高中物理第一章运动的描述小专题运动图像教案新人教版必修1

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高中物理笔记：必修一---第一章运动的描述

第一章运动的描述第一节：质点参考系（1、机械运动）（2、质点）（3、参考系）（4、坐标系）第二节：时间与位移（1、时刻与时间间隔）（2、位移）（3、标量与矢量）（专题、位移时间图像）第三节：位置变化快慢的描述--速度（1、位置与位置变化量）（2、速度）（3、四种速度的比较）（4、两个关于速度结论）（专题1、练习使用打点计时器）（专题2、求解速度的不同方法）第四节：速度变化快慢的描述--加速度（1、速度变化量）（2、速度变化率--加速度）（3、加速度对运动的影响）（专题1、速度时间图像）（专题2、纸带测加速度的方法）第一节质点参考系一、机械运动1、定义：物体的空间位置随时间的变化。

2、运动形式分类：平动、转动、振动。

3、说明：一个物体通常会参与几种形式的运动。

二、质点1、定义：忽略物体的大小和形状，突出“物体具有质量”这个要素，把它简化为一个有质量的物质点。

2、物体能否看作质点的条件：物体的大小、形状对所研究的问题是否能够忽略。

3、注意：①物体自身的体积、质量和运动速度与能否看作质点无关。

②即使是同一个物体，当研究问题不同时，有些情况可看作质点、有些情况不能看作质点。

③质点是不存在的，是一种理想化模型，它突出物体质量这一主要因素、忽略其它次要因素。

④有些情况大的物体能看作质点、小的物体反而不能看作质点，取决于所研究的问题。

⑤一般情况下，平动的物体可以看做质点，转动的物体不能看做质点。

三、参考系1、定义：在描述物体的运动时，被选定做参考、假定为不动的其他物体。

2、选取原则：①任意性：参考系的选取是任意的，任何物体都可以作为参考系（除去研究对象自身）。

②简便性：（描述行星运动时，太阳比地球更简便）。

③统一性：比较不同物体的运动应选择同一个参考系。

④差异性：选择不同的参考系观察同一个物体的运动，观察结果会有所不同。

⑤一般性：无特殊说明一般以地面为参考系。

3、分类：①惯性参考系（惯性系）②非惯性参考系4、注意：①描述运动时必须选取参考系才有意义。

人教版高中物理必修一第一章运动的描述第一节《质点、参考系和坐标系》教案正式版

第一节质点参考系和坐标系一、教学目标1．知识与技能：(1)理解质点的概念．能明确物体在什么情况下可以看作质点．(2)知道参考系的概念．知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单．(3)知道坐标系的概念．能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化．2．过程与方法：(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程(2)了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法(3)通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用3．情感态度与价值观：(1)通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理(2)通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流，逐步形成严谨求实的科学态度(3)体验物理学研究问题的方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观二、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。

2．教学难点及其教学策略：难点：理想化模型——质点的建立，及相应的思想方法教学策略：通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到认知的螺旋上升，攻克难点三、教学资源1．演示器材：乒乓拍、乒乓球2．课件：飞机空投，地月系、太阳系运行，地球公转和四季变化，火车运行的模拟动画3．音像文件：“神舟”５号发射、运行、返回过程；鸽子飞行；28届雅典奥运会上张怡宁发球4. 图片资料：学校平面图，神州五号发射控制中心，GPS定位器，汽车、火车过桥、火箭等图片。

5．多媒体教学设备一套。

四．教学过程引入新课呈现“神舟”５号从发射到返回舱成功回收的主要阶段。

播放神州五号发射升空过程的录像。

讲述：飞船在茫茫太空遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法。

“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空”，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿。

