苏教版四年级上册语文《雾凇》教案2篇
苏教国标版四年级语文上册教案雾凇
苏教国标版四年级语文上册教案雾凇【教学目标】1.了解雾凇的形成原理，培养学生对自然景物的细致观察并感受自然的神奇和美；2.理解“雾凇”一词的意义，提高学生的认知水平；3.能够正确运用所学的语言知识，描述雾凇的美丽景象；4.通过本节课的学习，激发学生的主动学习兴趣和热情，塑造积极向上的学习态度。
【重点难点】1.了解雾凇的形成原理；2.理解和掌握“雾凇”一词及相关语言表达；3.描述雾凇的美丽景象。
【教学准备】1.教案、教具、PPT及相关图片；2.学生用书《语文(四年级上)》。
【教学过程】Step 1 温故知新（15分钟）1.教师由学生有无见过雾凇的景象而引入教学，并画出相关图片展示给学生观看。
2.带领学生用自己的话表述看到的雾凇，进一步引出本节课的教学内容。
Step 2 导入新课（20分钟）1.整合学生的理解，通过问答的方式让学生了解雾凇的形成原理；2.介绍一些与雾凇相关的小知识，如：雾凇只有在极寒的天气和湿度较大的地区才会形成，等等。
Step 3 培养学生对雾凇的感知（35分钟）1.请学生开启园林、外语教材等板块，通过阅读相关文章、图片等，让学生对雾凇有更深入的认识；2.让学生分组分角色完成相关小练习，例如掌握有关词语的用法，编故事或描述雾凇的美丽景象等；3.从听说读写四个方面来让学生了解雾凇的美丽景象。
Step 4 课堂小结（10分钟）1.请学生交流分享上述小练习的收获；2.教师带领学生理清课堂知识重点，提醒学生对本课程内容有充分的理解与汲取。
【教学反思】本节课以自然资源为教学对象，通过自然景物学习来培养学生爱护自然、珍惜资源的意识，同时也让学生了解了大自然的神奇之处，不仅可以让学生了解更多的世间事物，还能让学生充分感受自然带给人们的生机和活力，提高学生的生命意识与素质。
苏教版四年级上册《雾凇》语文教案
苏教版四年级上册《雾凇》语文教案一、教学目标1.了解雾凇的形成和特点。
2.理解作者运用夸张手法描写雾凇的方法，加深对文学修辞手法的认识。
3.培养学生的观察能力和想象力，提高其对自然的敏感性。
4.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1.理解文章中雾凇的特点和作者对其的描写手法。
2.掌握夸张手法在文章中的应用。
三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.加深对文学修辞手法的认识。
四、教学方法本节课采用讲授和讨论相结合的方法进行教学。
五、教学准备1.教师：应提前准备好相关的教具和课件，熟悉文章的内容和思路。
2.学生：准备好《语文》教科书和笔记工具。
六、教学过程（一）导入教师简单介绍雾凇这个自然景观，并引入本文主题。
（二）讲授教师使用多媒体课件，具体介绍雾凇的形成和特点。
向学生提问，引导学生自己思考，加深对雾凇的理解。
（三）阅读理解教师指导学生朗读文章，分析文中语言、情感、结构、修辞等方面的特点。
帮助学生理解文章中的句子，并注重文章中的修辞手法。
在遇到生词时，教师及时进行解释。
（四）讨论指导学生在教师的引导下，进行深入的讨论，帮助学生对文章进行深层次的思考和理解。
可以引导学生就雾凇的特点和作者的描写手法进行讨论，并对学生的发言进行点评和引导。
（五）总结教师对本堂课的重点、难点进行总结，帮助学生对课堂内容进行回顾和总结。
同时，对学生表现突出的同学给予表扬和激励。
七、教学反思在本节课的教学中，我尽可能地提高了学生的阅读理解能力和表达能力，并加深了学生对文学修辞手法的认识。
但在教学过程中，我发现学生在阅读理解的时候有遇到生词，所以在接下来的教学中，我将注重生词学习，使学生有更好的阅读体验。
另外，我还会通过多种方式，激发学生对文学的兴趣，使其更加主动地学习。
苏教版小学四年级上册语文《雾凇》教案设计三篇
苏教版小学四年级上册语文《雾凇》教案设计三篇今天小编为大家整理了苏教版小学四年级上册语文《雾凇》教案设计三篇，希望可以帮助到大家。
篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
3、通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，在我们的印象中，冬天是一个万物萧条的季节，大地冰封，树木凋零，我们都穿上了厚厚的棉衣。
这时候，我们都向往南方春天般的温暖，然而，很多人都在这严寒的冬季，赶往我国北方松花江畔的江城——吉林，这时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客?生：在这样的冰天雪地中有一种奇观——雾凇。
2、雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然奇观，让我们一起走进吉林，感受这美丽奇特的雾凇吧!(播放录像)它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。
它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。
它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇。
它，像气势磅礴的落雪，把江城点缀得繁花似锦。
三九严寒，北国大地万木萧条，当走进祖国东北的吉林市你却会看到一道神奇而美丽的风景，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
