小学一年级下册科学谁轻谁重教学设计
2021-2022新教科版一年级科学下册第一单元第2课《谁轻谁重》教案
2021-2022新教科版一年级科学下册第一单元第2课《谁轻谁重》教案一. 教材分析《谁轻谁重》这一课主要让学生通过实验和观察，了解物体的轻重的相对性。
教材通过简单的实验，引导学生发现物体的重量并不是绝对的，而是相对的。
这一课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的好奇心，培养学生的探究精神。
二. 学情分析一年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于身边的事物充满了探索欲望。
他们在前期的生活和学习中，已经对物体的轻重有了初步的认识，但还没有形成系统的概念。
因此，在教学过程中，教师需要抓住学生的这一特点，通过直观的实验和生动的讲解，帮助他们建立轻重的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体的轻重的相对性。
2.培养学生的探究精神和动手能力。
3.引导学生运用科学的方法解决问题，提高他们的思维能力。
四. 教学重难点1.让学生理解物体的轻重是相对的，而不是绝对的。
2.培养学生运用科学的方法进行实验和观察的能力。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，让学生在动手实验、观察现象、思考问题、交流讨论的过程中，掌握轻重的概念。
六. 教学准备1.实验器材：天平、砝码、各种物体（如书本、铅笔、玩具等）。
2.教学课件：有关轻重实验的图片、视频等。
3.教学道具：用来展示轻重的物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生初步感受轻重的概念。
例如，拿一个铅笔和一个书本，让学生猜测哪个更重。
然后揭示答案，引发学生对轻重的思考。
2.呈现（10分钟）利用课件展示各种轻重实验的图片和视频，让学生直观地了解物体的轻重的相对性。
同时，教师进行讲解，引导学生理解轻重的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，使用天平和砝码，测量不同物体的重量。
学生通过亲自动手，进一步体会轻重的相对性。
4.巩固（10分钟）教师提出一些有关轻重的问题，让学生进行讨论。
例如，为什么同样是1千克的物品，形状不同，看起来重量也不同？通过讨论，帮助学生巩固轻重的概念。
小学科学12《谁轻谁重》(教学设计)
小学科学12《谁轻谁重》（教学设计）谁轻谁重引言：小学科学是培养学生科学思维和实践能力的关键阶段，在学生的学习过程中，培养学生的观察、实验和判断能力是非常重要的。
本教学设计将帮助学生探究物体的重量概念，通过实验和观察，让学生了解谁轻谁重的概念，并培养学生观察和实验的能力。
一、教学目标：1. 知识目标：- 了解物体的重量是相对的。
- 理解同样大小的物体，重的物体更重。
2. 能力目标：- 能够观察和记录实验结果。
- 能够运用科学方法进行实验。
3. 情感目标：- 培养学生的观察和探究的习惯。
- 提高学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学准备：1. 教学材料：- 不同重量的物体（如小石子、纸张、铅笔、木块等）。
- 两个天平。
2. 教学环境：- 教室中央准备一个实验台。
- 学生桌上放置实验物体。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回忆在平衡木上放置不同重量物体时，平衡木的情况。
询问学生有什么观察到的现象。
2. 探究（10分钟）：- 将两个天平摆在实验台上，指导学生观察天平的结构和使用方法。
- 分发实验物体给学生，让学生自由选择放在天平的哪一边。
- 提问学生观察到的情况，引导他们思考物体的重量是否会影响天平的情况。
3. 实验（20分钟）：- 将学生分成小组，每个小组一对天平。
- 让学生依次称量实验物体，记录实验结果。
- 引导学生思考物体的重量与天平的倾斜程度之间是否存在关联。
4. 总结（10分钟）：- 引导学生总结实验结果，结合实验数据讨论谁轻谁重的概念。
- 帮助学生理解同样大小的物体，重的物体更重的概念。
5. 拓展（10分钟）：- 提问学生在生活中还有哪些物体可以比较谁轻谁重，如饭菜、书包等。
- 引导学生思考为什么同样大小的物体，重的物体更重。
- 鼓励学生进行更多的实验和观察，培养他们的科学探究能力。
6. 小结（5分钟）：- 回顾本堂课的内容，帮助学生巩固所学知识。
- 提醒学生将学到的知识应用到实际生活中。
《谁轻谁重》 教案 教学设计
《谁轻谁重》教案教学设计一、教学目标：知识目标：让幼儿能够理解重量的概念，学会使用简单的工具（如天平）来比较物体的重量。
能力目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
情感目标：培养幼儿对科学活动的兴趣，发展他们探究问题的积极性和主动性。
二、教学内容：1. 认识重量单位，了解轻和重的概念。
2. 学习使用天平比较物体的重量。
3. 通过实践活动，培养幼儿的观察和比较能力。
三、教学方法：1. 游戏法：通过趣味性的游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习重量知识。
2. 实践操作法：让幼儿亲自动手操作天平，比较物体的大小，增强实践能力。
3. 引导发现法：教师提出问题，引导幼儿观察、思考，发现重量规律。
四、教学准备：1. 教具：天平、砝码、各种重量不同的物体。
2. 学具：每个幼儿准备一套重量不同的物体。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个简单的重量比较游戏，引出本节课的主题《谁轻谁重》。
2. 基本部分：（1）教师讲解重量单位，让幼儿了解轻和重的概念。
（2）幼儿分组进行实践活动，使用天平比较物体的重量。
（3）教师提出问题，引导幼儿观察、思考，发现重量规律。
3. 巩固部分：（1）幼儿进行小组竞赛，看哪组能更快地找出重量不同的物体。
4. 拓展部分：教师引导幼儿思考：在生活中，我们还可以用什么方法来比较物体的重量？6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的重量例子，下周分享。
