《看雪》第二课时教案
看雪第二课时教案
看雪第二课时教案看雪第二课时教案第二课时教学目的：1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续培养学生参与学习的能力，感受到学习的乐趣.教学重点：1．理解课文内容。
2．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备1.挂图。
2.北京美景录像带。
教学过程一、复习巩固生字词。
3．自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。
1）学生自己图文对照。
2）指名读一读，说一说。
第一幅图描写的是第二自然段的内容。
第二幅图描写的是第九自然段的内容。
三、逐段学习课文。
1．学习第一、二自然段。
1）指名读第一、二自然段。
想一想这两段主要想告诉我们什么？主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
2）齐读这一自然段。
你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。
） 3）观察彩图，体会书中的描写。
想一想应该怎样读？“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。
这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
4）练习朗读。
2．学习第三至八自然段。
学习方法：一、先读一读课文，看这几段各有几句话。
二、想一想每段话都讲了些什么？三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。
四、有感情地朗读这几段课文。
我们按照这种步骤学习课文第三至八段。
1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自己体会。
这几段写的是老师和孩子们的一段对话。
写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗读这几段。
a让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。
《看雪》第二课时教学设计
《看雪》第二课时教学设计董岗中心校丁阳春教材分析：《看雪》主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。
课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
教学目标分析：1、知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过对台湾小朋友和老师的四段对话进行指导朗读，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
（3）激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的美好愿望。
2、过程与方法以学生自渎为主，尊重他们的主体意识，让学生在读中质疑，读中释疑，读中理解课文，读中感悟作者的感情。
3、情感、态度与价值观体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归实现祖国统一的愿望。
学习者情况分析：小学二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难；对话语的情感揣摩能力不够，读出问句和感叹句的语气需要具体指导。
教学准备：PPT 畅言拓展阅读材料教学时间：第二课时教学过程：一、提问导入，激发学习兴趣师：同学们喜欢冬天吗？为什么？生：自由答。
师：在我国北方的大部分地区冬天都会下雪。
首都北京也不例外。
瞧，北京的上空飘起了雪花，让我们一起去看雪吧。
（事先板书好课题）（播放PPT）欣赏北京雪景。
二、指导学习描写雪景的段落。
1、师过渡：问，看完了北京的雪景，你有什么感受？生答。
2、师：想不想读读这美丽的雪景？师指名朗读。
（课件出示）冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！3、师：创设情境指导朗读。
4、齐读。
三、学习课文第1——2自然段师：（过渡）多美丽的雪景，多快乐的孩子啊！可是在我国东南部的台湾省，由于气候温暖，在冬天是很难看到雪的。
《看雪》教案 第二课时
看雪教案第二课时一、教学目标1.了解雪的形成原理和构造2.掌握观察和描述雪的方法3.培养学生对自然界的观察能力和想象力二、教学内容1.雪的形成和构造2.雪的观察和描述三、教学准备1.课件或黑板2.讲义或教材3.笔和纸四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师与学生互动，引入课题，介绍今天将学习的内容：雪的形成和构造。
2. 雪的形成和构造（20分钟）a. 了解雪的形成原理（10分钟）教师通过课件或黑板上的简单图示，向学生介绍雪的形成原理，即水蒸气在高空遇冷凝结成雪花。
