曲径通幽感慨处 腾挪跌宕会有时——“抑扬手法”读写专题
4作文之抑扬——曲折跌宕动人心
初中生起步作文之抑扬——曲折跌宕动人心知识点透视：要想把事情叙述得引人入胜，就要有波澜、有起伏，也就是所谓“有抑有扬”。
记叙文中的“抑扬”有三种。
一是欲扬先抑，为了肯定某人或某物，先用曲解的态度贬抑它和否定它。
这种方法的特点是，为扬而抑，先抑后扬。
抑的目的在于扬，暂时抑下是为了扬起得更高，以产生震撼力。
二是欲抑先扬，为了否定某人或某物，先用曲解的态度赞扬它和否定它。
这种方法的特点是，为抑而扬，先扬后抑。
扬的目的在于抑，暂时扬起是为了重重抑下，进而使文章波澜起伏，跌宕有致。
三是抑扬综合，有四种形式：先扬后抑再扬，先扬后抑再扬终抑，先抑后扬再抑，先抑后扬再抑再扬。
这样通过多次“抑扬”，使作文“尺水兴波，曲折动人”。
名家美文：祝福（节选）鲁迅她（祥林嫂）家里还有严厉的婆婆，一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来以打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只是这一点。
日子很快的过去了，她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。
人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。
到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。
然而她反满足，口角边渐渐地有了笑影，脸上也白胖了。
新年才过，她从河边淘米回来时，忽而失了色，说刚才远远地看见几个男人在对岸徘徊，很像夫家的堂伯，恐怕是正在寻她而来的。
四婶很惊疑，打听底细，她又不说。
四叔一知道，就皱一皱眉，道：“这不好。
恐怕她是逃出来的。
”她诚然是逃出来的，不多久，这推想就证实了。
此后大约十几天，大家正已渐渐忘却了先前的事，卫老婆子忽而带了一个女人进来了，说那是祥林嫂的婆婆。
那女人虽是山里人模样，然而应酬很从容，说话也能干，寒暄之后，就赔罪，说她特来叫她的儿媳回家去，因为开春事务忙，而家中只有老的和小的，人手不够了。
“既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢。
”四叔说。
于是算清了工钱，一共一千七百五十文，她全存在主人家，一文也还没有用，便都交给她的婆婆。
作文技巧：文章需有波澜起伏
比如安徒生的《海的女儿》就成功地将两 者巧妙地加以运用,而使"人鱼姑娘"的故事 波澜起伏,精彩纷呈.小人鱼在海上巧遇王子, 又在暴风雨中救起了王子,但王子始终不知 真相,一再误会了她.最后小人鱼为了王子的 幸福,宁愿牺牲了自己的生命.巧合与误会是 故事结构的链结和纽带,在情节构成中起着 十分重要的作用.因此,在童话创作中,我们尽 可以充分利用,但必须注意要尽量安排得巧 妙,合理,自然,否则就可能露出拙劣的人为编 造的痕迹.总之灵活运用以上方法必定可以 使你的文章跌宕生姿.
十、巧合法.
巧合法也常常用来使故事更具戏剧性的重要手段. 小朋友一定熟悉方轶群爷爷的《萝卜回来了》的 故事吧 大雪天,小白兔找到了一只大萝卜,但它想 到小猴可能也没东西吃,于是把萝卜悄悄送给了小 猴.小猴又送给了小鹿;小鹿又送给了小熊;小熊又 把它悄悄放在了小白兔的门口.小白兔一觉醒来, 惊奇地发现萝卜居然又回来了!这个循环往复的情 节设计用的就是巧合法,赞美了人与人之间互相关 心,友爱的高尚品质.失去了这个戏剧性的巧合,故 事的情趣也就出不来了.
清代的袁枚在《随园诗话》中说过"文 似看山不喜平","文须错综见薏,曲折生姿 ","为人贵直,而作诗文者贵曲",说的是文 章要写得内容有波澜,行文有起伏,有高有 低,有紧有慢,似波浪一般富于变化.这样 的文章不论长短,都能使读者读起来历久 不倦,收到强烈的艺术效果.那么怎样才能 打破章法的平淡,加强生动的叙述,使文章 有波澜呢 ?
一、倒叙法.
朱自清先生的《背影》,用"我与父亲不 相见以二年余了,我最不能忘记的是他的背 影",开篇点题,用最难忘怀的是父亲的"背影", 别开生面地表达了作者对父亲的绵绵情思. 然后再细腻地叙写父亲的"背影",抒发特定 环境中的思想感情,取得了强烈的艺术效果. 倒叙法的好处在于:一是可以引发思考,形成 悬念,引起读者的阅读兴趣;二是便于作者调 动情感,勾起对往事的深情回忆,更符合生活 的真实.
