六年级科学寻找遗传与变异的秘密
六年级下册科学说课稿《2.3寻找遗传与变异的秘密》苏教版
六年级下册科学说课稿《2.3 寻找遗传与变异的秘密》苏教版一. 教材分析《2.3 寻找遗传与变异的秘密》是苏教版六年级下册科学的一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解遗传和变异的概念，探究遗传和变异的原因。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学探究有一定的了解。
但是，对于遗传和变异的概念和原因，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要通过生动有趣的实例和实验，激发学生的兴趣，帮助他们理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的概念，探究遗传和变异的原因。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生主动探究问题。
四. 说教学重难点1.重点：遗传和变异的概念和原因。
2.难点：遗传和变异的原因的探究和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生主动探究问题。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引发学生对遗传和变异的兴趣，导入新课。
2.探究遗传和变异的概念：引导学生观察和思考，通过提问和讨论，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。
3.探究遗传和变异的原因：学生进行实验，引导学生观察和记录实验结果，帮助学生探究和理解遗传和变异的原因。
4.总结和拓展：引导学生总结本节课的主要内容，提出问题，激发学生的进一步探究欲望。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下：八. 说教学评价教学评价可以通过课堂观察、学生作业、学生反馈等方式进行。
重点关注学生对遗传和变异的概念和原因的理解程度，以及学生的观察和实验能力的发展。
九. 说教学反思在教学过程中，我需要不断反思自己的教学方法和教学效果，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
六年级下册科学教案-2、3寻找遗传与变异的秘密｜苏教版
3．寻找遗传和变异的秘密教学目标：1、知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
2、知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。
3、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
4、了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。
教学重难点重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
教学准备：相关图片、材料、课件，孟德尔的故事，袁隆平的故事。
教学过程：一、导入1、谈话：同学们，我们已经学习了遗传和变异的内容，谁能来举例说一说什么是遗传现象？什么是变异现象呢？（学生回答，教师板书遗传变异）2、现在来看一下老师手里拿的是什么？（出示辣椒）3、再出示彩椒，谈话：同学们，你们知道这又是什么吗？叫什么名字呢？这是彩椒，又叫太空椒，这是科学家们近几年培育出来的新品种，4、现在谁来说一说，它们两个有亲缘关系吗？它们两个谁是父代，谁是子代呢？（学生回答）那么彩椒从辣椒遗传来了哪些特征，彩椒的哪些特征是变异的特征？请同学们仔细观察，然后把你观察到的和平时吃辣椒时观察到的特征跟同组同学说一说。
5、学生观察并汇报交流：（……是彩椒从辣椒遗传来的特征，彩椒的……是变异的特征）6、提出问题：你能猜一猜，辣椒是通过什么把这些特征遗传给了彩椒，彩椒又是什么产生了变异呢？把学生的猜测写在副板书，如果猜不出的话在辣椒旁画一个大大的问号）（DNA基因）7、学生猜测。
8、那么这节课我们就和科学家们一起寻找遗传和变异的秘密（板书课题）二、讲授1、谈话：关于这个秘密你用什么方法来揭开呢？我们科学探究的方法是观察、实验、查阅资料（无法观察、实验，那们我们就来查阅资料，你们现在有这方面的资料吗，那我们就利用书上的资料来研究这个问题。
2、我们先来认识一位科学家。
（出示图）你知道他是谁？这就是孟德尔，他对豌豆进行了研究。
孟德尔是怎么研究的？研究的结果怎样？我们来读一读书上资料，边读边想。
小学科学寻找遗传与变异的秘密(课件)
小学科学寻找遗传与变异的秘密（课件）小学科学：遗传与变异的秘密一、引言在自然界中，生物种群中的个体之间存在着各种差异。