b. 探索雪的构造（10分钟）让学生观察一些雪花图片，引导他们思考雪花的构造特点，并与同学分享自己的观察结果。
3. 雪的观察和描述（25分钟）a. 观察真实雪花（15分钟）教师提供一些装在冷藏室中的真实雪花样本，让学生仔细观察并使用放大镜观察雪花的细节。
b. 描述雪花（10分钟）学生以小组为单位，彼此分享自己对观察的雪花的描述，教师引导学生运用形容词和比喻，描绘雪花的形状、结构和纹理。
4. 总结和展望（10分钟）教师总结本堂课的学习内容，并展望下一节课将进一步探索雪的经典故事和意义。
五、教学评价1.学生对雪的形成原理有一定的了解。
2.学生能观察和描述雪的基本特点。
3.学生的小组合作能力和观察力得到培养和提高。
六、课后作业1.画一幅描绘雪花的画，并用描述性文字说明画中表达的意境。
2.阅读指定故事或课文，思考与雪相关的意义和象征。
通过本节课的学习，学生不仅能了解雪的形成原理和构造，还能培养对自然界的观察能力和想象力。
同时，学生还能通过雪花的观察和描述，提高自己的观察力和表达能力。
《看雪》第二课时教学设计1
《看雪》第二课时教学设计1教学目标1、认识10个生字，会写8个字；2、学习并积累第九自然段中的语句；3、练习问句和感叹句的语气；4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。
教学流程【第一课时】一、导入。
师：同学们，冬天你们最盼望什么？（估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。
）师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答）二、板书课题、读题1、教师用楷书在田字格中书写课题――“看雪”，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。
2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。
（写好后同桌比一比谁写得好。
）三、激兴初读师：读了课题，你想知道些什么？（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？[以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。
]师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？[想知道的内容提示：1、谁看雪？（台湾的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的橱窗里看雪）3、看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪）]师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么？（生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪）师：真聪明！看来读书是要仔细一些才好哟。
当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪，他们最大的心愿是什么？（生答：什么时候到北京来看雪呀？）师：在课文的哪儿讲了这个意思？（生找到课文的第十段）四、练读课文师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。
（生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句）师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。
人教版语文二年级上册《看雪》第2课时教学设计
12、《看雪》教学设计第二课时教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
过程与方法：通过对台湾概况的介绍，进一步了解台湾。
进一步认识台湾是祖国的领土。
情感态度与价值观：.有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
教学难点：有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
教学过程：一、复习字词，交流展示1、复习生字：自读生字，男女赛读并组词。
shĕng diàn chú zhǐ jiē jiǎng台湾省商店橱窗指出接受讲话pū tǎn yín zhàng铺床地毯银装打雪仗2、课前，大家一定收集了很多有关台湾的资料，拿出来和同学们进行交流，看看自己对台湾的了解有多少？师：孩子们，你们知道吗？台湾的小朋友是很难看到雪的，因为台湾的冬天气候比较温暖，所以台湾的小朋友很想去看看真的雪。
