六年级英语下册 Module 8 Unit 1(3)教学案外研版(三起)

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2019-2020年六年级英语下册 Module8 unit1(3)教案外研版

2019-2020年六年级英语下册 Module8 unit1（3）教案外研版第一课时（40分钟）教学内容：SB（学生用书）与AB（课堂活动用书）Unit 1 Helen Keller教学目标：1．学习语句Helen Keller was born in America in 1880.She became blind and deaf.She couldn’t see and she couldn’t hear.2．能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。

3．能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 书写单词：could重难点：1．能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。

2．能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 书写单词：could功能：谈论或询问某人过去的能力。

教学程序：一、热身复习1．教师与学生热情问候. 然后引导学生谈谈自己的偶像以及偶像最能吸引自己的才能是什么。

其目的是引导学生练习使用can 和can’t 进行交流。

二．任务呈现与课文导入1．教师想学生展示自己儿时的照片，然后和学生聊聊自己小时候能或不能做的事情，从而引出“could”,“couldn’t”.要求学生跟读，要求学生能够理解和书写could以及couldn’t.2．教师问学生是否知道Helen Keller，如果有学生知道她的故事，可以请学生先来讲关于Helen Keller的故事。

然后再回到课文，看课文介绍。

告诉学生学习完课文以后，教师会请同学来讲述Helen Keller的故事。

外研版(三起)-英语-六年级下册-外研版六年级下册 Module 8 Unit 1 Helen Keller教案

外研版六年级下册Module 8 Unit 1 Helen Keller教案一、基本说明1教学内容所属模块：Module 82年级：六年级3所用教材出版单位：外研社《新标准英语（三年级起点）》4所属的章节：Unit 1 Helen Keller5学时数：45分钟二、教学设计【教材分析】语言功能：能够谈论现在和过去所具备和不具备的能力。

语言结构：She was blind. So she couldn’t see.She was deaf. So she couldn’t hea r.But she could learn.教学目标：a.语言知识目标：学习目标语句She was blind. So she couldn’t see.She was deaf. So she couldn’t hear. But she could learn.b.语言技能目标：在完成知识目标的基础上，通过游戏和阅读比赛活动的开展，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。

c.情感态度目标：通过学习Helen Keller这位世界上著名身残志坚有志之人的优秀事迹，让学生学有所得，学有所悟，希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。

教学重、难点：重点:学生能够用“could，couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。

难点：学生能够流利地使用正确时态来描述自己的能力，能够复述Helen Keller的伟大事迹。

【学生分析】在六年级学段，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，基础知识扎实，学习方法得当，综合运用能力的能力较强；有少部分学生还是没有找到合适的方法，学英语仍旧吃力，针对此种情况，教师应充满耐心，精心备课，在教学中多鼓励他们，帮助他们建立学好英语的自信心。

【教学准备】单词卡片，录音机，多媒体，图片，眼罩，芭比娃娃，学生小时候的照片【教学过程】一．Warm-up (热身活动)1.Magic eye ：review some verb phrases.【设计意图】：(在上课伊始，教师引导学生复习以前学过的动词词组，为第二部分I say you do的游戏做准备。

外研版六年级下册英语第八模块M8U1 教学设计

Module 8Unit1 Why do you have cups on your heads? 教学设计一、教材分析：教学内容：本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起始《新标准英语》第八册Module 8 Unit1 Why do you have cups on your heads?本册教材图文并茂，即吸引学生的注意力，又很好地开发了学生的语言思维能力，较适合高年级的小学生学习。

本课围绕mistakes这一主题展开运用? Why do you have cups on your heads? Why are you…? Because I …句式用以询问不理解的事情的原因的语言交际活动，学生在情境中掌握教学内容。

本课的生词有四个planned (plan的过去式), cup, baseball, more, smile, with, said(say的过去式)，mistake，make mistakes.但事实上cup, more, with, said这四个单词学生均已学过。