欲扬而先抑，尺水兴微波
欲扬而先抑，尺水兴微波作者：张智勇来源：《新锐阅读·初中高分作文》2020年第03期欲扬先抑是记叙、抒情类作品常用的一种构思技法。
作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔，写尽大家对他的误解和误会，然后笔锋突然一转，出人意料地写出其形象的闪光点或者令人钦佩之处。
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
真题回放2019年江西省中考作文题：钥匙，可以是开锁或上锁的工具;钥匙，也可以是解决问题的方法、门径;钥匙，还可以是……看似平常的钥匙，有时却意义重大。
请以“钥匙”为题，写一篇作文。
要求：①文体不限（诗歌除外）;②不少于600字;③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
考题透视2019年江西省中考题目采用的是“材料+命题”的形式，选材贴近学生生活，而又对学生的思维品质提出了要求。
考生只有吃透了题意，才能写出内容深刻、立意鲜明的好文章。
1.理解导语提示，吃透标题内涵从导语所示，“钥匙”可以是实指，指一种开锁的工具;它也可以是解决问题的方法、门径，这把“钥匙”可以是打开人与人之间的心结，化解人与人之间的矛盾冲突。
它可以具体指“沟通”“体谅”“宽容”等;这把“钥匙”还可以助人实现愿望、获得成功，它可以具体指“勤奋”“执着”“不折不挠”等。
所以在审题时特别要注意它的比喻义和引申义，而命题者也意在引导考生由浅入深，不仅关注有形的钥匙，更要联想到无形的钥匙，在写作中表达对“钥匙”的深刻认识。
此外，在审题立意时，考生要学会化实为虚，从它的比喻义和引申义入手，确定主题。
当然也可以从生活中的钥匙写起，引出相关的事件和相关的人物及故事，采用暗线和明线双线并行结构来写作，巧妙地揭示出文章的中心。
2.结合自身生活，快速构思写作这道题的选材范围非常广泛，自然万物、家庭生活、学校生活、社会万象、历史故事、名著阅读等内容均可入文，在写作中，考生关键是要找到一个有利的切入点，巧妙地在自己积累的写作素材和作文命题之间架设起一座桥梁。
语文高考作文备考：“抑扬”作文导写和佳作示例(附思路点拨及名师精评)
语文高考作文备考：“抑扬”作文导写和佳作示例（附思路点拨及名师精评）【作文新题】阅读下面一段文字，按要求作文。
词典对“抑扬”有如下释义：1、音调有节奏地或高或低。
抑扬中散曲，漂泊孝廉船。
----温庭筠《感旧陈诗》2、浮沉，进退。
指处世态度。
进退屈伸，与时抑扬。
----张衡《南都赋》3、褒贬，指对人的评议。
外相抑扬，内相附会。
----《北史甄琛传》4、文气起伏。
辞旨抑扬，悲而不伤---葛洪《西京杂记》由此可见，音乐有抑扬，文章有抑扬，人生有抑扬，社会百态有抑扬，自然万物有抑扬。
因为抑扬有致，方能有音乐的和谐，文章的张弛；因为抑扬交替，方能有自然、社会的丰富多彩；人应该向自然学习，学会处理抑扬，面对抑扬。
关于“抑扬”，你有什么经历和见闻？有什么感悟和见解？请围绕“抑扬”构思作文。
要求：（1）写议论文或记叙文。
（2）立意自定。
（3）不少于800字。
（4）不得抄袭，不得套作。
【思路点拨】考场上，可以采用自我提问法，把写作思路不断引向深入：音乐因为有抑扬怎样？旋律优美，动人心魄；文章因为有抑扬怎样？跌宕起伏，扣人心弦；人生因为有抑扬怎样？大喜大悲，荡气回肠；社会百态因为有抑扬怎样？洪波涌起，千帆竞发；自然万物因为有抑扬怎样？万物和谐共生，欣欣向荣。
可以用古往今来哪些现象、哪些人和事来加以证明、诠释、演绎和解说？在追问中，将自己的思考结果，将涌上心头的所有想法，罗列在草稿纸上，仔细甄别，反复筛选，深入挖掘。
不搞面面俱到，不搞陈词滥调，尽可能做到“人无我有、人有我新、人新我妙”。
如写议论文，应该是生活的铁证如山，再加上旁征博引。
如写记叙文，应该展示如在目前的细节，最好还能巧妙运用扬抑、衬托、对比、烘托等技巧。
【思路点拨】词典上对“抑扬”的四种解释，以及后面所附的例句，其实就是很好的写作提示。
也就是说，你可以介绍音乐的抑扬之美，也可以带领读者欣赏文学的抑扬之美，既可以描述生活中对人对事物的褒贬评论，也可以观察总结人生得意失意进退的处事方式。
曲径通幽出妙文——行文要有波澜
入胜。 曲是出妙文的手段 ， 幽是妙文的奇妙之处 。 我 国短篇小说大师蒲松龄 的《 促织》 ， 就 以善于通
