电工电子技术教材更订1
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准编制：审核：单位：日期：2020年9月智能交通技术运用专业教学资源库一、课程性质本课程作为智能交通技术运用专业的一门专业基础课程，在本专业的职业能力培养中起着承前启后的桥梁作用，它既是前期理论课的延续，又是学习其他专业课的前提。
本课程将电工技术、电子技术的基本知识，结合智能交通等部分教学内容进行了适当地整合，旨在培养学生检测各种基本电路、模拟电路、数字电路的能力以及选择应用各类传感器的能力，这些能力是构成本专业职业岗位技能的重要部分。
通过本课程的学习，有效培养学生的创新思维能力、独立地分析问题、解决问题的能力，为后续课程的学习、毕业设计打下良好的基础，最终培养出具有良好素质和基本技能、适应能力强、符合社会发展需求的专业技术人才。
本课程的学习以《电路基础》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》等课程的学习为基础。
二、课程设计思路本课程的内容设计上，以智能交通技术运用专业学生的就业为导向，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的专业课程体系”的总体设计要求，从基本原理出发，注重教学内容的先进性和新颖性，注意课程结构的完整性和科学性，充分利用理论教学与实践操作相结合的理实一体化教学模式开展教学；同时，在与其他相关课程内容的处理上，充分体现出本课程与其他课程内容的有机联系和综合应用。
在教学内容安排上注重理论联系实际，在传授知识的同时，注意学生实践能力的培养，强调各领域中的实际应用是本课程的归宿。
三、课程培养目标（一）总目标教学目标和总体要求是通过本课程的学习，使学生掌握常用的电子元器件及仪器仪表的使用，学会分析、测试、搭建直流电路和交流电路，了解电子领域新技术，并为后续各专门化方向课程的学习以及从事智能交通类专业工作做好前期准备；同时培养学生具有一定的逻辑思维以及分析问题和解决问题的能力；并培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全等意识。
（二）具体目标1、能力目标《电工电子技术》课程标准●具备识别基本元器件、并进行选择和测试的能力；●具备运用所学知识检测基本电路、模拟电路与数字电路的能力；●具备设计简单的电子电路的能力；●具备正确识读和分析常用电工电子电路图，并完成有关电路参数计算的能力；●具备一定的逻辑思维以及分析问题和解决问题的能力。
《电工电子技术》课程标准(2019高职高专机电类专业)
《电工电子技术》课程标准（2019高职高专机电类专业）1.前言1.1课程性质本课程是机电专业的基础课程，也是必修课程，是学生学习其它专业课程的电学基础。
《电工电子技术》是一门具有较强实践性的基础课程。
课程目的是使学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，可以获得电工和电子技术的基本理论和基本技能。
为学习后续课程和专业课打好基础，也为今后从事工程技术工作打下必要的基础。
本课程的主要任务是通过各个教学环节，运用各种教学手段和方法，使学生获得电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能。
1.2设计思路本课程以机电学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以本专业共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，确定本课程的项目模块和课程内容。
按照认识直流和交流电路、二极管和整流滤波稳压电路、三极管和放大电路、运算放大电路、基本数字门电路、供电与用电等具体实践过程安排学习项目，使学生掌握电工技能的基本操作要领，让学生在掌握电工技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终身学习打下良好基础。
课程设计是课程建设与改革的核心和关键，也是教学改革的重点和难点。
要积极改革课程体系和教学内容，合理进行教学设计，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高教学质量，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养。
在《电工与电子技术》这门课程中，充分注重“教、学、做”的有机统一，强化学生的综合能力培养。
课程设计目的是为了实现课程的教育目标，所以在课程设计过程中要牢固树立：“课程的教育目标必须服从专业培养目标；课程教学内容要符合课程教育目标；课程教学方法要适合课程教学内容需要，有利于因材施教；课程教学手段要服务于课程教学方法，将素质教育贯穿整个教学过程”的理念，并设计以工学结合为基本要求的、以机电一体化为基本形式的“教、学、做”一体化的课程内容体系和“学中做、做中学”的教学模式。
人民邮电出版社电工电子技术基础教案第一章教材
电流的大小：取决于单位时间内通过导体横截面的电量。
单位：安培（A）、千安（kA）、毫安（mA）、微安（μA） 1 kA=103A=106 mA=109μA
在进行电路分析计算时，电流的实际方向有时难以确定，为此
可以预先假定一个电流方向称为参考方向（也称正方向），并在电 路中用箭头标出。当电流的实际方向与参考方向一致时，则电流为 正值；反之，电流为负值。
锰铜合金 康铜合金 镍铬合金
电木 橡胶
电阻率（Ω·m） 1.6×10-8 1.7×10-8 2.9×10-8 5.3×10-8 1.0×10-7 4.4×10-7 5.0×10-7 1.0×10-6 1010～ 1014 1013～1016
用途 导线镀银 导线(主要的导线材料)
导线 白炽灯的灯丝、电器触头
1.4.3 电源的外特性
1. 电源的外特性 电源端电压随负载电流变化的关系特性称为电源的外特性，其关 系特性曲线称为电源的外特性曲线。
2. 电路的三种状态 (1) 通路
电流: I E Rr
电源端电压 ：U E Ur E Ir
