人教版一年级上册数学第六单元10的认识教案
人教版一年级数学上册《10的认识》教案及反思
10的认识一、教学目标：1.认识数10及其组成。
2.掌握用数字画出10的方法。
3.掌握用10个小球表示10的方法。
二、教学重点：1.认识数10及其组成。
2.掌握用数字画出10的方法。
三、教学难点：1. 用10个小球表示10的方法。
四、教学过程：1.导入老师出示一个“10”字牌，让学生们猜测代表什么，然后问大家谁会念这个数字，引导学生念出来。
2.讲解（1）认识数10：老师指着数字10说：“这是数字10，它比9多1，比11少1。
它有2位数字，分别是1和0。
”（2）10的组成：老师出示10个小球，问学生们知道这些小球有什么特别之处。
指着其中任意两个小球，询问学生们这两个小球组成了什么数字，逐步引导学生认识到任意两个小球组成的数字都不超过10，然后老师让学生们自己组合小球，尝试用不同的组合表示数字1-10。
（3）用数字画出10：老师示范用数字1和数字0画出数字10的方法，然后让学生们模仿并练习。
（4）用小球表示10：老师指着10个小球，问学生们如何用这些小球表示数字10，引导学生们逐渐认识到用10个小球排成一排可以表示数字10。
3.练习（1）游戏1：数数接龙。
老师起始数字为10，学生们依次接着报出比前一个数字大1的数字，直到报错或者结束为止。
（2）游戏2：小球组合。
老师给出一个数字（1-10），学生们用10个小球组合出对应的数字。
4.总结归纳老师让学生们总结今天学习的内容，强调认识数10及其组成的重要性，并鼓励学生们多加练习，熟练掌握用数字画出10和用小球表示10的方法。
五、反思与改进本节课的教学目标明确，教学过程生动有趣，但是练习环节相对较少，下一次授课可以增加更多的练习环节，让学生们更好地巩固所学知识。
同时，也可以设计更多的互动性强的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
《10的认识》一年级数学教案
《10的认识》一年级数学教案《10的认识》一年级数学教案1一.教学设计思路10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，因此是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。
本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗?从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。
这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。
后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。
通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。
二.学习任务分析“10的认识”是人民教育出版社出版的小学《数学》第一册第六单元的内容。
此内容要掌握的知识是数10.再认识10.10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
三.学习者分析学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，因此本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
但，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但学习习惯参差不齐。
因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
四.教学目标1. 知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
人教版一年级数学上册《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个重要内容，主要让学生掌握10的数数、识数、写数、点数等基本技能。
通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，会读写数字10，能够进行10以内的点数和数数。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识大部分还停留在个位数，对于10的认识和理解还需要通过具体的活动和操作来建立。
学生对于数的操作能力还不够强，需要通过实践活动来提高。
三. 教学目标1.让学生能够认识数字10，理解10的意义。
2.让学生能够读写数字10，会进行10以内的点数和数数。
3.通过实践活动，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够认识数字10，理解10的意义，会读写数字10，会进行10以内的点数和数数。
2.教学难点：让学生能够理解10的意义，会进行10以内的点数和数数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和实践活动法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备数字卡片、点数游戏、实践活动材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数字卡片，引导学生复习已学的1-9数字，然后引入数字10，让学生初步认识数字10。
2.呈现（10分钟）教师通过情境展示，让学生理解10的意义，如10个苹果、10个小朋友等。
同时，让学生读写数字10，进行10以内的点数和数数。
3.操练（10分钟）学生分组进行点数游戏，每组轮流进行点数，比一比哪个组点数快又准确。
4.巩固（5分钟）教师出示一些数字10的图片，让学生进行识数，巩固对数字10的认识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了10个苹果、10个小朋友，还有哪些事物可以组成10呢？让学生发挥想象，进行拓展。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确10的认识。