2024-2025学年新教材高中物理第一章运动的描述第二节时间位移教案新人教版必修1

技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验时间与位移知识的应用，提高实践能力。
在时间与位移新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对时间与位移知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决时间与位移问题。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解时间与位移的概念、计算方法，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕时间与位移问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。例如，可以准备一些关于时间与位移的示意图、物理实验视频等。
3.实验器材：如果涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以进行的实验有关键时刻的标记、位移的测量等，所需器材包括尺子、计时器、标记笔等。
⑩物理知识在实际中的应用
-运动与力的关系：如何运用运动知识解释生活中的力的现象
-运动与能量的关系：如何运用运动知识解释生活中的能量现象
作业布置与反馈
作业布置：
1.完成《人教版高中物理必修1》教材第17页至第21页的课后习题。
2.设计一个关于时间与位移的小实验，并记录实验过程和结果。
3.根据本节课所学知识，解释生活中的一个运动现象，并撰写一篇短文。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）

人教版高一物理必修1第一章运动的描述全章整体教学设计方案完美版

人教版高一物理必修1第一章运动的描述全章整体教学设计方案完美版人教版高一物理必修1第一章运动的描述全章整体教学设计方案第一部分本章概述一、教材分析1．本章教学内容范围在物理知识方面，本章主要讲述了描述质点运动的时间、时刻、位置、路程、位移、速度、加速度等基本物理量，以及理解这些物理量所需要的质点、参考系、坐标系等概念。

在物理技能方面，本章主要涉及练使用打点计时器、应用打点计时器测量瞬时速度、作速度-时间图象等基本技能。

在物理的思想方法方面，本章主要包括理想模型法、极限的思想、估测的方法（测量瞬时速度）以及初步理解图象法。

2．本章的教学内容在模块内容体系中的地位和作用从知识技能角度讲，本章讲述的质点、参考系、坐标系、位置、位移、时刻、时间、矢量、速度和加速度等不仅是下一章研究的基础知识，也是以后力学各章研究的基础知识。

从物理方法角度讲，本章有意识渗透了理想模型的方法、极限的思想方法、矢量的方法、图像的方法以及比值定义法。

这些方法对研究力学，乃至高中物理都是重要的。

这些基本概念和方法对于将来从事文科专业研究的学生来说，是必备的科学素养；而极限的思想方法和矢量的思想方法，对于将来从事理科专业研究的学生来说是必备的专业素养。

本章内容不仅在物理概念的建立上密度大，基础性强，而且涉及到若干个物理学常用的研究方法和典型的实验方法，在教学中注重引导学生把握这些方法的一般思路和基本操作，有意识地引导学生运用这些方法来思考和研究自己身边的物理现象，必将起到事半功倍的作用。

3．本章教学内容总体教学目标（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。

本条目要肄业生从物理学的发展历程，大致了解近代尝试科学产生的背景，了解科学家的主要观点和研究办法，体会相关尝试的科学思想和办法等，从物理学史的角度认识尝试对于物理科学的重要性。

本条目在教学中应突出尝试科学的重要性以及物理学与历史、社会等人文科学的联系，以体现学科渗入渗出的课程理念。

高中物理第1章运动的描述实验：测量纸带的平均速度和瞬时速度学案新人教版必修第一册

实验：测量纸带的平均速度和瞬时速度[实验目标]1．了解打点计时器的结构、工作原理及使用方法。

2．学会用打点计时器测量物体的速度。

3．能利用实验数据描绘物体的v t 图像，描述分析物体的运动。

一、实验原理1．测量平均速度：根据v ＝Δx Δt可求出任意两点间的平均速度，其中：(1)Δx 是纸带上两点间的位移，可以利用刻度尺测量；(2)Δt 是这两点间的时间间隔，可以根据两点间隔的打点个数及打点周期确定。

2．测量瞬时速度：运动物体在某一时刻或某一位置(例如纸带上某点)的瞬时速度可以粗略地由包含该点在内的相距较近的两点间的平均速度来表示。

二、实验器材电磁打点计时器(或电火花打点计时器)、低压交流电源(电火花打点计时器使用220 V 交流电源)、复写纸(或墨粉纸盘)、导线若干、刻度尺、纸带、坐标纸。

