新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 17 我变成了一棵树》研讨课教案_10
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计(获奖教案)
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计（获奖教案）一、学情分析本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。
儿童是最有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，涌动着探索的欲望，尤其有着大胆的、梦幻般的想象力。
教学时教师要着眼于激发学生的想象。
教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。
二、教材分析本课是部编教材三年级下册第五单元第二篇课文。
本单元围绕“大胆想象”这个主题，编排了2篇精读课文和两篇习作例文。
《我变成了一棵树》这篇课文以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。
没想到愿望真的实现了，之后发生的一连串神奇而有趣的事情。
本文旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，使他们乐于表达。
三、设计理念本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，由此可知，本课的教学重点在引导关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；最后要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
四、教学目标（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”等词语。
（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
（3）能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，并写一写。
五、教学重、难点教学重点：（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”。
（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
教学难点：能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
六、教学准备教师：多媒体课件、音乐七、教学方法讲授法、想象法、讨论法八、教学过程（一）导入新课、揭示课题1、导入：大家都认识《西游记》中的孙悟空，它最大的本领是什么？如果你也拥有这项神奇的本领，你最想变成什么？（生自由说）2、揭示课题：一位叫英英的小朋友，他想变成一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进今天的新课《我变成了一棵树》去看看吧！3、板书课题：我变成了一棵树（生齐读课题）【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。
2023年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。
2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。
【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。
三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树。
（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。
（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。
17《我变成了一棵树》(教案)部编版语文三年级下册
三年级下册第17 课《我变成了一棵树》【教材解读】1. 从课文内容发现表达秘妙《我变成了一棵树》是统编版小学语文三年级下册第五单元（特殊单元——习作单元）的第二篇精读课文。
这是一篇充满奇特想象的童话，作者顾鹰采用“变形”这一独特的想象形式，讲述了文中的小女孩“我”为了躲避妈妈的唠叨，想象自己变成一棵树；然后作者根据“一棵树”的特点，展开了一系列现实生活中不存在的奇特想象，用充满童趣的语言描述了“我”变成一棵树后的奇特经历。
整篇童话充满奇思妙想，读起来特别有意思。
2. 依单元编排确定精读课文的功能定位；从单元语文要素确定教学重点整个习作单元由“单元导语”、两篇精读课文。
一个“交流平台”，一个“初试身手”，两篇习作例文和一次习作构成。
这些内容都紧紧围绕“奇妙的想象这一习作能力为训练主线，整体安排，环环相扣，体现了整体性和综合性。
其中，“单元导语”明确了本单元的主题:“想象力比知识更重要”（美爱因斯坦）；单元语文要素有两个：①走进想象的世界，感受想象的是神奇；②发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
可见，无论是单元主题，还是语文要素，都明确指出本习作单元的教学重点是：感受想象的神奇和发挥想象写故事。
那么，根据教材编者意图，习作单元的精读课文与普通单元的精读课文功能定位不同。
