(人教版)2017-2018学年七年级语文上册课件：3 雨的四季

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人教部编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(共33张PPT)

刘湛秋
检查预习
1.读“课后读读写写”
花苞(huā bāo)：指没开放的花骨朵儿。娇媚(jiāo mèi)：①撒娇讨人喜欢的样子。②仪容甜美具有魅力。棱镜(léng jìng)：一种由两两相交但彼此均不平行的平面围成的透明物体，用以分光或使光束发生色散。粗犷(cū guǎng)：豪放；粗野。睫毛(jié máo)：眼睑边缘上的毛发；眼睑边缘上的细毛。
3.雨的四季
刘湛秋
导入新课
有人说雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”2段
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，也给了读者不一样的感受。
板书设计
喜雨——美——喜爱
春雨图娇媚美丽
雨的四
夏雨图 , 热烈, , 粗犷, 绘雨
季
秋雨图端庄沉静
冬雨图自然平静
赞雨——美——爱恋
由衷喜爱热情赞美
拓练作业展训
请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。
情境创设： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人的情景； ……

人教部编版七年级语文上册课件：3雨的四季(共18张PPT)

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，
奏出美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
雨的四季
刘湛秋
作者介绍
刘湛秋，1935年生，安徽芜湖人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。
作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。在上世纪八十年代中期，被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
柔软
春雨绵绵
娇媚驱走冬天改变姿容透明
夏雨的特点
夏雨倾盆
粗犷丰满大地
热烈
展示诱惑
秋雨的特点
秋雨淅沥
端庄深情倾诉沉思纯净灵魂产生情思轻发光
冬雨和南国的雪
冬雨化雪
平静降临温暖带来蜜情
透明
如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？
“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。
听课文，勾画生字词
读准字音
棱镜 léng 高邈 miǎo 吝啬 lìn sè 咄咄逼人 duō 娇媚 mèi 干涩 sè
静谧 mì 莅临 lì 淅淅沥沥 xī lì 畦 qí 粗犷 ɡuǎnɡ 绿茵 yīn
理解词语
静谧安静
高邈高而远
莅临来到，来临
吝啬
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用
淅淅沥沥形容轻微的风声、雨声落叶声等
咄咄逼人形容气势汹汹、盛气凌人。
娇媚
讨人喜欢的样子

优质课件人教版七年级语文上册课件第一单元第3课雨的四季 (共31张PPT)

一方天空。
课内精读
①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我
的形象和记忆，永远是美的。
似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的
②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，
叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞
第一单元
3
雨的四季
考点链接
1. 积累词语，掌握文中“娇媚”“粗犷”“静
谧”“咄咄逼人”等词语的书写与含义
2. 学习运用比喻、拟人等多种修辞手法，品味文
学习章富有表现力的语言目标 3. 学习文章运用联想和想象的表现手法，掌握侧
面描写和欲扬先抑的写作手法 4. 通过作者对四季的雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好，明确生命的意义
（3）直抒胸臆的写法文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与赞美之情，在开头和结尾，也直接
Hale Waihona Puke 抒发了自己对雨的喜爱与赞美之情。
【考点2】比喻、比拟修辞手法的运用及其作用
考点
（1）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”
链接树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直
里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美
丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才
能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的
果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一

七年级语文上册第三课《雨的四季》课件

行文思路
感情基调
第1段（喜雨）：美丽、喜欢
雨
春雨：清新、润泽、甜美
的第2-5段：夏雨：热烈、粗犷、奔放
四（绘雨）秋雨：沉静、端庄、深情
季
冬雨：自然、平静、纯洁
第6、7段：（赞雨）赞美、渴望
直率、热情
亲切深厚
直率、热情
把握内容，读出基调
片段赏读：（直率、热烈）
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
任务二：描摹形象，读出情思
1.共同研读第2-5自然段，结合具体语句，描述四季的雨的形象。 2.选择最喜欢的段落语句，读出蕴含在其中的情思。
温馨提示：大家可以借助右边的表格来完成此项任务。
春雨夏雨秋雨
具体雨的朗读作者语句形象脚本情思
冬雨
赏读范例
这两句分别运用了比喻和拟人的修辞， “复苏的蚯蚓”“诱惑”要重读。同时， “沙沙声”“芳甜的果子”，作者又调动听觉和嗅觉，生动地写出春雨的润泽和甜美，要读出作者对春雨喜爱赞美之情。
自主赏读
具体语句
夏天的雨∨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。花朵∨怒放着，夏树叶∨鼓着浆汁，雨数不清的杂草∧争先恐后地成长，……而荷叶∨铺满了河面 ……
清纯娇羞的女孩
呼吸∨变得畅快，空气里∨像有无数芳
甜的果子，在诱惑着∨鼻子和嘴唇。真
的，只有这一场雨，才完全∨驱走了冬
天，才使世界∨改变了姿容。
“特别”“顿时”“简直”，强调了万物在春雨滋润下的情态，要重读。“少女的眼泪”“丝帘”“彩棱镜”等具体可感的喻体也要重读，唤起读者的联想与想象。