多次 的起伏波折 ， 小说把成名 的心境披 露得细致人微 。 成名一家 的悲 、 欢、 荣、 辱 以至生 、 死 竞取决 于一 只小虫 的有无得失 ， 那是 怎样 的黑 暗现实和罪恶世道 ！以反复 的“ 曲” 通 向豁然 的“ 幽” ， 顿使 人眼睛一亮 ， 这正是《 促织》 的奇妙之处 ， 也是 蒲松龄作为短篇小说 圣手之原 因所在 。 那么 ， 如何在尺水 中兴波 ， 在有 限的篇幅中形成起伏 的波澜 ， 从而使文章 曲折有致 呢？
一
是制造悬念 。 写文章制造悬念 ， 是在把握事物发 生 、 发展 的基础 上 ， 或先叙结 果 ， 后叙 原因 ；
或先埋下伏笔 ， 后加 以照应 ， 激起读者 的阅读 兴趣 ， 到最后才恍然大悟 。 如 阅读欧 ？亨利 的著 名的
短篇小说《 最后 的常春藤 叶》 ， 读者就 自然地被 这样的悬念吸引 ： 是什么力量 使常春藤上 的一 片叶 子奇迹般永 不凋落 ， 竟然挽救 了一个年轻 而又几乎失 去希望 的生命 ， 并使 她重新振作起 来 ， 直 到
化； 当得知蟋蟀被小儿扑杀 时 ， 成名则 “ 如被 冰雪” “ 怒 索儿” ， 这是第二个 突转 ， 这是 由喜而怒 的转
化； 当发 现儿 因惧而投井 ， 既而得尸后 ， “ 因而化怒 为悲 ， 抢 呼欲绝 ” ， 这是 又一转 ； 接着， 短短 的时 间里 ， 成名又经历 了“ 喜” “ 慰” “ 愁” “ 惊” 的过程 ， 随着 情节的变化 ， 感情也大起 大落 。就这样 ， 经 过
曲径通幽处 文章撼人心——谈欲扬先抑的写法在文章中的运用
最 强音
曲 径 通 幽 处 文
—
章撼 人 心
谈 欲扬 先 抑 的 写 法 在 文 章 中 的 运 用
◎李茹
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褒扬
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说 是 作者 在 写文 章 时 想 褒 扬某个人或
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仰 也 就是 以 退 为 进 ＇ 例 如 我 们 学 过 的
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三
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气 呵 成 感 悟 掌 握 特 点 恰 当 运 用
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定会 在 写作
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大家知道
易 发生车祸
，
开 车 时 如 果 急 转 弯 就 会容
，
时文 思泉涌
，
写 出 既 出 人 意料 之外
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又在
同理
写文 章如果
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急转弯
”
＾情
理 之中 的佳 作
就 容 易 失去 真实性
创 设情 境
抑扬有致 尺水兴波
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情 。有 些年轻 人宁可在灯红酒 绿里与狐朋狗友喝个 天
昏地暗 ，也不愿齐家和睦共享天伦之 乐。 ３．结 果 分析 探 影 响
示例 ：这 样状 况的相聚 就违 背了聚 会的初 衷 。长 此以往 ，联 系渐 少 ，距 离 目远 ，情义愈薄 ，伦理愈淡 。
抑扬 有致 尺水兴 没
在记叙文 的写作中 ，运 用抑扬法 ，可 以使 人物形象 在前后对 比中更加 鲜明 ，给读 者留下深刻的印象 ；使事 件 的叙述 起伏跌 宕 、尺水兴 波 ，吸引读 者阅读 的兴趣 ； 在抑 扬并存 、美丑对比 中，使读者获得更加深 刻的人生 启迪 ，从而深化 主题 。
使用抑扬法 ，可 以从 以下四个方面 构思 。 一 、 欲扬先抑 即明抑实扬 ，要褒扬 、赞美 ，先批评 、贬抑 。想 褒扬 某个人物 ，先从 相 反的贬抑处落 笔 ，转折 之后 ，扬起 更 高 ，振发更 力。《战国策》中有一段“冯谖 客孟尝君 ”的故 事 ，文章 的开头写冯 谖既无爱 好 ，又无 能耐 ，还爱 闹待 遇 、发牢骚 ，简直是成事 不足 ，败事 有余 ，作者把他贬抑 到最低处 。然后 却笔锋 一转 ，写他如 何为 孟尝君 经营 “三窟 ”，写 出了他 非凡的才 能 。开头 的“抑 ”是为 了衬 托后面 的“扬”。使用欲 扬先抑 的方法 时 ，一要注 意抑 扬前后应具有对照性 ，二要注意对 于抑 扬两者 ，不可等 量齐 观 ，而 是应该重在后扬 。抑 ，起 的是陪衬作 用。这 里 的比例 、分量 的掌握 ，只能通 过 自己不 断 的写作 实 践 ，去细细地体会 、揣摩 。 二 、欲 抑 先 扬 即 明扬实抑 ，是 指本 要批评指 责的对 象 ，可在 开头 以赞 美颂扬 的 口气 来写 ，最后给 人有 出乎意料 或恍然 大悟 的感 觉 。先扬后 抑 、转折 之后贬 损或否 定更为 有 力 。在对 象 自身 的 反差 中 ，暴 露 其 弱 点或 丑 陋 的一 面 。李绅 的《悯 农》诗即是如 此 。“春种一粒 粟 ，秋收万
