Removed_三年级语文下册 21 古诗两首1教案 冀教版
最新版冀教版语文三年级下册21课古诗二首
小学语文冀教版第六册第21课古诗二首一、教学目标1、会正确书写“壁、横、岭、侧、峰、庐、缘”7个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并默写古诗。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，4、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
联系生活从“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”获得启示。
5、通过学习，激发学生的想象力，培养学生热爱祖国历史，热爱中国悠久文化，热爱祖国河山的思想感情。
让学生从中体会要想取得进步，就要不断攀登。
感受“不识庐山真面止，只缘身在此山。
”的意境及哲理。
二、教学重、难点（一）教学重点：引导学生抓重点字词，体会诗歌所表达的感情，培养学生热爱祖国的情感。
（二）教学难点：结合学生学过的诗歌，使学生理解诗意境及蕴涵的哲理。
三、教学过程：第一课时一、激发兴趣、导入新课。
师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。
师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。
（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。
生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。
（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。
（板书课题）二、初读课文，学习生字。
1、初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。
生：（自由读古诗）2、检查读的效果师：刚才读古诗中，我们遇到了很多生字。
同学们，你们认识它们了吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）（1）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）（2）易读错字音：入、日。
（出示“入、日”的生字卡片）（3）需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。
（课件出示生字）3、同桌互相检查，质疑答疑师：通过朗读，小组互议：你体会到了什么？（学生交流）生：前两句写景色很有气势。
师：恩，黄河壮阔，气魄雄浑。
最新冀教版小学语文三年级下册公开课教学设计古诗二首
春日教学目标1．诵读古诗，理解古诗的意思；2．感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3．激发学生读书求知的乐趣。
教学重难点感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
教学过程：第一课时一、咏春：享受春天1．同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示《春日》）2．今天咱们要学的就是这一首诗。
谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）3．诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。
4．请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
5．读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧）6．猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）教师点拨如下：（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。
人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美时心情肯定很高兴。
（3）泗水滨——泗水河边。
泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边——一望无际，没有边际，到处。
视觉开阔，心情也会开阔。
（5）光景——风光景物，风景。
不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
（6）一时新——一下子焕然一新。
冀教版三年级下册《古诗两首》教学设计
冀教版三年级下册《古诗两首》教学设计【教学目标】1.会正确书写“壁、横、岭、侧、峰、庐、缘”7个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并默写古诗。
3.理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，重点领悟“只有站得高，才能看得远”的道理;4.理解苏轼富有哲理的话“不是庐山真面目，只缘身在此山中。
