抑扬手法课件

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初中语文《欲扬先抑法》——初中生写作技法指导 (共20张ppt)

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• 4不知不觉，一年一度的校园艺术节到了，选手们都想在这天一展身手。我们班的节目是文艺委员的独唱。谁知，表演的当天，文艺委员却得了重感冒，嗓子哑得连音都发不出来。“文艺委员病得可真不是时候啊！”“今年的艺术节，没咱们班什么事了！”大家沮丧地说道。“哪位同学能临时出个节目？”老师也愁眉不展。大家你看看我，我看看你，纷纷低下了头。这时，玲玲扬起她那长着雀斑的脸，开口了：“老师——要不，让我试试吧——我会拉小提琴。”大家都惊讶得瞪大了眼睛：天天擦黑板的玲玲会拉小提琴？玲玲在大家的注视下不好意思得羞红了脸，结结巴巴地说道：“我学了两年，拉得不太好······”老师看着她，笑了，说：“玲玲，这个任务就交给你了，要好好完成！”
病文《美丽的瞬间》大会诊：
1、要围绕中心选材。与“美” 无关的材料要删除。
2、注意抑扬的尺度。抑什么：外貌、习惯、态度，不要触及人物的品质。扬什么：人物的精神品质。帮助同学作弊的材料要删除。
3、注意抑扬的详略。抑的部分略写，扬的部分详写。
4、要注意表达，虚实的转换要自然。
5、最好打造一条感情线索贯穿全文。
5、不会运用表达方式和写作技法，表 3－1 现衬内托容、和对中比心、。托物言志、欲扬先抑、情景交融、
联想、以小见大、虚实结合、设置悬念等等
，
1.阅读了冯谖客孟尝君的故事，你喜欢冯谖这个策士的形象吗？为什么？
2.为了突出冯谖的非凡才能，文章运用了什么手法？
《蝉》
文中先是写蝉烦人的聒噪； (抑/略)
慢地飘落下来，这时，我发现自己已经无法说话无
法动弹了，只任由那琴声像一弯载着夕阳的溪水，从自己心间缓缓流过······我的眼前仿佛出现了一对翩翩飞舞的蝴蝶······（由实转虚，突出了小提琴音乐的表现力和感染力。此时此刻，我已经打心眼里佩服玲玲了。）

《白杨礼赞》抑扬手法微课录制版

人教版八年级上册语文
《白杨礼赞》抑扬手法
鄠邑区振华中学郑小卫
“抑扬”之意
“抑扬”何意？ “扬”指“褒扬、抬高”；“抑”指“按下、贬低”。这是一种写作手法，也叫“欲扬先抑”或“先抑后扬”，作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象；更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。
请赏读下面的选段：

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘
旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
这一组句子，先用两个否定一个假设，似乎要承认白杨树不美，算不得“好女子” ，紧接着用“但是”话题一转，说它“伟岸，正直，朴质”等等，夸它是 “伟丈夫”，思维如此跳跃、起伏、跌宕，震撼人心！
品味“抑扬”
1、相互衬托而又鲜明的对比
请诵读课文第二段部分内容：这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是 “伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了—— “单调”！可不是，单调，有一点儿罢？
2、波澜起伏而又诱人的变化
“抑扬”之效
好处: 一方面使文章波澜起伏，富于变化；另一方面更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。
学以致用
了解了“抑扬”手法的精妙，不妨选取生活中你熟悉的一个人或物，课后完成一次片段写作训练吧。