作文情节曲折之 抑扬法
作文情节曲折之抑扬法作者：王丹蕾来源：《作文周刊·八年级版》2021年第44期名家引路一当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。
黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。
这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。
可不是，单调，有一点儿吧？然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株、一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。
——茅盾《白杨礼赞》●阅读心得作者抛开白杨树，把目光聚焦于高原景色，突出白杨树的生存环境。
同时，作者又注意在写景的同时表达自己的感受，先是感觉到“雄壮”或是“伟大”，进而体会到“另一种的味儿”——“单调”。
这样写一波三折，为白杨树的出现铺垫、蓄势。
在这样的烘托下，白杨树出现了。
“刹那间”“猛抬眼”“惊奇地叫了一声”等，表达了作者猛然见到白杨树时的惊喜。
作者的情绪由“抑”而“扬”，完成情感的突转，为下文详细描写白杨树做好了情感的铺垫。
二虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
……我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
中考语文 作文指导技法之抑扬交错素材
中考作文指导技法之抑扬交错“抑”是贬，批评之意，“扬”是褒，赞美之意。
所谓“抑扬交错法”，是指作者通过褒贬来立意——评判人或事物的技巧，常见的有“先抑后扬法”、“先扬后抑法”、“抑扬并举法”。
先抑后扬的“抑”是手段，而“扬”是目的，是利用“抑”“扬”的反差，来作为“扬”的衬托或铺垫。
先扬后抑则反之。
抑扬并举是对事物作一分为二的评判，有褒也有贬。
如果说先抑后扬(先扬后抑)是表现立意的技巧，那么抑扬并举则为立意本身的辩证法。
前者可以造成笔势上的跌宕起伏，增强艺术效果，后者可以正确评判外物，减少主观片面性。
抑扬的关键在于透过现象揭示本质。
运用抑扬交错法，要注意抑扬不能超出客观事物真实范畴，既要服从于写作目的，又要符合事物发展规律和人们认识事物的规律。
我们学过的课文《阿长与〈山海经〉》就应用了抑扬交错法。
文章采用先抑后扬的手法，先写她的缺点，极尽针砭，后写她的“伟大的神力”和对她的“敬意”。
鲁迅先生对长妈妈的褒扬是由衷的，文章前部分的“抑”是假，抑中有扬，先抑是为了后扬，“扬”才是作者的真正用心，作者就是通过先抑后扬法，表达了他对中国劳动人民的崇高敬意。
这种文章主题鲜明、情感强烈，能给读者留下深刻的印象，写起来也易于操作。
[例文欣赏]我懂得了爱假的，一切都是假的!我疲惫地环视着周围，万物都是那么丑陋。
当我从精神上享受了温暖再回到现实中去寻找时，才发现书本上所说的那种世外桃源根本不存在。
虚伪的作者把世间美化得那么好，可他们却把世间的丑陋留给读者去亲身体会，这也称之为艺术?我气愤地想。
打水时，同学们你拥我抢，不时响起“砰砰”的声音和谩骂声，难道这就是友爱?社会上，出门办事，总会遇上一张张冷脸，难道这就是人间的温情?想到要与人----全陌生的人打交道，我就不寒而栗。
我太累了，就像远离大陆的海鸟，飞了很久很久，却怎么也找不到自己情感的归宿。
一天，两天……我消磨着时间，时间也消磨着我。
一个风和日丽的午后，我心中久已的平衡被一封信打破了。
用好抑扬起波澜
用好抑扬起波澜作者：王丽华来源：《快乐作文·7-9年级》 2019年第10期王丽华抑扬法是常见的写作技巧。
所谓“抑”，就是指按下、贬低。
所谓“扬”，就是指褒扬、抬高。
在写作过程中，把“抑”和“扬”组合起来写人记事，往往能使故事情节曲折多变，人物形象出人意料，从而形成波澜起伏之势，有效地激发起读者的阅读兴趣，增强文章的表达效果。
【范文引路】拼尽全力地活着姓氏乔楼下小卖部的老板总是对人爱搭不理，说话也含糊不清。
