沮水之光 课改解说词
清泉州阳光实验学校高一语文高一语文新教材第一单元教案
清泉州阳光实验学校高一语文新教材第一单元教案刘人云转贴自：自创新教材第一单元教案认识自我翠园中学刘人云本单元的教学目的：1、帮助学生正确认识自我，确立正确的人生观和方法论。
2、结合各课特点，学习议论文、散文的一般写法。
3、学习语言。
4、教法上注意：①整体感知，揣摩语言；②把握文意，理清思路；③挑选信息，概括要点；④研究讨论，转化才能。
⑤适用343教学法。
*单元导语讨论：1、为什么“认识自我〞是世上最大的难题？用书上的话答复。
2、为什么说“高中时期是确立自我意识最为关键的阶段〞？*参考阅读第一课朝抵抗力最大的途径走朱光潜一、朱光潜，现当代美学家和文艺理论家。
主要著作：文艺心理学、谈美、西方美学史、悲剧心理学等。
二、词语：洗练渣滓zhāzǐ惰性叨tāo天之幸附丽琐屑xiè席不暇暖奔波劳碌长沮jǜ桀jié溺nì退隐躬耕夤yín缘幸进因循苟且贪污淫佚yì穷究随俗浮沉蹶jué倒补充词解：琐屑：琐碎细小。
席不暇暖：座位还没有坐热就走了。
形容忙得很。
退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田。
穷究：彻底追究。
随俗浮沉：随着世俗上升或者者下降。
蹶倒:跌倒；受挫。
三、学习研讨：〔一〕自读课文一遍，划下生字词。
〔二〕考虑·探究：1、作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？——第六页倒数第7行――第七页第五行〔集体朗读〕。
归纳成两点：①“我的缺点确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的途径走。
〞②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的途径走。
〞2、全文的中心论点是什么？——“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的途径走。
〞〔集体朗读〕3、“朝抵抗力最大的途径走〞在文中的寓意是什么？——人要敢于追求，敢于抑制困难，艰辛奋斗，才能获得成功，才能表达生命的价值。
4、为什么人应该“朝抵抗力最大的途径走〞？——第9页第二自然段。
清泉州阳光实验学校高三语文 文“散文”阅读考点一复习教案 理
清泉州阳光实验学校响水中学2021届高三语文现代文“散文〞阅读考点一复习教案理复习目的：掌握分析散文构造的方法和解题方法复习方法：诵读，讨论、练习复习课时：4课时第1课时一、高考题例(2021·)阅读下面的文字，完成文后题目。
上善假设水张笑天去，一进入成灌高速公路，“上善假设水〞的巨型横幅扑面而来。
这是指水吗？是表扬吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。
人不可能在不同的时间是是趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。
上善是最高的善。
水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞上下、论短长，所以老子认为“上善假设水〞。
这种品格接近于他心中至高至圣的“道〞了。
在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。
譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
〞而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩〞，劈山引水修筑的，才真正是人类智慧的结晶。
史记·河渠书记载，李冰凿离堆，“穿二江之中，此渠皆可行舟，有余那么用灌溉，百姓飨其利〞。
李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。
然而，原始有原始的好处。
它绝不污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹，又令人隐隐不安。
不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。
人很累，鱼也很累。
是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。
与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而仍旧活力盎然，滋养着天府之国的子民。
