课堂教学
课堂教学设计教案(精选7篇)
课堂教学设计教案(精选7篇)课堂教学设计教案（篇1）教学目标：1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。
2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语言通顺。
3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。
教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
教学过程：一、游戏导入，审题立意1、师：早就听说四（2）班的同学聪明能干，个顶个的棒，今天我想考考大家，你们有信心接受挑战吗？这是一段绕口令。
出示ppt：门口吊刀，刀倒吊着。
谁来试试？指名说，师说。
第一次就能说得这么流利，我由衷地敬佩这些同学，引出“敬佩”。
其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方。
这节课，我就和同学们一起练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。
2、ppt出示习作要求，这次习作有什么要求？1、指名读2、学生汇报3、这个人可以是谁呢？4、出示ppt，教师小结：同学们很善于从习作要求中把握信息，这次作文要求写人，是我敬佩的一个人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。
重要的是要用具体的事例写清让人敬佩的原因，我们可以概括为：抓品质（特征），具体写（板书）二、确定对象，抓住品质1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。
2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。
圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。
高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。
指名读，你从这段话读明白了什么吗？（运用外貌描写表现了小虎子帅气可爱的形象，我们作文的时候只要抓住人物的外貌特征进行描写，也能突出表现物的形象。
课堂教学设计(精选7篇)
课堂教学设计(精选7篇)课堂教学设计（精选篇1）教学目标：1、让学生懂得“文贵真实”的道理，表达真实情感；2、通过学习，使学生了解自己写作时常范的毛病，提高写作水平；3、培养学生修改自己习作的能力和习惯，乐与和他人交流习作经验，体验习作的成功。
教学重难点：初步学会修改*，能与他人交流写作经验。
教学准备：课件教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入。
教师：同学们被叫来这里上课，而且又有这么多的听课老师，大家肯定很紧张，我也是，但我相信我们能上好这节课的，你们说我们行吗?请看;二、作文指导。
1、正确地使用标点。
课件出示：（学生读，教师点拨）住在医院的第三个夜晚，我梦到了活泼开朗的自己，我梦到了健康无病的自己，我梦到了……（这个省略号用得好，让人意犹未尽，可见他是个会写作的人）A、指名读。
B、引导学生联想，练习说话。
那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……请同学们看看这一句和前一句有什么不同之处？（排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强*的表达效果。
所以，前一句我们再添一句，再用省略号更好，谁来添添？）C、指名添句子。
“哈哈，你那可怕的病魔被我战胜了！”我自言自语地说。
(请看：还是贺浩岚同学的作文，一个感叹号让人感受到了他大病初愈的那种自豪、幸福的感情，所以，我们在写作文时，一定不要随意使用标点符号，要仔细斟酌，标点用得好会起到景上添花的作用。
2、正确地使用“说”。
说到“说”，我想请同学们看看下面的话，课件出示：神鸟说：“你带着我走的时候，既不许唉声叹气，又不许闷头不语。
”安妮说：“好啊！”神鸟说：“我给你讲个故事吧！”安妮说：“好！”神鸟对哈桑说：“虽然您可以不费吹灰之力把我捉住，但是您必须回答我一个问题，并且要回答正确，用最简洁的语言。
”“好吧，你快讲。
我是国王，我绝对回答的出来。
”“好，我给你讲一个。
”A、请同学们想想：这两段话，哪一段写得好，好在哪里？如果要你修改你认为应该怎样修改？B、活学活用。
课堂教学的六个步骤
课堂教学的六个步骤课堂教学的六个步骤，是指教师在课堂上进行教学时需要遵循的一系列步骤和方法。
这些步骤包括准备阶段、引入阶段、讲解阶段、练习阶段、巩固阶段和复习总结阶段。
