人教版高中语文考前指导必修1到必修5知识点梳理与总结及文言文归纳
人教版高中语文(必修一至必修五)文言文知识点总结
人教版高中语文（必修一至必修五）文言文知识点总结《烛之武退秦师》知识点一．一词多义“之”①公从之（代佚之狐的建议）②许之（人称代词，郑文公）③将焉取之（增加的土地，代词）④子犯请击之（秦国，代词）⑤臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性）⑥邻之厚，君之薄也（用于主谓之间，取消句子独立性）⑦行李之往来，共其乏困（用于主谓之间，取消句子独立性）“以”“而”①吾不能早用子，今急而求之，是寡人之过也（连词，表承接）②敢以烦执事（介词，拿）③越国以鄙远（连词，表承接）④因人之力而敝之（连词，表转折）⑤以乱易整，不武（介词，拿、用）“焉”①子亦有不利焉（语气词）②焉用亡郑以陪邻（疑问副词，何）③朝济而夕设版焉（兼词，“于之”，在那里）④将焉取之（疑问代词，哪里）“其”①以其无礼于晋（代词，郑国）②君知其难也（代词，这件事）③吾其还也（表商量或希望语气）注：思考练习三中“若、说、辞、鄙、微”自己整理到积累本上。
二．通假字①今老矣，无能为也已（通“矣”）②行李之往来，共其乏困（通“供”，供给）③秦伯说（同“悦”）④失其所与，不知（同“智”，明智）三．词类活用①晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎）②既东封郑（封，疆界。
这里用作动词，使……成为疆界）③若不阙秦（使动用法，使……削减）④因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）⑤越国以鄙远（名词的意动用法，把……当作边邑）⑥若亡郑而有益于君（使动用法，使……灭亡）⑦烛之武退秦师（使动用法，使……撤兵）四．古今异义①夫人（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称）②行李（古义为“出使的人”，今义为“出门时所带包裹”）五．特殊句式（1）状语后置（介词结构后置）A．以其无礼于晋B. 若亡郑而有益于君C.佚之狐言于郑伯(2)省略句A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南(省略介词“于”)B．（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”（省略主语）C．敢以（之）烦执事（省略介词宾语，以之）（3）宾语前置夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志）《荆轲刺秦王》文言知识点小结一、通假字1.秦王必说见臣说，通“悦”，yuè，高兴。
高中语文人教版必修一至必修五文言文知识点总结,成才系列
鸿门宴知识点归纳
一、通假字
1.距①关，毋②内③诸侯。
①距，通 “拒 ”，把守。
②毋，通 “无 ”，不要。
③内，通 “纳 ”，接纳，进入。
2.张良出，要项伯。
要，通 “邀 ”，邀请。
3.愿伯具言臣之不敢倍德也
倍，通 “背 ”，违背。
4.旦日不可不蚤自来谢项王 5. 不者，若属皆且为所虏
蚤，通 “早 ”，早些。 不，通 “否 ”。
8.左右既前，斩荆轲 古义：周围侍从。今义：表方向或大约。
三、词类活用现象： 名词作状语
1.进兵北略地 2.此臣日夜切齿拊心也 3.函封之 4.发尽上指冠
名词作动词 1.曰
左右既前，斩荆
2.皆白衣冠以送之
3.乃朝服，设九宾 使动用法 1.使使以闻大王
2.使毕使于前 3.自引而起，绝袖 意动用法
“焉 ” ①子亦有不利焉（语气词） ②焉用亡郑以陪邻（疑问副词，何） ③朝济而夕设版焉（兼词， “于之 ”，在那里） ④将焉取之（疑问代词，哪里） “其 ”
①以其无礼于晋（代词，郑国）
②君知其难也（代词，这件事） ③吾其还也（表商量或希望语气）
注：思考练习三中 “若、说、辞、鄙、微 ”自己整理到积累本上。 二．通假字 ①今老矣，无能为也已（通 “矣 ”） ②行李之往来，共其乏困 （通 “供 ”，供给） ③秦伯说 （同 “悦 ”） ④失其所与，不知 （同 “智 ”，明智） 三．词类活用 ①晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎） ②既东封郑（封，疆界。这里用作动词，使 …… 成为疆界） ③若不阙秦 （使动用法，使 …… 削减） ④因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害） ⑤越国以鄙远 （名词的意动用法，把 …… 当作边邑） ⑥若亡郑而有益于君 （使动用法，使 …… 灭亡） ⑦烛之武退秦师 （使动用法，使 …… 撤兵） 四．古今异义 ①夫人（古义为 “那个人 ”，今义为 “妻子 ”的尊称） ②行李（古义为 “出使的人 ”，今义为 “出门时所带包裹 ”） 五．特殊句式 （ 1）状语后置（介词结构后置） A．以其无礼于晋 B. 若亡郑而有益于君 C.佚之狐言于郑伯
人教版高中语文(必修一至必修五)文言文知识点总结材料99374
人教版高中语文文言文知识点总结必修一一．一词多义“之”①公从之（代佚之狐的建议）②许之（人称代词，郑文公）③将焉取之（增加的土地，代词）④子犯请击之（秦国，代词）⑤臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性）⑥邻之厚，君之薄也（用于主谓之间，取消句子独立性）⑦行李之往来，共其乏困（用于主谓之间，取消句子独立性）“以”“而”①吾不能早用子，今急而求之，是寡人之过也（连词，表承接）②敢以烦执事（介词，拿）③越国以鄙远（连词，表承接）④因人之力而敝之（连词，表转折）⑤以乱易整，不武（介词，拿、用）“焉”①子亦有不利焉（语气词）②焉用亡郑以陪邻（疑问副词，何）③朝济而夕设版焉（兼词，“于之”，在那里）④将焉取之（疑问代词，哪里）“其”①以其无礼于晋（代词，郑国）②君知其难也（代词，这件事）③吾其还也（表商量或希望语气）注：思考练习三中“若、说、辞、鄙、微”自己整理到积累本上。
二．通假字①今老矣，无能为也已（通“矣”）②行李之往来，共其乏困（通“供”，供给）③秦伯说（同“悦”）④失其所与，不知（同“智”，明智）三．词类活用①晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎）②既东封郑（封，疆界。