”并联系生活从中获得启示。
【教学准备】学生准备搜集有关两位诗人的的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备多媒体课件、生字卡片【课时安排】2课时【教学过程】一、揭示并解释题目，激发兴趣板书诗题并解释诗题。
【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。
前面可以望见中条山，下面临近黄河。
因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。
楼共三层，是当时文人游览的胜地。
此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。
题目的意思是登上鹳雀楼。
【作者简介】王之涣(688—742)，晋阳(今山西太原)人，唐代著名诗人。
二、教师范读教师一边读，一边演示电脑课件(画面：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳渐渐地落下山去。
)三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音四、指导学习生字1.教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。
2.学生书空练习。
说说记生字的方法。
教师重点指导：楼：lóu，读边音。
“木”字作偏旁时，捺要写成点。
入：rù，独体字，两笔。
注意和“人”区别开。
穷：qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。
目：mù，全包围结构，要和“日”字区别开。
更：gèng，读后鼻音。
独体结构。
有7笔。
层：céng，读平舌音，后鼻音。
五、导读课文，适时演示电脑课件，帮助学生理解大意1.指名学生朗读后，逐行导读。
2.指名试读试讲后，教师精讲点拨：第一句：白日：此处指傍晚的太阳。
依：挨着，靠着。
山：这里不是专指某座山，而是指连绵起伏的群山。
尽：完。
冀教版三年级下册 《古诗二首》优秀教案
冀教版三年级下册《古诗二首》优秀教案教材分析《题西林壁》是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。
《登鹳雀楼》这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们昂扬向上的进取精神。
教学目标1.会正确书写“壁、横、岭、侧、峰、庐、缘”7个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并默写古诗。
3.理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，重点领悟“只有站得高，才能看得远”的道理;4.理解苏轼富有哲理的话“不是庐山真面目，只缘身在此山中。
”并联系生活从中获得启示。
教学准备学生准备：搜集有关两位诗人的的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片课时安排2课时第一课时一、创设情境。
1.同学们，今天我要带大家到山西游玩一次。
瞧，(课件:鹳雀楼)我们就来看看这座亭子以及周围的景色。
你们知道它叫什么名字吗?(学生回答)2.你们真聪明!对，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》(齐读)二、自读课文。
1.有些同学迫不及待的想要看看登鹳雀楼看到的美景了。
那打开书，自己读读课文吧!读的时候要注意读准字音，读通句子。
(学生自读课文)2.我看到大家都读得特别认真，谁愿意读给大家听听?(指名读，男女生读，小组赛读)3.大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起!我们一起读读，注意大家的声音应该很和谐。
(学生齐读课文)三、学生生字。
1.大家读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。
可是不知道大家生字预习得怎样?2.(出示生字卡片)现在就请已经准备好的同学来读啦!小火车开起来(楼、雀、依、入、欲、穷、目、更)四、写字教学。
1.同学们读得好，组词组得更好，不知道是不是能写好呢?下面，我们一去把其中的4个生字好好的写一写。
2.入:与“人”、“八”比较。
组词:入口、出入、进入。
楼:左窄右宽。
冀教版三年级语文下册《五单元 21.1 登鹳雀楼》教学设计_5
第21课故事二首
第一课古诗二首
教学目标：
1、理解诗意及蕴含的哲理。
2、背诵并默写这两首诗。
教学重难点：理解古诗蕴含的哲理。
教具准备：PPT课件
课时安排：1课时
教学反思：体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。
从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
在文章的结尾处，通过采访、知识的延伸，使学生更深刻了解“欲穷千里目，更上一层楼。
”这句话。
