2018年北京市海淀区高考生物模拟试卷(3月份)(J)

2018年北京市海淀区高考生物模拟试卷（3月份）(J)
副标题
一、单选题（本大题共5小题，共5.0分）
1.B淋巴细胞发育成熟和增殖分化的过程如图所示，下列叙述正确的是（）
A. 甲发育为乙的主要场所是胸腺
B. 丙表面形成了特异性抗原受体
C. 乙增殖分化为丙需要抗原刺激
D. 丙具有较强的分裂和分化能力
【答案】C
【解析】解：A、甲发育为乙（B细胞）的场所在骨髓，A错误；
B、丙（浆细胞）没有识别抗原的作用，细胞表面没有特异性抗原受体，B错误；
C、B细胞受到抗原刺激增殖分化为浆细胞和记忆细胞，C正确；
D、浆细胞没有增殖能力，D错误。

故选：C。

免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质构成，免疫器官是免疫细胞生成、成熟和集中分布的场所，免疫细胞有淋巴细胞和吞噬细胞，淋巴细胞有B细胞和T细胞，淋巴细胞起源于骨髓造血干细胞，B细胞在骨髓成熟，T细胞转移到胸腺成熟，免疫活性物质是由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质。

B淋巴细胞受抗原刺激分化为浆细胞和记忆细胞，其中浆细胞的作用是产生相应的抗体。

此题主要考查的是B细胞的来源以及功能、特点，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度不大。

2.我国科学家用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗，获得四倍体植株，发现四倍体植株
上所结的西瓜少籽。

再将萘乙酸（生长素类似物）涂抹在四倍体植株花的雌蕊上，诱导子房发育得到完全无籽西瓜。

下列相关叙述不正确的是（）
A. 西瓜少籽可能是四倍体联会出现紊乱造成
B. 完全无籽西瓜果肉细胞中只有2个染色体组
C. 涂抹萘乙酸前后应设法避免雌蕊接受花粉
D. 涂抹的萘乙酸促进了四倍体西瓜果实的发育
【答案】B
【解析】解：A、四倍体西瓜植株在减数分裂过程中，由于部分细胞内染色体联会紊乱，不能产生正常配子，因此也无法通过受精作用形成种子，导致西瓜少籽，A正确；
B、由于完全无籽西瓜是用萘乙酸（生长素类似物）涂抹在四倍体植株花的雌蕊形成的，而用萘乙酸涂抹在四倍体植株花的雌蕊只会促进果实的发育而不能改变其染色体及染
色体组数目，因此完全无籽西瓜果肉细胞中有4个染色体组，B错误；
CD、萘乙酸（生长素类似物）可以促进四倍体西瓜果实的发育，但将萘乙酸（生长素类似物）涂抹在四倍体植株花的雌蕊获得完全无籽西瓜时，需要对四倍体植株花做去雄套袋处理，否则如果接受了其他四倍体西瓜的花粉，会产生有籽西瓜，C、D正确。

故选：B。

由于完全无籽西瓜是用萘乙酸（生长素类似物）涂抹在四倍体植株花的雌蕊形成的，而用萘乙酸涂抹在四倍体植株花的雌蕊只会促进果实的发育而不能改变其染色体及染色
体组数目，因此完全无籽西瓜果肉细胞中有4个染色体组。

本题考查无子西瓜的形成过程。

注意与所学的三倍体无籽西瓜培育方法不同。

解答本题需要学生正确分析所得的四倍体西瓜少籽的原因，还需要注意在用萘乙酸（生长素类似物）获得无子果实时需要去雄处理，且此方法不会改变物种的染色体数目。

3.科研人员给予突触a和突触b的突触前神经元以相同的电刺激，通过微电极分别测
量突触前、后两神经元的膜电位，结果如图。

据此判断不合理的是（）
A. 静息状态下膜内电位比膜外低约70mV
B. 突触a的突触后神经元出现了阳离子内流
C. 突触a和b分别为兴奋性突触和抑制性突触
D. 兴奋在突触前后两神经元间的传递没有延迟
【答案】D
【解析】解：A、神经纤维上的静息电位为外正内负，由图可知膜内电位比膜外低约70mV，A正确；
B、由图可以看出突触a的突触后神经元电位上升，原因是阳离子内流造成的，B正确；
C、由图分析可以得出，突触a和b分别为兴奋性突触和抑制性突触，C正确；
D、突触传递兴奋时有延搁现象，D错误。