这里用作动词，使……成为疆界）③若不阙秦（使动用法，使……削减）④因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）⑤越国以鄙远（名词的意动用法，把……当作边邑）⑥若亡郑而有益于君（使动用法，使……灭亡）⑦烛之武退秦师（使动用法，使……撤兵）四．古今异义①夫人（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称）②行李（古义为“出使的人”，今义为“出门时所带包裹”）五．特殊句式（1）状语后置（介词结构后置）A．以其无礼于晋 B. 若亡郑而有益于君C.佚之狐言于郑伯(2)省略句A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”)B．（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”（省略主语） C．敢以（之）烦执事（省略介词宾语，以之）（3）宾语前置夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志）一、通假字1.秦王必说见臣说，通“悦”，yuè，高兴。
人教版必修1-5文言文知识归纳
必修1文言知识归纳•烛之武退秦师‣一、通假字1．今老矣，无能为也已（已，通“矣”，语气词，了。
）2．共其乏困（共，通“供”，供给。
）3．夫晋，何厌之有（厌，通“餍”，满足。
）4．若不阙秦，将焉取之（阙，通“缺”，侵损，削减。
）5．秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。
）6．失其所与，不知（知，通“智”，明智。
）二、古今异义1．贰于楚也古：从属二主，动词；今：“二”的大写，数词。
2．若舍郑以为东道主古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。
3．行李之往来，共其乏困古：使者，出使的人；今：指外出之人随身携带的物品。
4．微夫人之力不及此古：那个人；今：尊称一般人的妻子。
三、词类活用（例句）（一）名词活用1.名词作状语①夜缒而出（表时间，在晚上）②朝济而夕设版焉（表时间，在早上，在晚上）③既东封郑（表处所，在东边）2.名词作动词①晋军函陵/ 秦军汜南（名词用作动词，驻扎）②与郑人盟（名词作动词，结盟、订立同盟）3.名词的使动与意动①既东封郑（封：疆界。
名作使动，使……成为疆界）②阙秦以利晋（利：利益、好处。
名词作使动，使……得利）③越国以鄙远（鄙：边邑。
名词作意动，把……当作边邑）（二）动词的活用1.动词作名词且君尝为晋君赐矣（赐，动词作名词，恩惠）2.动词的使动①若不阙秦（使动用法，使……削减）②若亡郑而有益于君（使动，使……灭亡）③烛之武退秦师（使动，使……退却（撤兵））（三）形容词的活用1.形容词作名词①越国以鄙远（远，远地）②臣之壮也（壮，壮年人）③今老矣（老，老年人）④邻之厚，君之薄也（厚，雄厚的势力；薄，单薄的力量）⑤共其乏困（乏困，缺少的东西）2.形容词作动词因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）（四）数词活用且贰于楚也（数词“贰”活用为动词，从属二主）四、一词多义（一）重要实词：1.贰①“二”的大写。
（例：国不堪贰，君将若之何？•左传·隐公元年‣）②副职（例：其内任卿贰以上。
人教课标版高中语文必修1—5文言文学习重点梳理
人教课标版高中语文必修1—5文言文学习重点梳理一、篇目必修一古代记叙散文《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》；必修二古代山水游记散文《兰亭集序》、《赤壁赋》、《游褒禅山记》；必修三古代议论性散文《寡人之于国也》、《劝学》、《过秦论》、《师说》；必修四古代人物传记《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》、《张衡传》；必修五古代抒情散文《归去来兮辞》、《滕王阁序》、《逍遥游》、《陈情表》。
二、学习重点1.实词、虚词、特殊句式。
必修五的梳理探究“文言词语和句式”可以适当分解，一部分提前到必修一，进行一些讲解，可让学生边学边进行总结梳理。
提前到高一的目的是为了应对高中的考试；此部分内容还需在必修五再次系统总结整理。
2.学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
积极意义容易把握，历史局限可以在以下课文教学中得以体现。
《荆轲刺秦王》的思想狭隘，《过秦论》中“仁义不施攻守之势异也”的历史局限，《陈情表》中李密复杂的思想，三篇文章分别出自必修一、三、五。
其他文言文学习更突出汲取民族智慧。
必修一《烛之武退秦师》古代战争中巧用外交辞令《鸿门宴》司马迁对项羽悲剧性格的揭示必修二《兰亭集序》深沉感叹中所蕴含的积极情绪《赤壁赋》乐观旷达的人生态度《游褒禅山记》执着严谨的治学态度必修三《寡人之于国也》仁政思想的时代意义《劝学》借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述《师说》从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神必修四《廉颇蔺相如列传》人物身上美好的精神《苏武传》新时代如何继承苏武的伟大民族精神《张衡传》张衡的品格和贡献必修五《归去来兮辞》返朴归真的人生志趣与人生境界《滕王阁序》怀才不遇的感慨《逍遥游》庄子追求绝对自由的人生观3.每课需重点掌握的文言实词、虚词、句式实词（大纲要求120个及其他重要的）必修一《烛之武退秦师》朝亡厌既国师微辞鄙过易《荆轲刺秦王》诚说见私乃道顾遗谢被涕《鸿门宴》素善要属举胜安倍复内间当坐（35字）必修二《兰亭集序》是信期修次致诸或类《赤壁赋》望兴徐如绝非固适《游褒禅山记》卒阳盖相孰少奇舍识《孔雀东南飞》堪怜（28字）必修三《寡人之于国也》兵王走知《劝学》利劝假疾就《过秦论》乘却使率族从《师说》若及嘉贻解(20字)必修四《廉颇蔺相如列传》书徒患宜幸悉度故请右即质《苏武传》去负许爱《张衡传》莫迁阴造（20字）必修五《归去来兮辞》胡归再何恨涉《滕王阁序》得穷已《逍遥游》恶数行《陈情表》病除逋寻察治汤（20字）另有大纲中的7字未纳入必修中，但在语文读本中出现《谏太宗十思疏》本克《信陵君窃符救赵》曾、左《六国论》殆弥《伶官传序》贼虚词（大纲要求18个）必修一《烛之武退秦师》因《荆轲刺秦王》以于《鸿门宴》与者为必修二《兰亭集序》所于《赤壁赋》之何《游褒禅山记》其乎必修三《寡人之于国也》之《劝学》焉所《过秦论》而乃也《师说》则之必修四《廉颇蔺相如列传》以因《苏武传》为《张衡传》于必修五《归去来兮辞》以而《滕王阁序》之而《逍遥游》且若《陈情表》以句式（5种特殊句式和固定句式）必修一《烛之武退秦师》宾语前置句判断句《荆轲刺秦王》定语后置句省略句《鸿门宴》被动句状语后置句必修二《兰亭集序》状语后置句《赤壁赋》宾语前置句《游褒禅山记》状语后置句必修三《寡人之于国也》状语后置句固定句式《劝学》定语后置句《过秦论》状语后置句判断句。
