不让农村孩子输在起跑线上
2023年重庆市直遴选公务员笔试题及参考答案
2023年4月23日重庆市直遴选公务员笔试题及参照答案第一部分考试真题一、选择题（20题, 每题1分, 共10分）1.盟军代表在（）战舰上接受日本无条件投降。
A.弗吉尼亚B.列克星敦C.密苏里D.桑普森2.公务员行政处分不包括哪一项？ ( )A.警告B.记过C.降职D.开除3.邓小平在（）上提出社会主义初级阶段理论。
A.十一届三中全会B.十一届六中全会C.十二大D.十三大4.党旳十八大指出, （）是党旳生命线, 人民旳幸福线。
A.法治路线B.党旳基本路线C.经济路线D.文化路线5.向社会发静止吸烟旳文献采用什么公文( )？A.告知B.通告C.命令D.决定6.千湖之省是哪个省？A.湖南B.江西C.安徽D.湖北7. 维修修几次可以申请退货( )？A.1次B.2次C.3次D.4次8.有关联合行文签发人签名章旳规定说法对旳旳是（）？A.先排主办机关签发人职务签名章B.不用注明签发人职务C.每行可排两个签发人签名章D.签名章一般是蓝色9.社会经济福利指标是哪一种反应( )？A.物价水平B.GDPC.通货膨胀系数D.CPI10.XX教育局办公室2023年第10号文献旳发文字号应当是？A.[2023]XX教办10号B.xx教办（17）第10号C.XX教办发〔2023〕10号D.XX教办〔2023〕0010号11.现代企业制度旳基本形式是（）？A.股份制B.企业制C.公有制D.国有制12.反应企业对社会需求旳满足能力, 还反应企业旳专业化、企业管理水平旳指标是（）。
A.产品品种指标B.产品质量指标C.产品产量指标D.产值指标13.根据协议当事人与否互相享有权利、负有义务, 可将协议分为（） A.有名协议与无名协议 B.单务协议与双务协议C.有偿协议与免费协议D.诺成协议与实践合14.文献旳拆封是文书人员旳职责。
至于密件, 则应交( )。
A.领导本人或由其委托旳人代诉B.机要文书或机要室拆封C.办公厅(室)主任拆封D.文书人员拆封15.公文旳结尾, 一般采用下述形式( )。
最新时评作文800字_34
最新时评作文800字篇一：时评类作文材料及范文1，阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章对大学生就业难问题的研究显示，农村家庭出身大学毕业生就业困难问题最为突出，尤其是农村背景的普通本科毕业生是就业最为困难的群体。
同时，农村家庭出身大学生就业困难导致“读书无用论”在一些农村地区蔓延，进一步增强城乡之间的教育不平等，挤压农村青少年的上升社会流动空间和渠道，使城乡社会经济不平等长期延续下去，影响社会和谐稳定发展。
此事引起了社会各方的反响，议论不已。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
让农村孩子摆脱“成才困境”赵婀娜过去一段时间，为改变农村学生上大学比例不高的现状，阻断社会阶层固化与贫穷代际传递的趋势，国家出台了一系列教育新政，如支援中西部地区招生协作计划、农村贫困地区定向招生专项计划等，切实提升农村孩子上大学比例。
几年来，越来越多的农村学生走进大学，尤其是重点大学的校门。
但遗憾的是，比例的提升，并没有从根本上解决农村孩子的成才困境。
一方面，由于高等教育质量与教育回报率不高，依然有相当数量的农村学生选择尽早打工就业，宁可到大城市做“北漂”“上漂”，也不愿参加高考。
另一方面，那些走入大门的农村学生，不少在毕业之际又陷入择业困境——由于缺少社会关系与创业渠道，就业之路较城市孩子狭窄；回到家乡，又有些不甘，也需要重新适应，成为城市与乡村之间的“夹心层群体”。
（结合材料，分析现状）这也提醒我们，社会公平需要结果公平，更需要机会公平。
就教育领域而言，教育公平作为一个系统工程，需要整个教育链条上每一个环节的公平，包括优质教育资源的分布、进入重点大学的农村与城市生源比例，以及就业机会的均等获得。
从更宏观的角度看，让农村娃成才，提供一个贯穿成长全过程的公平舞台，比仅仅在高考招生那一环节提供特殊关照更为重要。
（提出观点）如何为农村孩子提供贯穿成长始终的公平舞台？首先，需要打破教育城乡分割的二元格局，推进优质教育资源配置均等化，加大农村基础教育的投入，尽快缩小城乡间、地区间差距，让农村学生不输在“起跑线上”，不输在高考之前的整个基础教育环节。
“双减”背景下农村小学课后服务现状调查分析及实施思考-许仕华
“双减”背景下农村小学课后服务现状调查分析及实施思考由于大多数农村人口外出务工，子女交由祖父母或外祖父母等监护人监护，农村出现了大量的留守儿童。
这些留守儿童一方面缺乏父母的爱，另一方面又深得祖父母或外祖父母的溺爱，他们出现了一些性格缺点，如孤僻、脾气暴躁等，养成了一些生活陋习，如懒惰、爱玩手机等。
究其原因，主要是放学回家后，这些孩子没有监护人监管，自由散漫造成的。
长期以来，不仅影响孩子的健康成长，还制约着农村教育的发展。
因而，农村小学开展课后服务是解决这一问题的有效途径。
一、农村小学课后服务现状调查分析去年7月，“双减”政策落地，农村小学纷纷开展课后服务，但由于农村小学基础设施薄弱，资源少，因此开展课后服务面临诸多困难。
1.加重教师工作量和工作压力课后服务全部由学校教师负责开展，加重了教师工作量，也增添了教师工作压力。
一方面，开展课后服务挤占了教师备课、批改作业的时间；另一方面，由于课后服务的多样性，甚至是小团队的活动，为了开展好课后服务，教师要花更多的时间和精力来为课后服务做好充分的准备；第三，由于教师课后服务专业性不强，课后服务水平和效率不高，一到课后服务，全校所有教师要齐上阵才能完成，从而大大增大了教师工作压力。
2.基础设施薄弱，经费短缺开展多样性的课后服务，要有适宜的场地和相应的设备。
农村小学普遍只具备教室和操场，严重制约着课后服务的开展。
经费是开展课后服务的重要保障，课后服务需要耗费物力和财力，如果没有经费来源，一些课后服务便没有了可实施性。