故选：D。

1、神经冲动的产生过程：静息时，神经细胞膜对钾离子的通透性大，钾离子大量外流，形成内负外正的静息电位；受到刺激后，神经细胞膜的通透性发生改变，对钠离子的通透性增大，钠离子大量内流，形成内正外负的动作电位。

兴奋部位和非兴奋部位形成电位差，产生局部电流，兴奋就以电信号的形式传递下去。

2、兴奋在神经纤维上可双向传导，但在神经元之间只能单向传递，因为神经递质只能
由突触前膜释放，作用于突触后膜，突触传递存在延搁现象。

本题考查神经细胞膜内外在各种状态下的电位情况及兴奋传导过程的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。

4.原始鸟卵是白色无斑纹的，现在的鸟卵在卵色、斑纹等特征上存在明显差别。

科研
人员发现，洞巢中鸟卵往往为白色，开放性巢的鸟卵一般有颜色或斑纹。

某些鸟类会将卵产到其他鸟的巢中，由其代孵卵。

以下关于卵色的推测，不合理的是（）
A. 开放性巢鸟卵的颜色或斑纹降低了卵的隐蔽性
B. 在光线差的环境下白色卵利于亲鸟孵卵和翻卵
C. 代孵卵与鸟巢中原有卵的卵色和斑纹高度相似
D. 卵的颜色深浅或斑纹的有无是自然选择的结果
【答案】A
【解析】解：A、为了避免开放性巢内鸟卵被其它鸟发现，卵的颜色或斑纹增强了卵的隐蔽性，A错误；
B、在光线差的环境下白色卵利于亲鸟孵卵和翻卵，B正确；
C、代孵卵与鸟巢中原有卵的卵色和斑纹高度相似，这样可以顺利由其代孵卵，C正确；
D、卵的颜色深浅或斑纹的有无是自然选择的结果，D正确。

故选：A。

现代生物进化理论的基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变；突变和基因重组产生生物进化的原材料；自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向；隔离是新物种形成的必要条件。

本题考查现代生物进化理论的主要内容，要求考生识记现代生物进化理论的主要内容，能对选项作出准确的判断，属于考纲识记层次的考查。

5.科研人员从肿瘤细胞中发现了蛋白S，为了研究其功能做了如下实验：将DNA模
板和RNA聚合酶混合一段时间后加入原料，其中鸟嘌呤核糖核苷酸用32P标记，一起温育一段时间后加入肝素（可以与RNA聚合酶结合），然后再加入蛋白S，结果如图所示。

下列叙述不正确的是
（）
A. 对照组应加入不含蛋白S的缓冲液
B. 曲线反映的是模板DNA的复制过程
C. 加入肝素后没有新的mRNA合成
D. 蛋白S能解除肝素抑制转录的作用【答案】B
【解析】解：A、实验组中加入了蛋白S，所以对照组应加入不含蛋白S的缓冲液，A 正确；
B、由于催化剂是RNA聚合酶，原料是核糖核苷酸，所以曲线反映的是模板DNA的转录过程，B错误；
C、由于肝素能与RNA聚合酶结合，使RNA聚合酶不能与启动子结合，所以加入肝素后mRNA的合成受到抑制，没有新mRNA的合成，C正确；
D、根据两曲线的比较可知，加入蛋白S的实验组产物中放射性明显增多，说明蛋白S 能解除肝素对转录的抑制作用，D正确。

故选：B。

基因表达包括转录和翻译两个过程，其中转录是以DNA的一条链为模板合成RNA的过程，需要RNA聚合酶参与；翻译是以mRNA为模板合成蛋白质的过程，该过程发生在核糖体上，需要以氨基酸为原料，还需要酶、能量和tRNA。

本题结合材料信息和曲线图，考查考生识记遗传信息的转录过程，识记转录发生的过程、条件、场所，能根据题干所给信息和所学知识判断各选项，难度适中。

二、探究题（本大题共3小题，共3.0分）
6.处在有丝分裂分裂期的细胞染色体高度螺旋化，通常认为不发生转录过程。

研究人
员用两种活体荧光染料对细胞进行染色，再用荧光显微镜观察不同波长激发光下的细胞，有了新的发现（结果如图）。

注：C列是B列图中黑框内的放大图
（1）实验中，用蓝色荧光染料对DNA进行染色后，用带有绿色荧光标记的尿嘧啶核糖核苷酸培养细胞，使新合成的______专一性地带有绿色荧光标记。