人教版高中语文(必修一至必修五)文言文知识点总结材料
人教版高中语文文言文知识点总结必修一一．一词多义“之”①公从之（代佚之狐的建议）②许之（人称代词，郑文公）③将焉取之（增加的土地，代词）④子犯请击之（秦国，代词）⑤臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性）⑥邻之厚，君之薄也（用于主谓之间，取消句子独立性）⑦行李之往来，共其乏困（用于主谓之间，取消句子独立性）“以”“而”①吾不能早用子，今急而求之，是寡人之过也（连词，表承接）②敢以烦执事（介词，拿）③越国以鄙远（连词，表承接）④因人之力而敝之（连词，表转折）⑤以乱易整，不武（介词，拿、用）“焉”①子亦有不利焉（语气词）②焉用亡郑以陪邻（疑问副词，何）③朝济而夕设版焉（兼词，“于之”，在那里）④将焉取之（疑问代词，哪里）“其”①以其无礼于晋（代词，郑国）②君知其难也（代词，这件事）③吾其还也（表商量或希望语气）注：思考练习三中“若、说、辞、鄙、微”自己整理到积累本上。
二．通假字①今老矣，无能为也已（通“矣”）②行李之往来，共其乏困（通“供”，供给）③秦伯说（同“悦”）④失其所与，不知（同“智”，明智）三．词类活用①晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎）②既东封郑（封，疆界。
这里用作动词，使……成为疆界）③若不阙秦（使动用法，使……削减）④因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）⑤越国以鄙远（名词的意动用法，把……当作边邑）⑥若亡郑而有益于君（使动用法，使……灭亡）⑦烛之武退秦师（使动用法，使……撤兵）四．古今异义①夫人（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称）②行李（古义为“出使的人”，今义为“出门时所带包裹”）五．特殊句式（1）状语后置（介词结构后置）A．以其无礼于晋 B. 若亡郑而有益于君C.佚之狐言于郑伯(2)省略句A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”)B．（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”（省略主语） C．敢以（之）烦执事（省略介词宾语，以之）（3）宾语前置夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志）一、通假字1.秦王必说见臣说，通“悦”，yuè，高兴。
高中语文必修(1-5)教材 文言文知识梳理
因不人武之。力吾而其敝还·之也，。不”仁亦；去失之其。所与，不知；以乱易·整，
1.对下列各句中加点的词语，解释有误的一项是（ D ）
A.焉用亡郑以陪邻
·
B.以乱易整，不武
·
C.因人之力而敝之
·
D.又欲肆其西封
·
解析 肆：延伸、扩张。
陪：增加 易：替代 敝：损害 肆：肆意
2.分别比较下列每组句子中加点字的意思，对其判断正
确的一项是
（ B）
越国以鄙远
既东封郑
朝济而·夕设版焉
又欲肆·其西封
A.“以·”和“而”相同，两个“封”·相同。
B.“以”和“而”不同，两个“封”不同。
C.“以”和“而”相同，两个“封”不同。
D.“以”和“而”不同，两个“封”相同。
乃令张良留谢. ： 辞别 旦日不可不蚤自来谢. 项王： 请罪，道歉 哙拜谢. ，起，立而饮之：感谢 使君谢. 罗敷：“宁可共载不？”：告诉，问
今者项庄拔剑舞，其意. 常在沛公也： 意图 （7）意 然不自意. 能先入关破秦：料想
久之，目似瞑，意. 暇甚：神情
5.指出下列加点词语的活用类型并释义 《烛之武退秦师》
“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安 足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不 胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者 王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭 宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗 出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听 细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取
教
材
必修1 《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》
人教版高中语文(必修一至必修五)文言文考点总结
荆轲逐秦王，秦王还柱而走相当于“地”或不译，表修饰
六、固定用法
1.臣乃得有以报太子( “有以”，意为：有用来……的办法)
2.然则将军之仇报（既然这样，那么）
3.荆轲有所待（有……的）
4.仆所以留者，待吾客与俱事所以不成者，乃欲以生劫之
（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。）
人教版高中语文（必修一至必修五）文言文考点总结
《烛之武退秦师》知识点
一、一词多义
“之”
①公从之（代佚之狐的建议）
②许之（人称代词，郑文公）
③将焉取之（增加的土地，代词）
④子犯请击之（秦国，代词）
⑤臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性）
⑥邻之厚，君之薄也（用于主谓之间，取消句子独立性）
⑦行李之往来，共其乏困（用于主谓之间，取消句子独立性）
②既东封郑（封，疆界。这里用作动词，使……成为疆界）
③若不阙秦（使动用法，使……削减）
④因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）
⑤越国以鄙远（名词的意动用法，把……当作边邑）
⑥若亡郑而有益于君（使动用法，使……灭亡）
⑦烛之武退秦师（使动用法，使……撤兵）
四．古今异义
①夫人（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称）