3.师资力量薄弱，资源少学校教师是开展学科教学的主力军，如果开展学科教学和相应作业辅导，那是没啥问题的；而要开展多样性乃至特色性课后服务，就要打一个折扣——缺乏课后服务专业教师和指导教师，因而农村学校教师为开展好课后服务，要花更多的精力来为课后服务做准备。
为适应本校实际情况，课后服务的开展还得一校一策，一校一方案，因而更难寻觅到适合本校的课后服务资源，致使课后服务停滞于表层，难以深入化。
让生命美美地舞动——张掖市甘州区党寨中学创办“十美校园”纪实(下)
让生命美美地舞动——张掖市甘州区党寨中学创办“十美校园”纪实(下)作者：田明来源：《甘肃教育》2011年第06期核心提不“知识不足可以补上，身体不好会耽搁学生的一生。
”在党寨中学，每一位老师都记得校长彭肃说的这句话。
“农村孩子也是孩子，农村教育也需要优秀教师，我是不会走的……”十多名教师被抽调至城区学校，彭肃校长流着泪这样说。
给学生自我选择的平台有一次，初三年级组组织测试，学生没有出来“玩”，彭校长知道后狠狠地批评了年级组长。
“知识不足可以补上，身体不好会耽搁学生的一生。
”第二天，年级组长就为初三学生补上了“玩”的一课。
提起这件事，初三年级的段老师说：“没见过彭校长发那么大的火。
”补上“玩”课，鼓励学生美美地玩，其背后，蕴藏了办学者的胆识和对学生一生负责的大智慧。
年级组根据学生需求，搭建了文艺演出、作品展览、文化名人讲座、小报展评、歌手大赛、影评活动、演讲会、朗诵会、摄影展等平台项目，学校合唱团、电声乐队、口琴、竹笛兴趣小组等十多个社团组织也相继成立。
丰富多彩的文化活动，为学生美美地表现，美美地舞，美美地演提供了舞台。
“教是为了不需要教，课堂上让学生多动，多说，多想，多表现，凡是学生能探索出来的，教师决不替代；凡是学生能独_上发现的，教师决不暗示。
要多给学生一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点成功和愉快的体验。
”主管教育的田副校长说。
“四多、两个决不”的课堂定位，解放了学生的眼睛，解放了学生的嘴，解放了学生的大脑，解放了教帅的教学力，也解放了学生的学习力。
学校的“心理咨询室”同时兼“留守儿童之家”。
布置很特别，有药箱，有图书、各种体育器械，还有一架钢琴和一部亲情电话。
心理咨询室的墙上挂着一幅照片，照片中，十几个孩子挤在一起吃蛋糕。
担任学校心理研究室主任的马旭老师说，这是学校给留守孩子过生日时拍下的，那是一个难忘的时刻，那天孩子们可高兴了，吃蛋糕的时候，有的孩子都哭了。
马旭老师讲了一个很感人的故事。
如何看待不要输在起跑线上
如何看待“不要输在起跑线上”据报道，教育部近期将印发义务教育分规划，统一城乡教师工资待遇、明确禁止学校收取择校费和治理“占坑班”。
教育部基础教育一司副司长王定华称，“不要输在起跑线上”这句话某种程度上是一种忽悠，不值得进行大肆的宣传和推广。
输在起跑线上，不一定影响结果从某种程度上说，人生就是一场长跑。
可对于这场跑步而言，输在起跑线上就是输掉整个人生吗？不尽然。
对于短跑而言，起跑线上的起跑速度对比赛结果至关重要，可对于千米长跑甚至是马拉松长跑，起跑速度对于比赛结果，根本就是微不足道。
按照教育学的观点，教育应该和身心发展同步进行，在孩子身体发育、心理成长还不够健全的时候，不宜过早开发、过早被功名利禄捆绑。
用起跑线上的所谓短暂成功换来不快乐和兴趣衰减，这种交换真的太不划算。
在激烈的教育竞争中，很多家长已经忘记了孩子的实际情况，人云亦云、盲目从众。
再加上很多家长并没有深入研究过教育学、儿童心理学，缺乏科学化、专业化的教育指导能力，才让“不要输在起跑线上”颇有市场。
想要成就未来的久远广阔，就不应过多被“起跑速度”困扰，顺应孩子天性、充分尊重孩子选择，培养孩子在起跑线上输得起、放得下的心态，坦然对待，进退自如，这才是高瞻远瞩、放眼未来的教育大智慧。
(雷泓霈)我没有勇气让孩子输在起跑线随着女儿一天天长大，一向奉行自由成长的我开始有了些许的紧张。
与女儿同龄的孩子能说不少英语，有的舞跳得挺闪亮，还有些小孩有这些或那样的特长，而女儿则按部就班，算不上出类拔萃。
“不要输在起跑线上”是不是一种忽悠，我开始有些动摇了！再与一些朋友聊天，更加重了我的担心。
有位文友，他坚持对女儿的培养走一条随性的路子，由着女儿自己支配自己的学习意愿。
可等到快要高考了，作父母的才意识到，女儿的成绩无论如何也没办法走进比较好的大学。
一个人，尽管不读大学也可以生活得很好，但不是每个家长都能像郑渊洁那样，有那么大的勇气主动让孩子不上大学。
“不要输在起跑线上”，我已将信将疑了。
对“不要让孩子输在起跑线上”理念的思考
对“不要让孩子输在起跑线上”理念的思考
近年来，“不要让孩子输在起跑线上”成为社会各界广泛关注的话题。
这个理念指的是，不同家庭出身的孩子在入学时面临的机会不同，因此我们应该关注教育公平，努力消
除拥有不同家庭背景的孩子之间的机会差距，让所有孩子在起跑线上拥有相同的机会与竞
争力。
在这个全球化和信息化时代，教育比以往任何时候都更加重要，因为它决定了一个人
未来的发展和生活水平。
然而，在中国，如果你来自一个不太富裕的家庭，你可能会面临
更多的困难。
这涉及到教育机会与资源的不平等，在城市与农村、东部与西部以及富裕家
庭与贫困家庭之间的差异。
不同的家庭背景有不同的机会和资源，这使得一些孩子“输在
了起跑线”上。
为了消除机会差距，应该努力实现教育公平。
政府可以通过增加教育经费来提高贫穷
地区和学校的教育水平。
此外，可以采取一些针对特定群体的措施，例如为低收入家庭和
较落后地区的孩子提供额外的教育支持，如减免学费、提供家庭经济困难补助、提高助学
贷款等。
家庭和社会还可以提供更多的资源和机会，如支持孩子参加课外活动、支持他们
阅读、访问图书馆等，并鼓励孩子进行创新和实践。
然而，教育公平的实现需要更多的努力和付出，而不仅仅是针对特定群体的政策措施。
在个人层面上，孩子应该是主动的，尽可能地利用现有资源和机会，不断努力克服自己的
缺点和不足。