六、教学评估：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们对重量概念的理解和掌握程度。
2. 记录幼儿在小组竞赛中的表现，评估他们的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 收集幼儿的作业，评估他们在家庭中的学习效果和家长的参与度。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否有效地引导幼儿观察、思考和操作？2. 教学活动是否符合幼儿的认知水平和兴趣？3. 如何改进教学方法，以提高幼儿的学习效果和兴趣？八、教学延伸：1. 开展一次重量主题的家长开放日，让家长参与幼儿的学习活动。
2022杭州新教科版一年级科学下册1-2《谁轻谁重》教案
2022杭州新教科版一年级科学下册1-2《谁轻谁重》教案一. 教材分析《谁轻谁重》是2022杭州新教科版一年级科学下册的一课。
本课主要让学生通过实验和观察，认识重量的概念，学会比较物体的重量大小，并能够用语言描述自己的发现。
教材通过简单的实验和日常生活实例，引导学生探究和发现物体重量的规律，培养学生的观察能力、实验能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于日常生活中常见的物体重量有一定的认知。
但他们在精确度和逻辑性方面还需要进一步提高。
此外，学生对于实验的兴趣较高，通过实验和实践活动，能够激发他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，认识重量的概念，学会比较物体的重量大小。
2.培养学生的观察能力、实验能力和语言表达能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们主动探究的精神。
四. 教学重难点1.重量概念的理解和运用。
2.学会用语言描述物体重量的比较结果。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受物体的重量差异。
2.比较法：引导学生运用比较的方法，分析物体重量的相同点和不同点。
3.语言描述法：培养学生用语言描述自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.教具：称重仪器、不同重量的物体（如石头、书本、玩具等）。
2.学具：每个学生准备一组相同重量的物体。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如“我们学过哪些物体的属性？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一个新的属性——重量。
”呈现（5分钟）教师展示不同重量的物体，如石头、书本、玩具等，引导学生观察并说出它们的重量。
学生回答后，教师总结：“物体的重量是不同的，我们可以通过比较来判断哪个物体更重。
”操练（10分钟）学生分组进行实验，使用称重仪器测量不同物体的重量，并记录在实验表格中。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，用称重仪器展示不同物体的重量，并让其他学生判断哪个物体更重。
【教科版】一年级科学下册《谁轻谁重》优质课 教案
【教科版】一年级科学下册《谁轻谁重》优质课教案一. 教材分析《谁轻谁重》这一课是教科版一年级科学下册的一部分，主要让学生通过实验和观察，了解物体的轻重的相对性。
教材通过简单的实验，引导学生发现物体的轻重与物体的体积、形状等因素有关，从而使学生初步理解轻重的概念。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于物体的轻重有一定的认知，但是还不能准确地判断物体的轻重。
通过这一课的学习，学生希望能够掌握判断物体轻重的方法，提高自己的观察和实验能力。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体的轻重的相对性。
2.培养学生观察、实验、思考的能力。
3.使学生初步理解轻重的概念，能够准确地判断物体的轻重。
四. 教学重难点1.让学生理解物体的轻重的相对性。
2.培养学生准确判断物体轻重的能力。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现物体的轻重的相对性，培养学生思考和交流的能力。
六. 教学准备1.准备不同体积、形状的物体，如球、盒子、书本等。
2.准备称重工具，如电子秤、天平等。
3.准备实验记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是轻重吗？你们能准确地判断物体的轻重吗？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的不同体积、形状的物体，让学生观察并尝试判断它们的轻重。
然后教师用称重工具验证学生的判断，让学生发现物体的轻重与体积、形状等因素有关。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用称重工具测量不同体积、形状的物体的轻重，并记录在实验记录表格中。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台演示如何准确地判断物体的轻重，并让其他学生进行评价，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了体积、形状，还有哪些因素会影响物体的轻重？学生通过讨论，得出结论：物体的密度、材质等也会影响轻重。
教科版科学一年级下册1.2《谁轻谁重》教案3
教科版科学一年级下册1.2《谁轻谁重》教案3一. 教材分析《谁轻谁重》是教科版科学一年级下册第一单元的第二课，主要让学生通过实验和观察，认识质量的概念，学会比较物体的轻重。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于轻重有一定的感知。
但是，对于质量的概念和如何准确地比较物体的轻重还需要通过实验和实践活动来培养。
此外，学生的观察能力和动手操作能力还需要在本节课中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，认识质量的概念，学会比较物体的轻重。