欲扬先抑课件

心理学原理分析
01
02
03
注意力引导
欲扬先抑通过引起读者的注意，使读者对后续内容产生期待和关注，从而提高阅读兴趣和参与度。
情感共鸣
通过对某人或某事的先抑后扬，使读者在情感上产生共鸣，加深对作品的理解和感受。
认知失调
欲扬先抑可以引发读者的认知失调，使读者在思考过程中产生更多的联想和想象，丰富阅读体验。
特点
通过对比、反差等手法，使文章更加生动有趣，增强表达力度和感染力。
文学作品中应用
古代文学
在古代诗词、散文中，欲扬先抑常被用来表达作者对某人或某事的深厚情感，如先描写其缺点或不足，再转而赞美其优点或成就。
现代文学
现代小说、散文等文学作品中，欲扬先抑更多地被用来刻画人物形象、展现内心矛盾，增强作品的艺术感染力。
02
欲扬先抑在文学创作中作用
增强情节张力
制造悬念
通过欲扬先抑的手法，作者可以在情节发展中故意制造悬念，使读者产生强烈的好奇心和阅读欲
望。
推动情节发展
欲扬先抑可以使得情节发展更具动力，当读者期待的高潮部分被暂时压制时，情节的后续发展会更加引人入胜。
增加情节层次
通过欲扬先抑的运用，文学作品中的情节可以呈现出更加丰富的层次感和立体感。
塑造人物形象
突出人物性格
增强人物形象的感染力
欲扬先抑可以帮助作者更加生动地刻画人物性格，通过对人物言行的压抑和释放，使人物形象更加鲜明。
欲扬先抑的运用可以使得读者更加深入地理解和感受人物的内心世界，从而增强人物形象的感染力。
展现人物内心矛盾
通过欲扬先抑的手法，作者可以展现人物内心的矛盾和挣扎，使得人物形象更加真实可信。

古典诗词中的“抑扬”手法

古典诗词中的“抑扬”手法古典诗词中的“抑扬”手法“文似看山不喜平”,平铺直叙、一览无余的作品,一般不会引人入胜。

相反,顿挫抑扬,往往金声而玉振;曲径通幽,每每引人寻踪而探胜;欲擒故纵,才见诗意文情和山重水复的丘壑之美。

一、欲抑先扬欲贬损则先赞颂,欲表今日之衰则先写昔日之盛,欲抒苦闷哀愁则先写激昂欢乐……这种手法使诗文一放一收,跌宕起伏,逸趣横生,可以收到曲折尽情之妙。

如:闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。

——(唐)王昌龄《闺怨》这首诗本写“怨”,而一二句却欲擒故纵,欲抑先扬,突出少妇天真无忧不知愁,后两句笔峰陡然一沉,感情“抑”了下来——“忽见陌头杨柳色”,刹那间,陌头柳色牵动了少妇的春心,勾起了她无限的眷恋和苦闷:“悔教夫婿觅封侯”。

触景生恨,更深一层地写出少妇内心痛切的离愁别恨。

前之景愈乐,后之情愈悲;前之兴愈浓,后之怨愈深。

2.醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。

八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。

马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。

了却君玉天下事,赢得生前身后名。

可怜白发生!——(宋)辛弃疾《破阵子》这首词写人生的荣辱成败之感,主要情思仍在抒壮志难酬、恢复大业未成的哀伤。

全篇上下段共十句,前九句都是写杀敌报国、恢复山河、建立功名的惊人壮业的,这是扬;仅末尾,“可怜白发生”一句点题,这是抑,透过这一句,表明前九句所写的都只是虚幻的梦想,末尾一句压倒了前面九句,具有十分感人的力量。