同时，父母和家庭也应该承担更多的责任，如提供合适的环境和资源，鼓励
孩子培养独立思考和实践能力，推动孩子发掘自己的潜力和兴趣，并在此基础上培养孩子
的兴趣和能力。
当前农村反映强烈的热点难点问题及建议
当前农村反映强烈的热点难点问题及建议农村，作为国家发展的重要基础，其发展状况直接关系到社会的稳定与繁荣。
然而，在当前的农村发展过程中，仍存在一些热点难点问题，引发了广大农民的强烈关注。
首先，农村基础设施建设滞后是一个突出问题。
许多农村地区的道路状况不佳，狭窄、崎岖且缺乏维护，不仅影响了农民的出行，也制约了农产品的运输和销售。
水利设施方面，一些农村的灌溉系统老化，水源供应不稳定，导致农田灌溉困难，影响农作物的产量和质量。
电力和通信设施也存在不足，部分农村地区供电不稳定，网络信号差，给农民的生产生活带来诸多不便。
其次，农村教育资源匮乏也是一个亟待解决的难题。
与城市相比，农村学校的师资力量薄弱，优秀教师流失严重，教学质量难以保证。
教学设施简陋，缺乏现代化的教学设备和图书资料。
此外，农村学前教育发展滞后，很多孩子无法接受良好的早期教育，输在了起跑线上。
这不仅影响了农村孩子的个人发展，也不利于农村整体素质的提升。
再者，农村医疗条件差是农民普遍反映的问题。
农村医疗机构的医疗设备简陋，药品供应不足，医务人员的专业水平有限。
很多农村居民在患病时，不得不前往城市的大医院就医，增加了就医成本和负担。
而且，农村地区的医疗保障体系还不够完善，报销比例较低，部分农民因病致贫、因病返贫的现象时有发生。
农村环境问题也日益严峻。
随着农业生产的发展和农村生活方式的改变，农村的环境污染问题越来越突出。
农药、化肥的过度使用导致土壤和水源污染，生活垃圾和畜禽粪便处理不当，影响了农村的生态环境和居民的健康。
针对以上热点难点问题，提出以下建议：加强农村基础设施建设。
加大对农村道路建设的投入，拓宽和硬化道路，建立健全道路养护机制。
完善水利设施，修复和更新灌溉系统，保障农田用水。
加强电力和通信设施建设，确保稳定供电和良好的网络覆盖。
优化农村教育资源配置。
提高农村教师的待遇，吸引和留住优秀教师。
加大对农村学校的投入，改善教学设施，配备先进的教学设备和图书。
不要让孩子输在起跑线上主题作文
不要让孩子输在起跑线上主题作文全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的朋友们,大家好!今天我想和大家谈谈关于"不要让孩子输在起跑线上"的话题。
每个孩子出生的时候,都是一个小小的婴儿,无忧无虑,天真烂漫。
可是随着时间的推移,有些孩子就开始比别人落后了,甚至在很小的时候就已经输在了起跑线上。
这对于他们来说真是太不公平了!你们想象一下,如果从一开始就已经输了,接下来的人生道路会有多么艰难。
就好像在比赛中,根本连起跑线都还没站上去,已经被判犯规出局了一样,那还有什么赢的希望呢?所以我们一定要努力,不要让孩子输在起跑线上。
那么,孩子为什么会输在起跑线上呢?有很多原因。
有些家长工作太忙,疏于照顾孩子,导致孩子从小就缺乏父母的关爱。
还有些家长虽然有时间陪伴孩子,但是缺乏正确的育儿观念,对孩子或者过度溺爱,或者过分严厉。
这些都会影响到孩子的身心健康发展。
另外,有些地区教育资源匮乏,学校设施陈旧简陋,师资力量薄弱,这也会让那里的孩子们从一开始就处于劣势。
再者,一些特殊家庭的孩子,比如单亲家庭、低收入家庭等,往往会面临更多的生活困难和发展障碍。
最后,身体上的缺陷或残疾,同样会给孩子带来沉重的负担,限制了他们发展的空间。
所有这些原因,都可能让孩子输在了起跑线上。
可是作为社会的一分子,我们难道就这样放任不管吗?我认为,每一个孩子都应该拥有健康快乐的童年,都应该得到公平的教育和发展机会。
为了实现这一目标,需要全社会的共同努力。
首先,政府应该加大对教育的投入,改善薄弱地区的教育环境,为所有孩子提供良好的教育资源。
并且要高度重视特殊家庭孩子的权益保护,制定相应的扶助政策。
其次,社会各界也应该伸出援手,通过捐资助学等形式,资助家境贫困的孩子们。
同时,要积极倡导关爱残障儿童,消除一切形式的歧视。
再者,家长应该树立正确的教育理念,用爱心呵护孩子的成长,为他们创造良好的家庭环境。
多陪伴孩子,倾听他们的心声,给予恰当的引导。
梁国生：激情燃烧在乡村教育的田野上
梁国生：激情燃烧在乡村教育的田野上作者：孙传爱来源：《教育家》 2020年第44期本刊特约记者 / 孙传爱2018年10月，石家庄市井陉县小作中学迎来了一批特殊客人：俄罗斯远东教育专家团一行7人到校参观访问。
离开前他们欣然留言：“这是一所燃烧着激情的山区学校，这里的孩子阳光快乐，梁校长了不起，小作中学大有可为。
”小作中学位于井陉县北部山区，生源辐射小作镇、辛庄乡、南陉乡，服务人口3.8万，是一所山区寄宿制初级中学。
山沟沟的教育竟然能够引来外国专家的参观访问并给予肯定，是谁有这么大的本事，有这样高超的“魔法”？带着好奇，我们走进小作中学，见到了“魔法”的创造者梁国生校长。
深色的脸膛、透亮的眼睛，不用画像，这就是山村教育者的形象。
梁国生生于1966年，20岁走上深爱的三尺讲台，如今投身一线乡村教育已经34年，而在可见的未来，他愿意一直坚守下去，燃烧激情，传播梦想。
教育可以是伟大的吗上高中之前，梁国生对于未来并没有过多规划，但他感觉此生一定有件事在等着自己完成。
有一次，语文老师在上课时说道：“教育是最伟大的事业，能做一名教师，是人生最快乐的事情。
将来那么多的学生，在老师的引导下，成为对社会有用的人，也不失为一种伟大。
”老师的一席话，深深地镌刻在他的心中。
高考填志愿时，在班里成绩数一数二的他，毫不犹豫地选择了石家庄师范专科学校。
旁人不理解，他却欣然，认为自己正接近一种伟大，他说：“我喜欢做一个用思想去影响别人思想的老师，做一名老师将会让我享受快乐与幸福”。
大学毕业后，梁国生被分配到城关中学任教（后改名井陉县第二中学）。
他一心扑在学生身上，泡在学生堆里。
面对刚刚步入高一的新生，作为班主任与学生谈话是常事。