现在请同学们，大声朗读课文，读准确，读流利；说一说课文讲了一件什么事情？交流二、精读课文1、课件出示第1~2自然段（1）齐读（2）从第一段中我们可以得出一个什么样的结论（台湾省很难看到雪）（3）春节是什么节日？（过年）每当过年的时候，我们会看到什么？（4）说一说第二段主要介绍了一件什么事情？（5）填空：（）雪景（）棉花2、课件出示第3~8自然段（1）请你读一读第3~8自然段，并用“——”画出老师说的话。
用“===”画出孩子们说的话。
（2）根据孩子们话的情况进行讲解。
认识一个新朋友引号“”，引进一个新词“旁白”。
（3）示例：孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”孩子们问老师是旁白，它告诉我们接下来的一句话是孩子们将要问老师的一个问题。
后面引号中的话“您看见过真的雪吗？”就是孩子们说的话。
（4）指名学生读出孩子们说的话，其他同学判定正确与否。
《看雪》教学设计(汇报课) 第2课时1
《看雪》教学设计(汇报课) 第2课时教学目标：1.在熟读课文的根底上，理解中国台湾孩子想看真的雪。
2.体会课文中教师和孩子们对雪、对北京的憧憬之情。
激发学生酷爱祖国，渴望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1.理解课文内容。
2.体会课文中教师和孩子们对雪、对北京的憧憬之情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1.使学生知道台湾省是中国的一局部，激发学生酷爱祖国，渴望祖国早日统一的感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学打算：多媒体课件复习导入师：上节课我们初读了课文，知道了课文讲的是谁看雪啊？我们还学习了《看雪》的生字新词，和这些词语已经成为了挚友，这些挚友今日来到了这里，我们还能相识它们吗？读词语。
这节课咱们接着学习课文。
板书课题。
一、朗读第1自然段，了解中国台湾的地理位置和难以望见雪的缘由。
1、指名读第一自然段2、出示地图，找到台湾省3、师：为什么中国台湾难以望见雪呢？二、朗读1—2自然段，通过看图，体会孩子喜爱看雪。
1.师：自由读读1—2自然段，想想：中国台湾小挚友喜爱看雪吗？2.从哪句话知道的？〔师：即使棉花做的雪，孩子们也爱看。
〕3.出示图片，想一想：中国台湾小挚友看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？4.带着你的体会再来读读这段话。
单个读，齐读。
三、朗读课文3～11自然段，体会孩子想看真的雪。
1.通过看图片我们知道了，中国台湾小挚友是喜爱雪的。
请小挚友再轻声读读课文3—11自然段，看看能不能也可以找到中国台湾小挚友喜爱看雪的句子。
找到后画出来，多读几遍。
2.师：孩子们读得真谨慎，谁找了第一句？反应出示：孩子们问教师：“您望见过真的雪吗？”a.你怎么体会的？〔孩子问别人望见过真的雪吗，其实表示孩子自己想看真的雪〕b.谁带着这感觉来读读。
c.分角色：师读旁白，生齐读问句。
3.还有吗？出示：“您是在哪儿见过的？”孩子们惊异地问。
a.你从哪里体会到孩子们喜爱雪的？〔问句说明孩子们想去那里看雪。
12 看雪 2课时教案
12、看雪教学目标：1、知识目标：（1）认识10个生字。
会写8个字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文、有感情的朗读课文。
（3）、了解课文内容，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
2、能力目标：分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
3、情感目标：体会作者盼望实现祖国统一的愿望。
教学重点：1、学会生字、新词，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：在理解课文的过程中，体会两岸人民盼望祖国统一的心情。
教学方法：引导自学、朗读法、交流法学法：合作讨论，探究法。
教学用具：情景图、字词卡、投影片教学课时：2课时第一课时上课时间：10月日上课记录：课时目标：1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
2．认识“橱、盼”这2个生字。
3．观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容。
4．指导学生正确、流利地朗读课文。
一、激情引趣，导入新课1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）2．教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2．同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况。
3．教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）湾、商、堆、仗、银、讲、毯、景、洁、店、省在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