让学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，从朗读入手去感悟诗句所表达的意思，那也许学习古诗就不是那么乏味了，读起来也更有味道。
在《题西林壁》一诗的教学中，我首先请大家观赏庐山的图片，请学生谈谈感受。
再出示课题，初步了解作者观赏庐山之后的感受，并释题。
冀教版小学语文三年级下册第21课《古诗二首》(登鹳雀楼) 《古诗二首》教学设计1
《古诗二首》教学设计1
教材：冀教版小学语文三年级下册
单元：生活哲理
板块：教学设计
教材分析：
《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。
这是一首登高望远诗。
寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔、气魄雄浑，放眼宇宙之无限，寓寄哲理之深沉。
后两句被人们看做是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语，也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。
《题西林壁》从整体上概括地抒写自己浏览庐山时的总体印象，从中生发出一定的生活哲理，正如一句格言所说：当局者迷，旁观者清。
诗写得巧妙别致，深入浅出，充满智慧。
知识与技能：
1.掌握7个要求会写的生字。
2.初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。
3.能背诵并默写这两首古诗。
过程与方法：
1.学生自主识字。
2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解。
3.掌握古诗的学习方法，培养自学能力。
4.想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力。
情感、态度与价值观：
初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。
培养学生热爱中国悠久文化，热爱祖国河山的思想感情。
重难点分析：
理解古诗的意境是本课的重难点，主要采用读、想、议、画、写等灵活多变
的教学方法，实现师生互动、生生互动。
并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维。
课前准备：
学生：查阅鹳雀楼、庐山的资料。
教师：课件。
教学过程与设计说明：。
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《古诗两首》教学设计教学目标1、知识与技能：学会本课的生字新词。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度与价值观：理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。
教学重难点学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。
教学准备课件教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入课文同学们都知道，春天是四季之一，那同学们眼中的春天是怎样的呢？春天，是五彩斑斓、万物苏醒，百花齐放，到处一副生机勃勃的景象。
而正是这如诗如画的美景使得古往今来无数文人墨客为春天歌颂、赞美，也因此留下了许多名词佳句。
今天，我们就要来学习一篇写春天的古诗《游园不值》。
（板书课题，出示诗句）二、介绍作者《游园不值》的作者是叶绍翁，他是南宋中期诗人，字嗣宗。
他作为南宋江湖诗派的一员，是位很有名的大诗人。
有的资料说他流落江湖，浪迹荒村，无官无职，因此非常了解农村生活，也写下了许多描写田园风光及生活的诗作，他擅长写七言绝句，其中尤其擅长写景。
三、整体感知阅读全诗之后，结合注释理解。
1、“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”这两句交代了作者去拜访友人，但友人却不在，园门紧闭，无法观赏园内的春花。
这原本是一件十分扫兴的事，可诗人很幽默风趣，说大概是园子的主人爱惜园内的青苔，怕我的木屐在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”才久扣不开。
将主人不在家，故意说成主人怜惜青苔而有意拒客，为下面的诗句作铺垫。
短短两句，写出了诗人的善解人意，也写出了他那一片怜春惜春的情怀。
2、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”诗人看见的是一枝红杏伸出墙头，而诗人也由此想到园中的美景。
同学们可以想象一下，假如推开了柴门，满园会是怎样的春色呢？是不是百花齐放，姹紫嫣红，一片生机勃勃的景象。
（让学生发挥想象：火红的杏花，洁白的李花，金黄的迎春花，粉色的芍药花，紫色的月季花……）柴门虽然不开，满园春色却难以关住，一枝红杏探出墙头，正是在向人们炫耀着春天的美丽。
冀教版三年级语文下册《五单元 21.1 登鹳雀楼》教学设计_0
4 古诗二首——登鹳雀楼教学目标：1.知识与技能：能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。