1988年12月13日晚上，与学生谈话后，在通向宿舍的台阶上，他重重地摔倒了，第二天，他的左脚肿成了“胖馒头”。
他不以为意，强撑着正常给学生上课。
同事看不下去，课后坚持将他送进医院。
医生责怪他为什么不早些来，他说：“我年轻，能受得了这点痛，不能因为这点小事，影响学生上课”。
怎样才使贫困山区的孩子不输在起跑线上
怎样才使贫困山区的孩子不输在起跑线上贫困山区的孩子面临着诸多的困难和挑战，他们的教育资源匮乏，家庭贫困使得他们面临着较大的学习压力，要使贫困山区的孩子不输在起跑线上，需要多方面的支持和帮助。
下面将从家庭、学校和社会三个方面探讨如何使贫困山区的孩子不输在起跑线上。
一、家庭贫困山区的家庭普遍面临经济困难，父母大多从事农村务农工作，收入不高，不能提供良好的生活条件和教育资源给孩子。
解决孩子在家庭环境上面对的问题是关键。
1. 提供经济支持政府和社会可以通过设立资助项目、设立奖学金等方案，提供经济援助给困难家庭，帮助他们解决生活困难，确保孩子能够健康成长。
2. 家长教育提供给家长关于孩子教育的指导和建议，加强父母教育，提高父母的教育水平和教育观念，让他们重视孩子的教育，积极参与孩子的学习和生活。
3. 心理关怀对困难家庭的孩子进行心理关怀，关注他们的心理健康和成长环境，及时发现问题并给予帮助。
二、学校学校是孩子学习和成长的场所，贫困山区的孩子需要能够接受良好的教育资源和教学环境，才能更好地发展自己。
1. 提供优质教育资源政府可以加大对农村学校的投入，提高学校的办学条件，提升教育资源的质量，完善教育设施，提高教师队伍素质。
2. 设立特色项目为贫困山区学生提供特色教育项目，鼓励学校开展一些创新教学和实践活动，丰富学生的学习生活，提高学生的综合素质。
3. 建立关爱体系建立学校和家长之间的联系，倡导关爱教育，帮助学生建立自信心、积极心态，建立起温馨的学习氛围。
三、社会社会力量是不可忽视的力量，需要社会各界的支持和帮助，为贫困山区的孩子提供更加广阔的发展空间。
1. 发挥社会力量社会上的企业家、文化名人、专家学者等都可以积极关注山区教育发展，给予帮助和支持，为学生提供更多的机会和资源。
2. 建立互助组织建立各种形式的扶贫组织、志愿者机构，动员社会各界的力量积极参与扶贫工作，共同为山区孩子的发展努力。
3. 加强宣传力度社会媒体和各类宣传渠道广泛传播山区孩子的教育问题，引起社会的重视和关注，动员更多人来关心并帮助山区的孩子。
不要让孩子输在起跑线上
不要让孩子输在起跑线上前段时间在微信中看到了一篇文章：一位大学教授参加两名自杀大学生告别仪式后的醒悟：“中国教育不是学得太晚了，而是学得太早；中国教育不是学得少，而是学得太多；中国教育不是学得太浅，而是学得太深；中国的孩子不是输在起跑线上，是被累倒在起跑线上”《不要让孩子输在起跑线上》这个问题引起了好多家长的重视。
每个家长都是“望子成龙，盼女成凤，”的心理，其实这个作为家长的都能理解，那么到底怎么去教育孩子，怎样才能让孩子们将来在不同的年龄段适应社会这个大潮流这才是重中之重。
我身为一个教育工作者，也作为一个家长，我觉得“起跑线”上并无输赢，关键是要看在哪里起跑。
用什么样的方式去起跑，起跑那只是一个开始，起跑后每个人的跑道不同，速度也就不同。
我觉得不管是我们教育工作者还是我们的每一个家长，首要是要让我们的每个孩子有一个健康的身心，其次才是各个方面的发展，作为老师和家长不要光用成绩的高低去衡量对孩子的教育是否成功，而是看孩子对受教育的兴趣和方法是否正确。
要让孩子在磨难中成长。
现在好多家庭都是独生子女，对孩子是一味的娇惯，这样也是不好的，在孩子成长的过程中，有许许多多的挫折，父母能陪伴孩子多少年呢，当孩子在以后的道路中，遇到苦难，怎么办呢在当今这个突飞猛进的、迅速发展的社会当中，越来越多的大学生，本科生，甚至研究生好多都找不到合适的工作，这个社会虽然非常的残酷，现实。
可不一定非要去考什么研究生之类的才有所作为，要根据孩子自己的优点，特长来发挥。
经常听到一些家长说：“人家有的咱也要有，人家没有的咱也要尽量为孩子创造条件人生就想一条跑道，曲曲折折，起跑线上是否领先，并不重要，不能决定孩子是否是第一个跑道终点。
长跑就是要看谁笑在最后，谁笑的最好。
谁是坚持到底的那个。
长跑就是要保存实力，在跑道的转折点吸取教训，知道怎样才能跑的更快，不怕再跑道上摔跤，要知道摔倒之后，立刻爬起来，继续往前跑。
不要一摔跤之后，没有信心往前跑。
不让孩子输在起跑线上
不让孩子输在起跑线上“不让孩子输在起跑线上”这个口号是近年来教育界广泛提倡的一种理念，强调了教育的公平性和个体差异的尊重。
它意味着不应该让一些孩子因为家庭背景、社会资源的不平等而在教育竞争中处于不利地位，而应该为他们提供一样的机会和条件，确保每个孩子都能得到公正的教育机会。
起跑线，是比喻孩子在教育竞赛中的起点。
正常的起点是每个孩子都有相等的机会去接触、接受教育资源，即他们拥有同样的学前教育、同样的基础知识和能力。
在现实社会中，由于家庭背景、生活条件等多种因素的差异，有一些孩子在这个起跑线上就已经处于不利的位置，他们无法享受到良好的学前教育，也无法拥有丰富多样的学习资源，这就导致了他们在教育竞争中面临着巨大的障碍，很难有同其他孩子一样的机会获得优质教育资源，在竞争中取得好成绩。
在这样的背景下，“不让孩子输在起跑线上”这个理念的提出就显得尤为重要。
它着重强调了公平性和差异性的平衡，主张充分照顾每个孩子的特点和需求，确保他们在教育中能够平等、公正地受到对待。
具体而言，它包括以下几个方面的内容：公平教育。
每个孩子都应该享受到平等的机会，无论是城市孩子还是农村孩子，无论是贫困家庭还是富裕家庭，他们都应该能够接受到一样的学前教育和基础教育，无论是教育设施还是教育资源，都应该愈趋平等。
政府应该加大教育投入，提高城乡教育平衡，改善农村教育条件，确保每个孩子都能够拥有良好的学习环境和资源。
个性差异。
每个孩子都是独一无二的，都有自己的兴趣、特长和优缺点。