这些差异不仅仅是外观、行为等方面的差异，更重要的是生物的遗传特征，它们决定了生物的性状和品质。
本次课程将引导小学生了解遗传与变异的基本原理，并对遗传与变异在生物进化中的重要作用进行探究。
二、遗传与变异的基本概念1. 遗传的概念遗传是指物种内代际传递基因信息的过程。
通过遗传，父母向下一代传递遗传物质，决定了后代的性状和品质。
人类与其他物种一样，都遵循遗传规律。
2. 变异的概念变异是指同种生物个体之间存在的差异。
它是生物进化的基础，为自然选择提供了多样性，对物种的繁衍和适应环境起到了重要作用。
三、遗传与变异的发生机制1. 基因与DNA基因是物种内传递遗传信息的基本单位，由DNA分子组成。
DNA分子是长链状，由四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘘、鸟嘌呤和胞嘧啶）组成。
不同的基因序列会决定生物的性状和品质。
2. 染色体与基因组染色体是核内的遗传物质，其中包含了大量的基因。
人类拥有46条染色体，其中两条是性染色体。
基因组是指一个物种拥有的全部基因的集合。
3. 遗传物质的传递在生物繁殖的过程中，父母会将自身的遗传物质传递给子代。
通过精子和卵子的结合，形成新的个体，遗传物质也会按照一定的规律被传递下去。
四、遗传与变异的实例分析1. 风化耐旱特性在某个地区的植物群落中，有些植物能够抵御旱风的侵袭，而另一些植物则会因为旱风导致大量死亡。
通过观察，发现能够抵抗旱风的植物具有更宽厚的叶片和更深的根系。
这是因为抵御旱风的基因在这些植物中被传递下来，形成了一种特殊的遗传特征。
2. 动物的皮毛颜色某个动物种群中，有些个体的皮毛呈白色，而其他个体的皮毛则呈黑色。
通过遗传学实验，发现黑色皮毛的个体携带了一种特殊的基因，而白色皮毛的个体则不携带此基因。
这种遗传差异导致了个体之间的皮毛颜色差异。
五、遗传与变异在生物进化中的作用1. 生物多样性的产生遗传与变异使得个体之间存在差异，并且这些差异能够传递给后代。
苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计
苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》这一课，主要让学生了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。
教材通过丰富的案例，引导学生探究遗传和变异的奥秘，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了细胞的基本知识，对生物学有了一定的认识。
但遗传和变异的概念较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究遗传和变异的奥秘。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，认识生物的多样性和变化性。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念及其在自然界和人类生活中的应用。
2.难点：理解遗传和变异的本质，以及遗传和变异在生物进化中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生在实践中感受和理解遗传和变异的概念。
2.案例教学法：分析具体的遗传和变异案例，引导学生深入探究。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.实验法：安排实验环节，让学生亲身体验遗传和变异的现象。
六. 教学准备1.准备相关的遗传和变异案例，用于课堂分析和讨论。
2.准备实验材料和设备，确保实验环节的顺利进行。
3.制作PPT，用于课堂演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些常见的遗传和变异现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一母生九子，九子各不同”。
引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2.呈现（10分钟）简要讲解遗传和变异的概念，解释遗传是指生物的性状传递给后代的现象，变异是指生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分析教材中提供的遗传和变异案例，如孟德尔的豌豆实验、多指症等。
六年级《寻找遗传与变异的秘密》课件ppt
1、用 X射线 照射种子。可以使遗传物质发生变
异。
父母结合
生物体2、除了因Biblioteka 会出现变异外，自身也
可能产生变异。
有益的
3、有些变异对生物体是 遗的传。
20214/6、/7 在遗传与变异的过程中， 性的作用。
物质起着决定 4