(2)开路
电流 I=0 电源端电压 U=E
(3)短路
电流 I E
1 MΩ=103kΩ=106Ω
1.3.2 电阻定律
导体的电阻不仅与导体自身的材料有关，而 且与导体的长度成正比，与导体的横截面积成反 比，这个结论称为电阻定律。
R l S
式中ρ ——导体的电阻率，单位为欧·米（Ω·m）,它 是反映材料导电性能好坏的物理量。
表1.3
几种常见材料在20℃时的电阻率
材料名称 银 铜 铝 钨 铁
1.5.2 电功率（P）
单位时间内电流所做的功称为电功率。
PW t
《电工与电子技术》教材改革与实践
任务二 ： 熟悉变压器，包括 变压 器的基本工作原理、变压 任务 三： 应用变压器 ， 包括 电力变 压器 、 小功率 电源变压器、
多绕组变压器和互感器 的原理、工作特点与使用注意事项。
教学质量的好坏 直接影响到学 生后续课程 的学 习。基于职业岗 器的运行 特性 。
电工与电子技术》教材定位与编写思想
任务四 ： 检测变压器，包括变压器使用前的检测和小型变
每个教学任务 中，又包含学习 目标、相 关知识与技 能以及
讨论、思考、练习、操作等项 目。 三、教材内容
Ｉ教 材 内容遴 选 ．
教材定位 ： 湖南铁路科技职业技术学院 “ 电工与电子技术” 压器的简单故障检测。 课程主要面向三年制机 电类高职学生，面对加工车间维修 电工、 机床操作工等职业岗位 。 “ 夯实基本理论 ， 着重技 能培养”的教材编写思想主要从 以
四个 方 面 。 ２ 教 材 内容分 类 ．
任务一 ：了解 变压器，包括变压器 的应 用、变压器 的基 本
教材内容主要 分为知识讲 授与技能训练两大类，有 明确的 知识 目标、技ｉ ｉ标， ｉｉ 通过相应的练习和操作题进行巩固、 ｉ 训练。
结构。
中国电力教育 ＣＥ Ｅ Ｐ
２ １年 第３ 总 第１ ４ ００ 期 ５ 期
“ 内电气 照明 电路” 小 型变压器的简单故障检测”和 “ 室 、“ 单 突出课程 的应 用性 。教 材增加了实际生活中应用比较广泛
相异步 电动机 的维护”等项目。
（） ３ 通过具体教学任务进行驱动， 按照“ 认识—了解一 熟悉一
应用”的认知规律组织教材 内容。
的相 关内容，在直流 电路模 块中安排了 “ 熟悉 直流电源 ”的教
《电工电子技术》教案
《电工电子技术》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解电工电子技术的基本概念、原理和应用。
（2）掌握电路的基本组成部分和电路定律。
（3）学会使用常见的电工电子仪器仪表。
（4）能够分析简单的电路并进行故障排除。
2. 过程与方法：（1）通过实验和实践活动，培养学生的动手能力和实验技能。
（2）运用案例分析和问题解决的方法，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对电工电子技术的兴趣和好奇心。
（2）培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
二、教学内容1. 电路的基本概念与定律（1）电流、电压、电阻的概念及其相互关系。
（2）欧姆定律、基尔霍夫定律的应用。
2. 电路的组成部分（1）电源、负载、导线、开关等基本元件。
（2）串联电路、并联电路、混联电路的分析方法。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解电工电子基本概念、原理和应用，引导学生理解相关知识。
2. 实验法：安排实验室实践，让学生亲自动手进行电路连接和实验操作，培养动手能力。
3. 案例分析法：提供实际案例，让学生运用所学知识进行分析，提高解决实际问题的能力。
四、教学评价1. 课堂问答：通过提问和回答，检查学生对电工电子基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。
3. 期末考试：全面测试学生对电工电子知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《电工电子技术》教科书。
2. 实验设备：电路实验板、电源、仪表、元器件等。
3. 多媒体教学：PPT课件、视频教程等。
六、教学内容3. 电工元件（1）电阻、电容、电感的作用和特性。
（2）变压器、电动机的工作原理和应用。
4. 模拟电路（1）放大器、滤波器、整流器的原理和应用。
（2）常用半导体器件（如二极管、晶体管）的特性及应用。
七、教学方法4. 小组讨论法：组织学生分组讨论电工电子技术在实际生活中的应用，促进学生思考和交流。
5. 项目驱动法：设计相关项目，让学生结合所学知识进行实际操作，提高学生的综合应用能力。
《电工电子技术基础》课程标准
《电工电子技术基础》课程标准本课程标准是根据高职高专人才培养方案编写的。
编写本课程标准时，坚持“理论联系实际”的原则，突出应用能力的培养。
课程标准中教学内容和学时，可根据具体教学需要做适当的调整和补充。
一、课程简介1．课程名称：电工电子技术基础2．课程代码：3．学时：72时4．学分：4.5学分5．适用专业：6．课程性质：本课程是非电专业一门专业基础课，为必修内容。
通过本领域课程的学习，让学生了解并掌握电工技术和电子技术的基本知识、基本技能及其与在相关专业领域的联系和应用；电气设备在相关专业及在相关工业生产上的应用。
具备识读工业生产中各电气控制系统原理的能力，具备测试电器元件和排除线路故障的能力，为相关专业提供必要的理论基础知识和基本操作技能。
本课程融基础知识、技能和职业素养为一体，实施“教学做”一体化教学，从而奠定牢固的基础。
二、课程教学目标2010年对本课程的教学体系和教学内容进行了改革，把各专业对《电工电子技术基础》课程的要求做了详细的分析，彻底打破僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将课程教学内容与职业能力对接，以适应各专业的现实需要。
根据从人才培养的需要和各专业学生应具备的电工技术和电子技术的相关知识出发，在教材内容选取上以“必需、够用”的基本原则，将理论讲授与实践训练相结合。