2.培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.质量的概念和轻重的比较。
2.如何准确地比较物体的轻重。
五. 教学方法采用实验法、观察法、比较法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和观察能力。
六. 教学准备1.物质准备：称重仪器、各种物体（如石头、书本、玩具等）。
2.教室准备：座位排列以方便小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解质量的概念，引导学生思考：什么是质量？质量与轻重有什么关系？2.呈现（10分钟）教师展示各种物体，让学生通过观察，尝试比较物体的轻重。
同时，教师引导学生使用称重仪器进行实验，验证自己的猜测。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，比较不同物体的轻重。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握比较轻重的方法。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，总结比较轻重的方法和注意事项。
同时，教师选取部分学生进行实验演示，加深学生对轻重的理解。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与轻重相关的问题，引导学生进行思考和讨论，如：为什么飞机能飞上天？地球为什么不会掉到天上？6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调质量的概念和比较轻重的方法。
杭州教科版一年级下册科学第一单元《2.谁轻谁重》教案
杭州教科版一年级下册科学第一单元《2.谁轻谁重》教案一. 教材分析《2.谁轻谁重》是杭州教科版一年级下册科学第一单元的一课。
本课主要让学生通过实验和观察，认识重量的概念，学会比较物体的轻重，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于重量的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和直观的演示，让学生理解和掌握重量的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，认识重量的概念，学会比较物体的轻重。
2.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
3.培养学生合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重量的概念。
2.比较物体的轻重。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、操作法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教师准备实验材料：不同重量的物体、天平、秤砣等。
2.学生准备：记录本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的动画，引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍重量的概念，并通过实验演示，让学生观察和感受不同重量的物体。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用天平和秤砣，比较不同物体的轻重，并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生分享实验心得，巩固对重量和轻重的理解。
5.拓展（5分钟）教师提出一些问题，引导学生思考：为什么不同重量的物体会产生不同的压力？轻重对物体的运动有什么影响？学生进行思考和交流。
6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调重量的概念和比较物体重轻的方法。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生在家里找一些物体，比较它们的轻重，并记录下来。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出重量的概念和比较物体的轻重。
以上是针对《2.谁轻谁重》的教案设计，希望能够帮助您更好地进行教学。
教学情境和教学活动分析：一、教学情境在教学《2.谁轻谁重》这一课时，我创设了一个充满趣味性的教学情境，以一个有趣的动画引入，让学生在一个轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。
《谁轻谁重》教学设计
《谁轻谁重》教学设计【课题】《谁轻谁重》【授课目标】1.明确文本中央思想，领悟“轻重”的内涵，学会用文中描写描绘轻重。
2.运用课本相关知识（人物描写、动作描写、环境描写等），阐述文本文学特色和艺术价值。
3. 培养学生细心观察、动笔思维和感性认知的能力，提升读写能力和语文素养。
【教学重点】1.理解故事的情节，把握故事的情绪变化。
2.运用课本相关知识，分析文本的文学特色和艺术价值。
【教学难点】1.运用动笔思维，感知文本的情感和审美。
2. 分析文本的文学特色和艺术价值，增强课文阅读和写作的能力。
【教学方法】阅读、听说、写作、课堂讨论等。
【教学过程】一、导入教师播放视频《轻重》，出示图片：教师：你们在看到这张图片时，能想到什么？学生：大象教师：嗯，这头大象是重的还是轻的？学生：重的教师：那你们知道蚂蚁是轻的还是重的呢？学生：轻的教师：为什么呢？学生：因为蚂蚁很小很轻教师：那么我们今天的课文是什么？《谁轻谁重》。
二、自主学习教师要求学生先不看课文，根据标题和前言内容想象这篇课文的情节。
三、集体探究1.教师带领学生读课文，然后引导学生从情节、人物、环境、动作等层面分析文本。
2. 教师设计课堂互动环节，让学生讨论几个问题：a. 文中为什么会出现谁轻谁重？b. 故事中给我们带来了什么反思？c. 如何通过词语表达人物的情感状态？3.教师通过上述问题的讨论，引导学生分析文本的内涵，升华课文的文学价值。