二、欲扬先抑欲杨先抑这种表现手法的特点和作用可借用唐彪在《读书作文谱》中的一句话来概括:“凡文欲发扬,先以数语束抑,令其气收敛,笔情屈曲,故谓之抑。

抑后随以数语振发,乃谓之扬,使文章有气有势,光焰逼人。

”如:1.出身仕汉羽林郎,初随骠骑战渔阳。

孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香。

——(唐)王维《少年行》后两句用“孰知”“纵死”反跌句式,一反一正,衬托强烈,抒发不畏艰苦、为国献身、流芳千古的豪迈志向。

表现手法及作用精品PPT课件

反衬是用相反的事物来衬托。
如《我的叔叔于勒》，为了批评约瑟夫极端势利的父母对约瑟夫叔叔的
冷酷无情，就用约瑟夫对叔叔的深切同情来反衬。
LOREM IPSUM DOLOR
（三）铺垫在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所
做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为
实际上的。”因此，一味地说悲、说乐，未必有多少人感动，而在感情推动之下，发挥想象，产生了新的形象，那么在新的形象中渗透的感情才能更强烈地打动读者。
（十二）以小见大
以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。（十三）侧面（间接）描写
从侧面烘托人物形象。例如《夜走灵官峡》，通过成渝的描述和介绍，表现了成渝父母不畏艰险、忘我劳动的精神。 •
（二）衬托以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起
使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。
1、用其他人物衬托主要人物。
如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直
热忱、毫无民族偏见。
2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。
常见表现手法的作用
（十四）讽刺夸张
夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法。如童话《皇帝的新装》中对皇帝形象的塑造也采用了夸张手法，辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。
讽刺是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。
如吴敬梓的《范进中举》用夸张让范进喜极而疯，将科举对人们的毒害这一事实放大，就具有了强烈的讽刺意味。

诗歌表现手法课件(共47张PPT)

晓出净慈寺送林方子今春看又过，何日是归年？
（2）运用烘托手法，其好处是以“静”衬托出杜鹃啼声的悲切。 1、虚——指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。从侧面通过描绘某件事，景或人的方法来衬托出主要的人或事物。
北陂杏花王安石
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。作者寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。
（2 （3）设想的未来之境。
续延伸，动中取静，以动衬静。 “梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴从侧面通过描绘某件事，景或人的方法来衬托出主要的人或事物。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 “故乡明月”——“乡思情”；
用“长于亭艺折术柳创”—作—，例“惜就别是：情从”正；姜面着夔意描写《。扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往
江上看山（苏辙）
朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。
暮行百里一回头，落日孤去霭新画。前山更新色更深，谁知可爱信如今。
唯有巫山最浓秀，依然不负远来人。
［分析］此诗通过色彩的层层渲染，描绘出一幅幅美景：“赤如赭” 的“荒村”、“落日”时分的“霭新画”、“更新色更深”的“前
山”，已让诗人观止，抒发感叹——谁知可爱信如今！却哪知巫山最
石头城刘禹锡
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物（山、潮水、月）入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒凉。
古代诗歌鉴赏
诗歌的表达技巧
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、
修辞方法：设问、反问
表达技巧(Ⅰ)
表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明
结构技巧：

抑扬法

母鸡老舍我一向讨厌母鸡。不知怎样受了点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而且没有什么理由：讨厌！有时候它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根或沿着田埂，那么扯长了声，如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
抑扬法是一种极富表现力的写作手法。但在使用这种写法时，很多同学经常出现这样的感受：“抑”完以后“扬”不起来，或者“扬”完以后， “抑”不下去，这其中的关键症结有两个：一是用词不当，“抑”制得太狠，或“扬”得过高；二是是抑扬之间缺少过渡，或者过渡句写得不够自然，导致抑扬转换生硬，连接不畅。这两点，大家要在写作实践中细细体会，这样才能掌握这种技巧——阅读分析的终极目的不是把别人的文章解剖成零件，而是通过解剖，学会高超的写作技能、技巧。
（二）先抑后扬。就是先贬损，后赞扬。又称为欲扬先抑。“抑”为虚，“扬”为实，作者实际对笔下人、物持赞美、褒扬态度。这里的“抑”集中在人物外表、表面行为上；“扬”集中在人物的本质心理、品质、情感、精神境界上。表面之丑与本质之美形成鲜明的对比，以外在之丑反衬内在之美，人物的高尚形象便跃然纸上。
抑扬法

抑扬的手法

【技法说明】“欲扬先抑”是一种人物描写技巧，指作者本来要大力赞扬的对象，在文章开始的时候却贬抑他，等到时机成熟的时候再颂扬他，即作者对描写的对象先有某种看法，后来由于某种原因而否定了原来的看法，得出一个新的结论的写法。

这里的“抑”做了“扬”的铺垫，使得“扬”更有力，更突出。

“欲扬先抑”法是作者思想感情和情感变化的反映，体现了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步深入的。

此方法在写作中如果运用得当，可以使文章情节多变，起伏跌宕，摇曳多姿，曲折动人，能使到文章前后形成明显的反差，对比鲜明，能给读者留下深刻的对象，从而增强对人物正面肯定的表达效果。