习作单元的精读课文是指向“写作”的阅读素材，其功能定位是“从阅读中学习表达方法”3.结合课后作业题确定本课语文要素（核心教学目标）课后第一题“默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
”对应单元语文要素①“感受想象的神奇”。
根据教材编者意图，习作单元的精读课文是指向“写作”的阅读素材，其功能定位是“从阅读中学习表达方法”，那么。
第一题不仅是让学生说出哪些想象有意思，更要引导学生探究、破译出作者表达的秘妙，即作者想象的方式：一是“变形”；二是“关联”。
第二题“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么有趣的事？”对应单元语文要素②“发挥想象写故事”。
统编版语文三年级下册《17 我变成了一棵树》(教案)
统编版语文三年级下册《17 我变成了一棵树》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确理解和掌握生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和课堂讨论，培养学生的问题意识和探究能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生能够体验到想象的乐趣，培养学生的想象力和创造力，激发学生对自然环境的关注和保护意识。
二、教学内容1. 生字词的学习：使学生能够正确认读和书写生字词，理解生字词的意思和用法。
2. 课文的阅读与理解：通过阅读课文，使学生能够理解课文内容，领会作者的情感和意图。
3. 课文的朗读与表达：通过朗读课文，使学生能够流利地表达课文内容，提高学生的语言表达能力。
4. 课文的思考与讨论：通过思考问题、合作交流和课堂讨论，引导学生深入思考课文内容，培养学生的思维能力和合作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习和课文的理解。
2. 教学难点：课文的理解和作者情感的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，理解课文内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的理解和感受，互相学习和交流。
4. 课堂讨论：教师引导学生讨论课文内容，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
5. 朗读与表达：学生朗读课文，表达自己的理解和感受，提高学生的语言表达能力。
6. 课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点，巩固学生的学习成果。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册《17 我变成了一棵树》2. 重点生字词：略3. 课文内容：略七、作业设计1. 写一篇关于自己变成一棵树的想象作文，要求不少于200字。
2. 收集一些关于树的资料，了解树的特点和作用，准备下节课的分享。
部编版语文三年级下册17《我变成了一棵树》(教案)
反思这一课时的教学，我认为自己在以下几个方面做得比较好：一是充分准备，对课文进行了深入的分析和解读，确保了自己能够清晰地向学生传达课文的主要内容和思想；二是注重引导学生思考和表达，通过提问和讨论激发学生的思维活力，让他们在课堂上充分展现自己的才能；三是关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能够在课堂上获得成长和进步。
二、研读文本
1.(1)学生自由读课文。
（2）学生一边读课文，一边标注。
（3）学生由教师检查自读情况。
2.（1）学生根据形声字的特点记住“鳄”字。
（2）学生朗读课件上的句子。
（3）学生按照顺序记忆生字，记忆儿歌。
生读课件上的段落。
（4）学生回忆自己执导的象声词，小组内分享，练写。
（5）学生学习“痒”“醋”“馋”，尝试练写。
教材分析
《我变成了一棵树》是三年级下册语文教材中的一篇精读课文，它出自第五单元，一个以“大胆想象”为主题的习作单元。这篇课文以儿童的视角出发，通过主人公的想象，讲述了自己变成一棵树后的奇妙经历。全文语言轻松活泼，充满了童趣和想象力，为学生们展示了一个充满奇幻色彩的世界。教材的设计旨在引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇，同时提升学生的想象表达能力和思维能力，激发他们对写作的兴趣和热爱。
学情分析
三年级的学生已经具备一定的想象力和语言表达能力，他们正处于对事物充满好奇和想象的年龄阶段。通过前期的学习，他们已经对想象有了一定的了解和认识，能够依托文本内容展开想象。然而，在思维方面，三年级的学生还相对单一，创新能力和概括能力还有待提高。因此，在教学《我变成了一棵树》这篇课文时，需要着重引导学生展开大胆的想象，鼓励他们说出自己的奇思妙想，同时培养他们的创新能力和概括能力。通过这篇课文的学习，希望能够进一步激发学生的想象力，让他们在游戏中学习，在快乐中成长。
【新人教部编版】三年级语文下册17《我变成了一棵树》教案设计
17我变成了一棵树教案设计设计说明本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。
教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1、导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。
如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。
