一定的运算能力。

但是，小数除法与整数除法在计算方法上存在差异，需要学生能够理解和掌握。

此外，学生对于小数的认识和运用还不够熟练，需要在教学中加以引导和巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。

2.难点：学生能够理解小数点在计算过程中的移动规律，并能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入小数除法，让学生感受数学与生活的联系。

2.自主探究法：引导学生独立思考，探索小数除法的计算方法。

3.合作交流法：学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。

4.实践操作法：让学生动手操作，增强实践能力。

六. 教学准备1.课件：制作多媒体课件，展示小数除法的计算过程。

2.练习题：准备适量的小数除法练习题，巩固所学知识。

3.教学具：准备小黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时找零钱的问题，引导学生思考小数除法的重要性。

通过提问，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）出示小数除法的计算实例，如2.4÷1.2，引导学生观察和分析，发现其中的规律。

3.操练（15分钟）学生独立完成小数除以整数的计算，教师巡回指导。

学生相互交流，讨论解题过程，引导学生总结小数除以整数的计算方法。

人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案

人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案一. 教材分析《小数除法》是小学五年级上册数学第三单元的重要内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。

通过学习，学生能够理解小数除法的意义，能正确地进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，能够进行小数的加减乘除运算。

但是，对于小数除法，他们可能还存在着一些困惑，例如小数点的处理、商的小数点位置的确定等。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数除法的运算规则，并通过大量的练习来巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。

2.教学难点：商的小数点位置的确定，以及在小数除法中出现的循环小数。

五. 教学方法采用情境教学法、自主探究法、合作交流法、案例教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，理解和掌握小数除法的运算规则。

六. 教学准备1.课件：制作小数除法的教学课件，包括动画、图片、例题等。

2.练习题：准备一些小数除法的练习题，包括不同难度的题目。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。

七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实际问题引入小数除法的学习，例如：“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是2.5元，他可以买几本书？”让学生思考如何解决这个问题，从而引出小数除法的重要性。

呈现（10分钟）利用课件展示小数除以整数的计算方法，通过动画和例题，让学生观察和理解小数除法的运算规则。

然后，展示小数除以小数的计算方法，让学生对比和理解两者之间的异同。

操练（10分钟）让学生进行小数除法的计算练习，可以选择一些简单的题目，让学生独立完成。

新人教版五年级上册数学知识点(3)——第三单元《小数除法》

新人教版五年级上册数学知识点（3）——第三单元《小数除法》1、小数除法的意义：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

如：2.6÷1.3表示已知两个因数的积2.6与其中的一个因数1.3，求另一个因数的运算。

小数除法的计算方法：（可以先写商的小数点，再写商）计算除数是整数的小数除法，按整数除法的计算方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果被除数的整数部分比除数小，不够商1，要在商的个位上写0，然后点上小数点，再继续除；如果除到被除数的末尾仍有余数时，就在余数的后面添0再继续除。

计算除数是小数的除法，先把除数转化成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位，位数不够时，在被除数的末尾用0补足，然后按照除数是整数的小数除法进行计算两数相除，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

两数相除，除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商也随着扩大或缩小几倍。

两数相除，被除数不变，除数扩大几倍，商就缩小几倍。

两数相除，被除数不变，除数缩小几倍，商就扩大几倍。

一个数（0除外）除以大于1的数，商小于被除数一个数（0除外）除以1，商等于被除数一个数（0除外）除以小于1的数（0除外），商大于被除数2、取近似数的方法：取近似数的方法有三种，①四舍五入法②进一法③去尾法一般情况下，按要求取近似数时用四舍五入法，进一法、去尾法在解决实际问题的时候选择应用。