四、巩固训练1.学生针对教师提出的问题，做一个小组作业，写出自己的见解。
2. 教师布置一些与观察、描写、写作相关的作业，提升学生的文学素养和语文表达水平。
五、总结反思教师与学生就本节课的学习进行总结和反思，明确对下节课的期望。
【教学小结】通过本次授课，学生们认识到《谁轻谁重》的深刻内涵，领会了“轻重”这一主题的深刻含义。
在教学过程中，教师注重引导学生通过观察、描绘和写作等多种方式，提高学生的文学素养和语文表达水平。
小学科学一年级下册《谁轻谁重(网课)》教学设计
小学科学一年级下册《谁轻谁重（网课）》教案
后面的预测结果这栏里标上①，第二轻的标上②……
木块和塑料块的质量很接近，很难用掂量的方法进行比较。
三、称量
1.了解天平。
2.利用天平进行称量。
观看微课：用回形针作为标准单位称量物体的重量，并进行轻重比较。
依次称量这五个物体的重量，把测得的数据记录在记录表的第三列里，并按从轻到重标序。
四、布置作业
将乒乓球、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮进行排序。
2.下面有三个苹果，实物和图片一样大，（）苹果最重。
三、观看微课
1.向孩子介绍天平原理：两边一样重，平衡，哪边重，哪边就下垂。
2.观看微课，孩子不明白的地方可与老师QQ群互动质疑。
四、布置作业
督促完成
按时提交
A. B. C.
3.下列（）方法不能准确地比较出重量相近的和的轻重。
A.用手掂一掂
B.在天平两边分别放上被测的两个物体
C.分别用回形针测出两个物体的轻重，再进行比较。
一年级科学下册《谁轻谁重》优质课 教学设计
一年级科学下册《谁轻谁重》优质课教学设计1. 教学目标1.1 知识目标•学生能够认识物体的轻重•学生能够观察和比较物体的重量•学生能够了解物体重量的大小与大小的关系1.2 能力目标•训练学生观察和比较的能力•训练学生对物体轻重的辨别能力•训练学生对物体重量大小关系的理解能力1.3 情感目标•激发学生兴趣，培养学习科学的习惯•培养学生团队合作和探究精神2. 教学步骤2.1 导入环节（10分钟）教师可在黑板上写出以下问题，让学生观察并回答：1.物体有轻重之分吗？2.重的物体一定大吗？3.你怎么区分这个物品比另一个物品轻或重？通过这个环节，引导学生思考物体轻重的概念。
2.2 观察比较环节（15分钟）1.教师准备一些不同体积和材质的物品，让学生分别举起来，估计它们的重量，并用手把玩观察。
2.学生分成小组，一组观察比较三个物品，记录下自己的估计结果。
3.学生小组之间交换物品，对其他组的物品估计重量，并与自己的估计结果进行比较。
4.学生将自己的观察和比较结果报告给全班。
通过观察比较，让学生感受到物品的重力，以及轻重与体积、材质等因素的关系。
2.3 实验探究环节（25分钟）1.教师向学生介绍一个秤重器，并对其使用方法进行演示。
2.学生小组分别将不同物品放在秤盘上，测量并记录下物品的重量。
3.学生小组进行比较，排序。
通过实验探究，让学生亲自进行物品秤重的操作，加深对轻重的认识。
2.4 总结评价环节（10分钟）每个小组报告他们的实验结果，全班共同讨论并总结轻重的特性。
教师对学生的表现进行评价，以及提供改进意见。
3. 教学评价通过观察、实验探究，让学生更深入地认识了物体的轻重特性，树立了科学的思维，深受学生们的喜爱。
《谁轻谁重》 教案 教学设计
《谁轻谁重》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，理解重量的概念，学会比较物体的轻重。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学内容：1. 重量概念的引入：引导学生观察日常生活中的重量现象，如称重、举重等。
2. 比较物体轻重的方法：使用天平、秤等工具，学会正确比较物体轻重。
3. 实验操作：分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验结果。
4. 总结规律：通过实验数据，引导学生发现物体重量的规律。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握比较物体轻重的方法，学会使用工具进行测量。
难点：引导学生发现并总结物体重量的规律。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、解决问题。
2. 运用实验教学法，让学生亲自动手操作，培养实践能力。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 运用讨论法，引导学生积极思考，培养学生的表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示日常生活中的一些重量现象，引导学生关注重量概念。
2. 讲解与演示：讲解重量概念，演示如何使用天平、秤等工具比较物体轻重。
3. 分组实验：学生分组进行实验，动手机会，观察并记录实验结果。
4. 数据分析：引导学生分析实验数据，发现物体重量的规律。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生反思自己的学习过程。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课内容进行简要回顾，强调重点知识。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在实验过程中的动手操作能力、观察能力和团队合作精神。
2. 学生提问：鼓励学生提问，评估学生对重量概念的理解程度。
3. 作业批改：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握。
4. 实验报告：评估学生在实验报告中的数据分析能力、总结规律的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行课外实践活动，如参观工厂、体验称重等，丰富学生的实际体验。
小学一年级科学《谁轻谁重》教学设计
教学目标：1.认识物体的轻重。
2.初步理解物体的质量与大小之间的关系。
3.通过实验观察和比较，培养学生的观察力和比较能力。
教学准备：1.《谁轻谁重》课本。