通过有序地进行这些步骤，可以提高教学效果，使学生更好地掌握知识。
接下来将详细介绍这六个步骤。
首先是准备阶段。
在进行教学前，教师需要深入了解所教授的知识内容，准备教学材料和教学工具。
同时，还需要了解学生的基础知识和学习能力，以便根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
其次是引入阶段。
在引入阶段，教师需要通过生动有趣的引语或者故事引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。
引入阶段可以帮助学生建立对学习内容的认知框架，为接下来的学习打下基础。
接着是讲解阶段。
在讲解阶段，教师需要清晰地解释知识点，让学生理解学习的内容。
同时，教师还需要与学生进行互动，引导他们思考和提出问题，以促进学生的思维活动。
第四个步骤是练习阶段。
在练习阶段，教师需要设计各种练习题目，让学生通过练习巩固所学知识，并提高解决问题的能力。
练习阶段还可以帮助学生检验自己的学习效果，找到自己的不足之处，从而有针对性地进行复习。
接下来是巩固阶段。
在巩固阶段，教师需要对学生进行知识点的复习和巩固，确保学生能够牢固掌握学习内容。
同时，还可以通过讨论和分享的形式，加深学生对知识的理解，提高学生的学习兴趣和积极性。
最后是复习总结阶段。
在复习总结阶段，教师需要对整节课的内容进行总结和梳理，强调重点和难点，帮助学生系统地梳理所学知识，确保学生对知识有一个清晰的整体认识。
同时，还可以针对学生提出问题进行回答和解释，巩固学生对知识的理解和掌握。
总的来说，课堂教学的六个步骤是一个有机的整体，每个步骤都有其特定的功能和意义。
只有教师严格按照这些步骤进行教学，才能取得良好的教学效果，提高学生的学习成绩和综合能力。
希望广大教师能够深入理解和灵活运用这些步骤，为学生的学习提供更有效的指导和帮助。
课堂教学基本技能
课堂教学基本技能课堂教学是教师与学生之间知识传递和学习交流的重要环节。
以下是一些基本的课堂教学技能：1.设计教学目标：在开始教学之前，设定清晰的教学目标，明确想要学生在课堂上获得的知识、技能或理解。
2.充分准备：在上课前做好充分的准备工作，包括复习所教授的内容、准备教学材料和活动，确保课堂顺利进行。
3.教学组织与时间管理：合理组织教学活动的结构和顺序，确保教学进程合理分配，并且把握好教学的节奏和时间，充分利用课堂时间。
4.清晰讲解与示范：以简单明了的语言清晰地讲解教学内容，并通过实例或示范向学生展示重要概念或技能的运用。
5.提问与互动：善于使用提问技巧，激发学生思考和参与课堂讨论，鼓励学生互相交流和分享观点，促进互动和学习氛围。
6.不同教学方法与教具应用：灵活运用多种教学方法和教具，包括讲述、讨论、合作学习、小组活动、多媒体演示等，以满足不同学生的学习需求和提高教学效果。
7.个性化学习：尊重学生的个体差异，适应不同学习风格和能力水平，提供个性化的学习支持和反馈。
8.激励与鼓励：给予学生积极的鼓励和认可，激发学生学习的兴趣和动力，增强他们的自信心和参与度。
9.评估与反馈：定期评估学生的学习成果和理解情况，及时给予个体化的反馈和指导，帮助学生进一步提高。
10.管理课堂纪律：建立秩序和纪律，制定明确的课堂规则和期望，确保学生专注于学习，并保持良好的学习氛围。
11.反思与改进：课后及时进行反思，评估教学效果，鉴别成功与挑战，并根据反馈和经验进行相应的改进，提高自身的教学能力。
以上是一些基本的课堂教学技能，教师可根据自己的经验和实际情况进行适当调整和发展，不断提升自己的教学水平。
课堂教学的六个步骤
课堂教学的六个步骤
课堂教学的六个步骤包括：
1. 导入：引起学生对本堂课内容的兴趣和注意力，可以通过提问、播放视频或相关故事等方式激发学生的思考和好奇心。
2. 提出问题和目标：明确本堂课的学习目标和要解决的问题，帮助学生明确学习的方向和目标。
3. 知识传授和讲解：向学生介绍相关的知识点和概念，并进行详细的讲解和解释。
可以采用多媒体、案例分析、示范等方式，帮助学生理解和掌握知识。
4. 学生互动和合作：通过小组讨论、角色扮演、实践操作等方式，促进学生之间的互动和合作，培养学生的沟通能力和合作意识。
5. 检查和巩固：通过练习题、作业、小测验等方式检查学生的学习情况，并及时给予反馈。
同时，对学生已学内容进行巩固和复习，强化学习效果。
6. 总结和归纳：对本堂课的学习内容进行总结和归纳，帮助学生将所学知识整合起来，形成完整的知识框架。
同时，可以提出下一步的学习任务和目标，引导学生进行进一步的学习和探索。
以上六个步骤是一个基本的教学过程，可以根据具体情况进行适当的调整和扩展。
课堂教学方法10篇
课堂教学方法10篇教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。
教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
