小学科学苏教版六年级下册——寻找遗传与变异的秘密分析

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苏教版六年级科学二单元寻找遗传与变异的秘密

练习
• 下列现象中不可能出现的是
A.一头母猪产下一窝小猪，小猪相貌各不相同 B.双眼皮的一对夫妇生出一个单眼皮儿子 C C.完全相同的孪生兄弟或孪生姐妹 D.同一豆荚中的种子播种后，长出的植株却各不相同
兔的白毛与黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
人的一些性状
• 耳垂
人的一些性状
• 单眼皮与双眼皮
人的一些性状
• 舌头能否由两侧向中间卷曲
人的一些性状
• 大拇指能否向背侧弯曲
人的一些性状
• 左右手嵌合（左手在上还是右手在上）
人的一些性状
• 有无酒窝
寻找遗传和变异的秘密
1、科学家豌豆花的颜色 “现代遗传学之父” （孟德尔）分离定律、独立分配定律。（1）孟德尔是怎样研究的？（2）发现了什么秘密？（3）对这个现象你能做出自己的解释吗？（4）孟德尔研究的局限性是什么？孟德尔认为：因父母结合出现变异。后续研究：子代自身也可能产生变异现象。
寻找遗传和变异的秘密
2、中国人工程院院士 “国家最高科学技术奖”
“杂交水稻”
袁隆平（
）
（1）杂交水稻运用了什么原理？
植物：存在遗传和变异现象。（2）他的研究有什么意义？提高粮食产量。（3）他为什么能研究出杂交水稻？细心观察、坚持不懈。
练习
• 晓鸿的母亲双眼皮、有耳垂、大拇指向背侧弯曲； • 父亲单眼皮、有耳垂、据上述信息进行分析：遗传 • 母亲双眼皮，晓鸿也是双眼皮，说明了生物的现象。 • 父母都有耳垂，晓鸿无耳垂，说明了生物的变异现象。 3 • 有对相对性状，它们分别是单眼皮与双眼皮、有耳垂与无耳垂、大拇指能向背侧弯曲与不能向背侧弯曲。
变异：亲代与子代同一物种（个体间）

六年级下册科学教学反思-寻找遗传和变异的秘密苏教版

六年级下科学教学反思-寻找遗传和变异的秘密苏教版《寻找遗传和变异的秘密》一课让学生了解人类对遗传和变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福的不懈努力。

本课以孟德尔、袁隆平的研究为学习素材，激发学生对科学的兴趣，培养他们的探索精神、科学态度，促进和改善学生对相关科学知识和科学精神的理解，进而了解科学的本质。

首先我注重指导学生阅读教材提供的材料，了解孟德尔及其后续者对遗传和变异的不懈探索。

为了使学生阅读更有目的性，教学时可以设计一些问题，让学生带着问题阅读，如：孟德尔为什么被称为“遗传之父”等等。

通过这些问题的逐步解决，达到教学目的。

其次，了解袁隆平爷爷的故事。

袁隆平几十年如一日，不迷信权威，专心研究“杂交水稻”的事例是对学生进行科学精神教育的好素材，这一内容有助于加深学生对所学科学知识的理解，有助于促进学生对科学、技术与社会相互关系的理解，进而使学生感受科学在人类文化与社会进步过程中的地位和影响，认识到科学研究的成果可以为人类造福，可以改善人类生活。

教学中应抓住契机适时进行教育。

为了更好地开展这一层次的教学，可以发动学生搜集相关资料或者可以让学生利用现代信息技术搜集关于袁隆平事迹的资料。

接着，介绍当代人类利用人工变异培育出的优良品种。

比如说，抗虫棉、瘦肉型猪、新型草莓、太空椒等。

人们利用选择育种培育出了许多不同的牲畜和农作物等，以提高这些生物对于人类的利用价值。

当然，我还组织学生对变异对人类的利害展开辩论，特别是当今社会的热门话题进行讨论。

如速生鸡，转基因食品等话题，效果非常明显。

本课教学，对学生进行科学史的教育也十分重要。

不过，科学史的教育不是空洞的说教。

课前，我通过搜集资料等方法先期掌握有关的补充资料，包括文字、图片，音像资料等，制作成课件，利用好现代教学媒体，发掘科学故事中内在的感染力，从而吸引学生。

由于学生对遗传变异知识了解不多，也没有网络资源为学生提供这方面的知识。

所以，在教学中，就采用了讲授和学生通过搜集来的资料相互交流的模式，为学生详细地讲述了孟德尔研究豌豆，而总结出的遗传学定律。

苏教版小学科学六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》说课稿

《寻找遗传与变异的秘密》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》第一单元的第三篇课文，下面就以下几个方面进行说课。