二、探究成因1、吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾凇，你有什么问题提出来吗?生：雾凇是怎么形成的?生：雾凇有什么特点?生：雾凇是什么样子的?生：为什么说雾凇是闻名全国的奇观?生：我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件?师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的，可能还想知道在我们这个地方能不能形成雾凇，是吗?下面请同学们自由读第二自然段，思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件?(课件显示问题)2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的?课件显示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
(苏教版)四年级语文上册《雾凇》优秀教学案例
3.教师可以进行总结性评价，对学生在学习过程中的表现和成果进行评价和反馈，如“你在描述雾凇方面做得很好，用词准确，形象生动。”等，激励他们的学习积极性和自信心。
2.教师可以引导学生思考雾凇给他们带来的感受和启示，如“雾凇给你带来了什么样的感受？”“你认为雾凇对你有什么启示？”等，培养他们的情感态度和价值观。
3.教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的思考和观点，通过交流和互动，提高他们的合作能力和沟通技巧。
（三）小组合作
1.教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一项与雾凇相关的任务，如共同描绘一幅雾凇画面，共同编写一个雾凇的故事等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过展示一幅雾凇美景的图片或播放一段雾凇的视频，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对新课的期待。
2.教师可以提出一个引发思考的问题，如“你们听说过雾凇吗？它是什么样的景色？”让学生进行思考和交流，引发对新课的兴趣。
3.教师可以简要介绍雾凇的特点和形成原因，为学生学习新课内容做好铺垫。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文，理解雾凇的形成过程和特点，掌握生字词的正确书写和运用。
2.学生能够通过课文学习，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出自己身边的自然景观。
3.学生能够理解并体会作者对大自然景色的赞美之情，培养对自然环境的热爱和保护意识。
（二）过程与方法
1.通过课文的朗读、讨论和小组合作，让学生学会独立思考和主动探索，提高他们的语文素养和综合运用能力。
2.教师引导学生运用观察、想象和描绘等方法，培养他们的审美能力和表达能力，让他们能够更加敏锐地感受到生活中的美好。
苏教版小学四年级语文上册《雾凇》教案
《雾凇》教案
教材分析：
本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言描绘了吉林雾凇这一自然奇观。
在文中不仅能欣赏到清晨及阳光下洁白晶莹、缀满枝头的雾凇奇景，还能领略到夜幕降临时雾凇形成的神奇过程。
字里行间流露出作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。
学情分析：
由于大部分学生不知道雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到已建构的旧知，这会给教学带来困难。
上课时可以借助网络解决这个问题，制作课件，使用大量的雾凇图片，以增强学生的直观感知。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抓住关键词来品读文本，体会雾凇的奇特、美丽。
3.激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
重点难点：
重点：品读文本，感受雾凇壮丽而奇特的景象。
难点：理解雾凇的形成条件和形成过程。
第一课时
课时目标：
1.朗读课文，整体感知课文内容。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
重点难点：
重点：有感情地朗读课文，理解生字词。
难点：品读课文，整体感知内容。
教学准备：
教师：
1.搜集有关雾凇的文字、图片、视频。
2.制作多媒体课件。
（课件中含有关于雾凇的图片和课文中的文字）
学生：搜集有关雾凇的文字资料。
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(苏教版四上)雾凇优秀教案
雾凇一导入新课1、吉林雾凇是闻名全国的四大自然景观之一，它和长江三峡、云南石林、桂林山水被人们称为奇观。
今天这节课，我们跟随作者再次走进吉林，去观赏那儿的雾凇。
2、通过上节课的学习，我们知道奇观就是？（奇特、罕见的景象）过渡：吉林雾凇哪儿吸引了你、震撼了你？让我们在课文的字里行间寻找。
二、学习课文学习第一小节请同学们打开书本读读第1小节，圈圈画画有关词语。
（提醒：孩子们，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯哦）交流：你有什么感受？（一）美1、“洁白晶莹”让你感受到了美，就请你来读好它。
（评价：似雪一样洁白。
指名再读。
）评价：晶莹透亮，让老师又想到了一个词，晶莹剔透。
）2、“银光闪烁”雾凇在阳光照耀下闪烁着（银光），你来读。
（评价：亮亮的，真美。
）指名再读。