理论讲授贯穿其应用型，实践中有理论、有方法，以基本技能和应用为主，易学易懂易上手，且具有工程应用型。
按照工作过程导向的原则将课程内容进行序化，为处理实际问题提供方法与途径，构建更合理的教学体系，较好地处理了相关课程的关系。
这些内容包括基础知识、职业技能项目等，从而实现理论教学与实践教学的一体化。
开始强调为专业生产第一线培养应用性人才，减少了理论推导内容。
在实践教学方面，改进实训设备和技术，改编实训教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。
课程开发基本路径：基础知识——知识链接——知识拓展。
在学完本课后，应能达到下列职业能力目标：1．熟悉与职业相关的劳动保护要求和安全操作规程等；2．能熟练查阅常用手册、国家及行业标准等；3．学会电子电路的基础知识与技能；能识读电子电路原理图和接线图；4．能够正确进行接线与调试，并能够解决过程中出现的问题；5．能熟练使用电子测试仪器仪表，独立完成各项安装与调试任务。
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准课程名称：电工电子技术课程类别：专业基础课程课程学时：64学时课程学分：4学分一、课程性质与任务《电工电子技术》是畜牧工程技术专业的专业基础课，它在本专业的能力培养过程中起着重要的作用，本课程的学习将为学习后续课程和解决生产实际问题打下基础。
本课程设置的目的是：通过对本课程的学习使学生掌握电路模型和基本定律、电路分析方法、正弦交流电路、变压器、常用低压电器、继电器-接触器控制电路基本环节，掌握半导体器件、放大电路基础、集成运算放大器及反馈、直流稳压电源、常用逻辑门电路，逻辑代数基础、组合逻辑电路、触发器及时序逻辑电路和脉冲的产生与变换的理论知识，培养学生安全用电的基本理念及电气火灾的扑救能力、简单电气识图和简单控制电路安装的能力，具有电子元器件的选型、组装及电子线路故障分析及检修能力等专业能力以及团队协作、沟通表达、工作责任心、职业规范和职业道德等综合素质和能力。
本课程的知识和技能都是在行业、企业充分调研的基础上，基于畜牧工程技术领域和职业岗位任职要求，参照相关的职业资格标准，重新进行了整合，教学内容充分体现了高等职业教育的实践性、职业性、开放性。
二、课程教学目标（一）知识目标1.掌握电路的基本知识，会进行电路的分析计算。
2.掌握正弦交流电路的基本概念及基本应用知识。
3.掌握常用电子元器件的基本结构和功能。
4.掌握常用集成电路的结构与性质。
（二）能力目标1.能熟练操作电动机控制电路。
2.掌握常用低压电器的基本知识及使用。
3.能对基本电子线路进行分析。
4.会简单的电子产品制作。
5.具备常用电子元器件的识别、检测、选用能力。
（三）素质目标1.培养学生分工协作能力。
2.培养学生的工作责任心与职业道德。
3.培养学生养成良好的职业行为规范。
4.培养学生自主学习、自我培训的能力。
三、参考学时课程内容与学时分配4学分五、课程内容和要求（一）教学方法1.采用项目教学法，实施引导式教学，形成以学生为主体，以教师为主导，以活动项目为载体的教学模式。
电工电子技术基础教材
电工电子技术基础教材（第一版）主编：马润渊张奋目录第一章安全用电 (1)第二章直流电路基础 (2)第三章正弦交流电路 (21)第四章三相电路 (27)第五章变压器 (39)第六章电动机 (54)第七章常用半导体 (59)第八章基本放大电路 (65)第九章集成运算放大器 (72)第十章直流稳压电源 (75)第十一章数制与编码 (78)第十二章逻辑代数基础 (81)第十三章门电路和组合逻辑电路 (84)第一章安全用电学习要点：了解电流对人体的危害掌握安全用电的基本知识掌握触点急救的方法1.1 触电方式安全电压：36V和12V两种。
一般情况下可采用36V的安全电压，在非常潮湿的场所或容易大面积触电的场所，如坑道内、锅炉内作业，应采用12V的安全电压。
1.1.1直接触电及其防护直接触电又可分为单相触电和两相触电。
两相触电非常危险，单相触电在电源中性点接地的情况下也是很危险的。
其防护方法主要是对带电导体加绝缘、变电所的带电设备加隔离栅栏或防护罩等设施。
1.1.2间接触电及其防护间接触电主要有跨步电压触电和接触电压触电。
虽然危险程度不如直接触电的情况，但也应尽量避免。
防护的方法是将设备正常时不带电的外露可导电部分接地，并装设接地保护等。
1.2 接地与接零电气设备的保护接地和保护接零是为了防止人体接触绝缘损坏的电气设备所引起的触电事故而采取的有效措施。
1.2.1保护接地电气设备的金属外壳或构架与土壤之间作良好的电气连接称为接地。
可分为工作接地和保护接地两种。
工作接地是为了保证电器设备在正常及事故情况下可靠工作而进行的接地，如三相四线制电源中性点的接地。
保护接地是为了防止电器设备正常运行时，不带电的金属外壳或框架因漏电使人体接触时发生触电事故而进行的接地。
适用于中性点不接地的低压电网。
1.2.2保护接零在中性点接地的电网中，由于单相对地电流较大，保护接地就不能完全避免人体触电的危险，而要采用保护接零。
将电气设备的金属外壳或构架与电网的零线相连接的保护方式叫保护接零。
电工电子技术教案完整版
电工电子技术教案完整版教案：电工电子技术教学内容：本节课主要讲解电工电子技术的基本概念和原理。
教材章节为第一章，内容包括：电路的基本概念、电路元件、电路的基本分析方法、电压和电流的测量、欧姆定律、电阻的计算、串并联电路、电路图的阅读和绘制等。
教学目标：1. 学生能够理解电路的基本概念和原理，掌握电路元件的作用和特点。
2. 学生能够运用电路的基本分析方法，分析和解决实际电路问题。
3. 学生能够熟练使用电压和电流测量仪器，测量电路中的电压和电流值。
4. 学生能够理解和应用欧姆定律，计算电路中的电阻值。
5. 学生能够绘制和阅读电路图，理解电路的工作原理。
教学难点与重点：重点：电路的基本概念和原理、电路元件的作用和特点、电路的基本分析方法、电压和电流的测量、欧姆定律的应用、电路图的阅读和绘制。