7.家庭作业（2分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生进行巩固练习。
10的认识说课稿范文（精选5篇）
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10的认识说课稿1一、我的说课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64 页到65页《10的认识》。
二、我对教材的理解1、教学内容在教材中的地位和作用10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。
2、教学目标根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。
（4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。
3、教学重、难点本课的教学重点：掌握10的组成教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。
4、教具、学具准备Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。
三、教法设想小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
四、学法渗透自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。
在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。
10的认识( 教案)一年级上册数学人教版
教案：10的认识年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握10的数字符号和意义。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 10的数字符号和意义。
2. 10的组成和分解。
教学难点：1. 10的组成和分解。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 小组活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片1-10，引导学生观察并说出每个数字的名称。
2. 学生跟读数字1-10，巩固对数字的认识。
二、探究（10分钟）1. 教师出示数字10，引导学生观察并说出数字10的名称。
2. 教师引导学生观察数字10的形状，让学生用自己的话说出数字10的形状特点。
3. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的组成。
例如，可以让学生找出两个数字相加等于10的组合，如1 9、2 8等。
4. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的分解。
例如，可以让学生找出一个数字分解成两个数字的组合，如10可以分解为1和9、2和8等。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速找出数字10的组成和分解。
2. 教师引导学生进行小组活动，每个小组发一些数字卡片，让学生通过合作找出数字10的组成和分解。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话说出10的认识。
2. 教师对学生进行口头评价，鼓励学生的表现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握了10的数字符号和意义，以及10的组成和分解。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握10的组成和分解的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
人教版一年级数学上册《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个教学内容，主要让学生掌握10的数数、识数、写数、点数以及简单的加减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，熟练地数数、识数、写数和点数，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字的概念还比较模糊，但他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和接受新的知识。
同时，他们注意力集中时间较短，需要通过丰富的教学手段和实践活动来吸引他们的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握10的数数、识数、写数、点数的基本方法。
2.培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：10的数数、识数、写数、点数。
2.难点：理解10的意义，熟练地进行10的加减法运算。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法、分组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、实物等。
2.学具：练习本、笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物、图片、数字卡片等教具，引导学生观察、思考，激发他们对10的兴趣。
例如，展示10只小动物，让学生数一数有多少只，引出10的概念。
2.呈现（10分钟）方法。
如：从1数到10，认识10的数字，书写10的数字，用手指点数10的数量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用10的数数、识数、写数、点数的方法。