（二）回顾内容 巩固提高
• 要求：将本节课所学内容进行总结，然 后举手谈谈自己的收获（2分钟），其他同 学可以纠错或补充，但尽量不要重复。
2021/6/7
6
部分资料从网络收集整 理而来，供大家参考，
感谢您的关注！
孟德尔——现代遗传学之父
遗传的变异分为生物自身产生的变异和人工方法产生的变异两种。
有20些21/6变/7 异对生物是有害的，有些变异对生物是有益的，有的变2 异 既无害也无益。
二、深入观察 ， 认识新知
（一）认真观察21页上的图，按要求做题。 • 1、理解科学家袁隆平对遗传学的研究。 • 2、遗传学对人类的功献有哪些？
3、寻找遗传与变异的秘密
教学目标
1、知道变异可以分为生物体自身产生的变异和用人工方法 产生的变异。 2、认识人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。 3、了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
教学重点、难点
重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探
要求：先独立阅读、思考（2分钟），然后进行 小组交流，交流好的小组选一名代表举手发言（2 分钟），其他同学可以纠错或补充，但尽可能不要 重复。
用X射线照射种子。
袁隆平是我国著名水稻专家。
用人工变异培育优良品种如无籽西瓜、新型草莓、
苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》说课稿
苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》说课稿一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》这一章节，主要围绕着遗传和变异的概念、原因以及实例展开。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解遗传和变异的概念，探讨其产生的原因，让学生在探究中感受科学的魅力。
二. 学情分析六下学生已经具备了一定的生物知识基础，对遗传和变异的概念有初步的了解。
但学生对遗传和变异的原因以及深入机制的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解遗传和变异的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的原因及其实例。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：遗传和变异的概念、原因及其实例。
2.教学难点：遗传和变异的深入机制的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张亲子鉴定图片，引导学生思考遗传和变异的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究遗传和变异的概念：学生通过观察教材中的图片和实例，自主学习遗传和变异的概念。
3.探讨遗传和变异的原因：学生分组讨论，分享各自对遗传和变异原因的理解，教师进行点评和引导。
4.实例分析：学生分组分析教材中的实例，总结遗传和变异的特点和规律。
5.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录实验结果，进一步理解遗传和变异的机制。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生展示自己的学习成果，并进行拓展思考。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出遗传和变异的概念、原因及其实例。
可以使用流程图、等形式，帮助学生理解和记忆。
苏教版科学六上2.7《寻找遗传与变异的秘密》教案设计
7．寻找遗传与变异的秘密【教材分析】《寻找遗传与变异的秘密》是苏教版科学六年级上册第2单元《遗传与变异》的第三课。
本课在学生初步认识了遗传现象和变异现象后，引导学生了解关于遗传和变异的科学史、应用情况以及最新进展，从而对生物的遗传和变异形成比较完整的认识。
本课教学内容分四个部分：第一部分，从孟德尔及后续的研究入手，了解遗传和变异的科学史；第二部分，以分析高产抗倒伏小麦的产生、寻找目标狗的亲代为例，了解遗传和变异在生活生产中的应用；第三部分，了解利用人工干预生物变异的方法可以培育出许多优良品种；第四部分，开展科学辩论会：人工干预生物变异，是利大于弊，还是弊大于利？从整体来说，教材按照时间顺序，把遗传和变异研究的过去、现在、将来有机整合在一起。
因此，在本课教学中，将着重组织学生通过阅读、分析资料等学习活动亲历科学探究过程，培养学生的科学兴趣；引导学生积极参与讨论交流，培养学生的批判性思维能力，提高学生的科学素养。