人教版语文七年级上册3雨的四季-课件

随堂测试
课件PPT
1.下边加粗字注音全部正确的是（）
A.彩棱镜líng 粗犷guăng B.咄咄逼人duō 池畦wā
C.高邈mào 莅临lì D.静谧mì 淅沥lì
2. 指出下列句子的修辞手法。
⑴而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波
浪。（
）
⑵数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海
绵吸收着。（
字词清单
课件PPT
静谧 mì 高邈 miǎo 莅lì临
咄咄逼人 duō
粗犷guǎng
高邈：高而远。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
课文解析整体感知
课件PPT
1.朗读全文，分析四季的雨各有什么特点。春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。
）
⑶但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，
飘然莅临人间。（
）
随堂测试
答案：
1.D
品析下列语言，说说他们好在哪里。
2.（1）比喻（2）拟人、比喻（3）拟人
课件PPT
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
【提示】赏析句子的方法：①抓关键词赏析句子；②从修辞的角度赏析句子；③从句式特点入手赏析句子；④从内容及思想感情方面赏析句子。
课文解析精细研读
课件PPT
2.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。

3 雨的四季(课件)-初中语文人教部编版七年级上册

别有一番风情”指的是哪些方面？夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇、洗个雨澡更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开了，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
读
然后师生共同欣赏其余三幅图。 A.夏雨图:夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗? 多媒体展示:热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷…… 教师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情。 B.秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示:端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、产生情思、发光…… 教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉,更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉”的伤感。
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
பைடு நூலகம்
读课文明写法
请再次通读课文，说说作者是如何通过丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的。
（1）以时间为序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰地分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点。（2）抓住特征，细致描绘。抓住春雨的“温柔、娇媚”，夏雨的“热烈、粗犷”，秋雨的“端庄、沉静”，冬雨的“自然、平静”分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。（3）调动多重感官，描绘细腻真实。写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征。
读准字音
静谧（）莅临（）吝啬（）（）咄咄逼人（）粗犷（）干涩（）

人教版七年级上册语文《雨的四季》课件4套(2018新版教材)

讲授新课
初读课文
整体感知
课堂讲练互动 7C中小学课件
讲授新课
目标导学一：理清文章思路 1.文章每个自然段分别写了什么？
第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因; 第②段:写春雨;
第③段:写夏雨;
第④段:写秋雨; 第⑤段:写冬雨; ⑥⑦两段赞美雨。
课堂讲练互动 7C中小学课件
知识目标了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。能力目标感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。情感目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
课堂讲练互动 7C中小学课件
导入新课
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃
有诗歌、散文、评论、翻译、小说等
三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情
诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大
读者喜爱，并一度成为畅销书。
学习目标
1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法；
2.提高学生的鉴赏能力；
3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。
读准字音
课堂讲练互动 7C中小学课件
雨的四季
刘湛秋
作者：刘湛秋
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版
寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自
然的热爱之情。

2017-2018学年七年级人教版语文上册(浙江)课件_3 雨的四季 (共17张PPT)

⑪夏，热热烈烈地来，却也在西风的吹拂下，凄凄凉凉地去，留下的是孤寂的心，萧索的情，以及一声声无可奈何的叹惋：
⑫叹惋人世仓猝无常，叹惋红颜成白发！ ⑬不曾去思索，不曾去回顾，只沉湎在浪涌处，只浮泛在浪花里，一年年，红的是凤凰花，白的是少年头！ ⑭夏，年年来，年年去，而红尘依旧，炎凉依旧，而这人生，却再也不能重新走过。
(2)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 ( 比喻 )
(3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ ( 排比 )
(4)但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。( 拟人 )
4．指出下列句子运用的表达方式。【导学号：28182004】
(1)我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。( 记叙 )
15．通读全文后，你从眉、眼、口、鼻之争中得到什么启示？ __不要互相争名夺利，要懂得谦让，要互相协作。
【参考译文】眉毛、眼睛、嘴和鼻子四个都有灵性。一天，嘴对鼻子说：“你有什么本领，可以在我上面？”鼻子回答： “我能识别香味和臭味，这样以后你才可以吃东西，所以我在你之上。”鼻子对眼睛说：“你有什么本领，可以在我上面？”眼睛说：“我能观察善恶美丑，遥望东方和西方，我的功劳不小，应当位居你上面。”鼻子又说：“如果是这样，那么眉毛有什么本领，也在我的上面？”眉毛说：“我也不能和各位相互争辩比较。如果我在眼睛、鼻子下面，不知道你的脸皮放到哪里？”
镞矢：__生动形象地写出雨的急、快。_
9．文中第③段画线句子用了什么修辞手法？有什么作用？ __拟人修辞手法，生动形象地写出夏雨来得急、大。
10．雨后的景象是怎样的？(用文中句子回答) __荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧沁凉。