2.皆白衣冠以送之
3.乃朝服，设九宾
使动用法
1.使使以闻大王
2.使毕使于前
3.自引而起，绝袖
意动用法
1.太子迟之
2.群臣怪之
四、文言句式：
判断句
1.此臣日夜切齿拊心也
2.今日往而不反者，竖子也
3.事所以不成者，乃欲以生劫之
省略句
1.秦王购之(以)金千斤
人教版高中语文(必修1-5册)文言文知识点梳理(教师版)复习课程
二、古今异义
1.樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困
难。
2.仰天太息流涕 古义：眼泪。今义：鼻涕。
3.丹不忍以己之私，而伤长者之意 古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：
年长之人。
4.今有一言，可以解燕国之患 古义：可以用它来……。今义：表可能、能够、
许可。
5.持千金之币物 古义：礼物 今义：钱币。
7.项王则受璧，置之坐上 (坐 通“座” )
2.然则将军之仇报 （既然这样，那么）
3. 荆轲有所待（ 有……的）
4.仆所以留者，待吾客与俱 事所以不成者，乃欲以生劫之 （复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。 ）
5.而卒惶急无以击轲 ( “无以”，意为：没有用来……的办法 )
6.以故荆轲逐秦王 （因此）
《鸿门宴》知识点归纳
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④因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害） ⑤越国以鄙远 （名词的意动用法，把……当作边邑） ⑥若亡郑而有益于君 （使动用法，使……灭亡） ⑦烛之武退秦师 （使动用法，使……撤兵） 四．古今异义 ①夫人（古义为“那个人” ，今义为“妻子”的尊称） ②行李（古义为“出使的人” ，今义为“出门时所带包裹” ） 五．特殊句式 （ 1）状语后置（介词结构后置）
人教版高中语文必修一至必修五文言文知识点总结
人教版高中语文必修一至必修五文言文知识点总结⑦因因遗策（沿袭，动词）因利乘便（趁着，介词）因河为池（凭借，依据，介词）⑧及非及向时之士（赶得上，追得上，动词）及至秦始皇（到，介词）⑨兵赵奢之伦制其兵（军队，名词）收天下之兵（兵器，名词。
）行军用兵之道（军队，名词）四、特殊句式1、判断句①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
2、被动句①为天下笑者②一夫作难而七庙隳。
3、倒装句（1）宾语前置①陈利兵而谁何。
②仁义不施，而攻守之势异也③自若也（2）定语后置①铸以为金人十二②伏尸百万（3）介词结构后置①陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵韩、魏、宋、卫、中山之君也；②锄耰棘矜，非銛于钩戟长铩也；③谪戍之众，非抗于九国之师也五、固定词组且夫：句首助词，表示下文是更进一步的议论，“况且”，“再说”师说一、通假字1、传道受业解惑（“受”通“授”，传授）2、或不焉，或师焉（“不”通“否”）二、古今异义1、古之学者必有师：（古）泛指求学的人；读书人。
（今）指有专门学问的人。
2、所以传道受业解惑也：（古）特殊指示代词“所”与介词“以”结合，译为㈠用来……办法（方式、工具、依据等）；㈡……的原因（或缘由）。
（今）表因果关系的连词。
3、无贵无贱，无长无少：（古）无论，不论。
（今）没有。
4、小学而大遗：（古）①小的方面；②一般指研究文字、训诂、音韵的学问。
（今）对儿童、少年实施初等教育的学校。
5、句读之不知：（古）句子停顿的地方。
（今）看字发出声音。
6、今之众人：（古）一般人、普通人。
（今）许多的人。
7、吾从而师之：（古）跟随。
（今）连词，表目的和结果。
8、师不必贤于弟子：（古）不一定。
（今）不需要。
三、一词多义（1）师1、古之学者必有师（名词，老师）2、吾师道也（动词，学习）3、吾从而师之（意动用法，以……为师）4、师道之不传也久矣（动词，从师）5、巫医乐师百工之人（名词，有专门技艺的人）6、十年春，齐师伐我（名词，军队）（2）传1、师道之不传也久矣（动词，流传）2、所以传道授业解惑也（动词，传授）3、六艺经传皆通习之（名词，古代解释经书的书）4、朔气传金柝（动词，传递，传送）5、舍相如广成传舍（名词，客舍）其1、爱其子，择师而教之（代词，表领属关系,他(它)的,他(它)们的）2、其闻道也亦先乎吾（代词，他，他们）3、其为惑也终不解矣（代词，表远指，那）4、其皆出于此乎（副词，表推测、估计语气，大概，或许）5、其可怪也欤（副词，表反诘语气，难道,真的）6、传其道解其惑者也（代词，前指老师的；后指学生的）7、其出人也远矣（代词，指圣人）8、夫庸知其年之先后生于吾乎（代词，指“闻道先乎吾”的人）（5）于1、其皆出于此乎（介词，表动作行为的处所，从）2、拜送书于庭（介词，表动作行为的处所，在）3、学于余(耻学于师)（介词，表动作行为的趋向，向）4、于其身也（介词，表动作行为的对象，对，对于）5、师不必贤于弟子（介词，表比较，比）6、不拘于时（介词，表被动，被）（6）之1、非蛇鳝之穴无可寄托者（助词，的）2、择师而教之（代词，他）3、师道之不传也久矣（助词，取消句子独立性）4、句读之不知（助词，宾语前置的标志）5、巫医乐师百工之人（代词，这类，这些）6、辍耕之垄上（动词，到，往）7、爱其子，择师而教之（代词，他）8、师道之不复，可知矣（结构助词。
高中语文必修1-5全部文言文知识点梳理
高中语文必修1-5全部文言文知识点梳理一、句法知识点：1.主谓宾结构：句子中包含主语、谓语和宾语，宾语可以是动词的直接宾语或者间接宾语。
2.修饰成分：句子中的修饰成分包括定语、状语和补语。
3.状语从句：修饰动词、形容词、副词的从句叫做状语从句。
4.并列句：由两个或多个并列的句子构成，句子之间一般用逗号、顿号或者分号分开。
二、常用的句式和修辞手法：1.并列句句式：A，B（面对选择时常见的结构，如：“或者……或者……”）2.手法手法：夸张、对比、排比、设问、论证等修辞手法的运用。
三、常用的词语和表达方式：1.用“否则、则、必、岂、即……又……”等词语进行逻辑的对比或者推理。
2.使用“曾、或者、良苦用心、岂止……”等词语进行修饰和强调。
3.通过“……不仅如此，还……”等结构进行扩展和详细说明。
四、对古诗文的理解和分析：1.掌握古代文化背景：了解作者、作品和时代的关系，掌握古代文学的基本发展脉络。
