数学(心得)之浅谈对“差生如何进行考前复习”

数学论文之浅谈对“差生如何进行考前复习”

在我踏上三尺讲台的几年中，大部分时间都是和基础比较差的学生在打交道。以前最令我头疼的就是“学生基础这么差，怎么迎接考试？如何进行考前复习？”后来经过反复摸索，研究，以及和其他老师的交流讨论，自己再加以整理和总结，多多少少还是悟出了一些东西，并且在学生中实践的效果也还不错，大部分差生成绩都有所提高，同时也拉近了差生和我之间的距离，激发了他们学习数学的兴趣，鼓舞了他们学好数学的信心。下面谈谈我对“差生如何进行考前复习”的一些不成熟的看法：

一。基础：

对于优生来说，注重基础是重要的，对于差生来说注重基础更是必不可少的。基础一般包括：基本知识点，基本公式，基本方法，基本题型等。在复习一章节知识时，教师最先思考的问题应该是这部分内容包含哪些基本知识点？哪些是必考的？哪些只要求了解？对于那些重要的，必考的的知识点教师要进行重点的研究，思考和这些知识点相关的基本题型，以及在这些题型中会用到的基本公式，解决这些基本题型的基本思维方向和解题步骤及方法。对于这些基本公式要求学生人人过关，不能记忆不全；对于基本题型要求学生了如指掌，不能似曾相识；对于基本方法要求学生烂熟于心，不能一知半解。

二。反复：

在进行考前复习时对于哪些基本的知识点，基本的题型可以反复讲，反复练。对于哪些学生不熟悉，不理解，容易错，经常错而又及其重要的，必考的题目更应该反复讲，反复练。我们教师可以采取“例题——练习——讲评——考试——讲评”的形式进行反复，直到学生掌握为止，有时对于一些必考的题型甚至可以采取每隔一段时间就进行练习或测试的形式对学生进行检验，加深学生的理解和记忆。有些教师可能会认为这样翻来覆去的讲练同样的知识点不是浪费时间吗？其实对于差生来说这样不但不是浪费时间，而且是尤为重要和必不可少的。原因有以下几个方面：（1）差生之所以差的原因就是学习功底比较差，理解接受能力比较差，思维不够敏捷，反应不够迅速。对于同样的知识点教师只讲一两遍他们多数是不能理解的或者只能是一知半解，所以在很多学生身上就出现了老师讲时还能听明白，但一到考试就不会了的奇怪现象。（2）对于差生来说考试时我们不能要求他们每道题都做对，都得高分，那样的话就不是差生了，他们能把那些基本的，重要的，必考的题目做出来就很难能可贵了。（3）基础再差的学生通过反复的讲练最终还是会掌握的，还是会做题的，这样在考试时就不会出现大题几乎空白的局面，同时差生能做出一两道大题这样也让他们有了一点点成就感，也激发了他们学习数学的兴趣，鼓舞了他们学好数学的信心。

三。及时：

对差生进行考前复习时，“及时”也是至关重要的，主要表现在以下几个方面：（1）复习完一章节内容后配套的课堂练习，课后作业，以及小测试都要及时出来，这样既能使学生及时地达到多练的目的，又能及时检验和巩固学生对这部分内容的掌握情况。（2）批改作业，评阅试卷，讲评习题也要及时，今天做的作业，考的试卷，最迟在第二天就要改完，评讲完。这种“趁热打铁”的方式往往能收到“事半功倍”的效果。（3）及时掌握学生的学习动态，及时了解学生学习反馈的信息，对大多数学生不理解，容易错的地方及时采取相应的补救措施。

四。落实：

“狠抓落实”是在对差生进行考前复习过程中一个很重要的环节。在以下几个方面教师一定狠抓执行力度，坚持落到实处。（1）基本的公式，定理以及推论要求学生人人过关（2）配套的课堂练习，课后作业以及测试要求学生按时按量的完成，坚持做到“堂堂清，日日清”

（3）“分层教学”的思想要落到实处，做到让绝大多数基础差的学生能“吃得了”的同时让极少数基础好的学生能“吃得饱”。

五。练习：

新课标要求“学生主体，教师主导”，强调“精讲多练”。对差生进行考前复习时更应该“精讲多练”，有时甚至可以“以练代讲”。学生练习的形式一般有课堂习题，小测试，课后作业，考试等。对于各种形式的练习，尤其是考试我个人认为应该注意以下几个方面的问题：（1）

在每张试卷的最前面我们可以把这一

章节所包含的所有公式以及一些常用的结论和规律以“挖洞”的形式出题，要求学生补充完整。（2）考试的内容不宜太难，应该注重对基础知识的考查，一般以课本例题，习题及其变式题以及一些必考题为主；考试的题目不宜太多，以15题左右为佳；考试的时间不宜太长，最好控制在一节课左右。考试题目太多太难，时间太长，学生会对考试产生厌倦感。（3）对于那些极其重要的，必考的题型在同一张试卷中可以多出几道题，从多个侧面以不同的形式去考查它，甚至在下一次考试中还可以考上次已经考过的原题，这样既能检验学生学习的效果，又能加深学生对必考题型的理解。

六。放弃：

漫漫人生路，放弃也是一种美，它使你活得更加轻松，更加潇洒。在对差生进行考前复习时，我们教师也要学会放弃。（1）要放弃传统的教师“一言堂”的复习课模式，有些教师错误地认为复习时老师讲的越多，越详细，越全面，学生学到的就越多，理解的就越透彻，印象就越深刻。其实有时候恰恰相反，对于差生更是这样，老师讲得越多，学生就越糊涂，理解就越肤浅，印象也越模糊。远不如“讲一题——练一题——讲一题——考一题”的效果好。（2）要放弃太难，太偏，太怪的知识点和题型。有些老师在复习时一味追求全面和完整，挖空心思找出一些难，偏，怪的题型，其实这些题型早就过时了，学生根本就接受

不了，考试时也几乎不可能会考。这样既白费了老师的一片心血，又浪费了学生宝贵的复习时间。有百害而无一利。

七。猜题：

以前作为学生我就有一个考前猜题的习惯，现在作为老师依然如旧，每次在给我的学生进行考前复习时我都会思考，揣摩：会考哪些知识点？会出什么样的题型？会怎样出题？而且每次都屡试不爽。本来对于数学来说是“题海无边，何处是岸？”，但如果你平时仔细摸索，总结，还是会发现有些题目和题型经常出现，甚至是逢考必有。即使不能猜到原题，猜到同类型的题也会给学生考试带来很大的方便，对于差生来说更加是这样。

八。总结：

对差生进行考前复习时善于“总结”也是必不可少的。我们可以尝试多给学生归纳一些规律性，结论性的性质，解决一类问题的通法，快速解题的技巧，记忆公式的口诀等等。这样一方面能够培养学生学习的兴趣，另一方面可以提高学生的应试能力。

九。鼓励：

鼓励和表扬对任何学生都能产生积极的作用，如果说对基础好的学生的表扬是“锦上添花”的话，那么对基础差的学生的表扬更是“雪中送炭”，它所产生的影响会更深远，作用会更巨大。教师一句鼓舞的话语不但可以端正他们的学习态度，提高他们的学习成绩，甚至可以影