正确认读本课生字。
2.过程与方法：通过反复朗读，理解诗的内容，领会“只有站得高，才能看得远”的道理。
3.情感、态度与价值观：体会诗中所表达的积极进取的精神和雄浑昂扬的大唐气象。
教学重难点：1.理解诗歌内容，领会“只有站得高，才能看得远”的道理。
2.想象诗歌的意境，体会诗中所表达的积极进取的精神和雄浑昂扬的大唐气象。
教学过程：一、谈话导入一、音乐导入（播放这首诗的音乐）1、导入师：跟随着课本的节拍，我们学习第21课《古诗二首》，跟着诗歌去旅行，有诗又有歌，我们先来听一首歌。
同学们你们觉得这首歌好听吗？我的感受和大家一样，我也觉得这首歌很好听。
这节课我们就踏着这优美的节拍，来学习王之涣的《登鹳雀楼》。
板书题目《登鹳雀楼》。
齐读课题。
为了更好地了解诗作，我们先来认识一下作者王之涣。
2、认识作者。
3、认读生字“鹳”4、学诗五部曲5、入诗题出示课件理解题目的意思。
今天我们要按照这五个步骤来解读这首诗，我们先来看看诗的题目，一起“入诗题”。
登：（师：这是一个什么词？）（动词）。
鹳雀楼：介绍（师：鹳雀楼为我们交代了什么？）（地点）。
诗在人正是在这登楼的过程中有所感悟，才写下了这千古名篇。
二、读诗句（师：下面我们一起走进唐才子王之涣的这首诗。
先听老师给同学们读一下。
1、师范读。
并讲解节奏。
2、出示课件。
学生自己认读古诗，“鹳”字多读几遍。
3、指名朗读，其他同学评价。
4、通过小组读、男女生读，反复朗读强化，并奖励优胜者。
（这首古诗同学们已经读得非常好了，下面我们来继续诗歌之旅的第三步——明诗意。
）三、明诗意（一）课件出示第一句（过渡：我们先看看这首诗的第一句）。
1、读：白日依山尽。
师：读完了请说一下诗句写了哪些景物？（太阳、山）太阳和山之间保持的是怎样的动作和状态，诗人用了哪个字？（依）依，是什么意思？（依靠、依着、沿着、顺着）师：明白了依的意思，我们再读这句诗，你脑海里有没有形成一幅画面，谁能和我们分享分享。
冀教版三年级下册《古诗二首》优秀教案
冀教版三年级下册《古诗二首》优秀教案教材分析《题西林壁》是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。
《登鹳雀楼》这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们昂扬向上的进取精神。
教学目标1.会正确书写“壁、横、岭、侧、峰、庐、缘”7个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并默写古诗。
3.理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，重点领悟“只有站得高，才能看得远”的道理;4.理解苏轼富有哲理的话“不是庐山真面目，只缘身在此山中。
”并联系生活从中获得启示。
教学准备学生准备：搜集有关两位诗人的的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片课时安排2课时第一课时一、创设情境。
1.同学们，今天我要带大家到山西游玩一次。
瞧，(课件:鹳雀楼)我们就来看看这座亭子以及周围的景色。
你们知道它叫什么名字吗?(学生回答)2.你们真聪明!对，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》(齐读)二、自读课文。
1.有些同学迫不及待的想要看看登鹳雀楼看到的美景了。
那打开书，自己读读课文吧!读的时候要注意读准字音，读通句子。
(学生自读课文)2.我看到大家都读得特别认真，谁愿意读给大家听听?(指名读，男女生读，小组赛读)3.大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起!我们一起读读，注意大家的声音应该很和谐。
(学生齐读课文)三、学生生字。
1.大家读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。
可是不知道大家生字预习得怎样?2.(出示生字卡片)现在就请已经准备好的同学来读啦!小火车开起来(楼、雀、依、入、欲、穷、目、更)四、写字教学。
1.同学们读得好，组词组得更好，不知道是不是能写好呢?下面，我们一去把其中的4个生字好好的写一写。
2.入:与“人”、“八”比较。
组词:入口、出入、进入。
楼:左窄右宽。
三年级语文下册 第五单元 第21课《古诗二首》登鹳雀楼教学设计 冀教版(2021年整理)
2017春三年级语文下册第五单元第21课《古诗二首》登鹳雀楼教学设计冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春三年级语文下册第五单元第21课《古诗二首》登鹳雀楼教学设计冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春三年级语文下册第五单元第21课《古诗二首》登鹳雀楼教学设计冀教版的全部内容。
《登鹳雀楼》教学目标：1。
学会本课8个生字.认识“楼、入、雀、依”4个字.2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理.教学重点：学会本课生字,朗读、背诵课文.教学过程：第一课时一、创设情境1．小朋友，今天我要带大家到山西游玩一次.瞧，（出示挂图)我们就来看看这座亭子以及周围的景色。