2.实验用具：秤、不同的物品（例如：铅笔、橡皮、书等）。
教学过程：引入：1.教师先询问学生：“你们知道什么是轻，什么是重吗？”请学生回答。
2.教师出示不同大小的物品，提问学生：“你们觉得这两个物品哪个更重？”请学生发表意见。
探究：1.教师通过实验让学生亲自参与和观察。
首先找出一些物品，如铅笔、橡皮、书等。
2.然后，教师示范使用秤，将物品分别挂在秤上称重，并让学生观察和记录每个物品的质量。
3.学生观察和记录后，教师将物品分成两类，并请学生一起讨论是哪一类物品较重，哪一类物品较轻。
引导学生发现质量与物品的大小并没有直接关系。
4.教师进一步引导学生思考：有没有办法可以判断物品的轻重？5.引导学生发现，只有通过比较才能判断物品的轻重。
总结：1.教师对学生进行总结：“我们通过实验和观察，发现物品的大小与物品的轻重没有直接关系。
”2.教师提问学生：“那我们要怎样才能判断物品的轻重呢？”请学生回答。
3.引导学生得出结论：只有通过比较才能判断物品的轻重。
展示：1.教师通过幻灯片或图片展示一些常见物品，并提问学生：“你们觉得这些物品中，哪些更轻？哪些更重？请说出你们的理由。
”鼓励学生进行比较和发表意见。
2.教师让学生分组，每个小组从教室或学校中找10个常见物品，用手轻轻拿起每个物品，然后比较轻重关系，并进行记录。
3.小组较真结束后，教师指导全班学生进行比较，了解每个小组的结果，并进行总结。
拓展：1.教师提问学生：“你们觉得在现实生活中，我们有什么办法可以判断物品的轻重？”请学生回答。
2.教师引导学生思考，通过举一些生活中的例子如提到物品的弹性、大小、成分、体积等特征，看能不能判断物品的轻重，并分别讨论。
评价：1.教师观察学生的参与程度和实验记录情况，对学生进行评价。
一年级教科版科学《谁轻谁重》教案
一年级教科版科学《谁轻谁重》教案一、教学目标1.知识与技能目标能用不同的方法比较物体的轻重。
认识到比较物体轻重可以用掂量、借助工具等方法。
学会用简单的语言描述比较的结果。
2.过程与方法目标通过观察、比较、实验等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
引导学生在小组合作中交流讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对比较物体轻重的兴趣和好奇心。
培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点用不同的方法比较物体的轻重。
描述比较的结果。
2.教学难点选择合适的方法比较物体的轻重。
三、教学方法观察法、比较法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示两个不同大小的物体，如一个大苹果和一个小苹果，提问学生：哪个重哪个轻呢？引出课题。
2.用眼睛观察比较轻重分发一些不同大小的物体，让学生用眼睛观察，猜测哪个物体重哪个物体轻。
引导学生说一说自己是根据什么来判断的，如物体的大小、颜色等。
教师总结：用眼睛观察可以初步判断物体的轻重，但不一定准确。
3.用手掂量比较轻重让学生用手掂量两个物体，感受它们的轻重。
引导学生说一说用手掂量的方法和感受，如哪个物体感觉更重一些。
教师强调：用手掂量时要轻轻拿起物体，感受它们的重量差异。
4.借助工具比较轻重介绍天平这个工具，让学生观察天平的结构和使用方法。
分发一些物体和天平，让学生分组用天平比较物体的轻重。
教师巡视指导，帮助学生正确使用天平。
各小组汇报比较的结果，教师进行总结。
5.总结与拓展回顾本节课的主要内容，强调比较物体轻重的方法。
提问学生：在生活中还有哪些方法可以比较物体的轻重呢？引导学生思考其他比较轻重的方法。
布置课后作业，让学生回家用不同的方法比较家里一些物体的轻重，并记录下来。
五、教学反思在教学过程中，要让学生通过多种方法比较物体的轻重，体验不同方法的优缺点。
同时，要注重引导学生在小组合作中交流讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
(完整版)小学一年级科学《谁轻谁重》教学设计
《谁轻谁重》教学设计小学一年级科学下册【一、教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第2课，其隐含的概念是质量是物体的基本属性，并且可以通过测量得到。
在一年级阶段学生不需要了解质量的概念，更无需准确测量物体的质量，只需要了解物体有轻重，能够比较不同物体的轻重并排序即可。
本课通过观察、预测、手掂、用简易工具测量等多种比较活动，促使学生逐步建立对“物体有轻重”的认识。
【二、学生分析】在第一课的观察活动中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，甚至他们可能已经注意到不同物体的轻重可以用掂的方式来比较。
但是，这种简单的方式能否准确比较物体的轻重呢？学生会发现，对于两个物体轻重的比较，不同的人可能会给出不同的结果，尤其是当两个物体的轻重差不多的时候，就很难用“感觉”的方法来判断。
这就引发了学生的进一步思考：如何更为准确地判断物体的轻重呢？针对一年级学生，可以用一种简单的测量方法，即运用简易天平来称量，并通过观察、简单统计等多种手段来得到结果。
【三、教学目标】1、用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
2、轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
3、发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
4、认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。
【四、教学重难点】重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
难点：用称量的办法进行测量并记录【五、器材准备】1)乒乓球2)相同大小的木块和塑料块3)相同材质和形状的小橡皮和大橡皮4)简易天平1台(含称量盘)5)同样大小的回形针若干6)学生活动手册每组3条记录单、班级记录单【六、教学过程】一、温习上节课内容，导入新课展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮、回形针、螺母……）的图片，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。