一、说教材本课主要是在学生初步认识了遗传现象和变异现象后，引导学生了解关于遗传和变异的科学史、应用情况以及最新进展，从而形成对遗传变异内容的一个比较完整的认识。

指导学生了解变异可以分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异，知道生活中很多的农作物也是变异的结果，人类利用遗传和变异知识，改善人类生活和促进生产，极大改善了自己的生活，感受科技的神奇和美妙。

二、说教学目标本课通过介绍科学家们寻找遗传与变异的故事，让学生了解到科学家们对遗传与变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。

由于学生对遗传变异知识了解不多，也没有网络资源为学生提供这方面的知识。

所以，在教学中，就采用了讲授式，为学生详细地讲述了孟德尔研究豌豆，而总结出的遗传学定律。

三、说学情本课通过介绍孟德尔的遗传定律和孟德尔的分离规律，让学生通过研究发现，具有相对性状的亲代是紫色和白色的豌豆花杂交后，子一代呈现为显性性状，颜色都是紫色。

而子二代中，显性性状和隐性性状分离，豌豆花的颜色为紫色和白色，而且两种颜色花的数目比是3:1. 再进一步研究，孟德尔还发现：具有两对不同相对性状的亲本豌豆杂交后所得的子一代，两对相对性状都只表现显性性状，但在子一代自交所得的子二代中，出现了4种不同类型，其中两种是两个亲本分别具有的性状组合，另外，还出现了不同于亲本的两种重新组合。

孟德尔由此推论，在体细胞形成生殖细胞是，不同对的遗传因子可以自由组合。

这就是自由组合规律，即孟德尔第二定律。

袁隆平培养杂交水稻的事迹，介绍了一下有关袁隆平爷爷的一些趣事，如袁隆平爷爷每天必定要骑车去试验稻田里走走、看看。

从而更好寻找了解遗传和变异的秘密。

四、说教学重难点重点：知道人类利用遗传学知识，可以改善人类生活和促进生产。

六年级下册科学说课稿《2.3寻找遗传与变异的秘密》苏教版

六年级下册科学说课稿《2.3 寻找遗传与变异的秘密》苏教版一. 教材分析《2.3 寻找遗传与变异的秘密》是苏教版六年级下册科学的一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解遗传和变异的概念，探究遗传和变异的原因。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学探究有一定的了解。

但是，对于遗传和变异的概念和原因，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要通过生动有趣的实例和实验，激发学生的兴趣，帮助他们理解和掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的概念，探究遗传和变异的原因。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生主动探究问题。

四. 说教学重难点1.重点：遗传和变异的概念和原因。

2.难点：遗传和变异的原因的探究和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生主动探究问题。

2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引发学生对遗传和变异的兴趣，导入新课。

2.探究遗传和变异的概念：引导学生观察和思考，通过提问和讨论，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。

3.探究遗传和变异的原因：学生进行实验，引导学生观察和记录实验结果，帮助学生探究和理解遗传和变异的原因。

4.总结和拓展：引导学生总结本节课的主要内容，提出问题，激发学生的进一步探究欲望。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下：八. 说教学评价教学评价可以通过课堂观察、学生作业、学生反馈等方式进行。

重点关注学生对遗传和变异的概念和原因的理解程度，以及学生的观察和实验能力的发展。

九. 说教学反思在教学过程中，我需要不断反思自己的教学方法和教学效果，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。

六年级下册科学教学设计《2.3 寻找遗传与变异的秘密》4苏教版

六年级下册科学教学设计《2.3 寻找遗传与变异的秘密》4苏教版一. 教材分析本节课的内容是六年级下册科学教学设计《2.3 寻找遗传与变异的秘密》4苏教版。

这部分教材主要让学生了解遗传和变异的概念，以及它们在自然界和人类生活中的应用。

教材通过生动的案例和图片，引导学生探索遗传和变异的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对遗传和变异有一定的了解。