本课的句式较为口语化，简单易学，语法知识点覆盖现在进行时与过去时两种。

本课主要培养学生积极主动参与英语活动和不怕犯错、大胆开口说英语的良好品性。

二、学情分析：一般特征：六年级学生已拥有近四年的英语学习史，对英语较感兴趣，拥有运用英语进行交流的欲望；表现欲强，急于得到别人特别是老师的肯定，具有集体荣誉感；在英语听力、跟读、书写方面的能力有了一定的基础，大部分学生具备了课堂学习中输入、内化语言、重组并输出语言的能力。

但少部分学生在语言表达和书写能力方面仍显得吃力，需要教师的巧妙引导；喜好创新与挑战性强的知识点；拥有一定的自学理解能力，可放手让学生大胆进行推理、并尝试根据图片或提示写出简单的句子。

初始能力：有一定的英语知识储备与英语学习方法，能够较好地与英语老师进行课堂教学中的互动并能把握学习的主动权。

信息素养：学生具有课堂学习环境下学习英语的经验，了解计算机操作，具有初步在多媒体教室学习的经验。

六年级下册英语(外研版三起)教案第八模块第一单元

1. Free talk---Look and say . T: Look, what are they doing? S: They are playing basketball. T: what is he doing? S: He is playing baseball. 2.T:Sam,and his friends are going to play baseball. Now open your book. Look at these pictures, What are they doing? S: They are laughing. 3. Listen and answer. Q1:Why do they have cups on their heads? Q2:Why are they laughing? Q3:What’s in Sam’s bag? Q4:What did they do at last? 4. Listen and repeat Step4 Practice. 1. Fill in the blanks. 2. Retell the story. 3. Ask and answer. A:Why are you laughing? B: Because I’m happy. Step5:Homework a. Read the text fluently , copy the tape as possible as you can. b. Make sentences with three new words.
板书设计：
Unit 1 Why do you have cups on your hughing? B: Because I’m happy.
教学反思或教学札记（教学札记是每单元一次）

Module8 Unit1 外研版(三年级起点)六年级下册教学设计

外研版（三年级起点）六年级下册Module 8 Unit 1Why do you have cups on your heads?教学设计一、教学目标1. 能理解和运用Why do you have cups on your heads? Why are you wearing a hat? 询问和说明原因。