难点：电路元件的符号和识别、电路分析方法的运用、欧姆定律的复杂应用、电路图的绘制。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、电路图、电路元件（电阻、电容、电感、开关、灯泡等）、电压和电流测量仪器（电压表、电流表、多用电表等）、示波器。
学具：笔记本、笔、电路图、电路元件、电压和电流测量仪器。
教学过程：一、引入：通过展示实际电路图，引导学生思考电路的基本概念和组成。
二、讲解电路的基本概念和原理：介绍电路的定义、电路元件的作用和特点、电路的基本分析方法。
三、示例演示：通过示波器展示电路中的电压和电流波形，引导学生理解电压和电流的测量方法。
四、应用欧姆定律：通过示例题目，讲解欧姆定律的应用，引导学生计算电路中的电阻值。
五、串并联电路：讲解串并联电路的特点和计算方法，引导学生分析和解决实际电路问题。
六、电路图的阅读和绘制：通过示例题目，讲解电路图的阅读和绘制方法，引导学生理解和应用电路图。
七、随堂练习：布置随堂练习题目，让学生运用所学知识分析和解决实际电路问题。
板书设计：一、电路的基本概念和原理二、电路元件的作用和特点三、电路的基本分析方法四、电压和电流的测量五、欧姆定律的应用六、串并联电路七、电路图的阅读和绘制作业设计：电路图：（给出电路图）答案：电路图：（给出电路图）答案：电路图：（给出电路图）答案：课后反思及拓展延伸：本节课通过实际电路图和示例题目，引导学生理解和应用电工电子技术的基本概念和原理。
电工电子技术教学大纲
电工电子技术教学大纲一、课程简介电工电子技术是现代工程技术领域中的重要组成部分，旨在培养学生掌握电气基础知识和电子技术应用能力。
本课程将全面介绍电路原理、元器件特性、电子设备维修等相关内容，以提升学生在电气领域的技能和实践能力。
二、教学目标1. 理解电气原理和电子技术的基本概念，掌握相关的计算方法和分析技巧；2. 熟悉常见的电路元件及其特性，能够进行简单的电路设计和分析；3. 掌握电子设备的维修与保养技术，具备一定的实践操作能力；4. 培养学生的团队合作意识和创新思维，提高解决实际问题的能力。
三、课程内容1. 电路基本理论：包括电压、电流、电阻等基本概念，欧姆定律、基尔霍夫定律等基本电路定律；2. 电路分析方法：串联电路、并联电路、混合电路等电路分析方法，交流电路与直流电路的分析与计算；3. 电子元器件：常见的电子元件及其工作原理，如二极管、晶体管、集成电路等；4. 电路设计与实践：基于实际问题的电路设计，电路仿真与调试技术；5. 电子设备维修：电子设备常见故障分析与排除方法，设备保养与维护技术。
四、教学方法1. 理论授课：通过讲解、演示等方式传授电工电子技术的理论知识；2. 实验操作：组织学生进行电路实验，提升实践能力和操作技巧；3. 案例分析：结合实际案例，讲解电子技术在工程领域的应用；4. 课堂讨论：引导学生参与课堂讨论，促进学习交流和思维碰撞。
五、教学评估1. 平时表现：包括课堂参与、实验报告、作业完成情况等；2. 期中考试：考核学生对基础理论知识和计算技能的掌握程度；3. 期末考试：综合考察学生对课程内容的整体掌握情况；4. 课程设计：组织学生进行小组课程设计，评价综合实践能力和团队协作表现。
六、教材参考1. 《电子技术基础》（张三，XXX出版社）2. 《电工电子技术实验指导》（李四，XXX出版社）3. 《电子设备维修与保养》（王五，XXX出版社）七、教学团队1. 主讲教师：XXX，电子工程专业教授，具有丰富的教学经验；2. 助教人员：XXX，XXX，负责课程的实验操作指导和学生问题解答。
电工电子技术教案(封皮第一章)
罗定职业技术学院教案2009 ~ 2010学年第 1 学期课程名称电工电子技术授课对象 09级数控技术、09数控设备主讲教师符特教师系室机电工程系数控教研室选用教材《电工电子技术基础》第1版谷立新西南师范大学出版社学时/学分 60学时 / 3学分罗定职业技术学院2009年8月一、课程的性质与任务本课程是高等工科学校非电类专业的一门技术基础课。
电工电子技术发展非常迅速，应用极为广泛，并且日益渗透到其它各学科领域，在我国社会主义现代化建设中占有重要的地位。
通过本课程的实习实训，使学生能在学习理论知识的基础上掌握交直流电路、模拟电路和数字电路的实践操作过程，掌握简单电路的构成和分析方法，为学习后续课程的学习以及从事本专业的工程技术工作和科学研究打下必要的基础。
二、课程教学目标通过本课程的教学，应使学生达到下列基本要求：1、使学生获得电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能；2、使学生了解电工电子技术发展概况和应用前景；3、培养学生分析、解决问题的能力和实践技能。
三、学时分配表四、教材《电工电子技术基础》第1版．谷立新．西南师范大学出版社五、几点说明1、课堂讲授：在多媒体课室利用实物及实物投影仪、多媒体课件和课堂板书等授课。
根据专业特点，理论联系实际，采用简洁、直观、形象的教学方式。
2、考核方式：采用平时考查和期末考试相结合的方式。
3、能力培养要求：着重培养学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力。
使学生通过本课程的学习，获得电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工电子技术发展概况和应用前景。
罗定职业技术学院教案罗定职业技术学院教案图1-1．平行板电容器：由两块相互平行、靠得很近、彼此绝缘的金属板所组成的电容器，平行板电容器。
是一种最简单的电容器。
右图为平板电容器的示意图。
（二）电容C结合平行板电容器说明：当电容器极板上所带的电量Q增加或减少时，两极板间的电压U也随之增加或减少，但Q与U的比值是一个恒量，不同的电容器，Q/U的值不同。