3、孩子们，请你们来欣赏这洁白晶莹、银光闪烁的雾凇吧（出示图片）4、把这两个词放到句子中，想象着刚才我们欣赏的画面，读好这句话。
指名读。
（评价：似高山雪莲洁白高雅。
似银菊盎然开放。
）5、女生读。
6、小结：原来雾凇之奇，奇在它的美。
板书：美你还从哪体会到它的奇？（二）多1、“缀满”说说你的感受。
读好这个词。
评价：满满都是的2、还从哪个词看出多？“十里长堤”一里是多少？你想想有多少树，树上有多少枝，枝头上有多少雾凇？读好这个词。
这是何等的多，何等的壮观啊！男生读。
3、小结：原来雾凇之奇，奇在它的多。
板书：多4、雾凇真是一道美丽而奇妙的美景，难怪作者要说：“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
”（小黑板出示）（齐读）5、让我们一起来读读第一小节，边读边品味，再次感受它的美。
齐读第一小节。
学习第3小节过渡：文章还有一小节也写了雾凇的美。
出示第3小节。
读读这一小节，从哪些词让你体会到了雾凇的奇特的美？（1）琼枝玉树琼：指美玉就是像用美玉雕刻出来的。
读好这个词。
（2）千姿百态说说你的感受。
师述：因为树枝的姿态不同，也就形成了不同姿态的雾凇。
我们仔细观察，看看这些雾凇像什么？出示图片谁能用这样的句式说一说：出示：雾凇千姿百态，有的像，有的像，还有的像……（评价：你真是个爱观察的孩子。
最新小学语文四年级上册《雾凇》教学设计 (2)精品版
2020年小学语文四年级上册《雾凇》教学设计(2)精品版苏教版小学语文四年级上册《雾凇》教学设计一、导入：同学们，这节课我们继续学习第22课《雾凇》板书课题上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。
这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。
这节课，就让我们一起走进吉林，去感受这美丽奇特的雾凇。
二、学习第一自然段1、下面先请大家观赏一组雾凇的图片（出示图片）在观赏的时候想一想，你能不能用一个词语来形容一下雾凇？2、多美的雾凇啊!（出示：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观）你想到了哪些词语来形容雾淞？生说（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）3、大家说得真好，课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本123页，自己来读读第一自然段。
出示第一自然段（1）老师请一位同学来读读这一段，其他同学思考，这一自然段中写出了雾凇的什么特点？（2）指名回答（美多）你是从哪些词语中看出来的？点击变色：洁白晶莹银光闪烁美丽动人十里长堤缀满雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……奇观4、你能通过朗读读出雾凇多而美的特点吗？谁来试试？（指名读）6、小结：听了她的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。
（齐读）三、学习第二自然段1、过渡：吉林雾凇争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝。
你们想知道雾凇是怎样形成的吗？请大家自由读第二自然段，在读的过程中思考这样几个问题（出示三个自读要求）2、课文中有一句话直接告诉我们雾凇是怎样形成的？谁来说说是哪一句？生回答（1）出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷凝结）（板书：条件过于饱和的水汽遇冷凝结）3、为什么在吉林能形成这么壮观的雾凇呢？学生回答a、出示：“从当年12月至……阵阵雾气。
四年级语文《雾凇》教案
四年级语文《雾凇》教案四年级语文《雾凇》教案「篇一」教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解雾凇形成的过程3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
教学难点：感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教法学法：合作探究教学过程：第一课时一、揭示课题，激趣质疑。
1、同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。
（板书并齐读课题：雾凇，要求学生随老师一起写）2、看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？二、自主阅读，初读感知。
（一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。
1、检查生字词自学情况江畔缀满镀上缭绕琼枝玉树雾凇十里长堤俗称凝结摄氏夜幕降临零下淹没模糊注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí；“模”课文中应读mó，不读mú；“畔”应读pàn，不要读成bàn。
2、检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。
指导读顺句子，长句间注意停顿。
从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。
这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！（二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？1、自由读课文。