教科版一年级科学下册第一单元《2.谁轻谁重》教案
教科版一年级科学下册第一单元《2.谁轻谁重》教案一. 教材分析《谁轻谁重》是教科版一年级科学下册第一单元的第二课。
本课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握质量的概念，学会使用简单的工具（如天平）来比较物体的轻重。
教材通过生活中的实例，引发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于物体的轻重有一定的认识，但可能没有系统地学习和科学地探究过这一问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察来验证他们的认知，并帮助他们建立科学的质量观念。
三. 教学目标1.让学生了解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2.让学生学会使用天平这一工具来比较物体的轻重。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解质量的概念，掌握使用天平的方法。
2.重点：通过实验和观察，学会比较物体的轻重。
3.难点：正确使用天平，准确地比较物体的质量。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、问答法等教学方法，引导学生通过动手操作、观察比较、思考讨论来学习知识。
六. 教学准备1.教具：天平、砝码、各种物体（如书本、铅笔、苹果等）。
2.学具：每个学生一组天平、砝码和各种物体。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语引发学生的兴趣：“什么东西，两边提，中间有个小月亮？”让学生猜测，然后引入今天的课题——谁轻谁重。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示天平和砝码，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它是用来做什么的？”然后简单介绍天平的结构和作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用天平比较不同物体的轻重。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行实验结果的分享，让学生描述他们的实验过程和观察到的现象。
引导学生用语言表达物体的轻重。
5.拓展（5分钟）教师提出一个挑战性的问题：“你们能用天平比较出一个苹果和一本教科书的质量吗？”让学生分组讨论并尝试解答。
《谁轻谁重》 教案 教学设计
《谁轻谁重》教案教学设计教学目标：1. 让学生了解和掌握比较轻和重概念。
2. 培养学生运用观察、比较和实际操作的能力。
3. 培养学生合作学习的精神和积极参与的态度。
教学重点：1. 掌握轻和重的概念。
2. 学会用语言和动作表达轻和重。
教学难点：1. 轻和重的量化标准。
2. 运用比较的方法判断轻和重。
教学准备：1. 教学材料：实物（如球、苹果、书本等）、天平、秤等。
2. 教学环境：安静、整洁的教室。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的主题：《谁轻谁重》。
2. 引导学生思考：在生活中，我们什么时候会用到轻和重这个词？二、新课（15分钟）1. 教师出示实物，如球、苹果、书本等，引导学生观察并说出它们的轻和重。
2. 教师讲解轻和重的概念，并用天平、秤等工具进行实际操作，让学生体验轻和重的区别。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流对轻和重的理解和感受。
三、巩固（5分钟）1. 教师出示一组物品，要求学生用语言和动作表达它们的轻和重。
2. 学生进行小组比赛，看哪个小组表达得更加准确和生动。
四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考：在生活中，我们如何判断一样物品是轻还是重？2. 学生分享自己的经验和方法。
3. 教师总结并给出一些判断轻和重的技巧。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固轻和重的概念。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过实物操作、小组讨论、比赛等形式，让学生充分体验和学习轻和重的概念。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的不同需求进行引导和帮助。
在拓展环节，教师应引导学生思考生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
总体来说，本节课的设计注重学生的参与和实践，有助于学生对轻和重概念的理解和掌握。
六、课堂活动（10分钟）活动一：轻重的排序游戏1. 教师将学生分成小组，每组学生面前放置一组不同轻重的物品。
最新谁轻谁重教案一年级科学
最新谁轻谁重教案一年级科学（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级科学下册教案-《谁轻谁重》教科版
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的观察与比较能力，使其能够通过直观的方式辨识物体的重量差异；2.培养学生运用科学方法进行探究的能力，通过使用天平等工具进行比较，学习科学探究的基本过程；3.培养学生的逻辑思维与判断能力，使其理解重量与物体属性之间的关系，并能够运用所学知识解释生活现象；4.培养学生的团队协作能力，通过小组合作完成比较任务，提高沟通与协作能力。这些目标与新教材要求相符合，旨在帮助学生形成科学素养，为今后的学习打下坚实基础。
五、教学反思
今天在一年级科学课上，我们探讨了《谁轻谁重》这个主题。课堂上，我尝试了多种教学方法，让学生们通过观察、比较和实验，理解物体重量的概念。课后，我想对这节课的教学进行一些反思。