【考试要点】1、“欲扬先抑”既可写人，也可写物，只要运用得当即可2、从整体出发，处理好“抑”与“扬”的关系，两者不能等量齐观，应重“扬”轻“抑”。

3、“抑”与“扬”形成鲜明的对照，对比强烈才能给读者留下深刻的印象。

【范文例说】水是构成世界的重要物质，它与人类的生存和社会的发展息息相关，千百年来由此演绎出无数的悲欢离合。

水是大自然的精灵，它蕴含着多数的人文意蕴，引发人们丰富的想象、联想和思考。

请以“水”为话题写一篇文章。

过去与未来，现实与幻想，问题与思考等等均可涉及。

可以讲述故事，可以抒发情怀，可以发表议论，可以客观说明，可以展开联想，发挥想象……（02年江苏省徐州市中考作文题）摆渡的老哑巴（小说）江苏考生那河，蜿蜒在山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外界惟一的沟通渠道。

那船，沧桑中透着古朴，它是小镇惟一的交通工具。

正因为有了那河，那船，才有那摆渡人感人的故事。

蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。

不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。

他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨里去，一趟一趟地迎送着小镇的乡亲，从不间断。

那个古老的开满无名野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。

中考语文《文学作品阅读-表现手法》课件

文学作品阅读之
表现手法
常见的表现手法：(1)对比；(2)衬托 (3)铺垫；(4)伏笔；P140 (5)抑扬；(6)照应；(7)悬念；(8)讽刺。P144
1、对比:把XX和XX形成鲜明对比，突出表现了XX事物的特点或人物的XX性格、精神品质，给人留下深刻印象。
• P154 《少年的月夜》2．文章多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。(4分)
P173十五、《看护父亲的孩子》
• 3.文章多处为西西洛认错了父亲埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。(4分)
3．“看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。”正是看门人粗心大意才导致西西洛认错了父亲；“眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。”此处很明显在暗示此人有可能并非西西洛的父亲；“有一次嘴唇微动，好像要说什么。”他应该是想告诉西西洛，自己并非他的父亲。
（7）悬念：先把XX抛给读者，设下悬念，后面再释悬，使情节曲折生动、引起读者注意，引出下文的内容。
P157三、阅读文段《手帕土》 2．文章多处设置悬念，请找出一处，并分析其作用。(4分)
2．示例：奶奶腿脚不便，两年没去镇上赶圩了，却忽然说要去赶圩，令人不解。小说这样刻意设置悬念，使读者顿生疑惑：奶奶究竟要去干什么？这就起到了吸引读者，推动故事情节发展的作用，也塑造了一个深爱孙儿，不辞劳累，可敬可爱的奶奶形象。
（4）伏笔:文中写的……为下文写……埋下伏笔，是故事情节波澜起伏，还设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，增强文章的可
读性。 • P166 十、《爱的下策》 2．文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并作简要分析。(4分)
2．示例1：“学生们没有‘交头接耳’，而是缄口不语，各自摆弄着手机”为 “那我给你们发个红包吧”和“比如此刻，在我们班的QQ群里来场红包雨” 埋下伏笔。作用：①交代老师找到了没收学生手机和帮助王桐的方法，使故事情节发展合情合理；②表现了王老师负责任、有爱心、机智的特点。示例2：“王桐点开一个红包，居然还没拆包，竟然有200元！他很高兴。他又拆开了一个红包，是100元！”为“王桐查看着埋下伏笔。作用：①交代王桐接受同学们和老师帮助的方式，推动了故事情节的发展；② 表现了老师和同学们富有爱心，体现了集体的温暖，突出了主题。

抑扬手法

抑扬手法是文学创作中常用的一种技巧，它包括欲扬先抑和欲抑先扬两种形式。这种手法在褒贬人、事、物时，通过说中，抑扬手法的运用可以使作品更加生动有趣，情节波澜起伏，吸引读者的阅读兴趣。同时，它也能突出人物性格，强调作品主题，让读者更深刻地理解作者的创作意图。例如，在诗歌中，通过先抑后扬的手法，可以让读者在平淡无奇的开头之后，突然感受到强烈的视觉冲击和情感震撼。在小说中，抑扬手法则可以用来塑造复杂多变的人物形象，展现人物性格的多面性。总之，抑扬手法是文学创作中不可或缺的一种技巧，它能够提升作品的艺术感染力，让读者在阅读过程中获得更加丰富的情感体验。