2. 理解故事内容并能简单地复述。

3. 进一步强化语音语调，提高学生的朗读技巧，能够正确有感情地朗读课文。

4. 帮助学生了解英语语音学习中可能产生的错误或导致的误解，培养学生英语学习的兴趣和信心。

二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，正确有感情地朗读课文。

2.教学难点：1）运用停顿、升降调、重音等技巧正确有感情地朗读较长句子。

2）用自己的话复述故事内容。

三、教学过程Step1 Warming up1. Greetings：Hello, boys and girls! Nice to see you here. Welcome to our English class! Are you ready?2.Warming upHere’s a riddle for you! Listen: It’s a daily necessity. We often use it to drink tea or coffee. What’s it? (Ss: cup) I’ve got a funny picture about cups? Would you like to see?Step2 Pre-reading1.(show a picture) Look! What can you see?2.What do you want to know from the picture? You can ask some questions.3、Now let’s begin another guess: Why do they have cups on their heads?Step3 While-reading1.Did you all guess the right answer? Listen the story and find out the answer.2.What English words did Lingling make mistakes? And what happened? Open the books on Page44, M8U1 Why do you have cups on your heads? (板书课题）Read Activity 2 Paragraph2 quickly and find out the answer. You can circle the key words.4. Great! Do you know baseball? Can you tell something about baseball? (Ss: ...) Baseball game is very popular in the US. People in the US love baseball games very much. Many children in the US go to play baseball in their free time. It is their national sport. Do you know our national sport? Yes, it’s table-tennis. Do you like playing table-tennis? When we playtable tennis, what should we take? ( table tennis balls and table tennis bats) And look! To play a baseball game, they need baseballs, baseball bats, baseball gloves and baseball caps. So when they play a baseball game, they should wear caps, not cups.5. Now, Let’s think: Why did Lingling make mistakes with “cap” and “cup”?6. Can you help Lingling distinguish “cap” and “cup”? Speak out your mind.7. Play a game.1)I point, you say. As quickly as you can.2) I do, you say.3) I say, you do.8. Lingling made mistakes. But are her friends angry? ( Ss: No.)Maybe they think Lingling’s mistake is OK. It’s funny to wear cups on the head. So don’t be shy. If you make mistakes in English, I won’t be angry.9. Listen to the tape and think: Did they play baseball at last?10. Guess: What will they do after the baseball game?11. Now, listen and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.Step4 Group work1.Boys and girls, do you understand this story? It’s long, but interesting. Let’s work in groups, make the story into a dialogue, and role play. Can you? 5 minutes for you.2.Show time.Step5 Summary and Homework1. Summary and moral educationT: Today we learnt a funny story. Lingling made a mistake with “cup”and “cap”. But that’s OK. Because it’s easy to make mistakes with English. So boys and girls, keep trying! Keep speaking! Don’t be shy! I believe you can do better and better! Come on!2. Show the homework1) Act out the story with your friends.2) Find another funny story and try to retell it to your friends. Blackboard designing：M8U1 Why do you have cups on your heads?At lastLatermake mistakes withFirstplanned to。

六年级英语下册module8unit1教学案外研版(三起)

外研版（三起）六年级英语下册教学案Module 8 Unit 1Helen Keller一、学习目标：1.知识目标：1）主要学习两个句型:(1)She was blind. So she couldn’t see.(2)She was deaf. So she couldn’t hear.(3)But she could learn.2）能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 2．能力目标：通过谈论图片和讲故事，能够利用could以及couldn’t，谈论或询问某人过去的能力。

能复述故事：Helen Keller。

3．情感目标：通过学习Helen Keller 的故事，激发学生热爱学习、热爱生活，开展向Helen Keller学习的活动。

4．教学重难点：1）重点是能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 。

学生能够使用“could, couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。

2）难点是学生能够使用正确时态来描述自己的能力,能够复述Helen Keller的伟大事迹。

二、学案：1．上一节课我们了解了Shenzhou V和Yang Liwei叔叔，今天我们要继续了解一个人物Helen Keller，请你按照下面的程序进行预习。

1）预习本模块的单词，做到会读、会认、会写。

born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model（学法指导：可向老师、同学、家长或他人请教单词发音。

也可以查找英汉字典，借用语言学习机自学本课单词。

）2）请把以上单词制成卡片。

（要求：卡片正面在四线格中写出英语单词，背面写出该单词的汉语意思，便用随身携带记忆。

外研版小学英语六年级下册教学设计Module 8(教案)

外研版小学英语教学设计Module 8Unit 1 Helen Kellerlearning aims：1、能听懂、会说、会认、会读：born ,child , as, later ,drew, letter， herself ,all over , world , model. 等单词。

2、能听懂并熟练运用Could 和Could’t谈论过去的能力。

.3、能口头运用What was his name ?When was he born? Where was he born？等问句。

4．能根据所给的资料来描述人及其过去所发生的事情。

教学步骤：Step 1：Warm-up and show the learning aims1、Introduce Helen Keller:T: My kids, We can see, we can hear and write now .we could see, we could hear, we could speak when we were a small child, but there is a girl, as a small child, she became blind and deaf, she couldn’t see and she couldn’t hear, when she grown up, she learned to speak、read、and write , she wrote a book, and went all over the world, do you know who she is?S: She is …Now let’s learn Module 8 Unit 1 Helen Keller，OK?(板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。

六年级英语下册 Module 8 Unit 1(3)课件外研版(三起)