2、交流。
三、再读课文，理清脉络。
第一部分：描述了吉林雾凇奇观。
第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。
第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。
四、学习奇观，感受美景。
苏教版小学四年级语文上册《雾凇》教学设计大全
苏教版小学四年级语文上册《雾凇》教学设计大全《雾凇》教学设计教材简说《雾凇》是苏教版小学语文第七册第七单元中的一篇课文，是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。
从《雾凇》这篇文章的段落构成看，一是写景，一是阐明科学道理，既要感受吉林雾凇的美丽动人，又要了解吉林雾凇的形成原因，科学与人文相结合，但是针对小学生的学习实际，教学的重点应该是让学生通过寥寥数语感悟到吉林雾凇之美，而难点就是吉林雾凇形成的原因和过程。
《雾凇》这篇课文中，奇既是吉林雾凇的重要特征，也是体会美的重要抓手，因为奇，吉林雾凇的美才与众不同，因为奇，找到了贯穿文章的主线。
这篇课文要让孩子体会美，要让孩子感受体味到教材中美的一切。
但由于学生没有见过雾凇，对雾凇没有感性的认识。
一开始，要让学生观看雾凇的图片，感受雾凇景观的奇特静态美。
然后导入第三小节，利用多媒体课件展示吉林雾凇的美丽风光，引到诗句，由忽如一夜春风来，千树万树梨花开中，进一步体验吉林雾凇的奇特壮美。
然后回到第二小节，由重点词语感悟，如：渐渐地、慢慢地、轻轻地，抓住最初逐渐最后体会雾凇的形成的动态美。
在课堂上，阅读成了孩子的一次审美的旅程、发现的旅程，让孩子的心灵在读的空里自由放飞。
学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雾凇奇观缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《雾凇》精彩教学设计吧《雾凇》教学设计文章大全列表《雾凇》第二课时教学设计之四(佚名)《雾凇》第二课时教学设计之六(佚名)《雾凇》第二课时教学设计之三(作者：沈芳)《雾凇》第二课时教学设计之五(宜兴市张渚小学唐君芳)《雾凇》第二课时教学设计之二(作者：黄晓芬)《雾凇》教学设计之一(佚名)《雾凇》教学设计之二(韩冰)苏教版小学四年级语文上册《雾凇》教案及教学反思苏教版小学四年级语文上册《雾凇》说课稿苏教版小学语文四年级上册《雾凇》教案。
《雾凇》优秀教案4篇
《雾凇》优秀教案4篇《雾凇》优秀教案篇1教学目标知识与技能1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解吉林雾凇奇观的形成以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
过程与方法1、复习旧课，揭题导入，观看录像，自读课文。
2、借助课件，感受景美，了解成因，体会表达。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和祖国壮丽山河的思想感情。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学过程：一、复习旧知揭题导入1、复习《九九歌》（1）、同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？（2）、指名背诵或集体背诵。
（3）、你知道最冷的时候吗？在这季节里给你留下了什么印象？2、揭示课题。
（1）、在这三九严寒，大地冰封之际，我们这里万物萧条，树木凋零。
可是远在千里之外的吉林松花江边却有着奇异的景观。
那就是----雾凇。
（2）、板书课题，齐读。
雾凇很美，让我们一起走进这美丽奇妙的雾凇世界.（3）、播放视频，观赏雾凇。
《雾凇》优秀教案|《雾凇》原创教学设计（4）、看到眼前的雾凇你想说些什么？是呀！同学们都特别的喜爱雾凇。
课文中是怎样来描写这美丽的雾凇呢？请同学们打开课本，自由读读第一小节。
二、精读课文感受景美1、学习第一段（1）、吉林雾凇与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。
课文中有这么一句话：（出示）:这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
齐读这句话，理解“奇观”后，出示雾凇美景图，欣赏奇观。
（2）、第一自然段中哪句话体现出了这个奇观？学生回答后出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。
”指名读。
（3）、想想看，从这句话中我们能读懂什么？从哪个词体会到的？（板书晶莹洁白银光闪烁）（4）、雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，像晶莹的霜花缀满了枝头。
让我们一起读出它的美。
2、学习第三段棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿(1)、观赏着这美景，你还能用什么词来形容她的美呢？用你最喜爱的`、最美的词或你最熟悉的词说。
(苏教版)四年级语文上册《雾凇》教学设计2(有配套课件)
(苏教版)四年级语文上册《雾凇》教学设计2（有配套课件）一、导入新课。
不知不觉间，冬天来了，今天，我市的最低气温就达到了零度，许多美丽的风景随着冬的到来而消退，其实冬天也有美景，今天咱们就来看看。
乍一看，许多人都认为这是雪，似雪而非雪，这是冬季特有的一种自然现象——雾凇雾凇在我国和世界的许多地方都有，我国最有名的就是吉林雾凇了，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。