在教育中应该尊重和照顾每个孩子的个性差异，给予他们充分的发展空间和选择权，不应该过分强调学科竞赛，忽视了他们的个性发展和全面素质教育，这样才能真正做到每个孩子都有机会发挥自己的优势和潜力。
多元评价。
传统的教育评价是基于一些固定标准和考试成绩，这种评价方式存在一定的局限性，容易忽视孩子的全面发展。
在评价孩子的学习成果和教育效果时，应该引入多元化的评价方式，包括学科成绩、兴趣发展、社交能力等多个方面，这样才能更加全面客观地评价每个孩子的发展潜力。
不让农村孩子输在起跑线上——农村小学课改的实践与反思
但 农 村 教 师 尤 其 是 边 远 地 区 的农 村 教 师 经 济 条 件 还 是 捉襟 见肘 社 会地 位 经 济地 位 与教 师神圣 的光 环 有 相
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和业 务培训 但可 以 因地 制宜 因校 制 宜 地 开 展 形 式 多
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样 的 校 本 培 训 通 过 校 本 培 训 提 升 和 发 展 自我
出学 习 参观 培 训 但是
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方 面 农村教 师普遍 工 作劳
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茗 如饮甘 露 这 样 的高品位课 堂 绝 不 比那 些 充 斥 着 让
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动 强 度 大 课 务 繁 重 根 本 脱 不 了 身 去 参 加 培 训 ；另
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人 眼 花 缭 乱 的 教 学 课 件 的课 堂 逊 色
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使农 村学 校 的课程 改革受 到很 大 的束缚 和 牵制
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教 育 相 匹 配 的 硬 件 设 施 但 教 师 可 以 在 自身 素 养 上 下 功 夫 全 面更新教育 观 念 改进 教 学方法 打造 充 满生 机 与
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让 农 村 教 师 加 强 学 习 补 充 新 的知 识 学 习 新 的技 能 使
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作 为农 村 教 师 我 们 要 堂 堂 正 正 做 人 清
．
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一
验 不 足 或者 困惑 相互 取 长补 短 共 同提高
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如此 群众
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清 白 白做 事
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捧着
颗 心 来 不 带半根 草去
不要让孩子输在起跑线上？
对“不要让孩子输在起跑线上”若干问题的思考—、该教育观念产生的社会背景（一）随着社会地快节奏的发展，给人们带来巨大的生存压力及激烈的人才竞争挑战，是该教育观念产生的社会前提和基础。
最主要原因是，改革开放以来，随着我国的社会经济取得巨大成就和人民生活水平的不断提高，使得人们对生活要求及期望也越来越高。
但是，目前我国的教育、医疗卫生、住房等也让人们感受到了巨大的生存压力，与此相关的升学、就业等竞争异常激烈。
面对诸多大学毕业生都难以就业的局面，家长们时刻都在为子女的未来忧心。
在面对如此严峻的形势时，家长们不得不努力让自己的孩子赢在起跑线，以更好地适应未来的社会生活和迎接未来社会的挑战。
此外，由于现在的孩子大多都是独生女，家长把所有的希望都寄托在一个孩子身上，都希望自己的孩子，只许成功，不能失败。
常常听到家长们会有这样的感慨“唉，我们家就只有这么一个孩子，无论让我们付出多么大地代价，我们都要让她上最好的学校，接受最好的教育”。
于是，家长们为了不让自己的孩子落后，于是让总想让自己的孩子某一方面抢占先机，让自己的孩子多才多艺，以便有更多的就业领域和就业机会，以便在未来的社会竞争中立于不败之地。
正是在这种社会背景下，及家长的这种心态下，各种打着“不要让孩子输在起跑线上”口号的培训机构顺势而生，并且大力炒作，这也就不难解释为什么这种口号越提越响，这种观念越来越深入家长的内心。
（二）区域间、城乡之间的社会经济发展的不平衡是该教育观念产生的又一重大的社会经济根源。
区域间的社会经济发展的不平衡使得教育资源的分配不均，而教育资源的分配不均又会导致教育机会的不平等，尤其是教育入学机会的不平等。
于是，家长都希望通过自己的投入来面对教育机会的不平等现状，希望通过自己的努力不要让自己的孩子输在起跑线上。
具体而言，自从改革开放以来，我国实施鼓励优先发展东部的政策，使得东部地区经济得到很大的发展，而中西部的社会经济发展由于其自身条件限制的，相对于东部沿海地区较为落后，因此使得我国的经济发展存在着东、中、西部的差异。
让农村孩子摆脱“成才困境”
让农村孩子摆脱“成才困境”作者：来源：《云南教育·视界(综合)》2015年第12期复杂的农村，折射复杂的中国。