你们知道它叫什么名字吗？（学生回答）2．你们真聪明！对，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》(齐读）二、自渎课文1．有些小朋友迫不及待的想要看看登鹳雀楼的美景了.那打开书,自己读读课文吧！读的时候要注意读准字音，读通句子。
（学生自渎课文）2．我看到小朋友都读得特别认真,谁愿意读给大家听听?(指名读，男女生读，小组赛读）3．大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起！我们一起读读,注意大家的声音应该很和谐.（学生齐读课文）三、学生生字1．小朋友读书读得很认真,很正确，可见昨天在家里书读得很好.可是不知道大家生字预习得怎样？2．（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小朋友开开火车。
（默读生字）3．每个小朋友的眼里都闪烁着智慧的光芒，现在就请已经准备好的小朋友来读啦！小火车开起来(楼、雀、依、入、欲、穷、目、更）4．你们真了不起!小火车开得又快又好！你能帮它们找朋友吗?四、写字教学1．小朋友读得好，组词组得更好,不知道是不是能写好呢？下面，我们一去把其中的4个生字好好的写一写。
冀教版三年级语文下册《古诗两首》教案
冀教版三年级语文下册《古诗两首》教案知识与技能目标：1、会正确书写“壁、横、岭、侧、峰、庐、缘”7个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并默写古诗。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，重点领悟“只有站得高，才能看得远”的道理；4、理解苏轼富有哲理的话“不是庐山真面目，只缘身在此山中。
”并联系生活从中获得启示。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解。
3、掌握古诗的学习方法，培养自学能力。
4、想象诗的意境，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ]的想象力和语言表达能力，培养文学修养能力。
情感态度与价值观目标：通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的想象力。
培养学生热爱祖国历史，热爱中国悠久文化，热爱祖国河山的思想感情。
让学生从中体会要想取得进步，就要不断的攀登。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
想象画面，理解诗句。
想象读、合作读。
教学准备：学生准备：搜集有关两位诗人的的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片、挂图。
设计意图借用已有经验导入新课，亲切自然。
初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
体会诗人的情感，领悟深刻的内涵，在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。
课内向课外延伸，使学生能学以致用。
帮助学生感受古诗的节奏、韵味。
教学过程：一、激发兴趣导入新课1、师：同学们，以前我们学习了很多的古诗，你能给大家背诵几首吗？（学生背诵古诗）教师对于背诵好的要给与表扬。
2、师：今天我们就再来一起欣赏两首古诗。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、教师指名读古诗。
听者可以习惯性的进行评价。
三、师生对话、品悟诗情。
1、教师引导学生再读古诗，边读边想，你弄懂了什么，还有什么不懂的问题提出来。
三年级语文下册第五单元第21课《古诗二首》教学 PPT精品课件冀教版
拓展延伸
1.指导学生有感情地背诵这首诗。 2.根据自己对这首诗的理解，写 一写“欲穷千里目，更上一层楼”这 句诗会在什么情况下使用。
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庐山：地处江西省北部的鄱阳湖盆地。九江市
庐山区境内，滨临鄱阳湖畔，雄峙长江南岸。庐山山 体呈椭圆形，长约25千米，宽约10千米，绵延的90余 座山峰，犹如九叠屏风，屏蔽着江西的北大门。庐山 以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下” 之美誉。巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、 瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐 山的无穷魅力。庐山尤以盛夏如春的凉爽气候为中外 游客所向往，是国内久负盛名的风景名胜区和避暑游 览胜地。
明确学习任务：
（1）初读古诗，认识生字，读出 诗的韵律。小组内互评。 （2）理解古诗的大意，了解作者 的思想感情。把不理解的词语或句子 勾画出来，先在小组内交流，然后全 班交流。
题西林壁
（宋）苏轼