难怪道教尊李冰为“妙源清君〞，这也暗合了老子“上善假设水〞的精华吧。
在，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。
《人之初》课件PPT人教版82
所破歌
前三段是写实式的叙事,诉述自家之苦,情绪含蓄压抑;第四段是情感的升华,直抒忧民之情,情绪激越轩昂。
十五从军征
全诗运用白描手法绘景写人,层次分明,语言质朴,且以哀景写哀情,情真意切,颇具特色,也颇能体现汉乐府即景抒情的艺术特点。
字词基础，我做主！
识字
zhī chū xìng shàn xí jiāo qiān guì 之 初 性 善 习教 迁 贵 专 zhuān yòu yù qì yì 幼 玉器义
小总结
写字 之相近习远玉义 了解大概意思；热爱中华传统文化
拓展与积累
《三字经》 《三字经》，是中国的传统启蒙教材。 在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显 易懂的读本之一。《三字经》取材典范，包 括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文 地理、人伦义理、忠孝节义等等。孩子们在 背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传 统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人 做事道理。
湿”出自白居易《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”,这里指自己泪湿衣衫,极言自己对前途的担心和忧虑。词中“苦将侬强派作娥眉”则是用夫家阻挠作者投身革命来反衬作者身为女子 “心比男儿烈”的豪壮爱国之心。
3、绝巘多生怪柏（两处）
己亥杂诗 渔家傲·秋思
比一比：玉——王 这首诗选取具有象征性的事物,把边塞的荒凉景象描绘得有声有色。全词意境悲凉壮美,词风豪放,语言凝练,意象广阔。
字词基础，我做主！
写字
之
独体字 总之 之一 之后
主笔是平捺，要写得舒展，横撇的角度 要小，平捺紧接着横撇写。
字词基础，我做主！
写字
相
左右结构 相当 相信 相同 左窄右宽，左高右低。
字词基础，我做主！
写字
近
清泉州阳光实验学校高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革 第课 改革迫在眉睫
清泉州阳光实验学校第三单元北魏孝文帝改革[课标要求]1.理解北魏孝文帝改革的背景。
2.归纳北魏孝文帝改革的主要内容。
3.讨论北魏孝文帝改革的历史作用。
第1课改革迫在眉睫[目的导航]1.理解孝文帝改革前北魏社会矛盾出现的原因、表现及影响。
(重点)2.分析北魏孝文帝改革的原因。
(重点)3．探究少数民族学习先进汉族文化的途径及孝文帝改革的有利条件。
(难点)一、北魏的崛起与统一黄河流域1．崛起(1)背景：淝水之战后，前秦瓦解，北方再次陷入分裂和战乱。
(2)北魏建立：386年，拓跋珪重建代国，后改国号为魏，史称北魏。
(3)迁都：398年，拓跋珪迁都平城，次年，正式称帝。
2．统一黄河流域(1)统一：439年，北魏统一了黄河流域。
(2)影响①初步完毕了西晋灭亡以来北方的分裂割据场面。
②为北方创造了一个较为安定的社会环境，促进了社会消费的开展，为各族之间的交流和交融创造了有利条件。
3．拓跋珪封建化改革内容影响经济实行编户，使部落成员定居下来；计口授田，劝课农桑推动拓跋部逐渐转向以农业经济为主的定居生活；促进了各民族之间经济文化的交流和交融政治仿汉制设官；汉族儒生在北魏受到重用，国家机构日益完备思想北魏兴办太学，越来越多地吸收汉族先进文化思维点拨1．北魏统一北方后，民族矛盾和阶级矛盾仍然锋利，北魏统治集团与各族人民的民族矛盾为主要矛盾。
2．拓跋部封建化的主要途径是与汉族士人相结合，汲取汉族传统的统治思想、经历和政治制度。
拓跋焘统治时，将这种融和的规模进一步扩大。
二、社会改革迫在眉睫1．社会矛盾激化(1)基层统治方式：实行的宗主督护制，影响了国家的赋税收入和徭役征发，农民负担沉重。
(2)赋税制度：地方官吏与地主勾结，“纵富督贫，避强侵弱〞，社会矛盾激化。
易错提醒正确认识宗主督护制的本质宗主督护制是官府与地方豪强权利勾结、镇压民众、维护社会秩序、稳固统治的方式。
2．民族矛盾激化：没有处理好与汉族及其他少数民族的关系，矛盾激化。
实践新课改理念，让审美教育走进初中英语课堂