三、实验步骤1．把打点计时器固定在桌子上。

2．安装纸带。

3．把打点计时器的两个接线柱接到交变电源上(电源频率为50 Hz ，电磁打点计时器接8V 低压交变电源，电火花计时器接220V 交变电源)。

4．启动电源，用手水平拉动纸带，纸带上就打出一行小点。

随后立即关闭电源。

5．从纸带上点迹清晰的某一点为起始点0，后面每5个点取一个计数点，分别用1、2、3…标出这些计数点，则两相邻计数点之间的时间间隔Δt ＝0.1s 。

6．用刻度尺测量出各计数点到起始点的距离Δx 。

7．利用公式v ＝Δx Δt计算纸带上各相邻计数点间的平均速度。

四、数据处理1．根据v ＝Δx Δt计算出的速度可以代表在Δx 这一段位移内任意一点的瞬时速度，将数据填入表中。

位置 0 1 2 3 4 5 6 …x/mΔx/mΔt/sv/(m·s－1)2些点连接起来，即得到物体运动的vt图像。

五、误差分析1．利用平均速度来代替计数点的瞬时速度会带来系统误差。

为减小误差，应取以计数点为中心的较小位移Δx来求平均速度。

2．分段测量计数点间的位移x会带来误差。

高中物理运动图像教案

高中物理运动图像教案
教学内容：高中物理运动中的图像
教学目标：
1. 了解运动中的图像是什么；
2. 掌握绘制运动图像的方法；
3. 能够分析不同运动下的图像特点。

教学重点：
1. 运动图像的概念；
2. 运动图像的绘制方法；
3. 运动图像的分析。

教学难点：
1. 运动图像的绘制方法；
2. 运动图像的分析。

教学准备：
1. 教材：高中物理教材；
2. 实验器材：速度计、计时器等。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简单介绍运动图像的概念，引导学生思考在运动过程中如何描述物体的位置变化。

二、理论讲解（15分钟）
1. 讲解运动图像的绘制方法：
- 直线运动的图像：直线运动的图像是一条直线，斜率代表速度大小。

- 抛体运动的图像：抛体运动的图像是一个抛物线。

2. 演示如何绘制运动图像。

三、实验操作（20分钟）
学生分组进行实验操作，通过测量不同物体在运动中的位置随时间变化，绘制出相应的图像。

四、讨论与总结（10分钟）
学生展示自己绘制的运动图像，讨论不同运动下图像的特点，总结运动图像的规律。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：练习绘制不同运动图像，并分析其特点。

六、板书设计
运动图像
- 直线运动
- 抛体运动
教学反思：
运动图像是物体在运动中的一种表示，通过绘制图像可以更直观地了解物体运动的规律，提高学生对物理运动的理解和认识。

希望通过本节课的教学，学生能够掌握运动图像的绘制方法，提高物理学习兴趣和学习效果。

高中物理高考第1章专题强化1 运动图像问题 2023年高考物理一轮复习(新高考新教材)

题型五
应用图像解决动力学问题
在物理中，有些动力学问题特别是物体做变加速直线运动时，根据运动学公式进行计算比较繁琐或难以解决，我们可以利用图像法使问题直观明了，从而迅速解决问题.一般解题策略如下： (1)认真审题，根据需要确定纵、横坐标轴对应的物理量. (2)结合具体的物理过程和相应的物理规律，找出两物理量的制约关系，作出函数图像. (3)根据图像结合数学知识进行分析、判断.
判断正误
1.v－t图像上两图线的交点表示两物体此时相遇.( × )
2.v－t图像中图线的斜率表示运动物体的加速度，x－t图像中图
线的斜率表示运动物体的速度.( √ ) 3.x－t图像和v－t图像都只能描述直线运动.( √ )
方法技巧提升关键能力
1.无论x－t图像、v－t图像是直线还是曲线，所描述的运动都是直线运动，图像的形状反映了x与t、v与t的函数关系，而不是物体运动的轨迹. 2.x－t图像中两图线的交点表示两物体相遇，v－t图像中两图线的交点表示该时刻两物体的速度相等，并非相遇. 3.位置坐标x－y图像则能描述曲线运动，图线交点表示物体均经过该位置，但不一定相遇，因为不知道时间关系.
课时精练
必备基础练
1.A、B两物体沿同一直线运动，运动过程中的x－t图像如图所示，下列说法正确的是 A.4 s时A物体运动方向发生改变 B.0～6 s内B物体的速度逐渐减小 C.0～5 s内两物体的平均速度相等
选项 A 正确；
在 18～22 s 时间内，质点的位移为
x＝122×2
m
＋(－122×2) m＝0 m，选项 B 错误；
由题图看出，CE段图线斜率的绝对值最大，则CE段对应过程的加速
度最大，选项C错误；
由题图看出，在0～20 s时间内，速度均为正值，质点沿正方向运动，