我特别不爱去他那儿买东西，别家老板都健谈勤快，哪像他，除了看剧，别的事情压根儿不关心。
但他家的东西便宜，一盒软玉少五毛，所以爷爷总是差我去那儿买烟。
那天爷爷又让我去买。
我没洗头洗脸，只好硬着头皮，带了个口罩匆匆下楼。
小卖部老板果然又在看电视。
我说：“拿包软玉。
”他没听见。
我敲敲玻璃，桌上的棒棒糖货架震了震，“老板，来包软玉。
”他看得特别入神，惊了一下，然后转过来。
我有点儿着急，指指烟架：“软玉。
”他愣了愣，从柜子下取出一包万宝路。
当时我挺生气的，打心底责怪他不会做生意。
我放大音量：“软的玉溪。
”他点点头，嘴里含糊道：“哦哦，黄鹤楼。
”我摇头，说：“软玉啊，玉溪。
”他涨红了脸，有点儿无所适从，嘴里挨个报着烟的名字。
我忽然一怔，终于意识到了——他是个聋人。
而我戴着口罩，他无法听见我的声音，连辨认口型的余地也没有。
但他却没有向我求助，而是努力地，假装自己只是没有听清而已。
那一刻我忽然很愧疚，拉下口罩，夸大口型说：“软玉。
”他立马辨认了出来，然后弯下腰，拿了烟。
我把钱递过去，他抽出一张平整的五毛给我，匆匆地又把头转了过去，耳根通红。
那一刻我们都很窘迫。
他的秘密被我发现了，而我惭愧自己方才的怒气。
后来，我总是到他那里买东西。
他的东西便宜，质量好，只是人少言寡语。
我终于明白了他一年也没看完一部《还珠格格》的原因，他在反复学习别人说话的口型，以利于能够更清楚地明白顾客的要求。
而我每次结账时，总是会想起那天的窘境。
抑扬手法自有其道，阅读因之有趣味，写作凭它添光彩
抑扬手法自有其道，阅读因之有趣味，写作凭它添光彩逛园林不喜欢一条大路通到底一览无余，更钟情曲径通幽，移步换景；读课文也不能一个调调挨下来，没有抑扬顿挫，人家会听得困倦会听得走神。
如此情形和道理，一说大家就懂得。
追小说乐此不疲，因为故事情节曲曲折折，人物命运起起伏伏，所以才会手不释卷；看电视看电影除了欣赏视频特效，品评人物美丑，也不会忽略故事的情节。
好故事既要符合生活的真实，又要有艺术加工带来的抑扬起伏。
艺术来源于现实生活，但是艺术又必须高于生活。
很多荡气回肠经典之作，取材于生活还要一番精妙加工。
生活里的欲抑先扬艺术作品中抑扬和曲折，首先有其在生活中的本来面目。
且从生活谈起—多年以前，国人把谦虚看成美德。
那时候，寒假串亲戚，长辈们总是喜欢会问成绩，问期末考的好不好？孩子们的回答，通常总做谦虚状：不好，不太理想……然后长辈儿会追问：到底怎么个不好？答曰：没考上满分。
长辈又问：第几？然后再掩饰着小小得意，答曰：第一。
如此，不但压岁钱心安理得拿到手，还能挨上一阵啧啧的称赞：这孩子蛮谦虚的，将来会有好前途……当然故事会有另一种情形：孩子作谦虚状，长辈不继续再发问，没了自报好成绩的机会。
这样哪怕是拿到了压岁钱，自家也有小小的不甘——环节没有走完，当然会有遗憾。
这样生活中的小插曲，很像文章中的抑扬的安排：先前谦虚是抑，说成绩是扬。
如果只有抑没有后面的扬，就结构不完整，会让人心存遗憾的。
有抑有扬方能环节清楚结构完整，才能让人神清气爽。
虽然那时孩子们并不懂得抑扬顿挫起承转合，在道理上生活现实的场景和写文章却是相通的。
酒桌上的抑扬以及唐伯虎写诗的故事欲扬先抑，不仅仅在孩子世界里，大人的生活中也有的。
譬如从前的酒局，一群人在酒桌上，先前都是不喝，捂着杯子百般推辞。
后来渐入佳境，情到深处，不让喝不行，推杯换盏，抢着瓶子给自己斟满。
这也是先抑后扬。
酒局中既然有欲扬先抑，也自然会有欲抑先扬，是什么样子的情形，有了前边的铺垫，大家是可以自己想象的。
2018-2019年语文高中学业水平知识整合：专题十五第二节 腾挪跌宕理结构 Word版含答案
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.第二节腾挪跌宕理结构【考查角度】文章的结构是阅卷老师关注的重点之一。
“文似看山不喜平”，平铺直叙的文章缺乏吸引力和感染力，文学类文章行文时要通过设置悬念、抑扬变化等方法，使文章生动有味，曲折而有感染力。
从而让阅卷老师疲倦的思维兴奋愉悦起来，奠定高分的基础。
【佳作悟法】宿命我靠在昏暗、潮湿的小矮墙上，我正在思考我的人生——我是一只猪。
我的祖辈都一样，有着极其悲惨的宿命。
宿命，宿命。
我一生不愁吃，不愁穿，我只需要吃好睡好，每天重复着同样的事，日复一日……看着同伴们渐渐膘肥的身材，我却始终壮不起来，我有着自己的思想。
我不愿臣服于我的宿命，因为我深知，我的自由之日便是我受死之时。
夜幕降临，我做了一个梦，梦见了我被屠夫送进了屠宰场。
那儿陈列着一行一行的猪头，一排一排的猪肉，我明白，我们身上的猪头、猪肉、猪肠通通不是我们的，除了我们自己的灵魂。