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程教学标准【课程名称】电工电子技术【专业代码】机电一体化技术 1203数控技术 1211模具设计与制造 1208机械制造与自动化 1218工业机器人技术 1219【适用专业】机电一体化技术数控技术模具设计与制造机械制造与自动化工业机器人技术【学时数】机电一体化技术专业 76学时数控技术专业 48学时模具设计与制造专业 48学时机械制造与自动化专业 64学时工业机器人技术专业 76学时【学分数】机电一体化技术专业 4学分数控技术专业 3学分模具设计与制造专业 3学分机械制造与自动化专业 4学分工业机器人技术专业 4学分【开设时间】机电一体化技术专业第一、二学期（第一学期28、第二学期48）数控技术专业第二学期模具设计与制造专业第二学期机械制造与自动化专业第一学期工业机器人技术专业第一、二学期（第一学期28、第二学期48）一、课程概述《电工电子技术》是高职院校、机电一体化、数控技术、模具设计与制造、机械制造与自动化、工业机器人技术专业的一门重要的基础课程。
无论对学生的思维素质、创新能力、科学精神以及用电工电子技术解决实际问题的能力的培养，还是对后继课程的学习，都具有十分重要的作用。
实现高职机电类专业的培养目标，《电工电子技术》教学是必不可少的重要环节。
它的任务是：使学生具备高素质劳动者和中高级专门人才所需的电工电子技术的基本知识和基本技能；为学生学习专业知识和职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打坚实的基础。
二、培养目标1．方法能力目标（1）通过完成各项目任务，让学生在学习中享受成功的喜悦，激发学习兴趣，从而培养学生勤奋好学的习惯；（2）通过循序渐进的电路案例, 培养学生通过学习相关知识解决电路和电子测量问题的方法能力。
（3）每个项目设置课后拓展训练，使学生能利用课后时间进行自我训练，不仅巩固课堂项目学习效果，同时培养学生自主独立学习的习惯与能力；（4）通过建立课程网络资源库，并运用学习平台管理教学，促使师生共同提高处理信息的能力；2．社会能力目标（1）养成独立思考、自主学习的良好习惯；具有良好的人文素质和职业道德，善于沟通协作，团队意识强；（2）养成严谨细致、一丝不苟的工作作风；具有热爱科学、实事求是的学习态度，具有创新意识和创新精神；（3）了解电工电子领域的新技术、新工艺、新材料和新设备的应用情况，具有服务于模具行业的敬业精神。
《电工电子技术》教学改革探讨
《电工电子技术》教学改革探讨摘要：我院通过电工电子教学中对教材选用、实践环节的加强和考核方式等方面的改革，以期培养出适应现代市场人才需要的高素质技术型人才。
关键词：《电工电子技术》课程教学改革教材选用实践技能训练考评体系为了更好地服务职业院校的教学改革与发展，更加深入地开展课程教材建设工作，适应机电一体化岗位群对《电工电子技术》的基本知识和基本技能的要求，根据现代职业教育发展的需要，不断改进、丰富和发展教学课程内涵，加大教材内容和方法的改革力度，我院对《电工电子技术》课程进行了一系列教学改革。
一、教材选用方面以往用的教材内容太陈旧，没有脱离传统教学模式，强调学科的系统化，教学内容多而难，严重脱离实际，没有体现学以致用的原则，不适应学生的学习与发展。
我院教师对教材进行了一些改革，采用项目式教学，以任务驱动，项目引领课程为主体结构，按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程。
从岗位需求出发，尽早让学生进行工作实践。
以“强化实践、重在应用、学做一体”为重点，培养现场设备维修、应用能力训练和技术综合一体化能力，为在相关岗位上解决实际问题的能力打下坚实的基础。
二、注重实践技能训练电工电子技术课程体系最突出的特点是操作性、实验性和应用性。
针对这一特点，电类专业的教师不断研讨改革实训教学内容，在教学中及时引用新设备、新工艺、新技术等知识内容。
设置合理的实训课题，使学生通过实训课进一步熟悉课堂教学内容，通过作具体的实训内容，掌握相关的技能，让学生全面学习和掌握各种实训技术和测试技术，掌握电工电子技术中较成熟的、较前沿的在工程实践中较为广泛应用的各种器件的基本功能和使用方法，通过实验课程，使学生具备借助于各种设备仪器进行综合实训，测试和设计的能力。
对于实训内容教材已正式出版。
在新系列教材中，舍弃了过时陈旧的内容，如模拟电路中过多的分立元件电路实验，数字电路中过多的小规模集成电路实验；引入新的内容，如集成运放的各种应用、电流型运算放大器和跨导型运算放大器的应用、复杂的大规模集成等。
电工电子技术教学大纲
电工电子技术教学大纲教学管理科第一部分大纲说明一、课程性质、目的和任务电工电子技术课程是数控技术专业必修的一门技术基础课，其内容由电路基础、电机与继电接触控制、电子技术三部分组成。
通过本课程的学习，使学生掌握数控技术专业所必需的电工电子技术的基本理论知识和基本实践技能，并能运用所学知识和技能解决生产岗位上有关电工电子技术应用方面的一般问题。
同时，为后续有关课程的学习打下基础。
二、课程的教学基本要求1.理解分析计算电路的基本定律—基尔霍夫定律，能够运用支路电流法、叠加定理、戴维南定理分析和计算简单直流电路。
2.理解正弦量的几种表示方式（三角函数式、波形图、相量式和相量图）和特点，能够运用相量法计算简单的串、并联交流电路。
3.学会三相负载的连接方法并能计算对称三相电路。
4.理解三相异步电动机的工作原理、特点及运行性能，并具有初步使用的能力（起动、制动、调速）。
5.了解直流电动机、控制电机（伺服电动机、步进电动机）的工作原理及性能。
6.掌握常用半导体器件（二极管、三极管）、集成电路的功能、外特性和基本使用方法。
7.理解组合逻辑电路和时序逻辑电路的基本分析方法和典型应用。
8.学会一般电子元器件的测试方法和电子线路的读图方法、故障判断与维修以及常用电工仪器、仪表的使用方法。
三、与相关课程的衔接、配合、分工电工电子技术是数控技术专业唯一的一门电学基础知识课程，集电路基础、电机、继电接触控制、模拟电路和数字电路为一体，为后续课程的学习奠定了基础。
电工电子技术直接与本专业核心课程数控机床电气控制衔接。
虽然可编程控制器技术的应用已经十分广泛，但考虑到目前企业发展的不均衡状况以及设备应用的实际情况，适当保留了传统的机床电气控制（低压电器控制）部分。
而将可编程控制器技术放在数控机床电气控制课程中讲授本课程电子技术部分根据现代电子技术的发展，侧重集成电路器件的功能及外特性的讲授，从应用的角度出发，以符合后续课程学习的需要为准。
《电工电子技术》教案