如：每组轮流数数，识数，写数，点数，检验彼此的结果。
4.巩固（10分钟）通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固10的认识。
如：开展“抓小棒”游戏，规定抓到10根小棒的学生获胜。
5.拓展（5分钟）引导学生进行简单的10的加减法运算，如：3+7=10，8-5=3等，培养学生对数字的敏感性。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调10的认识的重要性，激发学生对后续数学学习的兴趣。
2024年一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选
2024年一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，主要讲解《10的认识》。
具体内容包括：认识数字10，理解10的意义，掌握10的书写；通过数一数、比一比、画一画等活动，让学生感受10的数量，培养数感和观察能力。
二、教学目标1. 知识目标：让学生认识数字10，知道10的意义，能够正确书写数字10，掌握10的数序和数的大小。
2. 能力目标：培养学生数一数、比一比、画一画等基本技能，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学重点：认识数字10，掌握10的书写和意义。
教学难点：理解10的数量，培养数感。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织学生数一数班里的同学，看看有多少人。
（2）引导学生观察周围的事物，找出数量为10的物品。
2. 新课导入（1）通过多媒体展示数字10，让学生观察并说出这个数字。
（2）教师讲解数字10的意义，引导学生理解10的数量。
3. 例题讲解（1）出示例题：请同学们数一数，下面的图片里有多少个苹果？（2）引导学生用手指进行点数，得出结果为10个苹果。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上画出10个自己喜欢的物品，如：小花、小草、小动物等。
（2）同桌之间互相检查，确认数量是否正确。
5. 知识巩固（1）教师出示数字卡片，让学生抢答说出数字。
（2）组织学生进行比一比游戏，比较数字的大小。
（1）教师提问：今天我们学习了什么？（2）学生回答：我们学习了数字10的认识。
六、板书设计1. 板书数字10，旁边附上10个苹果的图片。
2. 在黑板上写出本节课的重点内容，如：10的意义、10的书写。
七、作业设计1. 作业题目：数一数家里有多少个玩具，用数字10表示。
答案：10个玩具。
2. 画一画：画出10个自己喜欢的物品。
10的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
10的认识（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握10的数字符号，理解10的含义，能够正确书写数字10。
2. 培养学生对10以内数的认识，能够准确进行10以内数的比较、排列和简单计算。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 10的数字符号的认识和书写2. 10以内数的比较、排列和简单计算3. 10以内数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：10的数字符号的认识和书写，10以内数的比较、排列和简单计算。
2. 教学难点：10以内数的应用，理解数字10的含义。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔2. 数字卡片3. 学生练习本和铅笔五、教学过程1. 导入新课利用数字卡片，引导学生复习之前学过的数字1-9，然后引出新的数字10，激发学生的兴趣。
2. 认识数字10通过课件或黑板，展示数字10的形状，引导学生观察并说出数字10的组成部分，如“1”和“0”。
然后教师示范书写数字10，学生跟随书写。
3. 理解数字10的含义通过实物或图片，让学生直观地感受10个一组的概念，如10个苹果、10个铅笔等。
引导学生理解数字10表示的是一组有10个物品的数量。
4. 10以内数的比较、排列和简单计算利用数字卡片，让学生进行10以内数的比较、排列和简单计算的活动。
如比较两组物品的数量，排列数字卡片的大小顺序，进行10以内的加法和减法计算。
5. 10以内数的应用设计一些实际问题，让学生运用10以内数进行解决。
如给出一些物品的数量，让学生计算出总数或缺少的数量。
6. 总结与拓展通过提问和回答的方式，让学生回顾本节课的学习内容，巩固对数字10的认识。
然后布置一些拓展练习，让学生在课后进行巩固和提升。
六、课后作业1. 书写数字102. 完成10以内数的比较、排列和简单计算的练习题3. 解决一些实际问题，运用10以内数进行计算七、教学反思本节课通过多种教学活动，让学生充分认识和掌握了数字10，能够正确书写数字10，并进行10以内数的比较、排列和简单计算。
人教版一年级数学上册《10的 认识》教学设计
《10的认识》教学设计一、教学目标1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养爱科学的情感。
4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。
二、教学重难点教学重点：掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。
教学难点：熟练掌握10的组成。
三、教具多媒体课件、小棒、小花学具、数学书四、学情分析由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。
在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动情境中体验、学习有关10的知识。