（最好让学生发现问题，培养听的能力）2）看投影，读词语：台湾省、商店、洁白、惊奇情景、打雪仗、银装、堆雪人先让学生自己练习读，再指名读。
看雪教案 第二课时
12.看雪（第二课时）教学目标：1．学会本课10个生字，会写“讲、打、指、接、惊、故、候、奇”八个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会台湾孩子对雪、对北京的向往之情。
3．分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法，体会作者盼望祖国统一的愿望。
教学重难点：1.在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。
2.体会作者盼望祖国统一愿望。
教学准备：1．学生预习课文，划出生字。
收集台湾风景名胜的资料。
2．课件准备：台湾风光图片、北国雪景及音乐片段。
3．生字词卡片，中国地图。
课时安排：两课时设计说明：体验是引导学生走入文体，与文本零距离接触的主要手段。
朗读是语文课堂的根本。
小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该体现一个“读”字。
在本课的教学中教师通过引导学生体验雪景的美丽和玩雪的快乐，以读为主，在朗读中体验感悟，从而去体验台湾小朋友对看雪的向往和憧憬，同时通过分角色朗读课文，使读者、文本以及文中的角色真正深层次地交流互动，从而初步体会作者盼望祖国统一的愿望。
第二课时课时目标：1. 能正确书写“候、奇、候”3个生字,理解“惊奇”、“雪毯”、“银装”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3.体会作者盼望祖国统一的愿望。
教学重难点：1.在朗读中理解词句，感悟玩雪的趣味。
2.体会作者盼望祖国统一愿望。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1．小朋友们，昨天，我们学习了《看雪》如果下雪了，天空中飘着朵朵雪花，地上铺上厚厚的雪毯，大树也穿上了银装，你最想做什么呢?2．是呀，对雪人、打雪仗是多么有趣呀！但课文里的小朋友却住在台湾（板书：台湾），从上节课的学习中我们知道台湾在我国的东南方，气候温暖，冬天几乎不下雪。
虽然台湾几乎不下雪，但过春节的时候，孩子们却看到了美丽的雪景，这是因为橱窗里的雪都是用什么做成的？（洁白的棉花做成的。
）（课件出示：橱窗雪景图）二﹑品读课文，感悟情深。
《看雪》第二课时教学设计
《看雪》第二课时教学设计【教学目标】1.会写“惊、故、候、奇”四个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.产生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【教学准备】生字卡片、课件【教学过程】一、复习导入1.出示生字卡片，开火车读。
2.齐读课文。
二、新课学习1.上节课我们学习了和北京的小朋友一起看了美丽的雪景，北京的小朋友可真幸福，每年的冬天都能看到那么美丽的雪景，可以在雪地上堆雪人、打雪仗，而台湾的小朋友呢？2.（课件出示台湾小朋友在商店橱窗看雪景的图片）“图中的这些台湾的小朋友在干什么呢？”3.找出课文中相应的句子读一读。
课件出示：过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。
那是用洁白的棉花做成的。
4.齐读、教师范读。
5.台湾的小朋友为什么不能看到真的雪？6.课件出示中国地图。
（1）找出台湾的位置，“因为台湾在我国的南部，一年四季都比较温暖，所以很难看到雪。
”（2）“台湾的小朋友从来没有看过真的雪，所以当他们听到老师看过的时候——（都很惊奇）（3）指导朗读3-6段。
（4）你能在地图上找到北京吗？台湾省离北京远吗？从课文里找答案，“不算太远”。
（5）既然不远，“老师”有没有常回故乡看一看，看看北京美丽的雪景？为什么？台湾省本来是中国的一部分，就像浙江省是中国的一部分。
新中国成立之前的旧中国是由国民党政府统治，毛主席领导中国人民解放军把国民党政府打败了，国民党政府就逃到台湾。
所以台湾和祖国母亲就分开了，从此中国大陆和台湾省有很长一段时间不能来往，不能通电话，不能通信，更不用说回到北京去看看了。
7.他的又心情会是怎样？淡淡的忧伤、怀念家乡、希望台湾早日回归祖国。
提示：深情8.让我们带着这种感情再来感受一下老师的话和老师讲起的童年的雪景。
（读课文1~9段，配乐）9.分角色朗读，齐读旁白。
10.听了老师的话，台湾的小朋友想不想去北京看雪啊？让我们一起来读一读最后两段话。
11.课件出示最后一段话：老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！”（1）指导正确断句。
《看雪》教学设计 第2课时
看雪教学设计第2课时一、课程简介本节课是《看雪》教学设计的第2课时，主要教授基本的观察和描述雪的方法。