而当复杂的农村问题遇到已进入改革深水区、错综复杂的教育问题时，又会带来怎样的冲突与困扰？过去一段时间，为改变农村学生上大学比例不高的现状，阻断社会阶层固化与贫穷代际传递的趋势，国家出台了一系列教育新政，如支援中西部地区招生协作计划、农村贫困地区定向招生专项计划等，切实提升农村孩子上大学比例。
几年来，越来越多的农村学生走进大学，尤其是重点大学的校门。
但遗憾的是，比例的提升，并没有从根本上解决农村孩子的成才困境。
一方面，由于高等教育质量与教育回报率不高，依然有相当数量的农村学生选择尽早打工就业，宁可到大城市做“北漂”“上漂”，也不愿参加高考。
另一方面，那些走入大学校门的农村学生，不少在毕业之际又陷入择业困境——由于缺少社会关系与创业渠道，就业之路较城市孩子狭窄；回到家乡，又有些不甘，也需要重新适应，成为城市与乡村之间的“夹心层群体”。
这也提醒我们，社会公平需要结果公平，更需要机会公平。
就教育领域而言，教育公平作为一个系统工程，需要整个教育链条上每一个环节的公平，包括优质教育资源的分布、进入重点大学的农村与城市生源比例，以及就业机会的均等获得。
从更宏观的角度看，让农村娃成才，提供一个贯穿成长全过程的公平舞台，比仅仅在高考招生那一环节提供特殊关照更为重要。
如何为农村孩子提供贯穿成长始终的公平舞台？首先，需要打破教育城乡分割的二元格局，推进优质教育资源配置均等化，加大农村基础教育的投入，尽快缩小城乡间、地区间差距，让农村学生不输在“起跑线上”，不输在高考之前的整个基础教育环节。
同时，要为农村学生提供更为公平的就业机会，改变就业竞争中那种“拼爹”“拼关系”的状况，完善公平竞争的制度建设，加强农村学生的就业指导，最大限度降低农村孩子的教育成本与失败的风险，提升教育投资回报率。
当然，尽快搭建职业教育与普通高等教育、研究生教育之间的人才成长立交桥，鼓励农村学生根据自身兴趣自主选择更为适合的成长路径，多元化成才，也是教育公平的重要方面。
14. 如何在乡村振兴中保护农民权益？
14. 如何在乡村振兴中保护农民权益？在乡村振兴的大潮中，保护农民权益可是个至关重要的事儿。
咱得好好琢磨琢磨，怎么才能把这事儿办得漂亮！我给您说个真事儿。
前些日子，我去了一个偏远的乡村，那里山清水秀，可村民们的日子过得却不那么轻松。
有位叫老李的农民大哥，家里种了好几亩地的水果。
眼瞅着果子成熟了，满心欢喜等着能卖个好价钱。
结果，因为村里的路不好走，收购商不愿意来，最后只能贱卖，这一年的辛苦算是打了不少折扣。
从老李那张愁苦的脸上，我深切地感受到了农民权益得不到保障时的无奈和心酸。
要保护农民权益，首先得从土地权益说起。
土地那可是农民的命根子啊！咱得确保农民对承包地的使用、流转等权益明明白白，不能有丝毫含糊。
政府得把土地政策给农民讲清楚，别让他们稀里糊涂的。
而且，要严格监管土地流转过程，防止一些不良商家或者势力巧取豪夺，欺负咱农民兄弟不懂行。
再说说经济权益。
乡村要发展产业，可不能让农民只出力气不赚钱。
比如搞个农产品加工厂，农民出了原材料，出了劳动力，那利润分配就得合理，不能让农民辛辛苦苦一场，到头来只赚个零头。
而且，政府和相关部门得给农民提供市场信息，帮他们把握行情，别让他们的农产品卖亏了。
就像老李的水果，如果能提前知道市场需求和价格走势，兴许就能找到更好的销路。
还有社会保障这一块也不能落下。
农民也得有养老、医疗的保障，不能老了病了只能干着急。
这方面，政府得加大投入，完善农村的社保体系，让农民没有后顾之忧，能安心种地、搞生产。
教育权益也重要得很呐！农村的孩子得有和城里孩子一样接受良好教育的机会。
学校的设施要跟上，老师的水平要提高，不能让农村孩子输在起跑线上。
只有受到了良好的教育，未来他们才有更多的机会改变自己和家乡的命运。
另外，咱得重视农民的参与权和决策权。
村里要发展什么项目，怎么发展，得听听农民的想法。
不能上面一拍脑袋就决定了，结果不适合农村的实际情况，最后白忙活一场。
就好比修路，如果不问问农民的意见，修出来的路可能不符合他们的需求，还是解决不了实际问题。
城乡教育联盟校长发言稿
城乡教育联盟校长发言稿咱们都知道，教育就像一场接力赛，每个孩子都是那奔跑的小选手，而学校呢，就是他们的跑道。
在城乡之间，这跑道的状况啊，有点不一样。
咱今天就来说说这城乡教育联盟的事儿。
城里的学校啊，就像住在高楼大厦里的富家子弟，要啥有啥。
那教学设备，崭新得发亮，多媒体教室就像个魔法屋，老师一点屏幕，各种知识就像变戏法似的出来了。
城里的孩子啊，那眼界也宽，见过大世面，科技馆、博物馆就像他们的课外乐园。
可是咱农村的学校呢？就有点像住在小茅屋的穷小子，虽然也有自己的一片天地，但条件就差了些。
教学设备可能是城里淘汰下来的，孩子们想看看外面的世界，只能从书本里想象。
这城乡教育联盟啊，就像是一座桥，把城乡的学校连接起来。
咱们当校长的呢，就是这桥上的守护者。
我常常想，咱们为啥要搞这个联盟？这就好比一个大家庭，城里的学校是大哥大姐，有能力有资源，农村的学校是小弟小妹，需要帮助需要扶持。
大哥大姐不能光自己过得好啊，得拉小弟小妹一把，这样整个家庭才能兴旺。
咱这联盟可不是走个形式，那得实实在在地干事儿。
比如说教师交流这一块儿。
城里的老师到农村来，就像一阵春风吹进了小村子。
他们带来的不仅仅是新的教学方法，更重要的是一种新的观念。
我记得有个城里来的老师，他教数学。
农村的孩子原本觉得数学就是枯燥的数字，可这位老师呢，把数学和农村的生活联系起来。
他说，咱们种地的时候算面积，这就是数学啊；卖农产品算价钱，也是数学。
这一下，孩子们就觉得数学原来就在身边，可亲切了。
这就像给农村孩子的学习生活开了一扇新窗户，他们看到了不一样的风景。
农村的老师到城里去呢，也不是去旅游的。
他们是去取经的。
就像小徒弟到大师傅那里学艺。
农村老师身上也有很多闪光点，他们吃苦耐劳，对孩子那是真心的关爱。
到了城里，他们能把农村孩子的淳朴和坚韧带过去，让城里的孩子也能感受到不同的氛围。
有个农村来的老师在城里学校教品德课，他给城里孩子讲农村的互帮互助，讲在田野里劳作的快乐，城里的孩子都听入迷了。
辽宁省乡村治理范文