同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。
五、教学过程（一）创设情境，引入新课师：猜谜语游戏。
同学们猜一猜是哪个数字？（课件）生：猜数字。
师：我们已经认识了这些数字，谁能把它们按照从小到大的顺序，排排队？生：回答。
师：大家排得可真好，你们知道它们谁最大吗？生：9师：是啊！这些数字中，9最大，它可骄傲了，瞧不起其它的数字。
有一天，这些数字出去郊游，9最大是队长，它命令大家按照从小到大的顺序排好队，9看见0最小，站在队伍的最前面，于是走过去神气的对0说：“你们谁都没我大，特别是你，没头没脑的，和我比起来真是太小了。
”0听了非常难过。
这时，1站了出来，挺有礼貌地对9说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”9听了非常吃惊，1说得话对吗？（听故事：电脑动画出现）生：学生纷纷说出自己的想法：因为1和0站在一起就组成了10，因为10比9大……师：我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？（课件）它是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字。
（课题板书：《10的认识》）（二）观察比较，探究新知1、数10，认10，说10，摆10师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。
小学一年级数学教案 一年级数学10的认识9篇
小学一年级数学教案一年级数学10的认识9篇一年级数学10的认识 1教学内容：本册教科书第64～65页及练习九第l～3题。
教学目标：1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教具、学具准备：l.教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。
2.学生准备10朵花（模型）、10根小棒等学具。
教学过程：一、引入新课1.教师谈话：前面我们学习了l～9的数，不仅能够正确数出l～9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。
那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。
2.板书课题：10的认识。
二、学习新知识1.学习数数和认数。
（l）在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。
教师：图上画了些什么？请同学们数一数。
（2）学生数数，并交流自己数的结果。
教师：画面上有多少人（10人），你是怎样数的？学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。
教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。
提问：画面上一共有多少只鸽子？（10只）（3）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。
教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中你发现了什么？生：刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。
在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。
（4）让学生试着两个两个地数，看结果是多少。
（5）让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。
（6）随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。
（7）学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。
2.学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。
（l）教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗；让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。
《10的认识》(教案)一年级上册数学人教版
《10的认识》（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，准确地理解10的意义。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的观察能力，让学生能够从生活中发现数学问题。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学内容：1. 数数：能够熟练地数数，从1数到10。
2. 数字的意义：理解数字10的意义，知道10是由1到9这9个数字组成的。
3. 数字的应用：能够在生活中找到数字10的应用，如10个手指、10个脚趾等。
4. 数字的游戏：通过游戏，让学生更加熟练地掌握数字10。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片、实物等形式，引导学生观察，让学生从生活中发现数字10的存在。
2. 教师提问：“同学们，你们在哪里见过数字10呢？”引导学生回答。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生数数，从1数到10，让学生熟练掌握数字10的数序。
2. 教师通过图片、实物等形式，让学生理解数字10的意义，知道10是由1到9这9个数字组成的。
3. 教师引导学生观察生活中的数字10，让学生从生活中发现数学问题。
三、实践（10分钟）1. 教师组织学生进行数字10的游戏，让学生在游戏中熟练掌握数字10。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中深入理解数字10的意义。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生对数字10有更深入的理解。