2.识别古代文言文的修辞手法：通过对句子、词语和内容的分析，理解古人的表达方式和意图。
3.理解古代文人的思想和情感：通过对作品中的主题、意象和情感的分析，理解古代文人的内心世界。
五、句子成分的分析和理解：1.主语：句子的主语是动作的执行者或者进行动作的人。
2.谓语：句子的谓语是动作的核心部分，描述或者说明主语所执行的动作。
3.宾语：句子的宾语是接受动作的对象，可以是名词、代词、动词不定式或者动名词。
4.定语：修饰名词或者代词的修饰语，用于限定名词或者代词的范围和意义。
5.状语：修饰动词、形容词或者副词的修饰语，用于说明动作的时间、地点、方式等相关情况。
六、句子的排比和对仗：1.排比：将若干个相同或者相近的句子排列在一起，增强修辞效果和语感的平衡感。
2.对仗：将若干个意义相同或者相对反的词语或者句子排列在一起，形成鲜明的对比效果。
七、常见的修辞手法：1.比喻：通过类比的方式，用一个事物来表示另一个事物，以便更好地理解和说明。
必修一至必修五文言文知识梳理
必修一至必修五文言文知识梳理必修一至必修五文言文知识梳理文言文一（一）劝学一、实词1、学不可以已（停止）2、金就砺则利（靠近，接近）草创未就（完成）诸侯各就国（回到封地）侯嬴乃谢客就车（登上）就极刑而无愠色（遭受）3、声非加疾也，而闻者彰（快，引申为洪亮）4、而致千里（达到）则两将之头可致于麾下（送到）致意（表达）致食客三千（招引，引来）乃治灵公之贼以致赵盾（牵连）5、非能水也，而绝江河（横渡）6、驽马十驾，功在不舍（停止）7、用心一也（因为）用之所趋异也（因为）二、虚词1、于青，取之于蓝，而青于蓝（从/比）君子生非异也，善假于物也（引出对象）2、而冰，水为之而寒于水（转折）君子博学而日参省乎己（递进）则知明而行无过矣（并列）吾尝终日而思矣（修饰）吾尝跂而望矣（修饰）登高而招，臂非加长也，而见者远（修饰/转折）顺风而呼（修饰）积善成德，而神明自得（因果）蟹八跪而二螯（并列）3、焉积土成山，风雨兴焉（兼词，“于之“）积善成德，而神明自得，圣心备焉（语气词）4、之青，取之于蓝（代词）輮使之然也（代词）不如须臾之所学（助词，定中之间，无义）蚓无爪牙之利（定后标志）非蛇蟮之穴无可寄托者（的）三、常见的文言句式翻译1、青，取之于蓝，而青于蓝（状语后置）译：2、蚓无爪牙之利，筋骨之强（定语后置）译：（二）师说一、实词1、夫庸知其年之先后生于吾乎（岂，难道）2、于其身也，则耻师焉。
惑矣（糊涂）3、作《师说》以贻之（赠送）二、常用词1、师者，所以传道受业解惑也（用来…的）圣人之所以为圣（…的原因）2、是故无贵无贱（所以，因此）3、是故弟子不必不如师（不一定）4、如是而已（罢了）三、虚词1、而人非生而知之者（承接）惑而不从师（转折）吾从而师之（承接）授之书而习其句读者（并列）小学而大遗（并列）则群聚而笑之（修饰）2、之古之学者必有师（的）道之所存，师之所存也（主谓取独）师道之不传也久矣（主谓取独）圣人之所以为圣（主谓取独）句读之不知，惑之不解（宾前标志）巫医乐师百工之人（类，这一类）六艺经传皆通习之（音节助词）作《师说》以贻之（代词）3、其其闻道也固先乎吾（代词）古之圣人，其出人也远矣（代词）其皆出于此乎（推测，大概）其可怪也欤（那）吾其还矣（祈使，还是）尔其无忘乃父之志（祈使，一定）其孰能讥之乎（反问，难道）4、于夫庸知其年之先后生于吾乎（比）而耻学于师（向）于其身也（对于）其皆出于此乎（从）不拘于时（被）5、乎生乎吾前（在）其闻道也固先乎吾（比）夫庸知其年之先后生于吾乎（语气词）其皆出于此乎（语气词）6、乃今其智乃反不能及（竟然）7、焉犹且从师而问焉（代词）四、常见文言句式翻译1、句读之不知，惑之不解（宾语前置）译：2、不拘于时（被动句）译：3、师者，所以传道受业解惑也。
高一语文复习：高中语文必修1——必修5文言知识梳理
高一语文复习：高中语文必修1——必修5文言知识梳理本文是关于高一语文复习：高中语文必修1——必修5文言知识梳理，感谢您的阅读！高一语文复习：高中语文必修1——必修5文言知识梳理二、意动用法所谓意动用法，⑤是指谓语动词具有“认为宾语怎样”的意思。
这种意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。
㈠、名词的意动用法名词用作意动，⑥是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。
例：课本中有这些句子：1、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
(《师说》)师，以……为老师。
2、侣鱼虾而友麋鹿。
(《前赤壁赋》)侣，以……为伴侣;友，以……为朋友3、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
(《师说》)师，以……为老师。
㈡、形容词的意动用法形容词用作意动，⑦是主观上认为后面宾语具有这个形容词的性质或状态。
例：1、吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。
(《邹忌讽齐王纳柬》)美，认为……美丽。
2、且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信。
(《秋水》)少，认为……少;轻，认为……轻。
3、今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
(《师说》)于其身也则耻师焉，惑矣。
(《师说》巫医乐师百工之人，不耻相师。
(《师说》)耻，以……为耻。
5、且庸人尚羞之，况于将相乎?(《廉颇蔺相如传》)羞，以……为羞耻。
使动用法是使宾语怎么样的意思。
意动用法则是认为宾语怎么样，是主观的看法，客观不一定必然如此。
三、名词用如动词除名词的使动用法和意动用法这两种用法外，名词在其他情况下还可以作谓语动词。
例：1、请勾践女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士。
(《勾践灭吴》)女，嫁女。
2、晋军函陵，秦军氾南。
(《烛之武退師》)军，驻扎。
3、越国以鄙远，君知其难也。
(《烛之武退師》)鄙，把……当作边邑。
4、秦伯说，与郑人盟。
(《烛之武退師》)盟，结盟。
5、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。
《寡人之于国也》衣，穿。
人教版高中语文(必修一至必修五)文言文知识点总结