首先，我发现学生们对物体轻重的概念有了基本的认识，他们能够通过观察和比较，判断不同物体的轻重。在分组讨论和实验操作环节，大家积极参与，表现出很高的热情。这一点让我很欣慰，说明学生们对新知识充满了好奇心。
在教学内容方面，我尝试将理论知识与生活实际相结合，让学生们了解物体轻重在实际生活中的应用。从学生的反馈来看，这种教学方法取得了较好的效果。今后，我会继续关注教材与生活的联系，让科学知识更好地服务于学生的生活。
通过这次教学反思，我相信在接下来的课程中，我能够更好地调整教学方法，提高教学质量，帮助学生们更好地学习科学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解物体重量这个基本概念。重量是物体受到地球引力作用的结果，它是衡量物体质量的一个指标。了解物体的重量对于我们的生活有很大帮助，比如购物时挑选水果，或是制作物品时选择合适的材料。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，比较两块相同大小的肥皂，一块是新的，一块是用过的。通过比较它们的重量，我们可以了解肥皂的使用情况。
《谁轻谁重》作业设计方案
《谁轻谁重》作业设计方案一、单元背景本单元的主题是“《谁轻谁重》，侧重于让学生了解轻重的概念，并学会在日常生活中应用这些知识。
轻重是我们生活中经常会遇到的一个概念，对于学生来说，了解轻重的原理和应用是非常重要的。
二、教学目标1. 理解轻重的概念，能够准确描述轻重的定义；2. 能够通过实验和观察判断物体的轻重；3. 能够应用轻重的知识解决日常生活中的问题；4. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的动手能力；三、教学内容1. 轻重的概念及定义；2. 轻重的判断方法；3. 轻重在日常生活中的应用；4. 实验：用天平测量物体的重量；四、教学方法1. 活动导入：老师可通过让学生通过实际操作感受轻重的差异，引起学生对轻重的兴趣；2. 实验教学：通过实验，让学生亲自操作天平，测量物体的重量，掌握轻重的判断方法；3. 讨论交流：鼓励学生在小组内讨论问题，开展分享和合作；4. 组织实践：布置实践任务，让学生在日常生活中应用轻重的知识解决问题；五、课时安排1. 第一课时：轻重的概念及定义；2. 第二课时：轻重的判断方法；3. 第三课时：轻重在日常生活中的应用；4. 第四课时：实验：用天平测量物体的重量；六、评价方式1. 实验报告：学生需撰写实验报告，描述实验过程和结果；2. 作业：布置相关练习题，检查学生对轻重知识的掌握情况；3. 小组讨论成果展示：鼓励学生在小组内讨论问题，并展示讨论成果；七、材料准备1. 天平；2. 不同重量的物体；3. 实验记录表；4. 纸笔等；八、教学辅助1. 教学PPT；2. 实验指导书；3. 图片、视频等多媒体资料；九、总结反思通过本单元的学习，学生能够对轻重有一个全面的认识，能够准确描述轻重的概念，并能够通过实验和观察判断物体的轻重。
同时，学生也能够在日常生活中应用轻重的知识解决问题。
希望通过本单元的学习，学生能够培养出观察和实验能力，提高动手能力，为之后的学习奠定基础。
《谁轻谁重》教案
《谁轻谁重》教案教学目标：1、学生能够理解文章《谁轻谁重》所讨论的主题及观点。
2、学生能够分析文章中的文字表达手法。
3、学生能够通过思辨和讨论，形成自己的观点和看法。
4、学生能够提高阅读理解能力，丰富语言表达能力。
教学重难点：1、理解文章内容，掌握文章中的重要观点和文字表达手法。
2、让学生通过思辨和讨论，形成自己的独立见解。
3、引导学生提高对文言文的阅读理解能力。
教学准备：1、准备教材《谁轻谁重》的文本2、准备相关辅助教学材料3、备有课堂互动环节的提问或讨论问题4、提前准备课堂录音设备，方便后续听写练习教学过程：一、导入1、通过展示一段与轻重相关的视频或图片引入主题，引发学生对轻重之间的看法和思考。
2、提出问题：在生活中，你认为什么是轻的，什么是重的？为什么？二、分析文章内容1、引导学生快速阅读文章，了解文章整体内容。
2、分组讨论：请学生小组合作，探讨文章中提到的轻和重分别代表什么，有何深层含义。
3、整合讨论结果，让学生展示自己的理解，梳理轻重的象征意义。
三、分析文字表达手法1、指导学生分析文章的语言、结构和修辞手法，如比喻、对仗等。
2、通过举例让学生理解文章中作者的表达方式，分析这些手法在文章中的作用。
3、让学生模仿作者的表达方式，练习运用到自己的写作中。
四、思辨和讨论1、提出问题：你认为作者在文章中想要向我们表达什么观点？你认同他的观点吗？为什么？2、组织学生进行思辨和讨论，鼓励他们表达自己的见解，引导他们理性辩论。
3、总结讨论，引导学生理解不同的观点和看法，并尊重他人的想法。
五、拓展延伸1、设计与轻重相关的写作练习，让学生运用课上所学的观点和表达方式进行写作实践。
2、组织学生进行朗读练习，帮助他们提高语言表达能力及朗读技巧。
3、开展主题相关的文学作品欣赏活动，让学生拓宽对轻重主题的理解。
课后作业：1、完成一篇与轻重或文学作品相关的读后感或写作练习。
2、整理课上的讨论内容，写出自己对轻重主题的思考和看法。
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谁轻谁重
教学目标
科学知识概念目标
质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。
科学探究目标
1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
科学态度目标
发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标
认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。
教学重难点
重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
难点：用称量的办法进行测量并记录
器材准备
乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单教学过程
一、复习导入，聚焦概念