欲扬先抑法作文ppt课件

然后通过具体事件展现老师对学生的关爱和负责，使读者对老师的印象发生根本性转变；
最后点明主题，表达对点评：文章运用欲扬先老师的敬意和感激之情。抑的手法，成功塑造了
一个严慈相济、令人敬佩的教师形象。通过先抑后扬的方式，使文章情节跌宕起伏，增强了读者的阅读兴趣。
议论文实例及点评
01
02
使用夸张手法
在适当的时候使用夸张手法，增强文章的幽默感和讽刺意味。
注重语言锤炼
运用生动、形象的语言，增强文章的感染力和传播力。同时，避免使用过于口语化或粗俗的语言，
保持文章的文雅和庄重。
03
欲扬先抑法作文实例分析
记叙文实例及点评
01
02
03
04
05
实例：《我的老师》
文中先写老师严厉、不苟言笑的一面，让读者产生一定的压抑感；
常见应用场景
人物描写
在描写人物时，作者可以先写出人物的某种缺点或不足，然后通过后续情节的展开，逐渐揭示出人物的优点和内在价值。
景物描写
在描写景物时，作者可以先写出景物的平淡无奇或不堪入目之处，然后通过转折描绘出其独特之美或令人惊叹之处。
议论文写作
在议论文中，作者可以先列举出某种观点或现象的负面影响或局限性，然后通过分析和论证，逐渐展示出其积极意义和价值所在。
要注意情感的渲染和烘托，使文章更具有感染力和传播力。
THANKS
感谢观看
结构安排与布局设计
合理安排抑扬顺序
根据写作需要，合理安排抑扬的顺序，使文章波澜起伏、引人入胜。
注重段落间的过渡
段落之间要有明显的过渡，以便读者更好地理解作者的思路。
巧妙设置悬念

表达手法之欲扬先抑与欲抑先扬课件--中考语文一轮复习

和老人告别后，我的心头别样的温暖。外面春风乍起，心里的春天也悄悄来了，我想起三毛的一首老歌《一亩田》：“每个人心里一亩一亩田，每个人心里一个一个梦……用它来种什么？用它来种什么？种桃种李种春风……”我很小的时候就听过这首歌，但一直不明白，春风怎么可以种﹖但那天我在风中走着，终于知道，春风是可以种的。
表达手法之欲扬先抑/欲抑先扬
目
壹欲扬先抑
录
贰欲抑先扬
叁欲扬先抑和欲抑先扬的区分
肆欲扬先抑和欲抑先扬在阅读中的运用
欲扬先抑 01
欲
定义
扬欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按
先下，从相的贬抑处落笔。
1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩是推来让去的。有时男人会带些从街上买点儿卤肉来，女人总是先埋怨男人乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。
一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和 “络腮胡子”各抓了一把，一屋子人嚼出了满嘴的香。尤其是“络腮胡子”，像发现了新大陆般，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿，说在饭店里吃过这东西， 25块钱一盘，却没这个新鲜，只要能帮着弄些来，自己愿意按一元一个买他的。
示佩服。（明唐寅写）
抑
欲
扬 1.用这种方法，使故事情节多变，形成波澜起伏，曲折动人。
先 2.使文章前后形成鲜明反差，对比鲜明，容易使读者在阅读过程中，产生
抑恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。的 3.突出了人物特点，使人物形象更加鲜明。
作
用
欲抑先扬 02
欲
抑扬
定义
抑如果要批评、贬斥某人（物）的不良之处，不是一开始就直接指责，而是先说其 “好