横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。 不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。
题西林壁
（宋）苏轼
（1）诗句中表示动作的词（
依、尽、入、流、目、上
）。
（2）诗句中表示颜色的词有（
白、黄 （3）诗句中表示数量的词有（
）。
）。
千里
一层
这首诗表达了诗人积极向上的进 取精神、高瞻远瞩的博大胸襟，暗示 了只有站得高才能看得远、看得全的 哲理。
学习古诗的方法：
1.读出诗的节奏韵律。 2.根据诗的字面意思想象诗的意境。 3.体会作者的情感及古诗所蕴涵的哲理。 4.有感情地朗读并背诵古诗。
欲穷千里目，更上一层楼
诗人欲登高望远，若想看到无穷无尽的美丽景色，就 应该不断的向上攀登，迈上更高的一层楼。
三年级21古诗两首教案
三年级21古诗两首教案【篇一：三年级语文下册 21 古诗两首1教案冀教版】 21 古诗二首用心爱心专心 1用心爱心专心 2用心爱心专心3用心爱心专心 4用心爱心专心 5【篇二：人教版小学三年级语文上册21古诗两首导学案练习】三年级上册语文导学案组别：姓名：总第张领导批示：【篇三：人教版三年级语文上册 21 古诗两首导学案】 21 古诗两首第一课时学习目标：1、会写4个生字。
2、背诵默写《望天门山》3、理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
学习重点：背诵默写《望天门山》。
学习难点: 理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
学习过程：一、背诗导入。
1.中国是诗的国度，古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学的喜欢,最近课余你又背诵了哪些古诗,背给大家听一听，好吗？2.自由背诵古诗。
今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。
板书课题。
我们以前学过一首古诗，题目中也有一个“望”字，你们还记得是哪首诗吗？（《望庐山瀑布》）3、这两首诗的题目中都有“望”字，这个字是什么意思？（从远处看）二、学习古诗。
1、那么这两首诗都是谁写的?(李白)对李白进行简要介绍。
2、第一步：1）谈谈你对李白的了解。
2）说说你对题目的理解。
教师点拨：李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。
3、第二步：1）先读古诗，想一想哪些地方不明白？在借助字典、注释、插图自学古诗。
2）互相交流,把你看懂的和同学说一说，哪句不明白提出来，大家议一议。
重点词：天门、楚江、中断（从中间断开）、开（通）、至此回（在这里打转）3）抽学生说说本诗的意思。
教师可做适当讲解。
第一句：天门山被长江从中断开，分为两座山。
第二句：碧绿的江水向东流到这儿突然转了个弯儿，向北流去。
第三句：两岸的青山相互对峙。
第四句：一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
4）再读这首诗,边读边想描绘的画面。
2021春三年级语文下册第五单元第21课《古诗二首》登鹳雀楼教学设计冀教版
2021春三年级语文下册第五单元第21课《古诗二首》登鹳雀楼教学设计冀教版教学目标：1.学会本课8个生字。
认识“楼、入、雀、依”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。
教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。
教学过程：第一课时一、创设情境1．小朋友，今天我要带大伙儿到山西游玩一次。
瞧，（出示挂图）我们就来看看这座阁楼以及周围的景色。
你们明白它叫什么名字吗？（学生回答）2．你们真聪慧！对，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》（齐读）二、自渎课文1．有些小朋友迫不及待的想要看看登鹳雀楼的美景了。
那打开书，自己读读课文吧！读的时候要注意读准字音，读通句子。
（学生自渎课文）2．我看到小朋友都读得专门认真，谁情愿读给大伙儿听听？（指名读，男女生读，小组赛读）3．大伙儿都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不得！我们一起读读，注意大伙儿的声音应该专门和谐。
（学生齐读课文）三、学生生字1．小朋友读书读得专门认真，专门正确，可见昨天在家里书读得专门好。
但是不明白大伙儿生字预习得如何样？2．（出示生字卡片）这一课的生字宝宝专门想认识大伙儿，我们先在内心和它们打招呼，待会我请小朋友开开火车。
（默读生字）3．每个小朋友的眼里都闪耀着聪慧的光芒，现在就请差不多预备好的小朋友来读啦！小火车开起来（楼、雀、依、入、欲、穷、目、更）4．你们真了不得！小火车开得又快又好！你能帮它们找朋友吗？四、写字教学1．小朋友读得好，组词组得更好，不明白是不是能写好呢？下面，我们一去把其中的4个生字好好的写一写。
2．入：与“人”、“八”比较。
组词：入口、出入、进入。
楼：左窄右宽。
右边“米、女”上下各半。
“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。