人教版高中语文文言文知识点总结必修一一．一词多义“之”①公从之（代佚之狐的建议）②许之（人称代词，郑文公）③将焉取之（增加的土地，代词）④子犯请击之（秦国，代词）⑤臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性）⑥邻之厚，君之薄也（用于主谓之间，取消句子独立性）⑦行李之往来，共其乏困（用于主谓之间，取消句子独立性）“以”“而”①吾不能早用子，今急而求之，是寡人之过也（连词，表承接）②敢以烦执事（介词，拿）③越国以鄙远（连词，表承接）④因人之力而敝之（连词，表转折）⑤以乱易整，不武（介词，拿、用）“焉”①子亦有不利焉（语气词）②焉用亡郑以陪邻（疑问副词，何）③朝济而夕设版焉（兼词，“于之”，在那里）④将焉取之（疑问代词，哪里）“其”①以其无礼于晋（代词，郑国）②君知其难也（代词，这件事）③吾其还也（表商量或希望语气）注：思考练习三中“若、说、辞、鄙、微”自己整理到积累本上。
二．通假字①今老矣，无能为也已（通“矣”）②行李之往来，共其乏困（通“供”，供给）③秦伯说（同“悦”）④失其所与，不知（同“智”，明智）三．词类活用①晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎）②既东封郑（封，疆界。
这里用作动词，使……成为疆界）③若不阙秦（使动用法，使……削减）④因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）⑤越国以鄙远（名词的意动用法，把……当作边邑）⑥若亡郑而有益于君（使动用法，使……灭亡）⑦烛之武退秦师（使动用法，使……撤兵）四．古今异义①夫人（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称）②行李（古义为“出使的人”，今义为“出门时所带包裹”）五．特殊句式（1）状语后置（介词结构后置）A．以其无礼于晋 B. 若亡郑而有益于君C.佚之狐言于郑伯(2)省略句A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”)B．（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……” （省略主语） C．敢以（之）烦执事（省略介词宾语，以之）（3）宾语前置夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志）一、通假字1.秦王必说见臣说，通“悦”，yuè，高兴。
人教版高中语文(必修一至必修五)文言文知识点总结-(1)
人教版高中语文（必修一至必修五）文言文知识点总结《烛之武退秦师》知识点一．一词多义“之”①公从之（代佚之狐的建议）②许之（人称代词，郑文公）③将焉取之（增加的土地，代词）④子犯请击之（秦国，代词）⑤臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性）⑥邻之厚，君之薄也（用于主谓之间，取消句子独立性）⑦行李之往来，共其乏困（用于主谓之间，取消句子独立性）“以”“而”①吾不能早用子，今急而求之，是寡人之过也（连词，表承接）②敢以烦执事（介词，拿）③越国以鄙远（连词，表承接）④因人之力而敝之（连词，表转折）⑤以乱易整，不武（介词，拿、用）“焉”①子亦有不利焉（语气词）②焉用亡郑以陪邻（疑问副词，何）③朝济而夕设版焉（兼词，“于之”，在那里）④将焉取之（疑问代词，哪里）“其”①以其无礼于晋（代词，郑国）②君知其难也（代词，这件事）③吾其还也（表商量或希望语气）注：思考练习三中“若、说、辞、鄙、微”自己整理到积累本上。
二．通假字①今老矣，无能为也已（通“矣”）②行李之往来，共其乏困（通“供”，供给）③秦伯说（同“悦”）④失其所与，不知（同“智”，明智）三．词类活用①晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎）②既东封郑（封，疆界。
这里用作动词，使⋯⋯成为疆界）③若不阙秦（使动用法，使⋯⋯削减）④因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）⑤越国以鄙远（名词的意动用法，把⋯⋯当作边邑）⑥若亡郑而有益于君（使动用法，使⋯⋯灭亡）⑦烛之武退秦师（使动用法，使⋯⋯撤兵）四．古今异义①夫人（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称）②行李（古义为“出使的人”，今义为“出门时所带包裹”）五．特殊句式（1）状语后置（介词结构后置）A．以其无礼于晋 B. 若亡郑而有益于君C.佚之狐言于郑伯(2)省略句A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”)B．（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；⋯⋯”（省略主语）C．敢以（之）烦执事（省略介词宾语，以之）（3）宾语前置夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志）《荆轲刺秦王》文言知识点小结一、通假字1.秦王必说见臣说，通“悦”，yuè，高兴。
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人教版高中语文考前指导必修1～必修5知识点梳理与总结及文言文归纳第一单元——诗歌一、单元教材及学习重点说明：这个单元主要指导学生鉴赏中国新诗和外国诗歌。
本单元有中国诗歌、外国诗歌,大都是广为传诵的名篇佳作。
主题可以共用一个“情”字来概括：《沁园春长沙》中的革命豪情,《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情,《再别康桥》中对母校的绵绵别情,《错误》中闺中思妇对“归人”的怨情……情感“风景”可谓丰富多样。
教学时,用“情”这根线串起这些看似各不相关的诗歌“珍珠”,学生必收获情感,启迪思想。
这个单元的鉴赏重点是情感与意象。
情感与意象,既是指单元鉴赏重点,也可以说是诗歌鉴赏的主要方法,即：一方面要注意体会诗中表达的思想情感,另一方面要分析诗中运用的意象。
下面分别说说这两个方面。
如何体会诗中的情感呢？尤其是如何把握比较含蓄甚至隐晦的诗歌如《雨巷》《断章》等表达的思想情感呢？可主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手。
欣赏技巧是重要的,但须提醒学生要有意识地增加生活阅历,不断提高自己的思想水平和文化修养,尤其要广泛阅读中外名诗,培养对诗的感受力和读诗的趣味。