学生在学习过程中，需要将已有的知识与新知识相结合，进一步深化对遗传和变异的理解。

此外，学生需要具备较强的观察能力、动手能力和思考能力，通过实践活动，掌握遗传和变异的基本原理。

三. 教学目标1.让学生了解遗传和变异的概念，知道遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。

2.培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的科学素养。

3.培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。

四. 教学重难点1.遗传和变异的概念及其应用。

2.引导学生探索遗传和变异的奥秘，培养学生实践能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.实践教学法：学生进行实验和观察，培养学生的动手能力和实践能力。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、案例和视频资料。

2.准备实验器材和实验材料，如植物、动物等。

3.准备PPT课件，进行课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、案例和视频资料，引导学生关注遗传和变异现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT课件，介绍遗传和变异的概念，让学生明确本节课的学习内容。

3.操练（15分钟）学生进行实验和观察，让学生亲身体验遗传和变异的现象，培养学生的动手能力和实践能力。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结遗传和变异的特点，加深对知识点的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考遗传和变异在自然界和人类生活中的应用，培养学生的思考能力和创新意识。

苏教小学科学六年级下册《2.3.寻找遗传与变异的秘密》精品教案(1)

第二单元遗传与变异3．寻找遗传和变异的秘密教学目标过程与方法●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；●能引用资料编制科学小报。

知识与技能●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。

情感、态度与价值观●提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；●感受科技的神奇和美妙；●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。

教学重难点重点：对于“遗传和变异”的探索过程难点：采用人工进行变异的好与坏教学准备：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料课时安排1课时教学过程教学内容效果分析一、调动学生已有经验，导入新课我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？2．学生讲故事。

3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果做出你的解释4．学生小组交流后再全班讨论。

5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。

6．你对这个现象有什么解释？7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。

2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。

3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．学生回答6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？四、小课堂大辩论1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。

苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计

苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》这一课，主要让学生了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。

教材通过丰富的案例，引导学生探究遗传和变异的奥秘，培养学生的科学素养和探究能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了细胞的基本知识，对生物学有了一定的认识。

但遗传和变异的概念较为抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究遗传和变异的奥秘。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，认识生物的多样性和变化性。

四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念及其在自然界和人类生活中的应用。

2.难点：理解遗传和变异的本质，以及遗传和变异在生物进化中的作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生在实践中感受和理解遗传和变异的概念。

2.案例教学法：分析具体的遗传和变异案例，引导学生深入探究。

3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.实验法：安排实验环节，让学生亲身体验遗传和变异的现象。

六. 教学准备1.准备相关的遗传和变异案例，用于课堂分析和讨论。

2.准备实验材料和设备，确保实验环节的顺利进行。

3.制作PPT，用于课堂演示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些常见的遗传和变异现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一母生九子，九子各不同”。

引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2.呈现（10分钟）简要讲解遗传和变异的概念，解释遗传是指生物的性状传递给后代的现象，变异是指生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异。

3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分析教材中提供的遗传和变异案例，如孟德尔的豌豆实验、多指症等。

苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》说课稿

苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》说课稿一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》这一章节，主要围绕着遗传和变异的概念、原因以及实例展开。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解遗传和变异的概念，探讨其产生的原因，让学生在探究中感受科学的魅力。

二. 学情分析六下学生已经具备了一定的生物知识基础，对遗传和变异的概念有初步的了解。

但学生对遗传和变异的原因以及深入机制的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解遗传和变异的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的原因及其实例。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：遗传和变异的概念、原因及其实例。

2.教学难点：遗传和变异的深入机制的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张亲子鉴定图片，引导学生思考遗传和变异的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究遗传和变异的概念：学生通过观察教材中的图片和实例，自主学习遗传和变异的概念。

3.探讨遗传和变异的原因：学生分组讨论，分享各自对遗传和变异原因的理解，教师进行点评和引导。

4.实例分析：学生分组分析教材中的实例，总结遗传和变异的特点和规律。

5.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录实验结果，进一步理解遗传和变异的机制。

6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生展示自己的学习成果，并进行拓展思考。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出遗传和变异的概念、原因及其实例。