【学情分析】通过前两课内容的学习，学生对遗传和变异的现象已经有所认识，但是对于引起遗传和变异的原因还是充满疑惑，对遗传和变异的秘密充满了好奇，这就激发了学生的探究欲望，便于本课探究活动的开展。
通过介绍科学家们寻找遗传和变异秘密的资料与视频,让学生了解科学家对遗传和变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。
积极指导学生阅读、讨论。
这对于培养学生积极的情感态度和形成正确的价值观，有着重要的意义。
【教学目标】科学知识目标1．通过学习，知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
2．通过学习，知道人类利用遗传学知识，极大的改善了自己的生活。
科学探究目标1．能在玩抛硬币的活动中，认识基因的拆分与重组。
2．能从具体现象中发现问题，作出猜想，能依据证据概括遗传与变异的原因。
3．应用遗传和变异的道理辨别身边动植物的杂交现象。
4．注重实验习惯的培养，引导学生及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。
新苏教版六年级科学上册《寻找遗传与变异的秘密》说课稿
新苏教版六年级科学上册《寻找遗传与变异的秘密》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级科学上册《寻找遗传与变异的秘密》这一课，主要让学生了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异是生物的基本特征之一。
教材通过实例让学生感受遗传和变异现象，探究遗传和变异的原因，从而引导学生认识遗传和变异在自然界中的重要性。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的科学素养，对身边的生物现象有了一定的认识。
但是，对于遗传和变异的概念，以及它们在自然界中的作用，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生逐步探究遗传和变异的秘密。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异是生物的基本特征之一。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，让学生感受遗传和变异现象，探究遗传和变异的原因。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，认识遗传和变异在自然界中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：遗传和变异的概念，以及它们在自然界中的作用。
2.难点：遗传和变异的原因，以及如何运用遗传和变异现象解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组合作等教学方法，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的遗传和变异现象，引发学生对遗传和变异的兴趣。
2.探究遗传和变异的概念：让学生观察实例，引导学生发现遗传和变异的特点，从而得出遗传和变异的概念。
3.探究遗传和变异的原因：让学生进行实验，观察实验现象，引导学生分析遗传和变异的原因。
4.应用遗传和变异现象：让学生举例说明遗传和变异在自然界中的应用，体会遗传和变异的重要性。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对遗传和变异的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：1.遗传和变异的概念2.遗传和变异的原因3.遗传和变异的应用八. 说教学评价本节课的教学评价将从以下几个方面进行：1.学生对遗传和变异概念的理解程度。
7《寻找遗传与变异的秘密》教案
《寻找遗传与变异的秘密》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解遗传和变异的概念。
激发学生对遗传和变异现象的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容引入遗传和变异的概念。
通过实例介绍遗传和变异的现象。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
通过展示实例，引导学生观察和分析遗传和变异的现象。
1.4 教学评估观察学生对遗传和变异概念的理解程度。
记录学生在观察实例时的发现和分析能力。
第二章：遗传的规律2.1 教学目标让学生了解孟德尔遗传定律。
让学生能够分析遗传现象的规律性。
2.2 教学内容介绍孟德尔遗传定律的基本概念。