取商的近似数时，保留到哪一位，一定要除到那一位的下一位，然后用四舍五入的方法取近似数。

没有要求时，除不尽的一般保留两位小数。

3、循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。

依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的的循环节。

4、循环小数的表示方法：一种是用省略号表示，要写出两个完整的循环节，后面标上省略号。

如：0.3636…… 1.587587……另一种是简写的方法：即只写出一组循环节，然后在循环节的第一个数字和最后一个数上面点上圆点。

人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿

人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的重点内容。

本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数的基本知识的基础上进行教授的。

通过学习小数除法，学生可以更深入地理解小数的意义，提高他们解决实际问题的能力。

本节课的主要内容包括小数除以整数、除数是小数的除法以及应用题的解决。

教材通过丰富的例题和练习题，引导学生逐步掌握小数除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和分数的概念有一定的了解。

他们在学习小数加减法时，已经习惯了小数点的处理，对于小数的概念和运算规则有一定的认识。

但是，学生在学习小数除法时，可能会遇到一些困难，如理解除数是小数的运算方法，以及如何将实际问题转化为小数除法的问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过自主学习和合作交流，培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：学生通过学习小数除法，增强对数学的兴趣和自信心，培养他们的逻辑思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。

2.教学难点：学生对于除数是小数的除法的理解和运用，以及如何将实际问题转化为小数除法的问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和合作学习法。

通过提出问题，引导学生思考和探索，通过案例分析和合作讨论，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象直观地理解小数除法的运算方法，以及通过数学软件和计算器，提供更多的练习机会，巩固学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过引入实际问题，引发学生对于小数除法的思考，激发他们的学习兴趣。

人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教案

人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教案一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第3单元的重点内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的方法，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的运算方法，具备了一定的运算能力。

但是，小数除法与整数除法在运算方法上有所不同，需要学生进行一定的适应和转换。

此外，学生对于小数的认识和理解也有一定的基础，但仍有部分学生对小数的概念和运算方法不够清晰。

三. 教学目标1.让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.提高学生的小数运算能力和思维能力。

四. 教学重难点1.小数除以整数的运算方法。

2.小数除以小数的运算方法。

3.学生对小数运算的适应和转换。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣；在教学过程中，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的思维能力；通过小组合作学习，让学生在讨论中掌握小数除法的运算方法。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.小数除法的练习题。

3.小黑板。

七. 教学过程导入（5分钟）1.利用PPT展示生活中的人民币兑换场景，引导学生发现小数除法的问题。

2.学生分享自己的困惑，教师总结并提出本节课的学习目标。

呈现（10分钟）1.教师通过PPT展示小数除以整数和小数除以小数的算式。

2.学生观察算式，发现运算规律。

3.教师引导学生总结小数除法的运算方法。

操练（10分钟）1.学生独立完成PPT上的练习题。

2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解。

3.教师针对学生的解答进行点评和指导。

巩固（10分钟）1.学生分组进行小数除法的练习。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.每组选取一道难题，进行小组讨论和解答。

拓展（10分钟）1.教师提出实际问题，引导学生运用小数除法进行解决。

五年级数学人教版上册第三单元《小数除法》单元教学计划及教案

五年级数学人教版上册第三单元《小数除法》单元教学计划及教案一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的内容。

本节课的主要内容是小数除以整数和小数除以小数。

学生在之前的学习中已经掌握了小数和整数的基本概念，以及整数除法的运算方法。

本节课的内容是在此基础上进行的拓展，让学生能够运用小数除法的运算方法解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和整数的概念有一定的了解。

但是，对于小数除法的运算方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解小数除法的运算方法，并能够运用到实际问题中。

三. 教学目标1.让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。

2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考和合作交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。

2.教学难点：理解小数除法的运算原理，能够灵活运用到实际问题中。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数除法的概念。

2.采用小组合作学习法，让学生在合作中思考和解决问题。

3.采用引导发现法，引导学生通过实际操作和思考，发现小数除法的运算方法。

六. 教学准备1.教学PPT七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物时找零钱的问题，引导学生思考如何进行小数除法运算。