我一个激灵醒了过来。
夜色朦胧，我站在猪圈门口，挥洒冷汗。
同伴一个一个都睡着了，我沐浴着从断崖处吹来的山风，我的灵魂躁动不安。
我似乎看到了狼在断崖上嗥叫。
我也情不自禁，摆正了姿态，嗥叫了一声，同伴们瑟瑟发抖，迷惑地望着我，显得很害怕。
他们一定以为我患上了猪瘟，或者以为我是一只披着猪皮的狼。
我没有解释什么，因为我只是顺从我的灵魂罢了。
我决定要逃跑。
“什么？”同伴们瞪着眼睛惊恐地看着我，此刻的我站在猪圈门口，继续沐浴我的清风。
我知道他们不会理解我，就像人们不理解韩寒一样，我和他一样，都是叛逆少年。
就像汪国真说的：要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。
我的内心似乎更坚定了。
明天，明天。
红艳的晚霞如期而至，浓浓的雾气没忘记给大地披上一层灰色的幕。
我趁着夜色，拱开猪圈门，玩命似的往断崖飞奔，迎面吹来的是凉爽的清风。
逃跑时我回头望了一眼，看到了我的母亲，从她的眼神里我看到了肯定的目光，似乎是我做了她想做却又不敢做的事情。
话题作文“抑扬”导写和范文
话题作文“抑扬”导写和范文【原题回放】“抑”是“向下压，压制”，也可以指一种抑制状态；“扬”是“高举，往上升，也可以指一种昂举状态。
音乐有抑扬，文章有抑扬，自然万物有异样，社会百态有抑扬。
人生有抑扬……抑扬有致，方能有音乐的和谐，文章的张弛；抑扬交替，方能有自然、社会的丰富多彩，人应该向自然学习，学会处理抑扬，面对抑扬。
关于“抑扬”，你有什么经历和见闻？有什么感受和体验？有什么感悟和见解？请以“抑与扬”为话题构思作文，所写作文必须在话题范围之内。
【写作导引】这是一个关系型的话题作文，首先要理解抑与扬的含义，作文题第一段实际上已经有所交代。
问题是这种阐释是抽象的，必须把它具体化：把道理与自己的“经历和见闻”“感受和见解”联系起来，这是作文立意的核心所在。
比如，社会要和谐发展，总是要惩恶扬善，总是要打击假丑恶，弘扬真善美；自然界花开花落，春荣冬枯，丽日睛空与雨雪霏霏，无不渗透着某种“抑扬”的哲学；人生也是一样，有春风得意的时候，也有情志受挫的时候。
对学生而言，父母的唠叨、老师的要求、学校的规定，很多情况下是“抑制”性的，也会与内心里张扬个性的愿望发生矛盾，所以人生就是正确处理抑扬、面对抑扬的过程。
从健康的角度讲，人不能长时间处于被压抑被抑制的状态，也不能一直处于高度兴奋的高潮状态，而应该张驰有度，抑扬有律。
【优秀例文】抑与扬有平湖静月亦有惊涛骇浪，自然是一曲抑扬交替的浩歌；有恬淡宁静亦有暴发昂扬，人生是一条跌宕起伏的曲线。
抑，是能量的积蓄；扬，是才情的彰显。
做学问讲的是厚积薄发，首先要数十年如一日地坚持读书，积淀文化，厚实底蕴，才能有精神的厚重，文化的创新。
没有这个积蓄能量的过程，就不会有真正的才情的彰扬。
鲁迅在辛亥革命以后到1918年写出《狂人日记》，成为“五四”新文化运动的一员大将，这期间有十年的沉默，文史学家称其为“沉潜十年”。
我们一般都欣赏鲁迅的“爆发”，赞叹其在现代文坛上的丰功伟绩，而漠视他的“沉潜十年”。
古典诗词中的抑扬手法
古典诗词中的“抑扬”手法古典诗词中的“抑扬”手法“文似看山不喜平”,平铺直叙、一览无余的作品,一般不会引人入胜。
相反,顿挫抑扬,往往金声而玉振;曲径通幽,每每引人寻踪而探胜;欲擒故纵,才见诗意文情和山重水复的丘壑之美。
一、欲抑先扬欲贬损则先赞颂,欲表今日之衰则先写昔日之盛,欲抒苦闷哀愁则先写激昂欢乐……这种手法使诗文一放一收,跌宕起伏,逸趣横生,可以收到曲折尽情之妙。
如:闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
——(唐)王昌龄《闺怨》这首诗本写“怨”,而一二句却欲擒故纵,欲抑先扬,突出少妇天真无忧不知愁,后两句笔峰陡然一沉,感情“抑”了下来——“忽见陌头杨柳色”,刹那间,陌头柳色牵动了少妇的春心,勾起了她无限的眷恋和苦闷:“悔教夫婿觅封侯”。
触景生恨,更深一层地写出少妇内心痛切的离愁别恨。
前之景愈乐,后之情愈悲;前之兴愈浓,后之怨愈深。
2.醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君玉天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生!——(宋)辛弃疾《破阵子》这首词写人生的荣辱成败之感,主要情思仍在抒壮志难酬、恢复大业未成的哀伤。
全篇上下段共十句,前九句都是写杀敌报国、恢复山河、建立功名的惊人壮业的,这是扬;仅末尾,“可怜白发生”一句点题,这是抑,透过这一句,表明前九句所写的都只是虚幻的梦想,末尾一句压倒了前面九句,具有十分感人的力量。