（2）据图分析，A列表示的是处于______（填“分裂间期”或“分裂期”）的细胞，RNA分布于细胞中的______。

（3）在分析实验结果时，需要将不同波长激发光下拍摄的荧光定位细胞图象做叠加处理（图中蓝、绿色荧光叠加），图象完全重叠，这样处理的目的是______。

（4）上述实验结果表明，分裂期细胞也在进行转录，论证的依据是______。

（5）为验证分裂期细胞也在进行转录，在培养体系中加入RNA聚合酶抑制剂。

若上述结论成立，请在D列中画出分裂期细胞某一染色体的预期观察结果。

______。

（6）进一步研究发现，分裂期转录的基因都是维持细胞正常功能所需要的基因（管家基因），而不是细胞分化中差异性表达的基因（奢侈基因）。

请写出研究人员运用分子生物学技术得到上述结果的实验思路。

______。

【答案】RNA；分裂间期；细胞核和细胞质；对RNA的合成进行定位（确保两图象是同时期的同一细胞的观测结果），证实RNA合成是否发生在染色体DNA位置上；；C-2或B-2（或B-3、C-3）表示的分裂期细胞内观察到绿色荧光，表明细胞中有RNA 的合成（转录）；D-1和D-3中绘制的染色体形态、颜色、位置基本一样；D-2中不绘制染色体；从分裂期细胞中提取RNA，在逆转录酶的作用下获得cDNA；通过测序、DNA探针杂交或基因芯片对cDNA进行检测，分析转录基因种类和转录量
【解析】解：（1）用带有绿色荧光标记的尿嘧啶核糖核苷酸培养细胞，因为尿嘧啶是RNA特有的碱基，所以合成的RNA专一性地带有绿色荧光标记。

（2）据图分析，A列表示的细胞有细胞核，表示的是有丝分裂间期的细胞。

RNA分布于细胞中的细胞核和细胞质中。

（3）分析实验结果时，需要将不同波长激发光下拍摄的荧光定位细胞图象做叠加处理（图中蓝、绿色荧光叠加），图象完全重叠，这样可以将对RNA的合成进行定位，证实RNA合成是否发生在染色体DNA位置上。

（4）分析题图，C-2或B-2（或B-3、C-3）表示的分裂间期细胞内观察到绿色荧光，表明细胞中有RNA的合成，由此判断分裂期细胞也在进行转录。

（5）为验证分裂期细胞也在进行转录，在培养体系中加入RNA聚合酶抑制剂，D-1和D-3绘制的染色体形态、颜色、位置基本一样；D-2中不绘制染色体。

（6）要确认分裂期转录的基因都是维持细胞正常功能所需要的基因（管家基因），而不是细胞分化中差异性表达的基因（奢侈基因）。

可以从分裂期细胞中提取RNA，在逆转录酶的作用下获得cDNA；通过测序、DNA探针杂交或基因芯片对cDNA进行检测，分析转录基因种类和转录量。

故答案为：
（1）RNA
（2）分裂间期细胞核和细胞质
（3）对RNA的合成进行定位（确保两图象是同时期的同一细胞的观测结果），证实RNA合成是否发生在染色体DNA位置上；
（4）C-2或B-2（或B-3、C-3）表示的分裂期细胞内观察到绿色荧光，表明细胞中有RNA的合成（转录）
（5）D-1和D-3中绘制的染色体形态、颜色、位置基本一样；D-2中不绘制染色体（6）从分裂期细胞中提取RNA，在逆转录酶的作用下获得cDNA；通过测序、DNA探针杂交或基因芯片对cDNA进行检测，分析转录基因种类和转录量
有丝分裂的过程
间期：完成DNA的复制和有关蛋白质的合成。