通过实例解释孟德尔遗传定律的规律性。
2.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解孟德尔遗传定律的基本概念。
引导学生通过观察实例，发现遗传现象的规律性。
2.4 教学评估检查学生对孟德尔遗传定律的理解程度。
评估学生在观察实例时的发现和分析能力。
第三章：遗传的传递3.1 教学目标让学生了解遗传物质的传递过程。
让学生能够解释遗传现象的传递机制。
3.2 教学内容介绍遗传物质的传递过程。
通过实例解释遗传现象的传递机制。
3.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解遗传物质的传递过程。
引导学生通过观察实例，发现遗传现象的传递机制。
3.4 教学评估检查学生对遗传物质的传递过程的理解程度。
评估学生在观察实例时的发现和分析能力。
第四章：变异的类型和原因4.1 教学目标让学生了解变异的类型和原因。
让学生能够分析和解释不同类型的变异现象。
4.2 教学内容介绍变异的类型和原因。
通过实例解释不同类型的变异现象。
4.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解变异的类型和原因。
引导学生通过观察实例，发现不同类型的变异现象。
4.4 教学评估检查学生对变异的类型和原因的理解程度。
评估学生在观察实例时的发现和分析能力。
第五章：遗传与变异的应用5.1 教学目标让学生了解遗传与变异在现实生活中的应用。
激发学生对遗传与变异应用的兴趣和好奇心。
科学苏教版六年级下册 寻找遗传与变异的秘密 课件
新知讲解
杂交水稻运用的原理什么？ 植物存在着遗传与变异现象。
袁隆平爷爷的研究成果有什么重要意义。 提高单位面积的粮食产量。
他为什么能研究出杂交水稻？ 细心观察，坚持不懈。
新知讲解
利用遗传与变异为人类服务
用人工的方法也可以使遗传物质发生变异，如用 x射线照射 种子。科研人员利用人工变异培育出许多优良品种。
2.3 寻找遗传与变异的 秘密
苏教版六年级下册
遗传与变异
遗传：子女与父母（子代与亲代）间 一般都或多或少的保持着一些相似的 特征。 变异：子代与亲代、同一物种间 一般都或多或少的保持着一些不同的 特征。
新知讲解
了解孟德尔的故事
孟德尔（1822——1884), 现代遗传学之父。出生于捷克的 一个农民家庭，从小就在家里帮 助父亲种果树。后来在一所中学 中教学14年，在此期间他完成了 著名的豌豆实验。
新知讲解
阅读教材，思考
（1）孟德尔是怎样研究的？ （2）发现了什么秘密？ （3）对这个现象你能做出自己的解释吗？ （4）孟德尔研究的局限性是什么？ （5）后续的研究发现
新知讲解
孟德尔是怎样研究的？
当他用同一种颜色花的豌豆进 行人工授粉后，发现豌豆花的颜色 始终是同一的；但当他用两种不同 颜色花的豌豆进行人工授粉后，在 第一代中，所有用紫花和白花配种 的豌豆花都是紫色的，而在第二代 中，既有紫色花，也有白色花。
新知讲解
孟德尔研究的局限性是什么？ 第二定律（独立分配定律）却有很大的局限性。 后续的研究发现什么？ 除了因父母的结合会出现变异外，生物体自身 也可能产生变异。有些变异对生物是有害的，有些 变异对生物是有益的，还有一些变异既无害也无益。
新知讲解
介绍袁隆平和他的研究
2024南京新苏教版六年级科学上册第7课《寻找遗传与变异的秘密》教案
2024南京新苏教版六年级科学上册第7课《寻找遗传与变异的秘密》教案一. 教材分析《寻找遗传与变异的秘密》这一课，主要让学生了解遗传和变异的概念，知道它们在自然界和生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解生物的遗传和变异是一种自然现象，对于生物的进化和适应环境具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生物的遗传和变异有一定的了解，但可能不够深入。
在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动的实例和直观的实验，引导学生深入理解遗传和变异的概念，并了解它们在自然界和生活中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：理解遗传和变异的概念，知道它们在自然界和生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生探究科学问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生明白科学可以解释很多生活中的现象。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念及其应用。
2.难点：理解遗传和变异的内在联系和机制。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动实例，引导学生进入学习情境。