人教版普通高中教科书物理必修第一册《第一章运动的描述》学习活动设计六如何利用图像描述物体的运动

《第一章运动的描述》学习活动设计六：如何利用图像描述物体的运动课前准备：回忆前面学过的关于直线运动的知识1.时间轴上的点和线段各表示什么？2.你能说出什么是位移吗？怎样表示位移？它是标量还是矢量？3.瞬时速度的物理意义是什么？它是标量还是矢量？课堂教学：【任务情景】一辆小汽车在水平路面上沿直线行驶，可以用什么图像来描述它的运动？从图像中，你又可以获得哪些与它的运动有关的信息？【学习任务一】通过位移-时间图像描述做匀速直线运动物体的运动。

问题1：甲、乙两辆小汽车同时从同一位置出发在水平路面上沿直线向东做匀速直线运动，下表是它们运动的相关信息，根据以下信息，在同一坐标系中画出甲、乙两辆小车的位移-时间图像（取向东为正）。

画出图像后，阐述由图像可以获得哪些运动的信息？学生活动：画出小车的位移-时间图像；讨论交流，分享思考结果。

提示：1.位移△x为正值或负值说明了什么？2.匀速直线运动的位移-时间图像有什么特点？3.图像的斜率有什么物理意义？学生总结：位移-时间图像横纵坐标的物理意义、位置坐标和位移正负的意义。

匀速直线运动的位移-时间图像是一条倾斜的直线。

位移-时间图像的斜率表示物体运动的速度。

教师补充：根据直线的斜率不变，反过来又说明小车的运动是速度不变的运动，即匀速直线运动。

问题2：乙丙两辆小汽车同时在水平路面上沿直线行驶，x-t图像如图2所示，取向东为正。

由图2可知，乙丙两辆小汽车的运动有哪些相同点和不同点？学生活动：讨论交流，分享思考结果。

提示：1.两车的位移方向是否相同？2.运动的方向是否相同？3.两条图线的交点P代表什么？为什么？学生总结：由位移-时间图像可以得到任意时刻物体的位置、物体的位移、速度等信息。

【学习任务二】通过速度-时间图像描述做匀速直线运动物体的运动。

问题：若图2中t1=6s，x1=30m，x2=90 m，根据图2所表示的乙、丙两辆小车的位移-时间图像，在同一坐标系中画出乙、丙两辆小车的速度-时间图像（取向东为正）。

高中物理第一章运动的描述专题1.1 质点参考系和坐标系重点回眸学案新人教版必修1

D．北斗导航卫星相对地面上静止的物体是运动的
【答案】A
8．北京青年报以《男子花45小时徒步奔跑“刷六环"》报道了四川青年刘中杰的事迹。
为了信仰，刘中杰从八通线土桥地铁站旁边出发,沿北京六环，经过45小时10分钟的奔跑，于6月19日晚7点27分到达终点,累计跑步距离222.48公里.下列关于“刷六环"的一些说法正确的是（）
A．分析C罗在球场上跑动轨迹时，可以把他看成质点
B．球迷们在观看远角进球时,可以把足球看成质点
C．研究电梯球运动是否转动时,可以把足球看成质点
D．足球在躲过对方守门员防守时,可以把防守球员看成质点
【答案】AB
2．南朝梁代僧人傅大士，是中国维摩禅祖师，他有一首很著名的偈诗：“空手把锄头，步行骑水牛；人在桥上走，桥流水不流。”其中“桥流水不流”中的“桥流"所选取的参考系是（）
A．A点位于广场中心南边4 m处
B．A点位于广场中心北边4 m处
C．B点位于广场中心南边2 m处
D．B点位于广场中心北边2 m处
【答案】BC
【解析】因为以向北为正方向，A点坐标为正值,表示A点位于广场中心北边4 m处,选项A错误，B正确；B点坐标为负值，表示B点位于广场中心南边2 m处，选项C正确，D错误。
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高中物理运动的描述教案