刚才我们看到的图片就是今年11月15日吉林的第一场雾凇。
今天，就让我们跟随作者一起去观赏、了解雾凇。
二、检查预习1．课前，同学们都预习了课文，都做了些什么？看看，这些词语你都会读吗？（出示）蒸腾缭绕凝结模糊弥漫涌向笼罩淹没洁白晶莹银光闪烁千姿百态琼枝玉树词语有这样一个生字，琼，你能联系词猜猜它的意思吗？美玉，也用它来比喻美好的事物（理解）（琼楼玉宇琼浆玉液）2．让我们想象着词语的意思再来读。
（齐读）3．每个词语都是有温度的，今天我们就把这些词语带进句子里去感受它的温度。
（1）、雾凇，俗称树挂.............凝结而成。
指导朗读注意停顿，长句子划成短句子（2）、每当夜幕降临.............笼罩着十里长堤。
指导朗读，抓注重词语（3）、这蒸腾的雾气............白银。
指导朗读，用上以上两种方法4、句子读好了，就为我们读文扫清了障碍，为了读得更好，我们再放声读一读，注意读好长句子。
4．请三位同学读一读课文，同学们要认真听，不要随便打断别人的朗读，边听边想，雾凇给你留下了哪些印象呢？板（美丽）三、学习课文第一段。
1．让我们一起走进文字，去品味雾凇的美丽，细细读读课文的第一自然段，从哪些词语中感受到了雾凇的美丽，圈一圈，从这些词语中体会到了什么，简单地写下你的理解。
2．交流。
洁白晶莹（写出了雾凇的颜色与色泽）银光闪烁（写出了雾凇的光泽耀眼）缀满，写出了多。
与挂、压、区分。
也有装饰之意你还用哪些词语来形容雾凇（晶莹剔透、纯洁、美好）十里长堤（5000米的堤岸上都是这洁白——）写出了多与长，壮观。
苏教版四年级上册语文教案《雾凇》教学设计
苏教版四年级上册语文教案《雾凇》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。
理解由生字组成的词语。
选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学时间：两课时第一课时一、复习《九九歌》揭示课题。
1、复习《九九歌》⑴同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？⑵指名背诵。
⑶你知道最冷的时候吗？2、揭示课题。
⑴在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。
⑵出示挂图，板书课题。
①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。
②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。
雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。
这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。
二、初读课文。
1、范读讨论。
⑴范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？⑵读后指名回答。
2、自读课文。
⑴出示自读要求：①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。
②读顺句子，长句间注意停顿。
③读通全文，标出自然段序号。
⑵学生按要求自读课文。
⑶检查自读情况。
①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。
②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
”等③指名分自然段读课文。
三、精读课文第1段。
1、自由读第一自然段，看看你明白了什么？2、交流。
3、提问：为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？你从哪些词句看出来？4、自读，分小组讨论。
5、小组汇报，看图理解“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”。
6、指导朗读。
（读出雾凇的美丽、奇特，读出自豪的语气。
）①自由练背。
②看挂图，板书试背。
③指名背诵，评议④愿背的齐背。
第二课时一、看图，背诵第一节。
师述：（指图）同学们，看！这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
苏教版四年级上册《雾凇》教学设计2
《雾凇》教学设计第一课时课程导入：2分钟（板书：奇观）我相信同学们对于“奇观”这个词已经是屡见不鲜，那有谁能告诉我什么叫“奇观”吗？（点名回答）所以，奇观就是指雄伟美丽而又罕见的景象。
我们中国有四大自然奇观，大家知道是哪四个吗？好大家看屏幕，课件展示“中国四大自然奇观”。
它们是桂林山水（在哪里？）、云南石林、长江三峡，还有我们今天要学习的课文中的：吉林雾凇（板书课题“第23课雾凇”，强调凇是两点水）（在吉林市，展示吉林地图）。
我们先通过几幅图片来欣赏一下雾凇奇观。
那么，为什么说雾凇是“奇观”呢？那就让我们一起来学习今天的课文——《雾凇》。
新课学习：8分钟一、开火车读课文，纠正字词。
课件出示本课9个生词，提示汉字结构。
堤dī、提tí/dī（土字旁和大堤有关，提手旁和手有关）；摄shè、蹑niè（区别偏旁）；氏、纸、零líng、令lìng（注意有没有一点，零、令都是后鼻音）；幕、暮、墓（区别偏旁）；凝níng、凇sōng、淹（凝是后鼻音；三点水是水，少一点水是凝结的固体）；模mó mú的两个发音；俗sú。
顺便提一下镀字和度、渡偏旁、意义的关联。
凝、零、雾注意笔画、笔顺。