实践新课改理念，让审美教育走进初中英语课堂发布时间：2021-04-01T15:41:04.973Z 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：王申秋[导读] 新课程标准提出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是英语教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重陶冶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
”初中英语阅读课文内容丰富，选材广泛，有利于学生培养良好的思想情感，也有利于审美素质的培养。
美育的直接职能是审美能力的培养，即提高审美的感受力、鉴赏力和创造力。
本文分析了初中英语审美能力培养的王申秋湖北省巴东县水布垭镇水布垭中小学校 444329 【摘要】新课程标准提出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是英语教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重陶冶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
”初中英语阅读课文内容丰富，选材广泛，有利于学生培养良好的思想情感，也有利于审美素质的培养。
美育的直接职能是审美能力的培养，即提高审美的感受力、鉴赏力和创造力。
本文分析了初中英语审美能力培养的内容、主要途径和基本方法，探讨了其培养策略。
【关键词】新课程改革；初中英语；审美能力；培养策略；审美教育中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-126-01在初中英语教学中，可以利用英语中美育因素，将其融化于初中英语教学的过程，这样既能陶冶学生的情操，又可以提高英语教学的质量，在此基础上，深入挖掘初中英语教学中的美育因素，培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。
一、初中英语教学应体现审美的内容1.英语教学氛围的和谐美。
一方面，在初中英语教学活动中，可以营造出美的情境。
如，在英语课堂教学过程中，授课教师如果拥有端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调以及工整漂亮的板书和广博的知识，这些都能给学生带来美的享受。
王士兵夯实词语教学 展现语文本色 2
夯实词语教学展现语文本色刘升镇中心小学王世兵词语教学是语文课堂教学中的重要组成部分，让学生有效地理解课文中的重点词语是一项重要的教学内容。
激活词语教学，抓住课文中的关键词语巧妙引导，不仅能够丰富文本的内涵，而且能加深学生的情感体验，演绎出瞬间的精彩。
下面就我在听课和教学中的四个片段谈谈自己的一些想法。
片段一：在演示中引导，让词语理解更为直观谈《扁鹊治病》一课中“理睬”的教学：过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬（cǎi）他。
师：什么叫“理睬”呢？现在我们来演示一下这段话，我是扁鹊，你们是蔡桓公。
开始了，我说，你们表演一下动作。
“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬（cǎi）他。
”一生把眼睛朝旁边一斜，头一偏。
师：蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
另一生仿佛没听到，仍然看自己的书。
师：现在谁能说说什么叫“没有理睬”生：就是自己做自己的事情，不去搭理的意思。
生：就是不屑一顾，没有反应的意思。
师：是啊，原来把眼睛一斜，头别在一边，自己干自己的事就是不理睬啊。
看，“睬”就是目字旁，与眼睛有关。
大家通过刚才的合作演示理解了什么是“理睬”。
这就是我们理解词语的一种最直观的方法。
评析：该片段在理解“不理睬”一词时，不是直接问生“理睬”是什么意思，而是参照文本，将学生带入情境进行角色演示。
师读扁鹊的话，生演大王的动作。
从生的动作演示中，所有的学生都明白了“理睬”一词的含义，同时通过眼睛一偏这个动作，也强化了对生字“睬”的记忆。
还深入了文本，让学生对理解蔡桓公面对大王的一次又一次不屑与恼怒，仍然不放弃进谏的高尚医德作了铺垫。
这样的演示法理解词语，是一种直观简单而又行之有效的教学方法。