3．指导写字第二课时教学目标：1．明白得课文，有感情的朗读课文，会背诵课文。
2．能说出古诗的意思。
3．学会“欲、穷、目、更”4个生字。
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2.理解诗中重点词句，体会诗人的感情。
3.在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，
读
4.有感情地朗读背诵这首诗。
用心 爱心 专心
1
三、学生根据自学提示自学。
指
1.用自己喜欢的方式读诗，争取在最短的时间内把古诗读正确，流利。
2.在读熟的基础上，练习有感情读诗、背诗。
导
四、交流研讨。 师
教学目 2.能感情朗读并背诵、默写古诗。 标 3.了解诗句的意思。
4.体会诗中所包含深刻哲理。学会全面地看待问题。
教学重 1.通过理解诗意，体会诗中所包含的深刻哲理。
点 2.背诵并默写古诗。
教学难 理解古诗蕴含的哲理。
点
课前准 与古诗有关的图片或课件
备
写有练习题的课件
教学时 一课时
间
教学环 节
师生活动
中，你有过类似的感觉吗？
结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。
用心 爱心 专心
2
师小结：要想看得远必须站得高，这是诗人写下这一千古名句所
要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。 交
比较这首诗与原来学过的写景古诗的不同？（写景寓理）
流 质
先找学生提问题，老师准备问题：在什么情况下可以引用诗句“欲穷千 疑 答 里目，更上一层楼。”
再读 指导
五、自学提示。 请同学们边读古诗边结合古诗中的图画以及生活经验，利用工具书或小组合 作解决理解不理解的词语和诗意。
六、交流研讨。
1.学生汇报诗意。 师
2.边读边想像，在你的眼前出现了什么景象？
西坠的白日，滚滚的黄河，连绵的高山，鹳雀楼，人
3.诗人站在鹳雀楼之上，想到了什么？能用古诗来表达吗？在生活 生
个性化修 改
一、揭示课题。同学们，今天我要带大家到山西省永济县游玩。瞧，我 情
们的目的地在这。出示图片（鹳雀楼）你们知道它叫什么名字吗？（师板书
课题）（简介鹳雀楼，强调“鹳”字的音形。） 境
今天我们我们一起登上鹳雀楼去看看。 齐读课题。（根据情况指导课题读法） 引
题
二．展示目标。 初
1.正确流利的朗读古诗
情
师：我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化
就像是一个巨大的宝库，值得后世人们的不断探索，反复学习。
而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，
永放光芒，创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩
服，今天老师就带你们一起认识一位非常了不起的人物（出示：
境
宋 苏轼）
a) 简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风）
个性化修改
一、激情引入。（由介绍诗人入手）
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疑 专
1.填空。
《登鹳雀楼》的作者是（ ）代诗人(
)。
写作者看到的景色的诗句（ 项
写作者想到的诗句是（
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1.指名读诗。注意正音。
2.分男女生读古诗，小组比赛读，看谁读的有感情。（老师适时指导朗 生
读，有会背的进行表扬鼓励）
交
3.全班读。
流
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21 古诗二首
课题
《登鹳雀楼》
教
1.读准字音，读通诗句。
学 2.理解诗中重点词句，体会诗人的感情。
目 3.在理解古诗词句的基础上，体会“只有பைடு நூலகம்得高，才能看得远”的道理，
标 4.有感情地朗读背诵这首诗。
教学 重点
教学 难点
1.理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
2.指导朗读。 理解古诗蕴含的哲理。
b) 今天我们就一起来学习他其中的一首诗。（出题解题）
c) 简介诗的生成背景。（帮助学生理解诗意，体会意境）
在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬
）。 ）。
2.解释诗中下列词语的意思。
训 依：
尽：
欲： 穷：
更：
练 课堂 小结 综合 训
练
板书 设计
学习了《登鹳雀楼》这首诗，你有什么收获？ 推荐朗读背诵王之涣的古诗《凉州词》。
登鹳雀楼 看到：白日 山 黄河 想到:欲穷千里目，更上一层楼。
课
《题西林壁》
用心 爱心 专心
3
题
1.掌握文中要求会写的 7 个生字。
课前 准备
教学 时间
教学 环节
1.生字卡片 2.课文图片 3.学生课前朗读古诗，预习生字 一课时
教学过程 师生活动
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