辽宁省乡村治理范文咱辽宁的乡村啊，那可是有独特的魅力，但在治理这事儿上，就像雕琢一块璞玉，得下不少功夫呢。
先说说这环境治理。
咱辽宁的乡村，以前有的地方那是垃圾到处堆，河沟里的水都脏得不像话。
现在啊，就该让每个村都有自己的环境小卫士。
可以让村里那些有威望的大爷大妈组成个监督队，看见谁乱扔垃圾，就像小时候老师批评调皮捣蛋的学生一样，给他念叨念叨，这乱丢垃圾可不对啊，咱得把村子整得干干净净的，以后还指着乡村旅游赚钱呢。
然后啊，给每家每户都发几个垃圾桶，分成可回收和不可回收的，就像城里那样。
这垃圾分类刚开始可能村民们不习惯，但是可以搞点小奖励嘛。
比如说谁家垃圾分类做得好，一个月下来奖励几袋洗衣粉或者几包盐，慢慢地大家就有积极性了。
再讲讲乡村的治安治理。
这就好比给村子围上一道坚固的安全墙。
村里的治安得靠大家，不能光指着几个村干部。
可以组织个村民治安巡逻队，晚上的时候大家轮流在村里巡逻。
男人们穿上个特制的小背心，上面写着“乡村卫士”，拿着手电筒，一边巡逻一边还能唠唠嗑。
这不仅能保障村子安全，还能增进村民之间的感情呢。
而且啊，要在村里多安几个摄像头，这摄像头就像一双双眼睛，那些小偷小摸的一看有这玩意儿，就不敢随便伸手了。
文化治理也不能落下。
咱辽宁乡村可有不少自己的文化宝贝，像二人转之类的。
可以在村里建个小文化广场，晚上的时候把大喇叭一放，村民们就在那扭秧歌、唱二人转。
再定期请些文化人来村里给孩子们讲讲老祖宗留下来的文化故事，像满族的那些传说啥的。
这样既能让老文化传承下去，又能让村民们在农忙之余有点乐子。
还有就是村里的经济治理。
咱辽宁的乡村有不少好东西可以卖钱呢，像水果、山货。
但是以前很多时候都是小打小闹，不成规模。
这时候就得有几个有头脑的人站出来，成立个合作社。
大家把自己的东西都集中到一起，统一卖，这样还能和那些大超市、电商平台谈个好价钱。
然后再请些专家来给村民们讲讲种养殖技术，让咱的水果更甜，山货更好。
比如说种苹果的，以前就是瞎种，现在专家一来，告诉大家啥时候施肥、咋剪枝，这苹果产量和质量都上去了，钱不就赚得多了嘛。
乡村学校支部书记承诺书范文
乡村学校支部书记承诺书范文亲爱的老师、同学们、家长们：大家好！我是咱们乡村学校的支部书记[姓名]，今天我站在这里，给大家许下一些承诺，就像和家人拉家常一样，希望大家能给我做个见证。
我承诺在教育教学方面，我要让咱们这乡村学校也能“闪闪发光”。
我会积极争取更多的教学资源，不管是新的教材、教学设备，还是邀请外面优秀的老师来给咱们的孩子上课、给咱们的老师培训。
我保证，不能让咱农村的孩子输在起跑线上，虽然咱们在乡村，但知识的大门要开得和城里一样大。
我就像个“教育资源搬运工”，只要是对大家学习有好处的，我都得想法子搬过来。
然后呢，关于咱们的师资队伍建设。
老师们就像一群勤劳的小蜜蜂，为了孩子们忙个不停。
我承诺会多关心咱老师们的生活和工作。
工资待遇方面，我一定积极跟上级反映，争取让老师们的付出和收获成正比。
而且，我要给老师们创造更多提升自己的机会，什么教学研讨啦，外出学习啦，不能让老师们在这小乡村里固步自封。
我就像老师们的“大后方”，有啥困难，找我就对了，我给大家撑着。
在学生的成长方面，我想让每个孩子都能健康快乐地长大。
我会特别关注那些家庭有困难或者学习有困难的孩子。
就像每棵小树苗都需要特别的呵护一样，这些孩子也需要更多的爱。
我会建立一对一帮扶制度，让大家感受到学校这个大家庭的温暖。
咱学校里不能有一个被落下的孩子，我要像个“护苗小卫士”，守护着每一个孩子成长。
校园环境也是我特别在意的。
我保证咱们的校园会变得越来越美。
我要把那些坑洼的操场给修平整，让孩子们能痛痛快快地在上面奔跑；校园里的花草树木我也要好好规划，就像给学校穿上一件漂亮的花衣裳。
还有那教室的桌椅板凳，要是坏了，我保证立马安排人修理或者换新的。
我要让咱们的校园成为孩子们最爱的地方，像一个温馨的小乐园。
再说说和家长们的关系吧。
我知道家长们把孩子交给我们，那是满满的信任啊。
我承诺，我会让学校和家长之间的沟通像串门儿一样顺畅。
定期开家长会，平时也欢迎家长随时来学校找我聊天，有啥想法、建议都可以跟我说。
让生命美美地舞动――张掖市甘州区党寨中学创办“十美校园”纪实(下)
让生命美美地舞动――张掖市甘州区党寨中学创办“十美校园”纪实(下)核心提不“知识不足可以补上，身体不好会耽搁学生的一生。
”在党寨中学，每一位老师都记得校长彭肃说的这句话。
“农村孩子也是孩子，农村教育也需要优秀教师，我是不会走的……”十多名教师被抽调至城区学校，彭肃校长流着泪这样说。
给学生自我选择的平台有一次，初三年级组组织测试，学生没有出来“玩”，彭校长知道后狠狠地批评了年级组长。
“知识不足可以补上，身体不好会耽搁学生的一生。
”第二天，年级组长就为初三学生补上了“玩”的一课。
提起这件事，初三年级的段老师说：“没见过彭校长发那么大的火。
”补上“玩”课，鼓励学生美美地玩，其背后，蕴藏了办学者的胆识和对学生一生负责的大智慧。
年级组根据学生需求，搭建了文艺演出、作品展览、文化名人讲座、小报展评、歌手大赛、影评活动、演讲会、朗诵会、摄影展等平台项目，学校合唱团、电声乐队、口琴、竹笛兴趣小组等十多个社团组织也相继成立。
丰富多彩的文化活动，为学生美美地表现，美美地舞，美美地演提供了舞台。
“教是为了不需要教，课堂上让学生多动，多说，多想，多表现，凡是学生能探索出来的，教师决不替代；凡是学生能独_上发现的，教师决不暗示。
要多给学生一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点成功和愉快的体验。
”主管教育的田副校长说。
“四多、两个决不”的课堂定位，解放了学生的眼睛，解放了学生的嘴，解放了学生的大脑，解放了教帅的教学力，也解放了学生的学习力。
学校的“心理咨询室”同时兼“留守儿童之家”。
布置很特别，有药箱，有图书、各种体育器械，还有一架钢琴和一部亲情电话。
心理咨询室的墙上挂着一幅照片，照片中，十几个孩子挤在一起吃蛋糕。