片段二：在对比中引导，让词语理解更为准确谈《画杨桃》一课中“审视”的教学。
师：老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃。
这里的“审视”是什么意思?生：“审视”就是仔细地看。
十年课改成果展解说词
拼却心血千万点换得梅花枝头艳----酒泉市西大街小学十年课改成果专题片解说词一、序曲广袤的西北大地，人文荟萃的肃州，闪耀着一颗璀璨的教育明珠。
这里——书香满园；这里——绿荫遍地；这里——是雏鹰展翅的高地；这里——是梦想起飞的舞台。
这，就是酒泉市西大街小学，这座历经百年积淀的老校，正沐浴着课改的春风，以骄人的业绩走向辉煌……（酒泉市西大街全景校园全景雏鹰展翅高飞的画面校门出题目：拼却心血千万点换得梅花枝头艳）第一乐章：春华秋实校园是探索科学知识的殿堂，是奋发向上的精神家园。
西大街小学，她崇尚奋斗，她耕耘不辍，谱写了“办人民满意教育的壮丽篇章。
学校先后获得“全国少先队红旗大队”、“甘肃省教育先进集体”、“酒泉市爱国主义教育先进集体”等荣誉称号，先后被树立为“酒泉市课改实验学校”、“酒泉市窗口学校”、“酒泉市文明示范学校”、“酒泉市质量管理示范校”等。
先后一次被评为市级课改实验先进集体,两次被评为区级课改实验先进集体。
舞蹈组、书画组参加全国、省、市、区各种竞赛荣获奖项200多次，电脑组参加“全市小学生电脑技能操作竞赛”连续六年获团体一等奖，科技组参加“全区科技创新大赛”连续五年获团体一等奖，体育竞赛也取得了骄人的业绩。
那一本本鲜红的荣誉证书，那一只只金光闪闪的奖杯，像无言的诗，无色的画，默默折射着西大街小学那抹不去的辉煌。
（各种奖杯、奖牌徐徐翻开配乐：《琵琶语》第二乐章：润物无声徜徉在校园之中，你会立刻感受到扑面而来的无限生机。
冉冉升起的五星红旗迎风招展。
国旗下，师生高唱国歌庄严豪迈。
镶嵌在教学大楼前的校风、校训、教风、学风在灿烂的阳光下熠熠生辉，宽敞整洁的教室，充满了人文书香的气息。
教室内外，长廊通道上每处独具匠心的名言警句、水彩油画潜移默化地陶冶着孩子们纯洁幼小的心灵。
迎着朝霞的晨诵，沐浴阳光的午读，夕阳西沉的暮省，让同学们尽情享受着校园文化带给他们的快乐与财富。
学校以“做人、求知、成长”为宗旨，开展办学有特色，教学有特点，学生有特长的三特教育，积极开辟特色课堂。
(精选)六年级语文下册第13课《海水为什么是蓝的》 PPT精品课件3语文S版
大家有没有想过海水为什么 是蓝色的呢？
海水Biblioteka 海水读一读huì
jiù duò
jì
yè
讳 疚惰 忌液
拉曼 （1888-1970 ），印度人，他父亲是一个 数学教授， 11岁时，他结束了中学进入A.V.N大 学，两年以 后又转入Madras的著名大 Presidency大学(现在的Chennai大学)，15岁那 年，他以全班第一名成绩获得学士学位，并在物理 和英语科学获得多项奖励。他因为在光散射和拉曼 效应的工作而在1930年获 得诺贝尔奖，当时他是 亚洲第一位获此殊荣的科学家，他同时也作了有关 声学、光学、结晶动态学、颜色和它们在感知上的 研究。
你认为拉曼发现“拉曼效应”登 上了诺贝尔物理学奖的奖台最关键的 是什么？
在“已知”中追求“未知”的好 奇心和不断追求、积极进取的自觉 性和探索精神。
结合课文内容说说：如果在科学研 究中失去好奇心会怎么样？
作业
1．抄写生字新词。 2．摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。
课后练习
1．组词。 己（ ） 讳（ ） 夜（ ） 疚（ ） 塞（ ） 忌（ ） 伟（ ） 液（ ） 痛（ ） 赛（ ）
•拉曼回答了男孩的问题为什么会“愧疚”？ •“他的心不禁一震”说明了什么？
学习12自然段
拉曼研究“海水为什么是蓝色的” 的经过和结果是什么？
拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。
他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水 呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的原因是海水对阳 光进行了散射。
拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种 普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。
理解词语
惰性气体 愧疚 液体 闭目塞听 阳光融融 暖风徐徐 源源不断