2. Where was she born? She was born in America.
3.What couldn’t she do? She couldn’t see, hear and talk.
4. What could she do?
She could learn.
5.Was she a clever girl? Yes, she was.
1.When was Helen Keller born?
• She was born in 1880.
2. Where was she born?
❖She was born in America.
3.What couldn’t she do? • She couldn’t see, hear and talk.
yourself “When I was a child, I could… I couldn’t…”
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
MODULE 8
When I was a child, what could I do? can
I could play yoyo.
When I was a child, what couldn’t I do? can’t
I couldn’t paint.
a child,
When I was
4. What could she do? ❖She could learn.
5.Was she a clever girl? • Yes, she was.
6.What did she say?
• She said:“Blind people are • normal people. We can learn • and work, too. ”

外研版-英语-六年级下册--Module 8 Unit 1教案

外研版三起六年级英语下册教案Module 8 Unit 1 Helen Keller.教材分析本课是以人物(Helen Keller)介绍为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，用could, couldn’t’t来谈论过去能够做的或者不能做的事。

同时本课素材也对学生进行了意志、品质的教育。

从素质教育的要求和学习语言的目的看，小学英语教学重视培养学生运用英语交流的能力。

对于六年级的学生来说，《课标》中要求学生能在语境中或者在图片的帮助下正确的运用需要的语句；能在图片的帮助下听懂和读懂与话题有关的简单小故事并作出反应，表达与这些话题有关的简单信息。

学情分析六年级大部分学生对英语的学习积极性浓厚,基础知识扎实,学习方法得当,综合运用的能力较强;但仍有少数学生还是没有掌握合适的方法,学英语仍旧吃力.针对此种情况,教师应充满耐心,精心备课,在教学中多鼓励他们,帮助他们建立学好英语的自信心。

教学目标知识与技能：听懂会说单词blind, deaf.学习目标语句：She was blind. So she couldn’t see.She was deaf. So she couldn’t he ar.But she could learn.能运用所学语言could, couldn’t表达过去能做以及不能做的事。

过程与方法：通过情境创设和大量练习，采用TPR、情境交际、小组合作等方法，引导学生自主完成“阅读语篇”学习任务。

情感态度与价值观：a.使学生乐于参加用英语交流的实践活动，并在实践中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。

b.体会Helen Keller身残志坚的精神,让学生学有所得,学有所悟,希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。

教学重、难点：重点：学习并掌握词汇：blind deaf学习并能在实际情景中运用目标语句：She was blind. So she couldn’t see.She was deaf. So she couldn’t hear.But she could learn.难点：正确使用could, couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.教学策略通过课前预习、课上互动、课下交流反思,老师和学生互敬互学,培养良好的师生关系。

外研版英语(三起点)六年级下册全册教案(教学设计)

外研版英语六年级下册全册教案学校：____ _______教师：____ _______2020年3月Module 1Unit 1 I want a hot dog, please.一、教学内容本教学知识点源于外语教学研究出版社，小学英语（供三年级起始用）第八册Module 1第一单元。

本教学知识点围绕“在快餐店点餐”展开教学的。

学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等单词及“What do you want?/I want a hot dog, please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.”重点句型展开教学使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。

二、教学目标1、知识目标（1）四会单词：hamburger、cola、dollar、cent、enjoy（2）能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：What do you want?/I want a hot dog, please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.2、能力目标（1）通过情景交际活动，营造探究的学习氛围，引导学生自我探究，培养学生的听、说、读、写等综合能力及英语进行交际的能力。

（2）通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。

3、情感目标（1）根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的积极性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。

（2）使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。

三、教学重、难点1、教学重点：What do you want?I want a hot dog, please.How much is it?It is thirteen dollars and twenty-five cents.2、教学难点：使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。