前期：染色质转变为染色体，核摸解体，核仁消失，形成纺锤体（简称：膜仁消失显两体）。

中期：着丝点排列在赤道板的中央，染色体的数目最清晰，形态最固定（简称：形定数清赤道板）。

后期：着丝点分裂，染色单体分离，在纺锤丝牵引下移向细胞两极（简称：点裂数加均分向两极）。

末期：染色体转变成染色质，核摸重建，核仁出现，纺锤体解体。

此题考查细胞有丝分裂各时期的特点，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中。

7.水稻的雄性不育植株是野生型水稻的隐性突变体（正常基因M突变为m）。

雄性
不育植株不能产生可育花粉，但能产生正常雌配子。

（1）水稻的花为两性花，自花授粉并结种子。

在杂交育种时，雄性不育植株的优点是无需进行______，大大减轻了杂交操作的工作量。

（2）我国科研人员将紧密连锁不发生交换的三个基因M、P和R（P是与花粉代谢有关的基因，R为红色荧光蛋白基因）与Ti质粒连接，构建______，通过______ 法转入雄性不育水稻植株细胞中，获得转基因植株，如图所示。

（3）向雄性不育植株转入M基因的目的是让转基因植株______。

转基因植株自交后代中，雄性不育植株为______荧光植株，由无荧光植株和红色荧光植株的性状分离比为______分析，P基因的功能是______。

（4）雄性不育植株不能通过自交将雄性不育的特性传递给它的子代，而育种工作者构建出的转基因植株的特点是______。

（5）以转基因植株自交产生的雄性不育植株为母本，以其它水稻品种为父本进行杂交，获得杂交稻。

转基因植株中的M、P和R基因不会随着这种杂交稻的花粉扩散，这是由于转基因植株______，因此保证了雄性不育植株和杂交稻不含M、P和R基因。

【答案】去雄；重组DNA；农杆菌转化；雄配子可育；无；1：1；使带有P基因的花粉败育；自交后既产生雄性不育植株，用于育种，也可产生转基因植株用于保持该品系；紧密连锁的M、P和R基因不会发生交换（即M、R基因不会出现在没有P基因的花粉中）；而且含有P基因的花粉是失活的
【解析】解：（1）雄性不育植株不能产生可育花粉，但能产生正常雌配子。

因此在杂交育种时，雄性不育植株的优点是无需进行去雄，大大减轻了杂交操作的工作量。

（2）我国科研人员将紧密连锁不发生交换的三个基因M、P和R（P是与花粉代谢有关的基因，R为红色荧光蛋白基因）与Ti质粒连接，构建重组DNA．将目的基因导入受体细胞，受体细胞不同，导入的方法也不一样，导入植物细胞（雄性不育水稻植株）常
用农杆菌转化法。

（3）由题意可知M是正常可育基因，因此向雄性不育植株转入M基因的目的是让转基因植株的雄配子可育。

由于转基因植株自交后，产生的雄性不育植株的基因型为mm，无红色荧光蛋白基因，不会表达出相应的荧光蛋白进而不会出现荧光，因此雄性不育植株为无荧光植株，正常情况下，转基因植株自交产生的无荧光植株与红色荧光植株的比值为1：3，由无荧光植株和红色荧光植株的性状分离比为1：1分析，P基因的功能是使带有P基因的花粉败育。

（4）雄性不育植株不能通过自交将雄性不育的特性传递给它的子代，而育种工作者构建出的转基因植株的特点是自交后既产生雄性不育植株，用于育种，也可产生转基因植株用于保持该品系。

（5）以转基因植株自交产生的雄性不育植株为母本，以其它水稻品种为父本进行杂交，获得杂交稻。

转基因植株中的M、P和R基因不会随着这种杂交稻的花粉扩散，这是由于转基因植株紧密连锁的M、P和R基因不会发生交换（即M、R基因不会出现在没有P基因的花粉中）；而且含有P基因的花粉是失活的，因此保证了雄性不育植株和杂交稻不含M、P和R基因。

故答案为：
（1）去雄
（2）重组DNA 农杆菌转化
（3）雄配子可育无 1：1使带有P基因的花粉败育
（4）自交后既产生雄性不育植株，用于育种，也可产生转基因植株用于保持该品系（5）紧密连锁的M、P和R基因不会发生交换（即M、R基因不会出现在没有P基因的花粉中）；而且含有P基因的花粉是失活的
解答本题要求学生识记基因工程的操作步骤及各步骤中需要注意的细节，识记基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等；识记将目的基因导入受体细胞，根据受体细胞不同，导入的方法也不一样。

将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法；将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法；将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法。

本题是对基因工程、杂交育种、遗传的基本定律的综合考查，意在考查学生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力。