小编的精心为您带来了10篇《课堂教学方法》，希望能为您的思路提供一些参考。
浅谈现代教学方法的变革趋势篇一一、重视学习方法的探新，突出学生学习的主体性学生的主体性指的是学生在教育活动过程中具有主体地位和作用的属性，其核心是其能动性、自主性和创造性。
学生能动性主要指的是学生在教学过程中学习的主动性、积极性；学生的自主性主要指的是学生在学校环境中学习的选择性、独立性和自觉性；学生的创造性主要指的是学生在学习中的独特性、批判性、自由性、生成性、超越性及其有个性特点的意义建构。
而传统教学方法的主要方式是注入式传授，实际是知识灌输，重视大运动量的练习、作业，实际上流于机械训练，学生面对的是教师的权威控制和教材的“霸权话语”,其学习方式就是死记硬背和交差式(为了交作业)的练习，根本无主体性可言。
现代教学要培养具有自我更新知识能力的终身学习者，这要求教学方法的改革和探索应由注重教法到注重学法的方向进行。
首先，应该积极开展学习理论的研究，学习策略、认知策略、智力技能应该成为教育心理学理论研究的热点。
其次，应该注重学法的研究。
当代学习方法改革的实验和创新，异军突起，占尽风骚。
放眼看来，发现学习、自主学习、探究学习、建构学习、活动学习、体验式学习、自由学习(即非指导性教学)、问题解决学习等等名词术语、教改项目、经验总结、实验报告、研究论文等如雨后春笋般纷纷涌现。
二、重视教法学法的统一，突出师生教学的互动性学习方法的研究和实验，极大地冲击了传统教学方法重教轻学的观念，动摇了教师“满堂灌”、“控制练”、“考法宝”的教学方法体系，出现了教法与学法的整合统一。
教师具有主导作用，但不能“主宰”教学活动，“教学教学”不能有教无学，也不能有学无教。
名词解释课堂教学
课堂教学是一种系统化、组织化的教学方式，是教育教学中最为常见和广泛应用的一种手段。
它以教师为主导，通过系统的讲解、示范、演示、组织讨论等方式，将知识、技能传授给学生，并促进学生的全面发展。
在课堂教学中，教师通常会制定明确的教学目标，设计科学的教学过程，采用多种教学手法，如讲解、示范、讨论等，以达到教学目的。
同时，教师也会根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学内容和方法，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量。
课堂教学具有系统性、组织性、计划性等特点，是学校教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展具有重要意义。
在课堂教学中，教师不仅要关注知识的传授，更要注重培养学生的思维能力和综合素质。
因此，教师在教学中应该注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，教师还应该注重学生的情感教育和价值观的引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
随着教育技术的不断发展，课堂教学也在不断变革和创新。
现代信息技术和多媒体技术的应用，使得课堂教学更加生动、形象、有趣，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，翻转课堂、在线教育等新型教学模式的兴起，也为课堂教学带来了新的机遇和挑战。
教师应该紧跟时代潮流，不断更新教学理念和方法，提高自身的教学水平和能力，为学生提供更加优质的教育服务。
总之，课堂教学是教育教学中最为重要的一种手段，对于学生的成长和发展具有重要意义。
教师应该注重教学理念和方法的更新，注重培养学生的思维能力和综合素质，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
课堂教学的五个环节
课堂教学的五个环节
1.课前准备：这一环节包括教师在课前对教学内容的准备，准备好教学资料和教学工具，了解学生的学习情况和兴趣，设计可操作的教学计划和教学目标。
2.导入教学：这一环节是为了吸引学生的注意力，适当激发他们的兴趣和好奇心。
教师可以通过讲述故事、介绍一些有趣的事物、提出一些问题、播放视频或音频等方式来导入教学。
3.核心教学：这是教学的重点，包括教师讲解教材内容、引导学生学习、进行讨论或实践等。
教师需要根据学生的理解能力和兴趣，采用不同的讲解方式和教学策略，使学生较好地掌握所学知识。
4.小结反思：在核心教学结束后，教师需要进行小结总结，梳理所学知识点，巩固学生对知识点的掌握和理解。
同时，教师也可以与学生进行互动式交流，听取他们的意见和反馈，以进一步提高教学效果。
5.作业布置：教师可以根据学生的学习情况，适当布置一些作业，帮助学生进一步巩固所学知识，并在下一节课的学习中更好地理解和掌握。
课堂教学的要求
课堂教学的要求
