小学数学课堂如何培养学生的创新能力

小学数学课堂如何培养学生的创新能力
摘要在小学数学教学中，要培养学生的创新意识和创新能力，教师必须转变教育观念，牢固树立以学生发展为本的思想，创造有利于学生主动求知的学习环境，充分挖掘学生的创新潜力，让学生自主探究。

关键词小学数学课堂学生的创新能力培养研究
在小学数学课堂教学中，努力培养学生良好的心理素质，发展学生的个性，最有效地、最大限度地开发学生的个性潜能。

小学教育承担着为提高全体公民的素质打基础的任务，因此我们应把培养学生的创新意识和创新能力摆在首要位置，培养出更多的高素质人才。

创设民主、宽松、和谐的学习气氛，是激起创造的火花和学习灵感的源泉，乐思方有思泉涌。

许多事实证明，小学生在心情愉快、精神振奋、没有压力的状态下容易打开思维闸门，萌发创造力。

相反，在非常严肃和高强度紧张的心理环境下，会产生压抑和恐惧心理，极不利于学习和大脑的记忆、储存。

创设民主、宽松、和谐的学习气氛，是培养学生创造力的前提。

把学习数学的主动权交给学生，教师做学生学习的引导者、合作者和共同研究者。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生在教师的指导下自觉主动的学习过程。

在观念上，教师要打破习惯势力的消极影响，在实践中要敢于打破定势，大胆放手，真正使课堂由过去教师唱主角的“讲堂”变为学生自主活动的“学堂”，加强教
学的开放性，强化学生的参与意识，要善于把学习的主动权彻底交给学生，高扬学生的主体精神，使学生真正成为课堂学习的小主人。

放手让学生主动探索创造。

在教学中，教师要放手让学生在有限的时间和空间里，多看、多动、多思、多说、多听，使学生真正成为探索创造者。

培养学生发散思维的能力。

发散思维即由一点或某一方面向与之相关的其他点或其他方面渗透或扩散的思维方式。

加强发散思维的培养，等于给学生的智慧插上了翅膀，是培养学生创新能力的关键，教师在教学中要允许学生标新立异，以培养学生的创新能力。

把趣味和竞争带进课堂。

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能调动学习的自觉性和积极性。

课堂上，我针对小学生的年龄特点，将知识性与趣味性融为一体，并有目的地开展一些有趣的活动，如“开火车”、“数学诊所”、“自编儿歌”等，把各种趣味性恬动融合在不同年级的学习内容之中，让学生在玩中学，在学中玩，在学、玩中进行思维重组、信息重组、知识重组；课堂教学既要有密度，又要有梯度，这样的课堂教学才能面对全体学生。

因此，我经常把竞争机制带进课堂，形成你追我赶的学习气氛，让整个课堂始终充满着朝气与活力。

比如，让学生做基本训练题时，对算得又快又对的同学奖励赞美一下；对有难度的题，“看谁最聪明，最能干”的话语激励学生；对作业质量较好的，就写上带有激励性的评语，如“你真棒”、“你真行”、“你真了不起”等。

用这些方法，让知识一环套一环，竞争—浪推一浪。

使学生在思想上始终有竞争的意识，
让每个学生的才能在竞争中得到充分展示与发挥。

在展示与发挥中，无处不闪现着学生新颖、独特的学习灵感。

创设探索情境。

学生创新意识的培养实在学生自主的实践中发展起来的，心理学研究表明，每个人都蕴藏着无限的潜在创新力，作为教师要从培养学生的创新意识的角度来钻研教材、设计教法、组织教学、指导练习，充分挖掘教材中蕴涵的创新要素。

鼓励学生大胆质疑问难。

小学生能提问题，这是思维活跃的表现，也是学生勤于动脑、善于思考的表现，老师要提倡、鼓励学生质疑，使学生由不敢提问到敢于提问，通过引导使学生逐步做到善于提问，使课堂出现观点的交锋、智慧的碰撞，进而迸发创新的火花。

质疑会引导学生深入理解，主动探究，老师要打破师问生齐答的陈旧格局，改机械被动的应答为主动地反问老师，这就向素质教育所要求的创新精神迈出了坚实的一步。

通过质疑问答可培养学生的求知兴趣，学生能质疑说明他对所学感兴趣，随着学生经常反问教师，学生的求知欲会更强烈，学生的创新能力才能得以充分发挥。

例如在讲“面积和面积单位”时，在看书质疑这个环节中，一位学生提出问题：“老师，今天我们都用正方形做面积单位，能不能用长方形、圆等其他图形呢?”老师首先肯定、表扬了这位学生的大胆想像，并通过引导学生知道“规定思想”在数学中的应用。

再比如讲“分数的意义”时，新授之后，一生举手发言：“老师，既然学会了小数为什么还学习分数呢 ?”通过全班讨论，使学生更加清楚地认识到小数和分数的区别与联系。

丰富和激励想象力，是培养学生创新能力的法宝。

创新能力是建立在创新精神上的一种创造能力。

创新需要想像，想像是利用表象，在头脑中加工成未见过的情景，创造出新的事物形象，或者根据口头语言、文字描述形成相应事物形象的认识活动，文学、艺术的创造需要想像，科学的创造活动也需要想像。

富兰克林面对溪水中的流水，很快由流水联想到他日夜思考的电学原理，想像电也是一种流体，它充塞于一切导体之中，这个想像力为创立现代电子基本原理奠定了基础。

丰富的想像是教学创新的必要条件，努力培养、激励学生的想象力，是培养学生初步创新能力的法宝。

培养学生善于交流。

课堂教学中，要求教学信息运用多维传递方式进行，通过认知与情感的互动，人际交往的互动，使课堂教学出现多维互动局面。

打破单一的班级上课模式，使小组讨论、、合作探究、个别学习等成为课堂教学组织形式的必要组成部分。

重视优化课堂教学交流组织方式，要求创设师生互爱、人格平等、教学民主，师生和谐的情感交融的教学氛围，尊重学生的个性，任何时候都不要伤害学生的自尊心。

要求运用多向交流策略，充分调动学生学习和探究的积极性。

同时在课堂教学中，要求师生与现代多媒体信息源实现多向交流。

在小学数学教学中，要培养学生的创新意识和创新能力，教师必须转变教育观念，牢固树立以学生发展为本的思想，创造有利于学生主动求知的学习环境，充分挖掘学生的创新潜力，让学生自主探究，做学习的主人。