高中物理运动的描述教案第一章：运动的概念1.1 学习目标1. 理解运动的概念及其在物理学中的重要性。

2. 掌握描述运动的基本物理量，如位移、速度和加速度。

1.2 教学内容1. 运动的概念及其分类。

2. 位移、速度和加速度的定义及计算方法。

1.3 教学方法1. 采用讲解和示例相结合的方式，让学生理解运动的概念。

2. 通过互动讨论，引导学生掌握描述运动的基本物理量。

1.4 教学步骤1. 引入运动的概念，解释其在物理学中的应用。

2. 讲解位移、速度和加速度的定义及计算方法。

3. 示例演示，让学生加深对运动描述的理解。

1.5 作业布置1. 练习计算位移、速度和加速度的题目。

2. 思考运动在实际生活中的应用。

第二章：直线运动2.1 学习目标1. 理解直线运动的特征及其描述方法。

2. 掌握直线运动的规律，如匀速直线运动和匀加速直线运动。

2.2 教学内容1. 直线运动的特征及其描述方法。

2. 匀速直线运动和匀加速直线运动的规律。

2.3 教学方法1. 通过示例和实验，让学生理解直线运动的特征。

2. 讲解匀速直线运动和匀加速直线运动的规律，引导学生进行思考。

2.4 教学步骤1. 引入直线运动的特征，解释其在物理学中的应用。

2. 讲解匀速直线运动和匀加速直线运动的规律。

3. 示例演示，让学生加深对直线运动的理解。

2.5 作业布置1. 练习计算直线运动的位移、速度和加速度的题目。

2. 思考直线运动在实际生活中的应用。

第三章：曲线运动3.1 学习目标1. 理解曲线运动的特征及其描述方法。

2. 掌握曲线运动的规律，如圆周运动和抛物线运动。

3.2 教学内容1. 曲线运动的特征及其描述方法。

2. 圆周运动和抛物线运动的规律。

3.3 教学方法1. 通过示例和实验，让学生理解曲线运动的特征。

2. 讲解圆周运动和抛物线运动的规律，引导学生进行思考。

3.4 教学步骤1. 引入曲线运动的特征，解释其在物理学中的应用。

2. 讲解圆周运动和抛物线运动的规律。

高中物理必修一第一章运动的描述知识点教案

必修一第一章运动的描述知识点1.1运动的描述机械运动：物体的空间位置随时间变化叫做机械运动。

一、物体和质点1、质点：忽略物体的大小和形状，把它简化为一个具有质量的点。

2作用：方便描述物体的运动，即用来代替物体的有质量的点。

3、物体看成质点的条件：当所研究的问题与物体本身的形状大小无关时，可以将物体简化成质点。

4、理想化模型：在物理学中，突出问题的主要因素，忽略次要因素，建立理想化的物理模型，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。

二、参考系1、运动是绝对的，静止是相对的。

2参考系:描述物体运动时,用来作为参考(假定为不动)的物体。

3、原则上参考系可以任意选取。

但实际上总是本着观测方便和使运动的描述尽可能简单的原则选取。

4、一般研究地面上运动的物体时选取地面为参考系。

1.2时间位移一、时刻和时间间隔1、时刻指某一瞬时，在钟表指示的一个读数对应着的某一瞬间。

2、时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。

①两个时刻的间隔表示一段时间。

②时间的计算：末时刻减初时刻，△t=t2-t1③时间的单位：国际单位制为秒（s）,还有分钟（min）、小时（h）1h=60min，1min=60s④时间的测量：实验室中用停表和打点计时器来测量3、时刻和时间间隔在时间轴上的表述：时刻用点表示，时间间隔用线段表示。