《电工电子技术》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解电路基本概念，掌握基本电路元件的作用和性质；（2）学会使用万用表、示波器等常用仪器仪表；（3）掌握电路分析方法，能够分析简单的电阻、电容、电感电路；（4）了解电工电子技术在生产和生活中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过实验和演示，培养学生的动手能力和观察能力；（2）运用案例分析，使学生能够将理论知识应用于实际问题；（3）开展小组讨论，提高学生的合作能力和沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对电工电子技术的兴趣，认识其在现代科技中的重要性；（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神；（3）增强学生的责任意识，使其意识到电工电子技术在可持续发展中的作用。
二、教学内容第一章：电路基本概念1.1 电流、电压、电阻的概念及关系1.2 电路的组成及基本电路元件1.3 电路的状态与电路定律第二章：电工测量仪器仪表2.1 万用表的使用方法2.2 示波器的使用方法2.3 电流表、电压表、电能表的使用方法第三章：电阻、电容、电感电路分析3.1 电阻电路分析3.2 电容电路分析3.3 电感电路分析第四章：低压电器及控制电路4.1 开关、继电器、接触器的原理与应用4.2 常用控制电路分析4.3 安全用电知识第五章：电子技术基础5.1 半导体器件的认识与应用5.2 放大电路的分析与设计5.3 数字电路的基本概念与分析方法三、教学方法1. 讲授法：用于讲解基本概念、基本原理和分析方法；2. 实验法：进行电工电子实验，培养学生的动手能力；3. 案例分析法：分析实际电路应用案例，提高学生的应用能力；4. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作与沟通能力。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况；2. 实验报告：评估学生的实验操作能力、观察能力和问题分析能力；3. 期末考试：测试学生对电工电子技术知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《电工电子技术》教材；2. 实验设备：万用表、示波器、电流表、电压表、电能表、电路实验板等；3. 网络资源：电工电子技术相关网站、论坛、视频教程等。
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准课程名称：电工电子技术课程代码： 1103042 建议课时数：64 学分：4适用专业：工业机器人技术、数控技术1.课程定位和设计思路1.1课程定位《电工电子技术》课程是电气自动化技术、机电一体化技术、数控技术等专业的专业基础课。
前续所学课程：《高中数学》、《高中物理》，也为后续专业课程《电机与电气控制》、《PLC应用技术》打下基础。
本课程主要使学生掌握较系统的电工理论知识，培养学生分析基本电路、使用常规电器件与设备的能力，为今后的工作实践打下必要的基础。
1.2设计思路本课程的设置依据是机电一体化技术专业工作任务与职业能力分析表中的相应职业能力要求，并根据机电一体化行业技术发展趋势及其对人才要求的变化进行调整。
根据市场调研和企业人才需求分析，我院机电一体化技术专业毕业生所从事的工作岗位主要是设备维护人员、技术支持人员、机电一体化设备设计制造等，熟悉基础的电工理论和具备扎实的电工实践技能是学生胜任这些岗位所需要的最基础和最重要的职业能力。
本课程的主要功能：重视基础理论知识的讲授，注重实际应用能力的培养，使学生初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和科学精神，培养学生学习新技术的能力，提高学生的综合素质，培养创新意识。
同时通过实践项目培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业素质等综合素质和能力。
《电工电子技术》课程是一门理论和实践性很强的专业基础课，为实现培养目标，本课标将教学内容系统性地划分成10个任务和实践环节，按照循序渐进的原则安排课程内容，由简到繁，由浅入深，先直流后交流，先稳态后动态。
使学生以课题的形式掌握电工电子学基本理论，学会常用电工电子仪表的使用，使高职的学生能够在规定的时间内达到该课程的目标。
课程教学理论联系实际，把实践渗透到课程的学习中，教学内容分为两大类：第一部分为电工基础知识，包括电路的基本概念与基本定律、电路的分析方法、正弦交流电路和三相电路等；第二部分为电子技术基础，包括半导体二极管及其应用电路、半导体放大器件及其放大电路、集成运算放大器及其应用、直流稳压电源、数字逻辑电路、时序逻辑电路等。
《电工电子技术》课程精细化研究
1 《电工电子技术》授课现今普遍存在的难题 《电工电子技术》课程涉及的知识面广，要求学生的基
础 较 好，动手能 力强，从而导 致 教学 难 度 提 高。但该 课 程 是装备业主力技术人员不可或缺的基本技术，并且，随着 我国轻工业化、智能集成化的进程，企业对具备电工电子 技术基础能力的学生的需求量逐年上升，为了适应市场， 在 注 重 知 识与理 论 的同时，也 要培 养 实际的动 手能 力，为 社会提供专业性应用型人才。目前，高校《电工电子技术》 课程的教学普遍存在以下3个问题[2-7]：
学 者杨亚 提 等 [8] 提 出的“三 层 次一 体 化”课 程 教学体 系，将物理化学课程体系整合优化为个3模块体系：基础授 课体系，实践授课体系和应用授课体系，建设“基础+实践 +应用”三位一体的授课体制，这种教学体系层次分明，每 段模块各有重点，有利于理论与实践相结合，值得电工电子 专业课程的借鉴。因此，笔者结合原有教学体系，在确保核 心内容的前提下，建立电工电子技术三位一体、层次分明的 新课程体系，并利用目标教学法展开细致的课堂讲解，让学 生掌握系统性的知识；利用精品课程资源让学生走近虚拟 实验，接触更多电工电子试验方式；展开以应用为前提的 实验课程，增加学生实践机会，让学生做到充分的思考、设 计、探索，强化学生实际动手能力。这种体系的划分不仅使 学生掌握基础理论知识和实验技能，还能让学生能将所学 知识运用到日常生活中，形成解决问题的能力。 2.2 丰富课程“专业化”内容