2、揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？(动画：人变成了树)板书课题，齐读课题。
3、导思：看到课题你想知道什么？预设：“我”变成了一棵什么样的树？变成树后发生了怎样的故事？4、过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。
设计意图：由畅谈“如果你会七十二变，你最想变成什么？”引入新课，既锻炼了学生的口语表达能力，又激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的质疑能力。
二、初读课文学习字词1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。
2、自由读一读生字表中的生字，如果还有不认识的字，查字典解决。
3、同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些生字，哪些生字比较难记。
利用字卡，互相考一考。
4、课件出示含有生字的词语，请同学当小老师领读。
希望痒痒鳄鱼丁零香肠糖醋排骨秘密5、抽读生字卡片，开火车轮读。
希痒鳄丁零肠醋秘强调：“醋”是平舌音，“肠”是翘舌音，“鳄”是零声母音节。
6、理解词语。
(1)找一找自己不理解的词语，全班进行交流。
请小老师来解决。
(2)教师引导学生运用多种方法理解词语。
①联系生活实际理解“痒痒”。
②看图片理解词语“鳄鱼”“香肠”“糖醋排骨”。
③联系上下文理解“丁零”等。
(3)小结：理解词语时，我们可以联系生活实际、对照图片，也可以先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。
新人教版（部编）三年级语文下册《五单元17我变成了一棵树》研讨课教案_12
新人教版（部编）三年级语文下册《五单元17我变成了一棵树》研讨课教案_12《我变成了一棵树》第二课时教学设计教学目标1.了解“我”变成一棵树后的奇妙经历；2．能大胆的想象自己会变成什么，以及变化之后发生的神奇故事。
教学重点了解“我”变成一棵树后的奇妙经历。
教学难点能大胆的想象自己会变成什么，以及变化之后发生的神奇故事。
教学准备多媒体课件教学过程一、学习单元要素，课题质疑1.同学们今天我要和大家一起分享一篇课文《我变成了一棵树》，请同学们读两遍课题。
【齐读课题】2.谁能告诉老师这是哪个单元的课文？【第五单元】3.请同学们打开书59页，我们一起来看看单元导语，想一想本单元的训练重点是什么？【指名回答】◎走进想象的世界，感受想象的神奇。
◎发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
4.今天我们就走入课文《我变成了一棵树》，一起感受想象的神奇。
二、初读课文，寻找神奇1.请同学们打开语文书63页，默读课文，把你认为最神奇的地方做上标记，标记好了用你的坐姿告诉老师。
2.学生默读，老师巡视辅导。
3. 汇报交流。
【师相机板书】三、品读课文，感受神奇神奇一：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……1.师：刚才谁说了鸟窝最神奇？你能告诉大家为什么鸟窝最神奇吗？——生：树上长出各种形状的鸟窝。
2.都有什么形状？——三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……3.你能把这棵树的神奇读出来吗？【指名读】4.你们觉得树上还会长出什么样的鸟窝？——心形的、星星形状的、西瓜形状的、章鱼形状的……5.有天上的星星，有海里的章鱼，真是太神奇了！我们来把这棵神奇的树读一读吧！【指名读】神奇二：1.刚才谁说了树上的小动物神奇？你能说说这些树上的居民为什么神奇吗？【课件出示】我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
——树上本来是住着小鸟的，可是作者说住在陆地上的小兔、小刺猬、小鸭子、小狐狸都住在了树上；还有住在水里的鳄鱼也住到了树上，所以我觉得很神奇！还说人也能住进来呢！2. 是啊！如果树上住着喜鹊、燕子就不神奇了！你能把这些神奇的居民读一读吗？【指名读】我们大家一起来读一读吧！【齐读】神奇三：1.刚才有同学说了妈妈住在树上也很神奇，我们一起来看看吧！请同学们自由读一读这两段话，说说神奇在哪里？傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 17 我变成了一棵树》教案_5
17、我变成了一棵树教学目标1、理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。
2、展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。
1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。
2．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
情感、态度与价值观明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。
重点难点1．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。
2. 展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。
教学过程第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
2．导入新课。