甘肃省玉门市花海中学八年级语文上册 7 孔孟论学习讲学稿 (1)
孔孟论学习一、熟悉文言文、学习字词，感知古今语言的不同。
2、感知文章的内容，琢磨作者的思想。
3、能够对念书生活中的人和事发表观点。
4、了解前人对念书的熟悉，树立良好的念书观。
预习导学：一、自学找有关孔子、《论语》的资料，整理归纳后写在下面。
孔子：《论语》：二、自读课文，完成以下练习。
1. 给以下划线的字注音。
论语（）不亦说乎（）学而不思那么罔（）思而不学那么殆（）不悱不发（）举一隅（）2、用自己喜爱的方式读课文（至少三遍）自读、齐读、同桌合作……要求：A、读准字音、句读；B、熟读成诵。
三、通假字整理：学习研讨：一、导入孔孟是中国传统文化的大师，他们提出了很多行之有效的学习方式、学习思想和教学思想，思想精辟，内容深厚，给人以教育力量。
今天咱们就来学习他们谈论学习的一些言论。
熟读课文，合作探讨一、结合课下注释，翻译语句（1）学而时习之，不亦说乎？（2）温故而知新，能够为师矣。
（3）学而不思那么罔；思而不学那么殆。
（4）知之为知之，不知为不知，是知也。
（5）敏而勤学，不耻下问。
（6）知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
（7）不愤不启，不悱不发。
举一隅而不以三隅反，那么不复也。
（8）受学重问，熟不顺成。
（9）诵《诗》读《书》，与前人居；读《书》诵《诗》，与前人谋。
探讨试探：分析文章思路，一、文章讲学习方法的有：二、文章讲学习态度的有：3、文章讲教学方式的有：4、文章讲学习感受的有：第二课时预习导学：一、自学找有关孟子、《孟子》的资料，整理归纳后写在下面。
孟子：《孟子》：二、给以下划线的字注音。
奕之为数（）辟假设掘井（）流杵也（）3、结合课下注释，翻译语句。
（1）有为者辟假设掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也。
（2）尽信《书》，那么不如无《书》。
吾于《武成》，取二三策罢了矣。
仁人无敌于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也？探讨思考：一、熟读《孟子》篇，结合注释明白得大意，把握重点词语。
二、试探：（1）试分析这四那么孟子名言，从哪几个方面谈了念书之道？（2）文中哪些道理和咱们今天提倡的主动学习相一致？（3）《论语》的议论方式与《孟子》有什么不同？3、谈谈你对本文的明白得，就你感触较深的一那么或几那么，说说自己念书的体会。
江西省万载县株潭中学人教版八年级语文下册第21课《《庄子》二则》教案
最后，关于教学方法的运用，我认为还有很大的提升空间。在今后的教学中，我将尝试更多元化的教学方法，如情境教学、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调事物的相对性和顺应自然规律这两个重点。对于难点部分，我会通过比喻和现代生活中的例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与庄子哲学相关的实际问题，如如何在生活中顺应变化，把握规律。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维实验，通过角色扮演等方式，体验在不同情境下顺应自然规律的智慧。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子哲学中的基本概念，如事物的相对性与无限性、顺应自然规律等。这些概念是庄子看待世界和人生的方式，它们帮助我们理解复杂多变的世界，找到生活的智慧。
2.案例分析：接下来，我们来看《庖丁解牛》的案例。这个案例展示了顺应自然规律在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
-文化背景：庄子所处的时代背景和文化环境与学生现实生活有较大差距，学生可能难以理解其深层含义。
-语言运用：古文中的一些特殊句式和词汇的使用，如使动用法、意动用法等，学生可能感到难以掌握。
举例解释：
-庄子提到的“道”的概念，需要通过具体的例子（如庖丁解牛文中“秋水共长天一色”中的“共”字，解释其意动用法，表示“与……一起”，帮助学生理解古文的特殊用法。
举例解释：
-《秋水》中“秋水共长天一色”的意境，让学生理解事物相对性的同时，体会古文的诗意表达。
清泉州阳光实验学校高三语文新课 短文两篇