让学生尝试用自己的方法解决这个问题，并简要介绍自己的思路。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数除以整数和小数除以小数的算式，让学生观察和思考这些算式的特点和规律。

然后，教师引导学生通过实际操作，如分组讨论和上台演示，探索小数除法的运算方法。

操练（15分钟）教师让学生进行一些小数除法的练习题，让学生在实际操作中巩固所学的运算方法。

教师可以给予学生一些提示和指导，帮助学生克服困难。

巩固（10分钟）教师通过一些综合性的练习题，让学生运用小数除法解决实际问题。

人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材说明及教案

人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材说明及教案一、教材说明1. 教材内容本单元主要介绍了小数除法的相关知识，包括小数的除法运算方法、小数的运算性质等内容。

学生在本单元将学习如何进行小数除法运算，并掌握相关的解题技巧。

2. 教学目标•理解小数的除法运算原理•掌握小数除法的运算方法•训练解决小数除法问题的能力•培养学生的数学分析和推理能力二、教案第一课时：小数除法的基本概念教学目标：•了解小数除法的基本概念•掌握小数除法的定义教学过程：1.导入：通过实际生活中的小数除法问题引入小数除法的概念。

2.讲解：讲解小数除法的定义，引导学生理解小数除法的含义和意义。

3.练习：布置一些简单的小数除法练习题，请学生互相讨论解决方法。

第二课时：小数除法的运算方法教学目标：•掌握小数除法的运算步骤•熟练运用小数除法解决问题教学过程：1.复习：回顾上节课的内容，确保学生对小数除法的基本概念有一定理解。

2.讲解：详细讲解小数除法的运算方法和步骤，重点讲解小数点对齐和补零的方法。

3.练习：布置一些小数除法练习题，让学生独立完成并检查答案。

第三课时：小数除法的应用教学目标：•能够将小数除法运用到实际问题中•培养学生的解决问题思维教学过程：1.导入：通过故事情境或实际问题引入小数除法在生活中的应用。

2.讨论：和学生一起探讨如何将小数除法运用到解决实际问题中。

3.练习：布置一些情境题，让学生灵活运用小数除法解决问题。

总结：通过本单元的学习，学生将掌握小数除法的基本概念和运算方法，并能够运用到实际问题中解决。

同时，需要不断加强实际练习，提高学生对小数除法的运用能力。

人教版五年级数学上册第三单元小数除法第3课时一个数除以小数教案

人教版五年级数学上册第三单元小数除法第3课时一个数除以小数1．进一步理解并掌握除数是小数的除法计算方法，并能正确地进行计算。

2．体会一个数除以小数的计算过程，总结出迁移类推的学习方法。

3．在学习活动中，体验数学知识间的相互联系和应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习知识的兴趣。

重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。

难点：掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数的末尾用0补的方法。

多媒体课件。

一、复习旧知1．把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13．8 4.670.7252．把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？扩大1000倍呢？3．将下表填写完整。

被除15 150问：运用了什么规律？(商不变的性质)4．计算：43.5÷5＝8.7。

二、探究新知1．教师多媒体出示课本第28页例4。

师：小明正准备和奶奶一起编中国结，请同学们认真观察情境图，并说一说图上有哪些信息？学生观察情境图，然后回答问题，说说自己从情境图中获得了哪些信息。

生：从情境图中，知道了奶奶编一个“中国结”需要用0.85m长的丝绳。

现在这里有7.65m的丝绳。

师：题中要求的是什么呢？生：题中要求的是用这些丝绳可以编多少个“中国结”。

师：怎么解决这个问题呢？生：用现有丝绳的总长度除以编一个“中国结”所需的长度，看所得结果是多少。

算式是7.65÷0.85。

师：在这个算式中，被除数和除数都是小数，那么这个算式该如何计算呢？请大家想一想，然后说一说该如何计算。

学生思考并回答。

生：可以将除数化成整数，就变成了除数是整数的小数除法。

师：怎样将除数转化成整数呢？在将除数转化成整数时要注意什么问题呢？生：将除数扩大到它的100倍，就变成了整数。

同时，也要将被除数扩大到它的100倍。

师：为什么要把除数和被除数同时扩大100倍呢？学生讨论得出结论：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65同时也扩大100倍，这样商不变。