外研版(三起)-英语-六年级下册-外研版六年级下册 Module 8 Unit 1教案

外研版六年级下册Module 8 Unit 1教案Function:Talking about or asking somebody’s past activitiesRecycling:simple past tense: what, why, where, whenLanguage:Helen Keller became blind and deaf.She couldn’t see and she couldn’t hear.Later she could read and write.She wrote a book about herself.Vocabulary:born, child, as, later, drew, draw, letter, herself, all over, world, modelProcedures:Step 1 Warm-up1. Sing an English song.2. Say to the children at random.Step 2 Introduction1. Show several pictures of the past to the children and ask some questions.2. Show the picture of Helen Keller and ask some questions. Tell the children that we are going to learn the story about Helen Keller then you can tell the story to your good friends.Step 3 Presentation1. Put the chart on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully.2. Play the cassette and circle the new words.3. Play the cassette and ask some questions.4. Teach the new words in different ways.5. Play the cassette again and pause after each utterance for the children to repeat.6. Practice in groups and act out the dialogue.Step 4 Finish a Task1. Write a postcard in English.2. Interview after class.Step 5 Homework1. Read the text.2. Finish task 5.。

六年级英语下册 Module8 unit1教案外研版

Module 8Unit 1 Helen KellerTeaching Content: Module 8 Unit 1 Helen KellerTeaching Objectives:1. Words and Phrase: born child as later drew letter herself allover world mode2. Sentences: Helen Keller became blind and deaf. She couldn’t see and she couldn’t hear.Later she could read and write. She wrote a book about herself.Teaching Properties: Tape-recorder, cards, picturesTeaching Procedures:A: Song: look up at the spaceshipB: Free talk: What did you do at the weekend?C: New Concepts一. 把全班分为A，B两队，老师准备一些图片，其中包括蒙眼写字，塞耳听录音的图片，为的是能让学生体验Helen Keller的艰难。

一名学生出示图片另一名学生用can/can’t造句S1: 出示图片S2：I can \ can’t….复习以前学过的单词的同时，并为本节课要学习的could\couldn’t做铺垫。

二. 再出示几张自己小时候的照片并介绍I was born in Huan Ren 1980. Can you guess what I could \ couldn’tdo?Ss: You could\couldn’t….同时让学生谈论下自己小时候能做和不能做的事情三. 出示一张海伦的图片，并让学生根据自己查阅的有关她的一些资料介绍她，并问同学们你们想知道海伦小时候的一些事情吗？今天让我们一起走进MODULE8 UNIT 1，走进海伦，播放CAI。

外研版(三起)六年级英语下册教案Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads教案

Module 8Unit 1 Why do you have cups on your heads?教案一、教学目标1.能正确运用Why询问事情，并用because来表达原因。

2.结合课文内容，培养学生解决问题的精神及学会关心别人。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的口语水平,培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重难点能正确运用Why询问不理解的事情，并用because来表达原因。

三、教学准备录音机、单词卡片。

四、方案设计Step1. 复习导入1．教师出示卡片中的单词。

重点考查：laugh understand mistake 学生写出相应的单词。

2.教师提问：上节课学了哪些句子？3.请写出句子。

4.教师订正错误。

Step2. 合作学习、探究新知1.出示两个短语：Make lots of mistakes / make mistakes with English. 老师领读并讲解用法。

2.出示课件中的问题：(1)What are they doing?(2)What are they going to do?(3)Why are they laughing?(4)What did Lingling hear?(5)What did Amy say?(6)What has Sam got in his bag?学生讨论交流，课件出示答案。

3.学生分组读课文，男女生比赛读。

4. 师讲解课文中的语法点。

5.听读活动放录音，学生跟读后，同桌交流。

Step3. 巩固练习1. Ask one student to act out the words.The others ask：“What’s the matter? Why are you crying?”The n student answer.2. Ask and answer in pairs.Step4. 总结与反思小组总结读音容易混淆的单词在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。