二、欲扬先抑欲杨先抑这种表现手法的特点和作用可借用唐彪在《读书作文谱》中的一句话来概括:“凡文欲发扬,先以数语束抑,令其气收敛,笔情屈曲,故谓之抑。
抑后随以数语振发,乃谓之扬,使文章有气有势,光焰逼人。
”如:1.出身仕汉羽林郎,初随骠骑战渔阳。
孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香。
——(唐)王维《少年行》后两句用“孰知”“纵死”反跌句式,一反一正,衬托强烈,抒发不畏艰苦、为国献身、流芳千古的豪迈志向。
高考语文作文结构创新招术之三十一抑扬生变法精品素材2
高考语文作文结构创新招术之三十一抑扬生变法精品素材2高考语文作文结构创新招术之三十一抑扬生变法精品素材2一篇文章，初看开头，便知结尾,一般不会引人入胜。
如能做到千折万转，抑扬有致，曲径通幽，就能避免平铺直叙,使文章产生诱人的艺术魅力。
所谓“抑扬生变法〞,就是指在文章中对所写之物,或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转,或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。
运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村〞的佳境。
例如《琐忆》一文，文章旨在通过对有关鲁迅关怀青年的几件小事记叙,歌颂鲁迅的伟大人格。
然而在文章的开头，作者却写了自己“不敢去接近他〞，因为之前作者道听途说了许多关于鲁迅的议论，如“鲁迅多疑〞、“世故〞、“脾气大〞、“爱骂人〞、“睚眦必报〞、“不容易接近〞等等.然后笔锋一转,开始记叙自己与鲁迅交往的几件事。
通过这几件事,作者得出的结论正好与道听途说的相反，鲁迅恰恰是一个心胸广阔、人格伟大的人物，他对青年无限关心和爱护,对敌人无限仇恨，他的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛〞正是他人格的体现。
文章采取这种“欲扬先抑〞的叙述方法,既更好地凸现和歌颂了鲁迅的伟大人格，又增添了文章的波澜，使文章摇曳多姿。
在具体写作中，正确运用此法应注意两点:一是要从整体上着眼，安排好轻重、主次、详略。
不论欲扬先抑，还是欲抑先扬，所“欲〞都是目的,所“先〞都是手段。
前者抑是为了扬，重点在扬；后者扬是为了抑，重点在抑。
切不可详略不分,平均用墨，更不能轻重例置,喧宾夺主。
二是要掌握好“度〞和转换的自然。
过了一定的“度〞,就可能失实或有悖于事理而影响表达效果.转换不自然，就可能虚假而不能令人信服。
所以万万不可掉以轻心，草率从事。
例文1河北考生“哗哗！〞我被这响声驱散了美梦,揉开蒙眬的睡眼，一看表，已经7点半了。
猛然想起昨天已约好今天早上6:30去爬山.糟糕，都晚了一个小时了。
高三曲径通幽 话题作文指导 试题
高三语文曲径通幽话题作文指导本卷贰O贰贰年贰月捌日编写；出题人：令狐学复；欧阳化语；令狐理总。
弯弯曲曲的小路通往风景幽美的地方，这便是“曲径通幽〞。
它是画家笔下渲染的精致，是摄影爱好者不断寻找的目的，是园林设计师着力创造的效果，也是文人墨客一直崇尚的意境，更是生活中人们处理问题常采用的态度和方法……因为“幽〞也许就在这“曲径〞之中，“美〞可能源于这回转之间。
请以“曲径通幽〞为话题写一篇文章【审题分析】刚开场看到这个话题，可能觉得较难写。
细分析题面，“破绽〞自出，首先从所给材料看，应该抓住“‘幽’也许就在这‘曲径’之中，‘美’可能源于这回转之间〞这句话。
“曲径〞、“回转〞我们可以理解为生活中的挫折、失败、磨难等。
“幽〞意味着成功、幸福、或者者坚强、丰富多彩。
这样的题材我们经常写，只要能紧扣话题“曲径通幽〞来写就行了，切记不可用其它词语来代替话题。
其次，抓住“更是生活中人们处理问题常采用的态度和方法〞，于是“为什么〞的问题自然就会提出来。
“也许就在〞“可能源于〞就是我们写作分析的重点。
第三，行文中要特别强调“幽〞“美〞与“曲径〞的关系，就象关系型话题一样，不能偏向一边，或者只写“幽〞“美〞，或者只写“曲径〞〔曲折等〕, 另外要检查段落中有没有出现话题，假如没有一定要及时补上去。
第四、针对这一话题，可以选择的立意角度还有很多，不管怎样，都需要在写作时加强认知的哲理思辩性和主观情感性。
如：曲径通幽在生活中指的是什么，给我们带来什么〔自然美、人文美〕，如何认识它〔是生活的必经之路、延长生命的长度〕。
例1、曲径创和谐曲径以它独特的美丽，不仅通向幽美风景的地方，更是通向美丽的人生和和谐的社会。