五年级上册数学教案-第三单元第3课时除数是整数的小数除法(三)人教版

五年级上册数学教案第三单元第3课时除数是整数的小数除法(三)人教版我是一名经验丰富的教师，今天我要分享的是五年级上册数学教案第三单元第3课时除数是整数的小数除法(三)人教版。

一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材的第三单元第3课时，即除数是整数的小数除法（三）。

这部分内容主要介绍了当除数是整数时，如何进行小数除法的运算。

具体内容包括：除数是整数的小数除法的计算方法，小数点在除法运算中的位置，以及如何处理余数。

二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够熟练地进行小数除法的计算，提高学生的运算能力。

三、教学难点与重点：本节课的重点是除数是整数的小数除法的计算方法，以及小数点在除法运算中的位置的处理。

教学难点主要是如何引导学生理解和掌握小数除法的运算规则，以及如何处理余数。

四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解和掌握小数除法的运算方法，我准备了PPT课件、黑板、粉笔、计算器等教具，同时要求学生准备好练习本、笔等学具。

五、教学过程：1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时需要进行小数除法的计算，引发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

2. 知识讲解：我使用PPT课件，结合黑板和粉笔，详细讲解除数是整数的小数除法的计算方法，以及小数点在除法运算中的位置的处理方法。

3. 例题讲解：我选取了几个典型的例题，引导学生一步步地进行计算，并解释每一步的原因和依据。

4. 随堂练习：我设计了几个小练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固刚刚学到的知识。

六、板书设计：我在黑板上设计了一个简洁清晰的板书，列出了除数是整数的小数除法的计算步骤，以及小数点在除法运算中的位置的处理方法。

七、作业设计：我布置了几个相关的练习题，让学生回家后进行练习，巩固课堂上学到的知识。

八、课后反思及拓展延伸：课后，我对本节课的教学进行了反思，认为学生对小数除法的运算方法掌握得比较好，但在处理余数时还存在着一些问题，需要在今后的教学中加以引导和讲解。

人教版数学五年级上册第3单元《小数除法》说课稿

人教版数学五年级上册第3单元《小数除法》说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版数学五年级上册第3单元的重要内容。

这一单元的主要目的是让学生掌握小数除法的基本运算方法，培养学生的运算能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和乘法的基础上进行教学的。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索小数除法的运算规律，让学生在小数的除法运算中体会数学的逻辑性和规律性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的加减乘法运算有一定的了解。

但学生在进行小数除法运算时，往往会因为小数点的处理和小数位数的不同而感到困惑。

因此，在教学过程中，我需要关注学生对小数除法的理解和掌握情况，引导学生正确处理小数点和小数位数的问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握小数除法的基本运算方法，能够正确进行小数除法的笔算。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，培养运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握小数除法的基本运算方法，能够正确进行小数除法的笔算。

2.教学难点：学生对小数点和小数位数问题的处理，以及小数除法在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和合作学习法。

通过设置情境，引导学生主动探究小数除法的运算规律；通过分组讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来进行直观演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握小数除法的运算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过自学教材和思考，尝试解决实际问题，体会小数除法的运算规律。

3.讲解演示：我通过PPT和教学软件，进行小数除法的讲解和演示，让学生直观地理解小数除法的运算方法。

新人教版五年级数学上册教案—第3单元小数除法第3课时练习课

第3单元小数除法第3课时练习课【教学内容】：教材P26～27练习六第4、6、9、10、11题。

【教学目标】：知识与技能：1．熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

2．会运用小数除法解决一些实际问题。

3．通过练习，提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。

过程与方法：经历除数是整数的小数除法的知识的探究和解决实际问题的过程，发现学习方法和数学知识的应用价值。

情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识的内在魅力以及数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决问题的乐趣，激发学生的学习兴趣。