4、时刻只能显示运动的一瞬间，好比一张照片,时间间隔能展示运动的一个过程，好比一段录像。

时刻和时间的区别注意：①关于时间的测量，生活中一般用各种钟表来计时，在实验室里和运动场上常用停表计时。

②关键字词的使用：如初、末、时一般表示时刻；如内、用、经过、历时一般表示时间间隔。

二、位置和位移1、为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。

①二维坐标（直角坐标），②一维坐标（直线坐标）。

2、路程：物体运动轨迹的长度。

3、位移：由初位置指向末位置的有向线段。

大小：初位置指向末位置的直线长度方向：初位置→末位置，符号l单位：m（国际单位制），常用的还有千米（km）、厘米（cm）物理意义：描述质点位置变化的大小和方向4、矢量和标量①矢量：有大小又有方向。

高中物理人教版必修一第一章《运动的描述》全部课件共个PPT-ppt精品课件

高中物理人教版必修一第一章《运动的描述》全部课件（共7个PPT）
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4．绝对参考系和相对参考系：
【例三】对于参考系，下列说法正确的是（）
A．参考系必须选择地面。
B．研究物体的运动，参考系选择任意物体其运动情况是一样的。
2. 知道参考系的概念和如何选择参考系。
高中物理人教版必修一第一章《运动的描述》全部课件（共7个PPT）
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学习重点:质点的概念
一、机械运动 1.定义：物体相对于其他物体的位置变化,叫
做机械运动，简称运动。 2.运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的
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2．关于机械运动和参照物，以下说法正确的有（） A. 研究和描述一个物体的运动时，必须选定参照物。 B. 由于运动是绝对的，描述运动时，无需选定参照物。 C. 一定要选固定不动的物体为参照物。 D. 研究地面上物体的运动时，必须选地球为参照物。
高中物理人教版必修一第一章《运动的描述》全部课件（共7个PPT）
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三、参考系
1．定义：宇宙中的一切物体都处在永恒的运动之中，在描述一个物体的运动时，必须选择另外的一个物体作为标准，这个被选来作为标准的物体叫做参考系。一个物体一旦被选做参考系就必须认为它是静止的。
出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。 ②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。 ③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。

人教版高中物理必修一第一章《运动快慢的描述——速度》教案

人教版高中物理必修一第一章《运动快慢的描述——速度》教案(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第三节运动快慢的描述—速度一、教学目标知识与技能：1、理解速度的概念。

知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。

2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。

3、知道速度和速率以及它们的区别。

过程与方法：1．通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法．2．同时通过实际体验感知速度的意义和应用．3．让学生在活动中加深对平均速度的理解．通过生活中的实例说明平均速度的局限性．4．让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义．5．会通过仪表读数，判断不同速度或变速度．情感态度与价值观：1．通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用．2．了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系．3．培养学生认识事物的规律：由简单到复杂．培养学生抽象思维能力．4．培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念二、教学内容剖析本节课的地位和作用：本节是运动学知识的重要组成部分，速度是描述物体运动的一个非常重要的基本物理量，理解各种速度的含义，有助于后边加速度的学习。

教材进一步说明如何用坐标和坐标的变化量来表示物体的位置和位移，为速度概念的叙述作好准备。

教材的重点是速度，从平均速度引入，通过极限的思维方法过度到瞬时速度，说明瞬时速度表示物体在时刻t的速度。

教材最后说明速度的应用，特别以“STS”栏目形式从一个侧面说明速度与社会发展的关系。

本节课教学重点：速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别．本节课教学难点：1.怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度．2.瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的．三、教学思路与方法STS强调的是科学、技术与社会的互动关系，而不仅仅是科学在技术中的应用。