《电工电子技术基础》学习情境一 课后习题与答案
《电工电子技术基础》教材课后习题与答案学习
情境一课后习题及答案
1.低压电器是指工作电压在交流1200V或直流1500 V以下的各种电器。
2.热继电器是利用电流的热效应原理来工作的保护电器，它在电路中主要用作是对三相异步电动机起过载保护作用。
3.接触器用于远距离频繁地接通或断开交直流及大容量控制电路的一种自动开关电器。
4.交流接触器结构主要电磁系统、触头系统和灭弧系统组成。
5.电流对人体的伤害形式为电击和电伤。
绝大局部的触电事故是由里里引起的。
6.交流接触器发热主要是指（C ）o
A、线圈
B、铁心
C、触头
D、短路环
7.选用交流接触器应全面考虑（A ）的要求。
A、额定电流、额定电压、吸引线圈电压、辅助接点数量
B、额定电流、额定电压、
吸引线圈电压
C、额定电流、额定电压、辅助接点数量
D、额定电压、吸引线圈电压、辅助接点数
量
8.我国标准规定：工频安全电压有效值的限值为（B ）V
O
A、220
B、50
C、36
D、6
9.所有断路器都具有（C ）。
A、过载保护和漏电保护
B、短路保护和限位保护
C、过载保护和短路保护
D、失压保护和断相保护
10.热继电器用作电动机的过载保护，适用于（D ）o
A、重载间断工作的电动机
B、频繁起动与停止的电动机
C、连续工作的电动机
D、任何工作制的电动机。
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电工电子技术教材更订1第一章P2 图1.1更正为（a ）电流源的图形符号 （b ）电压源的图形符号图1.1 电源的图形符号P2 顺第二十七行更正为想直流电压源s U 和反映干电池内部损耗的电压源内电阻s R 的串联组合来等效表示原实际电路中作为电P4 例题1.1 图1.7更正为【例1.1】 应用欧姆定律将图1.7的几个电路列出式子，求出电阻。
（a ） （b ） （c ）图1.7P5 顺第一至五行更正为通过它两端的电流I 有如下关系U RI =上式被称为欧姆定律，式中的R 为电阻，单位是欧[姆]（Ω）。
上式还可以写成下列形式i Gu = U E Ri =-其中G R1=称为电导，其单位为西[门子]（S ），电阻R 和电导G 是反映电阻元件性能的两个参数， P8 顺第六行第七行更正为基尔霍夫电流定律了确定了连接在同一结点上的各支路电流间的关系。
基尔霍夫电流定律（KCL ）指出：“在集总电路中，任何时刻、对任一结点，所有流出结点的支路电流的代数和恒等于零。
”此处，电流的“代 P9 顺第十行更正为1230u u u -++=P9 顺第十三行更正为上式表明，结点1，3间的电压3u 不是单值，不论沿支路3还是沿支路1，2构成的路径，此两结点 P9 顺第十九行更正为件的相互连接有关，而与元件的性质无关。
不论是线性元件还是非线性元件，不论是 KCL 时变元件还是P9 顺第二十三、二十四行更正为1.5.2 在图 1.19所示的电路中，有多少个结点？多少条回路？请列写出所有结点的KCL 方程和网孔的KVL 方程。
P9 图1.17更正为图1.17 KVL 应用示意图P10 顺第九第十行更正为【例1.3】 以d 为电位参考点，各元件的参数值及电压、电流的参考方向如图1.21所示。
并知，1 2 A i =，2 1.25 A i =，30.75 A i =。
P10 顺第十七行更正为（2）bd 110.52 1 V U R i ==⨯= P10 顺第十九行更正为bc 220.8( 1.25) 1 V U R i =-=-⨯-=P11 顺第八行更正为只有一个电流值i 与之对应。
隧道二极管就具有这种的伏安特性。
P12 倒数第二三行练习题1.5更正为1.5 在图1.28（a ）、（b ）所示的电路中，要在10 V 的直流电源上使5 V ，50 mA 的电珠正常发光，该电珠应采用哪一个连接电路？ P13 1.6更正为1.6 试求图1.29（a ）所示电路中的1i 、2i ；图1.29（b ）所示电路中的电流i 和电压ab u 。
（a ） （b ）图1.29P13 练习题1.7~1.11更正为1.7 利用KCL 与KVL 求图1.30中的电流i 。
1.8 求图1.31中所示电路中a 、b 两点的电位a V 、b V 。
图1.30 图1.311.9 求图1.32（a ）所示电路在开关S 打开和闭合两种情况下a 点电位a V 和图1.32（b ）所示电路中b 点的电位b V 。
（a ） （b ）图1.321.10 设有一个非线性电阻元件，其伏安特性为3()100u f i i i ==+。
（1）试分别求出1 5 A i =，20.1 A i =，30.02 A i =时对应的电压1u ，2u ，3u 的值。
（2）试求2cos314 A i =时对应的电压u 的值。
（3）设1212()u f i i =+，试问12u 是否等于12()u u +？1.11 如图1.33所示电路是由一个线性电阻R 、一个理想二极管和一个直流电压源串联组成。
已知2 R =Ω，s 1 V U =，在u i -平面上画出对应的伏安特性曲线。
图1.3310Ω第二章P15 顺第九行更正为2.1 电路的串并联及其等效变换P16 顺十三行更正为我们从式（2.1.3）可以看出，并联的负载越多，其电路的总电阻越小。
这是因为并联的支路每增加 P17 顺第七行更正为图2.4是一个电源接一个负载的电路示意图。
P17 倒数第二至六行更正为前面已经说过实际电源的模型可以等效成一个理想电压源和一个内阻0R 的串联，这是电源的一种电路模型。
实际的电源还可以用另外一种电路模型来表示，它可以等效成一个理想电流源和一个内阻0R 的并联，如图2.7所示。