可以使用流程图、等形式，帮助学生理解和记忆。

苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》教学设计1

苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》教学设计1一. 教材分析《寻找遗传与变异的秘密》是苏教版科学六年级下册第2单元“生物的遗传与变异”的第3课。

本课内容旨在让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一，并能够举例说明遗传和变异的现象。

教材内容主要包括两个探究活动：“遗传的秘密”和“变异的秘密”。

通过这两个活动，学生可以深入理解遗传和变异的本质，以及它们在生物界中的普遍性。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了细胞的基本结构、生物的特征等知识，对生物的基本概念有一定的了解。

但是，对于遗传和变异这两个概念，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过实验和探究活动来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对遗传和变异的实例比较感兴趣，因此在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣，引导学生深入探究遗传和变异的秘密。

三. 教学目标1.让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。

3.引导学生关注生物的遗传和变异现象，培养学生的科学兴趣和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念、遗传和变异的实例。

2.难点：遗传和变异的本质、遗传和变异的普遍性。

五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生通过观察和实验，发现遗传和变异的现象，理解遗传和变异的概念。

2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3.采用问题驱动法，引导学生主动提出问题，分析问题，解决问题。

六. 教学准备1.准备实验材料和仪器，如放大镜、显微镜、生物模型等。

2.准备相关资料和图片，如遗传和变异的实例、生物的遗传图解等。

3.准备教学课件，以便进行多媒体教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物的遗传和变异的实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”，引发学生的兴趣，导入新课。

苏教版六年级科学第二单元第三节寻找遗传与变异的秘密

我们已经学习了生物的遗传和变异
现象,究竟是什么原因让后代长得像父母,又稍有不同?是什么携带着父母的形态特征从上一代到下一代?科学家们为了解释这些问题,花费了很大的精力。让我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！
孟
德尔
孟德尔（1822-1884),现代遗传学之父。出生于捷克的一个农民家庭，从小就在家里帮助父亲种果树。后来在一所中学中教学14年，在此期间他完成了著名的豌豆实验。
生物变异现象有什么利弊？
正方观点：
1、新型草莓个儿大、营养价值高。
2、使用生长激素的奶牛，产奶量高。
反方观点：
1、新型草莓保鲜时间短，不易储存。
2、含有生长激素的牛奶，对人体的健康是不
利的。
还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？
了解最新改良新品种：
用人工的方法也可以使遗传物质发生变异，
如用 x射线照射种子。科研人员正是利用人工变异培育出的许多优良品种。
看看这些经过改良过的新品种：
新型草莓
无籽西瓜
太空椒
瘦肉型猪
问题三？
这些食物跟我们平时吃
的品种有什么不同？
小小辩论台：
袁隆平，我国著名水稻专家。有一次，他在稻田里偶然发现了一株谷大粒多、子粒饱满的野生水稻，他把这些稻穗采集回来，并进行了杂交试验。经过多年的选育，他培育出了杂交水稻新品种，使粮食产量大幅度提高，解决了世界农业科研难题。2001年2月，他荣获首届 “国家最高科学技术奖。
问题二：
袁隆平在他的实验中求的是遗传
这是遗传学家孟德尔的发现: (豌豆植株的不同形状特征)
您还可以
孟德尔的研究与发现
他发现在自然状态下，这些豌豆有着不同的

小学科学第7课寻找遗传与变异的秘密(教学设计)

小学科学第7课寻找遗传与变异的秘密（教学设计）小学科学教学设计：寻找遗传与变异的秘密引言:科学是学校教育中至关重要的一门学科，它能够激发学生的好奇心和对世界的探索欲望。

本教学设计旨在通过小学科学第七课《寻找遗传与变异的秘密》，帮助学生了解遗传与变异的基本概念，并通过实践活动和讨论，让他们亲自探索这个世界的奥秘。

一、教学目标:1. 了解遗传与变异的基本概念；2. 理解遗传在生物种群中的作用；3. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力；4. 培养学生的合作和沟通能力。