【教学重、难点】重点：熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高计算的正确率。

难点：运用小数除法解决实际问题。

【教学方法】：质疑引导，演示讲解；练习体验，理解分析，合作交流。

【教学准备】：多媒体。

【教学过程】一、复习回顾1．教师：除数是整数的小数除法怎样计算呢？组织学生在小组中议一议，相互交流一下除数是整数的小数除法的计算方法。

2．口算。

1.6÷4= 0.49÷7= 3.8÷19= 9.6÷6=5.1÷17= 3.5÷5= 14.4÷12= 7.6÷19=教师出示算式，让学生口算回答。

3．列竖式计算，并用乘法验算。

50.7÷5= 0.91÷65= 18÷48=教师指名板演，学生独立完成练习，然后集体订正。

二、指导练习1．教材第26页练习六第6题。

(1)组织学生算一算，改一改。

(2)让学生列出正确的算式，并指出题目中竖式计算错误的原因。

组织学生观察、发现，并在小组中相互交流。

(3)指名汇报。

学生汇报可能会指出：第一个式子的商遗漏了小数点，第二个式子商的小数点后面少了一个0。

2．教材第27页练习六第9题。

提问：什么情况下得到的商比1小？学生讨论：教师小结：被除数小于除数的情况下，商比1小。

学生独立完成，集体订正。

人教版五年级数学上册第三单元小数除法(含答案)3

人教版五年级数学上册第三单元小数除法（含答案）3人教版五年级数学上册第三单元小数除法3一、选择题（满分16分）1．下列算式，得数大于1的是（）。

A．3.04÷0.25 B．1.01×0.99 C．0.15÷0.252．李奶奶花22.2元买了5棵大白菜，共重12千克。

照这样计算，买30.5千克大白菜要花（）元。

A．56.425 B．56.43 C．11.29 D．11.2853．小数部分第80位上的数字是（）。

A．5 B．0 C．24．100张A4纸叠起来高约1厘米，1亿张A4纸叠起来大约高（）米。

A．10 B．100 C．1000 D．100005．张阿姨买了13个猕猴桃共重1.5千克，照这样的大小计算，买1.8千克，大约有（）个。

A．13 B．14 C．15 D．166．2根15m长的跳绳，想把它剪成每根长1.3m的短跳绳卖给小朋友，最多可以剪成这样的短跳绳（）。

A．21根B．22根C．23根7．下面各式中，得数最大的是（）。

A．33.6÷0.42 B．33.6÷4.2 C．33.6÷42 D．33.6×0.428．每个瓶子可以装1.5千克牛奶，张阿姨要把23.5千克的牛奶全部装在这样相同的瓶子里，至少需要准备（）个这样相同的瓶子。

A．13 B．14 C．15 D．16二、填空题（满分16分）9．在括号中填“＞”“＜”或“＝”。

88×5( )450 320( )4×83238÷4( )6 356÷7( )35.6÷0.710．根据，直接写出下面各题的得数。

( ) ( ) ( )11．7.2里面有( )个0.09；0.9里面有( )个百分之一。

12．商店里每个油桶最多装油4.5kg，要装60kg油，至少要准备( )个油桶。

13．14.1÷11的商用循环小数表示是( )。

第三单元3.3《除数是整数的小数除法例3》(教案)五年级上册数学人教版

教案：第三单元3.3《除数是整数的小数除法例3》年级：五年级科目：数学版本：人教版教学目标：1. 理解除数是整数的小数除法的概念和计算方法。

2. 能够正确进行除数是整数的小数除法的计算。

3. 能够解决实际问题，运用除数是整数的小数除法进行计算。

教学重点：1. 除数是整数的小数除法的计算方法。

2. 正确进行除数是整数的小数除法的计算。

教学难点：1. 理解除数是整数的小数除法的概念。

2. 正确进行除数是整数的小数除法的计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引入除数是整数的小数除法的概念，让学生思考为什么需要学习这个内容。