(提出主旨)曲径通幽，因为弯弯曲曲的小路往往通向风景幽美的地方，因为弯弯曲曲的小溪使更多的万物得到它的滋润；因为弯弯曲曲的山脉使得森林有更大的覆盖面积。
〔进一步阐述〕物已如此，人更知情。
〔过渡到人类社会〕含蓄，是中华民族的一笔珍贵的精神财富，我们的先辈将它诠释得淋漓尽致。
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评价 大彭 ． 狠地 “ ” 一笔 ） 狠 抑 了
（ 节选 白杨闻宇散文《 日月行 色》 ）
★思路解析 ：
本 题 是 考 查 学 生 对 “ 扬 先 抑 ” 法 的认 识 和 理 解 ， 体 解 题 时 ． 生 在 界 定 手 法 后 ． 语 段 中 找 到 欲 手 具 考 在 相 应 内容 ， 分 析 这 一 手 法 的 表 达 作 用 。而 表 述 答 案 时 ， 紧 扣 住 表 现 手 法 与 人 物 形 象 、 想 感 情 之 间 再 要 思
中考 点 击 ： ★真 题 再 现 ：
１．２ ０ ８（ ０ ９年 河 南 省 周 口市 中考 语 文 卷 ） 篇 文 章 运 用 了 什 么 表 现 手 法 ？ 请 结 合 相 关 语 段 简 要 分 析 这 其 作 用 “ 是 个 鳖 熊 ！” 不 高 ， 咬 得 很 重 。 你 声 字
６读 了这则故事 ， ． 对你 的生 活和 学 习有什 么益 处？
投 稿 信 箱 ：ｄ ｊｈ ｈ ｉ．ｉａｃ ｍ ｙ ｙｓ ｃ ＠ｖｐｓｎ ． ｏ
“ 话 早 说 ， 头 还 来得 及 。 后 后悔 就 迟 啦 。 我 正告 她 。 她 重 新 表 态 。 婚 仅 仅 是 个 形 式 ． “ 有 回 往 ” 催 订 这 订 婚” “ 婚” 间． 与 结 之 才横 亘 着 爱 河 里 真 正 的 关 口 她 抬 起 美 丽 的 细 长 的 眼 睛 ， 了瞅 东 方 那 刚 刚托 起 新 月 而 呈 现 暗 紫 色 的 山垭 ． 趾 依 然 下 意 识 地 瞅 脚 划 着 弧 圈 ， 着 划 着 ， 长 地 舒 一 １气 ：唉 ！老 人 还说 来 ： 性 人 是 鳖 熊的 奴 ！ ” 划 长 ： ２ “ 灵
的关 系 ， 而 明 确 这 一 手 法 在 表 情 达 意 上 的 作 用 。 从
★参考答 案 ： 这 个 语 段 运 用 了欲 扬 先 抑 的表 现 手 法 。 主 要体 现 在 女 主 人 公 的 两 次 回 答 上 。她 前 面 说 “ 是 个 鳖 这 你
熊 ” 激 起 了“ ” “ 名 火 ” 两 人 的 关 系 变 得 紧 张 起 来 ； 面 却 说 “ 性 人 是 鳖 熊 的 奴 ” 表 明 她 真 心 喜 ， 我 的 无 。 后 灵 ，
曳 生 姿 ． 到较 好 的表 达 效 果 收
在 鉴 赏 诗 文 时 ． 果 遇 到 考 查 此 类 表 现 手 法 的题 目 ． 们 就 要 仔 细 分 析 作 者 “ 抑 ” 对 象 ， 要 错 如 我 扬 的 不 解 了作 者 的 本 意 。 要 注 意 把 握 前 后 内 容 的变 化 。 后 感 情 的 落 差 ， 析 使 用 抑 扬 关 系 的 情 况 ， 而 达 到 还 前 分 从 准 确 鉴 赏 的 目的
一
个 对 象 ． 他 却 在 文 章 开 篇 部 分 以 赞 美 颂 扬 的 口气 来 写 ， 后 给 人 一 种 出 乎 意 料 或 恍 然 大 悟 的 感 觉 ， 可 最
从 而 在 对 象 自身 的 反 差 中 ． 露 其 弱 点 或 丑 恶 的 一 面 。 文 章 中 运 用 抑 扬 手 法 ， 以 使 诗 文跌 宕 起 伏 ， 暴 在 可 摇
欢“ ． 我” 我” 让“ 突生欣喜之情 ． 两人 关系一下子 明 朗起来 。
这 种 手 法 在 文 中 既 突 出 了 男 主 人 公 的 可 爱 （ 性 ） 增 强 了女 主 人 公 表 达 情 感 的 效 果 ； 灵 ， 同时 ， 后 对 前 照 又 造 成 悬 念 曲折 ． 添 了些 许 情 趣 。 增
结在 地 的 晚 霞 ． 洁 无 比 纯
（） 嗔 恚 既 甚 ， 黑 血 数 升 而愈 。 ２守 吐
译文 ：
３华佗 是 如 何 根 据 病 情 对 症 下 药 的 ？ （ 自己 的 话 概 括 ） ． 用
４画 线 的 句 子在 文 中起 什 么作 用 ７ ．
５“ 边 病 是 也 ” 的 “ ” 指 什 么 ？ ．车 中 病 是
先抑 ” “ 和 欲抑先 扬” 两种。 欲扬 先抑又 叫先抑后 扬 ， 即作者本想 褒扬某个 人或物 ， 他却是从相 反的贬抑 但
处 落 笔 ， 按 下 一 笔 ， 后 才 对 此 人 或 物 加 以褒 扬 ； 抑 先 扬 又 叫先 扬 后 抑 ， 作 者 本 来 想 要 批 评 指 责 某 先 而 欲 即