集体朗读一遍。
课件出示其它需要注意的生词：水汽的“汽”要加三点水，水蒸气的“气”没有三点水；笼lóng lǒng罩的“笼”是“笼子”的“笼”，但在这里是一个动词，念第三声。
“蒸zhēng”和“腾téng”都是后鼻音，“腾”字下面是个“马”（还能组什么词）；“弥mí漫”和“漫步”的“漫”，都有三点水；照耀的“耀yào”注意写法；闪烁的“烁shuò”；吹拂的“拂fú”，注意读音；千姿百态的“姿”，注意下面是一个“女”；琼枝玉树的“琼qióng”是王字旁，美玉的意思；情不自禁qíng bùzì jīn的“禁”前鼻音，在这里读第一声；雾、霜都是雨字头；缀zhuì（读音）、缭绕liáo rào都是绞丝旁。
四年级上册语文教案23雾凇 苏教版(2)
四年级上册语文教案23雾凇苏教版(2)23、《雾凇》教学设计教学目标：1.能读准字音，将课文读通顺。
2.说出雾凇是什么样子。
3.能说出雾淞形成的原因。
4.能背诵课文。
教学重点：1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字新词。
3.了解雾淞形成的原因及雾淞的奇异景象。
教学难点：雾凇形成的过程。
课时：两课时第一课时一揭示课题1.简介：中国有四大奇观，长江三峡、云南石林、桂林山水、吉林雾凇。
2.板书课题，问：雾凇的凇字为什么是两点水？二初读课文1.学生带着问题读课文，要求：读准字音。
2.检查效果。
3.检查学生字音朗读情况，正音。
4.检查学生课文朗读情况，指导朗读长句。
5.讨论：雾凇的凇字为什么是两点水？ 6.学生质疑。
三讲读课文第一段 1.自读，思考：你明白了什么？ 2.讨论交流：你明白了什么？1观察插图，理解文章内容。
相继进行朗读训练。
3.指导背诵 4.小结。
四课堂练习背诵第一段。
第二课时一复习1.三九严寒时期，在松花江畔人们可以看到什么样的景象？2.这些雾凇给你什么样的感觉？谁来背诵课文。
二讲读课文第二段1.自读思考：你明白了什么？还有什么不明白的？2.小组交流讨论。
3.全班讨论：先讨论明白了什么？在讨论还有什么不明白的？结合回答归纳雾淞形成过程： \每当夜幕降临\抓住\渐渐的\、\慢慢的\、\轻轻的\这3个叠词指导朗读。
抓住\最初--逐渐--最后--\指导学生有感情朗读，体会变化过程。
三学习课文第三段 1.人们怎样赞叹雾凇的？ 2.怎样才能读出赞叹的语气？ 3.看图理解\千姿百态\、\琼枝玉树\ 4.指导背诵。
四课堂练习背诵课文二三两段。
2板书：松花江畔吉林雾凇气温很低雾凇树挂水汽过饱和水温较高千姿百态、琼枝玉树忽如一夜春风来，千树万树梨花开3感谢您的阅读，祝您生活愉快。
苏教版四年级上册雾凇 苏教版四年级上册语文教案《雾凇》教学设计
《苏教版四年级上册雾凇苏教版四年级上册语文教案《雾凇》教学设计》摘要：教学要、能正确、流利、有感情地朗课背诵课，教学两课课、复习《九九歌》揭示课题，、复习《九九歌》⑴学们以前学《九九歌》还记得吗教学要、能正确、流利、有感情地朗课背诵课、学会课7生其田格前面6只识不写理由生组成词语选择渐渐地慢慢地轻轻地造句3、了吉林雾凇奇观形成原因以及雾凇奇异景象教学两课课、复习《九九歌》揭示课题、复习《九九歌》⑴学们以前学《九九歌》还记得吗？谁背背？⑵指名背诵⑶你知道冷候吗？、揭示课题⑴这三九严寒地冰封际吉林雾凇可是闻名全国呀它与长江三峡、云南石林桂林山水合称国四奇观⑵出示挂图板课题①指导凇形左边是冫不能写成氵②指导学生观看挂图初步感知雾凇景观雾凇是水汽遇冷树枝上结成冰花俗称树挂这么奇特、美丽雾凇景观是怎么形成呢？今天我们就学习新课二、初课、讨论⑴全体会雾凇美丽、奇特学生边听边思考你知道了什么？⑵指名回答、课⑴出示要①轻课边划出生词对照生表准音②顺句子长句停顿③通全标出然段序⑵学生按要课⑶检情况①抽词语卡片纠正下列音封、凝、零、凇、琼等②指长句如这蒸腾雾气慢慢地轻轻地层又层地给松针、柳枝镀上了白银等③指名分然段课三、精课段、由然段看看你明白了什么？、交流3、提问什么吉林雾凇会成闻名全国奇观呢？你从哪些词句看出？、分组讨论5、组汇报看图理洁白晶莹、缀满、银光闪烁6、指导朗（出雾凇美丽、奇特出豪语气）7、练习背诵①由练背②看挂图板试背③指名背诵评议④愿背齐背二课、看图背诵节师述（指图）学们看这就是闻名全国吉林雾凇奇观作者用极生动语言对它进行了描绘谁能看图背诵然段？学生背诵然段二、学习二节师述洁白晶莹、银光闪烁多美雾凇景象啊它是怎么形成呢？请由节边边思考看看你明白了什么？、由课、交流、古人云学贵得通、想必学们定有不少收获说说你出了什么？（别交流）b、你还有什么不明白？（集疑、疑）3、指导朗①选择师述节你喜欢哪几句就哪几句但要尽量把它由练②指名③突出重（出示重）、你说说你们什么喜欢这些句子吗？b、指名评价、练习背诵看看谁记得快？记得牢？、指名背三、学习三节师述这寒冷夜里雾凇悄悄地形成了当二天清早人们漫步松花江边看到这突如其美景会怎么赞叹呢？①指名3节②板千姿态写出了什么？琼枝玉树又写出了什么？琼是什么思？③看到这千姿态琼枝玉树人们会怎么赞叹呢？指名出示忽如夜春风千树万树梨花开你懂这句话思吗？四、导游师述吉林雾凇美不胜收闻名全国定吸引了不少游人我们很多人都没吉林都想睹吉林雾凇风景如你是吉林当地朋友伙想请你做导游你想怎么介绍呢？下面分组讨论会儿我们比比看谁当得像？当得？、组讨论b、指名当评价五、游客如我们换角色你是正漫步松花江边游客有生以次看到这美丽雾凇你会怎么说？怎么想呢？。
苏教版小学语文四年级上册《雾凇》优秀教学设计
苏教版小学语文四年级上册第七单元第23课《雾凇》教学设计【教材分析】本文是苏教版小学语文第七册第七单元中的一篇课文，是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。
全文共3个自然段，结构清晰。