二、教学内容和方法:1. 学习课文中关于遗传与变异的知识；2. 通过实践活动和讨论，帮助学生更好地理解遗传与变异；3. 进行观察实验，让学生亲自探索遗传与变异；4. 制作小组展示，分享实验结果和思考。

三、教学过程:引入活动:1.老师可以通过一个小小的例子来引入。

例如，可以用花色、眼睛颜色等特征来说明遗传与变异的现象，并带领学生思考这些特征是如何被传递给下一代的。

学习课文:2. 让学生认真阅读与遗传与变异相关的课文，强调学生应通过阅读理解新概念和术语。

3. 学生可以进行小组讨论，帮助他们整理、梳理和理解课文中的关键知识点。

实践活动:4. 学生将被分成小组，并为每个小组分配一个实验主题，例如：植物的种子颜色、昆虫的翅膀形状等。

5. 每个小组将设计一个简单实验，观察实验材料的变异现象，如播种同一种植物，观察种子的颜色和大小是否会有变化。

6. 学生需要记录实验的过程和结果，并进行数据分析和总结。

老师可以提供相应的记录表格和工具。

讨论与分享:7. 每个小组将向全班展示实验结果并分享他们对实验的思考和解释。

8. 学生可以相互提问、讨论和比较各组的实验结果，共同探索遗传和变异的秘密。

归纳总结:9. 通过讨论和分享，老师可以引导学生总结和归纳他们在实践活动中所获得的知识和经验。

10. 这一部分的活动可以充分展示学生的思维和分析能力，并对学生的学习成果进行评估。

苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》说课稿2

苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》说课稿2一. 教材分析苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》是一节以生物学科为基础的科学课程。

教材从生活中的实例出发，引导学生探究遗传与变异的现象，让学生通过观察、实验等方法，了解遗传与变异的基本概念，掌握遗传与变异的规律。

教材内容丰富，贴近生活，激发学生的好奇心与探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的生活经验，对周围生物的遗传与变异现象有所观察和思考。

但在科学探究方面，学生还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，以生动有趣的方式引导学生探究遗传与变异的秘密。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解遗传与变异的概念，知道遗传与变异是生物的基本特征之一。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究遗传与变异的现象，培养科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心，理解生物的多样性和变化性。

四. 说教学重难点重点：遗传与变异的概念及其规律。

难点：遗传与变异的实质及其机制。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示亲子代生物的图片，让学生观察并思考，引出遗传与变异的概念。

2.探究遗传与变异的现象：学生分组进行观察和实验，记录并分析结果，总结遗传与变异的规律。

3.讨论遗传与变异的实质：引导学生从细胞水平去理解遗传与变异的实质，通过实例讲解基因的作用。

4.总结与拓展：学生总结本节课的收获，教师提出拓展问题，引导学生思考。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出遗传与变异的核心内容。

可以设计如下板书：•概念：遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。

•规律：遗传与变异是生物的基本特征之一，遗传是普遍存在的，变异是随机发生的。

六年级下册科学寻找遗传与变异的秘密苏教版

生物的变异，你怎么看？
袁隆平，我国著名水稻专家。有一次，他在稻田里偶然发现了一株谷大粒多、子粒饱满的野生水稻，他把这些稻穗采集回来，并进行了杂交试验。经过多年的选育，他培育出了杂交水稻新品种，使粮食产量大幅度提高，解决了世界农业科研难题2001年2月，他容获首届 “国家最高科学技术奖。
寻找遗传与变异的秘密
苏教版科学六年级下册
后代和父母的像与不像
科学家
遗传和变异
+是什么携带父母的形态特征传下来？
孟德尔
1822年7月20日出生于奥地利西里西亚，是遗传学的奠基人，被誉为现代遗传学之父。
他发现：
自然状态下，豌豆不一样。有的高，有的矮；有的花是紫色的，有的是白色的……进一步观察，他发现：这些豌豆的后代形态特征大多和它们的上代相似。
父母白白
紫紫
第一代第二代
白
紫
遗传
白
紫
父母结合产生了变异。
父母
白
紫
第一代
紫
第二代
白
紫
隐性性状
显性性状
变异