课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。
以下是课堂教学的一些基本要求：
1. 明确教学目标：教师在课前需要明确教学目标，确保教学内容符合教学大纲和课程要求。
2. 制定教学计划：教师应根据学生的实际情况和教学计划，合理安排教学内容和时间，确保教学进度有序进行。
3. 激发学生兴趣：教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。
4. 注重教学效果：教师应时刻关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保学生能够掌握所学知识，达到预期的教学效果。
5. 培养学生的思维能力：教师在教学中应注重培养学生的思维能力，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
6. 规范教学语言：教师在教学中应使用规范的语言，表达清晰、准确，避免使用过于复杂或抽象的词汇和表述方式。
7. 合理使用教具：教师应注意合理使用教具，如多媒体、实物等，提高教学效果和学生的学习兴趣。
8. 保持良好课堂秩序：教师应注意维持良好的课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。
9. 及时反馈教学信息：教师应及时反馈教学信息，与学生和家长保持良好的沟通，促进学生的学习进步。
10. 提高自身素质：教师应注意提高自身的专业素质和教育能力，不断学习和探索新的教学方法和技巧，提高教学质量和效果。
以上是课堂教学的一些基本要求，教师在教学中应注重遵守这些要求，以提高教学效果和学生的学习成果。
课堂教学类型
课堂教学类型
1.讲授型教学：老师在课堂上通过口头讲解知识点，学生在听讲的过程中掌握知识。
2.讨论型教学：老师提出问题或话题，学生与老师互相交流，通过讨论来获取知识。
3.实验型教学：学生通过自己操作实验设备，掌握实验原理和操作技能，从而获得实践经验。
4.案例型教学：老师通过实际案例来讲解知识，学生通过分析案例来学习知识和应用技巧。
5.研讨型教学：学生自主选择话题，通过小组研讨的形式来探讨问题和解决方案。
6.课件型教学：老师通过电子课件来呈现知识，学生通过观看和学习课件来掌握知识。
7.互动型教学：老师与学生之间通过互动交流来掌握知识和理解概念。
8.网络型教学：老师通过网络平台向学生传授知识，学生通过网络学习来获取知识和技能。
- 1 -。
课堂12种教学方式
课堂12种教学方式1. 演示模式：有教师代表并向学生介绍课程的详细内容，并解释各种概念，说明它们之间的联系。
从而帮助学生掌握新概念以及如何正确地使用概念。
2. 情景对话：教师和学生一起分解重点，采用情景分析法，通过讨论现实情景来传授知识，帮助参与者更好地理解新概念，并能够让学生们深入参与活动，收获知识。
3. 讨论：学生根据相关讨论话题针对新知识进行深入讨论，并分享自己的看法，在教师的引导下，将所学内容融入到日常生活中，并加深理解。
4. 病例分析：由教师和学生一起分析某个具体事件，讨论存在的问题，并提出改进建议，有助于学生更深入地理解新概念，培养他们的分析问题、解决问题的能力。
5. 手把手：教师和学生一起实操，就是在课堂上教师引导学生实际做一些事，帮助学生学会如何进行实践操作，增强实践能力。
有助于发挥学生的潜能，使他们能够更好地掌握新的知识和技能。
6. 技能操练：使用游戏自我训练、组训痕技能教学。
主要是为了制定出一些有趣而又有效的活动，以便让学生能够较好地参与并深入理解教学内容，以及通过反复练习，使学生们更好地运用新知识加以应用。
7. 课堂实验：学生根据老师的指导，亲自动手完成实验，比如操作示范，测量，观察等。
使学生在课堂上更多地关注事物的实际活动，增强对所学知识的理解。
8. 研究报告：学生针对新知识，按照要求完成报告，不仅能使学生更加彻底地掌握新知识，而且还能培养学生的自学能力，理解能力和应用能力。
9. 角色扮演：主要是让学生在接收知识的同时，能够融入情境、投入感情，培养学生的思维能力。
让学生感受到，学习不仅仅是内容，更多的是情感，这是一种非常深刻的学习方式。
10. 讲评模式：教师带头，学生参与讨论，针对所学的知识提出意见、看法以及自己的分析。
此类教学模式有助于增加学生的学习兴趣，提高课堂气氛，培养学生的思辨能力。
11. 自学机制：是指以学生的自学为主的学习策略，通过阅读、实践、语言练习等方式来完成学习任务，并有教师在旁协助辅导，帮助学生掌握知识，培养学生良好的自学习能力。
课堂教学概念界定
课堂教学概念界定
课堂教学是指在课堂环境中，由教师主导，学生进行学习的教育活动。
它是一种广泛应用的、系统化的教育方式，旨在传授知识和技能，培养学生智力、情感、社交和身体等多方面的发展。
课堂教学的主要特点包括：