2. 教师布置作业，让学生在课后继续练习数字10的数序和意义。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对数字10的掌握程度。
2. 通过课后作业，评价学生对数字10的理解程度。
3. 通过课堂讨论，评价学生的合作意识和团队协作能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、实践，让学生对数字10有了深入的理解。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力、合作意识，提高学生的综合素质。
同时，教师应注重课后作业的布置，让学生在课后继续巩固所学知识，提高学生的学习效果。
人教版一年级数学上册：《10的认识》参考教案
人教版一年级数学上册教案《10的认识》教学目标：1、通过游戏经历认识10的过程，发展数感。
2、在实践活动或情景创设中学会10的数数，认读，写数，大小比较和10的分与合，全面认识和掌握10的概念。
3、在活动中培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、感受数10与实际生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
教学准备：0—9的图片教学重难点：10的分解与组成教学设计：一、情景激趣，导入新知。
同学们，我们已经学过哪些数？（0-9）从小到大数一数，从大到小数一数。
今天我们要学习新的数字，看哪位同学学的最快。
引入0-9的小故事，0-9做起了排队游戏，9最大做了大队长，它骄傲自大嘲笑0最小，0沮丧的哭了，1站出来说：我站到0前面就比9大。
师：1说的对不对？今天我们就来学习由1和0组成的数字10. 板书：10的认识二、引导探索，学习新知。
A、学习10的含义及10的数法。
请同学们打开书仔细观察图中每种事物的个数？板书：10.你是怎样数的？指名回答，强调数数方法。
B、做与10有关的动作或说一句话。
小朋友们，在我们身边或我们生活中与10 有关的事可多了，比如：老师有10个手指头。
你能举出一些例子吗？小结：同学们准备了这么多的例子，很好。
下面同学们尝试着自己动手制作一个10字，或者拼出来都可以。
C、排队游戏。
问：请小朋友数一数讲台上这一排有几人？（学生回答8人）（请这位小朋友站进去）问：现在有几人？（9人）如果想让这一排有10个人，怎么办？（再进去一人）数一数现在有几人？谁是第10人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个？怎样数？2、尺子上的数。
A、（出示尺子）9在8的后面，10在哪里？为什么？B、让学生感悟，9再添上1就是10,10在9的后面，10比0-9的数都大。
C、10的写法。
同学们跟着老师书写。
介绍10的具体书写要求。
学生在日字格中描描。
3、10的分与合。
A、情景引入。
有一天，大头儿子约小朋友踢球，小头爸爸就让他带10瓶饮料给小朋友喝，大头儿子拎不动，那位小朋友愿意为他拎，拎几瓶？B 、说一说分成一般按照什么顺序。
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
一、教学目标
1.能够正确认识并书写数字10。
2.能够正确理解十的概念，能够进行10以内的加法和减法计算。
3.能够掌握10以下的数的排列组合方法。
二、教学准备
1.教师准备
•教案
•教学课件
•数字卡片
•计算器
•黑板/白板和彩色粉笔/白板笔
2.学生准备
•铅笔
•数学练习册
•计算工具（算盘等）
三、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾数学口算题目，进行计算练习。
2.出示数字卡片，让学生观察数字10，并与其他数字进行比较。
第二步：引入新知
1.介绍数字10的概念，指出十的特殊性和重要性。
2.演示10以内的加法和减法计算方法，让学生理解10的计算规则。
第三步：练习
1.让学生进行10以内的加法和减法练习，加深对10的认识和运用能力。
2.给学生排列组合练习题，让他们利用10以内的数字进行排列组合。
第四步：巩固
1.教师带领学生复习整个教学内容，巩固学生的学习成果。
2.帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，加深对10的认识和计算能力。
四、课堂小结
通过本节课的学习，学生理解了数字10的概念，掌握了10以内的加法和减法计算方法，提高了排列组合的能力。
五、作业布置
1.完成课堂练习册上的相关习题。
2.总结10的认识，写一篇小结。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好数字10的相关知识。
一年级数学教学设计：《10的认识》（5篇）
一年级数学教学设计：《10的认识》一年级数学教学设计：《10的认识》(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学教学设计：《10的认识》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教学设计：《10的认识》1教学内容：教材第64-65页。
教材目标:知识与技能:（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数概念获得全面认识和掌握。
（2）培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
过程与方法:引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度与价值观:引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点、难点重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点：使学生掌握10的写法。
