牛津高中英语模块一 Unit 1 Word power教学设计

牛津高中英语模块一 Unit 1 Word power教学设计
作者：曹春芳
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第03期
1. 教学内容分析
本教材Word power部分为词汇学习，学习与相应单元相关的词汇，扩大词汇量，进而提高学生的阅读理解能力。

本单元此节同样包含了与本单元主题相关的词汇，school facilities。

此外，此节还复习了学生在初中已经学过的指示路线的表达方法。

2. 教学目标
通过教学活动使学生熟悉：1，宜章一中校园设施的概况；2，正确利用校园设施提高自身素质；3，清楚地表达自己才能达到有效的交流。

2.1知识与技能
听：听懂师生、学生之间的对话，完成每一个任务。

说：能用比较得体的语言进行交流、完成对校园设施功能的表述及用英语表达路线。

读：能正确读出本节课所用到的校园设施词汇和指示路线的表达；能读懂本节课中出现的关于CMHS的表述文字并能正确读出该文章。

写：能运用复习到的指示路线的表达完成B部分练习。

2.2过程与方法
创设学习情景，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的有效交际、信息处理和用英语思维的能力。

2.3情感态度与价值观
让学生在不断地学习情景中体验用英语交流的成功与喜悦，同时培养他们团队合作、相互帮助的精神。

3. 学习者特征分析
根据平时对学生课堂表现的观察，我发现，尽管这个班是A层次，但毕竟学生是从初中才开始接触英语，其中还有很大一部分来自英语教学水平有限的乡镇，所以普遍英语水平不是很高：英语基础不是很牢固，口语也需要多加练习。

4. 教学策略选择与设计
把课堂还给学生，以老师为导，学生为主。

所有活动都突出学生为主体，让学生自主学习，合作学习，探究学习。

5. 教学重点及难点
1）熟悉校园设施的英文对应词汇以及如何正确使用校园设施；
2）复习指示路线的表达法。

6. 教学过程
Step 1 Lead-in
By reviewing the topic of Unit 1 and playing a guessing game， lead the Ss know what to learn in this period.
Guessing game： Let Ss guess the answer by listening to a description of a school facility， and invite one student to write the word down on the blackboard： classroom， library， gym，dormitory， and canteen.
Step 2 Vocabulary
（1） Learn more facilities through pictures. Also， ask one student to write the words down on the blackboard.
Basketball court， reading room， science lab，teacher’s office / office， garden
（2） Let the student lead the rest to read the ten words on the blackboard.
（3） Find more facilities from the map on Page 6.
Lecture hall， art room， car park， stores， swimming pool， and medical center
（4） Teach Ss to read the words and then ask them to read them together.
（5） Make the words visualized through a flash of our school， made by myself， and let students tell the name together to consolidate.
Step 3 Functions of facilities
（1） Group work： divide Ss into 6 groups and ask them to describe a picture by using the sentence “A ______ is a place for us to ______.”
（2） Game： ask one student to face the blackboard， listen to what others read， and choose the correct facility.
（3） Let Ss finish exercise： Part C on Page 7： first read the passage on the book and then do it together on the screen.
Step 4 Telling ways
（1） Reading：let Ss read Wei Hua’s thoughts on Page 6 and find out which way she chose.
（2） Retell Wei Hua’s ways by looking at the map on the blackboard.
（3） Translate and learn some useful expressions of telling ways.
（4） Group work： each group discusses to finish a task. The group leaders come to the blackboard to show the way and remind the members of the way when necessary， and the members tell the way in English.
Task 1： Here I am standing at the library. I want to get to the canteen， but I have to buy something first.
Task 2： Here I am standing at classroom 40. I want to get to the art room， but I have to get some medicine from the doctor first.
Task 3： Here I am standing at the dormitories. I want to swim， but before that I have to listen to a speech.
Step 5 Summary and Homework
Review what was learned in this class.
Homework：（1） Learn more words about school facilities after class if they like.
（2） Finish Part D on Page 7 to learn some words about equipment.
（3） Finish Part B on Page 6.
教师活动：给出描述校园设施的句子；展示校园设施的图片；带读所有单词；播放自制flash，包括所有校园设施在内；将学生分为6组，展示图片。

学生活动：猜出对应的校园设施单词，并请一个学生把单词写在黑板上；找出课本中的新单词；跟读，齐读单词；说出对应的单词；描述图片，利用句型A ______ is a place for us to _______.
设计意图：活跃课堂气氛，同时复习已经学过的校园设施的单词；利用多谋体使形象生动，复习已经学过的相关单词；纠正发音，巩固单词；利用多谋体复习巩固单词；巩固单词，学会描述校园设施的功能。

7. 教学评价设计
How confident are you of：______/100 → ______℅
（1） being familiar with words for school facilities？
（2） Pronouncing correctly？
（3） writing down these words？
（4） describing the functions of these facilities？
（5） telling ways in English？
（6） joining in your team task？
（7） joining in the class actively？
8. 板书设计
School Facilities
classroom basketball court lecture hall
library reading room car park
gym science lab medical center
dormitory language lab swimming pool
canteen garden art room
9. 教学反思
本堂课较好地体现了新课改的理念，突出了学生的主体地位，着重发挥老师的主导作用，培养学生的自主学习、合作探索的能力。

同时，本节课能充分发挥多媒体辅助教学的优势，使教学内容更为直观，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。

本堂课对于重难点的把握比较到位，课堂组织合理，思路清晰、层次清楚、逻辑严密、过渡自然、一气呵成。

学生在自主学习过程中表现出的积极和高参与度让我感到惊喜，看到他们骄傲于自己能够自己完成任务感到欣慰。

当然，我还是发现了有个别学生因为口语不好，英语基础也不好，很少开口，也没有完全投入到组内的讨论中。

课后，我鼓励他们多参与多开口，不要害怕犯错。

最后，我想每一次接触教材，我们都会有新的想法，所以，对于教材的推敲研究还能有待近一步改进和提高。

另外，还可以想更多的办法突出新课改的理念，将更多的时间交给学生。

（作者单位：湖南省宜章县第一中学）。