1. 教师主导：课堂教学通常由教师作为主导者，负责设计和实施教学活动，引导学生学习和探索知识。
2. 系统化教学：课堂教学通常采用系统化的方式组织教学，按照学科知识体系和学生认知发展规律，逐步传授知识和技能。
3. 集体授课：课堂教学通常采用集体授课的方式，将学生按照年龄和知识程度分成班级，教师向全班学生进行授课。
4. 注重互动：课堂教学注重师生互动、生生互动和人机互动等多种形式的互动，通过互动促进学生学习和思考。
5. 目标导向：课堂教学有明确的教学目标，教师和学生都围绕这些目标展开教学活动，以实现预期的教学效果。
总之，课堂教学是一种有目的、有计划、有组织的系统化教育方式，旨在促进学生的全面发展和社会化进程。
课堂教学艺术
课堂教学艺术
课堂教学艺术是指教师在教学过程中，运用一系列的教学
技巧、方法和策略，使课堂教学更有魅力、更生动、更有效。
以下是几个重要的教学艺术方面：
1. 激发学生的兴趣：教师需要通过生动的引言、趣味的教
学示范、有趣的教学材料等方式，激发学生的学习兴趣和
好奇心，使他们更主动地参与课堂学习。
2. 灵活运用教学方法：教师可以根据学生的情况和课程要求，选择不同的教学方法，例如讲授、讨论、合作学习、
案例分析等，以提高学生的学习效果和参与度。
3. 多样化的教学资源：教师可以充分利用多媒体设备、教
学软件、网络资源等现代化教学手段，丰富课堂教学内容，增强学生的学习体验。
4. 有效组织课堂互动：教师需要积极引导学生参与课堂互动，例如提问、小组讨论、角色扮演等，增强学生的思维
能力和合作能力。
5. 及时反馈和评估：教师应该及时给予学生反馈，帮助他
们发现问题并改进学习方法，同时进行有效的评估和考核，使学生能够了解自己的学习情况和进步。
总之，课堂教学艺术是教师在课堂教学过程中灵活运用各种教学手段和策略，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果和质量。
课堂教学名词解释
课堂教学名词解释
课堂教学是指教师在课堂上向学生传授知识、培养能力、引导创新思维的过程，是学校教育中最基本的教学形式。
课堂教学的质量直接影响着学生的学业成绩和未来的发展。
在课堂教学中，教师扮演着重要的角色。
他们需要具备一定的教学技能和教育理念，包括语言表达能力、课堂掌控能力、教学方法的选择和应用、对学生的评价和激励等。
教师需要根据学生的实际情况和特点，制定个性化的教学计划和方案，激发学生的学习兴趣和创造力，帮助他们实现学习目标。
课堂教学的实施主要依赖于课堂环境和课堂秩序。
课堂环境需要温馨、和谐、安全、有序，使学生能够集中精力、积极思考、自由表达。
课堂秩序则需要教师通过规范的言行、严格的纪律要求、积极的激励手段等来维持。
课堂教学的最终目的是培养学生的综合素质和创新能力。
教师需要引导学生掌握学习方法和思考方式，提高学生的语言表达能力、团队协作能力、创新思维能力和实践能力。
同时，教师还需要关注学生的心理健康和道德素养，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
课堂教学是学校教育中最基本的教学形式，是促进学生学习和发展的重要途径。
教师需要不断提升自己的教学技能和教育理念，为学生提供更好的教学服务，促进学生的全面发展。
课堂教学的案例(通用7篇)
课堂教学的案例（通用7篇）课堂教学的案例第1篇音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：一、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。
从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
课堂教学类型
课堂教学类型
课堂教学是指在指定的时间、地点和场所，对特定的学生群体进
行教育教学活动的过程。
课堂教学分为传统教学和现代教学两种类型。
传统教学主要以教师为中心，教师通过板书和口述讲解的方式向
学生传授知识。
学生则通过听讲和做笔记的方式获取知识。
这种教学
方式注重教师的讲解和学生的倾听，学生需遵守纪律，听从教师的指令。
虽然现在已经出现了很多新的教学方式，但传统教学仍然是许多
学校使用的教学方式之一。
现代教学则更加注重学生的主动学习和实践能力的培养。
例如，
小组讨论、案例分析、实验教学等方式。
教师不再是简单的知识传授者，而是充当着学生学习的引路人和指导者。
学生也不再是被动听讲者，他们发挥主动性参与到课堂互动中。
这种教学方式也更适应现代
社会和教育的需求，能够激发学生的学习兴趣和积极性，同时也能使
学生更易于掌握和实践所学知识。
无论是传统教学还是现代教学，课堂教学都是教育教学的重要环节。
它是学生获取知识和培养能力的关键，而教师也在课堂上发挥着
巨大的作用。
因此，学生应当积极参与到课堂教学活动中，课堂教学
也应不断创新和完善，以更好地适应社会和学生的需求。