外研社版三起英语六年级下册第八模块教案

2.Play a game
对答如流的游戏解决学生对特殊疑问词“what、where、why、when”的掌握情况。教师说出几个词汇，让学生快速说出他们所对应的疑问词。Eg:教师说出 Dalian、Shanghai，学生就抢答“where” ，当教师说出“in 1824、in2008”时，学生就说出“when”。并对说对了的学生奖励小贴画。
1．多听录音，让学生模仿语音语调。
2.设计活动，师生互动，培养学生学习英语的兴趣。
3．重点句子利用替换方式，从说到写反复练习，渗透记忆。
三、情感、态度、价值观
通过本单元的学习，培养孩子的自信意志，增强他们的学习兴趣，增进对国内外模范人物的了解，培养孩子的跨文化意识。
单元训练重难点
重点
难点
1.掌握情态动词could和couldn’t的用法。
1.学生对照图片进行描述.
2.学生几个人一组讨论．
3.学生作出回答。
4.学生谈论自己小时候能做和不能做的事情。
二、新授
1.出示一张海伦的图片，并让学生根据自己查阅的有关她的一些资料介绍她，并问同学们你们想知道海伦小时候的一些事情吗？第一遍让学生们边听边划出重点单词，可以请学生根据上下文猜单词的意思，也可以教师讲解生词，请学生模仿跟读。
让学生反复操练此句型。
四、小结
今天学到了什么？
让学生进行口语练习，用could, couldn’t描述海伦的经历。
五、作业
1.记忆本课动词及短语。
2.把第3题整理在本子上。
板书设计
Unit1 Helen Keller
born child all over world model
as later letter herself
1．学生听录音跟读。

六年级下册英语教案-第八模块第一单元-外研社(三起)

六年级下册英语教案第八模块第一单元外研社（三起）教学内容本单元主要围绕“节日”这一主题展开，包括对中西方节日的介绍、庆祝方式的描述，以及相关词汇和句型的学习。

教学内容旨在帮助学生掌握与节日相关的英语表达，增强跨文化交际能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握与节日相关的词汇和句型，如“festival”, “celebrate”, “tradition”等。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对多元文化的理解和尊重。

教学难点1. 正确使用过去进行时描述节日活动。

2. 理解并区分中西方节日的不同庆祝方式。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示节日图片和视频。

2. 教学卡片：包含本单元重点词汇和句型。

3. 彩色纸张和绘画工具：用于制作节日海报。

教学过程1. 导入：通过展示不同节日的图片，引导学生谈论他们对节日的了解。

2. 新授：介绍新词汇和句型，通过实例和练习加强理解。

3. 练习：小组活动，让学生运用所学知识讨论自己最喜欢的节日。

4. 巩固：角色扮演，模拟节日庆祝场景，提高语言运用能力。

板书设计1. 节日词汇表：列出并解释重要词汇。

2. 句型结构：展示并解释关键句型。

3. 文化对比：展示中西方节日庆祝方式的对比。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。

2. 口头作业：与家人讨论自己最喜欢的节日，并尝试用英语描述。

3. 扩展作业：选择一个中西方节日，制作英文海报，介绍其背景和庆祝方式。

课后反思本节课通过多种教学活动，有效提高了学生对节日相关英语表达的理解和运用能力。

学生在小组讨论和角色扮演中表现出较高的参与度，但部分学生在运用过去进行时描述节日活动时仍存在困难。

今后的教学中，需要加强对这一语法点的讲解和练习。

通过介绍中西方节日，学生对不同文化的理解和尊重也有所增强。

教学难点详细补充和说明过去进行时的构成：学生需要明确过去进行时的构成是“was/were + 动词ing”。

外研版六年级英语下册《Module 8 Unit 1》精品教案教学设计优秀公开课

friends. What happened to them? Let’s enjoy the story.
线按照故事发展的顺序循序渐进地学习课文，还通过多种学习方式引导学生关注细节、理解动画内容，描述动画中的场景。课文问答、巩固练习等方式让学生了解、掌握本课重点句型，学会用Why.....? Because询问
不理解事情的原因和作答，自读更督促学生养成自主学习的好习惯。
引导学生看动画，通过简单的提问帮助学生了解课
文语境，获取信息：Sam与朋友间发生了什么事情
呢？
2. Listen and answer.
2. Listen and answer.
学生看第一段动画，回答问
题。
Ask the students to listen to the first part and get to
题.练习本课重点句型：
Why…? Because….
Why did they have cups on their heads? Why were they
laughing?
播放第段视频，让学生获取更多信息，回答：Whydid
they have cups on their heads?练习本课重点句型：
2.了解并掌握why和because的使用语境，能用why和because询问不理解事情的原因和作答。
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
1. Look and say.
1.Look andsay.
Hello,boys and girls. Welcome to our English class.
know what Sam asked?
3.Watchandread.