2.实验教学法：通过实验，让学生直观地观察和理解遗传和变异的现象。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，通过探究解决问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生进入学习情境。
2.准备实验器材和材料，用于进行遗传和变异的实验。
3.准备相关的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）用一个生动的实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”的现象，引导学生进入学习情境。
提问：你们知道这是为什么吗？这个问题我们可以通过学习遗传和变异来解决。
2.呈现（10分钟）介绍遗传和变异的概念，并用图片和实例进行说明。
遗传是指生物的性状传递给后代的现象，变异是指生物的个体之间在性状上的差异。
3.操练（15分钟）进行一个简单的遗传实验，如“种豆得豆”实验，让学生直观地观察和理解遗传现象。
小学科学苏教版六年级上册第二单元第7课《寻找遗传与变异的秘密》说课稿
小学科学苏教版六年级上册第二单元第7课《寻找遗传与变异的秘密》说课稿一. 教材分析《寻找遗传与变异的秘密》是人教版小学科学六年级上册第二单元第七课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解遗传和变异的概念，探究遗传和变异的原因。
教材内容由两部分组成：一部分是关于遗传和变异的定义、现象和原因的介绍；另一部分是通过实验让学生观察和探究遗传和变异的现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的一些遗传和变异现象也有所了解。
但学生对遗传和变异的概念、原因以及它们在生物界的意义可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，引导学生通过观察和实验，探究遗传和变异的秘密。
三. 说教学目标1.让学生了解遗传和变异的概念，知道遗传和变异是生物界普遍存在的现象。
2.培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3.引导学生从生活中发现科学，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和实验，了解遗传和变异的概念及原因。
2.教学难点：让学生理解遗传和变异在生物界的重要性和意义。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究遗传和变异的秘密。
2.运用观察、实验、讨论等教学手段，让学生在实践中掌握知识。
3.利用多媒体辅助教学，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的遗传和变异现象为切入点，引导学生思考遗传和变异的含义。
2.探究遗传和变异的概念：通过观察和实验，让学生了解遗传和变异的现象，总结出遗传和变异的定义。
3.探究遗传和变异的原因：引导学生分析遗传和变异的原因，让学生认识到遗传和变异是生物界普遍存在的现象。
4.实例分析：让学生分析生活中的一些遗传和变异现象，加深对遗传和变异的理解。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考遗传和变异在生物界的重要性和意义。
七. 说板书设计板书设计如下：标题：寻找遗传与变异的秘密1.遗传和变异的概念2.遗传和变异的现象3.遗传和变异的原因4.遗传和变异在生物界的意义八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的学习态度、参与程度、实验操作能力和对知识的理解程度等方面进行。
南京新苏教版六年级科学上册第7课《寻找遗传与变异的秘密》说课稿
南京新苏教版六年级科学上册第7课《寻找遗传与变异的秘密》说课稿一. 教材分析南京新苏教版六年级科学上册第7课《寻找遗传与变异的秘密》是一节旨在让学生理解遗传和变异概念的科学课。
教材通过生动的案例和实验，引导学生探究遗传和变异的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
本节课的内容包括遗传和变异的定义、遗传规律、基因的传递等，旨在帮助学生建立科学的遗传观念。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了细胞、DNA等基础知识，对生物学有一定的了解。