六种课堂教学方法
六种课堂教学方法
1.讲授法：老师在课堂上传授知识，学生通过听讲和笔记来学习。
这种方法适合于讲解概念和理论知识。
2. 讨论法：老师提出问题或话题，学生进行讨论和交流。
这种方法能够促进学生思考和表达能力，适合于培养学生的创造性思维。
3. 案例法：通过实际案例让学生学习并解决实际问题。
这种方法能够帮助学生将理论知识应用到实际场景中，提高学生的解决问题的能力。
4. 实验法：学生通过实验来学习知识，这种方法适合于教授科学和技术类课程，能够帮助学生加深对知识的理解和记忆。
5. 观察法：老师通过实物或视频等方式展示实际场景，让学生通过观察和分析来学习。
这种方法能够帮助学生学习并记忆知识，提高学生的观察能力。
6. 游戏法：通过游戏的方式来学习知识，这种方法能够增加学生的兴趣和参与度，提高学生的学习效果。
- 1 -。
什么是课堂教学
课堂教学是教学的其中一种形式，是最为常用的教学形式。
是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及中使用的所有教具。
也称“班级上课制”。
与“个别教学”相对。
把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的。
简单而言，是指一种目标明确、按计划、有组织、有步骤的教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。
1．理论依据教学模式是一定的.教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。
不同的教育观往往提出不同的教学模式。
比如，概念获得模式和先行组织模式的理论依据是认知心理学的学习理论，而情境陶冶模式的理论依据则是人的有意识心理活动与无意识的心理活动、理智与情感活动在认知中的统一。
2．教学目标任何教学模式都指向和完成一定的教学目标，在教学模式的结构中教学目标处于核心地位，并对构成教学模式的其他因素起着制约作用，它决定着教学模式的操作程序和师生在教学活动中的组合关系，也是教学评价的标准和尺度。
正是由于教学模式与教学目标的这种极强的内在统一性，决定了不同教学模式的个性。
不同教学模式是为完成一定的教学目标服务的。
3．操作程序每一种教学模式都有其特定的逻辑步骤和操作程序，它规定了在教学活动中师生先做什么、后做什么，各步骤应当完成的任务。
4．实现条件是指能使教学模式发挥效力的各种条件因素，如教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境、教学时间等等。
5．教学评价教学评价是指各种教学模式所特有的完成教学任务，达到教学目标的评价方法和标准等。
由于不同教学模式所要完成的教学任务和达到的教学目的不同，使用的程序和条件不同，当然其评价的方法和标准也有所不同。
截止目前，除了一些比较成熟的教学模式已经形成了一套相应的评价方法和标准外，有不少教学模式还没有形成自己独特的评价方法和标准。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
上好新学期的第一节课山东省滕州市第一中学高三语文组李莹摘要：任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。
教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，就意味着你的第一节课成功了。
良好的开端是成功的一半，下一步的教学工作就可以顺利展开了。
关键词：第一节课开场白学生兴趣人与人之间的交往，第一印象非常重要，它往往左右了以后的好恶，以后的喜欢不喜欢。
学生和老师之间也是如此，学生对老师的第一印象更为重要。
一开始学生对你的课感兴趣，才会“亲其师，信其道”。
第一节课，既关系到老师在同学们心中的形象，又直接影响学生今后的学习兴趣和热情。
因此，老师一定要精心准备，给学生上好第一节课，这样才会给学生留下深刻的好印象。
有了这样好的开头，你的教学也就成功了一半。
那么，如何上好第一节课呢？下面就谈一下自己从师十几年总结的做法。
一、精心设计开场白。
目的是拉近与学生之间的距离，消除学生的“老师高高在上”的心理，引导学生热爱自己所教的学科，激发学生的学习兴趣，鼓舞学生的士气。
开场白的设计要精彩，要富有文采，要有吸引力。
要一下子提起学生的精神，让学生心情兴奋，精神饱满。
让学生在你的开场白里，感受聪明之美，拼搏之美，进取之美。
要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。
不同年级要有不同的开场白。
每次新学期开学，我都提前认真的设计好自己的开场白。
进入高三的新学期，我设计了这样的开场白：同学们，转眼间，我们又站在了新学期的起跑线上，新的班级,新的老师,新的同学, 也就意味着新的机遇与挑战，新的拼搏与奋斗。