新课标(人教版)高中物理必修一教案+课时练+答案

第一篇：必修一第一章运动的描述1 质点参考系和坐标系2 时间和位移3 运动快慢的描述──速度4 实验：用打点计时器测速度5 速度变化快慢的描述──加速度第二章匀变速直线运动的研究1 实验：探究小车速度随时间变化的规律2 匀变速直线运动的速度与时间的关系3 匀变速直线运动的位移与时间的关系4 自由落体运动5 伽利略对自由落体运动的研究第三章相互作用1 重力基本相互作用2 弹力3 摩擦力3 摩擦力4 力的合成5 力的分解第四章牛顿运动定律1 牛顿第一定律2 实验：探究加速度与力、质量的关系3 牛顿第二定律4 力学单位制5 牛顿第三定律6 用牛顿定律解决问题（一）7 用牛顿定律解决问题（二）第一章运动的描述专题一：描述物体运动的几个基本本概念◎知识梳理1．机械运动：一个物体相对于另一个物体的位置的改变叫做机械运动，简称运动，它包括平动、转动和振动等形式。

2．参考系：被假定为不动的物体系。

对同一物体的运动，若所选的参考系不同，对其运动的描述就会不同，通常以地球为参考系研究物体的运动。

3．质点：用来代替物体的有质量的点。

它是在研究物体的运动时，为使问题简化，而引入的理想模型。

仅凭物体的大小不能视为质点的依据，如：公转的地球可视为质点，而比赛中旋转的乒乓球则不能视为质点。

’物体可视为质点主要是以下三种情形： (1)物体平动时；(2)物体的位移远远大于物体本身的限度时；(3)只研究物体的平动，而不考虑其转动效果时。

4．时刻和时间(1)时刻指的是某一瞬时，是时间轴上的一点，对应于位置、瞬时速度、动量、动能等状态量，通常说的“2秒末”，“速度达2m/s 时”都是指时刻。

(2)时间是两时刻的间隔，是时间轴上的一段。

对应位移、路程、冲量、功等过程量．通常说的“几秒内”“第几秒内”均是指时间。

5．位移和路程(1)位移表示质点在空间的位置的变化，是矢量。

位移用有向线段表示，位移的大小等于有向线段的长度，位移的方向由初位置指向末位置。

2021_2022学年新教材高中物理第1章运动的描述1质点参考系学案新人教版必修第一册

质点参考系[核心素养·明目标]核心素养学习目标物理观念(1)了解质点的含义。

(2)了解参考系的概念及其对描述物体运动的意义。

科学思维(1)知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。

(2)结合实例，了解不同参考系中对同一运动的描述可能不同。

科学探究(1)经历质点模型的建构过程，初步体会建构物理模型的思维方式。

(2)通过对参考系的理解，体会运动的相对性和绝对性。

科学态度与责任知道物理学研究的很多问题就在身边，对自然界有好奇心，具有探索的兴趣；认识物理模型在探索自然规律中的作用，明确物体的运动是否可以看作质点的方法，树立具体问题具体分析的科学态度。

知识点一物体和质点1．质点的定义：忽略物体的大小和形状，把物体简化为一个具有质量的点，这样的点称为质点。

2．把物体看作质点的条件：物体的大小和形状对研究问题的影响可以忽略。

3．理想化模型：在物理学中，突出问题的主要因素，忽略次要因素，建立理想化的物理模型，是经常采用的一种科学研究方法．质点是对实际物体的科学抽象，实际中并不存在，是一种理想化的模型。

1：思考辨析(正确的打“√”，错误的打“×”)①②③(1)图①中研究投出的篮球运动路径时不能将篮球看成质点。

(×)(2)图②中观众欣赏体操表演时不能将运动员看成质点。

(√)(3)图③中研究正在吊起货物的起重机时可以将起重机看成质点。

(×)知识点二参考系1．定义：要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体作为参考，观察物体的位置相对于这个“其他物体”是否随时间变化，以及怎样变化。

这种用来作为参考的物体叫作参考系。

2．参考系对观察结果的影响：参考系可以任意选择，但选择不同的参考系来观察同一个物体的运动，观察结果可能不同。

“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”所描述的运动各是以什么为参考系的？提示：人“坐地”而静止是以地面为参考系；“日行八万里”意思是坐在地上不动也会随地球绕地心转动八万里(地球赤道长约四万千米)，是以地心为参考系；“巡天遥看一千河”是指人在随地球绕太阳公转过程中，巡视宇宙中的万千星河，是以太阳为参考系。