2. 引导学生回顾以前学过的除法知识，为学习除数是整数的小数除法做铺垫。

二、新课讲解1. 讲解除数是整数的小数除法的概念，让学生明确什么是除数是整数的小数除法。

2. 讲解除数是整数的小数除法的计算方法，通过示例进行演示，让学生理解并掌握计算方法。

3. 强调注意事项，如小数点的位置、商的整数部分和小数部分等。

三、练习1. 给学生发放练习题，让学生独立完成除数是整数的小数除法的计算。

2. 引导学生互相检查答案，纠正错误，并解答学生的疑问。

四、巩固1. 进行一些实际问题的练习，让学生运用除数是整数的小数除法进行计算，巩固所学知识。

2. 给学生一些挑战性的题目，让学生思考如何运用除数是整数的小数除法解决问题。

五、总结1. 对本节课所学内容进行总结，让学生回顾除数是整数的小数除法的概念和计算方法。

2. 强调注意事项，提醒学生在计算时要注意小数点的位置和商的整数部分和小数部分。

六、作业布置1. 布置一些除数是整数的小数除法的练习题，让学生回家后进行练习。

2. 布置一些实际问题的题目，让学生运用除数是整数的小数除法进行计算。

教学反思：本节课通过讲解除数是整数的小数除法的概念和计算方法，让学生理解和掌握这个知识点。

通过练习和巩固，学生能够正确进行除数是整数的小数除法的计算，并能够解决实际问题。

【同步备课】第三单元第3课时除数是整数的小数除法(3)(教案)五年级数学上册(人教版)

第3课时除数是整数的小数除法（3）教学内容教材第25页例3、和“做一做”、练习六部分题。

教学目标1.经历计算的分析、推理过程，理解除数是整数的小数除法的算理。

2.进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。

3.通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。

教学重点掌握“除到被除数整数部分不够商1的”的小数除法的计算方法。

教学难点理解“除到被除数整数部分不够商1的”的小数除法的算理。

教学准备课件。

教学过程一、复习导入1.先算一算，再说一说：除数是整数的小数除法的计算方法。

9.84÷3= 42÷25=2.导入课题：这节课我们继续学习除数是整数的小数除法。

［板书课题：除数是整数的小数除法（3）］二、探究新知学习例3。

1.出示例3：王鹏每周计划跑5.6千米，他平均每天要跑多少千米？（1）学生读题，理解题意。

（2）指名分析数量关系，列出算式：5.6÷7＝（3）探究计算方法。

组织讨论：这道题与例1比，有什么不同？（引导学生说出，被除数整数部分不够商1。

）这个问题你是怎样解决的？（整数部分不够商1，可以商0。

）商的整数部分为什么要商0？联系以前学过的商中间和末尾有零除法。

（得到的商是不够1的小数，因而要在整数部分写“0”占位。

）老师在学生讨论回答的基础上讲解：被除数的整数部分不够商1时，先在商的个位上写“0”，点上小数点后再除，以后除到哪一位不够商1，就在哪位上写“0”占位。

（4）现在把被除数的整数部分和十分位上的数合起来，可以看作多少？再除以7够不够除？商应该写在哪里？把被除数的整数部分和十分位上的数合起来就是56个十分之一，除以7等于8个十分之一，在商的十分位上写8。

（5）尝试验算。

师：要检验计算结果是否正确，可以怎么办？教师引导学生总结：计算小数除法时，可以用商和除数相乘的方法进行验算。

2.进一步理解被除数比除数小，整数部分不够商1要商0的小数除法的算理我发现：小数除以整数，如果被除数的整数部分不够除，就商( )，点上小数点。