所谓“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”(刘勰)说的就是这个道理。
意象是诗歌理论中一个非常重要的概念。
“意”即欣赏者的心意、情志,“象”即形象、物象,意象即审美主体眼中的形象或心中的物象,是主体与客体的统一,有形与无形的统一。
具体教学中,要注意区分诗中的描述性意象和比喻性意象(又称为实生活意象和象征性意象)。
描述性意象或实生活意象,在《再别康桥》用得较多,如“云彩”“金柳”“波光”“水草”“星辉”“夏虫”等,而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、则为比喻性意象或象征性意象,它们表达的诗人思想情感丰富深刻,更吸引人,因而更值得揣摩、品味。
二、复习要点：1、基础知识(字音、字形、词语)。
2、按要求朗诵。
3、诗歌的写作背景和诗人的经历。
4、相关的文学常识。
5、分析意象;发挥想像;感受真情;陶冶性情。
6、背诵：《沁园春长沙》,《雨巷》,《再别康桥》第二单元──古代记叙散文一、单元教材及学习重点说明掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式,能理解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
了解课文涉及的重要作家作品知识,了解中国文学发展简况。
能使用多种语文工具书,利用多种媒体,搜集和处理信息。
学习这个单元要注意,不可拔苗助长地提升学习目标。
从一定意义上说,读懂、读通仍是主要的教学任务,也就是说首先要扫清语言文字障碍,在此基础上再把握文章主题或中心思想,体会作者的情感态度,然后登堂入室,顾及其他目标。
不能忽略基本训练而一味地进行玄妙的“探究”,那是违背文言文教学规律的。
二、复习要点：1.朗读背诵;《荆轲刺秦王》附背诵部分：《荆轲刺秦王》太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。
至易水上,既祖,取道。
高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去,终已不顾。
2.概括要点;3.提取精要;4.培养语感。
第三单元──现当代写人记事散文一、单元教材及学习重点说明这个单元的课文都是写人记事的佳作。
它们都是回忆性、纪念性的文章,大体上可以分成两类,一是写悲惨、忧伤之事,表愤怒、悲悼之情,发深邃、邈远之思(《记念刘和珍君》《小狗包弟》);二是写伟人、名人之事,表赞美、颂扬之情,传活泼、幽默之趣(《记梁任公先生的一次演讲》)。
这些课文都包含丰富深刻的思想感情,揭示人生哲理,可以引导学生深入体会、咀嚼,带来广阔的思维空间和丰富的人生体验,也可以获得丰富的语感和写作的启示。
学习本单元写人记事的散文,既要学习品人,又要学习品文。
品评人物,要以性格、品质为关注点。
例如梁实秋笔下的梁启超显示出豪爽的性格,汪曾祺笔下的金岳霖显示出真率的性格。
有时人物的性格是多种因素构成的,如刘和珍既是温和的又是英勇的。
品评人物,不仅要注意人物的外貌言行,还要注意探究人物的内心世界。
人物的外貌言行容易描画,人物的内心世界则难于准确地把握,而高明的作家则擅长此道,如巴金坦陈深藏的心迹,从“忏悔”入笔,写出了一个大作家的丰富复杂的内心世界。
品评人物,要注意人物性格中的时代因素,将对人物的分析,与对时代背景的分析相结合。
如刘和珍身上具有那个时代的进步青年的执著追求精神和英勇献身精神,这是和平年代的青年所没有的特点;巴金自我解剖自己身上的一些特点或弱点,也体现历史和时代留在作家身上的特殊印记。
品文,就是品赏文章(在这里是散文)的一般作法、特殊技巧和语言艺术。
以前语文课堂上习得的方法仍可沿用,在本册第一单元里学到的欣赏诗歌的方法也可灵活运用于本单元。
本单元品文的内容大致包括：赏析写人技巧,如刻画人物的外貌,描写人物的心理活动;赏析叙事技巧,如与人物相关的材料的详略安排,叙述的先后次序,记叙,描写,议论,抒情……还有其他一些技巧,如修辞方法,白描,渲染,直抒胸臆,正面描写,侧面描写……散文的语言艺术,也是学习这个单元要着重揣摩和赏析的。
就像诗歌的语言是艺术化的语言一样,散文的语言同样是艺术化的语言,散文的语言与诗歌的语言相比,具有不同的艺术趣味,从一定意义上说,散文的语言离学生常用的书面语言更近,这是胜于诗歌的语言之处。
本单元的练习多有语言题,主要是从欣赏的角度来学习这些语言的,其实不限于这些语言题,在学习每篇课文的时候,都可以品味课文中精彩的和关键的语句,还可以仿写课文中的语句。
有些课文作了评点示例,学生也试着评点课文,评点课文在很大程度上也就是赏析课文语言。
二、复习要点：1.抓住细节;2.分析个性;3.体察倾向;4.品评亮点;5.圈点批注。
6．背诵：《记念刘和珍君》第二、四节第四单元──中外新闻报告文学一、单元教材及学习重点说明本单元属于“沟通与应用”板块,学习新闻和报告文学,所选的都是这两类文体中的典范作品。
这些作品强调真实性,及时准确地反映了方方面面的社会信息,从真实的生活出发,传达出时代的精神。
有两篇现场短新闻,记者在现场,以眼睛为“摄像机”,以耳朵为“录音机”,简笔勾勒出清晰可视的一个个场景、一幅幅画面。
《别了,“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港,香港回归祖国这一重大历史事件,它选取了英国撤离香港的一系列场景,并把它们放在历史的背景中,使香港回归这一历史事件有了一种历史的纵深感;《奥斯维辛没有什么新闻》则打破客观报道的传统,直接讲述记者自己参观奥斯维辛集中营的所见所感。
报告文学《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品,作者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论,把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世,愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。
通讯《飞向太空的航程》从“神舟5号”飞船发射成功写起,回顾了中国的载人航天史。
在历史和现实的对照中,国人的喜悦和自豪显得更加凝重。
二、复习要点：1、学习新闻作品：弄清新闻结构、新闻事实、新闻背景、客观叙述和主观评价,学会提取信息。
2、学习报告文学：联系时代背景,把握作者倾向,鉴赏叙事技巧,学会关注社会。
3、读写结合：评论新闻事实,思考社会问题。