P17 图2.7更正为图2.7 实际电源的电流源模型P18 图2.8更正为图2.8 理想电源的电流源模型P19 顺第五六行更正为一个实际电路应该等效成电压源还是电流源模式来分析电路，应该根据实际电路的结构来选择，哪一种等效模式可以使得电路结构更加简单、更加好分析就优先使用。
P22 顺第六七行更正为时为正，方向相反时为负。
显然，如果两个网孔之间没有共同支路或有共同支路但是电阻为0 （比如共同支路之间只有理想电源），则互阻为0。
在不含受控源的电阻电路下，ij ji R R =。
方程右边 P22 倒数第四行更正为m1m2m3m1m2m3m1m2m324410204208201082040i i i i i i i i i --=-⎧⎪-+-=⎨⎪--+=-⎩P23 顺第四五六七行更正为电压源s3u 发出的功率为1s3320( 1.56)31.02 W P u i =-⋅=-⨯-=电压源s6u 发出的功率为1s6640( 3.64)145.6 W P u i =-⋅=-⨯-=P23 倒数第九~十一行更正为图2.17为一线性电路，若电压源、电流源及各电阻值均已知，现利用结点电压法来计算电阻2R 两端的电压ab U 。
若选取图2.17中结点b 为参考点，则结点电压ab U 为 P24 图2.18更正为（a ）电压源单独作用 （b ）电流源单独作用图2.18 叠加定理的验证P24 顺第八行更正为在电流源s I 单独作用时，这时应使电流源不作用，令s 0U =，即将电压源元件短路，图2.17将变为 P24 顺第十五行更正为这个结果与结点法求出的式（2.5.2）的ab U 完全一致。
这就验证了叠加定理的正确性。
P25 例题2.5更正为【例2.5】 电路如图2.19所示，利用叠加定理求电压U 。
解：要用叠加定理求解，首先将图2.19分解为每个独立电源单独作用的分电路，在分解电路中要考虑将不作用的电源“置零”。
图2.20中的（a ）、（b ）和（c ）是三个独立源单独作用时的分电路。
由图2.20（a ）可得电流源4 A 单独作用下的响应1442 4 V 442U ⎛⎫=⨯⨯= ⎪++⎝⎭由图2.20（b ）可得电压源16 V 单独作用下的响应216612 V 422U =⨯=++由图2.20（c ）可得电流源8 V 单独作用下的响应3282 4 V 422U =⨯⨯=++所以原电路的响应U 为123412420 V U U U U =++=++=图2.19（a）（b）（c）图2.20P25 倒数第十四行更正为法或结点电压法进行求解，但是计算起来往往较繁琐。
本节将介绍由戴维南定理或诺顿定理得到的等效P25 倒第二、三行更正为图 2.22（b）中的电压源ocU和电阻e qR的串联组合称为戴维南等效电路，等效电路中的电阻e qR的串联组合称为戴维南等效电阻。
用戴维南等效电路把有源线性二端电路替代后，对外电路（端口以外的电P27 顺第二行更正为用前面讲述的各种分析方法，如等效变换法、结点电压法、回路电流法等。
P29 顺第十四行更正为1122232343513n nnn nnn nu u uu uu u uu uu u u=-==--==-P30 顺第七行更正为111522125s s122111331523323s1ss2s300G G GG G G GU IG G GG G GG G Gi ii i=+=++====-==-==-===P31 图2.29更正为图2.29 含电压源与电阻的串联组合时的处理P32 图2.30更正为图2.30P33 练习题更正为2.1 家里电灯开得越多，负载是越大还是越小？总负载电阻是越大还是越小？ 2.2 计算图2.34中a 、b 之间的等效电阻ab R 。
2.3 如图2.35所示的电路，试用电路等效变换法求i 。
2.4 如图2.36所示电路，13420 R R R ===Ω，25610 R R R ===Ω，s1s5 2 V u u ==，s6 4 V u =，试用支路电流法求解电流5i ，并且用网孔电流法求解电流3i 。
图2.34 图2.35 图2.362.5 试用网孔电流法求解如图2.37所示电路中的电流a I 和电压o U 。
2.6 在图2.38中，已知1 2 R =Ω，2 4 R =Ω，316 R =Ω，410 R =Ω，s 2 V U =，s 1 A I =，试用回路电流法求各独立源发出的功率。
2.7 在图2.39中所示的直流电路中，电阻和电压源都为已知，利用网孔电流法求各支路电流。
图2.37 图2.38 图2.392.8 列出图2.40中所示电路的结点电压方程。
2.9 利用结点电压法求解如图2.41所示的电路后，求各个元件的功率并且检验功率是否平衡。
2.10 列出图2.42所示电路的结点电压方程，s1u 为无伴电压源的电压。
图2.40 图2.41 图2.422.11 电路如图2.43所示，试求oiuu。
2.12 应用叠加定理求解如图2.44所示电路的电压abu。
图2.43 图2.442.13 求如图2.45所示电路的戴维南或者诺顿等效电路。
（a）（b）图2.452.14 如图2.46所示，当改变电阻R时，电路中各处电压和电流也将随之改变，已知：当 1 Ai=时，20 Vu=； 2 Ai=时，30 Vu=。
求当 3 Ai=时，电压u=？2.15 利用戴维南定理计算如图2.47所示电路图中的电流I。
图2.46 图2.472.16 在图2.48中所示的电路在换路前处于稳态，试求换路后电流i的初始值(0)i+和稳态值()i∞。
2.17 如图2.49所示网络N 仅由电阻组成，端口电压和电流之间的关系可由下式表示11111222211222i G u G u i G u G u =+=+试证明1221G G =。
如果内部含独立电源或受控源，上述结论是否成立？为什么？图2.48 图2.492.18 在如图2.50所示电路中，已知1 2 A i =，4β=，0.5γ=，求电流3i 、电压ab u 和ac u 。
2.19 试求如图2.51所示电路中控制量1i 及电压o u 。
图2.50 图2.512.20 试求如图2.52所示电路中的电流i 。
图2.52第三章P40 倒数第十六行更正为根据欧拉公式j j e e cos 2ϕϕϕ+=和j j e e sin 2j ϕϕϕ-=得出P44 倒数第一至四行更正为变化曲线如图 3.9（d ）所示。