【精品】Moudle8 Unit1period1(教案)外研社(三起)-六年级英语下

【精品】六年级下英语（教案）Module8 Unit1-Period1外研社三起点（秋）教学目标(一）Knowledge aims1.能口头运用Why are you…? (Because) I’m …询问不理解的事情的原因。

2.能听懂、会说、会读单词cup，mistake，planned, baseball，smile，with，said。

（二）Ability aim能口头运用Why are you…? (Because) I’m …询问不理解的事情的原因。

（三）Emotion aim教学过程中，通过创设情境和游戏活动，营造轻松愉悦的教学氛围从而更进一步交流现实生活中不理解的事情的原因的表达方式，培养学生的积极主动参与和不怕犯错、大胆开口说英语的良好品性，调动学生学习英语的持续兴趣和积极性。

教学重难点重点：能听懂、会说、会读单词cup，mistake，planned，baseball，smile，with, said。

能口头运用Why are you…? (Because) I’m …询问不理解的事情的原因。

难点：在真实情景中运用句型：Why are you…? (Because) I …与他人交流所不理解的事情的原因，培养学生不怕犯错积极参与语言表达活动中来的热情。

课前准备：磁带、录音机、本课挂图、词卡、图片、小黑板、多媒体课。

教学流程Step 1: 热身运动1.老师和学生互相问候。

2.老师播放上节课吟唱的韵律，学生一起跟着视频吟唱，活跃课堂氛围。

Step 2: 呈现新课(一)教学新单词1.老师用PPT出示单词的图片，通过图片引出今天学习的一些新单词，老师带领学生朗读单词或者短语。

2.老师随机点学生朗读单词或者短语，检查学生的掌握程度。

3.编写故事活动：学生六人一组，分别从单词卡片中随机抽取六张单词卡片，然后组内讨论用这六个单词或者短语编写一个小故事，故事里需要包含这六个单词。

讨论好后，老师让不同的小组展示故事内容，老师评价故事，并且评选出最佳编写小组。

(三起点)外研版六年级英语下册《Module8_Unit1_教学设计》

Module8 Unit1教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module8 Unit1【主题】Why do you have cups on your heads?【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词with, said；听、说、认读单词cup, more, smile, planned, baseball, mistake。

2. 听、说、读、写句子“Why do you have cups on your heads? Why are you laughing?”。

（二）能力目标(Ability aims)能够询问并回答事情的原因。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 听、说、读、写单词with, said。

2. 运用“Why …”询问事情的原因。

（二）难点(Difficulties)运用“Why …”询问事情的原因。

三、教学准备(Teaching preparation)课件（）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。

2. 教师播放Module7 Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。

Step 2：Presentation1. 活动1：Look, listen and say.(1) 教师在课件上呈现本部分图片，学生运用学过的句型来描述，比如：There is a book on the bed.(2) 教师播放本部分动画，学生观看一遍。

(3) 教师再次播放本部分动画，学生跟读。

2. 活动2：Listen and read.(1) 教师询问学生在生活中有没有闹过笑话，学生分享后，教师告知学生：玲玲也闹了笑话，引出本部分内容。

(2) 教师播放课文录音，学生初步感知课文，回答问题：What did Sam’s friends have on their heads?(3) 教师再次播放课文录音，学生回答问题：Why did Sam’s friends laugh?What did Sam bring for his friends?(4) 教师播放课文录音，学生跟读；（cup, planned, baseball, more, smile, mistake, with, said为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）(5) 教师再次播放课文录音，学生逐句仿读。