这节课，就让我们一起走进课文，看看“我”变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧！二、课文研读，突破重难（一）体验“我”的神奇王国1．神奇一：长满各种形状的鸟窝a．第4自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因？明确：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
b．同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢？明确：花、叶、水果……c．而“我”变成的树上又长的是什么呢？明确：鸟窝。
d．这些鸟窝有什么特点呢？明确：各种形状都有：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……e. “风一吹，它们就在枝头跳起了舞”运用了拟人的修辞手法，写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子，形象生动。
（二）升级“我”的神奇王国2.画一画神奇的树3.如果你是这棵神奇的树，你怎样邀请小动物们？a．“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？明确：小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。
b.说一说，你会怎样邀请小动物们？4．妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢？明确：因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。
5．妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点儿高兴，又有些失望”呢？明确：“我”高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩；“我”失望是因为妈妈居然不认识“我”了。
（三）再体验“我”的神奇王国6．神奇二：树会发声——a“咕噜噜”是什么声？为什么会有这种声音？b.课文中还出现了类似的词，你能找一找吗？你还知道些其他的拟声词吗？7.神奇三：树会哭——a．出示从“咦，下雨了”直到“他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道”，体验神奇。
我变成了一棵树听课说课稿（通用5篇）
我变成了一棵树听课说课稿（通用5篇）我变成了一棵树听课说课稿1一、情景导入，激发兴趣。
1、同学们，你希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，他真的变成树后，发生了许多有趣的事情，让我们一起去看看吧！2、板书课题，齐读课题。
看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）“我”为什么要变成一棵树？（2）“我”变成了一棵树之后，做了些什么？二、初读课文，整体感知。
（一）自主预习1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
标出不理解的词句。
2、想想“我”变成了一棵树之后，做了些什么？3、学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：1、出示带有认读生字的词语形状狐狸丁零巧克力香肠继续抬头秘密痒痒鳄鱼2、检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3、教师适时归纳（1）正音翘舌音：平舌音“醋”，翘舌音“状肠”，后鼻音“丁零痒”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：壮一状，狐一呱，理一狸，零一雷，扬一肠，蜡一醋形声字结构特点：秘密痒抬4、巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
1、师：思考：“我”变成了一棵树之后，做了些什么？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2、小组讨论。
3、交流讨论结果：因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。
窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。
4、小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导（课件出示生字田字格课件）状狐狸丁零巧克肠继续秘密抬1、如何识记这些生字？形声字结构特点：狸，零，肠，秘密，抬形近字比较：状一壮，呱一狐，断一继组词扩展：丁冬，丁零，巧手，巧合，攻克，续写2、观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？3、练习写字，教师指导（1）学生练写，教师巡视指导。
【新】部编版三年级语文下册第五单元--17.我变成了一棵树优质教案.doc
朗读部分句子。
3.引导学生认真读文，看看自己都知道了哪些 学生认真读文，看看自
问题的答案(读题质疑的几个问题，也可以是 己都知道了哪些问题的
其他内容)。教师适时引导他们从文中找出相 答案
关的描写。
学生交流汇报(知道了文中的英英是因为贪玩
不想吃饭，才希望自己变成一棵树的；知道了 学生交流汇报
英英变的这棵树上有很多形Байду номын сангаас各异的鸟窝；知