语文必修一复习基础要点整理1、读准下列加点的字沁(qìn)园春百舸(gě)争流橘子jú百舸 gě怅寥廓(liáo)(kuò) 峥嵘(zhēng)(róng)挥斥方遒(qiú)浪遏(è)飞舟吝啬(lìn)(sè) 嬉(xī)游澄(chéng)清召(zhào)唤不驯(xùn) 明澈(chè)灰烬(jìn) 不屈不挠(n áo) 摇曳(yè) 睫(jié)毛瞳(tóng)孔惆怅(chóu)(chàng)轻蔑miè嘲讽fěng给(jǐ)予迂(yū)回脊骨jǐ不屈不挠náo矿藏zàng 闪烁shuò震颤chàn战栗lì憎恨zēng栖息qī倔强jué诞生dàn炫耀xuàn沉湎miǎn眷恋juàn溺nì抹煞shā遨游áo翱翔áo磕绊bàn 汗流浃背jiā感慨k ǎi企望qǐ挣脱zhèng愚昧mèi干biě召唤zhào厌倦juàn蒙蔽méng藐视miǎo恪尽职守kè吮吸shǔn钦佩qīn教诲huì斟酌zhēn水泵bèng 雏形ch ú眺(tiào)望撩(liāo)起喧(xuān)响坐标轴(zhóu)絮絮(xù)叨(dāo)叨迷惘(wǎng) 炫(xuàn)耀晨曦(xī)沉湎(miǎn) 抹煞(shā) 面面相觑(qù) 溺(nì)爱粘(zhān)贴怪癖(pǐ) 摭(zhí)拾祈祷(qí)(dǎo)磕(kē)绊(bàn) 颤(chàn)抖冰雹(báo) 夭(yāo)折碾(niǎn)成引吭(háng)试啼自艾(yì)自怜干瘪(biě)藐(miǎo)视刻薄(bó) 啮噬(niè)(shì) 吮(shǔn)吸恪(kè)守钦(qīn)佩犄(jī)角擂(léi)鼓纤(xiān)巧瞠(chēng)目结舌商榷(què) 忐忑(tǎn)(tè)雏(chú)形斟酌(zhēn)(zhuó) 甄(zhēn)别思忖(cǔn)妥帖(tiē) 跋涉(bá shè) 斑斓(lán) 狭隘(ài)慰藉(jiè) 麻痹(bì) 戕害(qiāng) 符箓(lù)时髦(máo) 恢(huī)宏木直中(zhòng)绳槁暴(pù)参省(xǐng)骐骥(qí jì) 须臾(yú) 跬(kuǐ)步舟楫(jí) 锲(qiè)而不舍契(qì)约强弩(nǔ)君子生(xìng)非异也镂(lòu) 句读(dòu) 官盛则近谀(yú)郯子(tán) 老聃(dān) 蟠(pán) 以贻(yí)之苌弘(cháng hóng) 炽(chì)热疑窦(dòu) 谄(chǎn)媚焚膏继晷(guǐ) 熟稔(rěn) 心无旁骛(wù) 城垣(yuán)不遑(huáng) 宅邸(dǐ) 绮窗(qǐ) 魂牵梦萦(yíng)酒阑灯灺(lán)(xiè)饿殍(piǎo) 艾蒿(hāo) 袅袅(niǎo)搭讪(shàn) 悠邈(miǎo) 一饮一啜(chuò) 田塍(chéng)濡染(rú) 烙印(lào) 匝数(zā) 侘傺(chà)(chì)铩羽而归(shā) 恬淡(tián) 缔造(dì) 谪居(zhé)低徊(huí) 欷歔(xī)(xū) 发轫(rèn) 方兴未艾(ài)含辛茹苦(rú) 翘首(qiáo) 桑梓(zǐ) 蕞尔(zuì)翰苑(hàn) 别墅(shù) 静谧(mì) 悲怆(chuàng)矫饰(jiǎo) 游泊(bó) 迁徙(xǐ) 戈壁(gē)按捺(nà) 颠簸(bǒ) 惶惑(huáng) 丰子恺(kǎi)崔颢(hào) 廿七(niàn) 黏合(nián) 烟垢(gòu) 打夯(hāng) 煮茗(míng) 蛰(zhé)居闽粤(mǐn)(yuè) 丰腴(yú) 赭(zhě)色乌桕(jiù)远阜(fù) 诳语(kuáng) 惊骇(hài) 雾霭(ǎi) 喷薄(bó) 阴霾(mái) 攫来(jué) 混沌(dùn)瘴气(zhàng) 剔(tī)透粗犷(guǎng) 奔放不羁(jī)千峰万壑(hè) 咆哮(páo)(xiào) 壬(rén)戌举酒属(zhǔ)客窈窕(yǎo)(tiǎo) 冯(píng)虚御风桂棹(zhào) 扣舷(xián)酾(shī)酒横槊(shuò) 匏(páo)尊相与枕藉(jiè)嫠(lí)妇愀(qiǎo)然山川相缪(liáo) 湍急(tuān)舳舻(zhú)(lú) 蜉蝣(fú)(yóu) 衽(rèn)席攒蹙累积(cuán)(cù)颢(hào)气引觞(shāng)满酌蜿蜒(wān)(yán) 迸发(bèng)僇(lù)人施施(yí)(yí)而行无尽藏(zàng) 涟漪(lián)(yī)驯服(xùn) 蓊郁(wěng) 忧悒(yì) 追溯(sù)嗥叫(háo) 毛骨悚然(sǒng) 箕踞而遨(jī)(jù)纤细xiān忐忑tǎntè抉择jué奢侈chǐ商榷què思忖cǔn苟延残喘chuǎn墓冢zhǒng骨骸hái 狭隘ài跋涉bá沉溺nì慰藉jiè时髦 máo什刹海shí chà僻静pì菜圃pǔ黏合nián逃遁dùn惦念diàn贫瘠jí悲怆chuàng酒阑灯灺xiè搭讪shàn崎岖qíqū濡染rú烙印lào缔造dì方兴未艾ài迁徙xǐ撼动人心hàn按捺不住nà颠簸bǒ抛锚máo烟垢gòu仓皇huáng打夯hāng涮shuàn蛰居zhé丰腴yú绿林lù惊骇hài震撼hàn安谧mì瘴气zhàng停滞zhì蓦地mò酝酿yùn 蓊郁wěng游弋yì徜徉cháng惬意qiè吞噬shì喧嚣xiāo一瞥piē引擎qíng残羹gēng扳机bān饿殍piǎo2、正确书写下列字词沁园春怅寥廓峥嵘遒劲遏制风华正茂灰烬摇曳曙光轻蔑笔杆瞳孔撒遍倔强沉湎金碧辉煌迷惘炫耀晨曦眷念急躁惆怅溺爱翱翔譬如抹煞蒙蔽恪守啮噬斟酌甄别商榷思忖妥帖犄角急噪慈祥摭拾轻率鞭笞洋溢涉猎琐碎面面相觑干瘪残骸跋涉闲暇斑斓狭隘慰藉麻痹戕害符箓恢宏骐骥须臾跬步锲而不舍强弩金石可镂官盛则近谀贻真知灼见出类拔萃炽热疑窦谄媚焚膏继晷熟稔心无旁骛城垣按部就班喧嚣寰宇肴馔神裔宅邸绮窗魂牵梦萦酒阑灯灺搭讪悠邈崎岖田塍濡染侘傺铩羽而归恬淡缔造谪居低徊欷歔根深蒂固发轫方兴未艾含辛茹苦翘首蕞尔翰苑别墅熠熠闪光静谧贫瘠悲怆矫饰迁徙颠簸崔颢辜负菜圃烟垢仓皇煮茗蛰居丰腴赭色乌桕诳语惊骇雾霭阴霾攫来剔透粗犷奔放不羁千峰万壑壬戌棹扣舷袅袅酾酒横槊相与枕藉嫠妇愀然引觞满酌施施而行涟漪忧悒酢追溯嗥叫毛骨悚然蜿蜒饿殍艾蒿废寝忘食引吭试啼锈钝磕绊孕育懊恼淘汰落寞敷衍怨天尤人入不敷出驱使蒙蔽废墟啮噬鬼迷心窍妄自菲薄战战兢兢完美无瑕斑斓妥帖逻辑勾销执著百无聊赖不可或缺忐忑不安瞠目结舌苟延残喘四肢百骸跋涉丰盈慰藉麻痹恢宏望洋兴叹名胜蜻蜓僻静喘气菜圃逃遁惦念海鸥静谧贫瘠悲怆矫饰烙印一无所有搭讪褪色融化熔化溶解濡染朦胧缔造发轫魂牵梦萦铩羽而归寄人篱下衣锦夜行含辛茹苦休戚相关憔悴颠簸惶惑温馨焦躁不宁索然无味坍塌证据榆树牲畜蛰居明朗丰腴润泽肃杀喧哗恣意逍遥曝背谈天直截了当诳语颤抖雾霭混沌弥漫焦躁炫目敦煌回光返照山崖慵懒挥霍涟漪厮守深邃湍急嬉戏蠕动疲惫内涵无动于衷3、解释下列词语的意思。