展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮……）的图片，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。
设计意图：调查学生对比较轻重方法的原有认知水平，了解学习前的概念掌握程度，为认识并实践科学的比较方法奠定基础，激发学生继续探究的欲望。
围绕概念，实践探究
用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。
1．预测物体的重量。
（1）出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。
在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。
（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）
（2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。
排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。
准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样便于对比较的结果进行讨论）。
鼓励学生说说预测的理由（3）对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。
适当时，做简要的小结，说明预测有可能不准，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量。
设计意图：借此活动了解学生的已有认知。
比如，对同样大小的木块和塑料块、相同材
质和现状但大小不同的橡皮，它们轻重学生是如何判断的。
同时在交流的过程中，继续指导、落实学生良好的表达习惯和倾听习惯。
2．掂量不同物体的轻重。
（1）掂重。
学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次将比较的结果记录下来（提醒学生统一用数字来表示轻重）。
分发给学生一条记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较
（2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。
设计意图：通过数据对比，使学生认识到掂重的方法并不完全准确。
3．称量物体的重量。
（1）首先要确定标准物。
教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比较重的物体可以吗？比如玻璃珠。
”“比较大的物体可以吗？比如乒乓球。
”通过这样的引导，促使学生在对比中发现，应该选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。
根据学生的讨论结果证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。
（2）说明称重方法。
将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐个放入回形针（虽然这里不强调“左物右码”，但仍建议给学生养成“左物右码”的习惯），直到天平平衡。
数出放入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。
称量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。
（3）再发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。
（4）学生用称量的方法进行比较并记录。
设计意图：让小组把称量的结果呈现在黑板上，为后续的集体研讨做准备。
通过自己动手称量物体重量培养学生的动手能力，记录数据培养学生严谨的科学探究习惯和态度
三、研讨数据，获得概念
1．班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。
学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。
2．接下来，小组内要先讨论三种比较轻重的方法中，“哪种方法的排序结果更准确”，从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。
预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，容易乱；用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。
w 设计意图：目的是让学生发现，不同的人预测的结果可能不同，甚至差异会比较大，因此预测是不可靠的。
第二种方法是根据掂量的方法判断轻重，这种方法需要两两比较，引导学生发现，掂量的方法仍然是依靠人的感觉，当物体的轻重差不多时，会出现不同的判断结果；而且这种方法的操作次数比较多，当有更多的物体时，操作会更麻烦，结果会更不准确。
第三种方法是用同样大小的回形针作为标准物测量，测量后记录回形针的个数，这样得出的结果不仅比较精确，而且适合测量更多的物体
四、应用概念，拓展延伸
在探究活动中，学生已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。
以此为基础给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？学生先相互交流，再发表自己的观点。
引导学生联系之前的实验结果说出判断的理由，再举出生活中类似的例子，比如不同材料做成的椅子轻重可能不同等。
设计意图：问题指向核心概念“大小相同材质不同的物体，轻重可能不同”，比较出“用不同材料做成的大小相同的碗，它们的轻重有可能不同”。
五、小结
今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？
以小组为单位进行归纳总结，教师在班级记录单上做记录。
设计意图：对一整节课进行归纳总结，检测学生的掌握情况。