担任学校心理研究室主任的马旭老师说，这是学校给留守孩子过生日时拍下的，那是一个难忘的时刻，那天孩子们可高兴了，吃蛋糕的时候，有的孩子都哭了。
马旭老师讲了一个很感人的故事。
一天，马老师收到七年级一位同学的信，来信诉说他压力大，想离开学校。
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不让农村孩子输在起跑线上
——市教育部门探索城乡教育均衡化的新路径
2005年春，全国人大代表、市委书记史和平在参加全国人代会时呼吁：“合理配置教育资源，教育投入应多向农村义务教育倾斜。
唯有如此，才能让农村的孩子不再输在起跑线上”。
他还为此递交了专题建议案，在全国引起广泛反响。
随着现代化步伐的加快，我市城乡学校在物质层面的办学条件上的差距已越来越小，而教师和学校管理方面的差距就凸显出来。
深入实施素质教育，实现教育的均衡化发展，关键是师资队伍的均衡化。
我市将全市200多名特级教师、学科带头人和近千名骨干教师的优质示范课及与现行教材配套的优质课件等全部上网，还认真开展“城乡教师手拉手”活动，通过支教、轮教、送教、开公开课等形式带动农村教师业务水平的提高。
“名师录像进乡村”活动是其中的一项创造性举措。
据镇江市教育局局长刘国荣介绍，这项旨在让农村孩子共享城市优秀教师教学、提高学习成效，让农村教师接受城市优秀教师熏陶、加快专业发展的活动，采取市县联动、统筹规划、协力推进的方式，市教育局在丹阳、句容两地老区的4所学校，选择小学数学、英语、音乐、科学和初中物理、音乐等师资相对薄弱的学科及实验教学等薄弱环节，进行首期试点。
首批活动集中全市中小学各门学科的优秀教师20多人来上课，把上课实况录播剪辑成一节课，到农村学校播放。
形式有3种：一是原版，教
师可把录像拿出来放，适当调控、协调。
二是改版的，教师根据录像，加进自己备课内容。
录像可放放停停，教师根据需要，把录像停下来，加上自己备课的思考和感受，结合学生实际施教；还有一种就是半改版的，把录像仅作备课资料参考。
教师可量力而教、因课施教，来提高教学质量。
为确保活动的有效开展，市教育部门建立了“交流、合作与指导一体化”的工作模式，让授课教师、受助教师和学科教研员三方共同备课，共同参与录像拍摄与制作，从而使这种嵌合式、互动式的录像课更符合农村学校实际，贴近学生身心，更能体现教学规律。
该项活动试点时间虽不长，但已初步呈现出学生、教师、学校三得益的局面。
2007年4月4日上午，丹阳市珥陵镇云林小学三年级课堂里，书声琅琅，歌声飞扬，授课教师在借助录像给同学们上英语课。
在这堂《Time》的课上，伴随着音乐的节拍，全场师生在录像教师的指引下朗诵和吟唱，窗外的阳光映照在老区娃娃红扑扑的面庞上，其乐融融。
正在家乡视察的原中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清在梁保华、孙志军、史和平等省市领导的陪同下，兴趣盎然地观摩了小学英语、音乐课和当地中学的物理、音乐课，对我市开展名师录像进乡村的做法给予充分肯定并高度赞扬。
洪云俊是一名音乐教师，他对参与活动留恋难舍，说多次与城市名师“零距离”的接触，和他们一起设计教案，讨论修改教
学过程，感觉自己“每天都是个新教师”，何尝吸引不了学生的目光？我们也不是不具备做“名师”的条件，只是要努力学习名师的闪光点，努力缩小与名师之间的差距，明确自己的奋斗目标，才不枉这次千载难逢的学习机会。
另一位参与活动的物理教师吴志恩教龄刚届10年，他说通过和城区骨干教师一起备课，录像，到自己上课、组织学生活动，对平时教学有了新的感悟、新的收获。
如在“水循环”这节课中，录像教师用拟人手法请学生来简述小水滴的旅程，叙述的过程实际是对物态变化知识的复习过程。
既调动兴趣又巩固已学知识，做到了一举两得。
通过手把手的交互学习，我们能熟练地掌握信息技术，能把一些抽象知识用具体、直观的图片等展示给学生，简化学生学习理解的过程。
他由衷感慨“我们双方都是赢家”。
精彩的录像背后凝聚了制作人员的汗水和智慧。
黄夕英老师是镇江市小学英语教师中屈指可数的几个学科带头人之一。
谈到这次首次面向农村娃的“出镜”教学，她感慨万端，她说：2月9日拍完第一节课，自以为万事大吉，因为是一气呵成的全程录像。
经受援教师试上却发现不切实际。
我的学生上课的镜头很难剪辑。
寒假得到通知要重拍，年后还未上班立即投入“战斗”。
这次改为远程授课形式，但要突出教学性、远程互动性，教师镜头感、对学生的预控性都要很强。
受援教师试上后觉得效果很好。
为实现单元全过程教学，又连续拍摄了4节。
白天除了正常的工作不能耽误，还要抓紧一切时间练远程教学的镜头感，尽力把新
的理念融合进教学中，呈现给农村孩子们。
但当看到几个回合下来，受援教师的口语水平、教学组织能力有了新的提高，当看到通过录像课，农村孩子表现出对英语学习的浓厚兴趣时，我觉得吃些苦还是值得的。
能间接地为乡村的孩子们尽一份力是很欣慰的事。
经过进一步改进，我们把VCD形式改成了讲练结合的Powerpoint形式，受援教师在接受优质教学展示的同时，课堂调控的主动性更强。
为完成这堂课，不仅台前，幕后的——市教研室教研员、电教馆电视制作人员等默默无闻奉献了很多。
任何教学改革最大的受益者都应当是学生。
许多同学都激动地说：“在我们自己的课堂上就能听到优秀教师的课，很高兴，我们的学习兴趣大大提高，学习劲头更大啦！同学们七嘴八舌，但都有同一个愿望：那就是让更多的“城乡教师手拉手，”让更多的“名师录像”进入乡村课堂，让同学们接受更好的教育。
这种录像辅助教学具备“便、廉、验”的优点，不仅覆盖面广，且可行度大，只需一台29英寸或34英寸的电视机，加上一台DVD即可操作，总物质开支一般不超过5000元。
全市村小或村小以下的办班点一共516个，即使全部配上是300万元不到。
我市正打算在研究总结现阶段经验的基础上，逐步推开，到2010年全市农村中小学的5门重点学科将全面实验，让城乡师生能共同沐浴阳光雨露成长，不让农村孩子输在起跑线上！
(裴伟陈须才孙和平)。