清泉州阳光实验学校高三语文新课短文两篇一.本周教学内容：短文两篇二.课文简析：齐人有一妻一妾诙谐幽默，耐人寻味，是孟子散文中的名篇。
文章通过一个生动的寓言故事，辛辣地挖苦了那种不顾礼义廉耻，以卑劣的手段追求富贵利达的人。
课文先简单地交代了背景，引出了人物。
再是故事的发生，写齐人的诡秘行动和对妻妾的夸耀。
然后是故事的开展，写妻子的疑心和妻妾的商议。
接着是故事的高潮，写妻子的追踪侦察和齐人“餍酒肉〞的真相。
最后是故事的结局，写妻妾的羞惭愤怒和齐人恬不知耻的丑态。
弈秋在孟子原文里是说“王不智〞的问题。
但学习下棋是否专心效果大不一样这个例子，强调做事要专心致志，却具有普遍意义。
从原文中“无或者者乎王之不智也〞看，当是有人把“王之不智〞归咎为孟子辅导不力，孟子为自己辩白。
孟子用下棋为喻，即使是让弈秋这样的围棋高手教人下棋，也是聚精会神的学得好，心有旁骛的学不好，这和老师没有太大的关系，也不是他不聪明，而是没有专心致志的缘故。
三.写作特点：1.比照手法的运用，形成强烈的挖苦效果。
齐人有一妻一妾有两重比照。
一是齐人坟场“乞〞与妻妾面前“骄〞的行为比照，是真相与表象的比照。
通过比照，人物内在品格的委琐与外表的庄重自足形成强烈的反差，到达了美学上的滑稽效果，形成了锋利的挖苦。
二是妻妾与齐人人生准那么的比照。
齐人在坟场乞食而没有丝毫的羞耻感，甚至在足不出户的妻妾面前大吹大擂。
两个妇道人家能明，强调在追求“利〞的同时要注意采用正当的手段，要“行丈夫之道〞，不能苟且，不能诡迂。
为人不齿、行“妻妾之道〞的恰恰是大“丈夫〞。
两种道德标准的比照和冲撞，揭露了齐人的丑态。
通过比照，提醒了作者关于态度与结果有必然因果联络的观点。
2.孟子寓言幽默犀利孟子的寓言情节简单，却诙谐、有趣而意味深长，形成语言幽默幽默、寓意显豁的艺术效果。
通过想像将生活中的问题的情状与特征夸张，以更深化地提醒问题的本质和危害。
齐人去坟地求乞祭祀剩余的酒食，得了蝇头小利就心满意足，其行为荒唐可笑，为人所不齿。
课改之路,感动且幸福着--我的课改故事
课改之路，感动且幸福着——我的课改故事湖北省监利县玉沙小学杨芳回首三年的课改之路，我没有什么可歌可泣的壮举，更没有值得可圈可点的大作为，有的是困惑，无奈，迷茫，更多的是感动，感动那些平淡的课堂赐予了我教育的幸福。
课堂因创造而精彩课改首先要改老师和学生的角色，即老师尽量放手，将教与学的舞台让给学生。
但老师的“放手”不是“松手”，而是创造性地运用课堂，让学生自主学习，创造性地学习！记得那天在复习生字词时，遇到了一个“磐”字：师：（板书“磐”字）这是一个什么字啊？老师想不起来了？生：pán! bān!学生纵说纷纭。
师：好，既然大家莫衷一是，我们就来请教《新华字典》！大家把字典拿出来，看谁最先查到！教室里立刻安静下来，只听到学生翻动字典的声音。
生：老师，我最先查到，念pán!生：念pán!一会儿，全班学生都查完了。
明确了字的读音，第一个目标实现了。
接下来是让学生动脑筋记住这个字。
有的说，只要记住上面是“般”，下面是个“石”字，就行了。
有的学生说的方法可能连自己都记不住。
这时朱熙同学兴奋地举手了，他说：“我发现这个字的记法了！”我微笑地鼓励他，让他大声说。
他那略带沙哑的声音听起来也十分哄亮了：“这个字可以这样记：不是一般的石头。
”师：“那是什么石头？你看看注解！”大家跟着看了注解，一齐回答：“厚而大的石头。
”师：“那怎样记呢？”朱熙：“磐石，不是一般的石头，是厚而大的石头。
”师：“我们学校有没有这种石头？”众生：“有！学校有一块五让石！”师：“好，掌声送给朱熙！因为他记住一个字是把音形义结合起来记的。
以后你们就要像他学习！”掌声响起时，我发现朱熙同学一脸灿烂的阳光！这情景让我真正感受到了“学生是主体，教师是主导”的魅力所在，也让我明白，当我们真正把课堂还给学生，真正放手让学生去发现、去创造，而教师保持“幕后操控”时，你就会发现，学生的潜能真的是无限的。
大胆鼓励学生自己去创造，课堂会因创造而精彩！课堂因情感而灵动《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、内涵丰富的动物小说，是著名的动物小说家沈石溪的力作，文章感人至深，读后让人久久难忘。
课改典型材料 弼时中心小学 宋汨娜
把课堂还给学生---我的课堂我做主汨罗市弼时镇中心小学宋汨娜光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又是一个充满挑战、富有乐趣的学年来临了。
回顾我这两年来所走过的课改足迹，不难看出，我的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。