一、创设情境，导入新课（1）故事引入数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。
同学们，你们能帮0想想办法吗？（2）让学生说出自己的办法。
（学生可能会说：让1和0做朋友比9大；让2和0做朋友比9大……）（3）教师总结：今天我们就来认识10（板书课题：10）二、动手操作，探究新知（1）教学数数和认数1、生活中哪有10呢？我们一起去广场看一看。
（出示主题图。
）2、老师和同学们在做什么呢？生：喂鸽子。
3、你能找出图中藏着的10吗？生1：有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
生2：10只鸽子。
4、谁愿意到前面来当小老师领着大家一起来数一数。
（指名2个人）5、同学们真了不起，通过按顺序数，这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。
6、学生动手摆学具：如果按照图上的鸽子只数摆小圆片，一只小鸽子摆一个，你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢？（学生摆）7、同桌互相检查一下摆的对不对，如果摆的很正确，边数边把圆片收起来，并坐好。
8、同学们动作真快，老师非常喜欢数字10，我可以用拍手的方式来表示它，来同学们跟老师一起数一数。
新人教版一年级上册数学第六课时《10的认识整理和复习(一)》教案
新人教版一年级上册数学第六课时《10的认识整理和复习（一）》教案一. 教材分析《新人教版一年级上册数学第六课时<10的认识整理和复习（一）>》这一课时的内容主要是让学生通过整理和复习，进一步理解和掌握数字1到10的认识。
教材通过不同的练习形式，帮助学生巩固对数字1到10的认识，并能够进行简单的数的运算。
二. 学情分析学生通过前面的学习，已经对数字1到10有了初步的认识，但部分学生可能对一些细节知识点理解不够深入，如数字的书写、数的顺序等。
此外，学生的数学基础和动手操作能力也有所差异，需要老师在教学过程中进行针对性的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过整理和复习，进一步理解和掌握数字1到10的认识。
2.培养学生对数字的敏感性，提高学生的数的运算能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：数字1到10的认识和书写。
2.难点：数的顺序和简单的数的运算。
五. 教学方法采用任务驱动法、分组合作法和情境教学法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数字卡片。
3.练习题。
4.分组合作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数字游戏，引导学生进入学习状态。
老师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT呈现数字1到10的图片，让学生口头说出数字的名称。
然后，让学生用自己的手指表示数字的形状。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行数字接龙游戏。
每个小组成员轮流说出一个数字，下一个成员要说出上一个数字加1的数字。
4.巩固（10分钟）老师出示一些数字卡片，让学生分组进行抢答游戏。
答对的小组可以得到一颗星星，最后评选出最佳小组。
5.拓展（10分钟）老师出示一些简单的加法题目，让学生进行计算。
然后，让学生用自己的手指表示答案。
6.小结（5分钟）老师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述数字1到10的名称和形状，以及简单的数的运算方法。
人教版数学一年级上册《10的认识》一等奖创新教学设计
人教版数学一年级上册《10的认识》一等奖创新教学设计人教版数学一年级上册《10的认识》教学设计教学内容分析10是学生第一个认识的由两个数字组成的数，既是计数的结果，又是计数单位。
10是两位数的起点，它将在进位加法和退位减法中有重要作用。
本节课主要学会10的数数、认数、读数、写数，会比较10以内数的大小，掌握10的组成，对10这个数概念获得全面的认识和掌握。
本节课知识点较多、容量较大，因此在教学内容的设计时要注意形式的多样性。
学习者分析本节课的授课对象是义务教育阶段一年级的学生，一年级的学生思维处于形象直观阶段，学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有很大的帮助。
在前面几节课，学生已经认识了6～9各数，他们经历数概念产生过程的现实背景，能够结合生动的画面按照数数──认识数字──数的顺序──比较相邻两个数之间的大小──序数──写数──数的组成的顺序认识数，形成相应的数感。
这些为本节课“10的认识”的学习提供了知识基础和学习经验。
10是学生第一次认识的两位数，理解10个一是1个十，这对学生来说可能是存在困难的。
低年级的孩子需要在操作中积累活动经验，所以考虑结合计数器，让学生在操作中对比与感悟，进而加深理解。
数的分成之前都有在接触，对于交换两数的位置得到另一种分成，学生并不陌生，所以10的分成可以由学生自主探究，但要在练习中强化，让学生熟练掌握。
教学目标【知识与技能】1.经历从生活情境中认识10的过程，学会10的数数、认数、读数、写数，了解10个一是1个十。
2.会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
【过程与方法】1.经历数数、拨数和比大小的过程，培养数感。
2.在涂色探索10的分成的过程中，经历操作、观察、交流等活动，培养思维的有序性。
【情感态度与价值观】1.经历从生活中认识10，再在生活中找10的过程，感受数学与生活的密切联系。
2.在积极参与数学活动的过程中，培养对数学的好奇心与求知欲。
教学重点：全面掌握10这个数概念，学会10的数数、认数、读数、写数，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