然而，学生对于遗传和变异的概念和原理可能还存在疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的讲解和实验，帮助学生理解和掌握遗传和变异的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解遗传和变异的概念，掌握遗传规律，了解基因的传递方式。
2.过程与方法：学生能够通过观察实验和分析案例，探究遗传和变异的秘密。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，意识到科学对于解决实际问题的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：遗传和变异的概念、遗传规律、基因的传递方式。
2.教学难点：遗传规律的原理和应用、基因的传递方式。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探究遗传和变异的秘密。
2.实验教学：通过观察和分析实验现象，帮助学生理解和掌握遗传和变异的原理。
3.案例分析：通过分析具体的遗传案例，让学生了解遗传规律在实际中的应用。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的遗传现象，如亲子代的相似性，引发学生对遗传和变异的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：首先，解释遗传和变异的概念，让学生明白遗传是指基因的传递，变异是指基因的突变。
然后，讲解遗传规律，包括孟德尔的遗传规律和染色体的遗传规律。
最后，介绍基因的传递方式，通过图解的方式让学生理解基因的传递过程。
3.实验：学生进行观察实验，如观察植物的遗传特征，让学生亲自观察和分析遗传现象，加深对遗传和变异的理解。
六年级下册科学说课稿《寻找遗传与变异的秘密》 苏教版
《寻找遗传与变异的秘密》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》第一单元的第三篇课文，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材本课主要是在学生初步认识了遗传现象和变异现象后，引导学生了解关于遗传和变异的科学史、应用情况以及最新进展，从而形成对遗传变异内容的一个比较完整的认识。
指导学生了解变异可以分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异，知道生活中很多的农作物也是变异的结果，人类利用遗传和变异知识，改善人类生活和促进生产，极大改善了自己的生活，感受科技的神奇和美妙。
二、说教学目标本课通过介绍科学家们寻找遗传与变异的故事，让学生了解到科学家们对遗传与变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。
由于学生对遗传变异知识了解不多，也没有网络资源为学生提供这方面的知识。
所以，在教学中，就采用了讲授式，为学生详细地讲述了孟德尔研究豌豆，而总结出的遗传学定律。
三、说学情本课通过介绍孟德尔的遗传定律和孟德尔的分离规律，让学生通过研究发现，具有相对性状的亲代是紫色和白色的豌豆花杂交后，子一代呈现为显性性状，颜色都是紫色。
而子二代中，显性性状和隐性性状分离，豌豆花的颜色为紫色和白色，而且两种颜色花的数目比是3:1. 再进一步研究，孟德尔还发现：具有两对不同相对性状的亲本豌豆杂交后所得的子一代，两对相对性状都只表现显性性状，但在子一代自交所得的子二代中，出现了4种不同类型，其中两种是两个亲本分别具有的性状组合，另外，还出现了不同于亲本的两种重新组合。
孟德尔由此推论，在体细胞形成生殖细胞是，不同对的遗传因子可以自由组合。
这就是自由组合规律，即孟德尔第二定律。
袁隆平培养杂交水稻的事迹，介绍了一下有关袁隆平爷爷的一些趣事，如袁隆平爷爷每天必定要骑车去试验稻田里走走、看看。
从而更好寻找了解遗传和变异的秘密。
四、说教学重难点重点：知道人类利用遗传学知识，可以改善人类生活和促进生产。
小学科学六年级上册科学教案7寻找遗传与变异的秘密苏教版
小学科学六年级上册科学教案7寻找遗传与变异的秘密苏教版小学科学六年级上册科学教案7：寻找遗传与变异的秘密引言：科学教育对于培养学生科学素养和创新思维具有重要意义。
在小学科学六年级上册的课程中，探索遗传与变异的秘密是其中一个重要的主题。
通过教学，我们希望学生能够理解遗传与变异的概念，并通过实验和观察加深对遗传与变异的认识。
本文将按照教案的要求，详细描述课堂教学的内容和执行步骤。
一、教学目标：1. 学习遗传与变异的概念。
2. 了解遗传与变异对生物种群演化的重要性。
3. 掌握观察和实验方法，发现遗传与变异的现象。
二、教学内容：1. 遗传与变异的概念。
2. 遗传与变异对生物种群演化的影响。
3. 观察和实验的方法。