此时又有怎样的表现呢？
(1)认真研读课文第 9-20 自然段，边读边找出妈 认真研读课文第 9-20 自
妈和英英各自不同表现的句子，想想自己从中 然段
体会到了什么，可以将自己的感受简单写在相
关的词句旁边。教师巡视点拨、指导。
(2)交流对妈妈表现的体会。
5
第 二 课 时 教 学 过 程
教师活动
学生活动
么会想象自己的身上有许多鸟窝呢(想给小动
物居住)。教师适时引导学生抓住课文中“请、
弯下腰”等描写体会英英对小动物们喜爱和关
心，想让它们都有自己的家，并且生活得更好。
(3)感情朗读第 6-8 自然段，注意体会英英对小 感情朗读第 6-8 自然段
动物们的喜爱之情。
2.过渡引入：傍晚的时候，妈妈过来了，英英
写了“我”因为不想吃饭便幻想自己变成了一 事的主要内容
棵树，后来被妈妈用各种食物巧妙唤醒了食欲
2
第 一 课 时 教 学 过 程
教师活动
学生活动
的故事)。 5.质疑思考：“我”为什么要变成一棵树呢！ (1)自主朗读课文第 1-4 自然段，说说“我” 想变成材的理由。 (2)指名说(因为“我”正在玩，妈妈却一直叫 “我”吃饭，让“我”感到很烦恼...)，教师 板书：不想吃饭 希望变成树，适时引导学生 读一读妈妈的话，看看自己从中体会到了什么 (逼着英英吃饭，态度很坚定)，指导有感情朗 读妈妈的话，注意体会妈妈 叫英英吃饭时的 语气。 (3)想象体验：如果你就是文中的英英，你此 时有什么表现(非常烦恼，不情愿...)？适时 引导他们找出英英的有趣表现(觉得自己一下 子就变成树了)，并从中体会英英的天真、可 爱、善于想象。感情朗读第 4 自然段，注意体 会英英前后情感的变化(烦恼一一开心)。
最新部编版三年级下册语文-第5单元-17《我变成了一棵树》-精品教案
17我变成了一棵树会认痒”字，狐”个解相语。
通过了解变成乐【教具准备】教学课件【板书设计】17 我变成了一棵树变成一棵树，长满鸟窝住满亲朋【课后反思】成功之处：1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
【课时目标】1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
【板书设计】17 我变成了一棵树长满鸟窝：各种形状想象奇妙、有趣住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……【课后反思】成功之处：1.出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。
2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。
有效训练了学生感情朗读能力。
不足之处：教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，迁移而动全身的问题。
备课素材【写作背景】《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。
作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。
鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。
他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。
故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了了无限的想象空间。
【作者介绍】顾鹰，是目前从事幼儿教育的4位常熟女作家中的一位。
顾鹰老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。
多年来，她在《儿童文学》、《幼儿故事大王》、《童话王国》等各级刊物上发表作品近百篇，作品曾被《中国儿童文学》转载，多篇作品选入漓江出版社和春风文艺出版社的年选本，出版了图画书《森林化妆师》，获得2008年”冰心儿童文学新作奖”。
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我变成了一棵树
教学目标：
1、会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个生字。
2、正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，感受想象的趣味
3、能够将生活和想象结合，组织语言进行想象力训练。
教学过程：
一、课前交流
师：孩子们，都坐端正了，真精神，上课前我们先来放松心情。
老师给大家请来了几位老朋友，瞧，你还认识她们吗？（出示图片，孙悟空，阿拉丁神灯，丑小鸭。
）
师：孙悟空会72变，阿拉丁神灯会变出你想要的东西，丑小鸭经过重重挫折，最后变成（）师：这些故事有一个共同的特点，你发现了吗
生：他们都会变
师：你的小脑瓜转的真快
师：这是因为他们都会变，所以他们的故事读起来才那么有意思，那么有想象力。
孩子们，准备好了吗
师生问好
二、直接导入，了解神奇
师：今天呀，我们要认识的这个小女孩儿，他也会变，瞧，他变成了什么？
生：齐读课题
师：在单元导读课上，我们都认读了字词，你还会读吗？
指名读（评价：你的声音真洪亮。
你读的字正腔圆。
）
孩子们，我们一起读。
师：孩子们，观察一下红色的词语，你发现了什么？
生：秘密是同音字
师：你真是个细心的孩子。
这两个字也是这节课要求我们会写的字，同学们认真观察，书写的时候要注意什么？
生1：密上中下结构，秘左右结构
师：左右结构的字大部分是左窄右宽，这个字也不例外，第二个密写的时候要紧凑。
你还有什么发现
生2：都有一个“必”