人教版一年级上册数学第六单元10的认识教案
课题一：10的认识一，教学目标1、学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面的认识和掌握，理解基数和序数的两种意义。
2、学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
3、培养学生实践能力、观察能力，以及初步的数学交流意识，体验数与实际生活的密切联系。
二，教学方法认识法讲解法小组合作交流三，教学重难点教学重点：对10的数概念获得全面的认识和掌握。
教学难点：掌握10的组成四，教学用具课件尺子五，教学课型新授课六，教学过程：一、复习旧知识，引出新知识课件显示一把尺子，同学们能不能帮老师一个忙，把忘了标的数填完？．（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？ （0） （2）能与0做邻？（3）（3）在我们学过的数字中谁最。
二．创设情境 引入新课师：关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？请小朋友观察9在8的后面，10在哪里，为什么它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？找一找身边的10，并用一句话来说。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事物这节课大家一起去研究它，好吗？三．巩固发展，加深理解1.（1）出示主题图同学们，在图中你能发现什？2.10 10 9 10 9 1 101 9 82 2 8 7 73 3 64 6 4 1055[设计意图]注意创设有意义的活动情境，给学生提供自主探究、合作交流的机会。
在10的分与合活动中，学生可以用摆一摆的方法，也可以用1～9排列组合的办法，能力强的学生可以不摆，直接用类推的办法都可以。
允许学生用自己不同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。
3.课堂检测：1、连一连：4、方法应用，拓展提高： 看图解决问题5只 5只6条?条[设计意图：给每一个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动空间中可以举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头，左边5个脚趾加右边5个脚趾就是10个脚趾，10个同学可以组成一组等。
人教版小学一年级数学上册 《10的认识》 名师教学教案
书
设
计
10的认识
1010101010
／＼／＼／＼／＼／＼
9 l8 27 36 45 5
敎
學
反
思
本节课我从學生熟悉的生活情景出发,应用了猜一猜、讲故事等生动有趣的活动,调动了學生的积极性,使學生既复习了9以内数字的大小,又引出了这节课的學习内容:10的认识。同时學生还能知道两个数字可以组合成一个新的数,数与数之间是有联系的,是可以组合的。
结合已有的知识经验猜数明源自學过数字的特点听故事思考解决问题的方法
通过猜一猜的活动在激发學生學习兴趣的同时复习巩固已经學过数字的特征,便于更好的掌握这些数字
以故事的形式导入新课,使學生对10的特征有个初步的了解
体会9和10的大
小关系。
敎學程序
敎师活动
學生活动
设计理念
二、
探究新知
在一起组成10,10比9大。
3、完成练习九第1题。
4、完成练习九第2题。
1、學生对本课时的學习内容进行回忆、小结。
2、學生说说自己學习本课时的主要收获和存在的问题。
数实物图
完成“做一做”
回顾本节课學习内容
谈收获
通过有梯度的习题设计,帮學生更好的掌握10的认识,会数10以内的数、会进行10以内的大小比较
引导學生學会对知识的梳理,以便更好的理解掌握
在数数的时候,创设了大量的情境:数人物、数鸽子、数珠子、数刻度等内容都是让學生在生动的情境中學习,學生的學习兴趣高,學习效果好。
在敎學10的组成时,我采用了小组合作、实际操作等方法进行敎學。因为學生在學习2——9的知识时,已经对数的分解有一定的方法了,所以,让他们自己去探索和學习,发散了學生的思维。同时这也是对出入學的小學生合作學习能力的一次培养。
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课题：10的认识
张如彬 11.4
教材分析：
10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10 的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。
二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。
学情分析：
为了能让学生能更好更快地掌握10的读写和组成，以及比较10以内数的大小，根据学生之前的知识基础，还有一小部分的学生对数的组成掌握得并不是很好，针对这种情况，我准备了各种不同的教具，以便激发学生的学习兴趣，让他们更好地掌握10的组成。
教学目标：
1、学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面的认识和掌握，理解基数和序数的两种意义。
2、学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
3、培养学生实践能力、观察能力，以及初步的数学交流意识，体验数与实际生
活的密切联系。
教学重点：对10的数概念获得全面的认识和掌握。
教学难点：掌握10的组成
教学过程：
一、创设情境
1、铺垫孕伏：
师：同学们，前面我们已经认识了哪些数字朋友？你能按顺序说一说吗？
学生回答后，全班一起从0数到9，从9数到0．
师：请同学们猜一猜，老师说的是哪个数字朋友？
（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（0）
（2）能与0做邻居的又是谁？（1）
（3）在我们学过的数字中谁最大？（9）
师：同学们和这些数字朋友太熟悉了，很快就猜出了答案，老师还给大家带来一有关数字朋友的小故事，你们想听吗？