第3课《雨的四季》课件(共22张PPT)语文七年级上册

作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。
写作特色
作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些? (1)调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
问题探究
结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话的理解。
这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
课文解析
小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音? 作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香” 。
课文解析
5.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点?
树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢? 那个春雨浸润下的春天呢?一定是更加美艳动人吧! 水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
走近作者

人教部编版七年级语文上册-《雨的四季》 (共27张PPT)课件

•但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
为什么说冬雨的降临是一种特殊的温暖？
首先，温暖是与冷冽干涩的风比较而来。其次，温暖也在于，冬雨所蕴含的生命的希望。
鉴赏语言
赞雨
•“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”
与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教会我们敞开身心，拥抱自然。
鉴赏语言
视觉： ·花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气仿佛变得有形，清凉感扑面而来。
鉴赏语言
听觉，视觉： ·而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，形象生动的写出了夏雨的热烈。
鉴赏语言
秋雨：当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。
谢谢使用！
嗅觉·呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。
鉴夏赏雨语言
触觉：
·因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。……可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切

人教部编版七年级语文上册课件：3 雨的四季 (共25张PPT)

【解题技巧】提主干。当句子较长、成分较复杂时，一定要压缩句子，提取主干，看主谓、动宾等各个句子成分搭配是否恰当。【习题链接】见本课第 5 题。
2．结构图解
3．趣味拓展二十四节气之“谷雨”
谷雨是二十四节气的第六个节气，也是春季最后一个节气，每年 4 月 19 日～21 日时太阳到达黄经 30°时为谷雨，源自古人“雨生百谷”之说。中国古代将谷雨分为三候：一候萍始生，二候鸣鸠拂其羽，三候戴胜降于桑。意思是说谷雨后降雨量增多，浮萍开始生长，接着布谷鸟便开始提醒人们播种了，然后是桑树上开始见到戴胜鸟。“清明断雪，谷雨断霜”，气象专家表示，谷雨节气的到来意味着寒潮天气基本结束，气温回升加快，同时也是播种移苗、种瓜点豆的最佳时节，此时天气非常有利于谷类农作物的生长。
英国谢菲尔德高中每学年都会定期开展“感恩日”活动。在每月一次的“感恩日”里，每位学生都会花些时间列出需要感恩的所有事情，包括自己过去的成功、独有的技能、来自各方面的爱、积极的动力等。校方认为这样会让学生“为自己拥有这么多适合自己的事物而感到震惊，会更有动力朝成功迈一步”。
(摘自中国心理咨询网)
万向轮：很多青少年热衷玩 QQ，刷微信，发动态，每时每刻都在“晒”自己，有些人太过注重自我满足而很少关心他人需求，于是变得自私脆弱。
(摘自财经网论坛)
【心理漫画】 (摘自心理漫画《趣味人生 25 条定律》)
【智慧小语】最好能好过蒋方舟吗？蒋方舟从小被誉为“天才少女”，7 岁写作，9 岁出书，12 岁开专栏，18 岁被清华大学破格录取，刚毕业就成为《新周刊》最年轻的副主编，但年少成名也让她开始在意外界的评价。她认识到，人不能总活在外界的声音和眼光中。“太敏感是种病，它会毁了你的幸福。无痛不人生，关键是你是否痛得起，输得起。别人岂能为我定位？我就是我的坐标，这是抗敏感青年的范儿。”蒋方舟如是说。某明星也曾说：“其实最重要的是走路……我并不觉得直路走起来就幸福，弯路走起来就难过，每段路都有它特定的风景。”