三、教学步骤：步骤一：导入通过问题引导学生思考：你们有没有发现自己与父母或兄弟姐妹之间有相似的特征，同时也有不同的特征？这是为什么呢？步骤二：讲解遗传与变异的概念1. 定义遗传与变异：遗传是指生物通过遗传物质的传递，将某些特征传递给后代的过程。
变异是指生物个体因遗传物质的突变而出现的新特征。
2. 解释遗传与变异的意义：遗传与变异是生物进化的重要原因，保证了物种适应环境并不断演化。
步骤三：观察遗传与变异的现象1. 选择适当的观察对象：通过观察家庭成员或同学之间的特征，比如眼睛的颜色、耳朵的形状等，找出相同和不同的地方。
2. 记录观察结果：将观察到的特征进行记录，并思考这些特征是如何遗传给后代的。
步骤四：实验探究遗传与变异1. 实验目的：通过实验，观察和验证遗传与变异的现象。
2. 实验设计：a. 选择适宜的实验材料：例如，红花和白花两种颜色的鲜花。
b. 实施交配实验：将红花和白花交配，观察子代花色的特征。
c. 观察和记录结果：观察花色的比例以及是否出现变异现象。
3. 实验讨论和总结：让学生思考为什么出现了花色的变异，进一步理解遗传与变异的概念。
步骤五：分组讨论将学生分成小组，让他们分享观察和实验过程中的发现，并对观察和实验设计进行评估。
小学科学7寻找遗传与变异的秘密(教案)学年科学六年级上册苏教版
小学科学7寻找遗传与变异的秘密（教案）学年科学六年级上册苏教版小学科学7寻找遗传与变异的秘密教案一、教学目标1. 了解遗传与变异的概念和意义。
2. 掌握物种的遗传特征以及变异的原因。
3. 发展学生的观察力和实验设计能力。
二、教学重点1. 遗传与变异的概念和意义。
2. 物种的遗传特征和变异的原因。
三、教学难点1. 解释遗传与变异的概念和意义。
2. 分析物种的遗传特征以及其变异。
四、教学准备1. 教师准备：投影仪、幻灯片、实验器材等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过投影幻灯片展示一系列物种的图片，并引导学生讨论这些物种之间有何相同之处和不同之处。
教师可以提问学生为什么相同物种之间会有差异以及不同物种之间会有共同点。
2. 概念引入（15分钟）教师通过幻灯片介绍遗传与变异的概念，可使用图表和例子来加深学生对此概念的理解。
教师解释遗传是指父母传给子女的性状，而变异是指物种内部个体之间或不同物种之间性状的差异。
3. 遗传与变异的现象（25分钟）教师引导学生观察周围的物种，例如植物的花朵颜色、形状以及动物的毛色、身高等遗传特征，并让学生就同一物种内的个体之间存在的差异进行讨论。
教师通过实例来说明这些差异是由遗传和变异造成的，并解释遗传与变异的原因。
4. 实验设计（25分钟）教师组织学生进行一项小实验，目的是通过遗传和变异来观察植物的生长差异。
教师将提供不同类型的种子给学生，学生分别将这些种子种植在相同的土壤和条件下，并保持水和阳光的供应相同。
学生需要记录下每种种子的生长情况，包括生长速度、高度、叶片数量等。
5. 实验结果分析（20分钟）教师引导学生对实验结果进行分析和讨论，让学生总结出遗传和变异对植物生长的影响，并引导学生思考这些差异可能与遗传物质的不同有关。
6. 拓展活动（15分钟）教师组织学生进行与遗传与变异相关的拓展活动，例如观察家禽的性状差异、了解育种过程中的遗传与变异等。
2.7 寻找遗传与变异的秘密(课件)-六年级科学上册(苏教版)
细胞核的染色体上，并把它命名为“基因”。1944年，美国细
菌学家埃弗里证明了DNA 是透传物质;1953年，美国生物学家
沃森和英国生物学家克里克构建了DNA 的双螺旋模型。它就像
一个旋转的梯子，梯子上的某一段可能记录着你的一个特征，
比如你头发的顾色或脚趾的长度。这些信息会世代相传，以保 哪两种证物“质龙混生合龙在一，起凤会生产风生”气，泡而？不会“龙生风，凤生龙”。这些信
息还会指挥细胞建造身体的各个部分时不出乱，如手指破了，
伤口周围的细胞不会用心肌细胞来替代。
但是，孟德尔的研究发现不能回满解释一种现象，如有些动
物父母的皮毛都是褐色的，孩子的皮毛却是白色的。科学家进
一步研究发现，生物除了因父母的结合而产生变异，生物体自
DNA双螺旋结
身、人工干预等都可能产生变异。
构
变异的好坏
二、单选题
3．人工选择是为了选育优良品种。（ √ ） 4．太空椒与普通青椒相比，只有优点，没有缺点。 （×） 5．生物除了因父母的结合而产生变异，生物体自身、 人工干预等都可能产生变异。（ √ ）
三、实验探究题
6．根据本节课所学的知识，回答下列问题。 （1）人工饲养的家猪与它们的野生同类的主要区别：人工饲养的 动物体形更庞大。
预期分析：
低产抗倒小低麦高产产抗：易倒倒小优小麦麦：势：优，优势势，稳，稳产定定量性高好性；，好劣不势易，，倒稳伏不定；性劣易差势，，倒易产伏倒量伏较；。低。劣势，产量
较低。
低产易倒小麦：优势，无明显优势；劣势，产量低，稳定性差。 高产抗倒小麦：优势，产量高，稳定性好；劣势，无明显劣势。
低产易倒小麦：优势，无明显优势；劣势，产量低，稳定
家猪
野猪
三、实验探究题