一、我所“洗礼”的课改浪潮：2009年的课改深深地触动着汨罗市的每一位领导和教师，由此引发了关于“两个方式”转变的大学习、大讨论、大反思。
深入反思我们的教学行为，使我们清醒的认识到，当前课堂教学中存在的诸多问题：在教学方式上，教师新的理念还没有完全转化成具体的教学行为；在学习方式上，学生的自主、探究、合作学习只是一种点缀；在教学活动中，学生的主体地位在时间、空间、话语权上没有落实到位，学生在学习活动中处于被动的状态；在兴趣培养上，学生的学习兴趣和学习情感与课改的目标还有差距；在教学质量上，没有完全落实教育质量目标，致使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观上与素质教育的要求相差较远。
怎样破解这些难题？市教育局的教学变革，给苦苦寻求教学突破的我们很大启发。
2009年上半年，我们弼时中心小学先后多次组织领导、老师取经学习，许市中学“开放课堂”的勇气、“把课堂还给学生”的实践，许市中学学生“我的课堂我做主”的高昂的学习状态、“给我一个机会，还您一个惊喜”的精彩课堂展示，深深的震撼了我们。
我们看到了打开课堂效益的那把金钥匙，那就是学习的“还权”和“放生”，把学习的权利还给学生——让每一个学生在自主课堂中尝试成功，感受快乐，激活思维，开发潜能，成为学习的主人，我们决定结合本校实际，用好这把金钥匙，打开“自主高校”课堂的大门。
二、临帖、突破，形成自己的课堂教学模式2009年9月，我们在五、六年级开展课堂教学改革实验。
借鉴许市中学课堂模式，结合我校实际，教师们在已有经验的基础上，因地制宜，临贴入格。
学习是为了超越，继承是为了生成，凭借我校超前的教育理念，不断创新的领导集体和善于研究的教师队伍，我们很快从临帖中走了出来。
让环境教育成为语文教学的靓丽风景──从教学《罗布泊,消逝的仙湖》一课说开去
让环境教育成为语文教学的靓丽风景──从教学《罗布泊，消逝的仙湖》一课说开去新课程的实施，使战斗在教改一线的教师对课程资源的开发和利用的意识越来越强烈，教材的教育功能和作用也逐渐被认识和利用。
表现在语文课堂中，如对课文内容的拓展，对教材的延伸，对背景资料的补充，运用现代教学媒体的辅助教学等方式，开辟了语文课堂教学的新视野。
课堂的教学内容丰富了，学生的综合素质因为语文学习途径的拓宽，学习时空的拓展得到了较充分的发展。
如教学《罗布泊，消逝的仙湖》一课，我就在落实文章重、难点的同时渗透了环境教育，效果很好。
下面简述一下教学课文时环境教育的自然渗透的过程：先从课题入手，我以多媒体展示大量图片进行强烈地对比：广袤的草原，清澈的湖水，繁花似锦，牛羊成群，然后画面一转：最后的泉眼，枯死的胡杨，哭泣的荒漠，风沙漫漫，令人望而生畏，由此激发了学生的学习兴趣，在适当地介绍了背景资料后，我自然地引出了课文的教学主旨：罗布泊本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成为一片死亡之地，这是生态环境遭受人为破坏的悲剧。
我们为罗布泊生态环境的恶化而痛惜，也为人们的盲目无知造成的悲剧而痛惜。
教学全文时，我很注意引导全班酝酿情绪，引导学生一步步去体会这篇报告文学所发出的强烈呼声：缺乏生态意识，环保意识，可持续发展意识，历史的惨痛教训，再一次为我们敲响了警钟！我认为自己在教学课文中落实得比较好的地方是注意挖掘文章写法上的特色，引导学生把握好文中运用对比、拟人、排比等手法，大大强化了文章的感情色彩，并注意引导学生体会文中的直接抒情具有的强大力量，由此再让学生感悟升华，让环保的种子在学生的心里深深地扎下了根。
简单举几例：先看对比手法。
我引领学生对比了罗布泊的今昔，让学生明白罗布泊并非从来就是神秘的沙漠，夕日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。
将两种截然不同的景象放在一起比较，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，使教学有了震撼人心的力量。
再看拟人手法。
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沮水之光
马良镇小学位于保康县东南部，沮水河畔，现有9个教学班，485名学生。
教职工32人，其中专任教师24人，专任教师学历达标率100%，高一层次学历占95.83%。