第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。
第二自然段交代了雾凇形成的原因。
第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷地赞叹。
全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。
语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。
课文中的插图精美，更形象直观地反映了雾凇的奇景，有助于学生更好地理解课文语言文字。
【学情分析】学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雾凇奇观缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
【教学目标】1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：结合重点词句品读理解雾凇形成的过程，感受雾凇景观之美；3、情感态度价值观：让学生感受吉林雾凇景象的奇丽、形成的奇妙、姿态的奇异，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
【教学重、难点】重点：是结合关键词句品读、感受雾凇的奇异景象难点：理解雾凇的形成过程。
【教法、学法】教法：主要采用启发引导、情境创设、品词品句品读等教学法，让学生积极思考探究，保持浓厚学习兴趣，在品味中悟出文中意境。
学法：以自读自悟、品读想象、小组合作学习为主线，让学生充分感悟语言、表达想法，在品悟想象中拓宽思维，培养学习能力，以提高语文素养。
【教学媒体】多媒体课件【教学过程】。
精选《雾凇》优秀教案四篇
精选《雾凇》优秀教案四篇《雾凇》优秀教案篇1第一课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文公开课教案一、揭示课题1、一年四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？2、揭题。
寒冷的'冬天，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。
二、观看雾凇的投影片。
观看投影片，自主谈感受。
提出自身不懂的或想搞明白的问题生边听边思：你知道了什么？1、你看了有什么感受？2、你有什么问题要问？三、初读课文1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。
2、交流。
3、自学课文。
大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树（4）指名分自然段读课文。
4、检查自学效果。
（1）生字词正音。
（2）解释词语。
（3）指导读长句。
四、再读质疑五、指导写字1、自身设法记忆字形，有困难的做上记号。
2、交流记忆有困难的生字。
3、指导书写。
自主交流，说明理由，调动参与的积极性。
4、誊写生字词教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以和雾凇的奇异景象。
3、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点了解吉林雾凇奇观形成的原因和雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教具投影第2课时公开课教案一、导入新课吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。
这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。
集中注意激发情感二、学习课文第一自然段隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。
沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。
观察插图，说说你观察到了什么？如此美丽的雾凇，你想读好它吗？（出示第二句话）练习感情朗读（自读、指名读）过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……（师板书：奇观）齐说：奇观让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。
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苏教版四年级上册语文《雾凇》教案2篇
The teaching plan of song in the first volume of the fourth grad e of Su Jiao edition
编订：JinTai College
苏教版四年级上册语文《雾凇》教案2
篇
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：苏教版四年级上册语文《雾凇》教案
2、篇章2：苏教版四年级上册语文《雾凇》教案
篇章1:苏教版四年级上册语文《雾凇》教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字和词语。
3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治，了解吉林雾凇奇观形成的
原因以及雾凇的奇异现象。
教学过程：
一、揭题，基础性诊断练习。
1、指名背诵《九九歌》，说说冬天最冷在什么时候?