初中作文表现手法之三：抑扬法课件

“嗨嗨，电灯泡，我们有个电灯泡老师，上晚自习，不用发电了。 ”“别瞎说，你瞧， ‘多云转阴’了。 ”我想，这以后就有好戏看了。
堂大笑起来，那画上的内容我们早知道了：一
果然，今天第二节课的铃声一响，我们的
们笑了一阵都停了下来，屏住气等待着他大发雷霆，然后，甩袖而去。可是，他看了画后，就遵命了，可看完了之后，你们须用文字把我的头描写下来。”说着他真的拿下了帽子。 “呀，这叫什么头啊？ ”我们看后都大吃一和癞蛤蟆的身子一样，好吓人哪。大家你看看我，我看看你，不知怎么一回事… … 9月4日星期一晴今天，我们的班主任替我们解开了心中的谜。
约而同地站起来鼓掌。刘东哭着跑上讲台，恭
要不是我害怕老师的严厉，我才不会在这个日记本上写下这几行字。老师说，日记就是要记下自己所见到的有感触的事物。我想，今天见到的这件事我应该记下来：那是一个父亲，他手里的食品袋中装着几
象。欲扬先抑常常能收到震撼人心的艺术效果。
例1：语文老师的帽子 9月1 日星期五晴嘻嘻，给我们上语文课的老师，真有趣。我们顾不得初次见面应有的礼貌，禁不住交头 “没错，不是秃子，谁这么热的天，还戴着帽子？” 吗？”
我们学校有一个特殊的班级———那就是被老师亲切地称为“民工班”的班级，这样
到“ 民工”这个词，心里总是有一种微妙的感
这样的集体中。
例文3
我们班不只有受人嘲笑的份，更有让我们为之骄傲的事。运动会上， XX体育场上，那快速奔跑在前三名的，必定有我们班同学；那领奖台上站着的，也都是那些民工的子女们；掷铅球比赛中，奋力一投力挽狂澜的还是那些民工的子女们。生活在这样的集体中，看着一张张由他们赢得的奖状，我们能不为之自豪吗？或许有同学说：民工的孩子嘛，读书不好，只会拿些跑跑跳跳的奖。我说：非也！说这话的同学一定不了解我们“民工班”，我们班的同学不仅四肢发达，而且头脑也发达。

巧妙布局抑扬为先(定稿)优秀课件

为两篇文章哪篇表达效果更好？为什么？
• 我讨厌我爸爸，他头发花白，双手粗糙，穿着简陋，还总是动不动就骂我……
• • 门前卖水果的老人，每次卖水果都斤斤计
较，……
• 街头修车的老人，满手油污，让人厌恶，……
• 作文要写好抑扬不可少 • 比照加铺垫风光无限好
• 贾平凹《丑石》 • 鲁迅《阿长和山海经》 • 小思《蝉》
作者给小伙子的打分作为线索)。
100分〔拾金不昧〕 (扬)
120分〔内在品质〕〔扬〕
60分〔态度〕〔抑〕
0分〔贪财？〕
〔抑〕
• 欲扬先抑的作用• Nhomakorabea〔1〕抑扬叙事，事更奇
•
〔2〕抑扬写人，人更明
•
〔3〕抑扬表意，意更深
• 速读《邻居阿麻》〔一〕〔二〕
• 思考：
•
两篇文章的区别是什么？你认
巧妙布局抑扬为先
——记叙文抑扬之法执教人：富
顺黄波
定义
• 欲扬先抑——也叫先抑后扬，“扬〞，是指表扬、抬高。“抑〞，指按下、贬低。它是一种常见的写作手法，指为赞扬、肯定，某人、事、物之前，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否认它的一种构思方法。这种方法，从贬抑处落笔，而在颂扬中结束全文。
• 细读文章《母鸡》《原来如此》 • 思考问题： • 文章中哪些地方是抑？哪些地方是扬？
《母鸡》
• 按第自然段是抑〔扬〕，写出了…….来答复
• 例如：第二自然段“它永远不对抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。〞是抑，写出了母鸡的欺软怕硬。
《原来如此》
• 创意绘图，明确抑扬
• 小组合作绘图，利用线条或其他简单图案，形象再现文章的抑扬起伏(温馨提示：可按