我们有缘相聚在高三,共同加入这场没有硝烟的战争。
共同奋战高三，我感到非常高兴。
高三是我们学习生活中最关键的一年，诗人艾青有句名言：“人生的道路虽然漫长，但关键的时候往往只有几步，特别是在年轻的时候。
”高考是人生旅途中的一个中转站，她意味着我们的希望，我们的未来，甚至是我们的命运。
有人说，高一是幻想主义，高二是理想主义，高三是现实主义，该学的就学了。
刚进入高三，不知道大家是什么感受，有的可能摩拳檫掌，跃跃欲试，拼搏一年。
有的可能担心自己成绩差，有些压力。
过去的已经成为历史。
我们要从现在做起，我们可以让自己的一切改变，我们也必将改变一切，一切皆有可能。
所以，成绩差一些的同学，只要你在这一年里把握住所有学习的时间和机会，你很有可能上升到前列，而成绩好的同学，如果你掉以轻心，也有落马的可能。
所以希望大家能够保持高度兴奋的学习状态，在这一年里，我们无论承受多大的困难和挫折，都要风雨兼程，奔向高考，迎接它的挑战。
为了不让我们的人生留下遗憾，我们决不能心存侥幸，我们必须咬紧牙关，背水一战。
让自己的付出感动自己。
这是我们改变自己人生命运的战役，纵然千辛万苦，也要轰轰烈烈，荡气回肠。
让我们在奋进中播种希望，在自信中展望未来，在拼搏中转折人生，在努力中走向成功！当我们蟾宫折桂时，再回望高考前的这段时光，你会觉得它是那么美好；当你徜徉于理想的大学校园时，你会觉得今天所吃的任何苦都是值得的；当你和同学聊起高中，特别是高三时光时，你一定会为自己曾经的不懈而骄傲！一切为了我们美好的明天，希望同学们在新学期里都能豪情万丈，激情满怀，百尺杆头更进一步！向我们理想中的大学学府冲刺吧！现代社会，适者生存，不适者被淘汰，为什么要谈这个问题呢，因为每年新分班后都有学生谈到不适应老师的问题，而影响了学习。
每一个老师都有自己独到的教学风格。
（就拿我来说，有的老师）一开始大家可能不太适应，自己要学会尽快适应老师，老师不可能适应每一个同学,因为一人难顺百人意。
因此,希望大家能保持良好的心理状态,在学习上,不要怨天尤人.“怨天尤人，昏天黑地；改变自我，天高地阔”。
善待他人就是善待自己，中国有句古话：与人方便，自己方便。
人字结构就是互相支撑，人字拆开，一撇一捺，少了一样，人就不是人了。
我错了，虚心改正，你们对了，大胆坚持。
同时也希望大家，在课堂上“知无不言，言无不尽”。
另外，我们语文学科语言的模糊性较强，教学中难免会出现分歧和错误，大家一定要提出来，说出自己独到的见解，我会诚恳接受的，俗话说，教学相长么。
大教育家魏书生说“商量着学习，同学之间合作学习”。
让我们相互促进，共同提高，在这里我也会给大家一个承诺，我会尽心尽力教大家的，也希望大家与老师好好配合，共同创造明年的辉煌。
教高一那年，我设计了这样的开场白：同学们，很高兴认识你们，首先祝贺你们成为我们一中的学生，自我介绍一下，我叫某某某，由我来担任你们的语文老师，今天这节课是新学期的第一节课，咱们随便聊聊，既然是聊，当然要有聊的主题，我决定给大家聊五个方面的问题，古有“仁、义、礼、智、信”，讲的是如何修心养性。
今天，我独创“缘、趣、意、信、方”，说的是如何做人和学习。
缘，缘分，中国有句俗话叫“十年修得同船渡，百年修得共枕眠”。
是缘分的巧妙和难得。
通常人们喜欢把老师比育成蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，古诗有云：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
是对教师职业的极致赞美。
我更喜欢把老师比喻成撑船的水手，三年一调头，送走了一批学生，也就送走了一批渡客，老师、水手、渡客，这就是缘分。
时下流行一种说法，表明关系的亲密，缘分的可贵：同过窗（同学），抗过枪（战友），下过乡（知青）。
你们正好赶上了第一条，不管是你们遇到了我，还是你们彼此成为新的同学，请记住，这都是缘分，希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，一千多个日日夜夜，倍加珍惜你们的友谊。
毛阿敏在电视连续剧《三国演义》中有一句唱词“今生皆是缘，离合总关情”。
慢慢地体会，你会发现各种无情的奥妙。
这就是老师讲的第一个方面：缘。
趣，兴趣。
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
要学好语文学科，兴趣最重要。
从以往的经验来看，有相当一部分同学认为学语文很枯燥，没有兴趣。
孔子说：知之者不如乐之者，乐知者不如好知者。
夸美纽斯在《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收；学习要有兴趣才能接受。
意，学习语文的重要意义。
作为基本的语言工具，其基础作用不言而喻。
我只想强调的是语文学好了对个人人格魅力的提升有不可比拟的作用。