2、引入本课，揭题，认读“凇”。
3、基础性诊断练习。
“凇”是“冫”，不是“氵”，为什么?（师根据讨论内
容，适时矫治，得出结论。
）
4、观看雾凇奇景，初步感知雾凇景观。
二、初读课文，自主性学习诊断。
1、学生自由读，读准字音，读通课文。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查：
①指名分自然段朗读课文，进行群体诊断与矫治，及时指导读好长句子中间
的停顿。
②说说各自然段的大意和课文主要内容。
③小结，指导朗读，读出赞叹之情。
三、精读感悟，理解性诊断与矫治。
（一）学习第1自然段。
1、学生自由读，你知道了什么?
2、交流，群体诊断与矫治。
①说说你有什么感觉?
②你觉得哪些词语写出了雾凇的美丽?（洁白晶莹、缀满、银光闪闪）
③从哪些词语看出吉林雾凇名气大?（闻名全国、奇观）
3、有感情地朗读。
4、过渡：为什么雾凇奇观出现在严寒的松花江畔呢?
（二）学习第2自然段。
1、学生自由读课文。
思考：雾凇是怎样形成的?为什么其他地方出现得很
少呢?
2、讨论，群体诊断与矫治。
①口述雾凇怎样形成的?相机板书：最初……逐渐……最后……
②书示句子：
a、渐渐地，灯光、树影模糊了。
b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
读一读，比较带点词语的意思，并造句。
③看教学课件，欣赏美丽的画面。
3、有感情地朗读课文。
（三）学习第3自然段。
1、学生自由读课文，思考：这段主要讲了什么?
2、讨论，群体诊断与矫治。
①从哪些词看出雾凇景色是“奇观”。
（千姿百态、琼枝玉树）
②人们“情不自禁地赞叹”会赞叹些什么?（再看课件，激发感情）
3、有感情地朗读。
四、总结全文。
1、师引述，学生练习背诵课文，自主性学习诊断。
2、说说吉林雾凇给你留下什么印象?
五、深悟情感、创意性的表达练习，发展性诊断与矫治。
1、争当“小导游”向“中外游客”介绍吉林雾凇的景色，适当加上自己的
想象，要求包括景色描绘、形成原因和形成过程三个方面，并注意与“游客”的
交流。
2、学本课时已值冬季，有意识地观察一下清晨霜冻的景色及融化的过程，
仿照本课作一次小练笔。
篇章2:苏教版四年级上册语文《雾凇》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
教学目标：
1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。
2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：课文第二节：雾凇形成的原因。
教学过程：
一、导入
出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图?（雾凇图）板书课题并齐读。
二、初读课文
1、默读课文，思考：什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。
（生回答）
出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件?（生回答）
三、学习课文第二自然段
1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?（交流）
2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文第二自然段。
（交流）
3、出示：每当夜幕降临，……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
（1）自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的?
（2）交流
（3）个别读
（4）范读（这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。
）
（5）齐读
过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。
四、学习课文第一自然段
1、配乐出示图片（指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受?）
2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。
出示：三九严寒，大地冰封。
松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。
（1）轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。
哪些词写出雾凇名气很大?
（2）个别读
（3）男女赛读
（4）小结（板书：闻名全国）
过渡：通过刚才的学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是赞叹不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞叹这一美景的?
五、学习课文第三自然段
1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
（1）齐读
（2）自读思考，你是如何理解这句话的?
（3）交流
（4）齐读
3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。
你会
如何赞叹?
出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：____________________________。
4、同学们，江泽民爷爷也到吉林欣赏过雾凇，我们一起
来看看他是怎样赞美雾凇的。
（出示江泽民的话。
——齐读。
）
六、交流资料：
课前大家搜集了许多关于雾凇的资料，现在请大家交流
一下吧!
七、试试做做。
吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去
领略一番
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