自基础教育课程改革实验启动以来，我校紧跟课程改革的步伐，整合校内外各种有利因素，在上级主管部门的正确领导和有力指导下，以“创名校、建名园、培名师、育名人”为办学目标，紧紧抓住新课程通识培训、课题研究、课堂教学、学生全面发展这些重点工作，积极促使新课程理念深入人心，带领全体教师关注课改，解放思想，强化学习，加大研究，在实施新课程的道路上，勇于实践，大胆创新，使课程改革的花朵正逐步在沮水河畔娇艳的绽放，如一轮冉冉升起的朝阳辉映出熠熠的沮水之光。
学校的变化真大呀！老领导、老同志故地重游时这样感慨，远道而来的参观者更是惊叹！四面的群众这样赞许，发自肺腑的话语对全体师生是一种鼓励，更是一种鞭策。
“四名”工程成了马良小学领导班子奋斗的信念，成了全体师生拼搏的目标。
市教育局的领导来了，为学校的发展出谋献策，县教育局的领导来了，他们用综合督导评估的标准为学校的发展谋求创新之路。
课程改革深入人心
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
面对基础教育日新月异的今天，学校召开了诸葛会，一个明朗的发展思路形成了，实施名师工程，蓄足发展后劲。
学校举办了月月讲坛，月末展示周，教研组组织召开了业务学习轮流主持活动……
新的举措，极大的调动了教职员工的工作积极性，师资培训纳入了重要的议事日程，采用请进来，走出去的办法，学习、吸收先进的教学经验，加大校本培训力度，整合校内资源，高层次学历进修已成为教师的自觉行动，通过培训、学习，老师们真正领会了课程改革的真正涵义，树立了课程改革的新理念，大胆开展课程改革的实验活动，面向全镇的教学开放周成为教师自我练兵，自我加压的手段。
这位是从事村小教学16年的孙万新老师调入镇小后，感到压力重重，
硬是凭着执着的追求，顽强的毅力，他先后做下了30余万字的业务笔记，听评250多节骨干教师的课，现在有20余篇文章，在国家、省、市、县级发表或获奖，成为县级骨干教师，这只是马良小学教师成长的缩影，每位教师的背后都有着一个感人肺腑的故事，有辛勤的付出，就有丰厚的回报，近几年来，学校先后有100余人次荣获国家、省、市、县四优奖励，30多篇教育教学论文在县级以上教育报刊上发表，一只素质精良的教师队伍在不断发展壮大。
办规范加特色学校，培专长加科研型教师，育合格加特长学生，是学校孜孜不倦的追求。
课程改革水平有提高
为了是新课程改革与课堂教学有机结合，学校提出了以研代训，用专题统领常规，练兵落实研究的教改思路，2001年学校被认定市级引导主动学习的实验学校，2002年思品学科被认定为省级德育实效性研究实验学校，学校规定教师必须过备课关、讲课关、说课关，三关活动的开展在教师中形成了老带少、师带徒、骨干带薄弱的帮学氛围，集体备课、月经验交流提高了教师教学研究水平，学校重视学生全面素质的培养，将自主、合作、探究的学习方式，快乐教育思想渗透到教学之中。
学校领导也身体力行，他们自觉参加各种学习培训；他们自觉上好自己每一节课；他们自觉定期走上讲坛，开展教师专业化发展讲座。
在学校领导和教师的共同努力下，数学组的市级课题《优化教学过程，提高课堂教学效率》已顺利结题，并对市级新课题《小学数学课堂教学模式研究》已进行了两年的研究，语文组的《本色语文》也已在市立项。
学校现有市级骨干教师4名，县级骨干教师3名，市级优质课1人，县级优质课教师10名。
强化管理，制度健全，自我加压，合力奋进。
这是校委会扩大会议，在研讨学校管理的思路，这是全体教师在讨论、修订各项管理规章，这是领导班子在督查各室的工作质量。
这是中心学校领导在指导检查学校教研工作，这是学校领导和教师在研究、探讨教学教研，这是教师月末展示周、全员炼课活动，这是业务学习轮流主持活动，这是月月讲坛活动，这是学校自主开发的校报……
学生素质水平有发展
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，在全体教职员工共同努力下，在课程改革的大环境中，学校正悄然发生变化，教研氛围浓厚了，评课发言积极了，课堂结构改变了，师生关系融洽了，学生素质提高了……
琴房里，孩子的艺术细胞在跳动的音符中成长，画板上，孩子们的审美个性在张扬，那轻盈的舞姿，奋起的音乐，全力的冲刺，是山里孩子搏击未来的信心和力量。
县体运会上，他们崭露头角，夺得团体第6名，金球杯美术作品赛中，他们初显身手，捧回了锦旗，县美育节活动中，他们尽显才艺，一举夺冠，一大批学生在参与活动中得到了特长发展，体育、音乐、美术三大亮点工程已在沮水河畔蓓蕾初放。
10多年的磨练，铭记了马良小学人教学教研的艰酸历程。
10多年的奋进，书写了马良小学人课程改革的雄心壮志。
如今的马良小学，迎着课程改革的曙光，带着沮水的欢笑，杨帆起航，乘风破浪，冲出山谷，汇入大江。