初中语文七年级上册课件PPT第三课雨的四季

本文語言十分有韻味，作者運用多變的文字來行文，使人讀來回味無窮。如文中第③段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量充足，給自然萬物帶來勃勃生機，使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放，給人以美的享受。
3.運用多種表現手法。
（1）運用側面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春雨後的景觀，側面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
作者名片
劉湛秋，生於1935年，籍貫安徽蕪湖，當代詩人、作家、翻譯家、評論家。他的作品清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫，立足表現感覺和情緒，既面對生活，又超越時空。
代表作有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》等，曾被譽為“當代抒情詩之王”。
背景鏈接
課後作業
根據本文所學習的細節描繪的方法，展開聯想與想像，描寫一幅你所想像的夏雨過後的情景，不少於300字。
能力提高免費下載：單元試卷或課文練習
如果試卷不會下載，請先學習下這個：免費下載教程試卷內容非常多，可以拉到網頁底部進行“翻頁”“下一頁”
不好。“四季的雨”單純強調“雨”，顯得呆板、生硬。而“雨的四季”，充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿了情趣和意境。
研讀第三部分：
啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。
春雨：
春雨有什麼特點，給整個大地帶來了什麼變化？
柔軟
春雨綿綿
嬌媚驅走冬天
改變姿容
透明
在這一段中，作者是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

七年级语文上册3雨的四季课件新人教版

随堂检测
1.下面你们可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句，并说说你喜欢的理由。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，从视觉的角度，形象生动的写出了春雨的无比娇美。写出了作者对春雨的爱好和怜惜之情。
随堂练习
2.思考“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
(1)勾引、迷惑。诱惑
(2)有很大的吸引
自主学习反馈
课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？课文以生动的文笔，描画了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
自主学习反馈
一、喜雨：美 —喜欢
雨
春雨图柔美而有生机
的四
二、绘雨
夏雨图热烈而又粗犷
季
秋雨图端庄而又寻思
课文品读
1、“每一棵树好像都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”。
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，也给了读者不一样的感受。
说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。
春雨夏雨秋雨冬雨
美丽而娇媚热烈而粗犷端庄而沉寂自然而平静
初生的喜悦青春的绽放成熟的智慧晚景的真淳
课文品读
文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。间接抒发了对春雨的爱恋之情

人教版七年级语文上册：3雨的四季课件(共35张PPT)

干涩：因干而显得滞涩或不润泽。
莅临：来到，来临（多用于贵宾）。绿茵茵：一片葱绿。
造访：拜访，书面语。端庄：端正，庄重。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
吝啬：小气，不大方。
娇媚：妩媚粗犷：粗壮豪放
整体感知：
听读思考：
课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
5. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
品味语言：
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句，并说说你喜欢的理由。
• 例如：我喜欢第二段中的 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。” 这句运用了比喻的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，也给了读者不一样的感受。
刊》前副主编，中国散文诗学会副会
长。主要作品有诗集《生命的欢乐》、

人教版七年级(上册)语文 3雨的四季PPT课件

雨的四季
刘湛秋
了解作者
刘湛秋 1935年 10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
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读准字音
蝉（ chá）n
棱镜（ lén）g
睫毛（ jié）铃铛（ líng）（
Hale Waihona Puke 3.第七段在文章中有什么作用？
段落作用
结构上内容上
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
4.体会文章主旨
(1) 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
(2)朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？
⑤空气：
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴巴。
空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴巴。
(5) 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
2.品读第六段：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称 “你”？
第二人称
便于抒发自己的情感更加亲切自然
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。

2017-2018学年七年级语文上册(遵义)习题课件：3.雨的四季 (共27张PPT)

(1)梨花一枝春带雨；(2)杏花春雨江南；(3)小楼一夜听春雨。
9. 仔细研读文章，回答下面问题。 (1)作者为什么开篇强调“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他”？
作者用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨的温柔和使万物生生不息的 (2)为母什性么特说征秋。天同的时雨，“也阅为尽下沧文桑描”“并写不和落赞寞美”雨？奠定了感情基调。
比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。
江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。
1. 字词积累——给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
(1)水珠子从花苞( )里滴下来，比少女的眼泪还娇mèi( )。
bāo
媚
(2)夏天的雨也有夏. 天的性格，热烈而又粗犷(
)。
(3)那是雨，是使人静mì( )、使人怀想、使人动情. 的g秋uǎ雨n啊g ！
(4)雨已经化了妆(
)，它经常变成美丽的雪花，飘然lì( )临人间。
而有些地方却终年无雨。塔里木盆地是我国雨水最少的地方。塔克拉玛干沙漠东南部的若羌，年平均降水量只有5毫米。非洲撒哈拉大沙漠中部，一连几年都不下雨，阳光灼照，空气干燥，被称为“沙漠中的沙漠”。
世界降水量的分布是不均匀的。
雨雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。