父母皮毛都是褐色，孩子却是白色皮毛？
生物体自身产生的变异
有些变异是有害的，有些是有利的，有些既无利也无害。
袁隆平1930年9月7日生于北京，汉族，江西德安县人，现居湖南
长沙。中国杂交水稻育种专家，杂交水稻之父，中国工程院院士。
……
编辑有关遗传与变异的小报
同学们，再见！
Ｇｏｏｄｂｙｅ，ｃｌａｓｓ！
反方观点： 1、新型草莓个大，营养价值高； 2、使用生长激素的奶牛，产奶量高； 3、转基因产品一直在美洲一些国家公开销售，至今尚未发现这些产品对人体造成任何不良影响。

《寻找遗传与变异的秘密》教学实录与评析

孩子们感受到科学家不仅有科学成果光鲜的一面，还
着这些统计数字，是偶然情况还是一种规律呢？为了
回答这个问题，他又开始实验。他施肥、浇水、除草、收获、统计，一丝不苟。把收获的种子再种下去，重复
么发现与想法？
或者让皱皮豌豆的花粉传给光皮豌豆的雌蕊。
师：对啊，孟德尔在豌豆开花时节，要把光皮豌豆
生：子二代中光豆多，有１２３个，皱豆少，有４５个。
生：我发现光皮和皱皮比例有的小组是３：１，有的
比例关系大约为３比１。
师：谁能来摆一摆子二代中豌豆的基因组合。
（学生摆基因卡片。）
下。
（出示材料并讲解）黑色袋— — 子一代母本，浅色
袋— — 子一代父本，两个袋中的红色球均表示显性基
师：你有什么发现？子二代中豌豆的基因组合是
怎样的呢？
生：可能光皮、皱皮都会有。
师：到底有哪些可能？今天，我们不可能像孟德尔一样亲自种一大片豌豆，我们用基因模拟球来模拟
一
生：确实在子二代中，有光皮有皱皮，而且它们的
（学生思考后点头。）
（教师出示表格及提示，要求学生反复１２次后，组员共同确定子二代豌豆表皮特征，统计出子二代光皮

小学科学苏教版六年级下册——寻找遗传与变异的秘密分析共24页

袁隆平与同行们历经多年的艰难探索，走过了困境，取得了两个方面的重大突破：一是育成了适合长江流域的优质、高产双季早稻组合；二是选育了超高产亚种间苗头组合，这些苗头组合达到了每公顷日产量100千克的超高产指标，比曾经轰动一时的国际水稻研究所制定的超级稻育种计划提前了6年达标。 1950年我国水稻的平均亩产只有141千克， 2019年达到450千克，增长了3．2倍
（2）他的研究有什么意义？提高单位面积的粮食产量。
（3）他为什么能研究出杂交水稻？细心观察、坚持不懈。
用人工的方法也可以使遗传物质发生变异，如用 x射线照射种子。科研人员利用人工变异培育出许多优良品种。
无籽西瓜
新型草莓
太空椒
瘦肉型猪
无籽西瓜
无籽西瓜是三倍体，由于三倍体细胞在进行减数分裂时出现染色体紊乱的情况，所以三倍体西瓜不能形成种子。其亲本是二倍体西瓜和四倍体。普通西瓜为二倍体植物，即体内有2组染色体,用秋水仙素处理其幼苗，令二倍体西瓜植株细胞染色体成为4倍体，这种4倍体西瓜能正常开花结果，种子能正常萌发成长。
利：新型草莓营养丰富，含有果糖、蔗糖、柠檬酸、苹果酸、水杨酸、氨基酸以及钙、磷、铁等矿物质。此外，它还含有多种维生素，尤其是维生素C含量非常丰富，新型草莓中所含的胡萝卜素是合成维生素A的重要物质，具有明目养肝作用。新型草莓还含有果胶和丰富的膳食纤维，可以帮助消化、通畅大便。新型草莓的营养成分容易被人体消化、吸收，多吃也不会受凉或上火，是老少皆宜的健康食品。
为什么后代长得像父母又稍有不同？是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？科学家们为了解释这些问题，花费了很大的精力。
孟德尔出生于捷克的一个农民家庭从小就在家里帮助父亲种果树。后来在孟一所中学中教学14年，在德此期间他完成了著名的豌尔豆实验。后来他继任修道院院长，从此告别了研究工作。