2、数字故事：
师：数字9知道它最大，可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，更不能和我比。
”0听了可伤心啦。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的对付9的办法。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？
学生可能想出许多不同的办法，教师引出“1”和“0”的想法：
1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。
师：这节课，我们就一起认识“10”这个数字朋友。
[设计意图：创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的数学思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天要学习的新数“10”。
学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。
]
二、探究新知：
1、设疑激趣。
师：关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？这节课大家一起去研究它，好吗？
[设计意图：把本节课所要学习的内容转换成问题，向学生提出来，让学生带着问题去探索、去学习、去领会。
体现教师重视培养学生解决问题的意识。
]
2、学习10的含义及10以内数的顺序。
（1）出示主题图:
同学们，在图中你能发现什么数学信息？
同学们观察得真仔细，有10个气球，有
10个小朋友，（学生一边数，一边用课件
演示）
你是从哪边数的？还可以怎样数？
[设计意图：使学生初步认识10，明确10
以内数的顺序]
（2）找一找身边的10，并用一句话来说。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事物很多，你能用动作或一句话表示出来吗？
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
[设计意图：给每一个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动空间中可以举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头，左边5个脚趾加右边5个脚趾就是10个脚趾，10个同学可以组成一组等。
通过让学生举例，动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数。
学生经历了由物抽象到数的过
3
、10的位置与大小。
（1）尺子上的数字。
同学们经常用到尺子，
请小朋友观察9在8的后面，10在哪里，为什么？
让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。
说明：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。
课件显示一把尺子，同学们能不能帮老师一个忙，把忘了标的数填完？ （2）10以内数的顺序：
拿出计数器，学生自己在计数器上拨一拨，
拨出10个珠子，边数边拨，
然后再由10个依次拨到0个。
说一说有什么发现？
）出示点子图，学生说出各是多少个点，并说出与9的大小关系。
4、10的写法：
（1）回答问题。
◆10根小棒里有几个1根？
◆把10个1根捆成1捆，就是多少个10？
◆1个10在格上书写时左边写1，右边写0。
左边的1和过去
学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？
（2）在第65页的田字格练习写10。
[设计意图：利用多媒体把10个1与1个10的关系，以及同一个数字在组成的数目中，由于所在位置不同而表示不同的数值，这样抽象的数学含义生动而直观地展示在学生面前，学生对10的数感又得到了进一步的发展。
]
5、10的分与合。
（1） 情境引入（课件演示）。
有一天，小聪约小伙伴去野餐，从家里带了10个小蛋糕并把它
装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个小蛋糕分别装到两个
袋子里，小聪可能会怎样装这10个小蛋糕呢？
（2）请你拿出10根小棒代替10个小蛋糕，摆一摆，分一分，看看
你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。
（3）在四人小组里交流一下你的方法。
（4）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）
（5）汇报板书10的组成
（6）讨论10的组成的记忆方法：
上面每两个数合起来都是10。
如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。
你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。
（看一个记两个，如：看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10）
[设计意图]注意创设有意义的活动情境，给学生提供自主探究、合作交流的机会。
在10的分与合活动中，学生可以用摆一摆的方法，也可以用1～9排列组合的办法，能力强的学生可以不摆，直接用类推的办法都可以。
允许学生用自己不同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。
三、方法应用，拓展提高：
1
、基础训练：在□里填上合适的数：
2
、拓展训练：
3、拓展训练： 小白兔拔了10个萝卜，它要放到两个篮子里，可以怎么放？
四、梳理知识，总结升华：
1、师：今天我们学到了什么知识？你能说说吗？你觉得自己的表现怎么样？
2、质疑：谁有什么问题，可以提出来。
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，加深对10的全面的认识和掌握。