需要学生从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

能正确分析题图，从图中提取信息准确答题。

8.丙泊酚是用于全身麻醉的药物，体外实验表明丙泊酚会诱导神经元的凋亡。

近年来，
人们发现雌二醇具有神经保护作用。

因此，雌二醇是否能有效缓解丙泊酚的神经毒性受到科研人员的广泛关注。

（1）雌二醇是主要由______（器官）分泌的一种雌激素，其化学本质为______。

（2）科研人员将体外培养的神经元分为三组：a组为对照组，b组用丙泊酚处理，c组用丙泊酚和雌二醇处理。

①在光学显微镜下观察并比较三组神经元的______，发现与a组比较，b组神经元
胞体立体感消失、轮廓不清、轴突断裂，一些神经元已经死亡。

与b组比较，c组则得到了明显改善。

②PI是一种DNA染料，只有细胞坏死或处于凋亡晚期时，才能进入细胞，使DNA
染色；
Annexin V则只与凋亡早期细胞结合。

上述各组细胞用PI和Annexin V进行相同的处理后，用流式细胞仪测定三组神经元，结果如下图所示（每个点代表了1个细胞）。

图中数据显示，b组中B4、B2象限代表的______细胞明显较a组多，且c组较b 组显著减少；同时，a组和c组中B3象限代表的______细胞也明显较b组多。

（3）研究表明，雌二醇有效缓解丙泊酚诱导的神经元凋亡的机制可能与某种信号通路中磷酸化的蛋白A（p-A）的含量有关。

科研人员在体外培养神经元的实验中检测了不同处理时细胞内蛋白A和p-A的含量，得到下图所示结果。

①在信号通路中，p-A由蛋白A接受高能化合物中的______基团而火化，推测雌二
醇和丙泊酚的作用与该活化过程相关。

②实验结果表明______。

（4）请根据上述研究，提出一条缓解丙泊酚副作用的有效措施______。

【答案】卵巢；脂质；形态（数目）；凋亡或坏死；正常；磷酸；丙泊酚能抑制蛋白A 转变为p-A，雌二醇缓解丙泊酚的这种抑制作用；在浓度小于0.1μmol/L时，雌二醇的作用与浓度呈正相关；同时使用适量雌二醇；设法使用其他药物维持p-A浓度；设法使用其他对抗丙泊酚药物以维持p-A浓度
【解析】解：（1）雌二醇是一种雌激素，是由雌性动物的卵巢分泌的，其化学本质是脂质中的固醇类物质。

（2）①细胞的形态可以在显微镜下观察到，因此在光学显微镜下观察并比较三组神经元的形态（数目），发现与a组比较，b组神经元胞体立体感消失、轮廓不清、轴突断裂，一些神经元已经死亡。

与b组比较，c组则得到了明显改善。

②据图分析可知，b组中B4、B2象限中与PI和Armexin V结合的细胞明显增多，说明凋亡或坏死细胞明显较a组多，且c组较b组显著减少；同时，a组和c组中B3象限代表的正常细胞也明显较b组多。

（3）①在信号通路中，p-A由蛋白A接受高能化合物中的磷酸基团而活化，推测雌二醇和丙泊酚的作用与该活化过程相关。

②据柱形图分析可知，丙泊酚能抑制蛋白A转变为p-A，雌二醇缓解丙泊酚的这种抑制作用；在浓度小于0.1μmol/L时，雌二醇的作用与浓度呈正相关。

（4）根据上述研究，缓解丙泊酚副作用的有效措施：同时使用适量雌二醇；设法使用其他药物维持p-A浓度；设法使用其他对抗丙泊酚药物以维持p-A浓度。

故答案为：
（1）卵巢脂质
（2）①形态（数目）
②凋亡或坏死正常
（3）①磷酸
②丙泊酚能抑制蛋白A转变为p-A，雌二醇缓解丙泊酚的这种抑制作用；在浓度小于
0.1μmol/L时，雌二醇的作用与浓度呈正相关
（4）同时使用适量雌二醇；设法使用其他药物维持p-A浓度；设法使用其他对抗丙泊酚药物以维持p-A浓度
本题以研究人员广泛关注的“，雌二醇是否能有效缓解丙泊酚的神经毒性”为背景，考查生物实验设计方面的问题，主要考查学生的读图能力和从图中获取有效信息并根据所学知识解决问题的能力。

解决本题需要学生正确解读题图并获取有效信息再结合所学知识回答。