通过观察和描述雪的形态、特征、变化过程等，培养学生细致观察、描述的能力，提高他们对自然界的敏锐度。
二、教学目标1.知识目标：了解雪的基本形态和特征，掌握对雪进行观察和描述的方法；2.能力目标：培养学生细致观察和描述的能力，提高他们的自然观察和描述能力；3.情感目标：培养学生对大自然的热爱与敬畏，激发他们的想象和创造力。
三、教学内容1.雪的形态和特征；2.观察和描述雪的方法。
四、教学步骤第一步：导入新知1.老师播放一段雪花飞舞的视频，引起学生的注意；2.老师带领学生回忆上一节课学到的内容：《看雪》的主题是什么？第二步：讲解新知1.老师简要介绍雪的形态和特征，比如：雪花的形状、大小、颜色等；2.老师讲解观察和描述雪的方法，包括：仔细观察雪花，记录下自己的观察结果，用适当的词语进行描述等。
第三步：观察实践1.学生在操场上观察雪花，记录下观察结果；2.学生回到教室，按照老师的要求，用适当的词语来描述自己观察到的雪花。
第四步：展示成果1.学生逐一展示自己的观察记录和描述；2.全班讨论，分享自己的观察心得和感想。
五、教学评价1.观察记录和描述的准确性；2.学生参与讨论的积极性和表达能力；3.学生对雪的形态和特征的理解程度。
六、课后作业1.继续观察雪花，记录下更多的观察结果；2.用自己的语言写一篇关于雪花的文章。
七、拓展延伸1.学生可以利用手机或数码相机拍摄雪花的照片，然后在课堂上进行展示和讨论；2.学生可以尝试用不同的材料制作雪花模型，加深对雪花形态的理解。
以上是《看雪》教学设计的第2课时的内容和步骤安排，通过本节课的学习，学生将能够更好地观察和描述雪的形态和特征，培养他们对自然的敏感性和创造力。
人教版二年级语文上册《看雪》第二课时教案
看雪第二课时教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
在熟读课文的基础上，理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3.培养学生语言表达能力，能将自己的想法连词成句，连句成段。
教学重点：1．理解课文内容。
2．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、复习导入，回顾旧识1. 读词语：商店、橱窗、讲课、接着、时候（换ppt）雪毯、银装、惊奇、故事（换ppt）台湾省过渡：我们来看一看台湾省的风景（展示台湾风景）台湾有许许多多的美景，可惜还缺了一点什么，你能猜出来么？（雪景）。
2. 运用课件展示北方雪景图，引发学生的学习激情。
过渡：这些雪景美不美？让我们继续学习《看雪》。
（板书课题）打开书，齐读课文，边读边回想上节课我们讲过的内容，哪儿的小朋友想看雪？他们希望到哪里去看雪？（板书：台湾，北京）台湾的小朋友看到的“雪”都是什么？（洁白的棉花）二、品读课文，逐段学习。
过渡：在台湾气候温暖湿润，是很难看到雪的，所以台湾的小朋友很期待见到真的雪，他们怎么会些什么？说些什么呢？快来读一读第3-8自然段，用直线画出老师说的话，用曲线画出孩子们说的话。
1、学习第三至八自然段。
1）现在你们就是那位老师，我就是台湾的孩子，我们一起读一读这段对话。
2）想一想，哪几个词需要重读强调？①孩子们从来没有看到过雪，但是老师却见过真的雪，强调读“真的”。
②孩子们感到很惊奇，你能换一个词说说“惊奇”么？（吃惊，好奇）读出这种感觉。
③“北京离这儿很远吧”强调“很远”。
3）老师在哪儿见过的雪？（北京，家乡）出示：北京到台北的地图过渡：你能在学案的地图上找到这两个地方吗？北京离台北有1700 km，换算成我们熟悉的米，就有170万米，坐飞机也要做3个小时才能到，孩子们看到这个距离有点失望了，觉得台湾离北京非常远，但是老师却说不算太远。
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12看雪第二课时
科目：语文班级：二年级上学期语文第12课
教学目标：复习巩固生字。
b) 会写课文里要求写的十个生字，并能用这些生字组词。
c) 分角色朗读对话，进一步体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情，激发学生盼望祖国回归的愿望。
教学重难点：
有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。
教具准备：课件课件链接：无
教学过程：一、分角色朗读
１同桌之间互练，师生分角色读。
２表演读。
复习生字
１、出示生字，自由认读。
２交流生字的识记方法。
三、生字组词，指导写字
1、用要写的生字组词。
2、教师在田字格里范写“奇”。
请学生观察字的结构，写时应注意什么。
这时教师再边写边提示笔顺。
学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。
3、范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。
4、其余生字请学生自己观察、书写。
四、总结本课学习情况。
五、布置作业：
1．抄写生字词。
2．正确确、流利、有感情地朗读课文。
3．提出不懂的问题。