师：你有一双善于发现的眼睛。
孩子们看，第一个秘中的必卧勾是斜的，第二个密中的必卧勾是平的，在不同的位置写法是不一样的
师：眼观千遍，不如手写一边，现在请大家伸出小手和老师一起写。
孩子们抓紧在练习本上写两遍吧（写字时要注意头正、肩开、背直、足安），写完后同桌互相交换，写得漂亮你就夸夸他，写得不好，你就教教他。
师：孩子们字词掌握的这么棒了，让我们一起走进这个有趣的故事
师：故事开始啦，出示句子
生1：英英，吃饭啦
师：妈妈做了一大桌，全都是英英爱吃的呢
生2：我在树下玩的好好的，一点儿都不想吃饭
师：不想吃饭，可怎么行呢。
生3：英英，吃饭啦
生4：我真希望变成一棵树，这样就没人带你玩的时候叫你吃饭了
师：想着想着，愿望实现了
生5：呀，我真的变成了一棵树
师：从想变成一棵树，倒真变成一棵树，英英是怎么变的呢，谁来读读文中的句子。
（出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
）
生：读
师：我觉得我的胳膊痒痒的，小树枝就从我的胳膊上冒出来，我觉得我的小腿痒痒的，小树枝就从（生接读）
师：如果你是英英，你还觉得你哪痒痒的？（这个英英也想说说）
生：肩膀、腿……
师：小树枝就这样是一个又一个的冒出来的，太好玩儿了，谁再来读这个句子
生：读
师：就这样，冒着冒着（出示：呀，我真的变成了一棵树。
）
师：变成树啦，真开心，说来开心的读读
生：读
师：我们一起读出惊喜吧
总结：从想变成一棵树，到真的变成了一棵树，这样的变化过程让你觉得可真（有意思、有趣、好玩）（板书）
三、重点品读，随文得法
过渡：变成树之后，又会发生哪些有意思的事呢，打开课本，默读五至23自然段，边读边用笔，画一画你觉得有意思的地方，并想一想这个地方为什么有意思？（出示）
你画出了哪些有意思的地方，这些地方为什么有意思呢，赶快小组交流一下，组内选出觉得最有意思的地方。
交流完后以端正的姿势来告诉老师
师：哪个小组先来和大家分享
生：读第六自然段，我变成了长满各种形状鸟窝的树……
（出示：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树，三角形，正方形，长方形，圆形，椭圆形，菱形，风一吹，他们就在枝头跳起了舞。
）因为（鸟窝的形状多，）
师：那我们一起来看一看这棵长满各种形状鸟窝的树吧，瞧，有三角形，正方形，椭圆形，圆形……这么多形状，用文中的一个词就是（）
生：各种形状，板书。
师：英英竟然变成了长满各种形状鸟窝的树，真有意思，谁再来读句子
生读，评价：读的真好！
师：孩子们，你知道吗，在想象的世界里，你想变成什么形状就会有什么形状，想一想树上还会有哪些神奇的形状的鸟窝呢？
生：棒子形状，鲸鱼……
师：这么多的形状，数都数不完，难怪作者用了……指省略号
生：……
师：在这个小小的标点符号里面，隐藏着说不完，道不尽的神奇呢，我们一起再来读句子。
师：继续交流，你们还发现了哪些神奇之处。
生：我会请小兔，小刺猬，小松鼠，小鸭子，小鳄鱼，小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
（出示）因为（我们都知道一般是鸟儿住在树上，这些陆地上的小动物也爬到了树上。
）
师板书：请小动物，住到树上可真（神奇）
师：小兔子可不会爬树，他怎么住进去呢。
生：我代表我们小组来回报：
出示句子：别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或轻轻一扒，就像平时上你的小床，那么容易。
师：现在你就是英英，你是怎么把小兔子请进鸟窝的，演一演好吗？
师：奥，做个弯腰的动作，小兔子就住进去啦，小兔子刚住进去，小刺猬又来了，他又怎么住进去呢。
谁来通过你的朗读把小刺猬请进鸟窝
生：读（）评价：我听到你重读了弯下腰几个字，真棒
师：轻轻一跳，轻轻一爬，多么容易呀，我们一起来读。
生：齐读
师：无论怎样，大树总有办法让大家住进来，大树弯腰，这个动作真（好玩）。
板书大树弯腰。
孩子们，我们接着来交流有意思的地方的地方。
生：大树会流口水。
板书（真神奇）
师：孩子们看，这段话真有趣，谁愿意起来做小狐狸？小鳄鱼在哪？可爱的小松鼠呢？你是小白兔。
老师来给大家读旁白。
合作的真默契。
孩子们，小动物们，都不知道这水珠就是英英的口水，但是谁知道呢。
（生：妈妈）
师：和老师一起来读一读吧。
老师读描写妈妈的语句，你们读描写英英的语句
英英吃饭啦。
我真希望变成一棵树。
傍晚的时候，妈妈背了一个大包过来了。
我的心通通的跳着，真的，树上的鸟窝都一动不动发出丁零丁零的声音。
妈妈打开背包，从里面拿出好多东西。
咕噜噜，我的肚子里发出奇怪的声音，小馋猫肚子饿了，对吧，英英。
唉，变成树真麻烦。
师：读着读着，你发现了吗，在这个不断变化的阴影身边，有什么是不变的呢（板书不变）生：爱、关心……（板书：爱）
如果说是神奇的变化，可以让这样一颗愿望的小树枝繁叶茂，那妈妈的爱与关心的滋养着这棵小树能茁壮成长。
四、巩固延伸，学以致用
英英从内心愿望出发，想象自己变成别的事物，从而拥有了奇异的经历，孩子们，你在平时的生活中有哪些想法和感受，假如你会变，你想变成什么，变完后会发生什么奇妙的事呢，变一变，写一写。
（配乐）
谁愿意和大家分享你的故事？
孩子们，老师特别喜欢你们这一个又一个神奇的故事和神奇的经历
五、拓展阅读，实现整合。
接下来我们再来学习一篇富有想象的文章，去看看小兔子吉吉有哪些神奇的经历，请孩子们打开主题学习三翻到27页，找个精灵做爷爷。
出示：读一读，找一找他们做过的事情，画出你认为最有意思的事情）
想象一下，他们还会做那些事。
（好玩、有趣、快乐无极限）
六、推荐阅读
孩子们，像这种富有想象力的文章还有很多，课下请大家继续阅读主题丛书中的《我和云朵做朋友》、》《变形记》。