苏教版小学科学六年级下册第二单元3.寻找遗传与变异的秘密

3．寻找遗传与变异的秘密【教学目标】1．知道生物遗传现象是由控制遗传性状的因子（基因）决定的。

2．知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。

3．了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。

4．体会孟德尔、袁隆平等科学家进行科学探究的艰辛，感受遗传学对改善人类生产生活的影响。

【教学重点】认识孟德尔的研究与发现和袁隆平杂交水稻的研究成果和贡献。

【教学难点】生物遗传现象是由控制遗传性状的因子（基因）决定的。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：阅读材料、遗传和变异视频、探究活动记录纸、孟德尔和袁隆平科学研究资料。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、导入新课：谈话：通过前面两课的学习，我们已经认识了生物的遗传和变异现象，今天我们一起来探究遗传和变异背后的秘密。

（板书课题：3.寻找遗传和变异的秘密）二、新授：1．认识孟德尔的研究与发现，探究遗传和变异的秘密。

（1）提问：是什么原因让后代长得既像父母，又稍有不同？是什么携带着父母的形态特征（性状），从上一代传到下一代？（指生说）师：其实早在160多年前，欧洲一位名叫孟德尔的年轻牧师在种植豌豆的过程中，出于好奇，就开始了这项研究并取得了重大贡献。

（2）师：下面请结合阅读材料“孟德尔的研究与发现“，围绕以下3个问题进行讨论，把讨论结果写在作业纸上。

在讨论之前，我们一起通过小资料先了解什么是自花传粉、什么是亲本/父本和母本、什么是性状。

（指生读）问题一：在孟德尔的豌豆实验中，亲本杂交后的第一代植株的性状表现是什么？问题二：看到第一代植株的性状表现，孟德尔的疑问是什么？他又是怎么做的？数据统计的结果是什么？（提示：这里有三问）问题三：孟德尔根据实验的结果，提出了哪些假说？（3）汇报交流：①亲本杂交后的第一代植株的性状只能表现出双亲中的一个亲本的性状（显性），如高茎、红花等。

②由于在F1中只表现出显性性状，那么隐性性状能否表现出来呢？是不是消失了。

苏教版小学科学六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》优质教案

3. 寻找遗传与变异的秘密【教学目标】1. 让学生了解变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。

知道生活中很多的农作物也是变异的结果, 人类利用遗传和变异知识，改善人类生活和促进生产。

2.通过假设和猜想灵活运用所学知识，让学生通过查阅资料，亲身感受科学探究的过程，领会学习方法。

3.培养学生学习科学的兴趣，知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索，知道人类利用遗传学知识，极大改善了自己的生活，感受科技的神奇和美妙。

【教学重点】知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。

【教学难点】了解科学家为了研究遗传变异进行了不懈的探索。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：【教学时间】2课时【教学过程设计】一、亲历活动，激发兴趣1. 出示课件，创设情境谈话：大家喜欢吃无籽西瓜吗？它的味道很甜美，不过你们知道它是怎么培育出来的吗？2. 学生猜测。

［设计意图：夏季的西瓜给学生留下了很多美好的记忆，无籽西瓜作为西瓜中的精品更给学生留下了深刻的印象，从无籽西瓜导入，激发了学生学习的兴趣。

］三、引导探索，寻找原因1. 谈话：想要知道答案，我们一起来先看一些材料，看能不能从中找到一些启发。

2. 课件出示：（全家福照片），让学生逐一介绍自己家人的特征。

（1）请每位同学拿出自己家的全家福照片，让大家看看自己长得像谁？又有哪些差异？（2）提问：为什么后代长得像父母？为什么后代与父母又稍有不同呢？（3）讲解：子女有些特征像父母，有些又不像父母，这是遗传和变异的结果。

那么是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？科学家为了解释这一现象，花费了很大的精力。

今天我们就来研究“寻找遗传和变异的秘密”。

（板书课题）3. 谈话引导：人们很早就已经开始对遗传现象进行探究，孟德尔被人们称为“遗传之父”，你想了解他的研究吗？4. 教师请学生交流自己所搜集的有关孟德尔的资料，整理并进行汇报。

你对孟德尔的实验怎么解释？5. 介绍孟德尔和他的研究成果。