唐代荆洲长史韩朝宗才华横溢，李白非常钦佩，做文道：“生不羡封万户侯，但愿一识韩荆州”。
“从来佳人怀吉土，哪有淑女爱金夫”。
有文采的人，往往得到众多红颜的追慕，此不必细表。
有文采的妙处，还可从下面的对比中来发现。
《还珠格格》中最常用的句式：我好喜欢好喜欢你哟！除了连用两个好，并无其他的妙处，用于表述爱情的美好徒显苍白和肉麻，我如是这样认为，不知道你们以为如何。
再来看冯延巳的《长命女》，看别人如何描绘爱情的美好：春日宴，绿酒一杯歌一遍，再拜陈三愿：一愿郎君千岁，二愿妾身长健，三愿如同粱上燕，岁岁长相见。
多么有诗情话意。
这都是学好语文的妙处。
有人说“语文天生重要”，学好它，可以提高个人的修养，生活的品味。
有这样一个故事：歌德是德国历史上一位伟大的诗人，他的许多诗歌在当时就广为人们所传颂。
但在他生活的那个时代，也有人对他和他的作品怀有成见。
，他在魏玛公园里散步，在一条人行道上，迎面遇见一位对他的作品提过尖锐的、带有挖苦性批评的批评家。
两人面对面地停住，那位批评家蛮横地喊道：“我从来也不给蠢货让路。
”歌德则说：“而我正相反！”说着满面笑容地让在一旁。
那位批评家走过去以后更加气急败坏了，可他半天也没有说出一句话。
歌德对那位寻衅污辱他的批评家，不仅表现出豁达的情操和高雅的风度，而且只用一句话就对他进行了巧妙的还击。
1945年重庆谈判时，国民党政府的谈判代表对以周恩来为首席谈判代表提出的和平协议难以接受。
一官员恼羞成怒地对我方代表咆哮道：“对牛谈琴！”周恩来神态自若，不缓不慢地应了一句：“对，牛弹琴。
” 这位国民党官员说“对牛弹琴”意思是贬低共产党谈判代表的水平，而周恩来原话奉还，还是这四个字，只是在“对”字后停顿了一下，变成两个断句，把国民党官员的言论比作“牛弹琴”，你说绝不绝？生活中，”我要炒肉丝”有两层含义。
从上面两个故事可以看出，不管是外国大作家还是我们的总理，不管是外交大事，还是日常生活都离不开语文的运用，生活处处是语文。
信，指信心。
每位同学都要坚定学好语文的信念和决心，丝毫不能动摇。
一是你们自己要有信心, 你们都能学好语文，从以往我教的学生可以验证，从高一就认真学习,好多原来是差生后来成绩提高的幅度很大（可举一些例子）。
二是我有信心，你们要充分相信老师我。
我会尽力教好你们的。
去年我带的高三一、二班的语文在全市获奖。
同时，我还要特别提醒和告诫大家，语文学科是一门博大精深的艺术，永无止境，要对自己有十分高的要求。
有两句诗可以佐证：“千斤纵买相如赋，脉脉此情谁诉“。
说的是纵然有司马相如那样优美的文笔，也有无法准确表达感情的时候。
无独有偶，在画界也如此。
“世上无限丹青手，一片伤心画不成”，说的也是这个道理。
方，指方法。
学习语文没有捷径，但绝对是要讲方法的。
叶圣陶先生认为语文学得好不好，主要看两条：一、善读，二、善写。
“书到用时方恨少，船到江心补漏迟”，“才如湖海文始壮，腹有诗书气自华”。
多读胸中有本，多写笔下生花，读是写的基础，写是读的运用，因此，我们要让读书成为习惯，，习惯决定性格，性格决定命运，命运之剑掌握在自己手中。
让读书成为习惯，可以创照生命的神奇，可以使人的思想神采飞扬。
古人说：三日不读书便语言无味。
孔子曰：言之无文,行而不远。
综观近几年来的高考，我们不难发现，要从课本中寻找到高考试卷的标准答案几乎是不可能的事，这也就是说，学习语文要灵活，不能死板，要以教材为参照，举一反三，活学活用。
针对补习班，我设计了这样的开场白：同学们，很高兴认识你们，人的一生不会是一帆风顺的，总会遇到挫折和失败，高考落榜只是一个小小的考验。
因此，我们应该调整心态，树立信心，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
我们应该重整旗鼓，卷土重来，“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”。
我们要有大诗人李白“天生我材必用”的乐观精神。
我很欣赏一位现代诗人的诗句：压过来的是整个天宇/我昂起不屈的头/即使大地从脚下滑走/我也要举起挑战的手/闪电的鞭子把我抽成网/对着陌生的宇宙/我还是要发出雷的怒吼。
挫折跨不过去是灾难，跨过去就是财富。
“文王拘而演《周易》。
“仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》……”成功是诗，失败未必不是歌。
是金子总会发光的，你的七尺之躯站起来就是一座山峰。
人最重要的是要有信心，不要为了打翻的牛奶而哭泣，要以积极的心态、饱满的热情、顽强的斗志，为我们崭新的明天铺平道路。
有首歌唱得好：没有人问我过得好不好/现实与目标哪个更重要/一分一秒一路奔跑/烦恼一点也没少/总有人象我辛苦走这遭/孤独与喝彩同等重要/成败得失谁能预料/热血铸定要燃烧/世间自有公道/付出就有汇报，说到不如做到/要做就做最好（《步步高》）。